المملكة العربية السعودية.وزارة الـتعليم العـالي.جـامعـة أم الــقرى .

كلية التربيةقسم المناهج وطرق

التدريس

التـعـلـم الـذاتــي

د.سامية صدقة مداح

.أهداف التعلم الذاتي.مفهوم التعلم الذاتي

خصائص التعلم

الذاتي.

.مفهوم تفريد التعليم

.فوائد التعلم الذاتي العالقة بين التعلم الذاتي

وتفريد التعليم.

أساليب التعلم

الذاتي.

.أهمية التعلم الذاتي

.مراكز مصادر التعلم

يرىGleoson أنه نظام تعليمي ييسر للمتعلم المرور بأنشطة تعليمية مختلفة

تساعده على تحقيق األهداف لتغيير شخصيته نحو مستويات أفضل من النماء واالرتقاء .

ويعرفهRountree بأنه العملية التي يقوم فيها المتعلمون بتعليم أنفسهم بأنفسهم

مستخدمين التعلم المبرمج وغيره لتحقيق أهداف واضحة دون عون مباشر من المعلم .

.

ويعرفه طلعت منصور بأنه النشاطالواعي للفرد والذي يستمد حركته

ووجهته من االنبعاث الداخلي واإلقناع الذاتي بهدف تغيير شخصيته نحو

مستويات أفضل.

تفريد التعليم: هو سلسلة إجراءات تعليمية وتعلميه تشكل في مجملها نظاما يهدف إلى

تنظيم التعلم و تيسيره للمتعلم بأشكال مختلفة وطبقا ألولويات وأبدال بحيث

يتعلم ذاتيا و بدافعية وبإتقان وفقا لحاجاته وقدراته واهتماماته وميوله

وخصائصه النمائية .

يرتكز تفريد التعلم على التعلم الذاتي أي على التعلم الذي يقوم به المتعلم بمساعدة المعلم بطريقة غير مباشرة وفي هذا النوع من التعلم

تنطلق العملية التعليمية التعلمية من جملة أهداف سلوكية واضحة تعطى للمتعلم وعليه

أن يقوeم تعلمه بنفسه للتأكد من مدى تحقيقه األهداف التعلمية و هذا التقويم يحقق ما

يسمى بالتغذية الراجعة أي المعرفة الفورية بنتائج الجهود التي يبذلها الفرد من أجل

التعلم , وهنا يجب اإلشارة إال أن تفريد التعليم أعم وأشمل من التعلم الذاتي فالتعلم الذاتي

أحد عمليات تفريد التعليم و هو في الوقت نفسه جزء منه .

التعلم الذاتي توفر بيئة تتسمبالديمقراطية وتؤكد على احترام شخصية

المتعلم فيقبل على التعلم بدافع ذاتي وليس بدافع خارجي .

التعلم الذاتي يؤدي إلى زيادة ثقة المتعلمبنفسه وتحمل المسئولية .

يوفر تغذية راجعة تشير إلى مستوىالتعلم أوال بأول ومن ثم ال ينتقل المتعلم من إطار إلى آخر إال بعد تعديل سلوكه .

يتيح فرصة للكشف عن مواهب وقدراتالتالميذ واالستغالل األمثل لطاقات كل

فرد .

يهيئ المناخ التعليمي الكتساب مهاراتالتفكير .

يهيئ الدارس لالستجابة إلى مثيرات متنوعةترتبط بالمحتوى عن طريق الوسيط

التكنولوجي . يوفر العديد من البدائل وللمتعلم الحرية في

اختيار ما يناسبه . يحقق تمكن الدارسين من المحتوى الدراسي

من خالل تجزئة المادة التعليمية إلى مجموعة من المكونات أو اإلطارات أو الخاليا تعرض في تتابع منطقي تسهل عمليات االستيعاب.

اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمرلمواصلة تعلمه الذاتي بنفسه .

.يتحمل الفرد مسؤولية تعليم نفسه بنفسه.المساهمة في عملية التجديد الذاتي للمجتمع.بناء مجتمع دائم التعلم تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة.انخفاض كلفته ال يجب للمتعلم االرتباط بزمان أو مكان

للتعلم.

.حرية اختيار طريقة التعلم.حرية اختيار ترتيب المواضيع .. توفره وسهولة الحصول عليه

الخصائص التي تميز التعلم الذاتي تتمثل فيما يلي:

. مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين تحمل المتعلم المسئولية في اتخاذ قراراته

التي تتصل باختيار األساليب المختلفة واألوقات المناسبة لتحقيق األهداف .

