一、了解新形势新任务二、思考改革点突破点

—— —— 教学工作培训学习汇报教学工作培训学习汇报

广西桂林农业学校 郑发娇广西桂林农业学校 郑发娇20102010 年年 99 月月 11 日日

一一新形势 新特征 新要求新形势 新特征 新要求

职教从职教从““量变量变””走向走向““ 序变序变””和和““质变质变””

国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010(2010 －－ 20220200 年年 )) 　　　　目 录　　　　目 录

　　序言　　序言 　　　第一部分 总体战略　第一部分 总体战略 　　　第一章 指导思想和工作方针　第一章 指导思想和工作方针 　　　　 (( 一一 )) 指导思想指导思想 　　　　 (( 二二 )) 工作方针工作方针 　　　第二章 战略目标和战略主题　第二章 战略目标和战略主题 　　　　 (( 三三 )) 战略目标战略目标 　　　　 (( 四四 )) 战略主题战略主题 　　　　第二部分 发展任务第二部分 发展任务 　　　第三章 学前教育　第三章 学前教育 　　　　 (( 五五 )) 基本普及学前教育基本普及学前教育 　　　　 (( 六六 )) 明确政府职责明确政府职责 　　　　 (( 七七 )) 重点发展农村学前教育重点发展农村学前教育 　　　第四章 义务教育　第四章 义务教育 　　　　 (( 八八 )) 巩固提高九年义务教育水平巩固提高九年义务教育水平 　　　　 (( 九九 )) 推进义务教育均衡发展推进义务教育均衡发展 　　　　 (( 十十 )) 减轻中小学生课业负担减轻中小学生课业负担 　　　第五章 高中阶段教育　第五章 高中阶段教育 　　　　 (( 十一十一 )) 加快普及高中阶段教育加快普及高中阶段教育 　　　　 (( 十二十二 )) 全面提高普通高中学生综合素质全面提高普通高中学生综合素质 　　　　 (( 十三十三 )) 推动普通高中多样化发展推动普通高中多样化发展 　　　第六章 职业教育　第六章 职业教育 　　　　 (( 十四十四 )) 大力发展职业教育大力发展职业教育 　　　　 (( 十五十五 )) 调动行业企业的积极性调动行业企业的积极性 　　　　 (( 十六十六 )) 加快发展面向农村的职业教育加快发展面向农村的职业教育 　　　　 (( 十七十七 )) 增强职业教育吸引力增强职业教育吸引力 　　　第七章 高等教育　第七章 高等教育 　　　　 (( 十八十八 )) 全面提高高等教育质量全面提高高等教育质量 　　　　 (( 十九十九 )) 提高人才培养质量提高人才培养质量 　　　　 (( 二十二十 )) 提升科学研究水平提升科学研究水平 　　　　 (( 二十一二十一 )) 增强社会服务能力增强社会服务能力 　　　　 (( 二十二二十二 )) 优化结构办出特色优化结构办出特色 　　第八章 继续教育　　第八章 继续教育 　　　　 (( 二十三二十三 )) 加快发展继续教育加快发展继续教育 　　　　 (( 二十四二十四 )) 建立健全继续教育体制机制建立健全继续教育体制机制 　　　　 (( 二十五二十五 )) 构建灵活开放的终身教育体系构建灵活开放的终身教育体系 　　　第九章 民族教育　第九章 民族教育 　　　　 (( 二十六二十六 )) 重视和支持民族教育事业重视和支持民族教育事业 　　　　 (( 二十七二十七 )) 全面提高少数民族和民族地区教育发展水平全面提高少数民族和民族地区教育发展水平 　　　第十章 特殊教育　第十章 特殊教育 　　　　 (( 二十八二十八 )) 关心和支持特殊教育关心和支持特殊教育 　　　　 (( 二十九二十九 )) 完善特殊教育体系完善特殊教育体系 　　　　 (( 三十三十 )) 健全特殊教育保障机制健全特殊教育保障机制 　　　第三部分 体制改革　第三部分 体制改革 　　　第十一章 人才培养体制改革　第十一章 人才培养体制改革 　　　　 (( 三十一三十一 )) 更新人才培养观念更新人才培养观念 　　　　 (( 三十二三十二 )) 创新人才培养模式创新人才培养模式 　　　　 (( 三十三三十三 )) 改革教育质量评价和人才评价制度改革教育质量评价和人才评价制度 　　

