初步体会探究过程（一个实例）

初步体会探究过程（一个实例）

素材选自：《英国中学生物教学中的科学史教育一例》（河北衡水师范专

科学校陈彦芬）

1 号

2 号

人教版义务教育课程标准实验教材培训（天津）

1 号

学生分为四人小组，发 1 号信封，其中包含詹纳发明种牛痘的各个情节的纸条，但这些情节并没有按顺序排列，要求学生将这些情节按中的顺序排列起来。


詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊詹纳发现詹姆斯没得天花

詹纳听说挤牛奶女工没得天花

詹纳认为得了牛痘就会阻止一个人患上“天花”

詹纳看到詹姆斯患了几天牛痘，然后就痊愈了

詹纳认为，如果他先给人注射牛痘，他就不会得天花

詹纳听说挤牛奶女工常患牛痘

詹纳从挤牛奶女工身上取牛痘脓

詹纳确认得了牛痘就会阻止一个人患上天花

2 号

• 学生的任务是将这些纸条贴到故事情节中詹纳实验的相应的位置，目的是帮助学生分析故事中詹纳实验的结构。


詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊

詹纳发现詹姆斯没得天花









詹纳将牛痘疫苗注入詹姆斯的胳膊

詹纳发现詹姆斯没得天花








做出假设

观察

实验过程

得结论

实验结果


做出假设

观察

得结论

实验过程

含义：仔细看正在发生什么（在使用眼睛的同时，你也可以通过听、闻、触摸来进行观察。在某些情况下，也用到品尝）含义：对某些事情的发生具有某种想法（你可以利用这一想法设计一个实验）

含义：确定你的实验表明了什么（并会证明你的假设正确与否）

含义：确定你的实验表明了什么（并会证明你的假设正确与否）

实验结果

含义：通过对实验的观察得出具体数据

对此实例的总结与反思

• 1. 选择一个自己熟悉、学生熟悉的例子，参照上述例子以类似的方式归纳探究的一般程序。

• 2. 避免探究的模式化、教条化，为探究而探究。杜绝新八股


• 3. 探究教学的实质：在教师的引导下，通过对实际科学发现过程的有选择的模拟、模仿，让学生对科学思维方式有所体验，并掌握所要传授的具体知识。


• 4. 探究在教学实践中没有标准化的程序，要针对教学内容、教师和学生的实际情况，灵活地加以设计，对完整探究程序中若干环节有所把握即可。


• 5. 要引导学生在活动中领悟、总结和应用各种科学方法，


探究能力的培养是一个过程，要循序渐进。

探究操作中要注意的问题

我们所做的探究是对某些科学家的典型的实际探究的简化模仿，在真实的科学研究中并没有一成不变的探究模式。


特别注意的是探究式的这样一种方式不是让学生记忆，不是让学生背诵，或者不是别人做给他看就可以学得到的。必须要让学生亲自的去经历其中，在这个过程中他们才能很好的掌握。


