חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

18
ללל"ל- ללל לללללל לללללללללל לל לללל- ללל ללל לללללללללל לל לללל- ללל לללללל עעע עעעעעע עעעעעע עעעע: עעעעע עע עעע"ע

Upload: zayit

Post on 12-Feb-2016

72 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר. אלי שמואלי - מיט"ל ענת כהן - אוניברסיטת תל אביב רפי נחמיאס - אוניברסיטת תל אביב. שיתוף חומרי למידה - OER. בשנים האחרונות ניכרת התחזקות מגמות של שיתוף ושימוש בחומרי למידה ברשת, בדגש על המונח "פתיחות" ( Openness ) החומרים וזמינותם ברשת האינטרנט. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

אלי שמואלי - מיט"ל ענת כהן - אוניברסיטת תל אביב

רפי נחמיאס - אוניברסיטת תל אביב

חקר השימוש במאגרי מידע:המקרה של מאו"ר

Page 2: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

OERשיתוף חומרי למידה - בשנים האחרונות ניכרת התחזקות מגמות של שיתוף

ושימוש בחומרי למידה ברשת, בדגש על המונח "פתיחות" (Openness.החומרים וזמינותם ברשת האינטרנט )

( צוין כי המוטו "השכלה לכול" 2002בועידת אונסקו )משתלב עם חזון תנועת החומרים הפתוחים, Open Educational Resources (OER) המוכר גם ,

.Open Accessכ-

Page 3: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

שלוש רמות

Objects +

Metadata

Metadata

Metadata

Page 4: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

מעגלי הפצה מאגרים מקומיים, המכילים אובייקטים של למידה

ומטה-נתונים על האובייקטים. ניתן למצוא מאגרים כאלו במוסדות רבים המפתחים ומאכסנים חומרי למידה עבור קהילת הלומדים בהשכלה הגבוהה ובמוסדות חינוך בכלל

(MIT OCW, PEER).

מאגרי מטה-נתונים המאפשרים גישה למספר מאגריםברשת ומכילים מידע על האובייקטים בלבד.

(MERLOT, MAOR, OCWC)

קונסורציומים בינלאומיים של מאגרים המאפשרים חיבור ביןפורטלים והרחבת החיפוש בין מאגרים בהתאם לתקני

.GLOBE )מטה-נתונים בינלאומיים )

Page 5: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

רקע להקמת מאו"ר

הרחבת השימוש בטכנולוגיות למידהמתפתחות בהשכלה הגבוהה ובכלל

פיתוח מואץ של משאבי למידה מקוונים

הכרה ביתרונות הגישה הפתוחה לשיתוףמשאבי למידה

Page 6: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

מאו"רשתרבייקטי-למידה באואגר מ( אודות אובייקטי למידה ( Metadataמאגר לאומי של מידע

שפע של יעיל בניצול לסייע במטרה הוקם ברשת, המשאבים החינוכיים המתוקשבים הקיימים כיום.

,המאגר כולל: קורסים ושיעורים מקוונים, מצגות, סימולציותבחנים מטלות, תרגילים, ויקי, בלוגים, סרטונים, אתרים,

וכו'.

http://maor.iucc.ac.il/

Page 7: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

ISRACoreישראקור ( תקן ישראלי למטא-נתוניםmetadata לאפיון אובייקטי )

למידה

שפה משותפת לקהילת הלמידה המתוקשבת בישראל)השכלה גבוהה, מערכת החינוך, תעשייה(

תאימות בשיתוף, אחזור, ושימוש חוזר באובייקטי למידה

13 רכיבי ליבה שהם חובה, ו-16תקן הישראקור כולל רכיבי רשות

Page 8: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

שיתוף פעולה עם מרלו?מדוע מרלו

בינלאומי - מרלו מקומי – מיט"ל מאות אלפי אובייקטי

למידה קיימיםקהילה גדולה ופעילהניסיון ומומחיותשירותי רשת

פורטל מקומי ממשק משתמש

בעברית

הטוב שבשני העולמות.מיט"ל הוא אחד השותפים הראשונים של מרלו מחוץ

. לארה"ב

Page 9: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

שאלות המחקר

נשאלו שתי שאלות מרכזיות:אילו חומרים נתרמים למאגר ומהו אופיים?1(מיהם התורמים את המשאבים?2(

Page 10: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

שדה המחקר2001 .אובייקטים של למידה, הנמצאים במאגר מאו"ר

, מועד 2009חומרים אלו נתרמו למאגר מאז אוקטובר פתיחתו לקהל.