　　第十二章 考试招生制度改革第十二章 考试招生制度改革 　　　　 (( 三十四三十四 )) 推进考试招生制度改革推进考试招生制度改革 　　　　 (( 三十五三十五 )) 完善中等学校考试招生制度完善中等学校考试招生制度 　　　　 (( 三十六三十六 )) 完善高等学校考试招生制度完善高等学校考试招生制度 　　　　 (( 三十七三十七 )) 加强信息公开和社会监督加强信息公开和社会监督 　　　第十三章 建设现代学校制度　第十三章 建设现代学校制度 　　　　 (( 三十八三十八 )) 推进政校分开、管办分离推进政校分开、管办分离 　　　　 (( 三十九三十九 )) 落实和扩大学校办学自主权落实和扩大学校办学自主权 　　　　 (( 四十四十 )) 完善中国特色现代大学制度完善中国特色现代大学制度 　　　　 (( 四十一四十一 )) 完善中小学学校管理制度完善中小学学校管理制度 　　　第十四章 办学体制改革　第十四章 办学体制改革 　　　　 (( 四十二四十二 )) 深化办学体制改革深化办学体制改革 　　　　 (( 四十三四十三 )) 大力支持民办教育大力支持民办教育 　　　　 (( 四十四四十四 )) 依法管理民办教育依法管理民办教育 　　　第十五章 管理体制改革　第十五章 管理体制改革 　　　　 (( 四十五四十五 )) 健全统筹有力、权责明确的教育管理体制健全统筹有力、权责明确的教育管理体制 　　　　 (( 四十六四十六 )) 加强省级政府教育统筹加强省级政府教育统筹 　　　　 (( 四十七四十七 )) 转变政府教育管理职能转变政府教育管理职能 　　　第十六章 扩大教育开放　第十六章 扩大教育开放 　　　　 (( 四十八四十八 )) 加强国际交流与合作加强国际交流与合作 　　　　 (( 四十九四十九 )) 引进优质教育资源引进优质教育资源 　　　　 (( 五十五十 )) 提高交流合作水平提高交流合作水平 　　　第四部分 保障措施　第四部分 保障措施 　　　　第十七章 加强教师队伍建设第十七章 加强教师队伍建设 　　　　 (( 五十一五十一 )) 建设高素质教师队伍建设高素质教师队伍 　　　　 (( 五十二五十二 )) 加强师德建设加强师德建设 　　　　 (( 五十三五十三 )) 提高教师业务水平提高教师业务水平 　　　　 (( 五十四五十四 )) 提高教师地位待遇提高教师地位待遇 　　　　 (( 五十五五十五 )) 健全教师管理制度健全教师管理制度 　　　第十八章 保障经费投入　第十八章 保障经费投入 　　　　 (( 五十六五十六 )) 加大教育投入加大教育投入 　　　　 (( 五十七五十七 )) 完善投入机制完善投入机制 　　　　 (( 五十八五十八 )) 加强经费管理加强经费管理 　　　　第十九章 加快教育信息化进程第十九章 加快教育信息化进程 　　　　 (( 五十九五十九 )) 加快教育信息基础设施建设加快教育信息基础设施建设 　　　　 (( 六十六十 )) 加强优质教育资源开发与应用加强优质教育资源开发与应用 　　　　 (( 六十一六十一 )) 构建国家教育管理信息系统构建国家教育管理信息系统 　　　第二十章 推进依法治教　第二十章 推进依法治教 　　　　 (( 六十二六十二 )) 完善教育法律法规完善教育法律法规 　　　　 (( 六十三六十三 )) 全面推进依法行政全面推进依法行政 　　　　 (( 六十四六十四 )) 大力推进依法治校大力推进依法治校 　　　　 (( 六十五六十五 )) 完善督导制度和监督问责机制完善督导制度和监督问责机制 　　　　第二十一章 重大项目和改革试点第二十一章 重大项目和改革试点 　　　　 (( 六十六六十六 )) 组织实施重大项目组织实施重大项目 　　　　 (( 六十七六十七 )) 组织开展改革试点组织开展改革试点 　　　第二十二章 加强组织领导　第二十二章 加强组织领导 　　　　 (( 六十八六十八 )) 加强和改善对教育工作的领导加强和改善对教育工作的领导 　　　　 (( 六十九六十九 )) 加强和改进教育系统党的建设加强和改进教育系统党的建设 　　　　 (( 七十七十 )) 切实切实维护教育系统和谐稳定维护教育系统和谐稳定

