朋輩導師如何運用「伴讀」技巧

郭關惠貞督學教統局心理輔導服務 ( 特殊教育 )組二零零三年十一月二十二日

閱讀的重要

葉聖陶先生 說：「貧者因書而富，富者因書而貴。」

愛看書的孩子總是快樂的。

看書是一種享受，能擴大學生學習領域，滿足他們求知的慾望。

如何提升學童的閱讀能力訂立閱讀政策來提倡閱讀•英國從 1998 年九月開始，小學每天都有一小時的語文課程（ literacy hour ），用來提升學童的讀寫能力。

•美國的「美國閱讀挑戰」及「閱讀優先」方案提出「不讓任何一個孩子落在後面」

(No Child Left Behind) 的教育改革方案。•香港教育制度改革建議 - 推廣閱讀風氣為課程改革的關鍵項目之一。

快樂閱讀？

• 有讀寫困難的學生因認、記字詞困難而逃避閱讀，樂事變苦事；他們需要大量的閱讀經驗。 (structured reading practice)• 伴讀方法可協助他們克服困難。

伴讀 - 朗讀的教學價值• 幫助初學文字的人，加強字音，字形，字義的結合。• 幫助讀音正確 • 朗讀的語調可幫助學生掌握標點符號的運用 • 幫助記憶。因為朗讀的過程為：文字 眼 腦 口

耳 腦，透過多感官的方法來幫助記憶。• 幫助對文義的了解。因為朗讀要用聲調、氣勢，抑揚頓挫、

輕重緩急來表達文字意義與感情。 • 提升欣賞的境界。有些文體，例如詩歌、戲劇等，若用朗

讀，其欣賞的境界，自然比默讀高 。

胡鍊輝著 -教孩子輕鬆閱讀–國語日報

「伴讀」是一種有系統的互動學習方法；也是家長或能力較高的學生與學童一起朗讀合適和有趣味的刊物。

「伴讀」的成效根據Keith Topping, UK 和 Sam Winter, HKU 在 1995 - 2000 年間的多項研究結果証實，這方法不論對朋輩導師或被輔導者，在語文上和社交上均有明顯的成效： 1) 在閱讀的準確性方面； 2) 理解方面； 3) 協助有學習困難的學童克服閱讀的恐懼，提升 朋輩導師及被輔導者與人溝通的信心。

Winter, S.J. (1994). Tutor supervision, tutoring behaviors and outcomes in peer tutored paired reading. Thesis (Ph.D.). Hong Kong: University of Hong Kong.http://www.dundee.ac.uk/psychology/c_p_lear.html

「朋輩伴讀計劃」的對象•徵集閱讀能力稍遜的學生為伴讀的服務對象。

•招募高年級﹝小五、小六﹞學生為伴讀者。

朋輩導師的角色

朋輩導師扮演一位閱讀輔助員 (reading helper)

