2م0

11

ـ 2

01

0/

هـ 1

43

2ــ

ـ ه

14

31

ة ني

ثاال

ة بع

طال

الطبعة الثانية

1431 ـــ 1432هــ

2010 ـــ 2011م

.......................................................................... � ����������������......................................................................... � �������������

يةسر

األية

تربوال

ية يات

لحت ا

ارامه

الة

لبطا

الب

تاك

)ك

رت�ش

املج

منا

ربال

(

ي

وان

لث ا

ملي

تعال

رقم الإيداع : 5364 / 1428

ردمك : 8 ــ 448 ــ 48 ــ 9960ــ 978

مراجعــةالعتيبي محمد ــن ب ــداهلل عــب أ. السعد ــد ــال خ ــنــت ب ــــورة ن د.

إعــــدادــي ــروم ال ــال ــش ه ــن ب ــف ــاي ن د. النشوان إبراهيم بنت هيلة أ. الضويحي سلطان بنت نــورة أ. الشبيب ســعــد بــنــت حــصــة أ.

الـمهارات احلياتية

والرتبية الأ�سرية

التعليم الثانوي

)الربنامج امل�سرتك(

كـتــاب الطــــالـبة

قررت وزارة الرتبية والتعليم تدري�س

نفقتها عــلــى وطــبــعــه الــكــتــاب هـــذا

الطبعة الثانية

1431 ـــ 1432هـ

2011م ـــ 2010

فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النشرالسعودية ، وزارة التربية والتعليم - التطويرالتربوي

املهارات احلياتية والتربية األسرية - التعليم الثانوي ــ عبد العزيز بن سعد الغامدي ــ الرياض؛ 1428 هـ

138 ص - X 27 21 سمردمك 8 - 448 - 48 -9960- 978

التوجيه التربوي أ. العنوانديوي 4044 ، 371 1428/5364

رقم اإليداع : 1428/5364ردمك : 8 - 448 - 48 -9960- 978

وزارة التربية والتعليم ، 1428هـ ح

حقوق الن�سر محفوظة لوزارة التربية والتعليم - المملكة العربية ال�سعودية

الت�سميم والإخراج الفني

اأحمد بن عبداهلل الهبا�س

اأ�شرف على الت�أليف والتطوير

الإدارة العامة للمناهج

™bƒeº«∏©àdGh á«HôàdG IQGRh

www.moe.gov.sa

ôjƒ£àdGh §«£îà∏d ᫪«∏©àdG áHGƒÑdG ™bƒe

http://www.ed.edu.sa

™bƒe…ƒfÉãdG º«∏©àdG IQGOEG

www.hs.gov.sa

…ƒfÉãdG º«∏©àdG IQGOE’ »fhôàµdE’G ójôÑdG

Secondary-Education@curriculum.gov.saSecondary_Education@curriculum.gov.sa

5 45 4

املحتويات

ال�سفحة الـمـو�ســوع

5

7-22

23-57

62-88

59-107

109-140

املهارات الشخصية واالجتماعية.

مهارات عن االستقرار األسري وتفعيل األدوار واملسؤوليات.

مهارات التفكير.

مهارات استثمار الوقت.

تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني.

املقدمة

الوحدة الأوىل :

الوحدة الثانية :

الوحدة الثالثة :

الوحدة الرابعة :

الوحدة اخلام�سة :

5 45 4

املقدمة

يعد كتاب املهارات احلياتية والتربية األسرية.. عمل تربوي ومنهج تعليمي واملهارات املعارف مجال في والبنات البنني من لشبابنا يقدم ما إلى بضاف األساسية بشكل عام وفي مجال املهارات املتعلقة في التعامل مع اآلخرين. وفي

العالقة بينه وبني أسرته وذوي األرحام بشكل خاص.وقد قسم هذا الكتاب إلى عدة وحدات دراسية، وهي:

الوحدة االأولــــــى : املهارات ال�صخ�صية واالجتماعية.

الوحدة الثانيــــــة : مهارات تدعيم اال�صتقرار االأ�صري وتفعيل االأدوار وامل�صوؤوليات.

الوحدة الـثـالـثــــة : مهارات التفكري.

الوحدة الـرابـعـــة : مهارات ا�صتثمار الوقت.

الوحدة اخلام�صة : تنمية الوعي املجتمعي والوالء الوطني.

إن هذا الكتاب يتعامل مع جملة من املهارات األساسية التي من شأنها زيادة للطالب ميسر بشكل تقدميها إلى ويسعى قدراتها وتنمي الشخصية فاعلية

والطالبة حتى يتحقق الهدف الذي نرجوه جميعا.التربية التي يجب أن نرسخها في حياتنا وأن نضيفها تلك هي حملات من علما وعمال ملا نتعلمه في مدارسنا. مهارات احلياة والعيش فيها من خالل األسرة

واملجتمع.وفي هذا الكتاب والذي يعد جديدا في امليدان التربوي، نأمل أن يستزيد منه أبناؤنا وبناتنا في مهاراتهم احلياتية، وأن يكون لهم دليال في التعامل املجتمعي

وفي العالقات االجتماعية واألسرية.

املؤلفون

7 67 6

7 67 6

الوحــدة الأولــى

الـمهارات

ال�سخ�سية والجتماعية

درو�س الوحدة

اإدارة ال�صراع

التعاون

العمل �صمن فريق

التوا�صل مع االآخر

اأهداف الوحدة

الشخصية باملهــــارات الطــالبــة الطــالب/ وعي واالجتماعية.

والتعاون الصراع بإدارة اخلاصة املهارات اكتساب والعمل ضمن فريق والتواصل مع اآلخر.

تنمية شخصية الطالب/ الطالبة.الطالبة للطـالب/ االجتمــاعي اجلــانب تفعيل

واستثماره في التفاعل واالندماج مع اآلخرين.

1

9 89 8

الوحدة االأوىل :

املهارات ال�سخ�سية والجتماعية

املقدمة :

�أ�صبح متطلباته وتز�يد �لعمل ظ��روف يف تغير من عنه نتج وما �لعامة �حلياة ظ��روف تغير مع

من �ل�صروري جد� تدري�ص �ملهار�ت �حلياتية ب�صكل عام و�ملهار�ت �ل�صخ�صية و�الجتماعية ب�صكل خا�ص

�أفر�د يطورون مهار�تهم ب�صكل ي�صاعدهم يف �إىل �ليوم - حتتاج �أ�صحت �حلياة - لقد و�لتدرب عليها.

بناء عالقاتهم و�إد�رة �ل�صر�ع مع �الآخرين و�لعمل �صمن �لفريق وغيها من �ملهار�ت �لتي تهيئ كل و�حد

ليكون فاعال ومنتجا؛ �صو�ء يف حياته �لعامة �أو �خلا�صة �أو يف حياته �لعملية، ولهذ� تاأتي �أهمية تدري�ص

هذه �لوحدة و�لتدريب عليها �صمن مو�قف فردية �أو جماعية من �أجل حتقيق هذ� �لهدف.

ماذا �سنتعلم يف هذه الوحدة ؟

في هذه الوحدة سوف يكون التركيز على مجموعة مهارات أساسية، وهي على النحو التالي:

9 89 8

الدر�س الأول : اإدارة ال�صراع

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

ماهية الصراع.أسباب الصراع.

إلدارة األساسية املهارات الصراع.

اإلخوة بني األسرة داخل الذي يحدث الصراع مثل: في حياتنا نواجهها التي األمور من الصراع يعد واألخوات، أو بني األصدقاء في املدرسة، أو بني الزمالء في العمل. والصراع له مسبباته التي من أهمها:

1 سوء الفهم نتيجة ضعف التواصل مع اآلخر.2 اختالف وجهات النظر.

3 اختالف األهداف واحلاجات.4 ضغط العمل.

5 تعارض املصالح.6 سوء التنظيم.

7 التميز في األسرة أو في بيئة العمل.

تعريف ال�رصاع :

الصراع هو: اختالف في وجهات النظر بني طرفني أو أكثر تتحول في حاالت متقدمة إلى خالف.

مظاهر ال�رصاع :

يأخد الصراع عدة مظاهر أوضحها ما يلي:1 حدة في الصوت.

2 انفعال عند النقاش واحلوار.3 التلفظ بألفاظ نابية )غير مناسبة(.

4 التحول من مناقشة األفكار إلى التعرض للسمات الشخصية.

11 1011 10

• الصبر.• التواصل اجليد والتفاعل مع اآلخرين.

• التفاوض واملناقشة.• كظم الغيظ.

• تأويل املشكلة بحسن الظن.

بينما أن نتجنبها ونهملها، إال إدارتها، فقد جند مشكلة ال حتتاج منا لكل مشكلة طريقة في أخرى حتتاج إلى أن نتكيف معها أو أن نبحث مع اآلخر عن حل وسطي لها. ولهذا فمن املهم

التعرف على املشكلة؛ وأسبابها كي نصل إلى الطريقة املثلى في عالجها.

مهارات اإدارة ال�رصاع :

للتعامل مع الصراع الذي نواجهه في حياتنا، هناك مهارات أساسية ينبغي امتالكها، وهي:

1 القدرة على جتنب املشكلة.2 التكيف مع املشكلة.

3 التعامل مع املشكلة بشيء من احلكمة.

4 البحث عن حل وسطي لعالج املشكلة.5 التعاون مع اآلخرين لعالج املشكلة.

وحتى تتحقق تلك املهارات يف الفرد ينبغي اأن يكون قادرا على:

• حسن االستماع.• التحكم في الغضب.• احترام الرأي اآلخر.• العمل ضمن فريق.

ف على املشكلة املسببة للصراع. األسئلة: اإلجابة عن األسئلة اآلتية سوف تساعدك في التعر1 هل لدي مشكلة ؟2 مشكلتي مع من ؟

3 ملاذا أرغب في عالجها )الهدف( ؟4 ما نوع املشكلة ؟

5 ما احللول املقترحة لعالج املشكلة ؟6 ما إيجابيات كل حل وسلبياته ؟

7 ما األسلوب املتوقع الذي سوف يستخدمه اآلخر للتعامل معي ؟

11 1011 10

2

1

1

ما اجلوانب الإيجابية يف ال�سراع ؟

............................................................................ 1

............................................................................ 2

............................................................................ 3

............................................................................ 4

............................................................................ 5

............................................................................ 6

............................................................................ 7.................................................................................................................................................................. 1.................................................................................................................................................................. 1

عزيزي الطالب/ عزيزتي الطالبة أمامك موقفان، املطلوب منك وباملشاركة مع زمالئك ما يلي:• حتديد نوع الصراع ..............................................................................................................• حتديد الهدف ......................................................................................................................• حتديد أسلوب املعاجلة ونوع املهارة التي من املمكن استخدامها ....................................................................................................................................................................................

)هند( هي البنت الوحيدة في األسرة، )أمين( أخوها يكبرها بسنتني، يشعر دائما أن اهتمام والديه زائد جتاه هند، فهو يرى أنها البنت املدللة التي ال يرفض لها طلب؛ ألجل هذا فهو يدخل معها في نقاش حاد ينتج

عنه ارتفاع لألصوات واستخدام عبارات حادة.

)أحمد( يعمل في شركة خاصة، غالبا ما يشعر أن مديره يستخدم ضده متييزا عن اآلخرين من حيث العمل؛ ألجل هذا رغب )أحمد( في نتيجة ضغط بينهما سوء فهم ما يكون بالعمل؛ ولذا غالبا تكليفه

مواجهة مديره.

13 1213 12

أو )سلبيا كان إذا فيما الصراع نوع وحددي وحدد/ اآلتية، املواقف اقرائي اقرأ/ إيجابيا(:

1( يف �صاحة �ملدر�صة :

]كان أسلوبك معي يا زميلي متعاليا، ال أريد أن أسمع منك أو أرارك بعد اآلن[.....................................................................................................................................

2( يف �لف�صل :

هذا حول ناقشناها لو حبذا حوارها، في املعلمة طريقة حول نورة يا أتفق ]ال األمر[.

....................................................................................................................................

3( يف �ل�صركة :

]إن لم تغير أسلوبك في التعامل مع الزبائن فسأخصم من راتبك كخطوة أولى في العقاب[.

....................................................................................................................................

4( يف �ل�صوق �ملركزي :

]أنتم تظنون أننا مغفلون، أسعار منتجاتكم أصبحت غير طبيعية، هذه سرقة علنية، سأبلغ عنكم اإلدارة املختصة[.

....................................................................................................................................

5( يف �لبيت :

]أبي سأدعوا زمالئي لزيارتنا، ما الوقت املناسب الذي تقترحه؟[.....................................................................................................................................

