Формы работы с родителями (законными

представителями) в условиях ДОУ

МДОУ д/с № 44общеразвивающего вида

В соответствии с Законом РФ “Об образовании”, “Типовым положением о дошкольных образовательных учреждениях” одной из основных задач стоящих перед детским садом является “взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка”. Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе ДОУ невозможно. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.      Этот процесс отличается личностно-ориентированным способом взаимодействия участников. Его цель: организация нового культурно-образовательного пространства, где главной ценностью является личность ребенка и благополучная семья. 

Осуществление этого требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, перехода к качественно новому содержанию образования, изменения стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать решению следующих задач: выработке общей стратегии действий по развитию личности дошкольника, формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста

В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка, успешное введение его в социум.

Формы работы дошкольных учреждений с родителями разнообразны: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок, педагогических библиотечек, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др. Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и с коллективом родителей. Индивидуальные формы работы с родителями — это беседы, консультации, посещения семей, поручения родителям и т. п. Для коллектива родителей организуются общие консультации, групповые и общие родительские собрания, конференции, выставки, лекции, кружки; оформляются информационные и тематические стенды, фотомонтажи, вечера вопросов и ответов. Общаясь с родителями индивидуально, воспитатель получает возможность установить с ними отношения, основанные на взаимном уважении, наметить пути действенной помощи семье, дать родителям конкретные советы.

В настоящее время сложились устойчивые формы работы детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными: родительские собрания, консультации, анкетирование по разным вопросам, семинары, Дни открытых дверей, утренники, оформление информационных стендов, буклетов, педагогические беседы, открытые занятия. Нетрадиционные формы: родительские собрания в нетрадиционной форме, защита семейных проектов, участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях детского сада, выставках родительских работ по изодеятельности, организация Управляющего совета ДОУ, презентация детского сада, информация о ДОУ в сети Интернет, библиотека для родителей, наглядная информация в нетрадиционной форме: советы от родителей «Цветок мудрости», «Недописанный тезис», портрет идеального родителя и т.п., педагогические кроссворды.

Формы работы с

родителями

Дни открытых

дверей Фотовыставки, творческие выставки

Игра, природа

Управляющий совет ДОУ

Родительские собрания

Наглядная информация

ЗанятияПраздник

иСпортивные мероприятия

Консультации специалистов

Газета ДОУ, советы от родителей

Папки-передвижки

, стенды

Сезонные выставки поделок

Конкурсы литературные

Фотовыставки к праздникам

Круглый стол

Мастер-класс

Собрание с элементами тренинга

Кормушки, скворечники

Посадка растений

Атрибуты для игры,

представлений

Семинары-практикумы

Конференции

Педагогические беседы с родителямиЦель: оказать родителям своевременную помощь, либо обменяться мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижения единой точки зрения по этим вопросам. Ведущую роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы. Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации..

Тематические консультации.

Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог стремится дать родителям квалифицированный совет. Внеплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Консультация, как и беседа, требует подготовки для наиболее содержательных ответов педагогов родителям.

Наглядная пропаганда В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, непосредственной образовательной деятельностью дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду. Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду осуществляется также при организации дней открытых дверей. В эти дни родители могут без предварительной договоренности побывать в детском саду, в той или иной возрастной группе. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением непосредственной образовательной деятельности, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

1. Родительский уголок содержит планшет о возрастных особенностях детей вашей группы. 2. "Наша жизнь день за днем". Раздел представляет материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, темы, которую анализировали на непосредственной образовательной деятельности, текста песенки, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям и т.д.3. "Наши родители советуют" (название произвольное). В этом разделе родители могут обратиться с каким-то предложением к другим родителям ,поделиться опытом.4. "Права детей". Раздел для родителей, в который помещается разнообразная информация по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье.5. Режим возрастной группы.

В работе с родителями можно использовать такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки. Они помогают и при индивидуальном подходе в работе с семьей. В годовом плане необходимо заранее предусмотреть темы папок, чтобы педагоги могли подобрать иллюстрации, подготовить текстовой материал. О папках-передвижках следует упоминать на родительских собраниях, рекомендовать ознакомиться с папками, давать их для ознакомления на дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям или педагогу-психологу желательно провести беседу о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.

Групповые собрания родителейНа групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи.Повестка дня групповых родительских собраний включает педагогическую беседу (доклад) по наиболее важной теме на данный момент; выступление врача или медицинской сестры, музыкального работника; педагога-психолога, сообщения кого-либо из родителей об опыте семейного воспитания; обсуждение текущих организационных вопросов.

