Основные положения нормативно-правовой базы

профессионального образования в части совершенствования

качества подготовки

Основные тенденции развития современного образования в РФ

Образование, как и любая другая область общественного развития, подвержено объективным тенденциям.Выделяют несколько основных тенденций развития современного образования в РФ.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Тенденция отражает возрастающую потребность обучающихся в индивидуальном выборе дисциплин, формировании собственной программы (индивидуальной траектории) образования, в развитии самостоятельной работы по поиску и трансформации образовательного контента.

(в нашей высшей школе еще высока доля аудиторных занятий. Развитие общества требует усиления роли самостоятельной работы в процессах образования, увеличения ее разнообразия и педагогического содержания).

Динамизм современной цивилизации, усиление роли личности в обществе и производстве,

интеллектуализация труда предполагают замену формул

"образование на всю жизнь"

"образование через всю жизнь"!

Необходимость непрерывного и опережающего образования обусловлена прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий. Среднегодовой темп прироста новых знаний составляет 4-6 %. Знания, определяющие профессионализм, устаревают каждые 3-5 лет. 50 % профессиональных знаний специалист должен получить после окончания учебного заведения.

Процесс возрастания объемов информации изнаний не имеет завершения. Он бесконечен.

При этом увеличивать пропорционально сроки обучения невозможно.

В этих условиях требуется не только непрерывность образования, но и интенсификация его получения. Важным фактором

интенсификации образовательных процессов является их компьютеризация, использование современных средств

информатизации презентации и представления знаний. И ключевая роль здесь принадлежит не технике,

а разработке и эффективному использованию мультимедийных, программных образовательных продуктов.

Тенденция интернационализации образования вызвана факторами глобализации, экономического, социально-политического сближения стран и выражается в необходимости обеспечения совместимости образования, формирования общего образовательного пространства. Ориентиром в данном процессе является Болонская декларация, принятая большинством европейских государств.

Интернационализация образования

Требования к качеству образования изменяются и возрастают по мере развития общества, производства,

экономики и науки

Закономерное возрастания роли качества образования

качество контингента

качество персонала

качество результата

качество процессов

качество образовательных

программ

«Качество в сфере высшего образования является многомерной концепцией, которая должна охватывать все его функции и виды деятельности: учебные и академические программы, научные исследования, укомплектованность кадрами, учащихся, здания, материально- техническую базу, оборудование, работу на благо общества и академическую среду».

«Всемирная декларация

о высшем образовании для XXI века»(всемирная конференция ЮНЕСКО 1998)

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года

№ 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИР А С П О Р Я Ж Е Н И Е

от 30 декабря 2012 г. № 2620-р МОСКВА

1. Утвердить прилагаемый план мероприятий ("дорожную карту") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" (далее - план).

2. Минобрнауки России совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации обеспечить до 1 октября 2013 г. организацию мониторинга реализации плана.

3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления обеспечить реализацию плана.

4. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации совместно с Минобрнауки России разработать и утвердить до 1 мая 2013 г. региональные планы мероприятий ("дорожные карты") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки".

Председатель ПравительстваРоссийской Федерации Д. Медведев

3. Основные количественные характеристики системы высшего образования

Единица измерения

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

Численность молодежи в возрасте 17 - 25 лет

тыс. человек 18624 17527 16373 15315 14330 13505 12941

Число образовательных организаций высшего образования, имеющих признаки неэффективности

единиц 167 139 111 84 56 28 -

Численность обучающихся по программам высшего образования, в том числе

тыс. человек 6490 6314 6099 5866 5630 5389 5145

приведенный контингент

-"- 2994 2842 2694 2361 2206 2174 2149

Число студентов в расчете на 1 преподавателя

человек 9,4 9,4 9,9 10,5 11 11,5 12

• Постановление Правительства РФ от 24 сентября 2013 г. N 842 "О порядке присуждения ученых степеней"

• Постановление Правительства РФ от 23 сентября 2013 г. N 836 "Об утверждении Положения о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации"

• Постановление Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 “О лицензировании образовательной деятельности”

• Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 661 "Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений"

• Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования"

• Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг"

• Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации

• Постановление Правительства РФ от 14 августа 2013 г. № 697 “Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности”

• Постановление Правительства РФ от 26 августа 2013 г. N 729 "О федеральной информационной системе "Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении"

• Постановление Правительства РФ от 3 июня 2013 г. N 466 "Об утверждении Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации"

• Постановление Правительства РФ от 22 января 2013 г. N 23 О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов

Основные задачи нового закона об образовании:

• Создание правовых условий для обновления и развития системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики;

• Расширение образовательных возможностей граждан и совершенствование качества образования;

• Комплексная модернизация законодательства об образовании, установление системного и функционально более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования;

• Обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования.

