РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

КОМПОНЕНТА ФГОС: ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ЧАСТЬ 3

доктор педагогических наук, профессор Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования

ВАГНЕР Ирина Владимировна wagner.mail@mail.ru

ЭКСПЕРТИЗА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Чем программа воспитания отличается от программы обучения?

Цели? Содержание? Результаты? Структура?

1. Анализ воспитательной ситуации, особенностей школы, контингента детей, семей

2. Цели и задачи (Ценности и идеи программы-игры)3. СОДЕРЖАНИЕ (Тематические блоки )

4. Модель и механизмы реализации программы (Сюжет игры / этапы игры )

5. Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста участников

программы

ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ:

Как охватить Все цели и направления деятельности?

Вариант АВЫБРАТЬ СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Вариант БРЕАЛИЗОВЫВАТЬ ВСЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО И ПОЭТАПНО

Оценка соответствия программы возрасту обучающихся.

Какова специфика программы воспитания в начальной школе? – ИГРА !!!

1) Программа в форме длительной игры – путешествия2) Программа в форме длительной сюжетно-ролевой игры

по мотивам литературных произведений, сказок3) Программа как калейдоскоп проектов – коллективных,

индивидуальных4) Программа воспитания на основе программы

деятельности детской организации / игры-самоуправления

Воспитание гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции• Основное содержание воспитательной деятельности по

данному направлению заключается в создании условий для ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирования у них ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому, гражданской ответственности, уважения к государственной символике, родному языку, прогрессивным народным традициям, истории, культуре, природе своей страны, готовности к самостоятельному выбору в пользу демократических ценностей и исполнению гражданского долга, самосознания гражданина Российской Федерации; в создании условий для формирования уважительного отношения к закону, Конституции, демократических ценностных установок; развития представлений о правах и обязанностях граждан России и инфраструктуре правовой сферы жизнедеятельности общества.

Нравственно-этическое воспитание, развитие у школьников представлений о

нравственности и этических нормах

• Общая цель: создание условий для освоения учащимися гуманистических ценностей отечественной и мировой культуры, подготовки детей к самостоятельному выбору в пользу нравственного образа жизни, формирования у них представлений о нравственной сфере жизни общества, этических нормах; стремления к совершенствованию личностных качеств и воплощению духовно-нравственных идеалов в жизненной практике.

Воспитание трудолюбия, уважения к труду и интереса к профессиям

• Общая цель: создание условий для интеграции экономического образования с практической подготовкой учащихся к труду, осознания детьми общественно и личностно значимых целей труда, формирования потребности в труде для целей успешной социализации и самоопределения. Поддержка детей в процессе жизненного, профессионального самоопределения, экономическое и трудовое воспитание как система социально-педагогических мер нацелены на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь, в современную систему социально-экономи ческих отношений, на осознание ими общественной и личной значимости труда, перспектив своего личного участия в нем, трудолюбия, трудовых умений и навыков.

• Общая цель: создание условий для мотивации детей к познавательной деятельности, развития интереса к учению, познавательной активности, интеллектуального потенциала личности, формирования у детей ценностного отношения к интеллектуальной деятельности, образованию, достижениям науки и культуры; содействие повышению их общей культуры, эрудиции, любознательности, расширению познавательных интересов, потребности в интеллектуальном развитии и продуктивной реализации своих знаний в социальной практике.

Воспитание ценностного отношения к учебе и познавательных интересов

Формирование основ здорового образа жизни и физической культуры

• Общая цель: создание условий для формирования у школьников ценностного отношения к здоровью; системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющей сознательно вести здоровый образ жизни; условий для активизации субъектной позиции ребенка в реализации норм здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом

Развитие экологической культуры личности

• Общая цель: создание условий для формирования у школьников экологической культуры - ценностного отношения к природе, людям, собственному здоровью, готовность к экологически адекватному взаимодействию с окружающим миром; экологических знаний, бережного, нравственного и эстетического отношения к природе, практических навыков экологической деятельности, опыта соблюдения норм экологической этики; выработку экологически целесообразной жизненной позиции, усвоение ценностей добра, созидания, гармонии с окружающим миром.

Эстетическое воспитание, приобщение детей к художественному творчеству

• Общая цель: создание условий для формирования у школьников эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, представление об эстетических и художест венных ценностях отечественной и мировой культуры; потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

Оценочные технологии в структуре программы воспитания учащихся

Оценка – часть воспитательного процессаСубъект воспитания – субъект всех видов

деятельности, включая оценочнуюРебенок – субъект воспитания, не объект, а субъект оценочной

деятельностиКАК РЕАЛИЗОВАТЬ ЭТИ ИДЕИ НА ПРАКТИКЕ?

МИР СЕМИ “Я”

(Путешествие по Радуге

успеха)

• В программе семи “Я” слово “МИР” многозначно:

• МИР - это согласие, сотрудничество, содружество, сотворчество, сочувствие;

• МИР - это все, что вне и внутри нас;

• МИР каждого человека - это разнообразие его собственных “Я”, взаимодействующих со множеством “Я” окружающих людей.

МИРНАЯ РАДУГА СЕМИ “Я”

ключево

е

слово

основные тематические блоки

программы

цветовой

ряд

МИР

МИР

МИР

МИР

МИР

МИР

МИР

каждой души

открытий и творчества

живой природы

знаний и умений

городов, народов и времен

спорта и здоровья

фортуны и труда

Красный

оранжевый

желтый

зеленый

голубой

синий

фиолетовый

1) ЗВЕЗДЫ КАЖДОГО УЧАСТНИКА И ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ НА «РАДУГЕ УСПЕХА»

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ПРОГРАММЕ

2) ИЛИ СКАЗОЧНЫЙ САД, РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ ДЕРЕВА, СИМВОЛИЗИРУЮЩИЕ РАЗНЫЕ РОЛИ И ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

2) ИЛИ ДОМ, ДВОРЕЦ, ЗАМОК ИЗ РАЗНОЦВЕТНЫХ КИРПИЧИКОВ ИЛИ ДРУГИХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР

ИЛИ ??? ТО, ЧТО ПРИДУМАЮТ ДЕТИ

ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Проект – «нечто брошенное вперед», «действие, совершаемое от всего сердца» Этапы проектной

деятельности:-- ИДЕЯ-- ПЛАН-- ЗАЩИТА ПРОЕКТА--СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ-- РЕАЛИЗАЦИЯ-- ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ-- КОЛЛЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ИТОГОВ

Как оценить результаты проектной деятельности?ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ!!!Например - создатьСАД ВЫПОЛНЕННЫХ ПРОЕКТОВ У каждой проектной группы – свое дерево

с разноцветными листьями У листочка каждого цвета – свое значение –

освоенные ребенком виды деятельности и/или позиции в совместной деятельности – то есть приобретенный им опыт

Воспитание имеет целью сделать человека

самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей.

Человек воспитывается для свободы (Гегель)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!