مراعاة الخطو الذاتي للتعلم فالمتعلم يسيرحسب قدراته الذاتية في تحصيل المعرفة

ويترك زمن التعلم في ضوء االستعداد وسرعة اإلنجاز .

مراعاة التوجيه الذاتي أي إعطاء المتعلم الحريةالكاملة في تقرير ما يريد تعلمه مما يزيد من دافعيته

نحو التعلم . تفاعل المعلم اإليجابي مع المحتوى التعليمي من

خالل أنظمة التغذية الراجعة و التعزيز المباشر.. توفير بدائل وأنشطة تسهم في تفعيل و إثراء التعلم. التقويم الذاتي مما يحقق للمتعلم االستقاللية يتميز التعلم الذاتي باستخدامه المعيار األديومتري

) محكي المرجع ( كأسلوب للتقويم حيث أنه يراعي الفروق الفردية فضال عن أنه يحقق مفهوم التعلم من

أجل التمكن .

يكون المتعلم فيها صانع عملية التعلموهو أساس العملية التعليمية كاملة .

يحدد المتعلم فيها األهداف ويصيغ األسئلة.

يحقق األهداف التي خطط لها بذاته من خالل أنشطة يقوم بها.

ترتبط بميول المتعلم واهتماماته ) ال إجبار في التعلم الذاتي (.

تتطلب ثقة عالية بالنفس ورغبة غي تحسين الذات للمتعلم .

تحقيق الرغبة الداخلية للمتعلم بإرادتهواالعتماد على النفس أفضل فوائد التعلم

الذاتي . تحقيق مستوى عال{ من الطاقة الفردية

لدى المتعلم . عدم االحتياج المادي الكبير ) فاالنترنت

والقلم والدفاترمتوفرة عند الجميع ( . أهداف ذات قيمه في حياة اإلنسان

) تحديد هدف للوصول إليه عند المتعلم بحد ذاته نجاح ( .

ظهر التعلم المبرمج في الخمسيناتعلى يد عالم النفس سكينر وهو أحد

أساليب التعلم الذاتي , وفيه يتم التفاعل بين المتعلم والبرنامج

التعليمي.

برنامج التعليم مكونات :المبرمج :

المعلومات والسؤال المطروحويسمى التأثير.

االستجابة الصادرة عن المتعلموتسمى االستجابة .

. التعزيز الفوري بعد حدوث االستجابة

: مبادئ التعلم المبرمج : . تحليل العملاالعتماد على المثيرات واالستجابات ..استخدام نظام التعزيز الفوري . األخذ بمبدأ الخطو الذاتي التحديد الدقيق ألنواع السلوك

النهائي. االهتمام باالستجابات المنشأة من

االستجابات المختارة .

.استخدام التلقينات كمثيرات مميزة .زيادة الدافعية تجاه التعلم التقييم الذاتي Self-Assessment اإلتقان Mastery.

أنواع البرامج نعني بالبرمجة(Programming) تلك

العملية التي تم فيها ترتيب المادة التعليمية في سلسلة من الخطوات أو

اإلطارات التي تسهل للمتعلم أن يتعلم ذاتيا

للبرمجة نوعان رئيسان : . برمجة خطية

أ( رأسية ب( أفقية .

برمجة تفريعيه

البرامج الخطية Linear:

هو برنامج وحيد التسلسل أو المسار حيث يتبع المتعلم فيه مسارا خطيا متتابع , وهدف البرمجة الخطية هو

جعل المتعلم يضع استجاباته , ليتقدم من خالل خطوات صغيرة إلنجاز أهداف

محددة , وكل استجابة يقوم بها يتم تعزيزها, ويسير المتعلم من إطار الى

آخر طبقا لقدراته وسرعته الذاتية .

البرامج الخطية يمكن تصميها إما في

شكل أفقي أو في شكل رأسي كما هـو موضح في الشكل التالي :

ظهرت بعض البرامج الخطية التي

تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين فهناك برامج خطية لسريعي التعلم

وأخرى لبطيء التعلم .

أ ( برامج خطية لسريعي التعلم : تتسم بإطارات أقل وبلغة وأسئلة أكثر

صعوبة نسبيا لسريعي التعلم .

ب( برامج خطية لبطيء التعلم : تتسم

بإطارات أكثر في عددها وسهولة اللغة واألسئلة .