• Одним из принципиальных определений закона можно считать понятие качества образования.

• Качество образования понимается как степень соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающегося федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям, а также (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.

Определите значения

слов ..., и вы избавите свет о половины

его заблуждений.

А.С. Пушкин

Новый закон вводит четкие определения часто употребляемых терминов и понятий: «образование», «обучение», «уровень образования», «квалификация», «учебный план», «практика» и др. Изменился термин «образовательное учреждение» на термин «образовательная организация»

Структура системы образования

ФГОС, федеральные

гос.требования, образовательные

стандарты, образовательные

программы

Организации, осуществляющие образовательную

деятельность, работники,

обучающиеся родители

Органы гос.власти местного самоуправления

Организации , осуществляющие

обеспечение образовательной

деятельности, оценку качества

образования

Объединения юр.лиц,

работодателей, общественные объединения

Виды образования

Система уровней общего и профессионального образования

Было Стало с 01 сентября 2013 года

Среднее (полное) общееобразование

Основное общееобразование

Начальноепрофессиональноеобразование

Среднее профессиональноеобразование

Высшее профессиональноеобразование (бакалавриат)

Высшее профессиональноеОбразование (специалитет, магистратура)

Послевузовскоепрофессиональноеобразование

Общее образование

Среднеепрофессиональноеобразование

Высшееобразование

Начальноеобщееобразование

основноеобщееобразование

среднееобщееобразование

Подготовкаквалифицированных рабочих Подготовка

специалистовсреднего звена

БакалавриатМагистратура, специалитет

Подготовканаучно-педагогических кадров

Дошкольноеобразование

Профессиональное образование

Организации, осуществляющие образовательную деятельность

Образовательные организации(образование - основной вид деятельности) Типы:

• Дошкольные образовательные организации

• Общеобразовательные организации• Профессиональные

образовательные организации• Образовательные организации

высшего образования• Организации дополнительного

образования• Организации дополнительного

профессионального образования

Организации, осуществляющие обучение(образование - дополнительный вид деятельности)

• Научные организации• Организации для детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей

• Организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых детей

• Организации, осуществляющие социальное обслуживание

• Иные юридические лица независимо от их организационно-правовой формы

Формы обучения

было стало

Обучение ворганизациях,осуществляющихобразовательнуюдеятельность

• Очная форма,• Очно-заочная форма,• Заочная форма.

Обучение внетаких

организаций

• Семейноеобразование,• Самообразование,• Иное.

Вобразовательном

учреждении:очная, очно-

заочная, заочнаяформы.

Семейноеобразование

Самообра-зование Экстернат

• Прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета проводится на основании результатов единого государственного экзамена.

• Результаты единого государственного экзамена при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов.

• Минимальное количество баллов ЕГЭ, по которым проводится прием на обучение, в том числе целевой прием, устанавливается образовательной организацией высшего образования, если минимальное количество баллов единого государственного экзамена не установлено учредителем такой образовательной организации.

•Дистанционные образовательные технологии;

•Электронное обучение;

•Сетевая форма реализации образовательных

программ;

•Модульный принцип;

•Экспериментальная и инновационная деятельность

в сфере образования.

Формы реализации образовательных программ

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно -телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

• При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя:

• электронные информационные ресурсы,• электронные образовательные ресурсы,• совокупность информационных технологий,

телекоммуникационных технологий, • соответствующих технологических средств и обеспечивающей

освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся

Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

• Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации.

• Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации.

• Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ.