大力发展职业教育大力发展职业教育

调动行业企业积极性

调动行业企业积极性

职普相当政府职责

统筹中高职投入 质量办学标准基础能力教师队伍

行业指导企业参与

校企合作法规实习实践投入

加快发展

面向农村的

职业教育

加快发展

面向农村的

职业教育

中职免费改革招生教学

双证书就业准入拓宽渠道课程衔接

提高技工待遇

2010-2020 职业教育发展任务（纲要）

增强职业教育吸引力

增强职业教育吸引力

三教统筹地市统筹

县域职教网络城乡区域合作

涉农专业农民农工培训

中等职业教育改革创新三年行动计划资料 序号： XDJHBZ001

落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

中等职业教育改革创新行动计划

（ 2010-2012 ）

十个计划 30 个项目

十大建设计划 十大建设计划 3030 项措施项措施（一）中等职业教育支撑产业建设能力提升计划 （一）中等职业教育支撑产业建设能力提升计划 33（二）（二）教产合作与校企一体合作办学推进计划 教产合作与校企一体合作办学推进计划 33（三）中等职业教育资源整合与东西合作推进计划（三）中等职业教育资源整合与东西合作推进计划 44（四）（四）中等职教支撑现代农业及新农村建设能力提升计划 中等职教支撑现代农业及新农村建设能力提升计划 22（五）中等职业学校科学管理能力建设计划 （五）中等职业学校科学管理能力建设计划 22（六）（六）校长能力和校长能力和““双师型双师型””教师队伍建设计划 教师队伍建设计划 44（七）中等职业学校专业与课程体系改革创新计划（七）中等职业学校专业与课程体系改革创新计划 33（八）（八）中等职业教育信息化能力提升计划 中等职业教育信息化能力提升计划 22（九）中等职业教育宏观政策与制度建设计划 （九）中等职业教育宏观政策与制度建设计划 33（十）（十）成人继续教育体系建设推进计划 成人继续教育体系建设推进计划 22

扩大规模

增加投入 深化改革

促进公平 提高质量

国家职业教育政策措施重点 国家职业教育政策措施重点

职教政策目标重点

互动分析互动分析：：职校发展四个阶段我们在哪？职校发展四个阶段我们在哪？

规模发展

内涵发展

特色发展

文化发展

基础 外延扩张，扩大招生规模依然是主题

核心 提升教育教学质量

优势 竞争实力，品牌发展

价值观 形成独特的学校文化

规 模 质 量

以服务为宗旨，以就业为导向以质量为核心 以能力为本位以改革为动力 以发展为目标

转型

量变 序变 + 质变

• 有学上• 规模扩大• 人力资源大国

• 上好学• 内涵建设• 人力资源强国

二二改革点 突破点 改革点 突破点

抓住影响职教质量的重要抓住影响职教质量的重要环节和元素环节和元素

政府行业企业

社会团体个人

共同参与

政府 - 学校 -企业 - 社会评价

学生评价•职业道德素养•职业能力素养

学校评价对社会贡献对教育贡献

改革四个模式办学模式 培养模式 教学模式 评价模式

•工学结合•校企合作•顶岗实习

•2+1•1+1+1>3•道德素质

•职业素质、•技能素质

•任务驱动•工作过程•项目教学•案例教学市场需求企业需要学生特点

多元化的办学模式

学校 企业 社区集团化

创新六大机制创新六大机制教学方式

自主参与

项目案例

模拟 信息化教学环境

校园

实训

教室

专业建设 管理

制度 队伍 建设

教材应用教辅资料

校本教材

立体化融合

数字化资源

教学区

实训区

产业文化进教育 工业文化进校园 企业文化进课堂为融入社会走进来，为服务社会走出去手把手，放开手，育巧手，手脑并用学中做，做中学，学会做，做学结合——齐齐哈尔职业技术学院