في الصراع ؟ ف/ عر )1( عر)2( صف/ صفي موقفا سلبيا في إدارة الصراع، ثم حلل/ حللي املوقف من خالل املعطيات التالية:

- املشكلة .- الهــدف .

- أسلوب املعاجلة .

2

13 1213 12

الدر�س الثاين : التعاون

مقدمة

كلمة التعاون ذات معان كبيرة حتمل في طياتها مبادئ أساسية جتعل الفرد منا بحاجة دائمة لآلخر من أجل أن يتعاون معه ويشاركه إجناز مهمته، ولهذا جاء القرآن الكرمي حاثا

على مبدأ التعاون اإليجابي.قال تعالى ﴿ ﴾ )سورة املائدة آية 2(.

وفي احلديث النبوي قال رسول اهلل ملسو هيلع هللا ىلص: »يد اهلل مع اجلماعة« )أخرجه الترمذي جـ8 ص 70( يوضح لنا هذا احلديث أهمية مبدأ التعاون، حيث نالحظ أثر ذلك في حياتنا اليومية من خالل حاجتنا إلى مشاركة اآلخر

وتعاونه، ومن أمثلة ذلك:................................................................................................................................................................. •................................................................................................................................................................. •................................................................................................................................................................. •

ما التعاون ؟

ي مساعدة من أحد من أجل إجناز أمر ما. التعاون هو: تفاعل إيجابي بني اثنني أو أكثر، أو تلقيدل هذا التعريف على أن التعاون يحتوي على:

................................................................................................................................................................. •

................................................................................................................................................................. •

................................................................................................................................................................. •

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

تعريف التعاون.فوائد التعاون.

تطبيقات تربوية.

نسبة كبيرة مناألنشطة ال نستطيع إجنازها إال بتعاون

اآلخرين.

15 1415 14

فيما املعلومات بتبادل يقوموا أن ينبغي ال الطالب بني بالتعاون املعلم يسمح ال عندما بينهم.

فوائد التعاون :

1 يساعد على تقاسم املعلومات.2 يسهم في تقاسم الوقت واجلهد واملال.

3 يسهم في بناء عالقات ناجحة.4 يبعد اإلنسان عن األنانية وحب الذات.

5 يعزز مفهوم املشاركة في النجاح.

قام املعلم )عبداهلل( في معمل العلوم بتقسيم طالب الفصل إلى مجموعات، طلب املعلم من الطالب أن يقوموا بعمل جتربة علمية، هنا قام )أحمد( وطلب أن يعمل مبفرده ثم بدأ )محمد( مع مجموعة من زمالئه

في الفصل بالعمل على إجراء التجربة، بينما بدأ )أحمد( العمل مبفرده كما طلب.• املطلوب : إعطاء الرأي في التالي :

من الذي سوف ينجز التجربة أوال ؟ وملاذا ؟

طلبت املعلمة )فاطمة( من الطالبات عدم التعاون فيما بينهن عندما يقمن بحل املسألة التي أعطتهن إياها، إحدى الطالبات قامت بزيارة املعلمة في مكتبها أثناء الفسحة لالستفسار عن بعض جوانب املسألة التي

أعطتهن، بينما طالبات أخريات تبادلن املعلومات فيما بينهن أثناء الفسحة.• املطلوب : اإلجابة عن السؤال التالي :

هل خالفت الطالبات أوامر املعلمة ؟ وملاذا ؟

التعاون ال يعني بأيحال إلغاء شخصيةالفرد بل يطورها

ويجعلها أكثر انفتاحاعلى املجتمع.

1

2

15 1415 14

ر طالب/ طالبات الفصل القيام بعمل مجلة شهرية تتعلق بعوامل النجاح، رتب اخلطوات قرالتالية بحسب أهميتها من أجل إخراج املجلة:

1 جمع املعلومات.2 االجتماع مع رائد الفصل.

3 القيام باإلخراج النهائي.4 توزيع األدوار.

5 التخطيط لكيفية إخراج املجلة.

)1( ما معنى التعاون ؟)2( اقرأ/ اقرئي ما يلي، ثم حلل/ حللي املوقف في ضوء األسئلة :

ميثل ناجح قدم كرة فريق لتشكيل خطة وضع املعلب ساحة في تالميذه من املعلم طلب املدرسة في املسابقات الرياضية للمنطقة، ذهب )بدر( إلى املعلم وطلب أن يضع اخلطة مبفرده، قام

)حسان( مع مجموعة زمالئه بالبدء في وضع اخلطة، بينما بدأ )بدر( العمل مبفرده كما طلب.-1 ما رأيك في تصرف كل من حسان وبدر ؟

-2 ضع/ ضعي جدوال يبني الفرق بني خطة بدر وخطة زمالئه.

من أبرز فوائد التعاونأنه يقود إلى التفكير

اجلماعي.

1

17 1617 16

يعتمد جناح األفراد وفشلهم على مقدار جتانسهم وتكيفهم عند العمل مع بعضهم ضمن فريق.

الدر�س الثالث : العمل �صمن فريق

مقدمة

حيث �ليوم، حياتنا يف �أهمية �ملهار�ت �أكرث من فريق �صمن �لعمل مهارة تعدر

كانت لفردية و�العتماد على �لذ�ت ب�صكل كلي هي �ل�صفة �ل�صائدة عند كثي من �لنا�ص،

�أنه وحده ال ي�صتطيع عمل كل �صيء جعلته �لفرد �لعمل و�إدر�ك �أن تغي مفاهيم �إال

يوؤمن باأهمية �مل�صاركة �صمن فريق لتحقيق هدف حمدد.

تعريف العمل �ضمن فريق :

مجموعة أفراد يعملون لتحقيق هدف، محدد عبر توظيف مهارات األفراد.

العالم اليوم يتجه نحوالعمل اجلماعي أكثرمن العمل الفردي.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

تعريف فريق العمل.عوامل جناح فريق العمل.

تطبيقات تربوية.

17 1617 16

1

القرار في فرق العملهو قرار جماعي وليس

قرار فردي، ممايساعد كثيرا على

التزام أعضاء الفريقبتحقيق الهدف

2

3

ال تنزعج عندما تشعر ببعض الضغط عليك عندما تكون عضوا في فريق عمل، فهذا أمر طبيعي.

عوامل جناح فريق العمل :

كي ينجح أي فريق عمل البد من توافر مجموعة عوامل رئيسة، هي:1 التجانس : أن يكون لألعضاء نفس األهداف والتوجهات والرؤى.

2 حتديد الهدف : وضوح الهدف املراد حتقيقه جلميع األعضاء.3 حتديد األدوار : أن يعرف كل عضو دوره في املهمة املراد حتقيقها.

4 االلتزام : أن يلتزم جميع األعضاء بتحقيق الهدف.ل املسؤولية. 5 حتمل املسؤولية : أن يكون جميع األعضاء على قدر كبير من حتم

6 تقاسم القيادة : أن يكون كل عضو قائدا في مجاله.

م�ضاهدات من الواقع :

تبدأ إدارة املدرسة مبشاركة املعلمني في بداية العام الدراسي بتشكيل الفرق ووضع اخلطط وتوزيع األدوار واألنشطة فيما بينهم؛ إلجناح املدرسة في حتقيق هدفها وأداء رسالتها.

عمل وميكنك زمالئك أمام مدرستك في تعاون من شاهدته ما بعض عن حتدثي حتدث/ لقاءات مع املعلمني أو اإلداريني أو الطالب في جماعات النشاط.

بعد تقسيم الفصل إلى فرق عمل، يختار كل فريق عمل مشروعا ويبدأ فرق بقية أمام وعرضه املشروع إلجناز األدوار وتوزيع اخلطط بوضع

العمل األخرى في الفصل.

م منافسة على مستوى املدارس في املنطقة حول تقدمي برنامج التوعية إدارة املدرسة سوف تنظعن اإلرهاب ومخاطره.

ناقش/ ناقشي: مع زمالئك في الفصل أبرز اخلطوات التي ينبغي على إدارة املدرسة اتخاذها لتشكيل فريق عمل على مستوى املدرسة، وما أبرز الصفات التي ينبغي توافرها في أعضاء الفريق.

19 1819 18

)1( ما معنى العمل ضمن فريق ؟)2( اذكر/ اذكري قصة جناح فريق ما، وحدد/ وحددي أبرز عوامل ذلك النجاح.

19 1819 18

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

ماهو التواصل مع اآلخر؟أهمية التواصل مع اآلخر.

مهارات التواصل مع اآلخر.تطبيقات تربوية.

قال أحد احلكماء البنه:م حسن االستماع يا بني تعلكما تتعلم حلديث، وليعلمالناس أنك أحرص على أن

تسمع منهم عن أن تقول أنت.

الدر�س الرابع : التوا�صل مع الآخر

قال تعالى :﴿

﴾ )آل عمران 159(.

مقدمة

�الإن�صان يف عالقاته �الإن�صانية كال�صائغ �ملاهر ي�صتطيع �صياغة و�صيلة �ت�صاالت تتاألف من مكونات قو�مها عدد من

�الأ�صاليب و�لو�صائل �ملختلفة؛ كي ي�صل يف �صرعة �إىل عقل �لطرف �الآخر وتختلف �لو�صائل باختالف �الأفر�د �ملتحاور

معهم، وهكذ� فاإن �الإن�صان مميز بعالقاته؛ الأنه ميلك �أ�صاليب خا�صة بكل متحاور معه؛ وذلك ال�صتحالة تطابق �الإن�صان

مع �أخيه �الإن�صان فكريا، ومن ثم البد �أن تتنوع �لو�صائل بتنوع طبيعة �الختالف بني �لب�صر و�لفروق �لفردية ح�صب

�لقانون �لنبوي: »فكل مي�صر ملا خلق له« �صحيح �لبخاري ج�15 �ص303.

و�لفرد وهو مقبل للتحاور مع �الآخرين البد �أن يعي عدد� من �ملبادئ منها: كوننا �أفر�د لدينا �أوجه نق�ص، ويف هذ�

يقول �بن �لقيم: )نهاية �لكمال �أن يكون �الإن�صان كامال يف نف�صه مكمال لغيه(. �الختالف نعمة للتكامل يف �لبناء �لفكري

�ملطلوب، ولكن علينا �أن ن�صتفيد من هذ� �الختالف بطريقة �إيجابية.

تعريف التوا�ضل مع الآخر :

عملية اتصال معلوماتية بني طرفني أو أكثر يتم فيها تبادل املعلومات والتعبير عن املشاعر واألفكار.

مهارات التوا�ضل مع الآخر :

1 حسن االستماع واإلنصات.2 فهم ما يقوله اآلخر.

3 احترام اآلخر وحسن الظن به.4 ضبط النفس والتحكم باالنفعال.

5 حسن الرد.

21 2021 20

دخل )يوسف( محل سيارات لشراء سيارة جديدة، استقبله موظف االستقبال )وليد( مرحبا به وسأله عن طلبه. ثم أخذ يعرض عليه أنواعا عديدة من السيارات، ثم بدأ بتعداد متاما مواصفات متمكنا ويعرف بدأ )وليد( بالتفصيل، وقد صفات كل سيارة ومزاياها ما لكثرة التفكير مشوش أصبح )يوسف( ولكن تبيعها شركته. التي السيارات أغلب سمع من تفاصيل ال يعرف عنها الكثير، كما أنه كره توجيه أسئلة واستفسارات حتى ال

يبدو غبيا أو جاهال ملا يود شراءه.أخبر املوظف )يوسف( عن ثمن كل سيارة، ثم سأل يوسف عن الطريقة التي سيدفع بها ثمن السيارة التي سيختارها، ونظرا لكثرة األنواع وعدم تأكده من النوع الذي يحتاج إليه أو يرغب به، فقد عبر )يوسف( عن مدى تشويشه وحيرته للبائع, الذي سرعان ما

أصيب بإحباط واستياء وأصبح عدمي االهتمام بتقدمي املساعدة ليوسف.توجه )يوسف( إل شركة سيارات أخرى استقبله املوظف )حامت(. وسأله عن طلبه وعما إذا كانت لديه فكرة أو معرفة عن السيارات وأنواعها، كما سأله أيضا فيم يستخدم معرفته يؤكد ما اخلاصة بكلماته يعيد ثم وانتباه بإمعان يصغي )حامت( وكان السيارة، بنوع السيارة التي يريدها )يوسف(، وكان )حامت( حريصا على أن تكون كلماته واضحة ه )يوسف( ومفهومه عندما بدأ بوصف مميزات كل سيارة ومنافعها وطريقة استعمالها، ثم وجبعض األسئلة إليه فأجاب بوضوح تام، مما جعل )يوسف( يشعر بارتياح، وأن )حامت( يود

