特殊幼兒學能整合發展特殊幼兒學能整合發展方案規劃與評估方案規劃與評估

第二組

指導老師：王昱之班級：二技幼四甲組員：陳穎潔 9514030002、吳嫣明 9514030028 　　　陳惠蘭 9514030037、吳文鈴 9514030023　　　林雅馨 9514030024、范碧惠 9514030021　　　周欣樺 9514030026

［教學目標］［教學目標］　提昇孩子的「基本學習能力」的發展。提昇孩子的「基本學習能力」的發展。

　　均能具備不同階段所必須發展之學習能力，在輔以不均能具備不同階段所必須發展之學習能力，在輔以不　同角度的介入，充份的幫助兒童，逐漸改善不同年齡　同角度的介入，充份的幫助兒童，逐漸改善不同年齡　所需之不同學習需求。　所需之不同學習需求。

　　自閉症自閉症、、發展遲緩發展遲緩的幼兒在視、聽、動的學習能力。的幼兒在視、聽、動的學習能力。

　　加強注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技加強注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技　巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理、及知覺能力　巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理、及知覺能力　等。　等。

［服務對象］［服務對象］

◎◎ 學習障礙的兒童學習障礙的兒童◎◎ 資賦優異的兒童資賦優異的兒童◎◎ 活動過度的兒童活動過度的兒童◎◎ 一般學能失衡兒童一般學能失衡兒童◎◎ 語言發展遲緩兒童語言發展遲緩兒童◎◎ 自閉症兒童自閉症兒童◎◎ 發展遲緩兒童發展遲緩兒童◎◎ 其他各類障礙兒童其他各類障礙兒童

基本學能整合教學理念基本學能整合教學理念

　旨在強調兒童學習並非只從『教育心理學』或『感覺　旨在強調兒童學習並非只從『教育心理學』或『感覺統合』的角度探求。統合』的角度探求。

　其中最重要也是最被一般人忽略的便是『視、聽、動』　其中最重要也是最被一般人忽略的便是『視、聽、動』學習能力的發展是否年年提昇。 學習能力的發展是否年年提昇。

［［原則原則］］

［實施方向］［實施方向］各項能力相互關係圖各項能力相互關係圖

［［實施方向 之 實施方向 之 教學內容教學內容］］

◎◎ 基本學習能力提升基本學習能力提升◎◎ 語言、書寫、閱讀、語言、書寫、閱讀、　數學、作文能力的提升　數學、作文能力的提升◎◎ 社會情緒能力之建立社會情緒能力之建立◎◎ 人際及溝通發展訓練人際及溝通發展訓練◎◎ 基本認知數學基本認知數學

［［實施方向 之 實施方向 之 教學內容教學內容］］

◎◎ 基本學習能力提升基本學習能力提升含含：：

　視動統整功能發展　視動統整功能發展　（手眼協調、視覺記憶、辨識、廣度　（手眼協調、視覺記憶、辨識、廣度……等）等）

　感覺動作功能發展　感覺動作功能發展　　（肌力、平衡、協調、方向（肌力、平衡、協調、方向……等八大功能）等八大功能）

　聽知覺功能發展　聽知覺功能發展　（聽覺記憶廣度、聽覺辨識、構音不良、　（聽覺記憶廣度、聽覺辨識、構音不良、　　　　　　　　　　　　語用、語意理解　　　　　　　　　　　　語用、語意理解……等）等）

　　　　為何有些兒童上課會不專心、注意力不集中為何有些兒童上課會不專心、注意力不集中、持續力短、持續力短 ??

　　若排除健康、飲食、營養、老師教學方式　　若排除健康、飲食、營養、老師教學方式……

等因素，常態性有此現象，從學習能力角度來看等因素，常態性有此現象，從學習能力角度來看，應先檢視兒童「基本學習能力」發展是否有不，應先檢視兒童「基本學習能力」發展是否有不足同齡之表現。足同齡之表現。

　　　　有學習困難或障礙的孩子是否是因低智能的有學習困難或障礙的孩子是否是因低智能的　　　　關係　　關係 ? ?

　　事實正好相反，大多數這類孩子的智商普遍　　事實正好相反，大多數這類孩子的智商普遍都不低，因後天環境而造成的「學能失衡」兒童都不低，因後天環境而造成的「學能失衡」兒童也不在少數，能力與智商並不能劃上等號，無論也不在少數，能力與智商並不能劃上等號，無論何者，都應從年年不同之學習能力來著眼，才是何者，都應從年年不同之學習能力來著眼，才是最正確解決之道。最正確解決之道。

　　哪一些兒童應接受基本學習能力評估　　哪一些兒童應接受基本學習能力評估 ??

　　　　所有兒童皆需要，自三歲開始，許多能力便所有兒童皆需要，自三歲開始，許多能力便已開始發展並漸趨成熟，如同健康檢查的概念一已開始發展並漸趨成熟，如同健康檢查的概念一般，應每年檢查。若能逐年檢視，便可即時了解般，應每年檢查。若能逐年檢視，便可即時了解其學能發展狀況，有落後就能及時補救。其學能發展狀況，有落後就能及時補救。

找不到解決辦法的問題，拖久了會衍伸出許多行為問題， 2~16 歲學齡兒童最好都能逐年評估學能發展現況是否足齡，如此才能減少孩子在學習上的挫折。

　　　　孩子在團體中常跟不上或動作遲緩現象是何孩子在團體中常跟不上或動作遲緩現象是何　　原因原因 ? ?