＊提供一個支援，安全的環境與被輔導者； ＊鼓勵和推動被輔導者去練習閱讀技巧； ＊提供正確的示範； ＊朋輩導師與學生的年紀相若，在討論時，

能發揮朋輩間互相影響的力量；及 ＊並在校內營造共融的氣氛。

如何挑選朋輩導師

1)    自信2) 樂於助人3) 開朗及合群4) 有責任感5) 閱讀能力高

如何訓練朋輩導師四節的訓練課程，包括：• 怎樣開始伴讀

朋輩導師的角色和應有的態度 如何處理學生的不當行為• 認識「讚賞」的功能和運用• 「伴讀」技巧 選書原則及方法 講故事的方法

• 考核及畢業禮 。

「伴讀」時間的安排• 時間

* 約在十二個星期，推行約三十六節伴讀時段。 * 每週三節，約十至十五分鐘

( 可依校內情況彈性更改 )• 每節的程序 * 溫習上次的內容

* 重讀一個故事* 與學生一起閱讀新的故事

何時進行•在小息、上課前後或課外活動時間進行伴讀。

•朗讀時間：學童朗讀的時間有多長 朗讀的時間 分 秒

在哪裏進行？

一個舒適而寧靜的房間，讓兩人舒適地一起看書。室內佈置：1) 貼上伴讀指示和程序2) 閱讀箱 – 收集學生的閱讀記錄

朋輩導師的伴讀小貼士

• 伴讀時間為十五至二十分鐘 • 每週至少三次 • 每節至少要讚賞學生五次 • 當學生遇到不懂的字時，讓學生想五秒時間，才給予提示

• 開始前，稍作閒談 • 閱讀後，可與學生討論文章的內容 • 填寫記錄，並檢討自己的輔導技巧

伴讀如何開展？

朋輩導師與他的學生簽訂合約，包括： 1) 每週進行多少次 2) 練習使用溝通的手號* 由學生選擇喜歡的書本

選書     

所選的書要適合朋輩導師和孩子的興趣

(Finger test)

Topping K.J. (1995). Paired Reading, spelling, and writing: the handbook for teachers and parents. London: Cassell.

字詞的深淺

伴讀程序指示

『依家我哋開始讀呢篇文。開頭　時候，我會同你一齊讀，等到你有信心自己讀　時候，可以俾個訊號我﹝例如拍一吓檯﹞，我就俾你自己讀落去。當你讀到某一個字唔識　時候，你可以諗一吓，猜吓嗰個字　讀音，如果真喺諗唔到，我會提你，唔使擔心。好啦，我哋依家就開始喇。』

伴讀程序(一 )同步閱讀

先一起朗讀，注意事項： 多給予正面的回饋和讚賞(二 ) 獨立閱讀

如學生表示有信心，讓學生單獨閱讀，但仍與他一 起默讀。

在進行朗讀時，不要作太多的解釋

伴讀程序( 三 ) 閱讀 3P 法：給予停頓 ( Pause)

給予提示 (Prompt)

加以讚賞 (Praise)

多鼓勵，不要責備，培養孩子的信心。

伴讀程序

(四 ) 學生錯讀字、讀漏字或不懂得讀某一字時 (5 秒規則 )

* 指著那一個字 *讀出正確字音

* 著學生重複或 * 再用同步閱讀 (五 ) 一起討論書中的內容

閱讀後記錄

學生有沒有使用伴讀日記？

伴讀者有沒有檢討？

可用錄音機記錄下輔導過程；以便檢查學生閱讀進展情況。

伴讀日記 (學生閱讀記錄 )姓名 ： 開始日期 ：

書本名稱 需要時間 誰人伴讀 評困難嗎？

語有趣嗎？

曰      

一      

二      

三      

四      

五      

六      

星期

鼓勵學生在閱讀過的書中留下字句： 我能閱讀這本書。 請與我一起朗讀。 請把這個故事 / 段讀給我聽。 我會寫 / 造一本這樣的書。

學生進展

朋輩導師檢討• 一起朗讀： 朗讀時的節奏是否一致？ 節奏是否流暢生動？ 兩人是否一邊指，一邊讀？

• 單獨朗讀： 孩子是否示意單獨朗讀？ 伴讀者有否對孩子單獨朗讀表示讚賞？ 伴讀者是否在孩子讀錯時 加入一起朗讀？ 會否一起朗讀直至孩子再示意想單獨朗讀？

伴讀技巧 (朋輩導師記錄表 )

讀後活動

• 鼓勵學生自編讀物，例如：優秀學生的作文簿。

•製造小字典 。•安排寫作活動加以反饋。 • 參觀訪問、介紹讀物，與其他圖書館合作，借閱或交換讀物。

書名

__________ 作者

_______

填充

判斷

讀了這篇文章我學懂了 ___ 。

好詞兩個_________

_________

閱讀日期

_________出版社：

________

學生閱讀《狐假虎威》後，完成這富趣味性的報告。

老虎在森林遇見 _______ 。

老虎想吃掉 _______ 。

狐狸

很狡猾

( )

狐狸是天帝派來的獸王。

( )

老虎才是獸王。

( )

老虎不吃掉狐狸是相信狐狸是獸王。

( )