2010הנתונים נשלפו בנובמבר

מטה-נתונים הקיימים אודות אובייקטי

הלמידה המצויים במאגר המידע.

נתונים מקבצי הלוג הנאספים אוטומטית

במערכת אודות המשתמשים במאגר

ואופן השימוש שנעשה בו

Page 11: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

ממצאי המחקר

דיסציפלינהמספר אובייקטים

מדעי החברה920מדע וטכנולוגיה532מדעי הרוח354אומנויות174מנהל עסקים148

מתמטיקה וסטטיסטיקה56חינוך33

שירותי תמיכה אקדמיים5

: התפלגות אובייקטים של למידה על פי 1טבלה דיסציפלינות

Page 12: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

מספר אובייקטים

תכנים ופעילויות לימודיות

)Reference Materialחומר עיון (1632)Collectionאוסף (135

)Online Courseקורס מקוון (58)Open Textbookספר לימוד פתוח (51)Open Journal/Articleכתב-עת / מאמר פתוח (40)Assignmentמטלה / עבודה (36)Presentationמצגת (18)Simulationסימולציה (13)Learning Object Repositoryמאגר אובייקטי למידה (6

הערכה מקוונת (תרגול; הערכה; בוחן וסדנאות)12

: התפלגות אובייקטים של למידה על פי 2טבלה תכנים ופעילויות לימודיות

Page 13: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

קהל היעדמספר אובייקטים

בתי ספר תיכוניים1646

אוניברסיטאות ומכללות1625

הכשרה מקצועית1517

חטיבות ביניים152

בתי ספר יסודיים108

: התפלגות אובייקטים של למידה על פי 3טבלה קהלי היעד

Page 14: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

תורמיםמספר אובייקטים

אוניברסיטת חיפה1497האוניברסיטה הפתוחה168מט"ח159

ות"ת42אורט בראודה47מכון ויצמן27משרד החינוך14אוניברסיטת תל אביב12מכללת שנקר11

מקראנט98emath

חטיבת ביניים גוונים ראש העין4משתמשים בודדים 3

: התפלגות גופים תורמים למאגר5טבלה

Page 15: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

מסקנות מאו"ר משתלב במגמות עולמיות עדכניות של שיתוף ואחזור

,MIT, Globeחומרי לימוד. כיום, מוסדות כדוגמת MERLOT ואחרים מובילים מגמה עולמית ומציעים מגוון

רחב של חומרי לימוד חופשיים ברשת.

קיימת בעולם מגמה רחבה של שיתוף ואחזור חומרי למידה

נמצאו אובייקטים המייצגים פעילויות ותכנים מגוונים בעלימטרות לימודיות שונות, המיועדים לקהלי יעד השונים.

Page 16: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

מסקנות קיים גיוון רב בסוגי האובייקטים: שיעורים מוקלטים, קורסים

ושיעורים שלמים, חומרי עיון, מצגות, אתרי אינטרנט, קטעי וידאו, תרגולים ועוד.

מוסדות רבים רואים בתרומת החומרים חלק ממדיניותהמוסד ולא מקרה חד פעמי.

אנו רואים כי פורטל מאו"ר יכול לשפר את שיטת ויעילותהחיפוש: מכיל מטה-נתונים אודות אובייקטי למידה,

ומשמש שער כניסה למאגרים רבים.

Page 17: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

אלי שמואלי, מנהל מיט"ל[email protected]

!תודה רבה

Page 18: חקר השימוש במאגרי מידע: המקרה של מאו"ר

פורמט טכנימספר אובייקטים1558Video

201HTML/Text

(+PPT+PDF+IMAGE)

46Image

39Java Applet

22Other

19Flash

4Audio

2Applet

אין מידע110

: התפלגות אובייקטים של למידה על פי 4טבלה פורמט טכני