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十二年國民基本教育高中職篇「入學方式」

宣導講綱

報告人：○ ○ ○

2

宣導大綱壹、前言貳、十二年國民基本教育理念參、推動措施 一、確保國民中學學習品質 二、輔導適性入學學生選校 三、提升高中高職優質教育 四、啟動大學選才調整機制肆、結語伍、諮詢專線與網路陸、宣導結果評估

壹、前言年度 大事記要

72 年起 延長以職業教育為主的國民教育為重點。92~94

年委託 11 項十二年國民基本教育專案研究。

94 年起 積極研議規劃十二年國民基本教育前置配套措施。

96 年 行政院宣布 2007 年開始穩健推動十二年國民基本教育實施計畫

97 年 實施計畫名稱修正為「十二年國民基本教育先導計畫」。

98 年 發布「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」及「擴大高中職及五專免試入學實施方案」

99 年•發布「齊一公私立高中職（含五專前三年）學費方案」•成立「十二年國民基本教育推動小組」及「十二年國民基本

教 育工作小組」，研議十二年國民基本教育推動期程。

100 年

•總統元旦祝詞宣示：「今年開始啟動十二年國民基本教育，分階段實施，先從高職做起。預定民國 103 年高中職學生全面免學費、大部分免試入學。」•100 年 9 月 20 日行政院核定「十二年國民基本教育實施計畫」

101 年•完成各區免試入學及特色招生作業要點。•101 年 4 月 25 日公布各方案執行現況及達標作為。

高齡化社會—搶救我們的的未來 一定要成就每個孩子的理由

教育的新時代來臨

未來工作？

人口老化

少子化

壹、前言

高中職教師面臨的課題一、國中學生入學方式的改變，如何面對更

多元的學生 ?二、「教」、「學」現場的改變：

( 一 ) 學生要如何學習 ( 二 ) 老師要如何教 ( 三 ) 學校要如何適性揚才

壹、前言

壹、前言102 年度「十二年國民基本教育宣導方案」實施計畫

高中職宣導主題主軸說明宣導主題 主軸 時段

入學方式各免試就學區之免試入學 ( 含超額比序項目 ) 及特色招生規劃之理念深化及推動措施說明為主。

102.03~06

適性揚才針對特色課程、各區優質化執行成果展示、技職成果展示及特色招生等議題宣講，建構學校發展辦學特色及特色課程的理念。

102.06~09

教師增能以高中職學習支援系統及教師差異化教學介紹為重點，從建置學習成就診斷基準，加強高中職教師對於差異化教學縱向的銜接教學能力，達成學生最大學習效果

102.09~103.01

壹、前言

9

十二年國民基本教育 - 入學方式核心精神

貳、十二年國民基本教育理念

選其所適、愛其所選成就每一個孩子

10

落實國民教育法第 1 條：國民教育依中華民國憲法第 158 條之規定，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。

適性輔導適性入學適性揚才成就每一個孩子

貳、十二年國民基本教育理念

11

現有入學方式 :

就孩子而言 大考小考不斷、分分計較、過度升學壓力

就老師而言 教師被迫以考試引導教學

就學校而言 學校無法落實教學正常化

根本解決之道：入學方式改革

貳、十二年國民基本教育理念

12

入學方式改革

基測

90~102年 103年～民國 90 年以前

以『考試』為主的入學

聯考入學 多元入學 適性入學

聯考

貳、十二年國民基本教育理念

強調招生：從高中職、五專端依據成績篩選學生

免試入學、特色招生

強調入學：輔導學生依興趣、性向、能力選校

安全快樂健康發展

活力多元創意發展

適性揚才特色發展

國中小教育

高級中等教育

大專以上教育

教育是國家最有利的投資教育是國家最有利的投資教育促進個人向上發展 教育促進個人向上發展

務實致用卓越發展

學前教育

各級教育優質銜接與定位貳、十二年國民基本教育理念

貳、十二年國民基本教育理念 -架構

15

參、推動措施

151515

一、確保國民中學學習品質

二、輔導適性入學學生選校

三、提升高中高職優質教育

四、啟動大學選才調整機制

( 一 ) 國中教學正常化及品質提升

＊要求地方政府確實督導學校按照課表授課。另將此列入年度地方教育統合視導項目。＊訪視項目－學校依課程計畫與教師專長排課情形、了解學校掌握授課情形之實施策略及學校實施之困難與建議。

落實學校按照課表授課

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逐年提升國民中學各學習領域教師專長授課比率。提升教師專長

