Введение федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования в Московской области

Запалацкая Вероника Станиславовна,первый заместитель министра образования

Московской области,кандидат педагогических наук

Министерство образования Московской области

Уже в ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим

требованиям современной инновационной экономики.В.В. Путин

Основа введения ФГОС

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Концепция социально-экономического развития Российской Федерации до

2020 года, утвержденная распоряжением Правительства

Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р

Цели и задачи реализации ФГОС

Создание условий для повышения качества российского образования

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития

высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,

компетентного гражданина России

• инструментом организации и координации системы образования

• ориентиром развития и совершенствования системы образования

• критерием оценки адекватности образовательной деятельности новым целям и ценностям образования

• средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования

• фактором регулирования взаимоотношений субъектов системы образования

ФГОС СТАНОВИТСЯ:

Введение ФГОС НОО

2008-2010 - Апробация на экспериментальных площадках2008-2010 - Апробация на экспериментальных площадках

2010-2011 - Внедрение в практику 97 учреждений2010-2011 - Внедрение в практику 97 учреждений

2011-2012 - Введение ФГОС в 1 классах2011-2012 - Введение ФГОС в 1 классах

2012-2015 - Введение ФГОС в 2-4 классах2012-2015 - Введение ФГОС в 2-4 классах

1

2

3

4

Обучающиеся по ФГОС НОО

1 класс

3000 классов

274 класса

2969 классов

274 класса

5 классов

3024 класса72 07872 078

2011-2012 2012-2013

1 классы

2 классы

3 классы

7 0947 094

147147

68 18668 186

69 70869 708

6 5216 521

28284 классы

Обучающиеся по ФГОС НОО 2012

24%

76%

Обучающиеся по ФГОС

Все обучающиеся

53%47%

Обучающиеся по ФГОС

Все обучающиеся НОО

В начальной школе От общего числа обучающихся

Финансовое обеспечение ФГОС в 2012 году

1 – 4 классы

60 645 000 рублей

5 класс

Начальное основное

образование

Основное общее

образование

4 555 663 000 рублей

Материально-техническое обеспечение

1 млрд. 904 млн. 883 тыс. рублей

Приобретение учебно- лабораторного оборудования

• Демонстрация учебного • материала • Обучение в игре • Инструменты концентрации • внимания

• демонстрация учебного материала

• обучение в игре

• вывод информации на интерактивную доску

• общее управление • создание и представление

учебных материалов

• оперативная обратная связь • проведение контроля знаний

• демонстрация изображений, объектов и действий • обучение сложным учебным действиям

• просмотр увеличенного изображения микрообъектов, выведенного на экран монитора

интерактивная доска

компьютер учителя

мультимедиапроектор

документ-камера

цифровой микроскоп

система оперативного контроля знаний

Материально-техническое обеспечение

Закупка учебной литературы

177 000 000 рублей

Доля учащихся обеспеченных комплектами современного оборудования:

1-х классов - 55, 13 %2-х классов – 46,8 %

Ресурсное обеспечение

Эффективность организацииобразовательного процесса

Умение вводить текст с помощью

клавиатуры

Фиксировать (записывать) в

цифровой форме измеряемые

величины

Анализировать изображения, звуки

Готовить свое выступление

Соблюдать нормы информационной избирательности

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2011 2012

Система 2100 Начальная школа 21 века ГармонияПерспектива Перспективная начальная школа Планета знанийСистема Занкова Система Эльконина-Давыдова Школа РоссииСистема учебников

Учебно-методические комплексы

7782 человека – учителя начальной школы, 50,25% от общего числа учителей начальных классов;

2730 человек – учителя основной школы, 10,25% от общего числа учителей основной школы;

2906 руководителей общеобразовательных учреждений, 51,98% от их общего числа;

260 человек – других педагогических работников, 61,92% от общего количества.

всего обучено 13 678 человек, из них:

Повышение квалификации

Программы повышения квалификации

Индивидуальные накопительные программы дополнительного профессионального образования

Инвариантный академический учебный модуль - «Образование и общество» (36 ч.) Инвариантные кафедральные учебные модули:

- «Проектирование рабочей предметной программы и формирование универсальных учебных действий» (72 ч.) – для учителей начальных классов;- «Проектирование рабочей программы по предмету - формирование и развитие новых планируемых результатов» (72 ч.) – для учителей-предметников, работающих в начальных классах; - «Методика разработки основной образовательной программы образовательного учреждения на ступени начального образования» (72 ч.) – для директоров школ и их заместителей.

Программы повышения квалификацииИндивидуальные накопительные программы

дополнительного профессионального образования

Вариативные учебные модули: - «Теория и практика реализации ФГОС НОО»; - «Формирование коммуникативной компетентности младших школьников на примере предмета «Литературное чтение»;- «Технологии формирования УУД»;- «Педагогические условия реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»- «Учебное сотрудничество как фактор формирования универсальных учебных действий в свете ФГОС»;- «Федеральный государственный образовательный стандарт - опыт работы и проблемы введения».

Программы повышения квалификации

С января 2012 реализуются 14 инвариантных базовых кафедральных учебных модулей (72 ч.) по всем предметам в рамках введения ФГОС основного

общего образования

«Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя (в

условиях реализации ФГОС)»

(Иностранного языка, информатики, истории и обществознания, биологии,

истории и социальных дисциплин, математики, музыки, русского языка и

литературы, технологии, физики, физической культуры,

изобразительного искусства, основ безопасности жизнедеятельности и

географии).

