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由生活出發的實地探究為新高中通識教育作準備︰提升初中學生探究能力的校本發展計劃 (2008-2010)

文理書院 ( 香港 ) 吳晶晶、吳凱瑩

目錄1. 在本校實踐通識探究的挑戰2. 對話、啓迪、重整3. 實踐示例：

3.1. 整體課程設計3.2. 教學技巧與學習果效

4.教育學院對本校的支援

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1. 在本校實踐通識探究的挑戰由生活出發的實地探究

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學生背景• 新移民• 社經地位不高• 學習能力一般• 學習動機不足• 對周遭的人和事漠不關心• 學生依賴性強

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回顧過往經驗• 2006-2007

– 自由放任 – 沒有提供框架，同學自由發揮 欠缺方向難作統籌及予以引導

• 2007-2008– 扣緊教學內容。以班別形式規限主題：舊區重建、新市鎮發展、填海。– 研究方法：全體同學進行實地探究及問卷調查– 效果

同學有機會接觸社區 同學難以達到要求 教師期望與同學表現之落差

• 2008-2009– ？

2008-09 展望• 如何減輕教師壓力並達到教學目標？• 如何提升學生探究技巧？• 如何緊密聯繫課程內容？

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2. 對話、啓迪、重整由生活出發的實地探究

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與自己和教院支援人員對話• 重構初中通識科「探究學習」

– 我們的學生需要學習些甚麼 ? （內容）– 學生要怎樣學習通識科 ? （方法）– 如何把學習內化和伸延至新高中 ?

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忌“ 太大人？” ( 與初中生的生活脫節 )“ 太男人？” ( 側重數據、忽略生活觀察和感

受 )“ 太野心？” ( 研究範圍太宏觀、太艱澀 )

宜• 從生活經驗入手• 建基於關心社會、有識見的公民之學習內容

– 對社會有認識– 對社會有了解– 應用研習工具認識和了解社會– 分析社會上的情況– 評估不同人士的看法– 建立自己的看法

• 考慮同學能力– 將「社會」收窄為「社區」– 自身經驗社區社會

1. 掌握資料

2. 理解內容，澄清概念

3. 表達個人判斷及反思

議題探究過程

2. 讓同學分組討論

5. 老師總結、回饋(帶出新的課業 )

1. 老師先引入課題 (具體化 )

3. 同學分享較具體內容4. 同學互動同學間回饋

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關鍵• 老師適時介入、引領、講授• 然而，關鍵問題是，如何認定 / 製造適合的時機？

3. 實踐示例 3.1. 整體課程設計

由生活出發的實地探究

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2008-09 中一級通識教育科探究活動主題：社區情況與公民意識

學習內容：“公民意識就是意識到在私人生活之外，還有公共生活，也自覺要參與，要貢獻，要發展公共生活 ……” （教育局通識教育科網上資源平台 http://www.ls.hkedcity.net/）

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• 從生活經驗開始訂立探究主題• 套用 KISS Model 分析

– Keep– Improve– Start– Stop

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KISS Chai Wan

所需課堂 內容0.5堂 程序：

1.分組，每組 5-6 人。2.派發預習工作紙 ( 一 )，著同學思考自己在柴灣區的生活困難及經驗。功課：預習工作紙 ( 一 )

1-2堂 程序：1.選取部分工作紙，在課堂中讓同學分享其經驗，並加以討論。2.老師介紹 KISS MODEL 。功課：照片說故事 (KISS CHAIWAN) ，同學需拍攝相關的照片並列印。

2-3堂 程序：1.各組同學匯報所拍攝得來的照片。2.老師以本校的洗手間作為例子，說明如何套用 KISS MODEL 於專題中。3.老師教授資料搜集的各種方法。4.派發小組工作紙。功課：1.小組工作紙2.要求同學設計及完成問卷 (最少 30 份 )

1堂 程序：1.教授如何整理資料2.教授 EXCEL 的用法功課：每組需完成 KISS 中的其中一項，並於下一堂匯報。

1堂 程序：各組匯報成果功課：各組搜集 KISS各項資料，並加以整理，完成簡報。1堂 程序：老師檢查各組成果，並給予改善意見。1堂 程序：各組交報告。

3. 實踐示例 3.2. 教學技巧與學習果效

由生活出發的實地探究

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主要任務學生分組進行區內觀察，再以 KISS Model分析。過程中，用相片和文字記錄觀察所得。

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原則 /特色• 引介同學認識探究主題• 引導同學討論探究問題• 回饋同學

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引介、引導、回饋• 善用簡單工作紙• 善用小組討論• 善用同輩意見 • 善用 “反面”教材 • 鋪排適當時機講授知識• 善用媒體 / 工具 • 善用同學的親身經驗

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善用 “反面”教材例一

1. 從模糊到清晰2. 從錯誤到正確3. 從細碎到統整

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善用 “反面”教材例二

8. 您知道柴灣圖書館內有衣帽間嗎 ? 知道 □ 不知道 □

9. 您有沒有使用過圖書館內衣帽間 ? 有 □ 無 □

10. 如果柴灣圖書館沒有衣帽間，您會改去其它有衣帽間的圖書館 ? 會口

不會口

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鋪排適當時機講授知識過程1.讓同學察覺自己的錯誤

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鋪排適當時機講授知識2. 教導同學掌握正確知識

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鋪排適當時機講授知識3.修正錯誤

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善用同學的親身經驗 引導同學思考如何進行問卷調查 ?

多角度思考 解決難題的策略 認識更多可行的資料搜集方法

同學們如何拍攝以上照片 ?偷拍

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總結學習果效

回饋 引導

引介

學生表現有所提升

• 加深對社區的認識：“公民意識就是意識到在私人生活之外，還有公共生活，也自覺要參與，要貢獻，要發展公共生活 ……”• 自主學習• 掌握探究過程 ( 目的、角色、技巧 )

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教育學院對本校的支援• 患得患失 漸入佳境• Framework• 專題研習工作坊• 課程設計及調整• 善用媒體 /實用的建議• 觀課備忘及簡評• 期望：

– 為學生提供工作坊？– 設計及協助帶領實地考察及探究活動？– 研發教材？

謝謝！

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