教师职业人格与职业道德教师职业人格与职业道德 学习中小学教师职业道德规范学习中小学教师职业道德规范

单姗珊单姗珊

中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。罚或变相体罚学生。

中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇

于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。的能力水平。

为何重新修订《规范》为何重新修订《规范》 “ “ 传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学

习”的“学者”。习”的“学者”。 《规范》修订的基本原则《规范》修订的基本原则 一、坚持“以人为本”。一、坚持“以人为本”。 二、坚持继承与创新相结合。二、坚持继承与创新相结合。 三、坚持广泛性与先进性相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。 四、倡导性要求与禁行性规定相结合。四、倡导性要求与禁行性规定相结合。 五、他律与自律相结合。五、他律与自律相结合。 如何全面准确地理解《规范》如何全面准确地理解《规范》 是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教

师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

规范不是强制性的法律，而是一个行业性的纪律，规范不是强制性的法律，而是一个行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有针对性和现实性。是倡导性的要求，但同时具有针对性和现实性。

核心内容

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，质要求和时代特征，“爱”与“责任”“爱”与“责任”是贯穿其中的核是贯穿其中的核心和灵魂。心和灵魂。

●“●“ 爱国守法”——教师职业的基本要求爱国守法”——教师职业的基本要求 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义

务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

●“●“ 爱岗敬业”——教师职业的本质要求爱岗敬业”——教师职业的本质要求 对待教师集体的道德对待教师集体的道德

一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。

一、团队角色概述一、团队角色概述 1.1. 团队的内涵团队的内涵 团队是指在工作中紧密协作并相互负责的一团队是指在工作中紧密协作并相互负责的一

小群人，他们拥有共同的目的、绩效目标以及工小群人，他们拥有共同的目的、绩效目标以及工作方法，且以此自我约束。团队往往在很多环境作方法，且以此自我约束。团队往往在很多环境或很多地方，他所代表的意义都不同，但最终的或很多地方，他所代表的意义都不同，但最终的目的都是一个，以各种方式来完成各团队共同的目的都是一个，以各种方式来完成各团队共同的既定目标。既定目标。

2.2. 团队角色相关概念团队角色相关概念 （（ 11）角色：）角色： （（ 22）角色行为：）角色行为： （（ 33）社会规范：）社会规范： （（ 44）角色扮演：）角色扮演： （（ 55）角色期待：）角色期待： 二、贝尔宾团队角色理论二、贝尔宾团队角色理论 11 、理论概述、理论概述99种团队角色及各自的特点：种团队角色及各自的特点：