Интеграция образовательной инаучной деятельности в высшем образовании

• Целями интеграции образовательной и научной (научно- исследовательской) деятельности в высшем образовании являются:

• кадровое обеспечение научных исследований;• повышение качества подготовки обучающихся по

образовательным программам высшего образования; • привлечение обучающихся к проведению научных

исследований под руководством научных работников;• использование новых знаний и достижений науки и

техники в образовательной деятельности.• 7 форм интеграции

Прежний Закон предусматривал право на получение ВПО по программам бакалавриата по сокращенной или ускоренной программе - для лиц, имеющих профильное СПО или с "достаточным уровнем образования или способностей"; сокращение программ для магистратуры или специалитета запрещалось (часть 3 ст. 24). Новый Закон не воспроизводит аналогичной нормы, хотя предоставляет обучающимся академические права на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами (пункт 3 части 1 статьи 34).

Промежуточная аттестация обучающихся• Освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного

образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией.

• Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

• Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.• Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную

аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.

• Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия.

• Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.• Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или

имеющие академическую задолженность, переводятся на следующий курс условно.• Обучающиеся по основным профессиональным образовательным программам, не

ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из этой организации как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.

Итоговая аттестация

• Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.

• Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.

• Итоговая аттестация, завершающая освоение основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, основных профессиональных образовательных программ, является обязательной и проводится в порядке и в форме, которые установлены образовательной организацией.

• Итоговая аттестация, завершающая освоение имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ, является государственной итоговой аттестацией.

• Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта.

Документы об образовании

Профессиональное обучение• Профессиональное обучение направлено

на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для работы с конкретным оборудованием, технологиями, аппаратно программными и иными профессиональными средствами, получение указанными лицами квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования.

• Профессиональное обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена.

• Квалификационный экзамен независимо от вида профессионального обучения включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований к соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих.

• К проведению квалификационного экзамена привлекаются представители работодателей.

Дополнительное профессиональное образование Направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.• Дополнительное профессиональное образование осуществляется

посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).

• К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:

- лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; - лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. 1.Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:

1) единство образовательного пространства Российской Федерации;2) преемственность основных образовательных программ;3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

7. При формировании федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования учитываются положения соответствующих профессиональных стандартов.

До 01.01.2016 наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с законом №273-ФЗ

Дошкольны

е образовател

ьные учреждения

Дошкольные образовательные

организации Общеобразовательные

учреждения

Общеобразовательные

организации

Профессиональные образовательные

организации

ОУ НПО

ОУ СПО

ОУ ВПООбразовательные

организации высшего

образования

СКОУОбщеобразова

тельные организацииУДОД Организация

доп.образования

ОУ ДПООрганизация доп.проф.обр

азования

Специальное учебно-

воспитательное учреждение для

детей и подростков с девиантным поведением , реализующее

общеобразовательные программы

Общеобразовательная организация со

спец.наименованием «специальные

учебно-воспитательные учреждения для обучающихся с

девиантным(общественно опасным)

поведением»

Расширены требования к размещению информации на сайте образовательной организации

Более подробно см. ст. 29 Федерального закона № 273-ФЗ и Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 № 594 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»

• Государственный контроль (надзор) в сфере образования включает в себя:

• федеральный государственный контроль качества образования;• федеральный государственный надзор в сфере образования, осуществляемые уполномоченными федеральными органами исполнительной власти (органы по контролю и надзору в сфере образования).• Под федеральным государственным контролем качества образования

понимается деятельность по оценке соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающихся в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, требованиям федеральных государственных образовательных стандартов посредством организации и проведения проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством Российской Федерации мер по пресечению и устранению выявленных нарушений требований федеральных государственных образовательных стандартов.

• (Ежегодный мониторинг в системе образования)

Государственный контроль (надзор) в сфере образования

Постановление Правительства РФ от 18.11.2013 N 1039

"О государственной аккредитации образовательной

деятельности"

Государственная аккредитация

Действие ранее выданных свидетельств о государственной аккредитации продолжается, переоформление до 01.01.2016 г. (ч. 9 ст. 108)

Подтверждается право образовательных организаций получать общественную аккредитацию в различных российских, иностранных и международных организациях. Новый Закон посвящает общественной и профессионально-общественной аккредитации целую статью (ст. 96). Под общественной аккредитацией понимается признание уровня деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций.

• Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля.

Новый Закон не содержит нормы о том, что проведению госаккредитации предшествует проведение образовательным учреждением самообследования, и материалы самообследования рассматриваются при проведении аккредитационной экспертизы (часть 7 статьи 33.2 прежнего Закона).

