ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА
DESCRIPTION
Петровская Т.С., зам. проректора по ОМД ТПУ Чернова О.С., зав. кафедрой ГРНМ ИПР ТПУ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА. Томск - 20 1 3. Содержание. 1. Предпосылки проекта 2. Цели проекта 3. Анализ программ СПО и ВПО 4. Структура программы ПБ (модули) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТАПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА
Петровская Т.С., зам. проректора по ОМД ТПУЧернова О.С., зав. кафедрой ГРНМ ИПР ТПУ
Томск - 2013
Содержание
1. Предпосылки проекта
2. Цели проекта
3. Анализ программ СПО и ВПО
4. Структура программы ПБ (модули)
5. Модель непрерывного образования
6. Направление Нефтегазовое дело
характеристика ООП ПБ
характеристика ВД выпускников
линейный график учебного процесса
Предпосылки
Изменения в экономике, современные тенденции технологического развития производства, новая структура рабочих мест на рынке труда, повышение профессиональной мобильности
обусловили потребность в подготовке специалистов, оптимально сочетающих базовые знания и практико-ориентированные компетенции.
Предлагаемые вузами образовательные программы ВПО и колледжами, техникумами программы СПО не позволяют готовить таких специалистов. Программы подготовки техников являются слишком узкими и «практичными», а программы подготовки бакалавров излишне «теоретизированы» и слабо ориентированы на практику.
Востребованность программ ПБ. Прогноз.
к 2015 г. - до 20% объема подготовки специалистов для рынка труда: 8 млн. работников («Стратегия 2020» ),
к 2020 г. - до 30% объема подготовки специалистов для рынка труда: до 20 млн. человек, что составит 1/3 рынка труда (Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2012 г. № 2620-р – План меропритяий).
Приказом Минобразования и науки № 423 от 16.10.2009 г. утвержден перечень укрупненных групп специальностей и направлений подготовки, в т. ч. в области техники и технологий, в рамках которых разрабатываются и реализуются экспериментальные программы ПБ, а также требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения.
Предпосылки
Постановление Правительства РФ № 667 от 18.08.2009 г. «О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата (ПБ) в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования»
определило начало работ в ряде вузов, колледжей и техникумов страны по проектированию новых практико-ориентированных образовательных программ.
Цель эксперимента - формирование и внедрение новых видов профессиональных образовательных программ, ориентированных на освоение современных производственных технологий, новых форм и методов организации труда и обеспечивающих подготовку квалифицированных кадров в соответствии с потребностями инновационного развития экономики.
Постановление Правительства РФ № 667, 18.08.2009 г.:
-Программы ПБ должны обеспечивать практико-ориентированную подготовку, характерную для программ среднего профессионального образования, и теоретическую подготовку, соответствующую программам высшего профессионального образования на уровне бакалавриата.
-Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы ПБ составляет 4 года.
- Программы ПБ разрабатываются совместно с работодателями по направлениям подготовки ВПО
Задачи эксперимента: -разработка и апробация программ ПБ; -отработка технологии организации образовательного процесса; -апробация форм и условий взаимодействия образовательных учреждений и работодателей при реализации программ ПБ.
Результаты эксперимента?
Программы ПБ -целесообразно реализовать в вузах.
Ресурсы колледжей и техникумов можно использовать в рамках сетевого взаимодействия с вузами (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», -формируются на основе ФГОС по направлениям подготовки ВПО. Практико-ориентированная подготовка обеспечивается за счет вариативной части программы (профиль),-объем практической подготовки выпускников должен составлять не менее 50% от общего ресурса ООП,-в области техники и технологий должны быть профилированы на определенные виды прикладной инженерной деятельности:
производственно - технологическая, монтажно - наладочная, сервисно - эксплуатационная и др.
Определение основных видов профессиональной деятельности, к которым готовятся «прикладные» бакалавры, должно осуществляться
вузами совместно с работодателями.
