【我国当前环境形势简介】【绿色学校的发展历程】【什么是绿色学校...

一．【我国当前环境形势简介】

二．【绿色学校的发展历程】

三．【什么是绿色学校】

四．【如何创建绿色学校】

五．【创建绿色学校的成果和收获】

( 一 ) 成就

我国当前环境形势简介

　　 1 、在人口快速增长、 GDP大幅翻番的基础上，我国环境质量总体上保持稳定，部分地区得到改善。　　 2 、环境保护从基本国策上升为科学发展观的重要前提而成为我国经济社会发展的指导思想，环保成为政治、经济和民生三大问题的重要内容。　　 3 、强大的综合国力和经济实力，先进的科学技术，有力有效地推动一大批环境问题的解决。　　 4 、全民环境意识和法制意识的不断提高，为环境保护提供了强大的动力和坚实的群众基础。

( 二 ) 问题

我国当前环境形势简介

1 、水是生命之痛2 、生态赤字上升3 、全球气候变化4 、环境意识淡薄

水是生命之痛• 我国人均水资源为世界平均水平 1/4，全球排名第 110位；

• 全国有一半以上城市缺水；• 地表水中 26%为劣 V类水质， 75%的湖泊出现富营养化；

• 我国农村有 3.2亿人饮水不安全。

生态赤字上升• 中国经济增长年均 9.8%，全球第一；• 钢产量 6亿吨，全球第一；• 水泥年产量 14亿吨，全球第一；• 原煤年产量 30亿吨，全球第一；• 石油消费全球第二。• 全国水土流失面积 356万平方公里，占国土面积 37%；

• 全国矿山开发面积 143万平方公里。

全球气候变化• 中国 GDP世界第二；• 外汇储备和贸易额世界第一；• 二氧化硫、 COD排放量世界第一；• 碳排放量世界第一；• 垃圾进口量世界第一。

环境意识淡薄• 全国省会城市环境意识抽样调查结果：• 环境意识得分 42.1分；• 环保行为得分 36.6分；• 环保满意度得分 44.7分。• 环境意识高低排序：学生－科研人员－专业技术人员－记者－老是（作家）－公务员－军人－企业员工－企业经理

公众环境意识缺失的结果• 导致公众对环境的社会责任感降低；

• 导致整个社会的文明程度降低；

• 环境保护的支撑作用下降。

绿色学校的发展历程


1972年，联合国斯得哥尔摩会议 ( 第一次全球环境会议 ) 后，环境教育逐渐展开；1975年，联合国教科文组织和环境规划署出台了环境教育计划；1977年，在第比利斯共同召开政府间环境教育会议，发表了《第比利斯宣言》；1987年，在莫斯科召开国际环境教育会议，提出 90年代为国际环境教育 10年；1990年，联合国教科文组织在巴黎召开环境教育协商会，呼吁各国调度重视环境教育；


1992年，联合里约热内卢会议 ( 第二次全球环境会议 ) 通过《 21世纪议程》，正式提出针对青少年教育的目标和措施；

1994年，欧洲环境教育基金会开始实施了“生态学校”计划； 1996年，中国三部委制订《全国环境教育行动纲要》，正式提出创建绿色学校活动，到 2000年全国有 16个省开展创建活动，绿色学校达到 3000多所，国家教育部和国家环保总局在深圳召开创建工作大会并命名第一批国家级绿色学校 ( 我省 4 所 )；

1999年，欧洲有 19个国家开展了“绿色学校”活动，并达到4000多所；

安徽省绿色学校数量• 国家级绿色学校（ 1999 － 2009 ） 16所；

• 省级绿色学校 256所；

• 市县级 2200所

案例一

什么是绿色学校？

纽约曼哈顿区的一所高中，将环保课程列为必修课第一年：学习普通的环保知识；第二年：结合所学知识开展废物利用和手工制作；第三年：野外实地考察，开展研究性课题学习；

案例二


希格撒克小学位于日本横滨的一个小镇上，附近有一森林公园。1 、主题划分：生存环境、资源能源、人与自然、人与社会；2 、渗透到不同年级课程中开展教学；3 、到公园观察树木、昆虫、鸟类，唱歌做游戏，清理公园中垃圾等；4 、在家长和社区人员帮助和参与下，利用废弃物制作手工艺品。

案例三


青岛市山东路小学校园面积狭小， 1998年成为中国中小学绿色教育试点小学。1 、以环境教育作为教科研主要任务，挖掘环境教育渗透点，设计环境教育渗透课；2 、将环境保护列入每年科技节、艺术节和少先队活动主要内容；3 、设立环境科技墙、自然角、垃圾回收箱等；4 、针对街道烧烤污染问题、市场出售野生动物、大量贺年卡浪费等问题开展宣传活动。