（（ 11））协调者：协调者：成熟、自信、可信赖、能明确目成熟、自信、可信赖、能明确目标、能促进决策。不一定是最聪明的人。标、能促进决策。不一定是最聪明的人。

（（ 22））培养者：培养者：有创造力、有想象力、善于打破有创造力、有想象力、善于打破常规、解决困难问题。常规、解决困难问题。

（（ 33））塑造者：塑造者：有活力、外向、易激动、爱挑战、有活力、外向、易激动、爱挑战、爱施压、困难面前寻找各种办法。爱施压、困难面前寻找各种办法。

（（ 44））协力工作者：协力工作者：爱社交、温和、善解人意、爱社交、温和、善解人意、乐于助人、倾听、营造力、避免不合。乐于助人、倾听、营造力、避免不合。

（（ 55））完善者：完善者：吃苦耐劳、尽职尽责、严肃、善吃苦耐劳、尽职尽责、严肃、善于发现错误、守时。于发现错误、守时。

（（ 66））贯彻者：贯彻者：守纪律、可信赖、保守、高守纪律、可信赖、保守、高效、把想法变为行动。效、把想法变为行动。

（（ 77））资源调查者：资源调查者：性格外向、热情、健谈、性格外向、热情、健谈、探索机会。探索机会。

（（ 88））专家：专家：诚实、自我做起、专注、能在急诚实、自我做起、专注、能在急需时带来知识和技能。需时带来知识和技能。

（（ 99））监督评价者：监督评价者：冷静、有战略眼光、有判冷静、有战略眼光、有判断力、看事情全面、善于做出判断。断力、看事情全面、善于做出判断。

22 、团队角色分析、团队角色分析 每一个团队中，每个成员所扮演的角色各有每一个团队中，每个成员所扮演的角色各有

不同。就是说，一个团队总是由不同的角色组成不同。就是说，一个团队总是由不同的角色组成的。的。

《《西游记》西游记》中，唐僧、孙悟空、沙和尚、猪八戒去中，唐僧、孙悟空、沙和尚、猪八戒去西天取经的故事，大家都耳熟能详，许多人会被这个群西天取经的故事，大家都耳熟能详，许多人会被这个群体中四位性格各异、兴趣不同的人物所感染。为什么这体中四位性格各异、兴趣不同的人物所感染。为什么这四个在各方面差异如此之大的人竟能同处在一个群体中，四个在各方面差异如此之大的人竟能同处在一个群体中，而且能融洽相处，一起去西天取经？而且能融洽相处，一起去西天取经？

其实，这四个人分别扮演了不同的角色。唐僧起着其实，这四个人分别扮演了不同的角色。唐僧起着凝聚和完善的作用，孙悟空起着创新和推进的作用，猪凝聚和完善的作用，孙悟空起着创新和推进的作用，猪八戒起着信息和监督的作用，沙和尚起着协调和实干的八戒起着信息和监督的作用，沙和尚起着协调和实干的作用。作用。

这个由不同角色组建的团队，虽然也有分歧、有矛这个由不同角色组建的团队，虽然也有分歧、有矛盾，但是，他们有着共同的目标和信念，那就是去西天盾，但是，他们有着共同的目标和信念，那就是去西天取经。在关键时候他们总能相互理解和团结一致，最后取经。在关键时候他们总能相互理解和团结一致，最后形成了一个有力量的团队。 形成了一个有力量的团队。

各种角色的优缺点各种角色的优缺点

角色角色 智多星智多星优点优点 ①①他们在团队中表现得才华横溢。他们在团队中表现得才华横溢。 ② ②他们具有超出常人的非凡想象力。他们具有超出常人的非凡想象力。 ③ ③他们头脑中充满了聪明和智慧。他们头脑中充满了聪明和智慧。 ④ ④他们具有丰富而渊博的知识。他们具有丰富而渊博的知识。缺点缺点 ① ①他们往往给人一种高高在上，象一个救世主的 他们往往给人一种高高在上，象一个救世主的 印象。 印象。

② ②他们不太注重一些细节问题上的处理方式。他们不太注重一些细节问题上的处理方式。 ③ ③他们给人们的印象总是随随便便，不拘于礼节。 他们给人们的印象总是随随便便，不拘于礼节。 ④ ④往往使别人感到与他们不好往往使别人感到与他们不好相处。 相处。

角色角色 外交家外交家优点优点 ①①他们喜爱交际，具有广泛的与人联系沟通的能力。他们喜爱交际，具有广泛的与人联系沟通的能力。 ② ②对新生事物比其他人显得敏感。对新生事物比其他人显得敏感。 ③ ③他们求知欲很强，并且很愿意去不断地探索新的他们求知欲很强，并且很愿意去不断地探索新的

事物。事物。 ④ ④他们勇于迎接各种新的挑战。他们勇于迎接各种新的挑战。

缺点缺点 ① ①他们常常给人留下一种事过境迁，兴趣马上转移他们常常给人留下一种事过境迁，兴趣马上转移

的印象。的印象。 ② ②他们说话不太讲究艺术，喜欢直来直去，直言不他们说话不太讲究艺术，喜欢直来直去，直言不讳。 讳。

角色角色 协调员协调员优点优点 ①①他们比较愿意虚心听取来自各方的对工作有价值他们比较愿意虚心听取来自各方的对工作有价值

的意见和建议。 的意见和建议。 ② ②他们能够做到对来自其他人的意见，不带任何偏他们能够做到对来自其他人的意见，不带任何偏

见地兼收并蓄。 见地兼收并蓄。 ③ ③他们对待事情、看问题都能站在比较公正的立场他们对待事情、看问题都能站在比较公正的立场

上，保持客观、公正的态度。上，保持客观、公正的态度。

缺点缺点 ① ①一般情况下，他们智力水平表现一般，他们身上一般情况下，他们智力水平表现一般，他们身上并不具备太多的非凡的创造力和想象力。 并不具备太多的非凡的创造力和想象力。