Проект ТПУ – ОАО «Газпром»Разработка модели непрерывного технического образования на базе консорциума «Корпоративный учебный центр прикладных квалификаций - Техникум - ВУЗ»
Цель:удовлетворение потребности дочерних предприятий ОАО «Газпром» и других заинтересованных предприятий ТЭК в высококвалифицированных рабочих, техниках и инженерах, высокое качество подготовки которых достигается возможностью ускоренного перехода лучших на следующую образовательную ступень
Приоритетная область подготовки:Нефтегазовое дело. Разработка нефтяных и газовых месторождений
Направление Нефтегазовое дело Структура ООП ВПО (Б) и СПО (ФГОС) по
Циклы Б СПО
Гуманитарный, социальный и экономический
1250 ч.(15,4%)
648 ч.(11,6%)
Физкультура 411ч.(4,9%)
336 ч.(6%)
Математический и естественнонаучный
1944 ч.(23,2%)
144 ч.(2,6%)
Профессиональный 3461 ч.(43,1%)
2936 ч.(52,7%)
Практика 594 ч.(8,2%)
900 ч.(16,1%)
Аттестация 432 ч.(5,2%)
612 ч.(11%)
Итого: 8092 ч. 5576 ч.
Нормативный срок обучения
4 г.208 недель
2 г. 10 м.147 недель
Направление Нефтегазовое дело Структура ООП ВПО (Б, ПБ) и СПО (ФГОС)
Циклы Б ПБ СПО
Гуманитарный, социальный и экономический
1250 ч.(15,4%)
928 ч. (13,1%)
648 ч.(11,6%)
Физкультура 411ч.(4,9%)
320 ч. (4,5%)
336 ч.(6%)
Математический и естественнонаучный
1944 ч.(23,2%)
928 ч. (13,1%)
144 ч.(2,6%)
Профессиональный 3461 ч.(43,1%)
3648 ч.(51,2%)
2936 ч.(52,7%)
Практика 594 ч.(8,2%)
832 ч. (11,8%)
900 ч.(16,1%)
Аттестация 432 ч.(5,2%)
448 ч. (6,3%)
612 ч.(11%)
Итого: 8092 ч. 7104 ч. 5576 ч.
Нормативный срок обучения
4 г.208 недель
4 г.208 недель
2 г. 10 м.147 недель
Направление Нефтегазовое дело Модуль Учебные и производственные практики
11
Виды практики Б ПБ
Учебная 6 недель (2, 4 сем.) 14 недель (2,4 сем.)
1 рабочая специальность
От 1 до 6 рабочих специальностей
Производственная 5 недель (6 сем.) 12 недель (2, 4, 6 сем.)
Итого: 11 недель 26 недель
Рабочие специальности1.Оператор по добыче нефти и газа 2.Оператор по исследованию скважин3.Оператор по опробованию (испытанию) скважин4.Оператор по ППД5.Оператор по подземному ремонту скважин6.Оператор по подготовке к подземному ремонту скважин
Направление Нефтегазовое делоМодули теоретического обучения ООП Б и ПБ
Соотношение объема дисциплин профессионального цикла
Соотношение объема дисциплин естественнонаучного и математического цикла
ТРАЕКТОРИИСПО и ВПО
Модель непрерывного образования
Направление «Нефтегазовое дело»
Профиль «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»
Задачи
Разработка и апробация на базе ФГОУ НИ ТПУ структуры и содержания ОПОП ВПО ПБ по профилю «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений» направления 131000 «НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО»
Формирование перечня требований к результатам освоения программы ПБ
Формирование линейного графика учебного процесса ПБ
Характеристика программы ПБ по направлению Нефтегазовое дело
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) ВЫПУСКНИКА - Бакалавр техники и технологии
НОРМАТИВНЫЙ СРОК ОБУЧЕНИЯ – 4 года
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ - 240
ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС ВСЕГО - 8092 часа
ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ - Выпускная квалификационная работа
КОЛИЧЕСТВО РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ – от 1 до 6
Концепция ООП ПБ Образовательная программа «Нефтегазовое дело» направлена на подготовку специалистов
прикладного бакалавриата в области разработки нефтяных и газовых месторождений.
В основе концепции ООП лежит стремление обеспечить высококвалифицированными кадрами предприятия нефтегазовой отрасли. Поэтому уровень профессиональной подготовки выпускников по данной программе определяется требованиями ведущих предприятий - потребителей, основанных на принципах высокой технологичности, ресурсо и энергосбережения, экологической безопасности, широкого использования информационных технологий, компьютеризации проектирования и управления.