Общие собрания родителей. На собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего дошкольного учреждения.На каждом собрании избираются председатель и секретарь (из родителей), ведется протокол, выносится решение; обязательна личная регистрация присутствующих. Планирует и проводит общее родительское собрание заведующая детским садом совместно с родительским комитетом и воспитателями. Собраний должно быть не менее трех в году. Обычно родительские собрания проходят традиционно—доклад воспитателя на какую-то тему и обсуждение организационных вопросов. Как правило, на собраниях такого типа родители не проявляют никакой активности, а пассивность - показатель либо незаинтересованности, либо того, что сама форма собрания не располагает к высказываниям со стороны родителей. Некоторые родительские собрания можно делать открытыми, чтобы на нем могли присутствовать воспитатели других групп и специалисты ДОУ.  

Активное собрание родителей может включать: элементы тренинга, мастер-класс, семинар – практикум, презентацию, видеопрезентацию, показ занятий на видеозаписи .Организуя, родительские собрания по такой схеме, можно за короткое время добиться поразительных результатов: родители становятся активными, заинтересованными. Встречи за “круглым столом”. Встречи за “круглым столом” расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов. Темы встречи могут быть различными. Беседу следует начинать активистам-родителям, затем в нее должны включиться психолог, врач, воспитатели, остальные родители. Можно предложить для обсуждения различные ситуации из семейной жизни, проблемы, возникающие при воспитании детей в различных типах семей, что еще больше активизирует участников встреч. В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы. Обобщить и закончить встречу может педагог - психолог.

Деловые игры.Деловая игра - простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку.Примерная структура игры такова:1. Подготовительный этап, который включает в себя определение цели, задач игры, организационных правил, регламентирующих ход игры, выбор действующего лица (лиц) в соответствии с ролями, подготовку необходимого наглядного материала и оборудования2. Ход игры, заключающийся в выполнении всеми участниками игры необходимых правил и действий.3. Итог игры, выражающийся в анализе ее результатов.Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации.

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний: «Педагогическая лаборатория», « Читательская конференция», «Аукцион», «Лекция – семинар», «Душевный разговор», « Мастер – класс», «Ток – шоу «Есть мнение»», «Педагогический консилиум», «Педагогический капустник». Педагогическая лаборатория.Такие собрания проводятся в начале и в конце года. В начале года воспитатели и родители обсуждают программы воспитания и обучения, обговаривают участие родителей в различных мероприятиях. Воспитатель предлагает родителям заполнить анкету «Родитель – ребенок – детский сад». Обсуждаются мероприятия, которые будут проводиться в течение года: интеллектуальные игры, тематические праздники, викторины, спектакли, конкурсы, веселые уроки, спортивные (эстафеты, веселые старты, олимпийские игры). Для каждого мероприятия выбирается инициативная группа, которая вместе с воспитателем будет отвечать за его подготовку и проведение. В начале года определяются количество мероприятий, содержание и др.В конце года «педагогическая лаборатория» подводит итоги: воспитатель и родители анализируют прошедший год, полученные детьми знания, умения, навыки, достижения и ошибки.

Душевный разговор.Это собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы: агрессивность, проблемы в общении со сверстниками, если ребенок – левша, если он плохо справляется с развивающими заданиями и т.п.Педагог за несколько дней до собрания предупреждает родителей о встрече и просит подготовиться к обсуждению той или иной проблемы. Он читает о проблеме соответствующую литературу, готовится выслушать вопросы родителей и ответить на них. Мастер – класс.Это собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания и образования детей. Мастер – класс может быть как теоретическим, так и практическим. За две недели до проведения собрания воспитатель предлагает нескольким родителям тему и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка читать, умываться, вести себя в транспорте и др.

Ток – шоу «Есть мнение».Собрание в форме ток – шоу подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступает воспитатель, родители, можно пригласить и других специалистов. У родителей может быть сходное мнение по обсуждаемому вопросу, но воспитатель предлагает рассматривать проблему, исходя из разных точек зрения, аргументируя их. Педагогический консилиум.Это собрание, на котором обсуждаются проблемы воспитания и образования, чтобы выбрать наиболее подходящие методики, игры, занятия, соответствующие разному возрасту детей.На это собрание следует пригласить старшего воспитателя, специалистов, работающих в ДОУ. Педагогический капустник.Это не собрание как таковое, а мероприятие, объединяющее воспитателей, детей, родителей. Может проходить как веселый концерт.

Вечера вопросов и ответов. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов – медиков, педагогов-психологов , в зависимости от содержания вопросов.

