大考中心興趣量表測驗解釋與應用

。李露芳。國立林口高中。

Holland分類的六種類型

測驗解釋的課堂內容設計【課程前的準備工作】

測驗解釋的課程設計• 引發動機– 測驗解釋對學生本身就具有吸引力• 有別於算命或是線上測驗• 瞭解學生作測驗的期待與施測歷程

• 測驗解釋與說明• 後續的探索活動– 讓學生回家能藉由作業單繼續探索

興趣量表的題本與測驗結果【課程前的準備工作】

興趣量表的題目組成• 分成三個部分

– 第一部分：我喜歡的事（ 1-126 ）– 第二部分：我喜歡的職業（ 127-198 ）– 「抓週」的獻禮：六個生涯錦囊（ 199-201 ）

• 作答的提醒– 只需考慮「喜歡」或「不喜歡」的程度– 不必在意是否有機會去作這件事– 根據從小到大的生活經驗或是憑著直覺來回答

• 喜歡或不喜歡的判斷– 喜歡的感覺

• 符合自己作事的風格、會想再做、有成就感– 不喜歡的感覺

• 厭煩、排斥、拒絕、避開、日久生厭、我不是那塊料子

對自己能力描述的感受對自己能力描述的感受

學校選擇答案紙施測• 與答案卡不同之處– 計算類型分數過程比較繁複– 判斷興趣代碼時需詳細講解– 計算諧和度、區分值和一致性需帶領學生一步步

操作• 需不需要計算諧和度、區分值和一致性？

– 無法計算學類興趣扇形區域• 答案紙獨特優點– 可使用於生涯諮商上討論– 觀察「我喜歡的事」和「我喜歡的職業」兩項分

數的差異• 學生的社會期待與價值觀

– 便於應用於個別施測的學生

RIASEC…是外星人的密碼嗎？【測驗解釋與說明】

RIASEC的分數怎麼來的呢？• 回想作答時有哪些選項，共 198 題– 非常喜歡– 喜歡– 不喜歡– 非常不喜歡

• 每一種類型（ 33 題）的分數加起來

3分3分 2

分2分

1分1分

0分0分

1. 假設全答不喜歡2. 有排斥這個環境 或職業的傾向

1. 平均數附近2. 對這環境或職業 沒有特別偏好

1. 假設全答喜歡2. 認同且偏好這個 環境或職業

興趣代碼的產生

S1 ：第一高分S2 ：第二高分S3 ：第三高分

S1 ：第一高分S2 ：第二高分S3 ：第三高分

RIASEC分數的分段意義

11

2244 分以下表示不太能接受，超過三分之二的題目都選擇了「不喜歡」或是「非常不喜歡」，因此，可以把 44 分當作一個選碼的參考值

44 分以下表示不太能接受，超過三分之二的題目都選擇了「不喜歡」或是「非常不喜歡」，因此，可以把 44 分當作一個選碼的參考值

先來說說「抓周三碼」吧！【測驗解釋與說明】

1.抓週的目的解釋「抓週」的意義自己主觀的生涯期待

2.施測照興趣高低依序選擇3. 解釋檢核興趣量表效度檢核主觀我與客觀我的一致性

那麼，「諧和度」是…？【測驗解釋與說明】

諧和度（ Congruence）的計算

諧和度（ Congruence）的計算

1a1a

諧和度（ Congruence）的計算

1b1b

諧和度（ Congruence）• Holland ：人境適配– 人格特質與職業環境的類型相似程度– 研究顯示：適配度與工作滿意度有關

• S型對適配度的需求較高， R型或 C 型則還好• 興趣量表– 興趣代碼與抓週三碼的一致程度

• 興趣代碼太多可能無法計算，以「 *」表示– 諧和度高，表示興趣代碼對未來生涯選擇具

有較高的參考價值– 諧和度偏低，顯示興趣量表與個人生涯期望

不符，需進一步澄清

接下來，輪到「區分值」啦…【測驗解釋與說明】

區分值（ Differentiation）的計算

R I A S E C 全距 D 值

大雄 75 62 36 41 60 30 4511.7

5

靜香 52 50 45 39 49 38 14 2.25

兩人都是 RIE ，但大雄的側面圖起伏較大，顯然興趣區分較為清楚

兩人都是 RIE ，但大雄的側面圖起伏較大，顯然興趣區分較為清楚

區分值（ Differentiation）• Holland ：興趣分化– 工作環境也可因「工作的自由度」而有所區分

• 生產線通常只能從事 R型的工作差異度大• 學校老師可在工作中發揮不同的特質差異度小

• 興趣量表– 六型得分高低差距顯示興趣區分程度– 區分性高低表示

• 區分高，興趣類型明確而穩定– 對學系或職業的預測效度較為可靠

• 區分低（ D<3 ），變異情況較多– 以標準化的樣本資料來看

• D<3 ，且全距<22– 表示六型分數差距甚少，需進一步澄清– 不能拿來評斷六型分數是否值得解釋的標準

學習力、區分值、與六型分數的比較

還有「一致性」喔…【測驗解釋與說明】

一致性（ Consistency ）

一致性（ Consistency）• Holland 的一致性：類型相近

– 某些興趣類型間存在同質性高的心理特質• 六角位置相鄰，則類型間的一致性越高

• 興趣量表的區分值– 一致性高的興趣組型（前兩碼），生涯發展較穩定

• RIS （穩定往理工發展） & RSI （在文理組中抉擇）• 以實務統計來看

– A 和 S的一致性，比起 A 和 I的一致性更高– R和 I的一致性，比起 R和 C的一致性更高

» 大學學類圖可看出這情況（男生、女生）– 一致性低的興趣組型，可能因「衝突」的心理特質 -而發掘新可能性• 青少年可能容易感到放棄，或迥異於同儕而困惑• 職業多元且分工細的現代社會可提供個人化發展舞台