فعال مساعدته في اختيار أفضل سيارة تناسبه وتلبي احتياجاته. مع مجموعتك ناقش/ ناقشي التالي:

1( نوع املهارات الشخصية واالجتماعية التي استخدمها كال البائعني وليد وحامت.2( ضع/ ضعي عالمة )✔( أمام كل مهارة تناسب كل بائع:

حاتــم وليدالـمـهــــارة

ال نعم ال نعم

1

21 2021 20

في عالية مهارة ذوو بائعون فيها الشركة أن ترين ترى/ السابقتني الشركتني أي في )3االتصال؟

4( ماذا يجب على البائع وليد أن يفعله لكسب زبائن لشركته؟

االتصال اللفظي واالتصال غير اللفظي:

�قر�أ/ �قر�ئي �حلديث �لتايل وحدد/ حددي مع جمموعة من زمالئك يف �لف�صل �ملهار�ت

�ل�صت للتو��صل مع �الآخر �ملوجودة يف هذه �لق�صة:

وقبائل قريش إلى العطايا تلك من أعطى ما م وسل عليه اهلل صلى اهلل رسول أعطى ا لـمأنفسهم حتى كثرت ي من األنصار في العرب ولم يكن لألنصار منها شيء، وجد هذا احلم قومه فدخل عليه سعد بن فيهم القالة؛ حتى قال قائلهم لقي رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلي قد وجدوا عليك في أنفسهم لـما صنعت في هذا الفيء عبادة فقال يا رسول اهلل إن هذا احلالذي أصبت، قسمت في قومك وأعطيت عطايا عظاما في قبائل العرب ولم يكن في هذا ي من األنصار شيء، قال فأين أنت من ذلك يا سعد قال يا رسول اهلل ما أنا إال امرؤ من احلظيرة اس في تلك احل ظيرة قال فخرج سعد فجمع الن قومي قال فاجمع لي قومك في هذه احلفتركهم المهاجرين من رجال فجاء قال ظيرة احل تلك في اس الن فجمع سعد فخرج قال ي من األنصار ا اجتمعوا أتاه سعد فقال قد اجتمع لك هذا احل هم فلم فدخلوا وجاء آخرون فرد

مهارات

غري لفظية

هز الراأ�س

البت�سامة

طريقة ال�سالم

النظر

اأ�سلوب احلديث

مهارات

لفظية

نوع الكلمات

عك�س كلمات الآخر

انتهاء الكلمات

2

23 2223 22

م فحمد اهلل وأثنى عليه بالذي هو له أهل، ثم قال قال فأتاهم رسول اهلل صلى اهلل عليه وسليامعشر األنصار، ما قالة بلغتني عنكم وجدة وجدمتوها في أنفسكم ألم آتكم ظالال فهداكم أمن وأفضل! ورسوله بني قلوبكم! قالوا بلى اهلل فأغناكم اهلل وأعداء فألف اهلل اهلل، وعالة قال أال جتيبونني يا معشر األنصار، قالوا ومباذا جنيبك يا رسول اهلل هلل ولرسوله املن والفضل قناك، ومخذوال فنصرناك با فصد قتم أتيتنا مكذ قال أما واهلل لو شئتم لقلتم فلصدقتم ولصدنيا وطريدا فآويناك وعائال فأعنينك أوجدمت في أنفسكم يا معشر األنصار في لعاعة من الدتألفت بها قوما ليسلموا ووكلتكم إلى إسالمكم! أفال ترضون يا معشر األنصار أن يذهب م في رحالكم فوالذي نفس اة والبعير وترجعون برسول اهلل صلى اهلل عليه وسل اس بالش الناس شعبا وسلكت األنصار الن ولو سلك من األنصار امرا لكنت الهجرة لوال بيده د محمهم ارحم األنصار وأبناء األنصار وأبناء أبناء األنصار قال شعبا لسلكت شعب األنصار، الل اهم وقالوا رضينا برسول اهلل قسما وحظا ثم انصرف رسول اهلل فبكى القوم حتى أخضلوا حل

قوا. م وتفر صلى اهلل عليه وسلمسند أحمد جـ23 ص350

)1( هل حسن االستماع مهم في التواصل مع اآلخر؟ وملاذا؟)2( اكتب/ اكتبي في مساحة ال تتجاوز خمسة أسطر عن أهمية التواصل مع اآخر في إزالة سوء

الفهم بني طرفني.

23 2223 22

الوحــدة الـثـانـيــة

مهارات تدعيم ال�ستقرار الأ�سري

وتفعيل الأدوار وامل�سوؤوليات

درو�س الوحدة

بناء العالقات االأ�صرية و�صلة االأرحام.

تفهم االأدوار داخل االأ�صرة.

اإدارة �صوؤون االأ�صرة.

التخطيط االأ�صري.

التنظيم.

اإدارة املوارد االأ�صرية.

اأهداف الوحدة

وصلة األســري االستقرار تدعيم بأهمية الوعي األرحام.

تفهم األدوار واملسؤوليات داخل األسرة.اكتساب مهارة إدارة شؤون األسرة.

ممارسة التخطيط األسري.الربط بني التنظيم وإدارة شؤون األسرة.

إدارة نحو النشء في اإليجابية االجتاهات غرس املوارد األسرية.

2

25 2425 24

الوحدة الثانية :

مهارات تدعيم ال�ستقرار الأ�سري وتفعيل الأدوار وامل�سوؤوليات

املقدمة :

األسرة هي احلصن الطبيعي الذي يتولى حماية الطفولة الناشئة ورعايتها وبناء أجسادها وعقولها وأرواحها، ومن خاللها تتالقى مشاعر احلب والرحمة والتكافل.

ووجود األسرة هو امتداد للحياة البشرية وسر البقاء اإلنساني، فكل إنسان مييل بفطرته إلى أن يظفر ببيت وزوجة وذرية. وملا كانت األسرة اللبنة األولى في املجتمع؛ كونها رابطة رفيعة املستوى فقد

رعتها األديان عموما، وإن كان اإلسالم متيز بالرعاية الكبرى لها، قال اهلل تعالى:

﴿

﴾ )سورة الروم آية 21(.

واالهتمام باألسرة من القضايا العاملية التي زاد احلديث حولها، ال سيما في الوقت احلاضر وذلك فأصدرت باستقرار األسرة، اهتمت التي والعاملية الدولية واملنظمات والهيئات الدول على مستوى الكثير من البحوث ونشرت الكتب التي تتناول هذا املجال. وميكن تلخيص أهم العوامل التي توصلت

إليها نتائج تلك الدراسات والبحوث املهمة بدعم االستقرار األسري في التالي:

25 2425 24

تعريف األسرة.العوامل التي تؤثر على العالقات داخل األسرة.

مفهوم الرحم.طرائق صلة األرحام.

اآلثار املترتبة على صلة األرحام.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

الدر�س الأول : بناء العالقات الأ�صرية و�صلة الأرحام

املقدمة

لقد عنيت جميع األديان السماوية باألسرة؛ ألنها نواة املجتمع، وهي البيئة األولى التي تستقبل اإلنسان منذ والدته، وتتولى حمايته ورعايته، وتستمر معه مدى احلياة، ويسعى كل مجتمع إلى تكوين أمة مثالية متكاملة تربط بني أفرادها أحكم الروابط وأقوى األواصر، وفي سبيل ذلك وضعت التشريعات والضمانات

التي تبتعد بها عن أسباب الضعف والتفكك.

)محمد وندى( أخوان، يدرسان في املرحلة الثانوية، ويعيشان في أسرة غير قادرة على إدارة أمور حياتها على كله ذلك فانعكس توافق، أفرادها بني يوجد فال مضطرب، األسري وجوها واالجتماعية، األسرية

منوهما الفكري واالجتماعي والنفسي.من املوقف السابق أجب/ أجيبي عما يلي:

1 تؤدي األسرة دورا كبيرا في حتقيق منو فكري واجتماعي ونفسي ألبنائها؛ اكتب/ اكتبي أكبر قدر ممكن من العوامل التي حتقق ذلك.

..................................................................................................................................................................

2 وجه/ وجهي محمدا وندى ملساعدة أسرتهما على إدارة حياتهما األسرية واالجتماعية...................................................................................................................................................................

27 2627 26

تعريف الأ�رصة :

جماعة صغيرة، نواتها رجل وامرأة، ربط بينهما بعقد الزواج، وهو عقد شرعي يقوم على اتفاق بني طرفني يلتزم مبقتضاه كل منهما بتنفيذ ما اتفقا عليه ويسمى في القرآن الكرمي بـ )امليثاق الغليظ(. كما في

قوله تعالى: ﴿ ﴾ )سورة النساء آية 21(.

وضمانا اإلنسانية، للقيم وتثبيتا اإلنساني، النوع على حفاظا العقد، هذا على اإلسالم حث وقد الستمرارها، وكل األفراد والعائالت الذين يندرجون حتت لقب عام أو اسم يعرفون به إمنا هم في األصل تلك

املجموعة الصغيرة التي تقيم في بيت واحد وظلها سقف واحد، ثم تفرغت إلى عدد من األسر.

مكونات الأ�رصة :

تتألف األسرة - عادة - من الزوج والزوجة، ثم تبدأ في االلتزام بحقوقها وواجباتها، وما ينتج عنها من ذرية، وما يتصل بها من أقارب.

اختيار الزوج والزوجة :

اعتنى اإلسالم بتوجيه املسلم ليحسن اختيار شريك حياته، وأقام لذلك الغرض مبادئ كرمية ومثال عليا، لو وضعها كل من الرجل واملرأة أمام عينيه؛ لتحقت السعادة للزوجني ولسائر أفراد األسرة بل وللمجتمع كله.

قال الرسول صلى اهلل عليه وسلم: »إذا جاءكم من ترضون دينه وخلقه فأنكحوه« أخرجه الترمذي.

وقال - أيضا - صلى اهلل عليه وسلم: »املرأة ألربع: ملالها وحلسبها وجلمالها ولدينها، فاظفر بذات الدين تربت يداك« أخرجه البخاري.

يف ر�أيك؛ ملاذ� حث �الإ�صالم على �ختيار �لزوجة ذ�ت �لدين؟

...............................................................................................................................................................................................

27 2627 26

العوامل املوؤثرة على العالقات داخل الأ�رصة :

تتأثر العالقات األسرية بعدة عوامل، لعل من أبرزها:

1 معرفة كل فرد في األسرة للفرد اآلخر.

2 الوقت الذي يقضيه أفراد األسرة معا.

3 اجلو الذي يسود األسرة.

4 التفاعالت بني أفراد األسرة

ما املق�ضود بالرحم ؟

يقصد به الذين يرتبطون بقرابة الدم؛ سواء كانوا يتوارثون أو ال يتوارثون من احملارم أو األقارب.

�ضلة الرحم :

إوصى النبي صي اهلل عليه وسلم بصلة الرحم فقال: »... ومن كان يؤمن باهلل وليوم اآلخر فليصل رحمه« أخرجه البخاري )5673(.

عن أنس بن مالك رضي اهلل عنه قال: سمعت رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم يقول: »من سره أن يبسط له في رزقه أو ينسأ له في أثره فليصل رحمه« أخرجه البخاري )1925(.

ما و�سائل

�سلة الأرحام؟

29 2829 28

حاول/ حاولي دائما تقومي نفسك من حيث صلتك لرحمك من خالل تعبئة اجلدول اآلتي باإلجابة عن األسئلة التالية:

1 خالل األسبوع املاضي كم عدد األقارب الذين زرتهم؟

2 خالل األسبوع القادم من هم األقارب الذين تنوي صلتهم وما خطتك لذلك؟

اخلطة الأ�سبوعية

هديــة زيــارة مكاملة الأقارب

مثال )العملة(

أمامك خريطة للمفاهيم، امأل/ املئي الفراغات املوجودة ببقية اآلثار املترتبة على صلة الرحم أو قطيعتها:

1

2

29 2829 28

)1( قد يفقد الطفل أبويه، وال يجد عائال، فتقوم )أسرته بديلة( برعايته؛ لذا تبنت بعض جمعيات األطفال األيتام في اململكة العربية السعودية مشروع )األسرة البديلة( لرعاية هؤالء األطفال

وفي ذلك دعم للتكافل االجتماعي الذي دعانا إليه ديننا احلنيف.العك على نشاط هذه اجلمعيات ابحث عن: بعد اط

٭ أهداف مشروع األسرة البديلة.٭ انعكاس آثار هذا املشروع على املجتمع السعودي.