真正意义上的探究学生在学习的过程中，在探究这个世界的时候，其实他们会经历失败，而在失败的过程中是对学生有效学习科学和理解科学的重要的或者是必不可少的一种经历。


一个对礼品鸡蛋的思考

——蛋壳中碳酸钙含量的测定

李琬其清华附中 C1315

揭开蛋壳变形之谜

实验原理• 蛋壳的主要成分为碳酸钙(CaCO3) ，盐酸(HCl)可以溶解蛋壳中的碳酸钙；而溶液中过量的盐酸可用氢氧化钠(NaOH)来中和。

• 反应方程式：

CaCO3 + 2HCl = Ca2+ + CO2 ↑ + 2Cl- + H2O

NaOH + HCl = Na+ + Cl- + H2O

• 过量的酸可用标准NaOH回滴，据实际与CaCO3反应标准盐酸体积求得蛋壳中CaCO3含量，以CaCO3质量分数表示。

实验步骤 1 ．配制 0.1 摩尔 · 每升 (mol·L-1 )NaOH 溶液：称取 0.8g NaOH 固体于小烧杯中，加 H2O 溶解后移至试剂瓶中用蒸馏水稀释至 200mL ，摇匀。2 ．配制 0.1mol·L-1 HCl 溶液：用量筒量取 1 mol·L-1盐酸 20mL 于 500mL 容量瓶中，用蒸馏水稀释至 200mL ，加盖，摇匀。3 ． CaCO3含量测定：准确称取经预处理的蛋壳 0.1g （精确到 0.1mg ）左右，于 2 个锥形瓶内，用酸式滴定管逐滴加入已标定好的 HCl 标准溶液 40mL 左右（需精确读数），小火加热溶解，冷却，加酚酞指示剂 1 ～ 2 滴，以 NaOH 标准溶液回滴至由无色变为红色即为终点。记 NaOH 溶液的体积。

*摩尔，旧称克分子、克原子，是国际单位制 7个基本单位之一，表示物质的量（物质的量表示一定数目粒子的集合体的物理量，属于专有名词，研究对象只能是粒子），摩尔是用来衡量物质微观粒子多少的物理量。符号为 n，单位为摩尔（简称为摩，符号为mol）每 1摩尔任何物质含有阿伏加德罗常数（约 6.02×10^23）个微粒。

第一步，穿好实验白大褂，戴乳胶手套

准备鸡蛋壳、酸碱溶液

氢氧化钠盐酸鸡蛋壳

电子天平

配置溶液

0.1 mol·L-1NaOH 配制

称取 0.8 克 NaOH, 加水至 200 毫升

0.1 mol·L-1HCl 配制

量取 20 mL 1 mol·L-1HCl, 加水稀释到 200 毫升

盐酸加热溶解鸡蛋壳

准确称取经预处理的蛋壳 0.1g （精确到 0.1mg ）左右，于 2个锥形瓶内，逐滴加入已标定好的 HCl 标准溶液 70mL （需精确读数），小火加热溶解

两份鸡蛋壳

样品 1 ：正常鸡蛋壳

样品 2 ：变形的鸡蛋壳

溶解好的鸡蛋壳溶液，透明

样品 1 样品 2

酸碱滴定管

返滴定的方法：测定剩余的盐酸

已滴定好的样品 1 ，

pH7-8 为终点，酚酞作为指示剂，呈现红色

计算鸡蛋壳中碳酸钙的含量样品 1 ：消耗 NaOH 50.5 ml

样品 2 ：消耗NaOH 54.5 ml

说明两种鸡蛋壳中 CaCO3 的含量不同

计算鸡蛋壳中碳酸钙的含量

•CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O ， 2 mol 盐酸反应掉 1 mol 碳酸钙•碳酸钙的摩尔质量： 40+12+16*3=100 克 / 摩尔

样品 1 样品 2

0.1 N 盐酸加入量 70 ml 70 ml

0.1 N 氢氧化钠加入量 50.5 ml 54.5 ml

与 0.1 克鸡蛋壳反应的盐酸的物质的量

(70-50.5)*0.001*0.1

=0.00195 摩尔(70-54.5)*0.001*0.1

= 0.00155 摩尔0.1 克鸡蛋壳中碳酸钙的物质的量 0.00195/2

=0.000975 摩尔 0.00155/2

=0.000775 摩尔0.1 克鸡蛋壳中碳酸钙的质量 0.000975*100

=0.0975 克0.000775*100

=0.0775 克

碳酸钙的百分含量 0.0975/0.1

=97.5%

0.0775/0.1

=77.5%

荷塘月色？ or 荷塘月无色？

新加坡生物教师如是说：

• 不同学生应有不同的对待方式，能否上好一节课，都是的教学设计是最关键的。即要符合学生的心理特点，还能施展学生的才华，使他们感到成功的愉悦，又能达到教学目标。

探究教学是重要的，必要的，探究是人类认识自然的重要方法，探究意识是科学教育的重要内容。注重探究，是新课标的特色之一。我们必须重视探究教学。

为什么新课标强调探究？

使学生：获得亲身参与研究探索的体验提高发现问题和解决问题的能力学会分享与合作养成科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感

探究的意义是什么？

初步体会探究过程 （一个实例）

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