Концепция и принципы разработки Концепция и принципы разработки образовательных профессиональных программ образовательных профессиональных программ

дополнительного ИТ-образования дополнительного ИТ-образования

МГУ им. М.В. Ломоносова

Проф. В.А. Сухомлин

http://sukhomlin.ru/2004

1. О создании нового образовательного направления1. О создании нового образовательного направления

Приказом по Министерству образования Российской Федерации N 4175 от 29.11.2002 в экспериментальном порядке создано новое направление подготовки бакалавров и магистров 511900 «Информационные технологии» [1-3].

Т.о. произошло рождение новой актуальной быстро развивающейся университетской дисциплины, имеющей большое научное, практическое и образовательное значение.

Благодаря созданию данного направления классические и технические университеты получили возможность:

- подготовки ИТ-профессионалов на единой систематической основе и в широком диапазоне направлений ИТ,

- выхода на международный рынок образовательных услуг в области ИТ-образования.

2. ИТ как область деятельности, знания, образования2. ИТ как область деятельности, знания, образования

Область ИТ многогранна, она представляет собой:• Важную часть информационной индустрии, обширную

область профессиональной деятельности. • Обширную имеющую фундаментальный характер

научную область знаний, объединяющую десятки крупных научных направлений.

• Актуальное в мировой системе университетского образования образовательное направление («Информационные технологии» или «Computing») - одно из наиболее активно развивающихся, базовых для других научных и прикладных дисциплин.

3. Модель обучения для «Информационных технологии»3. Модель обучения для «Информационных технологии» 1) Выбрана двухступенчатая модель обучения: - первая стадия -- на квалификацию бакалавра (не менее

4 лет обучения), - вторая стадия -- на квалификацию магистра (не менее

2 лет). 2) Объем базовых профессиональных знаний для ИТ-

образования определен в соответствии с документом “Computing Curricula 2001” (CC2001), разработанным организациями IEEE и ACM и центральным принципом которого является концепция обучения ИТ-профессии.

3) Акцентированная специализация (профилирующая подготовка) ложится на магистерское образование.

3.1. Перечень аннотированных магистерских программ по 3.1. Перечень аннотированных магистерских программ по направлению 511900направлению 511900

511901 Интеллектуальные системы (Artificial intelligence)511902 Биоинформатика (Bioinformatics)511903 Когнитивные ИТ (Cognitive science)511904 Вычислительная математика (Computational science)511905 Компьютерные науки (Computer science)511906 Технологии баз данных (Database engineering)511907 Цифровые библиотеки (Digital library science)511908 Компьютерная графика (Graphics)511909 Человеко-машинное взаимодействие (Human-

computer interaction)511910 Теория информации (Information science)511911 Открытые информационные системы (Information

systems)511912 Архитектуры ЭВМ (Instructional design) 511913 Инженерия знаний (Knowledge engineering)

3.2. Перечень аннотированных магистерских программ по 3.2. Перечень аннотированных магистерских программ по направлению 511900направлению 511900

511914 Обучающие системы (Learning theory)511915 Управленческие информационные системы

(Management information systems)511916 Технологии мультимедиа (Multimedia design)511917 Сетевые технологии (Network engineering)511918 Анализ качества информационных систем

(Performance analysis)511919 Автоматизация научных исследований (Scientific

computing)511920 Архитектура программного обеспечения (Software

architecture)511921 Инженерия обеспечения (Software engineering)511922 Системное администрирование (System administration)511923 Безопасность ИТ (System security and privacy)511924 Web-технологии (Web service design)

4. Виды д4. Виды дополнительноополнительногого ИТ-образования ИТ-образования

Дополнительное профессиональное образование -- важная составляющая ИТ-образования в целом.

Оно включает следующие виды обучения:

-  повышение квалификации,

- освоение нового вида профессиональной деятельности,

-  получение дополнительной квалификации.

Дополнительные образовательные программы могут осуществляться с отрывом, без отрыва и с частичным отрывом от работы.

Они могут осваиваться параллельно с основными образовательными программами.

5. Обучение на дополнительную квалификации5. Обучение на дополнительную квалификации

Наиболее объемными по учебной нагрузки являются программы обучения дополнительной квалификации [7].

Обучение на дополнительную квалификации характеризуется:

- большим объемом учебных часов и длительным учебным циклом (обычно двухгодовым),

- выдачей диплома государственного образца о присвоении дополнительной квалификации,

- подготовленностью контингента, имеющего высшее образование по сопутствующим.

Поэтому данный вид образования должен быть регламентирован на государственном уровне.

6. Обучение на дополнительную квалификации6. Обучение на дополнительную квалификации • Для присвоения дополнительной квалификации

необходимо наличие диплома о высшем образовании по специальности или направлению, указанных в качестве допустимых в каждой программе дополнительного образования.