)2( ما النتائج املترتبة عن األوضاع األسرية التالية:

)3( توصل/ توصلي إلى أسباب املشكالت التالية:

)4( الزواج رباط عاطفي، وشراكة بني طرفني، قوامه املسؤولية والتعاون واملودة، وهدفه االستمرار في تكوين األسرة، فإذا انشغل أحدهما عن أسرته، وانصرف عن أداء مسؤوليته وقع بينهم )الطالق

الصامت: ويعني أن الزوجني موجودان في مكان واحد ولكن ليس بينهما تفاعل أو مودة(.النوع من الطالق وأثره على حياة األبناء إلى هذا املؤدية قم/ قومي بإعداد ورقة عمل عن األسباب

االجتماعية والنفسية.

ــاون بني ــع ــت احلـــب وال

اأفراد الأ�سرة.

ان�سغال الأم والأب عن

رعاية اأ�سرتهما.

املحبة رابــطــة �سعف

والألفة بني ابنة واأمها.

�سعف وتفكك العالقات بني

الأفراد يف بع�س الأ�سر.

31 3031 30

الدر�س الثاين : تفهم الأدوار داخل الأ�صرة

املقدمة

�أدو�رهم �الأبناء على تعلم �لو�لد�ن �الأفر�د، حيث ي�صاعد للعالقات �جليدة بني �الأ�صرة م�صدر قوي

و�مل�صاركة و�لثقة و�الأم��ن باحلب يزود�نهم كما �إمكاناتهم، و�كت�صاف �أنف�صهم فهم وعلى �الجتماعية،

ميوله منهم لكل و�إن��اث ذك��ور �الأف��ر�د بني تفاعالت جمموعة �الأ�صرية و�حلياة و�مل�صاندة. و�الح��ر�م

يكون وتفاهمهم تعاونهم وبقدر �الأ�صرة، هي و�حدة وحدة يف ي�صركون ولكنهم ورغباته، و�هتمامه

جناحهم يف توفي حياة �صعيدة.

يف ر�أيك ما �ملق�صود باحلديث �ل�صريف �الآتي:

قال �صلى �لله عليه و�صلم: »كلكم ر�ع وكلكم م�صوؤول عن رعيته« �صحيح �لبخاري )844(.

.........................................................................................................................................................

ألنها اخلاص؛ عاملها في الضياع من حالة وتعيش بالوحدة تشعر لكنها أسرتها، مع تسكن )نورة( تنشغل بالهاتف مع صديقاتها، فال تخصص وقتا للجلوس مع أفراد أسرتها. أما )فاطمة( شقيقتها فعلى عكسها متاما حيث إن لها نصيبا في املنزل من مساعدة والدتها في املطبخ، ومشاركة أخواتها في مذاكرة

دروسهن، وإبداء رأيها عند التخطيط لشؤون األسرة.1 بعد وقوفك على املوقف السابق؛ أجب/ أجيبي عن التالي:

ما اإليجابيات والسلبيات في موقف كل من نورة وفاطمة؟ .....................................................................................................................................................................................................................................

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

واجبات األسرة.دور الوالدين في األسرة.

كيفية إيجاد عالقات إيجابية في األسرة.

31 3031 30

واجبات الأ�رصة :

يناط باألسرة واجبات متعددة، منها: االقتصادي واالجتماعي والنفسي، ومن أهم الواجبات التي تدعم االستقرار األسري ما يأتي:

.................................................................................................................................................................... )1(

.................................................................................................................................................................... )2(

.................................................................................................................................................................... )3(

.................................................................................................................................................................... )4(

دور الوالدين يف الأ�رصة :

تدريب األبناء على حتمل املسؤولية؛ لتعويدهم على مواجهة مشكالت احلياة األسرية واالجتماعية، ولتقوية الروابط األسرية.

مباشرة، خبرة اكتساب على ملساعدتهم إليهم؛ املسندة املسؤوليات تنفيذ أثناء احلرية من قدرا األبناء اعطاء واستمتاعهم بالعمل الذي يقومون به.

رقابة األبناء وتوجييهم، واإلشراف عليهم، وإسداء العون والنصيحة لهم - عند احلاجة - على أن تكون التعليمات واإلرشادات واضحة وبناءة؛ حتى ال تأتي هذه اإلرشادات عكس املطلوب، أو تكون سببا في حتطيم شخصية األبناء.

اتباع الوالدين أسلوب العمل الصحيح واملنظم في عملية اإلدارة املنزلية؛ ألن األبناء يقومون بتقليد اآلباء واتباع نفس أسلوب الوالدين.

تعاون الوالدين مع بعضهما في إجناز بعض األعمال املنزلية يؤدي إلى تعاون باقي أفراد األسرة.

من وجهة نظرك؛ ما دور �الأبناء يف �الأ�صرة؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

33 3233 32

ما �الأ�صاليب �لعملية لتنمية �حلب و�لثقة د�خل �الأ�صرة؟

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

النمو على اأفرادها ذلك �ساعد والرعاية وامل�ساندة واحلب والتقدير الحرتام مناخ الأ�سرة يف �ساد كلما

ال�سليم، ويف تكوين مناخ اأ�سري مفعم باحليوية وال�سعادة.

لبد من تفهم وجهة نظر الوالدين التي قد تختلف معها؛ لأنها غالبا ما تكون هادفة مل�سلحة الأبناء

يف �سوء خربتهما وروؤيتهما للحياة والواقع من حولهما.

33 3233 32

امتاز اإلسالم بتوزيع احلقوق والواجبات على الزوجني مبا يناسب وظيفة كل منهما، وتفوق الرجل بدرجة القوامة:

﴿ ﴾ )البقرة 228(.

1 ما حقوق الزوجة وواجباتها نحو أسرتها »زوجها وأوالدها«؟

..................................................................................................................................................................

2 ماحقوق الزوج وواجباته نحو زوجته وأوالده؟

..................................................................................................................................................................

أسرته استقرار في الشاب دور عن ورقة بإعداد القيام مجموعتك؛ مع بالتعاون وسعادتهم ولصقها في املجالت احلائطية باملدرسة أو قراءتها في الطابور الصباحي أو طبعها

وتوزيعها على طالب املدرسة.

1

2

35 3435 34

)1( ضع/ ضعي إشارة )✔( أمام العبارة التي جتعل تربية األبناء متيسرة:حتديد الهدف املراد حتقيقه فيهم ولهم.

العلم بقواعد التربية اإلسالمية احلديثة وأساليبها.الدعاء املستمر والصادق لألبناء.

إتاحة احلرية الكاملة لهم دون رقابة أو توجيه.عدم إشراكهم في خطط احلياة األسرية.

)2( من وجهة نظرك؛ ما أسباب عقوق الوالدين مستعينا باملراجع أو املواقع املناسبة في اإلنترنت؟)3( من خالل دراستك هذه الوحدة؛ استنتج/ استنتجي نتائج السلوك فيما يلي:

)4( ضع/ ضعي عالمة )✔( أمام كل عبارة ذات أثر حسن في تكوين عالقة مع الوالدين، وعالمة )✘( أمام العبارة السلبية املعيقة لذلك:

-1 يا أبي: لقد فهمت وجهة نظرك، وأقدر لك ما قلته لي.2 - دعني أفعل ما أرى، فهذه حياتي اخلاصة.

-3 احترم رأيك، وسأفكر فيه.-4 لنتحاور ولن نختلف.-5 عصرك غير عصري.

-6 أدركت من كالمك أمورا غائبة عني، مما يجعلني أغير رأيي وأوافقك في رأيك.

فتاة ن�ساأت على احرتام والديها

وتقبل ن�سائحهم.

م�ساعدة ال�ساب لأ�سرته وبث روح

املرح وال�سعادة داخل الأ�سرة

الأ�سرة؛ مع الأبناء تعاون عدم

اأخــرى باهتمامات لن�سغالهم

كالإنرتنت والقنوات الف�سائية.

35 3435 34

الدر�س الثالث : اإدارة �صوؤون الأ�صرة

املقدمة

�ملتاحة، ومبا يحقق يف لالإمكانات �الأمثل �لتوظيف �إىل للو�صول �تخاذ قر�ر�ت �الإد�رة هي عملية

�إد�رة �صوؤون �الأ�صرة من �أحدث �لعلوم �الإد�رية �لتي ت�صاعد �لنهاية �لهدف باأف�صل و�صيلة ممكنة. وتعد

�الأ�صرة على �تخاذ قر�ر�ت لتوظيف �ملو�رد �الأ�صرية باأعلى كفاءة ممكنة؛ من �أجل حتقيق �أهد�فها، ومن

ثم حت�صني م�صتوى معي�صتها وم�صتوى معي�صة �ملجتمع باأكمله، وهي توؤدي دور� فاعال يف حل �مل�صكالت

�الأ�صرية، و�الإ�صهام يف �صنع �لقر�ر�ت و�تخاذها.

)سالم وسارة( زوجان، تواجه حياتهما األسرية مشكالت ومصاعب نتيجة ظروف حياتهما الصعبة؛ فمتطلبات أسرتهما كثيرة، ودخلها قليل، رغم أنهما يتسلمان راتبا مجزيا.

من خالل املوقف السابق ناقش/ناقشي مع زمالئك املشكلة، وأجب عن األسئلة التالية:1 حتسس/ حتسسي مشكلة سالم وزوجته.

2 كيف ميكن أن يوازنا بني متطلبات احلياة ومواردهما األسرية؟

تعريف اإدارة �ضوؤون الأ�رصة:

ويعنى بها القوى احملركة للعمل والتي يتم بها إجناز مسؤوليات األسرة من جميع أوجه حياتها الروحية واالقتصادية واالجتماعية والنفسية واجلسمانية، وفي سبيل ذلك تستخدم األسرة ما لديها من مال ومعرفة وخبرة ومهارة وقدرة في حل املشكالت ومواجهة املواقف األسرية اليومية وفي التغلب على الصعوبات

التي تتعرض لها.

التعرف بإدارة شؤون األسرة.

أهداف إدارة شؤون األسرة.حتتاج التي اإلدارية املهارات إليها األسرة إلدارة شؤونها.

إلدارة العملية اخلــطــوات شؤون األسرة.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

37 3637 36

اأهداف اإدارة �ضوؤون الأ�رصة :

ازدياد مع احلالي، وذلك الوقت في امللحة املطالب من أصبح األسرية الشؤون إدارة مهارات متلك إن األعباء واالحتياجات التي يفترض أن تقدمها األسرة ألفرادها.

37 3637 36

مهارات اإدارة �ضوؤون الأ�رصة :

توجد عدة مهارات إلدارة شؤون األسرة، وميكن تصنيفها في ثالث مجموعات رئيسة، هي.

��صرب مثاال من و�قع �حلياة لكل مهارة من �ملهار�ت �ل�صابقة.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

39 3839 38

بناء على دراستك؛ وضح/ وضحي دورك في إدارة شؤون أسرتك في الفترة احلالية، ثم قدم/ قدمي مقترحا لتطوير هذا الدور.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

)إدارة البيت وسعادته مسئولية جميع أفراد األسرة(.

1 ناقش/ ناقشي العبارة السابقة مع مجموعتك.

2 دون/ دون نتائج املناقشة على خريطة معرفية موضحا/ موضحة عليها املسؤوليات التي مت توزيعها على أفراد مجموعتك.

)1( اشرح/ اشرحي معنى إدارة شؤون األسرة وأهدافها.)2( ما أثر العوامل االجتماعية واملهنية والثقافية على إدارة شؤون األسرة السعودية.

يه كل فرد من أفراد األسرة في عملية إدارتها. )3( من وجهة نظرك، ما الدور الذي ميكن أن يؤد

1

2

39 3839 38

الدر�س الرابع : التخطيط الأ�صري

املقدمة

�لتخطيط يف �الأ�صرة مرحلة �أ�صا�صية وحيوية يف �لعملية �الإد�رية؛ �إذ ال ميكن �إجناز �أي عمل بكفاءة

دون تخطيط م�صبق له، فالتخطيط ي�صاعد على �ال�صتخد�م �الأمثل جلميع �الإمكانات و�ملو�رد �ملتاحة، ال

�صيما عندما يكون مبنيا على �لقو�عد �لعلمية �ل�صحيحة. و�لتخطيط مبثابة �خلريطة �لتي تو�صح م�صار

�لعمل و�جتاهاته وطرقه، لذ� فهو يتطلب در�ية وخربة وبعد نظر.

العدد، تعاني من بعض الصعوبات خاصة ما يتعلق منها )عبداهلل( رجل أعمال، يعول أسرة متوسطة عن محاضرة إلــى استمع يــوم ذات االجتماعية، باملتطلبات التخطيط وأهميته في احلياة، فقرر أن يطبق وصايا هذه احملاضرة أسرية حياة يعيش الذي )سعد( زميله فاستشار أسرته، على

مستقرة، فسأله )سعد( عدة أسئلة، منها:• هل اشترك جميع أفراد أسرتك في التخطيط؟

• هل مت تدوين أهداف اخلطط، ومراحلها؟

ماهية التخطيط.خطوات التخطيط.