Важная особенность программы связана с уникальной возможностью для выпускников участвовать в научно-исследовательской работе и использовать в процессе обучения и научных исследований новейшее инновационное оборудование Национального исследовательского Томского политехнического университета, проектного института «ТомскНИПИнефть», Института химии нефти Сибирского отделения РАН, предприятий-резидентов Томской особой технико-внедренческой экономической зоны.
Заказчиками таких специалистов являются предприятия нефтегазодобычи компании ОАО «Газпром»; ОАО «ТомскНИПИнефть», ЗАО «Сибирская сервисная компания», ОАО «Норд Империал», ОАО «Сургутнефтегаз», НК «Роснефть», сервисные буровые компании и др.
Основные критерии ООП ПБ
Использование кредитной системы ECTS (European Credit Transfer System) для оценки компетенций, а также дидактических единиц программы, обеспечивающих их достижение;
Учет требований международных стандартов International Engineering Alliance (IEA) - Международного инженерного альянса, формирующих согласованные требования к компетенциям профессиональных инженеров, техников и технологов (International Professional Engineers Agreement/EMF, APEC Engineer Register, International Engineering Technologists Agreement/ETMF) и организаций, разрабатывающих и применяющих критерии аккредитации инженерного образования в университетах и колледжах (Washington Accord, Sydney Accord, Dublin Accord).
Характеристика профессиональной деятельности выпускников
Область проф. деятельность: организация и проведение работ в области разработки и эксплуатации нефтяных, газовых и газоконденсатных месторождений (Н, Г и ГКМ).
Объекты проф. деятельности: 1) технологические процессы разработки и эксплуатации Н, Г и ГКМ; 2) процессы добычи, сбора и подготовки продукции нефтяных и газовых скважин 3) нефтепромысловое оборудование и инструмент; 4) техническая, технологическая и нормативная документация; 5) первичные трудовые коллективы.
Характеристика требований АИОР к компетенциям выпускников программ СПО
(техникум, колледж) – Т программ ВПО: прикладной бакалавриат – ПБ и бакалавриат – Б, согласованных с требованиями Dublin Accord (Т),
Sydney Accord (ПБ), Washington Accord (Б,С) и EUR-ACE (М)
20
Профессиональные компетенции
21
1.1. Фундаментальные знанияБ ПБ Т
Применять базовые и углубленные математические, естественнонаучные, гуманитарные, социально-экономические и технические знания в междисциплинарном контексте для решения комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки
Применять базовые математические, естественнонаучные, гуманитарные, социально-экономические и специальные технические знания для решения прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки
Применять математические, естественнонаучные, гуманитарные, социально-экономические и специальные технические знания для решения практических технических задач, соответствующих специальности подготовки
Профессиональные компетенции
22
1.2. Инженерный анализ Б ПБ Т
Ставить и решать задачи комплексного инженерного анализа, соответствующие направлению подготовки, с использованием базовых и углубленных знаний, современных аналитических методов и моделей
Ставить и решать задачи прикладного инженерного анализа, соответствующие профилю подготовки, с использованием базовых и специальных знаний, современных аналитических методов
Т. Выявлять и решать практические технические задачи, соответствующие специальности подготовки, с использованием нормативных методов анализа в определенных областях деятельности
Профессиональные компетенции
23
1.3. Инженерное проектирование Б ПБ Т
Выполнять комплексные инженерные проекты технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующие направлению подготовки, с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений
Решать прикладные инженерные проблемы с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений, участвуя в проектировании технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующих профилю подготовки
Решать практические технические задачи с учетом экономических, экологических, социальных и других ограничений, содействуя проектированию технических объектов, систем и технологических процессов, соответствующих специальности подготовки
Профессиональные компетенции
24
1.4. Исследования
Б ПБ ТСтавить и решать задачи комплексного инженерного анализа, соответствующие направлению подготовки, с использованием базовых и углубленных знаний, современных аналитических методов и моделей
Проводить исследования при решении прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки, работать с нормативными документами, базами данных и литературой, планировать и проводить эксперименты для достижения требуемых результатов
Проводить исследования при решении практических технических задач, соответствующих специальности подготовки, работать с нормативными документами и каталогами, проводить стандартные испытания и изменения
Профессиональные компетенции
25
1.5. Инженерная практика
Б ПБ ТСоздавать, выбирать и применять необходимые ресурсы и методы, включая прогнозирование и моделирование, современные технические и IT средства для решения комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки, с учетом возможных ограничений