• Например, для получения дополнительной квалификации «Разработчик профессионально ориентированных компьютерных технологий» допустимыми являются:

010000 – Естественнонаучные специальности; 510000 – Естественные науки и математика; 060000 - Специальности экономики и управления; 350000 – Междисциплинарные специальности; 654600 – Информатика и вычислительная техника; 550000 – Технические науки; 650000 - Техника и технологии.

7. Программы дополнительного образования7. Программы дополнительного образования

Сегодня в области дополнительного образования делаются только первые шаги и имеется следующий Перечень программ дополнительного образования по направлению ИТ, составленный Минвузом [7]:

1.   «Специалист в области компьютерной графики и Web-дизайна (Web-дизайнер)».

2.   «Системный инженер (специалист по эксплуатации аппаратно- программных комплексов персональных ЭВМ и сетей на их основе)».

3.   «Разработчик профессионально ориентированных компьютерных технологий».

4.   «Менеджер наукоемких технологий».

8. Недостатки существующих программ8. Недостатки существующих программ

• 1) отсутствие четко определенных квалификационных требований к выпускникам этих программ;

• 2) отсутствие курсов для формирования базовых знаний в области ИТ в соответствии с рекомендациями СС2001;

• 3) отсутствие системного подхода к изучению ИТ в целом, в частности, отсутствие курса, изучающего систему стандартов в ИТ, глобальные концепции развития ИТ, фундаментальные модели, языки и методы системы стандартов;

• 4)  упрощенный уровень изучения отдельных дисциплин, во многом из-за недостаточной базовой подготовки, отсутствия знаний по системе стандартов ИТ;

9. Недостатки существующих программ9. Недостатки существующих программ

• 5) недостаточный почасовой объем конкретных рабочих программ (существенно менее 1000 аудиторных часов);

• 6) часто практикуемый перезачет необоснованно большого количества часов по программированию, пройденных по основной образовательной программе;

• 6)    заниженные требования к выпускной работе;• 7) отсутствие целостности между программами

дополнительного образования.• Все эти недостатки снижают эффективность, а в итоге,

и престижность дополнительного ИТ-образования.

1010. . ЦельЦель подготовки на дополнительную квалификацию подготовки на дополнительную квалификацию

Дополнительное образование на дополнительную квалификацию позволяет готовить ИТ-экспертов, обладающих систематическими знаниями в области ИТ и имеющих продвинутую профильную подготовку по актуальным направлениям специализации, а именно:

- обладающих знаниями научно-методических основ, стандартов, методов и средств области ИТ;

- обладающих базовыми знаниями в объеме, соответствующем рекомендациям СС2001 [8];

- владеющих навыками использования современных технологий и языков программирования на практике;

- способных решать сложные научно-технические задачи и осуществлять проекты научно-производственного характера по направлению специализации.

11. Принципы построения учебных программ11. Принципы построения учебных программ

1. цель - подготовка ИТ-экспертов, способных к созданию, интеграции, сопровождению и использованию сложных систем, продуктов и сервисов ИТ;

2. включение набора курсов, обеспечивающих получение базовых профессиональных знаний в объеме, примерно соответствующем объему знаний ядра СС2001, (порядка 30% от общего объема часов всей программы);

3.  включение курса, в котором изучаются научно-методические основы и система стандартов ИТ, [9-11];

4. включать курсы как по основам современных ИТ (академическая часть), так и курсы конкретной специализации (профилирующая часть);    

12. Принципы построения программ подготовки на 12. Принципы построения программ подготовки на

дополнительную квалификациюдополнительную квалификацию

5. включать современные учебно-практические курсы по применению наиболее распространенных ИТ-продуктов;

6. включать исследовательско-прикладные проекты, связанные с разработками в области открытых систем (не менее 200 часов трудоемкости).

7. формирование состава учебных курсов и занятий таким образом, чтобы адекватно отразить в учебной программе критические фазы жизненного цикла систем, продуктов и ИТ-сервисов.

13. Стратегия 13. Стратегия в области в области дополнительного образованиядополнительного образования

Программы дополнительного образования на дополнительную квалификацию позволяют готовить ИТ-экспертов по конкретным направлениям ИТ.

Такие программы включают два основных сравнимых по объему часов компонента:

- первый обеспечивает базовую профессиональную подготовку – академическая часть программы

- второй – профильная часть - обеспечивает подготовку по конкретному направлению специализации и получения необходимых навыков и умений для профессионального использования новых технологий на практике.