( البرامج التفريعيةBranching: ) هي عبارة عن تعديل وتطوير للنوع السابق , يتألف من عدة مسارات ولذلك يطلق عليه

اسم البرنامج متعدد المسارات . تختلف البرامج التفريعية عن الخطية فيما يلي :

تقدم معلومات أكثر فقد يتكون اإلطار منفقرة او فقرتين

تعتمد على أسئلة االختيار من متعدد قد تتضمن األسئلة إعطاء مشكلة للمتعلم لها

عدة أجوبة يختار من بينها المتعلم إذا كانت إجابة المتعلم خطأ فإنه يتبع تعليما

أكثر تفصيال.

مثال عن البرامج

(Branchingالتفريعية)

مزايا التعليم المبرمج : ,تحديد نواتج التعلم بطريقة تتميز بالدقة وقابلية التحقيقتجزئ المواقف التعليمية إلى خطوات صغيرة

) إطارات( تؤدي إلى زيادة فرص النجاح وتقليل نسبة الخطأ .

زيادة قدرة المتعلم ودافعتيه على المشاركة الواعيةالستكمال البرنامج.

إتاحة الفرصة للمتعلم ألن يسير بالسرعة التي تناسبقدراته وميوله

وضع حل منطقي لمشكالت الفروق الفردية بينالمتعلمين.

سهولة عرض البرنامج في صور مختلفة ) كتبمبرمجة- آالت تعليمية (

. اإلسهام الفاعل في تحقيق أهداف التعلم الذاتي

االنتقاد الذي وجه لتعليم المبرمج : التعليم المبرمج يحتاج إلى وقت وجهد , والى فريق

عمل متكامل للتخطيط والتصميم والتجريب .

هي البرامج المحكمة التنظيم والتي تقترح مجموعة من األنشطة والبدائليكون من شأنها مساعدة المتعلم على تحقيق أهداف معينة.

مكونات الحقيبة التعليمية : صفحة العنوان الفكرة العامة مجموعة من األنشطة التعليمية والبدائل مجموعة متعددة من الوسائل أدوات التقويم

نشرة إرشادات للمتعلم دليل المعلم قائمة بالمصادر والمراجع التي يمكن أن يحتاجها المعلم

خصائص الحقائب التعليمية . التكامل .التعليم الفردي أساس التعلم في الحقائب . تتيح إمكانية التفاعل بين المعلم والمتعلم. مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. إتقان التعلم

هي برامج تتكون من وحدات محددةومنظمة بشكل متتابع ، يترك فيها للمتعلم حرية التقدم والتعلم وفق سرعته الذاتية ،

ولتحقيق هذا الهدف تم تقسيم المحتوى إلى وحدات صغيرة لكل وحدة أهدافها

السلوكية المحددة ، ولتحديد نقطة االنطالق المناسبة للتعلم يتم اجتياز

اختبارات متعددة ، وبعد إنجاز تعلم الوحدة يجتاز اختبارا تقويميا لتحديد مدى

االستعداد لالنتقال إلى الوحدة التالية وإذا كان االختبار غير فعاال ، فإنه يعيد تعلم

الوحدة مرة أخرى إلى أن يتقنها .

تصميم الموديالت التعليمية:.عنوان الموديول.مقدمة الموديول.األهداف.المحتوى التعليمي.)االختبار) القبلي والبعدي. ضبط الموديالت

مـــميــزات الـوحـــدات الـنـســقـيـة:.توفر استراتيجيات وأساليب متنوعة للتعلم توفر الحرية للتلميذ للسير قدما حسب قدراته

الخاصة..تحرر المعلم من أعمال التدريس الروتينية تساعد التلميذ على إتقان التعلم المطلوب في

الوحدة..تتيح الفرصة للتعامل اإليجابي مع المعلم تقلل من أخطاء الطالب فعلى الطالب أن يتقن

موضوع الموديول كليه قبل االنتقال إلى الموديل الذي يليه.

.تراعي الفروق الفردية

ظهر التعلم باستخدام الحاسوب على يدكل من أتكنسون و ويلسون و سوبس.

وهو عبارة عن برامج في مجاالت التعلمكافة, يمكن من خاللها تقديم المعلومات, وتخزينها, مما يتيح الفرص أمام المتعلم

ليكتشف بنفسه حلول مسألة من المسائل أو التوصل إلى نتيجة من

النتائج .

مجاالت استخدام الحاسوب في العملية التعليمية :

.برامج التعليم الخاص)التعليمية البحتة.برامج التدريب والممارسة.برامج المحاكاة. برامج حل المشكالت.برامج األلعاب التعليمية

مميزات التعلم بالحاسوب: الحاسب يعمل على جذب انتباه الطالب من

خالل ما يقدمه من برامج مصورة وملونة وموسيقى.