② ②注重人际关系，容易忽略组织目标。注重人际关系，容易忽略组织目标。

角色 角色 推进者推进者优点优点 ①①他们在工作中不论做什么事情，总是表现得充满他们在工作中不论做什么事情，总是表现得充满活力，有使不完的劲。 活力，有使不完的劲。

② ②他们勇于向来自各方面的，落后的、保守的传统他们勇于向来自各方面的，落后的、保守的传统势力发出挑战。势力发出挑战。

③ ③他们永远不会满足于现在所处的环境，勇于向低他们永远不会满足于现在所处的环境，勇于向低效率挑战。效率挑战。

④ ④他们对自己的现状永远不能满足，并敢于向自满他们对自己的现状永远不能满足，并敢于向自满自足情绪发出挑战。自足情绪发出挑战。缺点缺点 ① ①他们在团队中往往表现得有些好激起争端，遇到他们在团队中往往表现得有些好激起争端，遇到

事情表现得爱比较冲动，容易产生急躁情绪。事情表现得爱比较冲动，容易产生急躁情绪。 ② ②瞧不起别人。 瞧不起别人。

角色 角色 监督员监督员 优点优点 ①①他们在工作中对人对事表现出极强的判断是非的他们在工作中对人对事表现出极强的判断是非的

能力。能力。 ② ②他们对事物具有极强的分辨力。 他们对事物具有极强的分辨力。 ③ ③他们总是讲究实际，对人对事都抱着实事求是的他们总是讲究实际，对人对事都抱着实事求是的态度，一是一，二是二。态度，一是一，二是二。缺点缺点 ①①他们比较缺乏对团队中其他成员的鼓动力、煽动他们比较缺乏对团队中其他成员的鼓动力、煽动

力；。力；。 ② ②他们缺乏激发团队中其他成员活力的能力他们缺乏激发团队中其他成员活力的能力。 。

角色 角色 凝聚者凝聚者

优点优点 ①①对周围环境和人群具有极快的适应能力； 对周围环境和人群具有极快的适应能力； ② ②具有以团队为导向的倾向，能够促进团队成具有以团队为导向的倾向，能够促进团队成员之间的相互合作。员之间的相互合作。缺点缺点 他们常常在危急时刻表现得优柔寡断，不能当他们常常在危急时刻表现得优柔寡断，不能当机立断。 机立断。

角色 角色 实干家实干家优点优点 ①①他们有一定的组织能力，并具有较丰富的实践经他们有一定的组织能力，并具有较丰富的实践经验。验。

② ②他们对工作总是勤勤恳恳，吃苦耐劳，有一种老他们对工作总是勤勤恳恳，吃苦耐劳，有一种老黄牛的精神。黄牛的精神。

③ ③他们对自己的工作有比较严格的要求，表现出很他们对自己的工作有比较严格的要求，表现出很强的自我约束力。强的自我约束力。缺点缺点 ①①他们往往对工作中遇到的事情缺乏灵活性。 他们往往对工作中遇到的事情缺乏灵活性。 ② ②他们对自己没有把握的意见和建议没有太大的兴他们对自己没有把握的意见和建议没有太大的兴趣趣

③ ③缺乏激情和想象力。缺乏激情和想象力。

角色 角色 完美主义者完美主义者

优点优点 ①①总是持之以恒，而决不会半途而废。总是持之以恒，而决不会半途而废。 ② ②他们在工作中表现得勤劳。他们在工作中表现得勤劳。 ③ ③他们对工作认认真真，一丝不苟，是一个理想主他们对工作认认真真，一丝不苟，是一个理想主

义者，追求尽善尽美。义者，追求尽善尽美。缺点缺点 他们在工作中，处理问题时过于注重细节问题，为他们在工作中，处理问题时过于注重细节问题，为

人处事不够洒脱，没有风度。人处事不够洒脱，没有风度。

角色角色 专家专家

优点优点 诚实、自我做起、专注、能在急需时带来知识诚实、自我做起、专注、能在急需时带来知识

和技能。和技能。

缺点缺点 专业领域比较狭窄，只懂自己擅长的特殊专业专业领域比较狭窄，只懂自己擅长的特殊专业

领域，对其他事情兴趣不大。领域，对其他事情兴趣不大。

对待教育事业的道德对待教育事业的道德

忠诚于人民教育事业是教师的基本教育准则。 没有忠诚于人民教育事业是教师的基本教育准则。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