Постановление Правительства РФ от 28.10.2013 N 966

"О лицензировании образовательной деятельности"

Лицензирование

Приказ Минобрнауки России от 12.09.2013 N 1061

"Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки

высшего образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 14.10.2013 N 30163)

• Бакалавриат38.00.00 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ

38.03.01 Экономика Академический бакалавр Прикладной бакалавр

38.03.02 Менеджмент Академический бакалавр Прикладной бакалавр

43.00.00 СЕРВИС И ТУРИЗМ

43.03.01 Сервис Академический бакалавр Прикладной бакалавр

43.03.02 Туризм Академический бакалавр Прикладной бакалавр

43.03.03 Гостиничное дело Академический бакалавр Прикладной бакалавр

Физ. лицо, осваивающее образовательную программу

Права обучающихся

Виды дисциплинарной ответственности обучающихся

Порядок применения мер дисциплинарной ответственности обучающихся

Порядок применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания установлен Приказом МинобрнаукиРоссии от 15.03.2013 № 185

• Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

• В организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, предусматриваются должности педагогических работников и научных работников, которые относятся к научно-педагогическим работникам.

• Педагогические работники относятся к профессорско-преподавательскому составу указанных организаций.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ

Педагогические работники

статус

Номенклатура должностей

педагогических работников(уста

навливается Правительством

РФ)

Академические права и свободы

Социальные гарантии и

компенсации

Обязанности и ответственностьТрудовые права

Аттестация

Доп.проф.образование по профилю

пед.деятельности (не реже 1 раза в 3

года)

Статус-совокупность прав, свобод, трудовых прав,

соц.гарантий, компенсаций, ограничений, обязанностей,

ответственность, которые устанавливаются

законодательством РФ и субъекта РФ

*гарантии зар.платы не ниже средней по

экономике в субъекте РФ

*право на жил.площадь вне

очереди*сокращенная

продолжительность рабочего времени

*ежегодный удлиненный отпуск*длительный отпуск сроком до 1 года(1

раз в 10 лет)

*на соответствие занимаемой

должности(1 раз в 5 лет)

аттестационной комиссией

*в целях установления квал.категории комиссиями субъекта РФ

УТВЕРЖДЕНА постановлением Правительства

Российской Федерации от 8 августа 2013 г. № 678

Н О М Е Н К Л А Т У Р А должностей педагогических работников организаций,

осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций

I. Должности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

1. Должности педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу Ассистент Декан факультета Начальник факультета Директор института Начальник института Доцент Заведующий кафедрой Начальник кафедры Заместитель начальника кафедры Профессор Преподаватель Старший преподаватель

Конфликт интересов педагогического работника • Педагогический работник организации, осуществляющей

образовательную деятельность, в том числе в качестве индивидуального предпринимателя, не вправе оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника (ч. 2 ст. 48).

• Конфликт интересов педагогического работника - ситуация, при которой у педагогического работника при осуществлении им профессиональной деятельности возникает личная заинтересованность в получении материальной выгоды или иного преимущества и которая влияет или может повлиять на надлежащее исполнение педагогическим работником профессиональных обязанностей вследствие противоречия между его личной заинтересованностью и интересами обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Например, конфликт интересов налицо, если преподаватель согласится за отдельную плату подробно объяснять то, что уже было им изложено на учебном занятии, в рамках учебного плана. Репетиторство такого рода, по 273-ФЗ, находится вне закона и подпадает под определение ничтожной сделки, не соответствующей требованиям закона (статья 168 ГК РФ

В рабочее время ППС включаются все виды педагогической работы, как аудиторной , так и неаудиторной (методической,

воспитательной, и иной) (ч. 6 ст. 47)

только для научно-педагогических

работников

Основное общее

образование

Среднее общее

образование

подготовка научных кадров

ВО - магистратура

ВО - бакалавриат

Среднее профессиональ

ное образование

Начальное общее

образование

Дошкольное образование

Госу

дарс

твен

ные

проц

едур

ыНе

зави

сим

ая о

ценк

а ка

чест

ва о

браз

ован

ия

ОБЩЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА

ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТРОЛЬ

ГОСУДАРСТВЕННАЯ АККРЕДИТАЦИЯ

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Формы оценки качества образования по уровням образования

Мех

аниз

м

сбор

а да

нны

х

МОНИТОРИНГ