أنواع اخلطط.لنجاح عــامــة إرشـــــادات

اخلطط.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

41 4041 40

تعريف التخطيط :

عملية تسبق تنفيذ أي عمل يقوم به أفراد األسرة، وتنتهي بوضع خطة تشمل األهداف والبرامج، ويتم من خاللها اختيار وسائل تنظيم املوارد البشرية واملادية؛ بغرض حتقيق األهداف في فترة زمنية محددة.

خطوات التخطيط :

1 الوضوح في حتديد الهدف املراد التخطيط له.1 استعراض املوارد املتاحة والطرق التي ميكن استخدامها لتحقيق هذا الهدف.

1 حتديد مكان ومنطقة تنفيذ األنشطة واألعمال الالزمة.1 حتديد املدة الزمنية الالزمة لتنفيذ اخلطة وحتقيق الهدف.

1 وضع خطط بديلة ميكن االستعانة بها إذا ما طرأت ظروف تعيق تنفيذ هذه اخلطة.

هل �لتخطيط عملية م�صتمرة �أم تتوقف عند حتقيق هدف معني؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

من وجهة نظرك؛ ما �أهمية �لتخطيط؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

41 4041 40

عنا�رص جناح اخلطة :

1 العناية باألهم فاملهم، ثم ما هو أقل أهمية.2 تنظيم خطوات العمل وتنسيقها، ومراعاة ظروف األسرة واحتياجاتها.

3 التمسك بالواقعية، والبعد عن اخليال، وحتديد املوارد املتاحة.4 مناسبتها ألفراد األسرة الذين يوكل إليهم تنفيذها من حيث قدراتهم وميولهم.

5 االستخدام األمثل جلميع املوارد املتاحة واستثمارها استثمارا جيدا.6 املرونة والقابلية للتغيير أو التعديل إذا طرأت ظروف تستدعي ذلك.

7 التزام اخلطة باملوعد احملدد لتنفيذها.

8 مراعاة مصلحة جميع أفراد األسرة.9 مراعاة اتباع طرق تبسيط األعمال - كلما أمكن ذلك -.

10 أن يشترك في وضعها جميع األسرة، لضمان تفاعلهم معها.11 تدوينها ووضعها في مكان بارز، ضمانا لعدم النسيان وفرصة ملراجعتها والتعرف على أسباب النجاح

والفشل.

اأنواع اخلطط :

تبعا التقسيم انتشارا التصنيفات هذه أكثر ومن تصنيفها، أساس باختالف تختلف أنواع عدة للخطط للزمن.

43 4243 42

ولتنمية القدرة على التخطيط السليم ينصح بالتالي:• ممارسة التخطيط واشتراك األبناء منذ الصغر في وضع اخلطط األسرية.

واالستدالل، املعلومات واسترجاع والتذكير، والتخيل التفكير على كالقدرة العقلية؛ القدرات تنمية •وإيجاد العالقات بني الظواهر والنتائج.

• االستفادة من خبرات ومعلومات من هم أكثر خبرة، بشرط أن يعدلها الفرد لتتالءم مع ظروفه وإمكاناته واملوقف الذي يخطط له.

أهم من الدراسي ملستقبلك تخطيط سؤالك من يبدأ وهو التخطيط، مراحل أن ــد أري ومــاذا اآلن؟ أنــا أيــن لنفسك: التي والقدرات اإلمكانات وما أصبح؟ في املرحلة؟ تلك سأبلغ كيف أملكها؟ حتقيق هدفك املنشود، وأي نوع من اخلطط

حتتاج إلى االستعانة بها.

»ولنا في رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم قدوة حسنة«.بالتعاون مع مجموعتك، اذكر/ اذكري أمثلة من سيرة الرسول صلى اهلل عليه وسلم في

استخدامه التخطيط في حياته.

)1( رتب/ رتبي مهام اإلدارة الفعالة بطريقة صحيح.• وضع خططك موضع التنفيذ. • حتديد ما تود إجنازه.

• احلرص على إجناز األمور ضمن املستوى املطلوب. • إرشاد اآلخرين إلى ما يجب فعله.)2( ما أهمية تقوميك خلطتك، ومدى جناحها؟

)3( إذا لم حتقق خطتك الهدف املتوقع منها؛ اقترح/ اقترحي مجموعة من األسئلة التي تشخص أسباب الفشل.

)4( اضرب/ اضربي أمثلة من واقعك خلطط قصيرة املدى )يومية - أسبوعية - شهرية(.)5( حدد/ حددي الصعوبات أو املمارسات التخطيطية اخلاطئة التي قد تواجه الفرد أو األسرة أثناء

عملية التخطيط.)6( اقترح/ اقترحي مشروعا أسريا، ثم قدم/ قدمي خطة لتنفيذه.

يجب العلمي التخطيط على القائم اإلداري السلوك أن يكون منهجا حلياة األسرة؛ بدءا من مرحلة اختيار تربية األطفال ثم عند احلياة وتكوين األسرة، شريك على أساس من التخطيط الواعي والتربية املقصودة التي

تهدف إلى اإلثراء النفسي للطفل واألسرة.

1

2

43 4243 42

الدر�س اخلام�س : التنظيم

املقدمة

لقد �أفردنا هذ� �لدر�ص لهذه �ملهارة الأهميتها؛ وذلك كثي� ما يخلط �لنا�ص بني مفهوم �الإد�رة ومفهوم

�أ�صا�ص من عنا�صر �لتنظيم عن�صر �أن �لتنظيم. ولكن �حلقيقة لكلمة مر�دفة �الإد�رة �إن فيقال: �لتنظيم،

�الإد�رة �ملنزلية، وتتناول مهر�ت �لتنظيم �لدور �لذي يقوم به كل فرد من �الأ�صرة، ويحدد �لعالقات �ملتبادلة

بني �أفر�د �الأ�صرة و�لتي تنتج من تر�بط عمل بع�صهم مع بع�ص، وكذلك �لبيئة �ملحيطة باالأفر�د و�لتي يتم

فيها �لعمل.

ت�صتطيع �لتي �الأ�صرة و�لفرق بني لها. �لتخطيط �صبق �الأ�صرة د�خل قر�ر�ت يعتمد على و�لتنظيم

�إد�رة �صوؤونها وبني �أخرى ال ت�صتطيع �لقيام مبا عليها من م�صوؤوليات �إمنا يركز يف مقدرة �الأوىل على

�الأ�صرة �ملنظمة �ال�صتفادة من وقتها يف تنظيم �ال�صتفادة من مو�ردها ب�صورة ر�صيدة، وبذلك ت�صتطيع

�إن�صطة �أخرى، مما يعني �أن وقتها يت�صع الأكرث، من منا�صط وبر�مج.

إدارة في التنظيم أهمية شؤون األسرة.

خطوات التنظيم.املكونات األساسية للتنظيم.

مستويات التنظيم.العوامل لتي تؤثر على مدى

تنظيم األسرة لشؤونها.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

45 4445 44

)خالد( رجل أعمال، يعمل في مؤسسة كبيرة، ولديه مهام كثيرة، وعندما يعود إلى املنزل يحمل معه املنزل واألوالد، وهي دائما مجهدة تشعر باإلرهاق بعض أوراق العمل إلجنازها، وزوجته تتحمل مسؤولية

والتعب، وأصبحت أخيرا تشتكي من املرض وعدم الرضا عن عملها ووظيفتها كونها أم وربة منزل.بعد تأمل املوقف السابق؛ أجب/ أجيبي عن التالي:

1 قم/ قومي بتقدمي اخلطة التي ترى/ ترين أنها يجب أن توضع لتنظيم شؤون أسرة )خالد(.2 توقع/ توقعي النتائج املنطقية وما يتبعها في حال عدم تنظيم أسرة )خالد( لشؤونها.

تعريف التنظيم :

حتديد وتوزيع املسؤوليات واملهام على األفراد املنفذين للخطة، وتنظيم العالقة بني املوارد البشرية واملادية

بقصد حتقيق أهداف محددة.

ما �لعالقة بني �لتنظيم و�إد�رة �صوؤون �الأ�صرة؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

ما �أهمية �لتنظيم يف �إد�رة �صوؤون �الأ�صرة؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

45 4445 44

خطوات التنظيم :

يتضمن التنظيم عدة خطوات، هي:1 تقسيم العمل إلى أنشطة، فمثال تقسم عملية اإلعداد حلفلة ما إلى أنشطة تشمل: الشراء، اإلعداد،

والتقدمي،.... .2 حتديد املتطلبات األساسية لكل نشاط من مهارات وخبرات يجب توافرها في القائم بالعمل، واألدوات

والظروف املناسبة لبيئة العمل في ضوء األهداف احملددة.3 إسناد املهام إلى األفراد املؤهلني والقادرين على أداء العمل بكفاءة.

4 تنسيق األنشطة املختلفة ومجهودات كل األفراد، والربط بينها.

م�ضتويات التنظيم :

ميكن تقسيم التنظيم إلى أربعة مستويات، وفقا لعدد األفراد وعدد األنشطة ولسهولة أو تعقيد العملية اإلدارية، وهي كما يوضحها الشكل التالي:

47 4647 46

ما �ملمار�صات �خلاطئة �لتي ميكن حدوثها عند �إجر�ء �لتنظيم؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

العوامل التي توؤثر على التنظيم :

1 املستوى االجتماعي واالقتصادي واملعيشي ونوع البيئة التي تتعامل معها األسرة.2 حجم املسكن، فكلما كان حجمه صغيرا احتاج إلى التنظيم بدرجة أكثر.

3 عدد األبناء وأعمارهم ومدى تعاونهم.4 ضيق الوقت.

5 صفات أفراد األسرة وميولهم والتي من أبرزها النظام والترتيب والسيطرة واملثابرة والقابلية للتغيير والطموح والتفكير املنطقي والتريث والتعقل.

6 وضوح األهداف ومستوى العمل املطلوب تنفيذه يسهل تنظيم األسرة لشؤونها.7 التخطيط قبل العمل بفترة طويلة ووجود خطط جاهزة ميكن استعمالها في ظروف جديدة مشابهة

يساعد على التنظيم.8 عدم تأجيل األعمال أو تراكمها.

9 التبسيط في األعمال.10 اخلبرة واملران يساعدان على تنظيم األعمال.

11 تقبل نوع معني من األعمال أو كراهيته يحدد مدى تنظيمه.

47 4647 46

أعد/ أعدي مخططا تنظيميا لقضاء عطلة نهاية العام، متضمنا أهم النقاط التي سبق دراستها.

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

ال تدرك بعض األسرة أهمية التنظيم لذا تفشل في بعض املواقف بسبب ذلك.) أ ( اضرب/ اضربي مثاال واحدا على تلك املواقف، ودونه/ دونيه.

)ب( اذكر/ اذكري أكبر قدر ممكن من النتائج املترتبة عليه.)جـ( قدم/ قدمي مقترحا تنظيميا لهذا املوقف.

)1( أجب/ أجيبي عن األسئلة التالية.• ما الهدف من التنظيم.

• ما األجزاء الرئيسة املراد تنظيمها؟• ما طبيعة العالقة بني هذه األجزاء؟

• كيف ميكن ربط هذه األجزاء أو دمج بعضها مع بعض؟• لم يقتصر وجود اخلرائط التنظيمية على ظهور اإلدارة فقط ولكنها وجدت قبل ذلك، مثال

في فترة حكم الرسول صلى اهلل عليه وسلم هناك هيكل تنظيمي.استدل/ استدلي على ما سبق بتوضيح هيكل تنظيمي من زمن الرسول ملسو هيلع هللا ىلص.

)2( ضع/ ضعي إشارة )✔( أمام العبارة الصحيحة وإشارة )✘( أمام العبارة اخلاطئة:• يجب أن يتدرب أفراد األسرة منذ الصغر )ذكورا وإناثا( على أداء األعمال املنزلية.

• من أسباب شعور أفراد األسرة باإلرهاق سوء التنظيم.• ال يكفي التخيطي والتنظيم فقط لنجاح اخلطة.

• ليس هناك أي أهمية ملراقبة اخلطط اإلدارية املنزلية وتقييمها.)3( )عدم التنسيق اجليد بني األعمال من املمارسات اخلاطئة التي حتدث أثناء التنظيم(.

ناقش/ ناقشي هذه العبارة من وجهة نظرك، مع ضرب مثال من حياتك األسرية.

