Забелина Л. К
DESCRIPTION
Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках окружающего мира в начальной школе. Забелина Л. К. МОУ Соловьевская основная общеобразовательная школа. ТРКМЧП. « Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить» - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Технология развития Технология развития критического мышления критического мышления через чтение и письмо на через чтение и письмо на уроках окружающего уроках окружающего мира в начальной школе.мира в начальной школе.
Забелина Л. К.
МОУ Соловьевская основная
общеобразовательная школа
ТРКМЧПТРКМЧП« Важнейшая задача
цивилизации – научить человека
мыслить»
Эдисон
Для чего ребенок приходит в Для чего ребенок приходит в школу?школу?
Чтобы учиться!
Что такое « критическое Что такое « критическое мышление»мышление»
« Критическое мышление – система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно
взаимодействовать с информационной реальностью»
И. О. Загашев
Критическое Критическое мышлениемышление
Д. КлустерЭто мышление самостоятельноеЭто мышление обобщенноеЭто мышление проблемное и оценочное
Это мышление аргументированное
Критическое мышление есть мышление социальное
Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а
объективная оценка положительных и отрицательных
сторон в познаваемом объектеУмение
применять информацию в жизни
Совместный поиск
решения проблем
Не присвоение « готового» знания, а
конструирование своего
Отказ от использован
ия обобщений
клише
«Партнерские» отношения
между педагогом и обучаемым
Какими вы хотите видеть Какими вы хотите видеть своих учеников на уроке:своих учеников на уроке:
Такими? Такими?или
Федеральный Федеральный государственный государственный образовательный образовательный
стандартстандартУстанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным;метапредметным;предметным.
Компетентностный Компетентностный подходподход
Компетентностно –
ориентированные задания
СОТ
У каждого свой личный опыт, У каждого свой личный опыт, свои интересы, способности свои интересы, способности ……
Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда он изучает то, что соответствует его интересам и потребностям.
Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда он изучает то, что соответствует его возможностям.
Ребенок учится лучше и научится ;большему, когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт.
Ребенок учится лучше и научится ;большему, если он может реализовать свои знания и опыт
в активной деятельности
ТРКМЧПТРКМЧП
ЗД. Клустер Загашев И.
О.Ч. Темпл Заир – Бек С.
И.Д. Стил Муштавинская
И.В.К.
Мередит
Трифонова Е. А.
Д. Огл Генике Е. А.
Основоположники ТРКМЧПОсновоположники ТРКМЧП
Как научить?Как научить?
Цели и задачи Цели и задачи ТРКМЧПТРКМЧП
Цель: развитие критического мышления путем интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
Задачи:повышение интереса к процессу
обучения;развитие способностей к работе с
информацией любой сложности;формирование коммуникативных
навыков;воспитание ответственности за знание.
ТРКМЧП ТРКМЧП + +
Базовая модель урока в Базовая модель урока в ТРКМЧПТРКМЧП
ОСМЫСЛЕНИЕ
Актуализация имеющихся знаний (представлений)
ВЫЗОВ Побуждение интереса к теме
Конструирование процесса изучения
Получение новой информации
Соотнесение новой информации с собственными знаниямиЦелостное осмысление и обобщение полученной информации
Анализ всего процесса изучения материала
РЕФЛЕКСИЯ
РК
МЧ
П
Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП
Вызов:кластер;корзина идей;мозговой штурм;верные – неверные утверждения;
перепутанные логические цепочки.
Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП
Осмысление:« инсерт»;бортовые журналы;таблица – ЗХУ;таблица – синтез;чтение с остановками.
Приемы технологии Приемы технологии РКМЧПРКМЧП
Рефлексия:концептуальная таблица;хокку;синквейн;сочинение;эссе.
Мы учимся!Мы учимся!
Урок окружающего Урок окружающего мира по теме« Тундра».мира по теме« Тундра».
кластер
тундра
расположение климат
экология
растительный мир
животный мир
занятия населен
ия
Синквейн.Синквейн.
Тундра.Холодная, суровая.
Приспосабливаются, выживают, развиваются.
Условия для жизни живых организмов имеются, но
ограниченные.Вечная мерзлота.
Урок окружающего Урок окружающего мира по теме « Лесная мира по теме « Лесная
зона».зона».прием « инсерт»
« V »поставьте на полях «V»,
если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете.
« +»поставьте « + » на
полях , если то, что вы читаете, является для вас новым.
« ? »поставьте
« ?» на полях, если то, что вы читаете,
непонятно, или же вы хотели бы получить
более подробные сведения по
данному вопросу.
Концептуальная Концептуальная таблица.таблица.
Линии сравнения
Географическое положение
Освещенность
Почва
Климат
Растительный мир
Животный мир
Деятельность человека
Тундра Лесная зона
Наши достиженияНаши достижения
Уровень сформированности ключевых Уровень сформированности ключевых компетенций.компетенций.
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ЭМУ-2008 Перспектива - 2009 ЭМУ - 2009
Список литературы.Список литературы.1. И. О. Загашев, С. И. Заир – Бек « Критическое мышление: технология
развития». Пособие для учителя. СПб: Альянс «Дельта», 2003 г.
2. С. И. Заир – Бек, И, Муштавинская « Развитие критического мышления на уроке». Пособие для учителя. М., 2004 г.
3. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002.
4. Великанова А.В. и др. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. Самара: Профи, 2002.
5. Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления//Школьные технологии. 2004. №2. C.3-10.
6. Клустер Д. Что такое критическое мышление?//Критическое мышление и новые виды грамотности. М.: ЦГЛ, 2005. С.5-13.
7. Материалы Методической лаборатории « ТРКМЧП» Центра Развития Молодежи. /www.cerm.ru./