психотехнические навыки не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями и т. п

Обучение письменной речи относится к одной из самых сложных сторон процесса подготовки к сдаче ЕГЭ. Сложность состоит в том, что необходимо не только сформировать определенный лексический запас, ввести базовые грамматические структуры, но и научить правильно соблюдать стиль соответствующего письменного высказывания, характерные его черты, вводить необходимый языковой репертуар.

это независимое тестирование, это независимое тестирование, которое проводится во всех которое проводится во всех школах по единому стандарту, школах по единому стандарту, установленному Министерством установленному Министерством Образования РФ.Образования РФ.

11660 минут0 минут www.ege.edu.ru www.fipi.ruwww.fipi.ru

ЕГЭЕГЭ

обеспечить для всех школьников обеспечить для всех школьников России равные условия при России равные условия при поступлении в ВУЗ и сдаче поступлении в ВУЗ и сдаче выпускных экзаменов в школе выпускных экзаменов в школе (Общие положения ЕГЭ)(Общие положения ЕГЭ)

Цель ЕГЭЦель ЕГЭ

установить факт выполнения учеником программы установить факт выполнения учеником программы (стандарта, аттестата); (стандарта, аттестата);

показать достижения ученика для определения его права показать достижения ученика для определения его права (готовности) для продолжения образования в высшей (готовности) для продолжения образования в высшей школе, т.е. выявить наиболее подготовленных и школе, т.е. выявить наиболее подготовленных и способных абитуриентов для продолжения образования в способных абитуриентов для продолжения образования в высших учебных заведениях;высших учебных заведениях;

сделать высшее образование равнодоступным для всех сделать высшее образование равнодоступным для всех категорий выпускников благодаря независимой категорий выпускников благодаря независимой объективной системе оценивания.объективной системе оценивания.

разгрузить выпускников-абитуриентов, сократив для них разгрузить выпускников-абитуриентов, сократив для них число экзаменов. Вместо выпускных и вступительных число экзаменов. Вместо выпускных и вступительных экзаменов они будут сдавать единые государственные. экзаменов они будут сдавать единые государственные.

Задачи ЕГЭЗадачи ЕГЭ

а) результаты ЕГЭ одновременно а) результаты ЕГЭ одновременно учитываются в школьном аттестате и при учитываются в школьном аттестате и при поступлении в ВУЗ; поступлении в ВУЗ;

б) на б) на территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки;

в) работы школьников оценивают не их учителя, а независимые эксперты.

Отличие ЕГЭОтличие ЕГЭ

Кодификатор элементов содержания по Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления английскому языку для составления контрольных измерительных материалов контрольных измерительных материалов ЕГЭ;ЕГЭ;

Спецификация экзаменационной работы;Спецификация экзаменационной работы; Демонстрационный вариант Демонстрационный вариант

(демоверсия) КИМ(демоверсия) КИМ

Основные документы ЕГЭОсновные документы ЕГЭ

Раздел «Аудирование»Раздел «Аудирование»Раздел «Чтение»Раздел «Чтение»Раздел «Грамматика и лексика»Раздел «Грамматика и лексика»Раздел «Письмо»Раздел «Письмо»

Структура экзаменаСтруктура экзамена

А) задания с выбором ответа из четырех А) задания с выбором ответа из четырех предложенных (28 заданий)предложенных (28 заданий)

В) задания с кратким свободным ответом В) задания с кратким свободным ответом (одним словом или числом) (16 заданий)(одним словом или числом) (16 заданий)

С) задания с развернутым свободным ответом С) задания с развернутым свободным ответом (включающим словесное обоснование и т.п.) (включающим словесное обоснование и т.п.) (2 задания)(2 задания)

Задания по предмету включаютЗадания по предмету включают

делается попытка определить уровень владения делается попытка определить уровень владения языком (а не просто выявить соответствие языком (а не просто выявить соответствие какому либо одному уровню), т. е. оценка не какому либо одному уровню), т. е. оценка не означает "сдал/не сдал", а показывает уровень означает "сдал/не сдал", а показывает уровень владения языком, и таким образом позволяет владения языком, и таким образом позволяет языковым и неязыковым вузам отобрать себе языковым и неязыковым вузам отобрать себе подходящих студентов.подходящих студентов.

