十二年國教五堂課有效教學

臺師大國文系　鄭圓鈴

目錄•培養學生的閱讀能力

•瞭解學生的學習困難

•文本的閱讀教學

•會考與特招

臺灣的基礎教育偏向訓練製造業的人力

--- 台積電董事長張忠謀

教育現場的問題？教育現場的問題？

教育現場的燃眉之急

培養學生閱讀能力

瞭解學生學習困難

尊重 激發差異 潛能

如何有效解決如何有效解決這些問題？這些問題？

這樣就有效解決問題了嗎？這樣就有效解決問題了嗎？

蜜蜂還是螞蟻？蜜蜂還是螞蟻？

還是蜘蛛？還是蜘蛛？

閱讀的歷程

被動式閱讀

主動式閱讀

創造式閱讀

練習用表格統整培養練習用表格統整培養閱讀能力的重點閱讀能力的重點

培養學生的閱讀能力

ㄧ．認識閱讀能力

二．使用閱讀策略

三．學習閱讀技巧

檢索與擷取 統整與解釋 省思與評鑑

ㄧ．認識閱讀能力

蜜蜂式 螞蟻式 蜘蛛式

二．使用閱讀策略

檢索擷取 統整 解釋 1解釋表層

解釋 2分析深層 省思評鑑

找一找 說出主要的 為什麼 想一想 你認為

閱讀素養五大口訣

三．學習閱讀技巧

找一找 說出主要 為什麼 想一想 你認為

圈出重點

1. 說出主要的

2. 摘要段義3. 畫出概念

圖

4. 比較5. 順序6. 詮釋7. 解釋

8. 寫作技巧9. 寫作目的10 隱藏涵義

11. 舉例12. 理由，支持看法

練習用圖表統整培養練習用圖表統整培養閱讀能力的重點閱讀能力的重點

閱讀能力

檢索與擷取

統整與解釋 省思與評鑑統整 解釋一

解釋表層解釋二分析深層

閱讀策略

找一找

說出主要的

為什麼 想一想 你認為

閱讀技巧

圈出重要的訊息

1. 說出主要的2. 摘要段義

3. 畫出概念圖

4. 比較5. 順序6. 詮釋7. 解釋

8. 寫作技巧9. 寫作目的10 隱藏涵

義

11. 舉例12. 理由，支持看法

如何瞭解學生的如何瞭解學生的學習困難學習困難

瞭解學生學習困難的方法

利用課堂提問

學生自行說明

閱讀素養學習單

閱讀素養學習單是什麼

在題幹上說明使用的閱讀策略

找一找 找一找雅量的好處是什麼？說出主要 說出作者主要的觀點？為什麼 為什麼農夫揮汗工作是在吟唱自己的詩篇？想一想 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的

意象，想比喻什麼？你認為 想一想作者借「悠悠，不盡長江滾滾流」的

意象，想比喻什麼？

為什麼

排列順序 根據段落 4 ，排列下列情節的先後順序。 解釋 利用下列表格，解釋「黃鶴樓送孟浩然至廣

陵」一詩的重要內容？詮釋詞句涵義

詮釋「揮汗吟哦自己的吟哦」的涵義？

比較異同 比較文中母親的紙船與「我」的紙船有什麼不同。

如何使用閱讀素養如何使用閱讀素養學習單學習單

閱讀素養學習單的使用步驟

1. 同學先自行閱讀文本

2. 練習回答學習單

3. 與同學討論困難的問題

4. 老師用學習鷹架釐清更困難的問題

5. 同學自己完成學習單

閱讀素養學習單的範例

想一想閱讀素養想一想閱讀素養學習單的好處？學習單的好處？

閱讀素養學習單的好處

學生

老師

• 具體瞭解自己的困難• 利用合作學習有效釐清困難

• 瞭解學生學習困難• 搭建學習鷹架有效解決學

生學習困難

發現學習困難

閱讀素養學習單的好處

表達個性化理解

激發學習潛力

尊重個別差異

增強學習自信

閱讀素養閱讀素養學習單何處尋學習單何處尋

• 圓鈴老師的閱讀加油站• http://blog.jyreading.com/

如何培養學生閱讀能如何培養學生閱讀能力閱讀教學示範力閱讀教學示範

•鳥

文本

• 從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上蹓躂（現在這樣有閒的人少了）。

• 我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是那鳥的苦悶。

• 胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？

文本（續）

• 籠子裡的鳥更不用說，常年的關在柵欄裡，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地「優待」，但是如果想要「搏扶搖而直上」，便要撞頭碰壁。