一个合格的教师为认识自己的劳动对象并能掌握和一个合格的教师为认识自己的劳动对象并能掌握和改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它改变他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血。因此，要超越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血。因此，教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教身工作在“四化”建设中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。学生智慧的火花。

●“●“ 关爱学生”——师德的灵魂关爱学生”——师德的灵魂 对待学生的道德 对待学生的道德 热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事

业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。爱学生的教师决不是好教师。

亲其师，信其道亲其师，信其道没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。有创新精神的高素质人才。

一切为了学生，为了学生的一切一切为了学生，为了学生的一切

新时代的师德师风应注入新的内涵：新时代的师德师风应注入新的内涵： 第一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现第一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在， “教育要面向现代化，面向世界，面向未在， “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；来”；

第二，不能用过去的社会意识形态来教育现第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；在的学生；

第三，在教育过程中，要开发学生多方面的第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。智力，根据学生的具体情况而把教学具体化。

标准是： 标准是： 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。

我国古代的教育家早就说过，我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，争取全科优秀，以教育中，我们却在违背这一规律，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质高，丝毫不理会学生们的感受，为什么都懂才算是素质高，丝毫不理会学生们的感受，结果学生们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初结果学生们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需衷。而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。 要全才，也需要专才。

也许有的人会担心，不多学一点，以后在工也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便以后的工作中会遇上先使专长得到发挥后，即便以后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。我们的后代人怎他的门生们也确实都各有所长。我们的后代人怎么就糊涂了呢？么就糊涂了呢？

●“●“ 教书育人”——教师的天教书育人”——教师的天职职

11 、爱心是师德素养的重要表现。、爱心是师德素养的重要表现。 要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细

心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。 趣。

22 、孜孜不倦，积极进取。、孜孜不倦，积极进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。★位学生。★ eg.2 eg.3eg.2 eg.3怎样提高自身素质呢？这怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

33 、以身作则、率先垂范。、以身作则、率先垂范。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。益友。

44 、要给我们的学生一双隐形的翅膀，让他们能够飞得更高、更、要给我们的学生一双隐形的翅膀，让他们能够飞得更高、更远。远。

苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座苏霍姆林斯基把老师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。苏霍姆林斯基坚信，教育者右铭是“把整个心灵献给孩子们”。苏霍姆林斯基坚信，教育者要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是成育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是成功教育思想的一条重要原则。师爱是教师发自内心的对学生关心、功教育思想的一条重要原则。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习的强者。 真正的教育，正是这种爱最终他们也会成为生活和学习的强者。 真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。 与创造永无止境的良性循环。

55 、重视学生自信心的激发与培养。、重视学生自信心的激发与培养。 苏霍姆林斯基的一个著名口号是“要让学生都抬起苏霍姆林斯基的一个著名口号是“要让学生都抬起头来走路”！只有教师关心学生的人的尊严感，才能使头来走路”！只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的就在于儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着崇高的志祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着崇高的志趣、激情和不断取得进步的完善的人”。趣、激情和不断取得进步的完善的人”。

同样美国的教育也是一个充满赏识的教育同样美国的教育也是一个充满赏识的教育 ,, 一个从一个从美国读书回来的女孩就是这样说的，在美国的学校里，美国读书回来的女孩就是这样说的，在美国的学校里，学生看起来十分轻松自在。每个人都可以做自己喜欢做学生看起来十分轻松自在。每个人都可以做自己喜欢做的事情，因为“无论你做什么，都有可能得到肯定”。的事情，因为“无论你做什么，都有可能得到肯定”。有的人是因为问题回答得精彩，有的人是因为讲了很棒有的人是因为问题回答得精彩，有的人是因为讲了很棒的故事，有的人是因为帮助了别人，有的人则可能因为的故事，有的人是因为帮助了别人，有的人则可能因为换了漂亮的发型。换了漂亮的发型。