Базовый уровень - А2 Базовый уровень - А2

Повышенный - В1 Высокий - В2Повышенный - В1 Высокий - В2

Особенности ЕГЭОсобенности ЕГЭ

Нужно внимательно ознакомиться и уяснить для Нужно внимательно ознакомиться и уяснить для себя формат экзамена, т.е. понять, какие типы себя формат экзамена, т.е. понять, какие типы заданий он включает и что от вас в каждом заданий он включает и что от вас в каждом задании требуетсязадании требуется..

Нужно научиться правильно заполнять Бланк Нужно научиться правильно заполнять Бланк ответов так, чтобы на экзамене не задумываться ответов так, чтобы на экзамене не задумываться над тем, как это делать, и не тратить зря время. над тем, как это делать, и не тратить зря время.

При непосредственной подготовке к экзамену При непосредственной подготовке к экзамену нужно проделать десяток-другой заданий по нужно проделать десяток-другой заданий по типу заданий в экзамене. типу заданий в экзамене.

Как подготовиться к экзаменуКак подготовиться к экзамену

должный уровень развития коммуникативной должный уровень развития коммуникативной компетенции;компетенции;

знакомство с форматом теста;знакомство с форматом теста; овладение технологией выполнения тестовых овладение технологией выполнения тестовых

заданий различных типов;заданий различных типов; умения работать в ограниченных временных умения работать в ограниченных временных

рамках и в условиях, характерных для экзамена. рамках и в условиях, характерных для экзамена.

Стратегии подготовкиСтратегии подготовки

С1С1 отсутствие адресаотсутствие адреса написание своей фамилиинаписание своей фамилии отсутствие вопросовотсутствие вопросов безграмотное оформлениебезграмотное оформление не было разделения на абзацыне было разделения на абзацы не соответствие объемуне соответствие объему не правильно оформленная датане правильно оформленная дата

Типичные ошибкиТипичные ошибки

С2С2

не соответствие объемуне соответствие объему не выдержан стиль письмане выдержан стиль письма отсутствие лексических единицотсутствие лексических единиц нарушение грамматических нормнарушение грамматических норм не соответствие темене соответствие теме наличие орфографических ошибокналичие орфографических ошибок неумение использовать логические связкинеумение использовать логические связки использование ранее заученных темиспользование ранее заученных тем

необходимо изменить стиль обучения английскому необходимо изменить стиль обучения английскому языкуязыку

еще раз рассмотреть правила написания части С1 и С2еще раз рассмотреть правила написания части С1 и С2 обогащать лексику школьников с начальной школыобогащать лексику школьников с начальной школы работать с правилами словообразованияработать с правилами словообразования больше уделять времени аудированию на урокахбольше уделять времени аудированию на уроках не заучивать темы, а обучать монологическому не заучивать темы, а обучать монологическому

свободному говорению на основе выученных свободному говорению на основе выученных лексических единицлексических единиц

знакомить с навыками письма с начальной школызнакомить с навыками письма с начальной школы

ВыводыВыводы

•Специфика обучения письменной речи в общеобразовательном учреждении. •Основные понятия и категории содержания обучения письменной речи в общеобразовательном учреждении.•Структура и содержание раздела «Письмо» в ЕГЭ•Критерии и параметры контроля и оценивания выполнения заданий раздела «Письмо» в ЕГЭ.

В заданиях с кратким ответом В4-В11 и В11-16 раздела «Грамматика и

лексика» в случаях, допускающих два варианта написания слова, оба варианта

засчитываются как правильные. Например, colour<или>color;

traveller<или> traveler и т.п.

•Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;•Описывать события / факты / явления•Сообщать / запрашивать информацию;•Выражать собственное мнение / суждение;•Аргументировать свою точку зрения;•Делать выводы;•Строить письменное высказывание логично и связно;•Использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;•Соблюдать правила организации письменного текста;•Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно и т.д.

•строить высказывание в соответствии с предложенным планом;•начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;•во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно; •при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;•делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;•каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и т.д.);•введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему;•в основной части должно быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;•общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения; •особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями.

•в основной части сначала представить аргументы «за» в первом абзаце, затем во втором - аргументы «против»; •число аргументов «за» и аргументов «против» должно быть сбалансированным (может быть одинаковым); •желательно аргументы представлять симметрично (например, социальные, психологические, образовательные аспекты проблемы); •в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; подытожить аргументы «за» и «против»; подвести итог сказанному. Можно выразить надежду на нахождение компромисса, подсказать этот компромиссный путь.•хотя тема сформулирована как «За» и «против», а не «Ваше мнение», в заключении уместно высказать свое мнение (формулировки: на мой взгляд, аргументы «за» более весомы / представляется, что противники этой идеи более убедительны и т.п.) или, наоборот подчеркнуть, что у автора пока не сложилось свое мнение по данному вопросу.

•в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны; •приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;•в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.

Задание

Тип задания

Проверяемые умения (основные блоки)Требуемый объем

Время выпол-нения

С1Базо-вый

Письмо личного характе-ра

- Дать развернутое сообщение- Запросить информацию- Использовать неофициальный стиль - Соблюдать формат неофициального письма

100-140 слов

20 мин.

С2Высокий

Письменное высказывание с элементами рассуж-дения

- Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;- Описывать события / факты / явления- Сообщать / запрашивать информацию;- Выражать собственное мнение / суждение;- Аргументировать свою точку зрения;- Делать выводы;- Последовательно и логически правильно строить высказывание- Использовать соответствующие средства логической связи- лексически и грамматически правильно оформить текст - стилистически правильно оформить текст (в соответствии с поставленной задачей – нейтрально)

200-250 слов

40 мин.

•Адрес (вверху, в правой стороне); лучше – краткий (город, страна)•Дата (под адресом);•Обращение (слева, на отдельной строке);•Ссылка на предыдущие контакты, т.е. благодарность за полученное письмо (начало письма); возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности);•Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга);•Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием);•Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза);•Завершающая фраза;•Подпись автора (имя, на отдельной строке)

Правильный полный вариант flat number house streetcity (town, village)countryindexДата:date/month/year (BE)month/date/year (AE)

Правильный краткий вариант

city (town, village)country

Особенности оценивания задания С1:•При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все

задание оценивается 0 баллов.•Допустимое отклонение от заданного объема в задании С1 составляет 10%.Нарушения в объеме в задании С1 (требуемый объем 100-140 слов):•Если в задании С1 менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и

оценивается 0 баллов.•При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в задании С1 более 154

слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему.

Письменное высказывание с элементами рассуждения (С2) оценивается по пяти критериям: «содержание» (максимальное количество -3 балла) и «организация текста» (максимальное количество - 3 балла), лексика (максимальное количество -3 балла), «грамматика» (максимальное количество -3 балла), «орфография и пунктуация» (максимальное количество -2 балла).

Особенности оценивания заданий С2:

•При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается 0 баллов.

•Допустимое отклонение от заданного объема в задании С2 составляет 10%.Нарушения в объеме в задании С2 (требуемый объем 200-250 слов):•Если в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и

оценивается в 0 баллов.•При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в задании С2 более 275

слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему.

Итого максимальный балл за выполнение заданий раздела «Письмо»- 20 баллов.