11動作發展、視動統整、聽語發展不夠成熟所致動作發展、視動統整、聽語發展不夠成熟所致22『視動整合』功能及『感覺動作』功能較弱『視動整合』功能及『感覺動作』功能較弱33『聽覺記憶廣度』不足或『聽覺辨識不佳』『聽覺記憶廣度』不足或『聽覺辨識不佳』44『基本學習能力』上出現部分或是『基本學習能力』上出現部分或是　　　　　　 全面能力失衡或不足齡的情形　　　　　　 全面能力失衡或不足齡的情形

安排『基本學能』評估安排『基本學能』評估

　　逐一找出各項能力發展是否　　逐一找出各項能力發展是否已達年齡，再就其不足的能力加已達年齡，再就其不足的能力加以訓練及提升，如此便能幫助孩以訓練及提升，如此便能幫助孩子輕鬆學習，能夠參予同齡的課子輕鬆學習，能夠參予同齡的課程及活動。程及活動。

　　 - - 治療方法 治療方法 --

［活動類型［活動類型］］

肌力肌力：單腳站立：單腳站立平衡：平衡木平衡：平衡木方向：翻滾方向：翻滾韻律、速度：是否有節奏性韻律、速度：是否有節奏性協調：手眼協調協調：手眼協調鬆懈：關節鬆懈：關節變化：精細動作變化：精細動作

［特色實例］［特色實例］

　影 片 觀 賞　影 片 觀 賞

［［檢討、反省及期許之 檢討、反省及期許之 檢討］檢討］

1.1. 圖書繪本多元化。圖書繪本多元化。2.2. 樓梯可讓幼兒刺激。樓梯可讓幼兒刺激。3.3. 器材能依幼兒適性發展。器材能依幼兒適性發展。4.4. 給予個別化教學並有豐富的關愛。給予個別化教學並有豐富的關愛。5.5. 同事間、主任與老師間、教師與幼兒間相處融同事間、主任與老師間、教師與幼兒間相處融　洽，營造良好氣氛。　洽，營造良好氣氛。

優 點優 點

［［檢討、反省及期許之 檢討、反省及期許之 檢討］檢討］

1.1. 地下室、空氣不流通。地下室、空氣不流通。2.2. 可設置小門。可設置小門。3.3. 活動空間太小。活動空間太小。4.4. 環境設計不當。環境設計不當。5.5. 買過多教具，資源其實很豐富，但沒有做到善買過多教具，資源其實很豐富，但沒有做到善　用教具。 　用教具。

缺 點缺 點

［［檢討、反省及期許之 檢討、反省及期許之 反省］反省］　不要用特別的眼光看待這些孩子們：不要用特別的眼光看待這些孩子們：　他們只是身體上和我們有些不同而已，　他們只是身體上和我們有些不同而已，　其實都是和我們一樣的需要愛及別人的關懷。　其實都是和我們一樣的需要愛及別人的關懷。

　過去與現在的教育迷思，包含：　過去與現在的教育迷思，包含： 打罵教育打罵教育愛的教育愛的教育啟發式教育啟發式教育創意思考創意思考

［［檢討、反省及期許之 檢討、反省及期許之 反省］反省］　左撇子該改為右手嗎？若不改過來怎麼辦？左撇子該改為右手嗎？若不改過來怎麼辦？　事實上，慣用左手是不需要改過來的。　事實上，慣用左手是不需要改過來的。

　　慣用左手者優勢發展在右半腦，如果勉強改手，　　慣用左手者優勢發展在右半腦，如果勉強改手，會有會有學習混亂學習混亂、、情緒焦躁情緒焦躁、口吃、尿床、口吃、尿床……等種種學習等種種學習失衡、出現困難的情形，這都是因為干擾大腦功能發失衡、出現困難的情形，這都是因為干擾大腦功能發展所造成。展所造成。

　順應天生慣用手的發展，不論左右手都是正確的。　順應天生慣用手的發展，不論左右手都是正確的。

［［檢討、反省及期許之 檢討、反省及期許之 期許］期許］1.1. 胎教會影響胎兒日後發展及情緒，胎教會影響胎兒日後發展及情緒，

　所以全天下的媽媽要注意胎教唷！　所以全天下的媽媽要注意胎教唷！

2.2.幼兒能獨立完成生活訓練幼兒能獨立完成生活訓練 (( 生活自理生活自理 ))

　　 EXEX：吃飯、洗手：吃飯、洗手……

3.3.幼兒能增進社會化及與人溝通的能力幼兒能增進社會化及與人溝通的能力

4.4. 請不要用異樣眼光看待他們請不要用異樣眼光看待他們

5.5.能有更多人員加入及連結各種資源能有更多人員加入及連結各種資源

6.6.在社會上能有生活空間 在社會上能有生活空間 EXEX：喜憨兒的愛心麵包坊：喜憨兒的愛心麵包坊

［補充資料］［補充資料］

普通班老師如何協助學障學童普通班老師如何協助學障學童 ? ?

【四多】【四多】肯定多　讚美多肯定多　讚美多鼓勵多　協助多鼓勵多　協助多

【三少】【三少】責罵少　作業少責罵少　作業少

批評少批評少

［補充資料］［補充資料］

普通班老師如何協助學障學童普通班老師如何協助學障學童 ? ?

【寫字】【寫字】放大字格放大字格減少字量減少字量分段完成分段完成

【上課】【上課】 多肯定，多讓其回答能力內的問題多肯定，多讓其回答能力內的問題 不坐在靠窗或走廊邊不坐在靠窗或走廊邊

【考試評量】【考試評量】 給予適合其程度的問題或作業給予適合其程度的問題或作業

［補充資料］［補充資料］影響學習的食物 影響學習的食物

紅茶紅茶可樂可樂咖啡咖啡奶茶奶茶珍珠奶茶珍珠奶茶

巧克力巧克力

［資料來源］［資料來源］賴老師兒童學能整合發展訓練中心賴老師兒童學能整合發展訓練中心