Педагогический совет с участием родителейЦель: привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.Ход педсоветаТеоретическая часть, которую готовят педагоги в соответствии с темой педсовета.Анкетирование родителей. Проводится заблаговременно, чтобы выявить основные тенденции во мнениях родителей по обсуждаемой проблеме.Подведение итогов анкетирования.Интервью с родителями. Помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями, наладить обратную связь в сфере влияния дошкольного учреждения на ребенка и семью.Педагогические ситуации. Обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон.Телефон доверия. В игровой форме родители могут задать любые интересующие их вопросы как вслух, так и в письменном виде. Записки рассматриваются, и на основе анализа планируется работа с родителями в соответствующей форме.

В качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей можно использовать следующие социально-педагогические методы: анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы, посещение семей, наблюдение за детьми и родителями и др.В зависимости от категорий родителей используются такие новые активные формы работы, как “круглые столы”, викторины, педагогические калейдоскопы, диспуты, клубы по интересам, конкурсы, “Вечера вопросов и ответов». Перед каждой встречей организуются просмотры занятий, согласно темы. Используемые многообразные формы воздействий должны основываться на доверии. Организация взаимодействия должна быть направлена на осуществление педагогики сотрудничества воспитателей и родителей, на повышение профессионального уровня самих воспитателей по работе с родителями с учетом современных требований педагогической пропаганды.

В МДОУ д/с № 44 педагоги используют разнообразные формы работы с родителями. К ним относятся:

1. Информационно-аналитические • Анкетирование, опрос; • “почтовый ящик”; • консультирование, беседы.2. наглядно-информационные • выпуск газет;• открытые занятия для родителей;• мини-библиотека; • информационные стенды;• дни открытых дверей; • «Цветок мудрости»;• «Портрет идеального родителя».

3. познавательные • практикумы;• родительские собрания;• устные журналы;• экскурсии;• педсовет с участием родителей;• защита семейных проектов.4. досуговые• праздники; • совместные досуги; • участие родителей в конкурсах,

выставках;• участие в благоустройстве.

Информационно-аналитические формы работы с родителями. Направлены на изучение интересов, запросов родителей и в качестве выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей через проведение социологических опросов, анкетирования, тестирования, почты доверия. Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с группой воспитателей и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогам встретиться с родителями лично. 

Познавательная форма знакомит родителей с возрастными и психологическими особенностями детей

Совместные экскурсии, прогулки, нетрадиционные родительские собрания в виде «аукциона», круглого стола, вечер вопросов и ответов, «душевный разговор», читательская конференция, родительский клуб.

Наглядно-информационная. Дни открытых дверей.

Непосредственная образовательная деятельность с детьми в ДОУ для родителейЦель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.

Досуговая форма работы с родителями.Совместные досуги- КВН, «мастер-класс», праздники, экскурсии, прогулки, участие в выставках, конкурсах, акциях, «семейная мастерская».

Конкурс «Генеалогическое древо».

Конкурс фотографий «Моя семья».

В ДОУ регулярно проводится конкурс “Мамины книжки”. Книги для этой библиотеки создают родители, а иллюстрации делают дети. Созданы сборники – «Зимняя сказка», «Сказки о животных», «Волшебные сказки», «Сказки о детях».

Волшебный цветок мудрости.В приемной выставляется стенд с пустыми лепестками цветка, куда родители сами вписывают советы, афоризмы и пожелания по обозначенной на сердцевине цветка проблеме: «Детские капризы», «Я знаю, как научить ребенка помогать взрослым»,«Когда у нас родился второй ребенок, мы...»,«Чтобы ребенок не болел», «В выходной можно пойти с ребенком...»

Недописанный тезис. Помещается как актуальная тема для обсуждения на предстоящемсобрании, родители анонимно продолжают тезис: «счастливая семья—это...»,«хороший воспитатель - это...», «успешный ребенок это...», «мой ребенок не хочет идти в детский сад, потому что...».

Портрет идеального родителя, воспитателя.Заполняется родителями в приемной на специальном листе с контуром фигуры человека, используется при личной беседе, консультации, в диагностических целях.

Наглядно-информационная форма работы.Газета МДОУ д/с № 44.

Так же о жизни группы родителям расскажет “Дневник группы”. В “Дневнике” отражаются наиболее важные события: праздники и развлечения, дни рождения детей, встречи гостей, интересные занятия.

Участие родителей в городских конкурсах по благоустройству территории.

Существуют приемы создания ролей для родителей.У родителей и детей могут быть общие интересы или умения. Взрослые могут принимать участие в спектаклях, помогать в организации мероприятий, помогать убирать, обустраивать и украшать групповые помещения и участки групп, готовить реквизит и шить костюмы к праздникам.

Досуговая форма работы с родителями.

Досуговая форма работы с родителями.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.