Требования к оцениванию выполнения заданий раздела «Письмо» ЕГЭ

К1 – содержание(3 балла max)

К2 -Организация текста

(3 балла max)

К3 – Лексическое оформление речи

(3 балла max)

К4 - Грамматическое оформление речи

(3 балла max)

К5 – Орфография и пунктуация

(2 балла max)

–Соответствие поставленной коммуникативной задаче–Полнота раскрытиясодержания–Выбор правильного стиля речи–Соблюдение норм вежливости

–Логичность высказывания–Правильность использования средств логической связи–Соответствие оформления текста нормам, принятым в стране изучаемого языка

–Лексическая правильность речи (правильность слово употребления, соблюдение лексической сочетаемости, использование узуальных словосочетаний)–Адекватность использования лексики в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией––Разнообразие лексических средств

–Грамматическая правильность речи–Адекватность использования грамматических структур в соответствии с заданной коммуникативной ситуацией–Разнообразие грамматических средств–Сложность грамматических конструкций

–Правильность орфографиче-ского и пунктуацион-ного оформле-ния текста

Бал-лы

Содержание Организация текста Лексика Грамматика Орфография и пунктуация

К1 К2 К3 К4 К5

3 Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст правильно разделен на абзацы; формат высказывания выбран правильно.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

2 Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Орфографические ошибки отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

1 Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, либо некоторые из них могут затруднить понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеется ряд орфографических и\или пунктуационных ошибок, которые незначительно затрудняют понимание текста.

0 Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указанны в задании или не соответствует требуемому объему

Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Технология оценивания задания по письму С1 «Личное письмо»

Основные вопросы темы: 1.Технология оценивания личного письма

(С1)2.Критерии оценивания личного письма (С1)

в единой шкале оценивания.3.Дополнительные схемы оценивания для

личного письма (С1)

Moscow

Russia

05.04.2010

Dear [name], Thanks for your letter. It was lovely to hear from you.You asked me about [subject]. Well, [отвечаем на вопросы – у нас  ~40 слов]. By the way, [Задаем три вопроса в отдельных предложениях ~ 20 слов]. Well, I have to go now. I promised my Mom to clean the bathroom. Looking forward to hearing from you soon. Love, Masha

Адрес Адрес пишущего пишущего

(указывается в правом верхнем (указывается в правом верхнем углу) углу)

Дата написания Дата написания письмаписьма (указывается под (указывается под адресом)адресом)

Обращение, Обращение, В начале письма автор обычно а) благодарит В начале письма автор обычно а) благодарит

адресата за ранее полученную корреспонденцию; б) адресата за ранее полученную корреспонденцию; б) извиняется, что не писал раньше извиняется, что не писал раньше

Основная часть письма (2-3 абзаца). В ней должны Основная часть письма (2-3 абзаца). В ней должны быть раскрыты все аспекты, указанные в задании. Не быть раскрыты все аспекты, указанные в задании. Не забудьте задать все необходимые вопросы.забудьте задать все необходимые вопросы. В конце письма автор обычно упоминает о В конце письма автор обычно упоминает о дальнейших контактах (используются фразы-клише). дальнейших контактах (используются фразы-клише).

Завeршающая фраза, Завeршающая фраза,

Подпись автора (имя)Подпись автора (имя)

You have 20 minutes to do this task.You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:… In Great Britain most young people want to become independent from their parents as soon as possible. Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for students in Russia?As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland…Write a letter to Tom.In your letter− answer his questions− ask 3 questions about his trip to ScotlandWrite 100 – 140 words.Remember the rules of letter writing.