一位在中国做了多年教师，到美国还继续做一位在中国做了多年教师，到美国还继续做教师的说，在美国读书的孩子们听到最多的就是教师的说，在美国读书的孩子们听到最多的就是表扬和称赞。美国的每天早上校长和老师都要站表扬和称赞。美国的每天早上校长和老师都要站在学校门口迎接学生，并且给每个学生一个大大在学校门口迎接学生，并且给每个学生一个大大的拥抱，还会再加上一句“今天你真漂亮”。的拥抱，还会再加上一句“今天你真漂亮”。

从这些我都感受到不论是苏霍姆林斯基还是从这些我都感受到不论是苏霍姆林斯基还是美国的教育，还是现在的课程改革赏识教育不在美国的教育，还是现在的课程改革赏识教育不在限于在课堂上而已，也不仅仅是一节课里，而是限于在课堂上而已，也不仅仅是一节课里，而是渗透在日常生活中，时时包围在学生的身边。渗透在日常生活中，时时包围在学生的身边。

赞赏与肯定是教育的一剂良方！赞赏与肯定是教育的一剂良方！ 取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方取得了成绩，我们可以说：“很好，你的方

法有可行性！”法有可行性！” 遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示遇到了困难，我们可以说：“很好，你有了展示

自己能力的机会！”自己能力的机会！” 发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，发现了缺点，我们可以说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！”过而能改，善莫大焉！”

参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，参加竞赛没有得到奖，我们就可以说：“不错，勇于参加就是挑战自我！”勇于参加就是挑战自我！”

运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，运动会上长跑落到最后，我们可以说：“不错，坚持下来就不简单！”……坚持下来就不简单！”……

卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，卡内基的《成功之道》被翻译成三十多种文字，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，畅销全世界，他在书中谈到如何取得事业成功时，忠告我们：慷慨地赞扬他！忠告我们：慷慨地赞扬他！

●“●“ 为人师表”——教师职业的内在要为人师表”——教师职业的内在要求求

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便谋取私利。洁奉公，不利用职务之便谋取私利。

前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷的。灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言教师的言行无不影响着学生的习惯。优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言教”教” ,,应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。估量的。

有时我们见学生没礼貌就生气、着急， 甚至认为，有时我们见学生没礼貌就生气、着急， 甚至认为，我播种的是“优种”，可收获的为什么成了“跳蚤”？我播种的是“优种”，可收获的为什么成了“跳蚤”？可是我们静思，这很可能就是对我们平时的若干“善可是我们静思，这很可能就是对我们平时的若干“善小”而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某小”而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的因此，作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己的模范行为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己的模范行为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向行为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向。。

““ 教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想是：思想 ---- 真，品德真，品德 ----美，情感美，情感 ---- 善，只有“三足鼎善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。“想干与不想干”是有养的学生也无任何个性特色”。“想干与不想干”是有没有责任感问题，是“德”的问题；“会干与不会干”没有责任感问题，是“德”的问题；“会干与不会干”是“才”的问题，但是不会干是被动的，是按照别人的是“才”的问题，但是不会干是被动的，是按照别人的要求去干；“能干与不能干”是创新的问题，即能不能要求去干；“能干与不能干”是创新的问题，即能不能不断提高自己的目标。 不断提高自己的目标。

另外，我们比以往任何时候都更关注细节，另外，我们比以往任何时候都更关注细节，

为什么？因为细节虽小，但它能成就伟大。海尔为什么？因为细节虽小，但它能成就伟大。海尔总裁张瑞敏先生在比较中国公司员工与日本公司总裁张瑞敏先生在比较中国公司员工与日本公司员工的认真精神时曾说：如果让一个日本员工每员工的认真精神时曾说：如果让一个日本员工每天擦桌子六次，日本员工会不折不扣地执行，每天擦桌子六次，日本员工会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国员工去天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国员工去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、三次，到后来，就不了了之。正因为这样，他感三次，到后来，就不了了之。正因为这样，他感叹说：把每一件简单的事做好就是不简单；把每叹说：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 一件平凡的事做好就是不平凡。