يراعي الحاسب الفروق الفردية بينالمتعلمين, ويمكن كل طالب من التعلم حسب

قدراته. يتعامل الطالب مع الحاسوب بدون خوف أو

رهبة من المعلم يقدم الحاسوب للمتعلم تعزيزا ممتازا بالصوت

والصورة إذا أجاب إجابة صحيحة ويقوم بتغذية سريع راجعة إذا أخطأ.

مميزات التعلم بالحاسوب: يتيح الحاسوب للطالب القيام بأنشطة مثمرة

ومستمرة ويدعم فيه روح التجريب والمغامرة. يجعل الطلبة الضعاف يصححون أخطاءهم دون

الشعور بالخجل من زمالئهم. تخزين معلومات كثيرو لفظية وغير لفظية مما

يسهل على المتعلم استدعائها في أي وقت. الوقت الذي يستغرقه المتعلم في عملية التعلم

أقل في هذه الطريقة من الطرق التقليدية.

النقد الموجه لهذه الطريقة : ارتفاع تكلفة إعدادها وتكلفة األجهزة

والبرامج . إغفال الجانب اإلنساني وعنصر التفاعل

البشري بين المعلم والمتعلم.

تعريف الوسائط المتعددة عبارة عن تقديم المعلومات )عادة عن

طريق الحاسوب( بحيث تتألف من عدة أشكال للمحتوى )النص ,والرسوم

الثابتة,الصوت, والصورة الثابتة, والرسوم المتحركة, وصور الفيديو المتحركة, بشكل

تفاعلي تكاملي( .

فائدة الوسائط المتعددة: ثبت نجاحه في بث الدافعية لدى

المتعلم وتحقيق نتائج أعلى في الفهم وبقاء أثر التعلم الى جانب توفير عامل

الزمن بتحقيق السرعة في التعلم.

مكونات الوسائط المتعددة:.أفــكـار.أجـهــزة. برمجيـات

عند تصميم برنامج الوسائط يراعى ما يلي:

أن تكون ذات ارتباط وثيق بالمحتوىالدراسي للمتعلم

. أن تسمح باالستخدام السهل لبيئة التعلم أن تهيئ فرص التفكير وتساعد على تنمية

مهارات االستقصاء لدى المتعلم .

تطبيقات االنترنت في العملية التعليمية تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة من

خالل زيارة بعض المواقع التعليمية على االنترنت ذات الصلة بالمقررات الدراسية على االنترنت.

استخدام البرمجيات التعليمية ذات الصلةبالمقرر الدراسي المتوفرة على االنترنت لتعزيز

بعض موضوعات المقرر. تحرير المتعلم من قيود المكان والزمان وذلك

عن طريق إنشاء جامعات افتراضيه

تطبيقات االنترنت في العملية التعليمية تقديم المقرر الدراسي كامال وأساليب

تقويمه من خالل االنترنت . تطبيق نظام التعلم عن بعد للتغلب على

مشكلة المكان والزمان . تطبيق نظام البث المباشر للمحاضرات

والتجارب العلمية من مكان إلى آخر

يعرفه بشير عبد الرحيم كلوب : بيئة علمية تحوي أنواعا متعددة من

األوعية المعرفية المطبوعة والمسموعة والمرئية وأجهزة استخدامها , يعيشها المتعلم ويتعامل ويتفاعل معها , حيث

تتيح له فرص اكتساب المعارف والخبرات والمهارات وإثراء معارفه عن

طريق التعلم الذاتي بإشراف متخصصين يسهلون له ظروف التعامل مع كل

مكونات هذه المراكز بحرية وإيجابية.

ويعرفه عبد الحافظ سالمة : هي جميع أوعية المعلومات المرتبة في

مبان تهيئ جميع التسهيالت المناسبة لالرتقاء بعملية التعلم والتعليم. فالمركز

يشمل المبنى ,والكوادر البشرية , وأوعية المعلومات جميعها.

مكونات مركز مصادر التعلم :وحدة اإلدارة واإلشراف والمتابعةوحدة االستقبال والتداولوحدة التجهيز واإلعدادوحدة مصادر التعلموحدة الشبكة المعلوماتية العالميةوحدة اإلنتاجوحدة التطوير المهنيوحدة الصيانة والتخزين

أهداف مراكز مصادر التعلم في عصر المعلومات :

توفير بيئة تعليمية ذات مصادر معرفيةمتعددة تساعد على إنجاح عملية التعليم

المستمر وتفريد التعليم والتعلم لذاتي. توفير إمكانات البحث العلمي لتلبية

حاجات المتعلمين وإشباع رغباتهم وميولهم وتحقيق ذاتهم من خالل ممارسات علمية

وعملية أثناء عملية التعلم والبحث. توفير جو من الحرية والديمقراطية

للمتعلم ليتعلم ما يرغب في الوقت الذي يحدده باألسلوب الذي يختاره مما يزيد من

خلق الميول وتحقيق الرغبات الذاتية.