授課比率

一、確保國民中學學習品質

( 二 ) 國中活化教學—帶動教學改變

訂定各年級工具學科之「基本學習內容」，並研發對應之評量試題，做為檢測學生學習成效之工具，檢測未通過的學生，即應接受補救教學。

辦理國中學生補救教學計畫

分組合作學習試辦計畫

＊根據學生特質與教學需求，將學生進行異質性分組 (4-6 人一組 ) ，透過成員間的互動與合作來促進彼此的學習。 ＊可採同（跨）年級、同（跨）領域、同（跨）學

校或同（跨）教育階段等多元模式進行 。

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一、確保國民中學學習品質

推薦優秀的國中老師發表活化教學的理念及課程實施情形，相關教學示例可上 :

愛學網：

http://stv.moe.edu.tw/?su=1

活化教學列車

愛學網活化教學列車

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19國中應屆畢業生都應參加，免報名費

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學生學習成就檢視

讓學生瞭解自我的學習情形，不必因和他人比較，產生分分計較的考試壓力

教師教學成效檢視

檢驗國中教師教學與學校的辦學成效，維持我國的學生學力水準。

維持國中學生學力品質

高中職、五專教師據以掌握學生學習起點行為，進行差異化教學與補救教學之規劃參考。

一、確保國民中學學習品質

( 三 ) 國中教育會考 - 維持學力水準

20

參、推動措施

202020

一、確保國民中學學習品質

二、輔導適性入學學生選校

三、提升高中高職優質教育

四、啟動大學選才調整機制

◎103 學年度入學方式示意圖

高中、高職、五專多元入學管道免試入學

申請入學( 五專申請抽籤 )

甄選入學

登記分發入學

現行

免試入學 (75% 以上 ) 甄選入學

考試分發入學

103學年度起

特色招生(0%-25%)

1. 21

適性入學免試入學為主；特色招生為輔先辦免試及術科甄選，後辦特招學科考試

21

二、輔導適性入學學生選校

22

入學管道與流程 (1/3)- 適性輔導

二、輔導適性入學學生選校

23

竹苗區入學管道與流程 (2/3)- 學生選校

二、輔導適性入學學生選校

24

就學區規劃 (1/2) ：1. 免試就學：(1)15 個高中高職免試就學區：規劃以兼顧學生選校、

學校招生、地方生活圈概念及符應主管機關權責。

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單一縣市

臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣

跨縣市

桃園區 (桃園縣、連江縣 ) 、嘉義區 (嘉義縣、嘉義市 )

竹苗區 (新竹縣、新竹市、苗栗縣 ) 、中投區 (臺中市、南投縣 ) 、基北區 (新北市、臺北市、基隆市 )

二、輔導適性入學學生選校

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就學區規劃 (2/2)

1. 免試就學：(2)共同就學區 :位處免試就學區交界之學校，得由兩個以上縣 (市 )主管機關協調規劃共同就學及招生之範圍。

(3)共同就學區之規劃係奠基於以往多元入學辦理之基礎上， 102 年 7 月前發布 103 學年度共同就學區。

2. 特色招生：得跨就學區選一區參加。

五專：學校分散且類科屬性特殊，採全國一區。25

二、輔導適性入學學生選校

26

入學方式—免試入學 (1/2)無入學門檻或條件

26

全額錄取

103 學年度優質高中職足以容納 100％ 103 年國中畢業學生

一、報名人數未超過學校招生名額。

二、報名人數超過學校招生名額。 超額比序

公平性教育性可操作性

五育均衡發展

引導國中教學

正常化

鼓勵學生發展自我優勢

確保國中學生學習品質

二、輔導適性入學學生選校

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免試入學超額比序項目

各區參酌本部所訂參考項目，訂定合宜比序項目及操作定義。

國中教育會考不得列為唯一超額比序項目，其比重不得超過三分之一 (加權後亦同 ) 。

得採健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域評量成績及格與否，其他在校學習領域評量成績均不得採計。

各區免試入學超額比序項目大致包含「學生志願序」、「就近入學」、「扶助弱勢」、「學生畢（結）業資格」、「均衡學習」、「適性輔導」、「多元學習表現」及「國中教育會考表現」等項目 。

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志願序，旨在鼓勵學生選擇適合其性向、興趣及能力的學校就讀，不再依傳統學校排名選填志願，當每位學生志願序不相同時，可減少抽籤之機率。強調：選其所適，愛其所選。