职校育人的标志是什么

重点 1 ：专业建设是主线面向市场、面向学生、面向未来

适应区域产业结构（一、二、三产类）；适应区域产业结构（一、二、三产类）；考虑支柱、优势、紧缺产业、行业、岗位需求；考虑支柱、优势、紧缺产业、行业、岗位需求；突出现代，改造传统；眼前与长远；突出现代，改造传统；眼前与长远；行业企业参与专业设置和专业建设；行业企业参与专业设置和专业建设；供给驱动与需求驱动供给驱动与需求驱动““跟着市场走跟着市场走”” ；；长线稳定专业与短线灵活专业；长线稳定专业与短线灵活专业；宽专业与窄专业；宽专业与窄专业；专业特色 ，品牌效应；专业特色 ，品牌效应；

重点 2 ：课程建设是重点整体优化 职业素质 实践能力

就业导向就业导向 // 能力本位能力本位 //贯穿工作过程的课程体贯穿工作过程的课程体系系企业岗位需求分析，职业资格标准分析；文化课与专业课， 必修课与选修课， 理论课与与实践课；基础平台 + 专门化方向；技能大赛与平时教学“双证书 ”标准的衔接沟通课程内容综合化、模块化课程内容综合化、模块化现代信息技术应用，职教信息化手段现代信息技术应用，职教信息化手段

公共基础课功能定位公共基础课功能定位 培养学生基本科学文化素养培养学生基本科学文化素养 服务学生专业学习服务学生专业学习 服务学生终身发展服务学生终身发展

公共基础课的改革一

能力本位，培养学生的应用能力能力本位，培养学生的应用能力

------ 贴近生活，贴近专业贴近生活，贴近专业

公共基础课的改革二公共基础课的改革二

实践导向，为学生提供做中学的机会实践导向，为学生提供做中学的机会

------ 在完成任务和活动的体验中习得在完成任务和活动的体验中习得知识，训练 技能，培养能力知识，训练 技能，培养能力

公共基础课的改革三公共基础课的改革三

多元评价，激励和促进学生学习与发展多元评价，激励和促进学生学习与发展

------ 过程评价，知识、能力、情感态度过程评价，知识、能力、情感态度

价值观三位一体价值观三位一体

公共基础课的改革四公共基础课的改革四

专业技能课专业基础课

专业实践

（实习、实训）

基础平台 +专门化方向

占总学时的 2/3

做中学，做中教

理论与实际相结合

教学模式的多元化，学历教育有别于职业培训…

以就业为导向的课程体系——专业技能课以就业为导向的课程体系——专业技能课

引导学生做最好的自己 22

课程体系 公共

基础课程

专业课程

德育语文数学英语

体育

专业拓展课程

专业公共课程

专门化方向课程

计算机

专业课改革一专业课改革一 : : 教师面临的挑战教师面临的挑战 更新教育观念更新教育观念 能力本位能力本位 学生为主体 学生为主体 提高教学质量提高教学质量 培养学生的就业和创业能力培养学生的就业和创业能力 改变教学方法改变教学方法 行动导向的教学行动导向的教学

专业课改革二专业课改革二 : : 行动导向的教学模行动导向的教学模式式

行动导向是一种教学模式或者教学方法，行动导向是一种教学模式或者教学方法，它指向学生综合职业能力的培养，强调学它指向学生综合职业能力的培养，强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。习者实际工作能力和解决问题能力的提高。

是教师在做中教，学生在做中学的教学模是教师在做中教，学生在做中学的教学模式。式。

行动导向的教学方法◆ 任务驱动法 ◆ 项目教学法◆ 头脑风暴法 ◆ 案例教学法◆ 角色扮演法 ◆ 模拟教学法◆ 引导课文法 等等

11 、任务驱动法、任务驱动法 所谓“任务驱动法”是一种建立在建构所谓“任务驱动法”是一种建立在建构

主义教学理论基础上的教学法，要求在教主义教学理论基础上的教学法，要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。教师的点拨，自己解决问题。

20092009 年 网络技术专业的课堂年 网络技术专业的课堂

工作过程为导向的教学模式工作过程为导向的教学模式 学生的专业知识和技能在学生的专业知识和技能在

完成项目的过程中习得；完成项目的过程中习得； 学生为主体，教师是指导学生为主体，教师是指导

者和合作者；者和合作者； 以企业实际标准衡量学生以企业实际标准衡量学生

的学习状况；的学习状况； 课程学习完成时获得职业课程学习完成时获得职业

资格证书资格证书

2.2. 项目教学法 所谓项目教学法是师生通过共同实施一

个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。

谢谢！谢谢！