أهداف مراكز مصادر التعلم في عصر المعلومات :

وجود العديد من المصادر واألساليب لعملياتالتعلم والتعليم قوة دافعة الستجابة المعلم

وتفاعله مع متطلبات التطوير وخلق المرونة في أدائه وسلوكه أثناء

العمل يحقق المركز الترابط والتفاعل بين البيئة والمؤسسات التعليمية ذلك أن جوه خليط بين التربية النظامية التي تمارس في المدرسة والتعلم غير النظامي الذي يشكل المركز أحد

أجوائه.

مصادر المعلومات في مركز مصادرالتعلم : المصادر المطبوعة: مثل الكتب

والكتيبات والنشرات والدوريات المصادر غير المطبوعة : تنقسم إلى

المواد السمعية : وهي المواد التي تعتمدعلى حاسة السمع مثل األشرطة

السمعية واالسطوانات الصوتية. المواد البصرية : وهي المواد التي تعتمد

على حاسة البصر , مثل الشفافيات والخرائط.

مصادر المعلومات في مركز مصادر التعلم :

المواد السمعية البصرية : هي المواد التيتعتمد على حاستي السمع والبصر مثل

أشرطة الفيديو األفالم السينمائية..الحقائب التعليمية.المصادر اإللكترونية والرقمية

األساليب الحديثة للتعلم الذاتي في مراكز مصادر التعلم :

. التعلم المعتمد على المصادر اإللكترونية.التعلم بمساعدة الحاسوب.التعلم بمساعدة البريد اإللكتروني.التعلم عن طريق التخاطب أو المحادثة.التعلم عن طريق الصف االفتراضي.التعلم عن طريق الفيديو التفاعلي.التعلم عن طريق اإلنترنت والشبكات .التعلم عن طريق األقمار الصناعية

األساليب الحديثة للتعلم الذاتي في مراكز مصادر التعلم :

:التعلم المعتمد على المصادر اإللكترونيةباستخدام شبكات الحاسوب ووسائل االتصال

الحديثة وخاصة االنترنت.:التعلم بمساعدة الحاسوب

من خالل ما يتوفر من برامج تعليمية تساعد على التعلم الذاتي.

:التعلم بمساعدة البريد اإللكترونيكإرسال رسائل لطلب معلومات من جهات

تعليمية عبر العالم والحصول على البحوث � بين المعلم والدراسات ويمكن أن يكون وسيطا

والطالب أو بين الطالب وزمالئه وإرسال الرسائل بكل سهولة ويسر.

:التعلم عن طريق التخاطب أو المحادثةمثل حضور اجتماع بالصوت والصورة وتبادل اآلراء

واألفكار مع اآلخرين واالستفادة منهم.:التعلم عن طريق الصف االفتراضي

باستخدام البرامج الحاسوبية المتقدمة وأنظمة تشغيل شبكية لخلق بيئة عمل افتراضية تفاعلية

وتتضمن هذه البيئة محادثات وصور وعروض ويمكن للطالب الدخول للصف االفتراضي في أي

وقت.:التعلم عن طريق الفيديو التفاعلي

توصلت التقنيات الحديثة إلى وجود طرق للمزج بين إمكانيات الحاسوب والفيديو لتوفير عرض سمعي بصري عال الجودة وأتاحت هذه التقنية

للمتعلم القدرة على التفاعل والحصول على المعلومات وفق حاجاته وقدراته الشخصية.

:التعلم عن طريق اإلنترنت والشبكاتتعتبر شبكة المعلومات العالمية المساهم الرئيس

في االنفجار المعرفي الذي يشهده العالم اليوم وذلك لوفرة المعلومات وتنوعها كالكتب

االلكترونية والمواقع التعليمية واالتصال الحر المباشر والغير مباشر باألشخاص والجهات

التعليمية.:التعلم عن طريق األقمار الصناعية

تخصص مراكز مصادر التعلم قاعات خاصة ألجهزة التلفزيون الموصولة مباشرة باألقمار الصناعية

مما يسهل على المتعلم أن يجلس بمفرده ومتابعة أي برنامج يرغب فيه.

مقومات نجاح مركز مصادر التعلم في دعم التعلم الذاتي :

.تنظيم المركز.إدارة المركز.وضوح اللوائح والتعليمات.االستمرارية في تحديث المركز.توفير الدعم الفني.إتقان مهارات واستراتيجيات البحث