Программы повышения квалификации

С января 2012 реализуются 14 инвариантных базовых кафедральных учебных модулей (72 ч.) по всем предметам в рамках введения ФГОС основного

общего образования

Для углубления один из вариативных модулей (индивидуально):

- «Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС основного общего образования»,- «Организация деятельности образовательного учреждения по подготовке к работе по ФГОС (начальное и основное образование)»,

- «Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС ООО»,

- «Организация деятельности образовательного учреждения по подготовке к работе по ФГОС (основное общее образование)».

Научно-методическое сопровождение

научно-практический семинар «Многоязычие в гимназии в условиях введения ФГОС»

научно-практический семинар «Итоги введения ФГОС НОО в Московской области: 1 год обучения»

Московские областные педагогические чтения «Исследовательское проектирование учащихся как направление внеурочной деятельности»

зональный семинар-практикум «ФГОС. Использование учебно-лабораторного оборудования на уроках в 1 классе»

региональная научно-практическая конференция «ФГОС НОО: опыт введения и перспективы реализации в Московской области»

Программы повышения квалификации

в 2012 году в региональной сети повышения квалификации прошли обучение по программам, отражающим проблематику введения ФГОС, 7264 человека, что составляет 16,68% от общего количества учителей и руководителей общеобразовательных учреждений (плановое значение – 12,6%),

из них:- по ФГОС НОО повысили свою квалификацию 4338 педагогов, - по ФГОС ООО – 2876 педагогов.

Статистические итоги:

1/3

1/3

1/3

Виды учебной деятельности

1/3 Лекционные занятия

1/3 практические занятия

1/3 самостоятельное изучение материала

Мониторинговые данные

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации составила 61,48 %.

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации составила 61,48 %.

В региональном реестре зарегистрировано 75 программ, отражающих внедрение ФГОС

В региональном реестре зарегистрировано 75 программ, отражающих внедрение ФГОС

Проблемы повышения квалификации- достаточно жесткая структура и перегруженность

теоретическим материалом- пробуксовывает каскадная модель повышения квалификации

Решение:- сочетание всех форм

непрерывного образования- подготовка тьюторов через

стажировки и педагогический аудит

- системное и мобильное сочетание разных форм непрерывного образования

Срезовая работа в 1-х классах

Выявление индивидуальных достижений учащихся в формировании предметных и метапредметных результатов за 1 год обучения

Оценка состояния системы начального образования на институциональном, муниципальном и региональном уровнях.

Основание: приказ Министерства образования Московской области № 1667 от 13.04.2012 года

Структура мониторинга

Основная часть Дополнительная часть

• Достижение предметного результата

• Достижение метапредметного результата

• Наличие педагогических условий (содержание – УМК, формы, характер взаимодействия учитель – ученик)

• Компетентность педагогических работников (достижения учащихся, оценочная деятельность учителя)

• Качество работы с родителями

Результаты мониторинга

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень Высокий уровень Средний Низкий уровень0

10

20

30

40

50

60

70

62

31

7

63

1423

Основная часть Дополнительная часть

Объяснение результатов

несоответствие условий реализации основной образовательной программы требованиям ФГОС НООнедостаточная разработка ООП, в частности, предметной рабочей Программы и Программы формирования универсальных учебных действийнедостаточная степень готовности педагогических кадров к реализации ФГОС НООнеобоснованность выбора УМК (несоответствие статусу образовательного учреждения, особенностям контингента учащихся, уровню готовности педагогических кадров работе по УМК)

Причины недостаточной эффективности:

Проблемные зоны

Подмена идей стандартаУпрощение идей стандарта, подмена его сущности в деятельности педагогических и управляющих кадров прежними привычными

подходами.

Решение:

• Педагогическое, организационное, методическое и научное сопровождение деятельности педагогов

• Cоздание кадровых, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов для реализации ФГОС;

• Включение в реализацию нового стандарта педагога-психолога.

Проблемные зоныПерегрузка учащихся

Использование неэффективных технологий, нарушение СанПиН

Решение:

• Оптимизация учебных программ, • Эффективное комбинирование

урочной и внеурочной деятельности;

• Введение нелинейных расписаний;

• Активизация работы педагога-психолога

Проблемные зоны

Система организации внеурочной деятельности

Решение:

• Разработка новых вариантов базовой модели организации внеурочной деятельности • Разработка соответствующих методических рекомендаций по их реализации

• организация внеурочной деятельности школьников во вторую смену; • применение классно-урочной системы при ведении внеурочных занятий;• неэффективное использование общешкольных помещений (актового

зала, спортивный зала, библиотек, читального зала)

Проблемные зоны

Отсутствие системы оценки результатовОтсутствие системы качественного и эффективного

инструментария для оценки планируемых результатов

Решение:

Проектирование модели и создание качественного инструментального обеспечения достижения планируемых образовательных результатов

Проблемные зоны

Взаимодействие субъектовПроблема взаимодействия субъектов

образовательного процесса

Решение:

• Развитие системы научно-методической поддержки образовательных учреждений;

• Работа тьюторов в муниципальных образованиях.

Направления развития

Организация экспертной тьюторской работы

Создание системы оценки ожидаемых результатов

Педагогическая поддержка

Мониторинг и экспертиза

Спасибо за внимание!