与日本员工的认真、精细比较起来，中国员与日本员工的认真、精细比较起来，中国员

工确实有大而化之、马马虎虎的毛病，以至于社工确实有大而化之、马马虎虎的毛病，以至于社会上“差不多”先生比比皆是，好像、似乎、大会上“差不多”先生比比皆是，好像、似乎、大约等等，成了“差不多”先生的常用词。就在这约等等，成了“差不多”先生的常用词。就在这些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了，些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了，矿山上的事故频频发生了，社会上违章犯纪不讲矿山上的事故频频发生了，社会上违章犯纪不讲原则的事情也是屡禁不止。正所谓“失之毫厘，原则的事情也是屡禁不止。正所谓“失之毫厘，谬以千里”，每一个庞大的系统都是由无数个细谬以千里”，每一个庞大的系统都是由无数个细节结合起来的统一体，忽视任何一个细节，都会节结合起来的统一体，忽视任何一个细节，都会带来意想不到的灾难。今天的世界，缺少的不是带来意想不到的灾难。今天的世界，缺少的不是雄韬伟略的战略家，而是精益求精的实践者。雄韬伟略的战略家，而是精益求精的实践者。

我们的新校园将是草青花红，整洁漂亮。这我们的新校园将是草青花红，整洁漂亮。这一切都倾注着我们师生的汗水，也凝聚着我们师一切都倾注着我们师生的汗水，也凝聚着我们师生的智慧。真希望这校园的每一处美丽代代相传：生的智慧。真希望这校园的每一处美丽代代相传：不再有人轻易丢下一张废纸，不再有人随意抛下不再有人轻易丢下一张废纸，不再有人随意抛下一个包装袋；不再有人随地吐出一口痰，不再有一个包装袋；不再有人随地吐出一口痰，不再有人在雪白的墙壁上留下一块污迹……这一切虽然人在雪白的墙壁上留下一块污迹……这一切虽然都只是点点滴滴的细节，但它也会像一个古老的都只是点点滴滴的细节，但它也会像一个古老的仪式在维系一个民族的文化一样，既凝聚又辐射，仪式在维系一个民族的文化一样，既凝聚又辐射，生生不息。因为，细节是华美乐章的一个音符，生生不息。因为，细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛的细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛的一朵浪花，细节是万丈高山的一粒石子，但是，一朵浪花，细节是万丈高山的一粒石子，但是，正是这些细节成就了伟大。正是这些细节成就了伟大。

●“●“ 终身学习”——教师专业发展不竭终身学习”——教师专业发展不竭的动力的动力

前苏联有一位教育家——苏霍姆林斯基前苏联有一位教育家——苏霍姆林斯基《给教师的《给教师的 100100 条建议》条建议》

人最宝贵的是生命。生命每个人只有人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过一次。人的一生应当这样度过：“当他回：“当他回忆往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因忆往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；他在临死的时候就能够碌碌无为而羞耻；他在临死的时候就能够说：‘我整个生命和全部精力都献给了世说：‘我整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业。”界上最壮丽的事业。”

苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应该承认这种差异，尊重这种差异，只理之中的，作为老师首先应该承认这种差异，尊重这种差异，只有这样才能平静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要有这样才能平静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过程中也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感程中也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出他们在学习上感到困难的原因。建发展和道德发展的情况，找出他们在学习上感到困难的原因。建议大家去读一下《给教师的议大家去读一下《给教师的 100100条建议》（我有）会有很大启发，条建议》（我有）会有很大启发，苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，热情。这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。所以我铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。

教育学生要从改变自己开始！其中谈到每一位教师要懂教育学生要从改变自己开始！其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。那么如何得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。那么如何获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。

作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。很力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。很多优秀教师或教育专家，他们成功的经验就是成为了一个真多优秀教师或教育专家，他们成功的经验就是成为了一个真正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。因此，只要我们对教育工作感兴趣，只要我们坚持爱好者。因此，只要我们对教育工作感兴趣，只要我们坚持读书学习，勤奋实践，我们一定可以走出平庸，走向成功。读书学习，勤奋实践，我们一定可以走出平庸，走向成功。

每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师学参考书两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能格力量的学习将会积淀成为自己的综合素养和能力，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教师生的教育者、生活的导师和道德的引路人。每一个教师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，伟大的都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，伟大的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！人格魅力，教育出一批批优秀的有用的快乐的人！

