Использование дистанционных образовательных

технологий в учебном процессе

"Виртуальная школа"

Основные направления работы

· Развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе;

· Предоставление возможности старшеклассникам обучаться в заочных, очно-заочных и дистанционных школах;

· Развитие системы олимпиад и конкурсов школьников, практики дополнительного образования;

· Развитие системы поддержки сформировавшихся талантливых детей.

"Виртуальная школа"

Основные направления работы

·Организация внешкольной работы в Интернете,

·Проведение сетевых олимпиад, конкурсов, викторин,

·Совместная проектная деятельность школьников с ведущими преподавателями Института,

·Развитие творческого потенциала школьников,

·Развитие коммуникаций,

·Формирование сообществ по интересам.

Дистанционные школы

«Межшкольная группа»

Модель эффективна в следующих случаях:

В ряде образовательных учреждений одного или разных муниципальных образований выявляются учащиеся, желающие дистанционно изучать одну и ту же дисциплину, но их количество недостаточно для формирования полноценной группы. Или в ОУ нет педагога, который имел бы достаточную квалификацию для преподавания на профильном уровне заявленной учащимися дисциплины.

В образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы с использованием индивидуальных учебных планов, из потока учащихся выделяются малые группы сотрудничества по одному предмету. Такие группы объединяются с аналогичными группами из других ОУ, и их деятельность сопровождается сетевыми преподавателями и педагогами-кураторами, назначенными координатором образовательной сети.

Дистанционные школы

«Малокомплектная школа»

Модель эффективна в следующих случаях:

·малая наполняемость класса,·осуществление учебного процесса в разновозрастных группах, ·территориальная удаленность от районных центров, ·отсутствие специалистов-предметников.

Вариативные сетевые образовательные программы:1 вариант – обучение по программам углубленного изучения предметов.2 вариант – программы для работы со школьниками, достигшими особых результатов в обучении (одаренные дети) (профильное обучение, нестандартные темы для изучения предметов естественнонаучного направления).3 вариант – программы для всех обучающихся, желающих расширить уровень своих знаний.

Дистанционные школы

«Новый профиль»

Модель эффективна в следующих случаях:

·Группа формируется из учащихся разных классов одного образовательного учреждения, осваивающих образовательную программу по профильным предметам с использованием дистанционных образовательных технологий в сопровождении сетевого преподавателя и педагога-куратора.

·Преподаватель-предметник в школе может отсутствовать, его роль полностью выполняет сетевой преподаватель ДШ (университета).

Модель используется в случаях:·10-12 или более учащихся параллели выразили желание изучать на профильном уровне дисциплину, преподаватель по которой отсутствует в штате данного ОУ,

·квалификационный уровень преподавателя не соответствует требованиям, предъявляемым к преподавателям профильного обучения.

Дистанционные школы

«Школа олимпийского резерва»

Модель эффективна в следующих случаях:

Применяется для подготовки участников и победителей олимпиад различного уровня.

Задачи:·Повышение качества олимпиад через развитие научного базиса, творческого характера и инновационной практико-ориентированной компоненты в заданиях олимпиад.

·Повышение доступности через расширение регионального представительства олимпиад, в том числе в странах ближнего зарубежья, а также посредством применения дистанционных технологий работы.

·Повышение социальной роли олимпиад как средства стимулирования интереса к науке и ранней профессиональной ориентации через расширение возрастного диапазона участников олимпиад.

Дистанционные школы

«Интенсивная школа»

Модель эффективна в следующих случаях:

Интенсивная школа – это:·процесс обучения и получения новых знаний и практик за короткий промежуток времени; ·дополнительная возможность саморазвития, открывающая таланты, как для учащихся, так и для педагогов;·образовательное мероприятие, проводимое в режиме погружения (как правило, на базе отдыха или в детском летнем лагере; длительность его варьируется от 4 дней до 3 недель), основанное на деятельном включении в тот или иной предметный и культурный материал.

·Популярная форма интенсивных школ – Летняя школа – форма обучения и вовлечения в науку, сочетающая летний отдых с занятиями, которые ежедневно ведутся преподавателями высших учебных заведений.

Дистанционные школы

«Индивидуальный учебный план»

Модель эффективна в следующих случаях:

·Группа учащихся формируется на базе малых групп сотрудничества со сменным составом учащихся, типичных для школ, работающих по индивидуальным учебным планам.

Учебная группа дистанционного обучения включает:· учащихся из образовательного учреждения, работающего по индивидуальным учебным планам, · учащихся из других образовательных учреждений данного или иных муниципальных образований. ·Ядром смешанной группы является контингент образовательного учреждения, работающий по индивидуальным учебным планам. ·Сетевым преподавателем становится учитель-предметник из базового ОУ, работающего по индивидуальному учебному плану. Преподаватель дистанционной школы проводит систематические консультации для учащихся и учителей-предметников

Дистанционные школы

«Школа - Вуз»Проект разработки и внедрения моделей взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего образования по реализации системы непрерывного образования «Школа - вуз»:- образовательная сеть на базе платформы дистанционного обучения Поволжского института управления имени П.А. Столыпина.

Дистанционное обучение одаренных школьников

Проект «Разработка и внедрение моделей

взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего

образования по реализации общеобразовательных программ

старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и

подростков на базе дистанционной школы при Поволжском институте управления имени П.А. Столыпина»

Дистанционное обучение одаренных школьников

Основные цели и задачи:

·Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

·Разработка комплекта нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования, направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

·Подготовка условий для внедрения моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы.

Дистанционное обучение одаренных школьников

Основные направления работы с одаренными школьниками на базе дистанционной школы:

·Предпрофильное и профильное обучение

·Обучение на основе электронных образовательных ресурсов (по отдельным курсам)

·Подготовка к ЕГЭ

·Подготовка к олимпиадам различного уровня

·Исследовательские проекты

·Сетевые конкурсы, олимпиады, конференции

Виртуальная школа

Организационно-методическое обеспечение

Образовательный портал Центра дистанционного обучения Поволжского института управления имени П.А. Столыпина - LMS MOODLE

Учебно-методическое обеспечение

·Сетевые учебно-методические комплексы·Комплекты видеолекций·Анимационные модели·Лабораторные работы с удаленным доступом

Виртуальная школа

http://sdo.pags.ru

Виртуальная школа

"Галерея" "Проба пера"

Конкурсы

Проекты Сообщества Блоги

Спасибо за внимание!

Поволжский институт управления имени П.А. Столыпина

Центр дистанционного обучения

Коблова Мария Владимировна

33-93-01

maria.k@pags.ru