Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной)...
DESCRIPTION
Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Концепция, технологии, критерии. Сафонова Светлана Юрьевна заместитель директора по научно-методической работе. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/1.jpg)
Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы-интерната № 1
Здоровьесберегающая организация учебного
процесса. Концепция, технологии,
критерии
![Page 2: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/2.jpg)
Сафонова Светлана Юрьевна заместитель директора
по научно-методической работе
Формирование здоровьесберегающих условий
учебного процесса. Технологии, методики и средства
здоровьесбережения.
![Page 3: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/3.jpg)
В.А.Сухомлинский«Забота о здоровье ребёнка –
это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил…и не свод
требований к режиму, питанию, труду, отдыху.
Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех
физических и духовных сил, и венцом этой гармонии
является радость творчества»
![Page 4: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/4.jpg)
Школьные факторы рискаСтрессовая педагогическая тактика;Несоответствие методик и технологий
обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Интенсификация учебного процесса;Функциональная неграмотность педагога в
вопросах охраны и укрепления здоровья;Частичное разрушение служб школьного
медицинского контроля;Отсутствие системной работы по
формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.
![Page 5: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/5.jpg)
Здоровьесберегающие технологии
Психолого-педагогические технологии, программы,
методы, которые направлены на воспитание
у учащихся культуры здоровья, личностных
качеств, способствующих его сохранению и
укреплению, формирование
представления о здоровье как ценности, мотивацию
на ведение здорового образа жизни.
Н.К.Смирнов
![Page 6: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/6.jpg)
Здоровьесберегающие технологииусловия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
В.Д.Сонькин
![Page 7: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/7.jpg)
Здоровьесберегающие технологии
Система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального,
интеллектуального, личностного и
физического здоровья всех субъектов
образования (учащихся, педагогов и др.)
О.В.Петров
![Page 8: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/8.jpg)
ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
• «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
• Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
![Page 9: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/9.jpg)
• Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
• Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
• Активность — активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.
ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
![Page 10: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/10.jpg)
• Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
• Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников.
ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
![Page 11: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/11.jpg)
Группы здоровьесберегающих технологий
![Page 12: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/12.jpg)
ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урока
Правило № 1. Правильная организация урока.1. Учет всех критериев
здоровьесбережения на рациональном уровне.
2.Главной целью учителя, должно быть, научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению.
![Page 13: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/13.jpg)
ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урока
Правило № 2. Использование различных
каналов восприятия.
![Page 14: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/14.jpg)
ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урока
Правило № 3. Учет зоны работоспособности
учащихся.
![Page 15: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/15.jpg)
ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урока
Правило № 4. Распределение интенсивности умственной деятельности.
![Page 16: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/16.jpg)
Здоровьесберегающие технологии
![Page 17: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/17.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
Здоровьесберегающие технологии
![Page 18: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/18.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
Основу телесной вертикали и телесно-моторную активность;
Использование конторок, режим смены динамических поз;
Реализацию специальных упражнений и таблиц, снимающих зрительное утомление.
![Page 19: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/19.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
![Page 20: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/20.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
![Page 21: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/21.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
![Page 22: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/22.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
![Page 23: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/23.jpg)
Технология В.Ф.Базарного
Доктор медицинских наук, руководитель
лаборатории физиолого-здравоохра-нительных
проблем обучения
![Page 24: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/24.jpg)
Технология психологического
сопровождения М.Ю.Громова Н.К.Смирнова
Здоровьесберегающие технологии
![Page 25: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/25.jpg)
Технология психологического сопровождения
![Page 26: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/26.jpg)
Технологии личностно-
ориентированного обучения
Здоровьесберегающие технологии
![Page 27: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/27.jpg)
Технологии личностно-ориентированного обучения
Технология проектной деятельности
![Page 28: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/28.jpg)
Технологии личностно-ориентированного обучения
Технология дифференцированного
обучения
![Page 29: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/29.jpg)
Технологии личностно-ориентированного обучения
Игровые технологии
![Page 30: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/30.jpg)
Технологии личностно-ориентированного обучения
Технология модульного обучения
![Page 31: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/31.jpg)
Технологии личностно-
ориентированного обучения
Здоровьесберегающие технологии
![Page 32: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/32.jpg)
создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.