職業聲望與生涯選擇【興趣代碼相關議題】

Gottfredson的職業選擇歷程

• 職業抱負– 個人根據工作和自我適配

的知覺而形成的職業抱負設限原則

• 職業設限– 隨發展歷程，逐步刪除感

覺自己不適合的職業選項• 青少年期會以個人興趣和

價值來選擇• 研究顯示：智力高、男性、

RIEC 型在在生涯選擇上較重視職業聲望

• 選擇妥協– 從個人興趣、職業聲望、及工作性別差異中逐步達成妥協

快，快告訴我，我的興趣代碼到底代表什麼…

【測驗解釋與說明】

解釋文字的內容結構• 個性與做事風格• 生活中看重的事物• 不喜歡做的事• 與人合作與溝通的方式• 喜歡參與的活動或課程• 有興趣的學群• 有興趣的職業

六型單碼特質描述

六型單碼特質描述

六型單碼特質描述

六型特質在生涯諮商的應用

生涯諮商的案主特質 給老師或諮商師的小提醒

R1.直接切入問題，想得到問題解答2.暢談自己的具體成就，重視職業帶給生活實際的報酬

3.抗拒表達情緒，較難體會他人感覺

1.女性比例較少，注意社會價值和期待帶給案主的衝擊

2.避免抽象比喻或過於理論的描述

I

1.對自己的腦力非常自豪，喜歡接受挑戰

2.不喜歡直接處理，但喜歡分析他人問題

3.從理性角度切入生涯問題

1.避免以過於權威角色進行指導，共同討論與分析的角色或許比較容易切入

2.留意職業聲望對案主生涯抉擇的影響

A

1.有自己獨到的邏輯，行事為了表達自我，因此會與長輩或他人造成衝突

2.容易受情緒影響，可能不符合現實考量

1.增加不同的表達方式，如畫圖、戲劇等象徵性的諮商方式

2.協助歸納與整理思緒，並提醒生活現實層面

六型特質在生涯諮商的應用

生涯諮商的案主特質 給老師或諮商師的小提醒

S

1.易因別人建議影響自己的生涯抉擇，例如因接受晤談而想從事諮商工作

2.利他主義明確，較不考慮工作報酬或現實

1.案主容易進入晤談狀況，樂於分享與探索，但不一定有行動力，需與別人督促

2.留意案主可能有的從眾行為是否影響生涯決定

E

1.自信滿滿，有時可能超過真實感受2.常常作計畫或訂目標，但可能無法堅持執行到底

3.可能過於強調職業聲望與金錢權力

1.幫助案主瞭解自己的能力與時間的限制，符合自己的現實狀況行事

2.留意案主能力與目標設定的差距，以及案主的現實感

C

1.因太重視規則與紀律，人際關係彈性低

2.冒險性低，作生涯抉擇時可能不願意開拓沒安全感的新嘗試

1.避免抽象的比喻或散亂的晤談結構2.保持彈性欣賞別人與環境的「混亂」，留意過強的掌控力與低變通性對案主的人際影響

興趣代碼雙碼解釋• ES

– 喜歡表達、說服，以工作為導向，喜歡清楚的工作順序，關心績效與表現，但也重視個人與群體間的契合程度，樂於人際互動，希望服務人群，人際關係良好；認識別人的長處以有利於分工可達到最大效益，喜歡與人合作，並希望自己能成為團體中的焦點人物。對新鮮的事很感興趣，關心的議題廣泛，喜歡直覺思考與分析。他們志在與人有關的服務機構中，擔任著經營、管理與決策等相關職務，協助機構謀取合理的利潤。