案例四


1 、斯里兰卡热带丛林一简陋学校。在离学校不远的一美丽海滩边，一组少年在与渔夫在讨论。其中一人与二位长者交谈，另有一位少年在临摹渔船，第三个少年在记述渔船的装备情况，还有二人在记录。这组少年是这所学校环境学习小组的成员，他们是在教师的指导下开展捕鱼与海洋环境的调查。

（一）特点


1 、有一个良好的环境教育课程；2 、是一所对环境友好的学校；3 、学校内人人参与环境教育和环境管理活动；4 、是一所与社区及周边环境相互开放和互动的学校；5 、是一所以学生为中心的教学方式的学校。

( 二 ) 概念


　　“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展理念纳入管理中，通过制定环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护文化氛围，促进师生、家长和社区参与环境保护实际行动，全面提高师生环境意识，共同为社会的可持续发展做出贡献。　　环境教育被称为“关于环境、通过环境和为了环境的教育”。　　关于环境 -----了解环境现状，感知环境影响；　　通过环境 ------学习环境知识，培养环境情感；　　为了环境 ------积极行动起来，保护生存环境。

( 三 ) 核心


1 、情感 ----人与自然，人与环境的感情；2 、态度 (价值观 )------对待自然对待环境的态度；3 、责任 -----在自身生产生活中和对待生态破坏和环境污染所具有的责任；4 、知识 -----应当掌握的有关环境保护知识；5 、行为 -----个人在生产生活消费中保护环境的实际行动；6 、和谐 -----人与自然、人与人、人与自身的平衡与和谐。

( 四 ) 本质


　　绿色学校的本质就是，学校在教学、育人和管理等一切活动中充分体现可持续发展的理念。

( 一 ) 创建原则

如何创建绿色学校？

1 、整体发展的原则；2 、共同参与的原则3 、循序渐进的原则4 、灵活多样的原则

( 二 ) 创建步骤


五步法：成立组织制订规划规划实施自检纠偏申请验收

( 三 ) 创建内容


　　国家和我省都发布了各级各类学校创建绿色学校的标准和评估细则。主要从四大类 20

多个指标项来考察。

两个“一票否决”：一是班额控制，超过国家规定班级学生数 10%的；二是学校所办企业排污不达标，或校园内有排污不达标污染源的。

组织管理创建机构、规划计划、责任分解、宣传教育、总结检查、档案资料校园环境规划布局、绿化美化、环境卫生、环境设施、污染控制环境教育环保培训、交流研究、渗透教学、专题教育行为意识环保活动、社区互动、环保行为、环境气氛

(四 )八项核心评估标准

1、组织机构：系统明确，分工具体，责任落实； 2、培训交流：加强校长、管理部门，以及任课教师的培训与交流，开展渗透教学教案和环保课外活动方案评比等活动；

3、渗透教学：在各学科中开展环保渗透教学，效果良好；

4、实施规划：制定有创建工作整体规划，并制定每年度的创建工作计划，做到有实施、有检查、有总结；

(四 )八项核心评估标准

5、环保活动：成立环保小组，开展各类形式的课内外环保活动；

6、环保氛围：学校及班级有固定的环保宣传橱窗，有垃圾分类收集装置，环保标识标牌，环保文化艺术活动等。

7、校园环境：学校努力绿化美化环境，具有良好的节能环保设施；

8、档案资料：学校创建原始资料和各类与创建有关的档案完整，分类清楚，管理规范。

( 五 ) 创建目标


1 、组织有序责任落实的创建工作机制2 、布局合理整洁优美的校园内外环境3 、贴近课本贴近生活的课堂环境教育4 、丰富多彩互动开放的课外环境活动5 、浓郁芬芳特色鲜明的校园环境文化6 、健康向上文明和谐的校园人际关系

创建绿色学校的成果和收获

1 、对于学校师生 ----培养环境情感、行为和文明的价值观2 、对于学校管理 ----促进学校建立文明有序的管理体系，有效地节水节能节电，提高资源利用效率和经济效益3 、对于环境 ---- 减少学校对环境的不良影响，营造更加有利于师生身心健康的优美校园环境4 、对于教学 ---促进学校校本课程教学和素质教育质量的提高5 、对于社区 ----促进师生、家长、居民、政府及企业在环境保护、学校管理上的联系与合作6 、对于学校 ----有效提高在本地区的声誉和形象，有利于学校的自身发展

谢谢！

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