二、輔導適性入學學生選校

竹苗區免試入學超額比序原則當參加免試入學學生之登記人數，未超過主管機關核定學校之招生名額，全額錄取。( 大部分學校適用此方式 )

當報名人數超過招生名額時，依「超額比序項目積分表」分階段比序。( 試模擬正委託心測中心進行中，估計僅少數超額學校須進入比序 )

二、輔導適性入學學生選校

類別 項目 理念

均衡發展

扶助弱勢 照顧就學區內區域或經濟弱勢家庭子弟就學，以促進教育機會均等，兼顧社會正義

就近入學 鼓勵學生在免試就學區內在地就學，以避免舟車勞頓跨區走讀

志願序 尊重學生意願，並配合國中階段適性輔導，以落實適性選擇精神

均衡學習

為貫徹國民教育法第 1 條規定，鼓勵學生五育均衡發展，除得以國中學生在校健康與體育、藝術與人文、綜合活動領域之學習領域評量成績及格與否作為比序項目外，且採門檻制，不比成績高低。其他在校學習領域評量成績均不得採計。

多元學習

無懲罰紀錄

促使學校及學生重視品德教育，以利五育均衡發展 無曠課紀錄

獎勵紀錄

服務學習

促使學校及學生重視品德教育，以利五育均衡發展，從小推動服務學習由學校提供充足的校內服務學習時數，各直轄市、縣（市）政府須公告校外服務學習之機構與項目，每個學生都有公平參與之機會

教育會考 會考成績 兼顧維持國中畢業生的學習品質及引導國中教學正常化

30

• 1.扶助弱勢： 5 分• 2. 就近入學： 5 分• 3.志願序： 10 分• 4. 均衡學習： 15 分

均衡發展

• 1. 無懲罰紀錄 :10 分• 2. 無曠課紀錄 :12 分• 3.獎勵紀錄 :20 分• 4.服務學習 :10 分

多元學習

• 會考成績： 30 分教育會考

• 採計30 分

• 總分35 分

• 採計40 分

• 總分52 分

• 30分

二、輔導適性入學學生選校竹苗區一致性免試入學比序說明

非應屆畢業生可採用在學期間紀錄報名參加免試入學

• 採計 30 、總分 35分均衡發展

項目 給分 說明

扶助弱勢 符合者給 5 分教育部核定偏遠地區國中學生、經濟弱勢 ( 中低收入戶 ) 學生，符合其中一項者即給分

就近入學 符合者給 5 分竹竹苗區國中畢業生都給分，其他就學區學生 0 分

志願序

1. 第 1~3志願 10 分2. 第 4~6志願 7 分3. 第 7~9志願 4 分4. 第 10~12志願 1 分5. 第 13志願後不計分

學生參考國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書，選填志願

均衡學習

以健體、藝文及綜合三項領域採計之各學期加總平均成績達60 分以上者換算， 3領域皆符合為 15 分 、 2領域符合為 10 分、 、僅 1領域符合為 5 分

本項 103 學年度僅採計國二上、下學期及國三上學期， 104 學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上學期五學期

採計 40 、總分 52 分多元學習

項目 給分 說明功過相抵及銷過後無懲罰紀錄 10 分 103 學年度僅採計國二上、

下學期及國三上、下學期四學期， 104 學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上、下學期六學期。國三下採計至當年 5 月 31 日止