1

2

49 4849 48

الدر�س ال�صاد�س : اإدارة املوارد الأ�صرية

وأفضل ميزانية مقترحة تتمثل في قوله تعالى:

﴾ ﴿

)اإلسراء 29(.

املقدمة

أو طبيعية كانت املوارد سواء فإن جميع لذا باحلياة، األسرة ميد الذي الشريان األسرة موارد تشكل بشرية أو مادية تعد مهمة وضرورية وينبغي عدم إغفالها أو إهمالها.

فيما تتشابه لكنها به، قيمة خاصة أو ومنفعة متباينة، استعمال أوجه األسرة موارد من مورد ولكل بينها؛ من حيث توفرها بكميات محدودة، واعتماد كل منها على اآلخر.

تعريف املوارد األسرية.الــعــوامــل الــتــي تــؤثــر في

تخطيط املوارد األسرية.لوضع ــة ــام ــع ال ــــس األس

امليزانية.نحو اإليجابية االجتاهات

ممارسة إدارة الدخل.أهمية االدخار.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

من وجهة نظرك؛ هل �الأ�صلوب �لذي تتبعه �الأ�صرة يف ��صتخد�م مو�ردها له تاأثي و��صح

ومبا�صر على م�صتوى معي�صتها ومدى رفاهيتها؟

49 4849 48

)عادل( رب أسرة متوسطة العدد، وإمكاناتها املادية بسيطة، وفي الفترة األخيرة يشعر كثيرا باحلزن واألسى واإلحباط؛ لعدم قدرته على حتقيق أهدافه وطموحاته ومتطلبات أسرته، رغم أنه موظف يعمل في وظيفته ساعات طويلة، وهو متقن استخدام احلاسب اآللي، وبعد مناقشة زوجته أدرك ضرورة اإلجابة عن

األسئلة التالية كي يصل إلى حل لهذه املشكلة:• هل هناك طريقة لتحقيق أهداف وطموحات ومتطلبات األسرة؟

• ما املرافق التي أتاحها املجتمع ألفراد األسرة كي يستفيدوا منها؟• كيف ميكن االستفادة من قدرات األسرة )مثل: إجادته مهارة استخدام احلاسب اآللي( وتوظيفها حلل

املشكلة؟

تعريف موارد الأ�رصة :

األسرة تستخدمها والتي لها، املتاحة البشرية وغير البشرية إمكاناتها جميع األسرة: مبوارد يقصد وتستفيد منها في تلبية حاجاتها املتعددة وحتقيق أهدافها.

51 5051 50

العوامل واملوؤثرات التي متنع و�ضع منوذج ثابت لتخطيط املوارد الأ�رصية:

1 اختالف أهداف كل أسرة وحاجاتها.

2 اختالف قيم كل أسرة ومستوياتها.

3 اختالف ممتلكات األسرة ودخولها.

4 اختالف عمر األفراد وعددهم واملرحلة التي متر بها األسرة.

5 اختالف املوارد البشرية من أسرة إلى أخرى.

6 اختالف خدمات املجتمع وتسهيالته من بيئة ألخرى.

من وجهة نظرك؛ ما �ملمار�صات �خلاطئة عند �إد�رة مو�رد �الأ�صرة؟

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

51 5051 50

تعريف اإدارة مورد الدخل الأ�رصى :

دخل مــن األســـرة عليه حتصل مــا بــني ــة ــوازن امل تعني وتلبية أهدافها حتقيق سبيل في تصرفه وما وعيني نقدي

احتياجاتها.والشكل التالي يوضح أنواع الدخل لألسرة:

سئل أحد األغنياء: كيف جمعت هذه الثروة الضخمة؟ فأجاب: بحسن التدبير وإدارة الدخل.

يأتيه فالكل ــال امل على باحلصول ليست فالقضية اإلدارة في العبرة ولكن له، تعالى اهلل قدر كما رزقه

والتخطيط للموارد.

53 5253 52

الأ�ض�س العامة للميزانيات :

ر املورد، وهي: هنالك أسس عامة إلدارة امليزانية ال تتغير بتغي

1 توضع امليزانية متمشية مع أهداف األسرة.

2 تراعى األهداف املهمة ثم األقل أهمية عند وضع امليزانية.

3 أن تكون امليزانية واقعية ومناسبة لقدرات ومستويات األفراد واألسرة الذين أعدت لهم امليزانية.

4 أن تتصف امليزانية باملرونة وعدم اجلمود.

5 أن تأخذ في االعتبار أن امليزانية وضعت لتحسني مستوى معيشة األسرة.

6 يجب ترك جزء من املوارد املتوفرة للظروف الطارئة، وعدم التصرف في هذه املوارد كلها.

خار. 7 أن يكون الصرف أقل من الدخل؛ حتى يتيسر الز

8 أن يشارك جميع أفراد األسرة أو معظمهم على األقل عند وضع امليزانية.

ما �لعو�مل �لتي تعوق �إد�رة �لدخل؟

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

ما �لفو�ئد �لتي تعود على �الأ�صرة و�لفرد من و�صع �مليز�نية؟

.................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

53 5253 52

1 تدوين أوجه اإلنفاق األسري موزعة في بنود إنفاق عريضة، وهي:) أ ( بنود إنفاق رئيسة: وتتعلق باالحتياجات األساسية، مثل: الغذاء وامللبس واملسكن ومستلزماته.

واالقتصادية االجتماعية العوامل حسب أخرى إلى أسرة من وتختلف فرعية: إنفاق بنود )ب( والتبرعات والهدايا واملواصالت الطبية والرعاية التعليم خدمات وتتضمن: والنفسية،

واملصروفات الشخصية.يتم اليومية مدة معينة ومنها املصاريف بتدوين تقريبي ألثمان مطالب األسرة، وذلك 2 وضع تقدير

حساب تكاليف املعيشة.3 تقدير قيمة الدخل املتوقع خالل املدة الزمنية للميزانية.

4 موازنة امليزانية، مبعنى: محاولة موازنة صافي الدخل من املبلغ املتوقع لإلنفاق على البنود املختلفة لتلبية جميع احتياجات األسرة.

خار : اأهمية الإد

هو صمام األمان لكل أسرة، حيث توفر جزءا من دخلها أو دخل الفرد وال تنفق منه إال في حاالت قليلة عند احلاجة القصوى، مثل:

1 النفقات الضرورية املفاجئة.2 تأمني مرحلة الشيخوخة.

3 مساعدة األوالد في دراستهم.4 توفير االطمئنان النفسي.

5 حتقيق حاجات األسرة وإشباعها ورفع مستوى معيشتها.

خار اختياريا وأحيانا أخرى يكون جبريا، تبعا حلالة األسرة االقتصادية وتوقعاتها وميكن أن يكون االداملستقبلية.

لي�ص هناك �أمنوذج �أو ميز�نية قيا�صية ت�صي عليها كل �الأ�صر، ملاذ�؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

الوحدة الثانية : اخلطوات االأ�صا�صية لعمل امليزانية :

55 5455 54

تعاون مع مجموعتك في تنفيذ بعض املشروعات منها:• عمل مطويات عن الترشيد وأهميته، وتوزع على أكبر قدر من األسر.

• تنظيم ندوة حول إدارة موارد األسرة؛ باستضافة أحد املختصني.• كلمة توجيهية تلقى في اإلذاعة املدرسية.

ضع/ ضعي جدوال زمنيا يوضح خطة يومية حتتوي على أنشطتك مرتبة تبعا للوقت الذي ستمارس فيه، والوقت املستغرق في أداء كل نشاط، ومدى كفايته، والهدف من أداء

كل نشاط، والظروف اليومية التي حتيط بك.

وضح/ وضحي اخلدمات والتسهيالت التي توفرها حكومتنا الرشيدة - رعاها اهلل - لألسرة وأفرادها، وكيفية االستفادة منها في توفير الدخل والتقليل من املصروفات.

1

2

3

55 5455 54

�سكل يو�سح التخطيط ال�سهري للميزانية

م�ساريف ثابتة

املجموع :

• إيجار سكن.• جرائد ومجالت.

• أقساط دائمة )طويلة(.• مواصالت.

م�ساريف خمتلفة )متغرية( :

املجموع :

• مواد متوينية.• إصالحات في املسكن.

• مالبس ومصاريف شخصية.• غاز وكهرباء وماء واتصاالت.

• هدايا ومجامالت.• أثاث.

• مواصالت.• تبرعات خيرية.

خرات : مد

املجموع :

• طوارئ• مصاريف مدارس.

• تأمني.

املجموع الكلي:

57 5657 56

منوذج تخطيط اأ�سبوعي للميزانية

املجموع اليومالثامن

اليومالسادس

اليوماخلامس

اليومالرابع

اليومالثالث

اليومالثاني

اليوماألول فروق اإلنفاق أبواب

اإلنفاقاخلبز، احلليب

ومنتجاته. اللحوموالدجاج، اخلضراوات،

والفواكه، متطلباتأخرى.

الغذاء

أقمشة، مالبس داخلية،أجرة خياطة، أحذية،

ومتطلبات أخرى.امللبس

مصاريف الهاتف، املياه،الكهرباء، الوقود، مواد

التنظيف، وغيرها.

لوازماملنزل

مواصالت ومصاريفسيارة، كتب، مجالت،

جرائد، مصروفشخصي، هدايا، وغيرها

نفقاتشخصية

عالج، أدوية،وغيرها

طبيبوأدوية

57 5657 56

باستمرار وفق وحدات زمنية ينتظر وال يسرع وال يبطئ، وإمنا ميضي يتوقف وال الوقت ال )1(متساوية متتابعة.

)2( املوارد األسرية تنقسم إلى موارد بشرية وموارد غير بشرية.املوارد األسرية املهم من رأيك في بأسلوبك موضحا/ موضحة املوضوع ناقشي هذا ناقش/

وذلك بعد الرجوع إلى مصادر التعلم املناسبة.)3( ما فوائد إدارة اجلهد العضلي والفكري؟

)4( ضع/ ضعي إشارة )✔( أمام العبارة الصحيحة وإشارة )✘( أمام العبارة اخلاطئة.• االستفادة من إمكانات أفراد األسرة في أعمال املنزل يوفر اجلهد الوقت.

• طبيعة عمل أفراد األسرة ونشاطاتهم من أهم مواردها.• من العوامل التي تؤثر في توفير الوقت واجلهد عدد أفراد األسرة وحالتهم الصحية.

• القدرات الفطرية من موارد األسرة، أما املهارات املكتسبة فال أهمية لها. )5( أفرادها عدد شهرية ألسرة ميزانية األسري، خطط الدخل موارد إدارة دراستك بعد )5(وأهميته بند كل ضوء على مناسبا تراه فيما ريال )5000( الشهري ودخلها أشخاص،

بالنسبة لك في اجلدول التالي:

حجم اإلنفاق شهريا األسبوعالرابع

األسبوعالثالث

األسبوعالثاني

األسبوعاألول فروق اإلنفاق أبواب

اإلتفاقاألجرة، املوارد

التموينية، وغيرها السكن

املالبس

اللوازم

النفقاتشخصية

الطبيب

مجموع الدخل :مجموع النفقات :

اإلدخار :

59 5859 58

59 5859 58

الوحــدة الـثـالـثــة

مهارات

الـتـفـكـيـــــــــــر

درو�س الوحدة

مهارة اتخاذ القرار.

مهارة حل امل�صكالت واإدارتها.

مهارة حتديد االأهداف ال�صخ�صية.

مهارة معاجلة االأفكار.

مهارة التفكري الناقد.

اأهداف الوحدة

الوعي مبهارات التفكير وطرقه.اكتساب مهارة صنع القرارات واتخاذها في مجاالت

احلياة.ف على أسلوب حل املشكالت. التعر

تنمية مهارة حتديد األهداف.اكتساب الطالب والطالبة مهارة التفكير الناقد.

3

61 6061 60

املقدمة

تقاليد على وتعتمد مستقرة البشرية املجتمعات كانت موروثة وعادات مكتسبة، وأخالق جبلوا عليها حلل مشكالتها

واتخاذ قراراتها.بفضل رات لتغي تتعرض احلاضر في املجتمعات ولكن م واحلضارة التقنية. وما نراه اليوم من تفاوت بني األمم في التقدالعلمية ما هو إال نتيجة الختالف أمناط التعامل مع واقع احلياة، وتبني أساليب حديثة للتفكير - لذا ظهرت احلاجة إلى تطوير التفكير لدى أفراد املجتمع وإكسابهم قدرات ومهارات تسهم في جعل الفرد ميارس دوره بإيجابية وفعالية داخل مجتمعه وفي منافع التفكير تطوير ويحقق االجتماعية، مؤسساته منظومة

شتى، هي:

منفعة دفاعية منفعة صحية نفسية منفعة اجتماعية عامة منفعة ذاتية

٭ يساعد اإلنسان على جتنب

األفكار حبائل في الوقوع

واملمارسات السيئة وحتميه

من الوقوع فريسة لعمليات

)غسيل الدماغ(.