Moscow Russia

05.04.2010 Dear Tom,, Thanks for your letter. It was lovely to hear from you. You asked me about independence from parents. Well, in Russia opinions are different. Personally, I don’t want to live alone as I don’t have enough money. And yes, it’s easy to rent an apartment for everyone, but only if you have money. By the way, how was Scotland? I heard it was rainy – is that true? And did you visit football match between Scotland and Russia? Well, I have to go now. I promised my Mom to clean the bathroom. Looking forward to hearing from you soon. Love, Masha

1.ВступлениеВступление открывает ваше эссе. Это небольшой параграф – обычно около ТРЕХ предложений. В ЕГЭ по английскому языку во вступлении лучше писать одно общее предложение и по одному на каждую точку зрения. Пример: Do Athletes Deserve Their High Salaries?Предложение 1. Every day we hear about record contracts and salaries earned by sportsmen.Предложение 2. Some people think athletes don’t agree with such huge payments.Предложение 3. However, sport star’s fans think their idols have earned such sums of money earnestly.

1.Основная частьОсновная часть эссе в ЕГЭ по английскому языку состоит минимум из двух параграфов – хотя бы по одному на каждую точку зрения. Каждый параграф состоит в идеале из шести предложений: три аргумента на каждую точку зрения, по два предложения на аргумент. Пример: Do Athletes Deserve Their High Salaries?Аргумент 1. First of all, athletes work really hard to become really famous. If a sportsman is on TV you can be sure he has spent his whole life training.

1.ЗаключениеЗаключение – конец эссе. Это маленький параграф – в идеале ТРИ предложения. Писать нужно то же, что и во вступлении, только другими словами. Это:

1.перефразированный вопрос2.ваше мнение, если до сих пор вы его не упоминали3.взгляд на будущее (что случится, если все будет идти так, как сейчас)

Основные вопросы темы: 1.Технология оценивания письменного высказывания с

элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).2.Критерии оценивания письменного высказывания с

элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2) в единой шкале оценивания.

3.Дополнительные схемы оценивания для письменного высказывания с элементами рассуждения (высказывание своего мнения) (С2).

РЕКОМЕНДАЦИИРЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ВЫСКАЗЫВАНИЯВЫСКАЗЫВАНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯРАССУЖДЕНИЯПри написании сочинения с элементами рассуждения необходимо При написании сочинения с элементами рассуждения необходимо придерживаться следующих основных правил. придерживаться следующих основных правил. Используйте формальный стиль письма, а именно: Используйте формальный стиль письма, а именно: • не используйте сокращенные формы, такие как • не используйте сокращенные формы, такие как dondon’’tt или или cancan’’tt; ; • не используйте скобки и восклицательные знаки это свойственно • не используйте скобки и восклицательные знаки это свойственно неформальному стилю письма; неформальному стилю письма; • не начинайте предложения со слов • не начинайте предложения со слов andand, , butbut или или alsoalso; в разговорном языке вы ; в разговорном языке вы можете их использовать, но избегайте этого в формальном сочинении; можете их использовать, но избегайте этого в формальном сочинении; • не употребляйте вводные слова, характерные для не формального стиля (• не употребляйте вводные слова, характерные для не формального стиля (wellwell, , you knowyou know и т.д.); и т.д.); • избегайте слишком простых предложений; объединяйте их в сложные, • избегайте слишком простых предложений; объединяйте их в сложные, используя логические средства связи. используя логические средства связи. Разделите текст сочинения на смысловые абзацы в соответствии сРазделите текст сочинения на смысловые абзацы в соответствии с предложенным предложенным в задании планом.в задании планом.

1. В первом абзаце сформулируйте проблему, которую вы будете обсуждать, однако не повторяйте тему сочине ния слово в слово. Представьте, что ваш читатель не знает, о чем пойдет речь, и попытайтесь объяснить ему проблему другими словами. 2. Выделите положительные и отрицательные аспекты проблемы, подумайте о разумных аргументах в подде ржку обеих точек зрения. Помните, что вы должны выразить не только свою точку зрения, но и мнение ваших потенциальных оппонентов. Постарайтесь соблюсти баланс между абзацами. 3. Используйте слова-связки, чтобы помочь читателю проследить за логикой ваших рассуждений. Помните что вводные слова выделяются запятыми. 4. В заключительном параграфе сделайте обобщающий вывод по проблеме, которую вы обсуждали. Это покажет, что вы рассматриваете свое сочинение как единое целое. Вы можете также окончательно сформулировать свое мнение или предложить пути решения данной проблемы. Убедитесь, что объем сочинения составляет 200-250 слов. Еще раз перечитайте свое сочинение: проверьте грамматику, орфографию и пунктуацию.