學生出缺席情形 ,該學期無曠課記錄者給分

每學期 2 分 ,最多採計12 分

功過相抵後之獎勵

大功每次 4.5 分、小功每次 1.5 分、嘉獎每次0.5 分最多採計 20 分

服務學習

參加校內服務、校外服務等，每一學期每服務滿 3 小時得 1 分，每學期最多採計 2 分， 5 學期最多採計 10 分

103 學年度僅採計國二上、下學期及國三上學期三學期， 104 學年度起採計國一上、下學期，國二上、下學期及國三上學期五學期

30 分教育會考

項目 給分 說明

會考成績 精熟每科 6 分基礎每科 4 分待加強每科 2 分

單科上限 6 分，五科( 國文、數學、英語、社會、自然 )上限30 分

註：會考增加英語聽力及數學非選擇題部分將於103 年開始施測， 104 年開始採計．

竹苗區免試入學 -同分超額比序步驟

1

．各項目加總後之總分

2

．均衡發展總積分

3

．扶助弱勢分數

4

．志願序

5

．多元學習表現總積分

6

．會考換算積分之總分

7

．會考國文科積分

8

．會考數學科積分

9

．會考英語科積分

10

．會考社會科積分

11

．會考自然科積分

12

．會考寫作測驗級分

13

．電腦隨機抽籤

二、輔導適性入學學生選校

特色招生的學校 明星學校

Who

What

• 通過認證之優質高中高職• 或評鑑優良之五專• 分為甄選入學及考試分發入學

How • 學校提出特色課程及招生申請、經主管機關審查、核定

When

編班 • 編班方式經核定後，公告於招生簡章中

入學方式—特色招生二、輔導適性入學學生選校

• 測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。

36

高中職 五專招生類科 藝才班 體育班 音樂、美術、舞蹈、戲劇

等藝術或職業相關類科辦理時間 與免試入學同時辦理考試內容 依學校所申辦之特色課程內容，設計術科考科數目及計分方式。考試日期 3 、 4 月 6 月 同一類型同日辦理。招生方式 聯合辦理為原則，或經教育主管機關同意者，方得辦理單獨招生。

分發方式 1. 不受免試就學區限制，得跨區並擇一區辦理報名。2. 依術科測驗分數及學生志願作為入學依據。

後續名額藝才班未招滿之名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招

體育班未招滿之名額，得於主管機關規定之期間內辦理續招（第二次免試

入學辦理前）

藝術才能班經教育部同意得辦理續招，惟須於考試

分發入學前辦理。

特色招生—甄選入學二、輔導適性入學學生選校

37

高中職 五專招生類科 招生學校科組經教育主管機關審核具有其特色及辦學優質之學

校類科辦理時間 於第一次免試入學後辦理報考資格 免試入學或特色招生甄選入學已錄取者，須於規定期間放棄資

格方得報考考試內容 依學校所申辦之特色課程內容規劃學科測驗，得就國文、英語、

數學、社會、自然五科擇科測驗或加權計分。考試日期 同一類型同日辦理。招生方式 聯合辦理為原則，除學校科組或考科較特殊，無法採聯合招生

辦理或經教育部同意者，方得辦理單獨招生。分發方式 1. 不受免試就學區限制，得跨區並擇一區辦理報名。

2. 以指定之學科測驗成績及學生志願作為入學依據。

後續名額 不得續招、不得流用。

特色招生—考試分發入學二、輔導適性入學學生選校

1. 全國計有基北區、桃園區、竹苗區、中投區、彰化區、台南區及高雄區等 7

區辦理特色招生考試分發。

2. 基北區獨立辦理特色招生作業，其餘6 區聯合辦理並成立特色招生試務委員會及分發委員會。

38

二、輔導適性入學學生選校

39

人才培育、適性發展、適性揚才等所設的入學管道

特色招生規劃內容

1.以班（科、組）為申請單位，測驗內容依特色課程內容規劃，同一類型應同日辦理。

2.學校得依需求，將特色課程列為必 (選 )修課程，實施對象擴及全校學生

3.學校將特色招生成果函報主管機關備查，並對學生進行後續輔導與追蹤。

4.主管機關須評估特色招生對國中教學之影響5.針對辦理情形不佳之學校，調整其特色招生名額。

103 年竹苗區特色招生作業 -- 規劃二、輔導適性入學學生選校

本區特色招生不超過全區總核定招生名額之 25%

各校特色招生所占比率以不超過該校總核定招生名額之 80%

103 年竹苗區特色招生作業 -- 招生比率

二、輔導適性入學學生選校

申辦資格：優質之公私立高中高職。 申辦流程：申辦學校 (含高職申辦甄 選術科測驗學校 )於辦理特色招生之

前一年度 3 月底前提出申請。 審查會於辦理前一年 8 月底前公告

核定特色招生之學校及名額。

103 年竹苗區特色招生作業 --申辦審核

二、輔導適性入學學生選校

時間 工作項目102 年 3

月教育部公布認證優質學校名單、公布特色招生測驗科目、難度、示例等

102 年 3月

優質高中提出特色課程規劃及特色招生申請。

102 年4~7 月

審查學校特色課程及特色招生申請書、組成聯合招生委員會。

102 年 8月底

公告辦理特色招生之學校及名額、測驗內容及辦理方式。

103 年 1月 公布特色招生簡章。

103 年竹苗區特色招生作業—期程二、輔導適性入學學生選校

入學方式—特種身分一、對象 :身心障礙學生、原住民學生、重大災害地區學生、

政府派赴國外工作人員子女、退伍軍人、僑生、蒙藏學生、外國學生等

二、原則 :