في ـــان ـــس اإلن ــد ــســاع ي ٭

نفسية راحة إلى الوصول

تــســهــم فـــي تــكــيــفــه مع

األحداث واملتغيرات.

٭ يعني اإلنسان على اكتشاف

وتعميق احلــيــاة نواميس

اإلميان.

الصالح املــواطــن يــكــون ٭

في وحكمة بعمق املفكر

حالة أسرته ومجتمعه.

املجتمع أفراد بني يقارب ٭

وحتقق التفاعل بينهم.

٭ يساعد اإلنسان على بلوغ

املنافسة وخوض األهداف

ــع ــوس ــح اآلفـــــاق وت ــت وف

احلياة مناشط نحو املدارك

املختلفة.

الفرد لبقاء متجددة قوة التفكير واملجتمع معا في عالم اليوم والغد،

قال تعالى:

﴿

﴾

األعراف )89(

الوحدة الثالثة :

مهـارات التـفـكيــر

61 6061 60

الدر�س الأول : مهارة اتخاذ القرار

املقدمة

�تخاذ �لقر�ر يعد جزء� مهما و�صروريا يف �حلياة �صو�ء كانت د�خل بيئة �لعمل �أو خارجها، ونحن يف

حياتنا �ليومية منار�ص �تخاذ �لقر�ر د�ئما، مثل:

ماذ� نلب�ص؟ متى نقوم بزيارة؟ ماذ� �صنتخ�ص�ص يف �جلامعة؟

بني �ل�صليم لالختيار ومهارة و��صعة روؤي��ة �إىل يحتاج ما ومنها �صهل، هو ما منها �لقر�ر�ت هذه

بد�ئل خمتلفة. ولكي نكون قادرين على حت�صني عملية �تخاذ قر�ر�تنا البد من �لركيز على كافة �الأحد�ث

و�خلطو�ت �لتي ت�صبق �الختيار، و�لعزم على قر�ر ما، وخروجه �إىل حيز �لتنفيذ.

)سمير( طالب في الثانوية العامة احتار، هل يدخل كلية الطب بناء على نصائح ذويه وأقاربه، ولكن أعز أصدقائه يلح عليه بالبحث عن وظيفة مناسبة، تضاربت األفكار واملشاعر لدى )سمير( ولكنه عزم أمره

وقرر دخول كلية الطب واستبعد فكرة البحث عن وظيفة اآلن.

ماهية التخطيط.خطوات التخطيط.

أنواع اخلطط.لنجاح عــامــة إرشـــــادات

اخلطط.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

63 6263 62

مهارة اتخاذ القرار :

هي عملية عقلية تهدف إلى إحداث تغييرات والوصول إلى نتائج إيجابية ملوقف أو قضية ما من خالل مفاضلة بني حلول بديلة واختيار األمثل منها:

• قدرة على التخيل.• قدرة على جمع املعلومات.

• قدرة على وضع البدائل.• قدرة على االستنتاج.

• قدرة على حل املشكالت.• قدرة على املبادرة والتنفيذ.

اخلطوات العملية لإتخاذ القرار :

1 حتديد املوقف، والهدف الذي يتطلب اتخاذ قرار.2 استدعاء املعلومات من اخلبرات السابقة وحتديد اخليارات.

3 تشخيص اخليارات وحتليلها ومقارنتها ببعضها؛ لكشف مزاياها وعيوبها ونتائجها.4 اختيار البديل واخليار واألفضل الذي يحقق أقصى فائدة وأفضل نتيجة كقرار.

5 اتخاذ إجراءات لتنفيذ القرار.

مبادئ وتوجيهات تي�رص اتخاذ قرار �ضليم.

1 كاشف نفسك عن السبب احلقيقي ألي خيار.2 شاور غيرك وافتح عقلك آلراء اآلخرين خاصة إذا كان قرارك يهمهم.

3 افحص خياراتك، وخذ باحلسبان جميع العوامل.4 تعلم من نتائج قراراتك السابقة.

5 انظر في سلبيات كل خيار وفي إيجابية )مهارة موازنة األفكار(.

لكت�سابهذه املهارات حتتاج اإىل

هل �لقر�ر جمرد قول نعم �أو قول ال ؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

63 6263 62

65 6465 64

• ما أهم قرار اتخذته/ اتخذتيه في حياتك؟.• كيف قمت/ قمتي باتخاذ القرار؟

• ما نتائج هذا القرار اآلن.

وظيفة عن باإلعالن قمت واإلعــالن، الدعاية مجال في خاصة مؤسسة لديك )سكرتير( للمؤسسة فتقدم لشغل الوظيفة ثالثة أفراد، سماتهم على النحو التالي:

األول: مواظب، يحترم الوقت، ملم مبهمات الوظيفة، غير متقن للغة اإلجنليزية.عالية، اجتماعية مبهارات متمتع الوظيفة، مبهمات ملم اإلجنليزية، للغة متقن الثاني:

كبير في السن.مع مجموعتك قم/ قومي بالتالي:

• حتديد متطلبات الوظيفة.• التوصل إلى قرار عن الشخص املناسب.

• تقدم املبررات لهذا االختيار )القرار(.• ناقش/ ناقشي نتيجتك مع املجموعات األخرى.

وهبك اهلل - عز وجل - قدرات وإمكانات.• حدد/ حددي القدرات التي متتلكها/ متتلكينها.

• بناء على ما ذكرت حدد/ حددي املهنة املناسبة لهذه القرارات واإلمكانات.

1

2

3

65 6465 64

)1 ( ضع/ ضعي دائرة حول العبارة التي تشير إلى اتخاذ القرار.تصنيف األشياء حسب سماتها املشتركة.

تنظيم األحداث حسب تسلسلها.انتقاء خيار ضمن عدة خيارات.

)2 ( من خالل دراستك سيرة النبي ملسو هيلع هللا ىلص وصحابته الكرام - رضي اهلل عنهم - استشهد/ استشهدي مبواقف تؤكد استخدام مهارة اتخاذ القرار.

)3( البعض يفضل في اتخاذ قرار، في رأيك ما أسباب عدم القدرة على اتخاذ قرار في بعض املواقف؟

األنواع من واقع لهذه مثاال أعطي أعط/ للقرارات؛ أنواعا متثل أمامك مجموعة )4(اجتماعي معاش.

مـثــــــال الـقــــرار

• • • • •

• قرار ال يرد وال رجعة فيه بعد اتخاذه.• قرار ميكن الرجوع عنه بعد اتخاذه.

• قرار جتريبي.• قرار مؤجل.

• قرار مرفوض.

)5( شاب يعيش مع والده املسن، فيعرض عليه عمل في غير منطقته التي يسكن فيها؛ م املبررات إلجابتك. هل تشجعه على القبول أم على الرفض؟ قد

67 6667 66

•

الدر�س الثاين : مهارة حل واإدارة امل�صكالت

املقدمة

يدفعنا و�قعنا �ملتغي �إىل �لتفكي يف �إيجاد طر�ئق جديدة جتعلنا ن�صتجيب ب�صكل �أف�صل ملطالب هذ�

�لو�قع �ملتغي و�لتعامل معها بفعالية.

قال تعاىل: ﴿ ﴾ )�لطالق 2(.

مو�جهة �مل�صكالت و�لت�صدي لها تتطلب مقدرة على �لتفكي و�لتما�صك �لنف�صي، وهذ� مهم لكل فرد.

ولكن �لفرد �مل�صلم يتميز عن غيه �أن �إميانه ميده بطاقة عالية من �لد�فعية جتعله موؤهال ملو�جهة �مل�صاعب،

كما �أن �مل�صلم يحت�صب �أمره كله لله؛ فاإذ� �صرب وكابد فهو لله وهو يطمع يف ر�صو�نه وحبه، فهدفه وغايته

عالية و�صامية و�إن مل تتحقق يف �لدنيا.

تعريف حل امل�ضكالت :

نشاط حيوي يقوم به اإلنسان وميارسه للتغلب على مشكلة أو صعوبة أو معوق حياتي عبر اتخاذ قرار مناسب.

ما املق�ضود بامل�ضكلة؟

ها لتحقيق هدف أو جتاوز موقف. )1( شعور وإحساس بوجود صعوبة البد من تخطي)2( عالقة مع أشخاص أو مواقف ينتج عنه حالة تناقض وارتباك وعدم ارتياح.

مهارة التشخيص والعالج.خطوات حل املشكلة.

املشاكل حل مهارة تطبيق في احلياة.

الكتساب ميسرة مبادئ املهارة.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

67 6667 66

)مرمي( طالبة في جامعة امللك خالد في أبها، لديها مشكلة في فهم محاضراتها في إحدى املواد، وتصف مرمي هذه املادة بالصعبة واجلامدة، وقد أظهرت رغبتها املتكررة في عدم حضور احملاضرات.

قد تكون مرمي :• ال تقوم بالتدوين وتسجيل املالحظات املهمة.

• ال تقرأ احملاضرات بعد خروجها من القاعة.وعندما سألنا مرمي أجابت :

• أنا أقوم بالتدوين لكل ما يرد من احملاضرة.• أعيد قراءة احملاضرات ولكني أفقد التركيز وأجد املادة صعبة ومملة وأتوقف عن القراءة.

نستطيع القول: إن مشكلة مرمي هي في القراءة وصعوبة املعلومات وسنحاول وضع بدائل لها للتعامل مع هذا املوقف. أمام )مرمي( البدائل التالية:

• حتذف املادة.• جتزئ احملاضرات بفقرات تسهل قراءتها ومن ثم فهمها.

• قارن ما تسجله مع ما تسجله زميالتها.• التردد على مكتبة اجلامعة للتزويد مبراجع ميسرة.

• تنمية قدراتها على التركيز وتقوية الذاكرة بااللتحاق بدورات تخصصية في هذا املجال.

كيف تساعد )مرمي( في إيجاد حل ملشكلتها؟

69 6869 68

خطوات حل امل�ضكالت :

ما نحتاج اإليه لكت�ضاب هذه املهارة :

• قدرة على النقد.• إعطاء بدائل حلل املشكلة.

• قدرة على التأمل.

• قدرة على التوقع.

69 6869 68

اشترك/ اشتركي مع زمالئك في املجموعة في مناقشة مشكلة سوء استخدام القنوات الفضائية ويتم خالل املناقشة ما يلي:

بعد دراستك مهارة حل إدارة املشكالت ناقش/ ناقشي مع مجموعتك قضية )تكاليف الزواج في مجتمعك(.

1

2

71 7071 70

)1( اكتب/ اكتبي مرادفات لكلمة )مشكلة(.)2( هات/ هاتي أمثلة ملشكالت في املجاالت التالي ذكرها:

املشكلة املجالتربويبيئي

اقتصاديأسري

)3( صل/ صلي من العمود ) أ ( مبا يناسبه من العمود )ب( :

)ب( ) أ (

تقدمي وسيلة أو فرض. 1 إدراكي املشكلة يتمثل في .... 1

اتخاذ قرار بالتنفيذ. 2 تصوري املشكلة يعني .... 2

التخيل وتقدمي صورة من املوضوع 3 اختياري خطة للحل هو .... 3

حتديد وتشخيص سبب حدوث املشكلة 4 تنفيذي اخلطة يعد .... 4)4( حتقق/ حتققي من فهمك خطوات حل املشكلة التي درست، مستعينا باخلريطة املعرفية التالية:

)5( قارن/ قارني بني مهارة حل املشكلة واتخاذ القرار من حيث:) أ ( خطوات كل مهارة منهما.)ب( العالقة والترابط بينهما.

71 7071 70

دليل ال�ضيدة عائ�ضة - ر�ضي اهلل عنها - ملواجهة امل�ضاكل :

نشأت أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها في بيت النبوة الطاهر - وأنعم بها من نشأة - ألن الذي يتربى على يدي الرسول صلى اهلل عليه وسلم سيكون مدرسة بحد ذاته، وهذا ما كان بالفعل في حالة أمنا عائشة؛ فقد تشبعت عقليتها مبفاهيم اإلسالم وأفكاره، وأضحى سلوكها تطبيقا عمليا حيا وجتسيدا لهذه األفكار، ومن كان هذا حاله فهل يعقل أن يأتي مبا يناقض ما جتسد في عقله ونفسه من أفكار ومفاهيم وسلوك؟ ولم يكن هذا حال أمنا عائشة - رضي اهلل عنها - فقط، بل هو منط متقدم جدا من أمناط السلوك اإلسالمي الراقي عند الصحابة - رضي اهلل عنهم - والذي جتد فيه االنسجام الفائق ما بني األفكار والسلوك، وقلما ينفصل

أحدهما عن اآلخر.امرأة عفيفة به يبتلى أن ما ميكن الصديق ألعظم بنت الصادقة املطهرة الطاهرة أمنا عائشة تعرضت

شريفة، أال وهو القذف بالزنا، وما أقساه من ابتالء، وما أفظعها من تهمة.