Выбирать и применять необходимые ресурсы и методы, включая прогнозирование и моделирование, современные технические и IT средства для решения прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки, с учетом существующих ограничений
Применять необходимые ресурсы и методы, современные технические и IT средства для решения практических технических задач, соответствующих специальности подготовки, с учетом заданных ограничений
Профессиональные компетенции
26
1.6. Специализация и ориентация на рынке труда
Б ПБ ТДемонстрировать компетенции, связанные с особенностью проблем, объектов и видов комплексной инженерной деятельности, соответствующей направлению и профилю подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях
Демонстрировать компетенции, связанные с особенностью проблем, объектов и видов прикладной инженерной деятельности, соответствующей профилю подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях
Демонстрировать компетенции, связанные с особенностью задач, объектов и видов практической технической деятельности, соответствующей специальности подготовки, на предприятиях и в организациях – потенциальных работодателях
Универсальные компетенции
27
2.1. Проектный и финансовый менеджмент
Б ПБ ТИспользовать базовые и углубленные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления комплексной инженерной деятельностью, соответствующей направлению подготовки, при работе индивидуально и в команде
Использовать базовые и специальные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления прикладной инженерной деятельностью, соответствующей профилю подготовки, при работе индивидуально и в команде
Использовать знания принципов проектного и финансового менеджмента для управления практической технической деятельностью, соответствующей специальности подготовки, при работе индивидуально и в команде
Универсальные компетенции
28
2.2. Коммуникации
Б ПБ ТОсуществлять эффективные коммуникации в профессиональной среде и обществе, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты комплексной инженерной деятельности, соответствующей направлению подготовки
Использовать базовые и специальные знания в области проектного и финансового менеджмента, в том числе менеджмента рисков и изменений для управления прикладной инженерной деятельностью, соответствующей профилю подготовки, при работе индивидуально и в команде
Осуществлять эффективные коммуникации в профессиональной среде и обществе, документировать свою работу, четко давать и выполнять инструкции, презентовать и защищать результаты практической технической деятельности, соответствующей специальности подготовки
Универсальные компетенции
29
2.3. Индивидуальная и командная работа
Б ПБ ТЭффективно работать индивидуально и в качестве члена или лидера команды, в том числе междисциплинарной, с делением ответственности и полномочий при решении комплексных инженерных проблем, соответствующих направлению подготовки
Эффективно работать индивидуально и в качестве члена или лидера команды с делением ответственности и полномочий при решении прикладных инженерных проблем, соответствующих профилю подготовки
Эффективно работать индивидуально и в качестве члена команды при решении практических технических задач, соответствующих специальности подготовки
Универсальные компетенции
30
2.4. Профессиональная этика
Б ПБ ТДемонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения комплексной инженерной деятельности
Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения прикладной инженерной деятельности
Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения практической технической деятельности
Универсальные компетенции
31
2.5. Профессиональная этика
Б ПБ ТДемонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения комплексной инженерной деятельности
Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения прикладной инженерной деятельности
Демонстрировать личную ответственность, приверженность и готовность следовать нормам профессиональной этики и правилам ведения практической технической деятельности
Универсальные компетенции
2.6. Социальная ответственность Б ПБ Т
Вести комплексную инженерную деятельность по направлению подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития
Вести прикладную инженерную деятельность по профилю подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития
Вести практическую техническую деятельность по специальности подготовки с учетом социальных, правовых, экологических и культурных аспектов, вопросов охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности, нести социальную ответственность за принимаемые решения, осознавать необходимость обеспечения устойчивого развития
32
Универсальные компетенции
2.7. Образование в течение всей жизни
Осознавать необходимость и демонстрировать способность к самостоятельному обучению и
непрерывному профессиональному совершенствованию
33
Линейный график учебного процесса
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
ВАШИ ВОПРОСЫ?