Компоненты личностно-ориентированного обучения
![Page 33: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/33.jpg)
Песочная терапия
Здоровьесберегающие технологии
![Page 34: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/34.jpg)
Песочная терапия
![Page 35: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/35.jpg)
Песочная терапия
![Page 36: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/36.jpg)
Песочная терапия
![Page 37: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/37.jpg)
Песочная терапия
![Page 38: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/38.jpg)
Физкультминутка. Динамическая пауза
Средства здоровьесбережения
![Page 39: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/39.jpg)
Физкультминутка. Динамическая пауза.
![Page 40: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/40.jpg)
Элементы дыхательной гимнастики
Стрельниковой
Средства здоровьесбережения
![Page 41: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/41.jpg)
Гимнастика для глаз
Средства здоровьесбережения
![Page 42: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/42.jpg)
Анализ урока с точки зрения
здоровьесбережения
Здоровьесберегающие технологии
![Page 43: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/43.jpg)
Критерии
Гигиенические условия в классе (кабинете):
чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и
доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.
![Page 44: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/44.jpg)
Критерии
Число видов учебной деятельности,
используемых учителем. опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и т.д.
![Page 45: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/45.jpg)
Критерии
Средняя продолжительность и частота чередования
различных видов учебной
деятельности.
Ориентировочная норма: 7–10 минут.
![Page 46: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/46.jpg)
Критерии
Число использованных учителем видов преподавания
словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др.
Норма — не менее трех за урок. Чередование видов преподавания — не позже чем через
10–15 минут.
![Page 47: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/47.jpg)
КритерииИспользование методов,
способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся
• методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор
приемов взаимодействия, свобода творчества);
• активные методы (ученики в роли учителя, чтение действием, обсуждение в группах,
ролевая игра, дискуссия, семинар); • методы, направленные на самопознание и
развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)
![Page 48: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/48.jpg)
Критерии
Умение учителя использовать возможности показа
видеоматериалов для инсценирования дискуссии, обсуждения,
привития интереса к познавательным программам, т. е. для взаимосвязанного
решения как учебных, так и воспитательных задач.
![Page 49: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/49.jpg)
КритерииПозы учащихся и их чередование
в зависимости от характера выполняемой работы.
Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором
психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия
авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно
напряжены.
![Page 50: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/50.jpg)
Критерии
Физкультминутки и физкультпаузы
Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма —
на 15–20 минут урока по 2 минуте из 3х легких упражнений с 3–4 повторениями
каждого), а также эмоциональный климат во время
выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.
![Page 51: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/51.jpg)
Критерии
Положительной оценки заслуживает включение в
содержательную часть урока вопросов
связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со
здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.
![Page 52: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/52.jpg)
Критерии
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к
изучаемому материалу и т. п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем.
![Page 53: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/53.jpg)
Критерии
Благоприятный психологический климат на уроке
заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.
![Page 54: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/54.jpg)
Критерии
Преобладающее выражение лица учителя.
Эмоционально-смысловые разрядки: улыбки, уместные остроумные шутки,
использование поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток и
т. д.
![Page 55: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/55.jpg)
Критерии
Момент наступления утомления учащихся и снижения их
учебной активности. Норма — не ранее чем за 5–10 минут до
окончания урока.
![Page 56: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/56.jpg)
Критерии
Темп и особенности окончания урока
Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность
задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом,
попрощаться со школьниками.
![Page 57: Из опыта работы Тверской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 1](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062521/5681558e550346895dc367d9/html5/thumbnails/57.jpg)
Критерии
Интегральным показателем эффективности проведенного
занятия можно считать состояние и вид учеников,
выходящих с урока.