( 一 ) 特種生參與特色招生之優待方式，比照現行特種生參與甄選入學及登記分發入學之加分優待方式辦理。

( 二 )當免試入學報名人數超過招生名額時，特種生先與一般生進行比序，如錄取，即不占特種生之外加名額。如未錄取，再就同一類特種生的身分進行比序，以外加方式補足到各入學管道各校 2％為止。

二、輔導適性入學學生選校

44

◎校校提供免試入學名額：　 1. 五專招生學校現有 42校， 　總招生名額約 2萬名。 2. 每校均提供免試入學招生 名額， 103 學年度預計提 供約 1萬 5,000名。

◎五專學制特色： 1.類科多元　 2. 強調「務實致用」 　 3.兼顧升學與就業　 4. 定期評鑑，確保品質

◎五專學校及類科等資訊可至技專校院招生策進總會網站(http://www.techadmi.edu.tw)查詢。

國立台北商業技術學院 臺北城市科技大學 台北海洋技術學院 康寧醫護暨管理專科學校 馬偕醫護暨管理專科學校

大華科技大學

經國管理暨健康學院 崇右技術學院

德霖技術學院 黎明技術學院 致理技術學院 醒吾科技大學 華夏技術學院 耕莘健康管理專科學校

慈濟技術學院

蘭陽技術學院 聖母醫護管理專科學校

長庚科技大學 新生醫護管理專科學校

國立臺中科技大學 弘光科技大學

仁德醫護管理專科學校

南開科技大學

大同技術學院 崇仁醫護管理專科學校

國立臺南護理專科學校 中華醫事科技大學 南榮技術學院 敏惠醫護管理專科學校

國立台東專科學校

美和科技大學 永達技術學院 高鳳數位內容學院 慈惠醫護管理專科學校

國立高雄海洋科技大學 輔英科技大學 東方設計學院 文藻外語學院 和春技術學院 樹人醫護管理專科學校 高美醫護管理專科學校 育英醫護管理專科學校

二、輔導適性入學學生選校入學方式—五專招生學校

項目 現況概述 積分最高分數

扶助弱勢 協助經濟弱勢 ( 中低收入戶 ) 學生或特殊境遇學生之升學機會。 2均衡學習 國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格。 6多元學習表現

1. 日常生活行為表現評量：學生出缺席情形、已銷過後之獎懲紀錄等。 42. 體適能：檢測項目有柔軟度 (坐姿體前彎 ) 、肌耐力 ( 一分鐘屈膝仰臥起坐 ) 、瞬發力 ( 立定跳遠 ) 、心肺耐力 (800/1600 公尺跑走 )等 4項。 5

3.服務學習：(1) 國中期間參加志工服務、社區服務或表演等。(2) 國中期間擔任班級幹部或社團幹部等。

7

4.競賽：國中期間參與競賽，依競賽之層級給與不同的加分 ( 國家代表隊、全國性、縣市、國際發明展等 ) 。 7

5.技藝優良：技術士證照、技藝教育學程。 6適性輔導 報名學校 (科、組 )是否與「生涯發展規劃書」中「輔導小組建議」相符。 2教育會考 1. 國中教育會考評量科目為國文 (含寫作測驗 ) 、數學、英語、自然及社會 5科，

各科分為精熟、基礎及待加強 3等級；寫作測驗分為 1至 6級分。2.若採計國中教育會考 ( 國文、數學、英語、自然及社會 ) 所占比重不得超過三

分之一；若採加權計分，亦不得超過總積分三分之一。

15

其他 授權各五專學校依學校特色發展及課程需求訂定之，並確實評估其比序條件操作之可能性，且其性質不能與前開各項比序項目相同。另計分比重不得超過 1/10 ，若有加權計分時亦同。

6

二、輔導適性入學學生選校入學方式—五專免試入學超額比序參考項目一覽表

45

4646

二、輔導適性入學學生選校入學管道與流程 (3/3)- 適性轉銜

適性轉銜內涵 • 實施對象 :限高中、高職及五專ㄧ年級學生• 申請方式 : 分為校際適性轉學及校內適性轉班兩種• 申請期限 :

一、校內適性轉班：–於第 1 學期末結束前向學校提出申請二、校際適性轉學：–於第 2 學期 3 月 31 日前向學校提出申請，–並由學校彙整學生申請校際適性轉學案件，向各免試就學區適性轉學委員會提出申請。