• 鳥到了這種地步，我想牠的苦悶，大概是僅次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著罷？

問題

1.找一找「提籠架鳥」是指哪兩種鳥？2.「蹓躂」如何換句話說？3.「感覺興味」如何換句話說？4.簡單說這句話主要的涵義＿胳膊上架著的鷹，

有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？＿

5.學習鷹架＿哪裡有半點瞵視昂藏的神氣？

問題（續）

6. 作者如何描述鳥的苦悶？7.更不用說是指誰比較苦悶？8. 為什麼籠中鳥很苦悶？9. 解釋籠中鳥的處境比哪兩種處境好？

問題（續）

10. 文中提到了胳膊鷹、籠中鳥、膠紙蒼蠅、標本 鳥，根據它們處境苦悶的程度，排列由淺到深 的順序？11. 本段主要在說什麼？12. 畫出本段的概念圖

解釋我們為孩子的閱讀解釋我們為孩子的閱讀做了什麼？做了什麼？

我們為孩子的閱讀做了什麼

閱讀能力 檢索與擷取

統整與解釋

統整 解釋－為什麼

閱讀策略 找一找 說出主要的

畫概念圖

詮釋詞句、解釋概念、比較、 排

列順序

鳥1. 想一想「哪裡有半點瞵視昂藏的神氣」使用什麼

寫作技巧？

1. 你認為用反問句的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。

1. 想一想「優待」使用什麼寫作技巧？

1. 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。

鳥（續）

1. 想一想「搏扶搖而直上」使用什麼寫作技巧？

1. 你認為用加「」的形式來表達，有什麼好處？並進一步說明理由，支持你的看法。

解釋我們為孩子的閱讀解釋我們為孩子的閱讀又做了什麼？又做了什麼？

我們為孩子的閱讀又做了什麼

閱讀能力

統整與解釋 省思與評鑑

解釋－想一想

閱讀策略

寫作技巧 你認為（說理由支持看法）

如何提升老師的如何提升老師的閱讀能力？閱讀能力？

我們的建議1. 善用網路資源、組成學習共同體一起備課

2. 圓鈴老師的閱讀加油站

3. 課文本位閱讀理解教學

4. ＰＩＳＡ研究中心

5. ＰＩＲＬＳ促進國際閱讀素養研究

http://blog.jyreading.com/

今天的這堂課你學到了今天的這堂課你學到了哪些能力？哪些能力？

我學到的能力

• 利用圖表解釋閱讀能力

• 想一想學習單的好處

• 解釋我們為孩子的閱讀做了什麼

• 閱讀素養的文本分析

我這樣教學生能通過我這樣教學生能通過會考、特招嗎？會考、特招嗎？

會考內容字形 2

題讀音 1

題填入恰當與詞 2

題標點 1

題文句流暢 2

題

詞義 3 題句意 1 題段意 22

題

區辨重點 3題找說出主要的

3 題

為什麼 6題想一想 2題

表達能力 8 題閱讀單題 26

題閱讀題組 14

題總和 48

題

會考內容－閱讀單題

被動 1 題狀聲詞 1 題詞義 1 題

為什麼－解釋 1 題

說出重點 8 題為什麼－解釋 8 題比較 1 題排列順序 1 題想一想－寫作技巧 1 題區辨內容 3 題

詞義 3 題句意 1 題段意 22 題總和 26 題

會考內容－閱讀題組詮釋 4 題解釋 2 題寫作技巧 1 題寫作目的 1 題

區辨重點 3 題說出主要 3 題為什麼 6 題想一想 2 題總和 14 題

區辨重點 3 題

說出主要 3 題

會考與素養比較 37 題

區辨 6 題

段落、全文重點

11題

詮釋 4 題解釋 11

題比較 1 題順序 1 題

寫作技巧 2 題寫作目的 1 題

區辨 6 題說出主要 11

題為什麼 17

題想一想 3 題總和 37

題

一起來測驗我的閱一起來測驗我的閱讀素養指數讀素養指數

有多高？有多高？