水资源的合理利用 —— 教学绩效改进方案的设计

L/O/G/O

水资源的合理利用 ——教学绩效改进方案的设计

RUNNING小组

刘宏金黎燕嫦罗遂屏黎剑花陈金梅吴丽云

教

学

流

程

知识点一：水资源与人类社会

知识点二：水资源的质量影响经济活动的效益小

知识点三：合理利用水资源

课堂讲授

自主探究

水资源的合理利用 ——教学绩效改进方案的设计水资源的合理利用 ——教学绩效改进方案的设计

改进目标

干预措施

总结 5. 绩效改进成功

4. 教师学生学习内容环境评价

1. 学生学习兴趣与积极性不

高

2. 分析预期目标和实际效果

3. 六个方面

差距分析

问题确定


问题确定：

1 、学生学习兴趣与积极性不高2 、学生学习成绩欠佳，尽管教师很认真地教学，但是学生成绩提高幅度不大3 、课程的教学效果不理想，尽管教师运用多媒体教学，但是学生仍感觉课程索然无味4 、学生感觉这门课程的知识深奥、难懂5 、学生不愿意参与课堂教学活动

差距分析差距分析

预期目标实际效果

1. 通过图表和案例，让学生识记基本事实和理解基本概念。

2. 通过角色扮演，体会专家的思维方式。

3. 通过小组协作探究，出色地完成学习任务。

4. 学生利用网络自主搜索、分辨、筛选、分析信息，根据需要整合运用信息。

1. 学生基础知识掌握不牢固。概念容易混淆。

2. 学生不能完全进入角色，体会专家的思维方式。

3. 小组协作效果不理想，不能很好地完成学习任务。

4. 学生利用网络搜索信息的时候，容易受到无关信息的干扰。


评价：形成性评价、总结性评价评价：形成性评价、总结性评价

实施改善

组建教师团队

沟通咨询

行为反馈

组建教师团队

沟通咨询

行为反馈环境支持：学生课后没有集中学习的网络环境

环境支持：学生课后没有集中学习的网络环境

教师因素：教学技能欠缺教学策略不当知识面不够广


学生因素：知识起始能力不同自我控制能力不强学习动机不强学习态度不积极协作效果不理想


学习内容：部分学习内容较枯燥，学生不感兴趣


评价：反馈不够及时激励机制不明确和完善评价理念不够系统


设计选择

教师：教学技能培训教师充电，与其他科任教师沟通形成多学科教师指导团队。


学生：采用异质分组方法教师给予指导小组奖励，激发兴趣增强组内交流、师生交流


环境申请使用学校电脑机房


评价：提供及时反馈设置小组奖项完善评价量表


学习内容：增加趣味性的学习内容与课外活动课结合


预期理想状态

预期理想状态

差距差距

实际的教学与学习状态


资源与环境分析


教学目标分析

教学目标分析

干预措施的设计与实施原因分析绩效分析

绩效改进目标绩效改进目标1.提高教师教学技能、改进教学策略、拓展知识面

2.提高学生学习积极性和参与度

3.提高学生的协作能力

4.增强学习内容的趣味性

5.为学生提供便利的学习环境

6.完善评价机制


评价：形成性评价、总结性评价评价：形成性评价、总结性评价

实施改善

组建教师团队

沟通咨询

行为反馈

组建教师团队

沟通咨询

行为反馈环境支持：学生课后没有集中学习的网络环境

环境支持：学生课后没有集中学习的网络环境









设计选择











预期理想状态

预期理想状态

差距差距





教学目标分析

教学目标分析

干预措施的设计与实施原因分析绩效分析

干预措施干预措施

教师：• 教学技能培训• 教师充电，与其他科任教师沟通• 形成多学科教师指导团队

学生：• 采用异质分组方法• 教师给予指导• 小组奖励，激发兴趣• 增强组内交流、师生交流


学习内容：• 增加趣味性的学习内容• 与课外活动课结合

环境：• 申请使用学校电脑机房


评价：• 提供归因反馈• 设置小组奖项• 完善评价量表


评价

形成性评价

总结性评价

评价

评价评价

教师的自我评价、学生自我评价和学生间的相互

评价，如：采用自我鉴定表、自我评价表等对自我意

识、态度评价。评价教师及学生在教学过程中的态度

以及互动的变化。

形成性评价——评价表评价

总结性评价

小测验 1

成果汇报 2

个人总结反思3

评价评价

总结总结

• 通过绩效改进，学生的学习兴趣和学习积极性得到了较大的提高。

• 学生的协作能力得到提高，增进了师生间的情谊。

• 形成多学科教师团队，共同指导学生学习。

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