二、輔導適性入學學生選校

適性轉銜作業流程 •校內適性轉班 (校內有缺額 )

學生主動

提出 (第 1學期結束前 )

學校輔導程序

學校工作小組審查

核定

• 校際適性轉學 (校際有缺額 )學生主動

提出(第 2學期3月 31日

前 )

學校工作小組審查(每生申請單校單班 )

各區適性轉學委員會審查

公告

公告

媒合缺額學校

依學籍管理辨法辦理轉

學

二、輔導適性入學學生選校

49

參、推動措施

494949

一、確保國民中學學習品質

二、輔導適性入學學生選校

三、提升高中高職優質教育

四、啟動大學選才調整機制

資料來源：教育部統計處 (2012) 。國民教育階段學生人數預測分析報告 (101~116 學年度 ) 。 50

101 102 103 104 105 106 107200,000

220,000

240,000

260,000

280,000

300,000

320,000

312,663

286,660

269,993

283,549 272,789

240,392

227,737

少子女化的衝擊 - 全國三、提升高中高職優質教育

學年度

資料來源：教育部統計處 (2012) 。國民教育階段學生人數預測分析報告 (101~116 學年度 ) 。 51

少子女化的衝擊 -竹苗區三、提升高中高職優質教育

101 102 103 104 105 106 1075,000

5,500

6,000

6,500

7,000

7,500

6,323

5,6845,530

5,892 5,921

5,324 5,237

7,432

6,7686,545

6,971 6,997

6,475

6,133

7,461

6,632

6,216

6,6276,506

5,949

5,639

新竹市新竹縣苗栗縣

學年度

52

高中職學校與類科將面臨招生不足之問題 !!

項目 國中畢業生人數高中職五專總核定招生名額

國中畢業生就學機會率 (%)

總計 316,904 380,289 120

國中畢業生就學機會

資料來源：教育部 (2012)

高中職升學機會供給大於需求三、提升高中高職優質教育

53

102年 3月全國及各免試就學區之優質高中職校數及學生就學機會一覽表

免試就學區高中職學校數

102 學年度高中職核定招生總名額

優質高中職認證校數及比率

優質高中職提供入學名額 (A)

102 學年度國中畢業生人數

(B)

103 學年度優質高中職就學

機會率 (A/B)*100%

總計 496 320,092447占

90.12％298,117 269,15

1 100%

基北區 135 90,200 119 82,804 74,112 100%宜蘭區 11 5,795 11 5,795 5,667 100%桃園區 34 31,526 29 29,578 27,097 100%

竹苗區 38 23,127 31（ 81%)

18,567 18,131 100%

中投區 63 47,371 61 46,345 41,603 100%彰化區 24 16,932 22 16,620 15,200 100%雲林區 20 9,097 19 8,647 8,619 100%嘉義區 24 13,142 20 11,898 9,056 100%臺南區 49 27,618 46 25,303 21,312 100%屏東區 20 10,416 17 9,673 9,551 100%高雄區 52 33,872 46 31,891 30,484 100%花蓮區 12 5,873 12 5,873 4,154 100%臺東區 10 3,350 10 3,350 2,567 100%澎湖區 2 975 2 975 917 100%金門區 2 798 2 798 681 100%

三、提升高中高職優質教育

基北區

宜蘭區

桃園區

竹苗區

中投區

彰化區

雲林區

嘉義區

臺南區

屏東區

高雄區

花蓮區

臺東區

澎湖區

金門區

70

75

80

85

90

95

100 96.88

92.75 93.28

89.64

95.2695.86

86.91

81.78

93.98

97.13

92.51

90.82

91.89

97.46

94.46

三、提升高中高職優質教育

54

學生外流現象— 100 學年高中職高一日校新生就近入學率為 94.82% 。

就近與跨區入學高中學生學測成績分析( 以相同基測成績條件比較 )

就近入學 學測成績最多高出 4.66 分選擇留在原招生區而未跨區就讀者，學測表現較優選擇就讀一般社區高中者，比起跨縣市就讀前二志願者學測表現較優完全中學選擇直升高中者，比起就讀其他學校者學測表現較優資料來源：吳清鏞先生主持之「就近與跨區入學高中學生學測成績分

