我们对区域教育信息化建设的理解、认识，以及实践经验分享

广州创显光电科技有限公司 梁剑峰联系邮箱： felixliang@163.com

联系手机： 18925198828区域微课实践博客： http://weike-class.lofter.com

成果汇报与经验分享= 目录 =① 我们的愿景② 区域规划的理解与认识③ 具体实践的经验与反思

我们的愿景

专注于区域中小学教育信息化的数字化学习硬件专注于区域中小学教育信息化的数字化学习硬件和应用平台研发、教育教学内容建设、师资培训、和应用平台研发、教育教学内容建设、师资培训、

课题研究和整体服务。课题研究和整体服务。

实践愿景：技术助力智慧“教”与”学”• 更容易教，教学效果更好

• 更简单地获取教学资料• 更好地整理教学资料（知识库）• 更好地利用信息化工具授课

• 多种教学模式：数字化授课、项目探究、翻转课堂

• 更容易学，学习绩效更高• 更容易地接收老师的教学要求• 充分利用信息化工具愉快地学习• 由学校教育延伸至家庭学习

迅云 ·教学云

数字化授课

翻转课堂探究学习

教师资源共享

我们我们的的实践实践

区域教育信息化规划与设计来源于我们对区域教育信息化发展（广州、佛山等）的研究、规划的参与，以及我们的实践

广州区域教育信息化的发展

2004 年 10 月，广州市启动“教育 e 时代”工程

• www.gz.eecn.cn

2011 年步入深化阶段• 国家教育体制改革

试点项目“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”

基础网络、基础环境和基础应用的建设（起步阶段）

广州区域教育信息化的发展广州“数字教育城”国家教育体制改革试点项目“依托教育信息化促进区域教育均衡发展”

2013 年 5 月 30 日，广州“数字教育城”发布，启动“中小学智慧校园示范工程”

佛山区域教育信息化的发展 广东省佛山市地处改革开放前沿的珠江三角洲腹地，辖禅城、南海、高明和三水四个县级区，有中小学 600 多所，教师约 8 万，学生 80 多万。

• 国家级区域教育信息化服务体系试点• 佛山数码学习港已基本建成

– 各项应用基本完备– 资源体系需要进一步完善

佛山教育信息港

佛山数码学习港

佛山区域教育信息化的发展• 佛山数字教育公

共服务平台——数码学习港• 国家级教育信息

化试点：区域教育信息化整体应用实践和创新公共服务体系研究与实践

广州、佛山区域教育信息化发展的趋势与特点

广州“数字教育城”国家教育体制改革试点项目“依托教 育 信 息 化 促 进 区 域 教 育 均 衡 发展”

佛山“数码学习港”国家级区域教育信息化整体应用实践和创新公共服务体系试点

广佛教育同城教育资源同城化

应用共享

定位高：大平台、大数据、大服务强调与教学融合：智慧校园（群）

我们对区域教育信息化整体规划、建设与应用的理解智慧教育 ≠ 硬件、软件

基于协同教育理论下的区域教育信息化（智慧教育）整体规划、建设与应用是一个涉及环境搭建、制度建设、平台研发、资源共建共享、教学研究、师资培训、应用推广、评价反馈和成果结集等环节的系统工程。

我们的理解与认识源自于实践的总结• 曾经参与

• 广州市“教育 e 时代”工程和“数字教育城”（智慧校园）• 佛山市“区域教育信息化整体应用实践和创新公共服务体系研究与实践”

• 正在规划（部分项目实施中）• 新疆生产建设兵团——中小学创新教育教学整体应用实践提升工程• 广西壮族自治区——广西智慧教育云平台• 广东省清远市——区域远程协同教学工程• 广西壮族自治区榆林市——智慧校园示范工程• 广州市天河区——混合式教师培训系统（二期）及精品课程系列建设• 广州市番禺区——创新办公自动化及项目管理系统

我们我们的的实践实践

智慧校园数字班级的设计 与中国电信共同规划和设计的整体应用解决方案

“ 三通两平台”框架下的智慧校园设计校校通校校通光纤网络 + 无线校园

班班通班班通创新环境 + 数字教育人人通人人通网络空间 + 电子书包方案

教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台基础资源库 + 资源解决方案教育管理公共服务平台教育管理公共服务平台移动校务 + 校园监控 + 校车监控

两平台

三通

教育行政部门中小学校教育管理人员教师学生家长

校校通：智慧网络• 网络环境是教

育信息化深化应用的重要保障• 学 校宽带

光纤• 无线校 园

网

班班通：智慧班级• 数字化教学是

教育信息化深化创新应用之一。

班班通：智慧班级• 数字化教学是

教育信息化深化创新应用之一。

人人通——电子书包• 电 子 书 包 是

目 前 教 育 信息 化 应 用 的热 点 、 难 点和发展点。

特色设计：数字化教学环境与创新应用推动创新教学在学校的应用，适应新课改的要求和教学模式的变革，提升教师专业化水平，促进学生自主学习能力发展

班班通与创新教学应用：数字课堂

教师终端：电子教学板

学生终端：电子书包基于无线校园、移动互联网络环境下的数字教学整体环境

我们我们的的实践实践

区域创新资源建设实践 我们在佛山开展规模化建设微课的实践与思考

我们在佛山开展规模建设微课的实践

我们在佛山开展规模建设微课的实践

我们在佛山开展规模建设微课的实践

我们在佛山开展规模建设微课的实践

我们在佛山开展规模建设微课的实践

我们对微课和其发展的理解与认识 微型课堂教学视频，指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间一般不超过 15 分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。（例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等）

我们我们的的实践实践

区域教育信息化公共服务体系与创新机制的探索与思考我们与肇庆市电教馆创新机制合作的实践实验

国家的政策要求

我们与肇庆市电教馆创新机制合作的实践实验

学校

家庭 肇庆市电化教育馆

• 提供网络和硬件环境• 审核接入教育云的应用服务资格• 引导学校、教师和学生使用• “ 开放”学生市场准入

创显光电• 提供智慧云服务平台• 向学校提供教师培训和应用支持• 与学校共建微课（微学习）资源

电信增值业务，在家查阅云服务内容建立收费渠道

学校免费使用

培训、应用、资源共享

政府（信息化主管部门）• 少投入、重管理、机制创新、政策指引

企业（服务商）• 直面学校、专业要求高• 学生市场长期收益

电信运营商（电信、移动、联通）• 增加业务收入

持续、“自造血”发展持续、“自造血”发展

我们我们的的实践实践

谢 谢 聆 听！