Полезные слова и фразы, которые можно Полезные слова и фразы, которые можно использовать в сочинениииспользовать в сочиненииВыражениеВыражение мнениямнения: : • I agree/ disagree . • I agree/ disagree . • In my opinion, / From my point of view, ... / As • In my opinion, / From my point of view, ... / As far as far as I'm concerned, . I'm concerned, . • I believe that ... / It seems to me that... • I believe that ... / It seems to me that... • I am in favour of... / I am against the idea of... • I am in favour of... / I am against the idea of... • According to ... • According to ... • Some people say that . • Some people say that . • It is said /believed that . • It is said /believed that . • There is no doubt that . • There is no doubt that . • It cannot be denied that ... • It cannot be denied that ... • It goes without saying that .... • It goes without saying that .... • We must admit that ... • We must admit that ...

ПредставлениеПредставление аргументоваргументов::• The main argument in favour/against is ... • The main argument in favour/against is ... • First of all I would like to consider ... • First of all I would like to consider ... • The first thing (I would like to consider) to be considered • The first thing (I would like to consider) to be considered is ... is ... • To begin with, ... / To start with, ." • To begin with, ... / To start with, ." • Apart from that... • Apart from that... • Despite the fact that .. ./ In spite of the fact that ... • Despite the fact that .. ./ In spite of the fact that ... • On the one hand, .. ./On the other hand, ... • On the one hand, .. ./On the other hand, ... • Besides, … / In addition, ... • Besides, … / In addition, ... • What is more, ... /Moreover, ... /More than that, ... • What is more, ... /Moreover, ... /More than that, ... • What matters most in this case is ... • What matters most in this case is ... • Finally, ... • Finally, ... • However, / , though • However, / , though ... although / even though ... ... although / even though ... • Nevertheless, …• Nevertheless, …

Выражение причинно-следственной связи: Выражение причинно-следственной связи: for this reason for this reason • therefore/that is why • therefore/that is why • thus sth happened • thus sth happened • because of • because of • as a result of • as a result of • owing to/due to • owing to/due to • as a consequence of • as a consequence of ПримерыПримеры: : • for example • for example • for instance • for instance • such as • such as • like• likeЗаключениеЗаключение::• To sum up, .... • To sum up, .... • To conclude, I would argue that ... • To conclude, I would argue that ... • On this basis, I can conclude that... • On this basis, I can conclude that... • In conclusion, I would like to stress that... • In conclusion, I would like to stress that... • All in all, I believe that. .. • All in all, I believe that. ..

Пособия, разработанные в 2010 году• Единый государственный экзамен 2011. Английский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся + CD / ФИПИ авторы-составители: М.В. Вербицкая, Е.Н. Соловова – М.: Интеллект-Центр, 2010.• Единый государственный экзамен 2011. Французский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся + CD / ФИПИ автор-составитель: Т.М.Фоменко– М.: Интеллект- Ц ентр, 2010.• Единый государственный экзамен 2011. Немецкий язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся + CD / ФИПИ авторы-составители: В.В. Матюшенко, И.С. Парина – М.: Интеллект - Ц е нтр, 2010.• ЕГЭ-2011. Английский язык. Тренировочные задания + CD/ ФИПИ авторы - составители: М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян– М.: Эксмо, 2010.• ЕГЭ-2011: Английский язык + CD / ФИПИ автор-составитель: М.В. Вербицкая– М.: Астрель, 2010.•ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Английский язык. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А. - М.: Астрель, 2010.