“ “ 行是知之始，行是知已成。”有了好方法行是知之始，行是知已成。”有了好方法就要坚持实施，有了目标就要不懈进取。就要坚持实施，有了目标就要不懈进取。

读书与实践紧密结合这才是学以致用，才能读书与实践紧密结合这才是学以致用，才能真正成为学习的典范，以教育家为榜样激励自己真正成为学习的典范，以教育家为榜样激励自己今后的工作。将教育家的思想、精神与现行的新今后的工作。将教育家的思想、精神与现行的新课改结合起来，为教育事业的发展做出自己的贡课改结合起来，为教育事业的发展做出自己的贡献！献！

良好心态决定生活质量良好心态决定生活质量 何谓心态？何谓心态？ 心理学上讲，心态就是个人价值体系在现实心理学上讲，心态就是个人价值体系在现实

中的表现，是内心世界对外部世界的反应，是个中的表现，是内心世界对外部世界的反应，是个体认知体系的外在表达。体认知体系的外在表达。

良好心态形成，既有社会环境、文化环境、良好心态形成，既有社会环境、文化环境、家庭环境和工作学习环境的因素，更有社会心态家庭环境和工作学习环境的因素，更有社会心态的导向作用，绝不是几句话几篇文章就可以完成的导向作用，绝不是几句话几篇文章就可以完成的任务，但我们可以从自身“打磨”做起：如何的任务，但我们可以从自身“打磨”做起：如何培养良好的个人心态。培养良好的个人心态。

人的心态最重要的要素是信念和爱人的心态最重要的要素是信念和爱。 。

如何找到幸福的感觉？ 如何找到幸福的感觉？ 做有意义的事——长远的人生规划 做有意义的事——长远的人生规划 庄子名言庄子名言“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”，“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”， 最佳答案最佳答案 : : 人类生长在天地之间，象小白马 在细人类生长在天地之间，象小白马 在细

小的缝隙前跑过一样，只是一眨眼间而已。喜、怒、哀、小的缝隙前跑过一样，只是一眨眼间而已。喜、怒、哀、乐、压力、利诱、荣辱，人生几十年都不可避免遭遇。乐、压力、利诱、荣辱，人生几十年都不可避免遭遇。没有人会一帆风顺，也没有人会永远悲苦无边，良好的没有人会一帆风顺，也没有人会永远悲苦无边，良好的心态有助于你活得愉快而幸福。心态有助于你活得愉快而幸福。

首先，应该树立一个信念，做人做事有自己的准则。首先，应该树立一个信念，做人做事有自己的准则。有了坚定的信念，有助于体现价值，体验愉快、幸福，有了坚定的信念，有助于体现价值，体验愉快、幸福，同时也有助于凝聚人心并建立合作的团体。同时也有助于凝聚人心并建立合作的团体。

经历人世，非一得一失。立志做个对社会有用的人，经历人世，非一得一失。立志做个对社会有用的人，对家庭有用的人，做能做的事，做有意义的事情，只要对家庭有用的人，做能做的事，做有意义的事情，只要想到该做的事做了，该看的也都看了，人生充实就挺好想到该做的事做了，该看的也都看了，人生充实就挺好的。此乃古话所说的的。此乃古话所说的“但求无愧我心”。“但求无愧我心”。没有必要强求没有必要强求“非要做个教授”，或是“目标赚个两千万”。“非要做个教授”，或是“目标赚个两千万”。

““ 人生几十年一晃而过，没有什么过不去的坎！”人生几十年一晃而过，没有什么过不去的坎！” 禁得起诱惑——恰当的利益取舍 禁得起诱惑——恰当的利益取舍 “ “ 做正直的人，做诚信的人，做感恩的人。”做正直的人，做诚信的人，做感恩的人。” “ “ 完美”不一定是最美——适度的挫折锻炼 完美”不一定是最美——适度的挫折锻炼 如何和谐——最大限度的理解支持 如何和谐——最大限度的理解支持 “ “ 共创和谐社会，享受幸福人生”共创和谐社会，享受幸福人生”

“ “ 感受爱，创造爱”感受爱，创造爱”

我们面对同样的世界，这个世界有种种的不我们面对同样的世界，这个世界有种种的不平等。请不要忘了，良好的心态决定你的生活质平等。请不要忘了，良好的心态决定你的生活质量。让我们谨记雨果的一段话 。量。让我们谨记雨果的一段话 。

““世界上最宽广的是大海，比世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”广的是人的胸怀。”

谢 谢 各 位 ！谢 谢 各 位 ！