1144. Стратегия . Стратегия в области в области дополнительного образованиядополнительного образования

Перспетивным является интеграция усилий учреждений высшей школы с индустриальными специализированными учебными центрами для разработки и реализации на практике совместных (дуальных) учебных программ дополнительного образования.

Такая форма развития дополнительного профессионального образования обладает рядом достоинств, обеспечивая:

- фундаментальность академического профессионального обучения, реализуемого силами опытного профессорско-преподавательского состава вузов;

- эффективность практического освоения современных технологий на базе специализированных тренинговых учебных центров, высокий уровень соответствующих учебно-методических материалов;         

15. Стратегия в области дополнительного образования15. Стратегия в области дополнительного образования

-   актуальность и непосредственную целевую применимость результатов обучения;

- использование совместных ресурсов вузов и учебных центров для разработки реализации программ;

- соответствие учебных процессов, реализуемых в рамках совместной деятельности, как требованиям государственных образовательных стандартов, так и современным индустриальным требованиям;

- использование ресурсов образовательного менеджмента индустриальных учебных центров для продвижения совместных учебных программ на рынке услуг дополнительного профессионального образования;

- получение выпускниками программ дополнительного образования как диплома государственного образца о присвоении дополнительной квалификации, так и сертификатов, в том числе международных (в случае успешной сдачи сертификационных экзаменов).

16. Примеры дуальных программ16. Примеры дуальных программ

Примером дуальных программ могут служить программы подготовки экспертов ИТ

- «Системное администрирование» и - «Безопасность ИТ», разработанные совместно лабораторией открытых

информационных технологий ВМК МГУ им. Ломоносова и Учебным центром «Сетевая академия» (ЛАНИТ).

Примерный учебный план на сайте www.hcse.ru

ДисциплиныОПД.00 Обще-профессиональные дисциплины (ВМиК)

ОПД.01 Дискретные структуры 28 зач 28 экз

ОПД.02Математические основы безопасности компьютерных сетей

28 экз

ОПД.03 Анализ информационных технологий 28 экзОПД.04 Объектно-ориентированное программирование 28 экзОПД.05 Объектно-ориентированные CASE-технологии 28 экз

1 2 3 4

Учебный план совместный с УЦ «Сетевая академияУчебный план совместный с УЦ «Сетевая академия»»

РАЗРАБОТЧИК КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Защита информации и сетевая безопасность

Специальные дисциплиныСпециальные дисциплиныСПД.01

Современные операционные системы и системное администрирование (Ланит)

132 зач

СПД.02Сетевоеое администрирование в окружении ОS Microsoft (Ланит)

28 зач

СПД.03Автоматизация управления сетевой инфраструктурой (ВМиК)

28 экз

СПД.04Технологии и принципы защиты информации в сети Интернет (ВМиК)

28 экз

СПД.05Построение защищенной сетевой инфраструктуры на основе ОС Windows (Ланит)

64 зач

СПД.06 Сетевая безопасность (Ланит) 80 зач

СПД.07Разработка защищенных SQL приложений в среде Oracle (ВМиК)

28 экз

СПД.08 Спец. семинар (ВМиК) 28 зач 28 зач 28 зач 28 зачПР.00 Практика/стажировка (Ланит) 56 зач

ауд. часы 216 204 112 192

Зачеты 3 3 1 3

экзамены 1 3 3 1

Итоговая государственная аттестацияИтоговая государственная аттестация

ИГА.01 Государственный экзаменИГА.02 Защита квалификационной работы

1717. . ЗаключениеЗаключение

Рассмотрены концепция и принципы разработки программ дополнительного ИТ-образования на дополнительную квалификацию.

Показано, что данный вид подготовки позволяет осуществлять комплексное обучение ИТ-профессии с акцентированной профильной подготовкой по выбранным направлениям специализации, позволяя готовить востребованных в индустрии и бизнесе профессионалов-экспертов.

Определены квалификационные характеристики выпускников программ дополнительного образования на дополнительную квалификацию – экспертов ИТ.

Обосновывается перспективность интеграция усилий университетов с индустриальными специализированными учебными центрами для разработки и реализации совместных или дуальных учебных программ дополнительного образования.

Работа

посвящается

Интернет-журналисту

В.В. Сухомлину

(1979-2003)

1818. Литература . Литература 1.  Сухомлин В. «Подготовка бакалавров и магистров в области ИТ»,

Открытые системы. 2002, №3, стр. 73-78.2. Сухомлин В.А. , Сухомлин В.В. «Концепция нового образовательного

направления», Открытые системы. 2003, №2, 31-34.3. Сухомлин В.А. «Как улучшить ИТ-образование», Открытые системы. 2003,

№2, 55-58.4. Сухомлин В.А. “Высшая компьютерная школа”. Система подготовки

высококвалифицированных специалистов в области информационных технологий. М, Диалог МГУ, 1999, 104с. /учебно-методическое пособие/, http://hcs.cmc.msu.ru.