– 喜歡的課程或活動如：團體活動、政論聚會、經營管理等。

– 有興趣的學群如：法律、政治、外語、教育、傳播、企管、財經等。

– 喜歡的職業如：服務業經理、校長、律師、傳播業經理、公關經理等。

• SE– 好奇心強，關心自己和別人的感受，重視個人與群體間的契合程度，人際關係良好。積極、精力充沛，不喜歡拖泥帶水，希望擁有權力去改善不合理的事。喜歡和人一起工作，會激勵同仁跟他一起努力，並期待自己能受到他人肯定，甚至成為團體中的焦點人物。對新鮮的事很感興趣，關心的議題廣泛，但對器械生產製造技術則較無興趣。與純社會型的人相比，他們較願意去領導團體。他們喜歡在為人服務的單位中，從事管理或教育行政管理等相關工作。

– 喜歡的課程或活動如：團體活動、鄉親校友會、人際關係課程等。

– 有興趣的學群如：心理、法律、政治、外語、教育、傳播等。

– 喜歡的職業如：學校教師、廣告企劃、業務部經理、總編輯。

1. 請學生除了查閱自己的前兩碼的文字解釋以外，也可以看看交換後的說明

2. 建議老師觀察青少年的生活，用比較簡單的話來解釋興趣代碼的文字

3. 說明內容並非絕對標準，不需要一定照章符合

4. 「罕見碼」，如 CIA 、 CEI 、 CAR等，建議安排個別生涯諮商，用不同的學派的生涯諮商理論來幫助學生探索

我的真命天「系」會是哪一個？讓我來好好查一查吧…

【測驗解釋與說明】

大學學類圖的應用• 每一點表示一個「學類」– 學類表的取碼原則：從該學類 (系 )大學

生中六型平均分數取最高前三碼– 學類圖的定位原則：學類是以所有學類(系 )的六型平均分數，將其轉換成標準分數，再依據類型分數間的距離來繪製• 代碼越接近的學類，平面位置會越靠近

• 更細緻的縮小學類選擇範圍– 【前提】一致性和區分度高

大學學類圖的應用• 引導學生畫出扇形區域及作標示– 學院：理、工、醫、文、藝、法政– 軸向：資料、概念、人物、事物– 選組：

• 社會組：偏 A 、 S、 E、 C• 自然組：偏 R、 I

– 角度：• 區分性和一致性高的分數，才能有效反映區域• 新版雖沒註明擴大度數，但仍請學生嘗試擴增• 男生、女生的大學學類圖都可以嘗試• 扇形背面相對的學群為諧和度低的一群科系

學類代碼表的應用• 對照自己的興趣代碼找到學類

– 建議男、女生都可以同時查閱– 建議查閱興趣量表使用手冊的附錄二

• 按興趣代碼的首碼排列，比較好查詢• 建議學生上大考中心網站查詢系統（ 99年開始使用）

– 查閱O*NET 上的興趣代碼職業搜尋• http://online.onetcenter

.org/find/descriptor/browse/Interests/#cur– 將整個學類都用螢光筆圈起來

• 上網查各科系學習內容與未來出路• 找不到可對照的學類時…

– 將三碼縮減為兩碼，或用首碼來作查詢– 觀察學類名稱，覺得喜歡就用螢光筆圈起來，作進

一步查詢

學類代碼表的應用

辛苦囉。感謝自己上午的專注讓我們下午一起繼續努力吧…

【最後的最後…】