不同的閱讀活動

*  大家來說書* 大家來演書* 大家來選書* 大家來畫書* 大家來找書* 大家來寫書* 大家來看書

家長同意信

--------家長

朋輩輔導計畫 - 伴讀大使

本校已將閱讀列為課程的一部分，讓學生大量閱讀，以增進他們的閱讀能力，提升語文程度。現擬定於本年度推行上述計畫，以培養學生主動閱讀的習慣。

貴子弟已被提名出任為伴讀大使，為低年級同學伴讀書本。如獲閣下同意，貴子弟將會接受為期四節的訓練，完成訓練後，貴子弟會在午膳後與同學一星期伴讀三次。 此致

------- 家長 悅樂學校校長

二零零三年三月十日 林木

檢討、定期分享及鼓勵• 統籌主任與教師，商討如何跟進個別學生的閱讀活動，計畫的進程等。

• 教師與朋輩導師，檢討輔導技巧例如： 運用讚賞、伴讀技巧、充分利用每節的朗讀時間、導師的態度等。

• 朋輩導師與他的學生，檢查被輔導者的態度、出席紀錄、挑選好書的方法及閱讀興趣等。

• 評估計畫的成效。

閱讀教學網址1. http://www.literacyhour.co.uk/Sunshineonline

Literacy Hour2. www.geocities.com/Athens/Troy/7175/lit.html

Literacy Hour UK Teacher’s Page for National Literacy Hour3. http://www.teachingideas.co.uk/english/criticalliteracy.htm

Literacy Teaching Ideas4. http://www.bdainternationalconference.org/presentations/ a_wed_s4_c_3.htm

The Literacy Hour: accommodating children with literacy difficulties- BDA 20015. http://www1.oup.co.uk/ort/teachers/literacy_hour/strategies/ strategies.html

The Literacy Hour and Oxford Reading Tree6. http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs.prrdng.pdf

Lesson3:How to Do Paired Reading7. http://www.dundee.ac.uk/psychology/TRW/

Topping, K.T. (2002) Thinking Reading Writing

8.  A Practical Guide to Raised Learning with Peers, Parents & Volunteer fromhttp://www.dundee.ac.uk/psychology/TRWresource

9. Shared reading: An effective instructional model”. Retrieved October 12, 2001from http://instech.tusd.k12.az.us/BL/BLK5/blsharead.htm

10. “Teaching for strategies at emergent/early developing level”. Retrieved October 12, 2001, from http/instech.tusd.k12.as.us/BL/blreadstra.html

11. “The top 500 high frequency words found in print”. Retrieved October 15, 2001, from http://www.chapman.edu/soe/faculty/piper/resource/top500htm

12. “Word learning activities are used to help children become very familiar with print”. Retrieved from http://instech.tusd.k12.az.us/BL/BLK5/blwordact.htm

閱讀教學網址

相關網站1. http://www.nichd. nih,gov/publications/ pubskey.cfm?frin=nrp2. http://www.rthk.org.hk/special/10books/index.htm 香港電台十大好書【在線】3. http://www.reading.org.hk/e/newsletter.htm 香港閱讀學會4. http://www.hkpl.gov.hk/chiindex.html 香港公共圖書館【在線】 (見推廣活動及出出版刊物部分 )定期推薦新書及報導最新的閱讀活動。

親子閱讀網址1. http://www.cpce.gov.hk/mcmug/ 麥兜故事2. http://www.bubbles.com.hk/story/story.html 泡泡

3. http://www.huadu.gd.cn/babyshow/images/ pig/pages/2_JGP.htm 豬來了 4. http://www.classroom.com.hk/magazine/story/ 故事王國

5. http://www.angelibrary.com/children/gt/ 格林童話

親子閱讀網址6. http://hk.geocities.com/othertopic_leo/

aesop.htm 伊索寓言 7.  http://www.emb.gov.hk/EDNEWHP/parent/ parented/Chinese/13_01.html

樂在語文學習中 8. http://www.emb.gov.hk/mediadata/parented/ Chinese/hrmanual/01-07.pdf「快樂閱讀」家長教育手冊

9. http://210.177.75.188/hkparent/hkparent_news 03.html 香港親子閱讀書會

朋輩導師的「伴讀技巧」小冊子

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