析比較研究」 2007 年 11 月。

56

高中職優質化與均質化

「校校優質化、區域均質化」

「家長安心選、學生就近讀」

三、提升高中高職優質教育

5757

社區高中職均質化

適性課程發展

教育資源共享

特色課程創新

就近入學落實

十二年國民基本教育

國中

高職優質化

高中優質化

高中職優質化與均質化

三、提升高中高職優質教育

竹苗區參與優質化及均質化方案校數竹苗區歷年參與優質化校數

97 學年度

98 學年度

99 學年度

100 學年度

101 學年度

10 11 11 14 19

竹苗區歷年參與均質化校數98 學年度 99 學年度 100 學年度 101 學年度

16 22 21 23

5959

大學校院

高職

課程教學 師資設備 產業特色 生涯進路

高中

課程支持 教師學習 學生素養 校園服務

大學校院協助高中職優質精進計畫

三、提升高中高職優質教育

新竹市通過優質高中職認證學校名單

三、提升高中高職優質教育

6161

十二年連貫課程

93年完成後期中等教育共同核心課程指引及 95年發布中小學一貫課程體系參考指引，完成第一波中小學課程之連貫與統整，且現行課綱符

合十二年國民基本教育精神。國家教育研究院以現行課程綱要及相關法規為

基礎， 101年 10月完成高中高職實施特色課程具體方案。

102年 7月發布高中數學及自然領域微調課綱；高職化工群、商管群、動力機械群及設計群群科微調課綱； 7月完成十二年國民基本教育課程發展建議書及十二年國民基本教育課程

體系指引。

61

召開「課程綱要微調小組、學群科中心、書商與作者、測驗中心 (大考中心 )四方座談會

議」，於 103年審定新教科書，供學校選用。61

三、提升高中高職優質教育

( 二 ) 課程

101 年 10 月完成高中高職實施特色課程具體方案

• 102 年 3 月前完成高職化工群、商管群、動力機械群課綱微調，並請高中數學課綱微調應兼顧高職課綱章節順序。

• 102 年 7 月底前完成微調現行普通高級中學自然領域 ( 生物、物理、化學及基礎地球科學 )課程綱要、數學課程綱要及相關配套措施。

第一階段

105 年完成中小學課程綱要及十二年國民基本教育課程實踐的支持系統。

第二階段

62

課程與教學 -兩階段研修課程三、提升高中高職優質教育

十二年國教理念與實施策略

有效教學策略

差異化教學策略

多元評量理念與應用

適性輔導作法

6363

中等學校教師學專業能力

研習五堂課（共計 18 小

時）

三、提升高中高職優質教育

103 年 7 月底前全國國中、高中職教師均完成研

習

6464

目標• 提升十二年國民基本教育階段普通班教師的教學專業，進而提

升普通班教師之教學成效

具體作為差異性教學研習之課程設計與發展差異性教學研習之實施推廣差異性教學種子教師之建立培訓差異性教學學科教材教法示例之蒐集與研發

十二年國民基本教育學習支援系 統建置與教師教學增能實施要點

達標作為102年 12月底前全國國中、高中職學校 60％以上教師參與研習103年 7月底全國國中、高中職學校教師均能 (100％ )參與研習

64

三、提升高中高職優質教育

縣市101 學年度竹苗區高中職參與校數、教師數分析

參與校數 全部校數 校數比例 參與教師數 縣市教師數 教師比例

新竹市 9 12 75.00% 538 1,431 37.60%

新竹縣 6 10 60.00% 215 918 23.42%

苗栗縣 9 18 50.00% 349 1,423 24.53%

總計 378 518 72.97% 23,269 55,212 42.14%

三、提升高中高職優質教育

66

參、推動措施

666666

一、確保國民中學學習品質

二、輔導適性入學學生選校

三、提升高中高職優質教育

四、啟動大學選才調整機制

67

大學 科技大學

大學繁星 (在校與學測成績 ) 技職繁星 (在校成績 )

甄選入學( 學測、備審資料、面試 )

技優保送 ( 不計在校及統測成績 )

技優甄審

分發入學 (指考成績 )甄選入學 ( 統測加備審資料 )

分發入學 ( 統測成績 )