5.  Сухомлин В.А., проф. “Высшая компьютерная школа МГУ. Первое десятилетие”. Сб. трудов «Теоретические и прикладные проблемы информационных технологий», научной конференции, посвященной 250-летию МГУ и 10-летиюВКШ, МГУ, М.2001”, стр. 3-12.

6.  Сухомлин В.А. “Концепция и методика подготовки специалистов повышенной квалификации в области информационных технологий”. Тезисы докладов Всероссийской конференции. Интеграция науки и Высшего образования России. Ч.2. 2001, стр. 119-124.

7.   Методические рекомендации и основные требования к проведению экспертиз документов, представляемых для лицензирования дополнительной квалификации профессиональной подготовки. Приказ от 06.09.2000 г. № 2571: «Об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов».

1919. Литература. Литература

8. Сomputing Curricula 2001. Association for Computing Machinery and Computer Society of IEEE.

9. Сухомлин В.А. “«Анализ ИТ» - базовая дисциплина для программ профессиональной подготовки специалистов в области информационных технологий”, Сб. трудов «Теоретические и прикладные проблемы информационных технологий», научной конференции, посвященной 250-летию МГУ и 10-летию ВКШ, МГУ, М.2001”, cтр. 223-232.

10. Сухомлин В.А. «Введение в анализ информационных технологий». М: “Горячая линия - Телеком”, 2003, 457 с.

11. Сухомлин В.А. Магистерское обучение по направлению специализации “Информационные технологии и менеджмент”. М., Диалог МГУ, 1999, 32с. /учебно-методическое пособие/, http://master.cmc.msu.ru.

   

A.1A.1. Понятие и. Понятие информационные технологии нформационные технологии

Информационные технологии (ИТ) в совокупности представляют собой научно-методическую и технологическую базу информационной индустрии.

В понятии ИТ объединяются методы, средства и системы, связанные со сбором, производством, обработкой, передачей, распространением, хранением, эксплуатацией, представлением, использованием, защитой различных видов информации, а также с созданием необходимых для этого средств и технологий.

Создание ИТ базируется на использовании многих видов современных индустрий, включая: компьютерную, телекоммуникационную, приложений и информационных содержаний (application and content industry), электронных бытовых приборов и пр.

A.2A.2. . Предмет дисциплины ИТПредмет дисциплины ИТ

Предметом дисциплины ИТ являются собственно ИТ, а также методы, процессы и процедуры, связанные с их созданием и применением. При этом ИТ рассматриваются в двух формах представления:

в виде спецификаций ИТ, например, в виде стандартов, описывающих функциональные возможности или поведение объектов ИТ, синтаксис и семантику языков программирования и пр.;

в виде реализаций ИТ (систем ИТ, продуктов ИТ, сервисов ИТ, информационных содержаний или ресурсов, электронных коллекций и пр.), т.е. в виде материализованных программным, информационным и/или аппаратным способами сущностей, представляющих собой реализации спецификаций ИТ.

A.3. Модель области ИТ

К о н ц е пц и я G ISК о н ц е пц и я G IIК о н ц е п ц ияо ткр ы ты хси стемO S IO D P

Г л о б а л ь н ы еко н ц е п ц ии

М е ж дун а р -еф о р м ал ь н ы еста н да р тыР е гио н а ль н ы еф о р м ал ь н ы еста н да р тыП р о м ы ш л е н н ы еста н да р ты С та нд а р тыко н со рц и ум ов

Н о р м ати в н о-м е то д ич е ская

б а за(ста н д а р ты )

Н а уч н ы еж ур н а лы(3 0 0-4 0 0)Н а уч н ы еп о ст .де й ств.ко н ф е р ен ц ии(3 0 0-4 0 0)С и сте маМ е ж д -хгр а н товн а уч ны х п р огр а мми гр ан тов

Н а уч н ы еи ссл е до в а н ияи р азр а бо тки

Н а уч но -м е то д и ч еска я сф е рао б л а сти И Т

И н д устр и яр е а л и за ц и й И Т

И н д устр и яусл уг И Т

М а р ке ти нгр е ал и зац ийи усл уг И Т

П р о изв о д ств е нн а я сф е раи р ы н ок

О б л а стьИ н ф о рм а ц ио н н ы х

Т е хн ол о гий

СистемаСтандарти-

зации

Пространство спецификаций ИТ

(Спецификации ИТ, стандарты,

Профили, сценарии)

Пространство реализаций ИТ

(Продукты, системы, сервисы)

Аппарат конформности