高中職學生未來進路四、啓動大學選才調整機制

68

大學繁星

技職繁星

各國立大學提高繁星招生比率，從102 年的 10%逐年增加，106 年增至 15% 。

• 每年提供 2,000名以上國立及績優私立科技校院招生名額

• 落實全國各地高職校校等值、校校有繁星。

四、啓動大學選才調整機制

項目 102學年度 101學年度 增減招生學系 ( 組 ) 總數 1,523 1,466 +57

招生名額總數 10,246 8,575 +1,671

原住民外加名額總數 1,124 926 +198

清大追蹤繁星生入學表現研究引用自陳榮順及周懷樸教授文章

清大追蹤 10 年來 9千多位各管道入學大學生在學成績表現，發現以繁星進入的學生最佳，申請入學次之，指考考生最差

各管道學生學業表現，女生成績優於男生約 10% ，公立高中優於私立高中約4%到 5%

私立高中學生成績差一點，則可能與上大學要自動自發、沒有人逼有關

四、啓動大學選才調整機制

大學繁星加上申請招生比例已超過總數之55%

四、啓動大學選才調整機制

規劃調整方向考量高中教、學與大學招、考之關係，擬定調整方向如下：

大學招生制度調整方案大學入學考試調整方案不同管道入學之學生在大學表現研究

規劃辦理期程時間 預定工作項目

101 年 7月 -10 月

透過大學多元入學工作圈會議研商，擬定規劃從招生制度、入學考試及不同管道入學學生之大學表現等方向進行分析

101 年 11月 -

102 年 8 月

因應社會、教育環境趨勢變化，進行大學各招生管道及考試的分析

102 年 9 月 完成調整方案初步規劃草案

102 年 10月 -

103 年 2 月

透過公聽會、座談會、研討會及民意調查大規模蒐集各界意見

103 年 3月 -7 月

依據各界回饋意見修正調整方案

103 年 8 月前

公布大學各招生制度調整方案

71

四、啓動大學選才調整機制教育部已啟動大學選才調整研議機制，

預定於 103 年公告研議結果。

肆、結語

727272

一、確保國民中學學習品質

二、輔導適性入學學生選校

三、引導教育資源分布均衡

四、提升高中高職優質教育

高中高職面臨的轉變學校招生策略的轉變校長辦學理念的轉變行政優質精進的轉變教師教學方式的轉變學生均衡學習的轉變

學校提升與特色營造的關鍵在於想法的改變

如何提供客製化的學習？如何運用多元化的知識來源？如何創造團隊合作學習的機會？如何提供高層次評量？

Lecture聽講 - 5%

Reading 閱讀 --- 10%

Audio-visual 視聽 --20%

Demonstration 示範 -----30%

Discussion Group 小組討論 ----50%

Practice By Doing 實作練習 ---------75%

Teach Others 教別人 ----------------------90%

• 思考學校的優勢、劣勢• 跟其他學校的不同點、亮點何在？1. 學校的定位

• 我們想要吸引哪一種學生就讀？• 要用哪些特色課程來打造學生能力？2.思考藍海策略

• 獨善其身還是分工合作？• 全球化的宏觀視野3. 從競爭到合作

• 教師專業社群對話與共識凝聚• 藉由群體的相互支撐激盪 創意4.善用團隊能量

• 面對 Y世代的孩子，要有 Y世代的教法• 要教會他釣魚，而不是只給他魚吃5. 與學生一同成長

我們可以做的 5件事

75

伍、諮詢專線、網路諮詢專線：

各校教務主任地方宣導團責任區講師各直轄市、縣（市）政府教育部設立免付費諮詢專線 0800-012-580

網路：教育部十二年國民基本教育資訊網 （ http://12basic.edu.tw/）新竹縣十二年國民基本教育資訊網

(http://dyna.hcc.edu.tw/campus/web/index.php?wid=318)

新竹縣政府教育處 03-5518101#2813

03-5518101#2816

76

伍、諮詢專線、網路 -新竹縣十二年國民基本教育網站

77

十二年國教新紀元 點亮老師和孩子心中的蠟燭

學習的過程比結果更重要 七項人格特質比較容易成功

1 有旺盛的幹勁和成就動機2 熱愛工作、積極、有企圖心3 對事物的認知和敏感度較強

4 有計劃及組織能力5 好的人際關係6 能掌握情緒和承受壓力7 儲存實力積極面對未來

報告完畢 感謝聆聽

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附、宣導結果評估請就以下說明，舉手表示認同度： (針對本次入學方式宣導 )1.同意； 2.尚可； 3. 不同意。一、我對本區入學方式流程已瞭解。二、我對本區免試入學超額比序項目已瞭解。三、我會主動瞭解各區特色招生規定。四、我會因應學生來源的轉變，在教學上已開始準備。五、我會與學校一起努力面對挑戰。六、我知道本區及本校入學方式諮詢專線及十二年國教專屬網站(頁 ) 。七、經由這次宣導，我對十二年國民基本教育有更進一步的了解。