كيف واجهت اأم املوؤمنني امل�ضكلة؟

تعرف املشكلة التي مرت بها أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها بحادثة اإلفك، وتتلخص في ترويح شائعة من قبل املنافقني وبعض املؤمنني تتضمن اتهام أم املؤمنني عائشة رضي اهلل عنها بالزنا، وذلك عندما تخلفت عن اجليش في إحدى الغزوات، ثم أحضرها الصحابي صفوان بن املعطل السلمي رضي اهلل عنه على ظهر جمله وكان يقود اجلمل وهو ميشي على األرض، وبعدها انطلقت الشائعات، وهي مشكلة ذات شقني: األول عندما وجدت أم املؤمنني نفسها وحيدة وقد تركها اجليش، والثاني: عندما انتشرت الشائعات عنها وهي

غافلة حتى عن مجرد........

)1( ال�سعور بوجود امل�سكلة والوقوع فيها

من املهم معرفة أنه ال معنى للمشكلة ما لم يحس بها الشخص أو من له عالقة بها، فأمنا عائشة - رضي اهلل عنها - أحست أنها في مشكلة عندما عادت ولم جتد اجليش، هذا بالنسبة للشق األول من املشكلة، أما من حيث الشق الثاني وهو اتهامها بالزنا، فقد أحست باملشكلة عندما أخبرتها أم مسطح - رضي اهلل عنهما - مبا يشيع عنها، فلم تكن حتس بها من قبل؛ ألنها تعجبت مما قيل مع أنها دافعت عن مسطح - رضي اهلل

عنه - في بداية األمر.

ن�سرة اإثرائية

73 7273 72

)2( احلفاظ على التما�سك النف�سي وعدم الت�سع�سع واخلوف:

فقد حافظت أمنا - رضي اهلل عنها - على رباطة جأشها ومتاسكت، مع أن املوقف في غاية الشدة، ألنها وحيدة وقد تركها اجليش ورحل، وأيضا حافظت على توازنها عندما سمعت باإلشاعة وامتصت الصدمة، مع

أنها تفاجأت وذهلت ملا قيل عنها، وكانت تتمثل في قوله تعالى:﴿ ﴾ )يوسف 12(.

ويتحقق التماسك النفسي باالستعانة باهلل بالدعاء والصالة والذكر، وإحسان الظن باهلل وباملسلمني ممن لهم عالقة باملوضوع والتفاؤل باخلير، كما أن للجانب اإلمياني العام تأثيره، والبد من احلفاظ على ذلك في كل مراحل حل املشكلة، وهذا ما متسكت به أمنا عائشة - رضي اهلل عنها - رغم أنه قد روي عنها أنها تأثرت

باألمر، لكن ليس إلى احلد الذي يخرج اإلنسان عن متاسكه.

)3( حتديد ماهية امل�سكلة ومعرفة اأبعادها:

حددت أمنا املشكلة في أن اجليش قد رحل وتركها فصارت وحيدة، وهذا يترتب عليه أن تخاف على نفسها من املوت أو األسر أو االعتداء، كما حددت املشكلة في الشق الثاني، وتعرفت عليها عندما علمت باإلشاعة، وأنهم قد رموها بالزنا، حيث أعلمتها أم مسطح مبا يشيع عنها فلم تكن حتس بها من قبل ألنها

تعجبت مما قيل مع أنها دافعت عن مسطح في بداية األمر وأي تهمة هذه؟! وماذا ميكن أن يترتب عليها؟!

)4( التفكري يف حلول ممكنة للم�سكلة:

• ماذا ميكن أن يكون قد جال بخاطر أمنا - رضي اهلل عنها-:• اللحاق باجليش، لكنها لم جتد الراحلة، والظالم قد حل، وال ميكنها املسير وحدها.

• البقاء في نفس املكان مع االختباء.• الذهاب إلى مكان آخر.

يعودوا أن فالبد فقدوها إذا ألنهم منهم؛ نفر أو اجليش عودة حالة في نفسه املكان في االنتظار •أدراجهم إلى املكان ليبحثوا عنها.

• البحث عن أحد قد تخلف مثلها من اجليش، أو أحد يتعقب اجليش.• أما من حيث الشق الثاني )أي: حالة اإلشاعة( فقد تكون أمنا - رضي اهلل عنها - فكرت فيما يلي:

• الدفاع عن نفسها.• ترك األمر للرسول صلى اهلل عليه وسلم مع البقاء في بيتها، لكن رمبا الحظت تأثر الرسول صلى اهلل

عليه وسلم باملوضوع، وأنه قد سرى وانتشر.• اللحاق بأهلها والصبر واالحتساب هلل تعالى.

73 7273 72

)5( تطبيق احلل املالئم من بني احللول والبدائل املتاحة :

ارتأت أمنا - رضي اهلل عنها - البقاء في مكان اجليش لعلهم يرجعون أو يرجع نفر منهم، وفعال حضر صفوان - رضي اهلل عنه -، ويبدو أنها ظنت أنه مرسل من قبل اجليش، فركبت اجلمل دون أن تناقشه في

املوضوع.اجليش أرسله قد عنه اهلل رضي الصحابي هذا ألن عنها؛ قيل قد ما يقال أن ببالها يخطر لم ولهذا

ليأخذها.أما في موضوع القذف فقد طلبت من الرسول صلى اهلل عليه وسلم أن يأذن لها باللحاق بأهلها، وحسنا فعلت؛ ألن املوضوع كان يحتاج إلى أن يبت فيه طاملا أن الرسول صلى اهلل عليه وسلم لم ينطق بوحي فيه، كما أن مواضيع مثل هذه حتتاج إلى التروي فيها حتى تسكن وتهدأ، فكان اختيارها أن تذهب إلى بيت أهلها الرسول صلى اهلل عليه وسلم بسرعة على يؤيد ذلك موافقة ينطوي على كثير من احلكمة واحلنكة، ومما

طلبها.)6( التفكر يف امل�سكلة ونتائجها واأبعادها:

حيث تبني ألم املؤمنني - رضي اهلل عنها - أنها كانت على صواب فيما فكرت فيه واتخذت من قرارات، وخرجت من املشكلة أقوى مما كانت، فقد برأها اهلل من فوق سبع سماوات ونزل فيها قرآن يتلى إلى يوم القيامة، وترتب على ذلك الكثير من األحكام واملعاجلات، فكان في ذلك اخلير الكثير، كما أن مثل هذه

املشكلة صار لها حل معلوم وميكن اتباعه في حالة وقوعها، وهذا لم يكن قبل وقوعها.

75 7475 74

الدر�س الثالث : مهارة حتديد الأهداف ال�صخ�صية

املقدمة

ور�ء يكون �أن البد تقومي، �أح�صن يف خلق �لذي و�الإن�صان دقيق، نظام على بني �لذي �لكون �إن

د�ئرة يف وبقاءه لطاقته وهدره وقته �الإن�صان �إ�صاعة فاإن ثم ومن عظمى، وغاية عظيم هدف خلقهما

�لفر�غ بال هدف يتنافى مع هذه �حلقائق. ولو تاأملنا �صي �لناجحني يف �حلياة لعرفنا �صر �لتفوق، فهذ�

عمر بن عبد�لعزيز - ر�صي �لله عنه - يقول �حل�صن �لب�صري عنه: )ما ظننت عمر خطا خطوة �إال وله فيها

ف �صيئا على هذه �حلياة فقد يكون عبئا عليها. غاية(، فليكن لكل منا ر�صالة ذ�تية يف �حلياة؛ فمن مل ي�ص

تعريف مهارة حتديد الأهداف ال�ضخ�ضية :

هو التركيز على الغرض املقصود من القيام بنشاط قبل الشروع فيه، ومن ثم فهو عبارة عن تصور شكل النتيجة التي يسعى إليها وحتديد وسائل حتقيقها.

ينوي )قاسم( وهو أحد رجال األعمال الشروع في بناء مركز جتاري ضخم في مدينة الدمام يطمح من خالله إلى:

• استثمار أمواله وزيادة رأس مال شركته.• تهيئة خدمات متنوعة ملرتادي املركز )ترفيهية، تسويقية، تثقيفية(.

• إجناز منوذج معياري يعد معلما ملدينته.• يسهم في توطني يد عاملة في مؤسسته.

لكل ذلك سيتم وفق خطة زمنية وميزانية معد لها، مع مراعاة مرونة تطبيق املشروع في مدينة أخرى مستقبال.

ــارة ــه ــوم م ــه ــف حتـــديـــد ماألهداف.

خطوات حتقيق املهارة.امليسرة املـــبـــادئ بــعــض

الكتساب املهارة.كيفية تطوير الذات.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

75 7475 74

خطوات حتديد الأهداف :

هذه يوضحان التاليان واملثاالن املترابطة، العمليات من مبجموعة القيام األهــداف عملية تتطلب العمليات:

خطوات تطبيق مهارة حتديد الأهداف

حتديد الهدف العامجتزئة الهدف

العام إلى أهدافمرحلية

إعادة ترتيباألهداف

حتديد اإلجراءاتوالوسائل

بتحقيق الهدف

التحققواملتابعةوالتقييم

أمثلة :تطويـــــــر )1(الـــــقـــــدرات الـــتـــقـــنـــيـــة

للشباب.

وتهيئة ــــداد إع ٭ ــج إلعـــداد ــرام ب

مدربين.األوقــات تحديد ٭

المالئمة.

يعاد ترتيب األهداف اخلــــاصــــة حــســب والزمن أولوياتها واإلمكانات املتاح

املتاحة.

٭ العمل على إنشاء معاهد تقنية.

مطويات طباعة ٭ توجيهية.

ــــم مـــتـــابـــعـــة ــــت يومدى اإلجــــراءات ووضــع فعاليتها ــلــة في خــطــط بــديحال تعذر أي وسيلة أي في اإلخفاق أو

هدف خاص.على احلصول )2(عال تــقــديــر الثانوية فــي

العامة.

الـــتـــخـــطـــيـــط ٭ الفعال.

خطة ـــــــداد إع ٭ مراجعة.

ــة درج تحسين ٭ نة. أعمال الس

أول أهم ثالث أولويات االســتــذكــار ٭ بأول.

٭ إعداد ملخصات.المعلمين سؤال ٭ ــــالء ــــزم ال أو عن المتميزين من ـــوجـــه ت ـــا مفي صــعــوبــات

بعض الدروس.إلــى ــام ــم ــض االن ٭

دروس التقوية.

77 7677 76

البد لكل فرد أن يحدد أهدافه.ما اأهداف امل�سلم يف حياته ؟

كيف حت�صن م�صتوى حتقيقك الأهد�فك �ل�صخ�صية؟

يهدف

امل�سلم اإىل

1

ويصاب يفشل لذا وظروفه؛ وإمكاناته قدراته من أكبر أهداف لتحقيق يسعى قد الناس بعض باإلحباط، لهذا من املهم أن تكون األهداف واقعية ومن املمكن حتقيقها وفقا لقدراتك ومهاراتك.

77 7677 76

كل طالب يدرس لينجح، ولكن لكل طالب هدف من احلصول على الشهادة:قم/ قومي يرصد أهدافك للحصول على شهادة الثانوية العامة لبعض زمالئك.

دينية، مهنية، مادية، كونها حيث من رصدها مت التي األهــداف صنفي صنف/ اجتماعية.

• حدد/ حددي الهدف األقوى واملناسب لقدراتك وإمكاناتك.• فسر/ فسري النتيجة.

)1( ما أهمية جتزئة الهدف العام إلى أهداف خاصة؟.)2( أنت/ أنت عضو/ عضوة في جماعة؛ هل من الضرورة لك معرفة أهداف أعضائها

اآلخرين، علل/ عللي إجابتك.لفئة موجه برنامج إعداد في لالشتراك مسابقة عرضت محلية تلفزيونية محطة )3(خطة في لتضمينها التي ستسعى/ ستسعني األهداف ما وإناث؛ ذكور من الشباب

ترفعها/ ترفعينها للقائمني على البرنامج.

1

79 7879 78

الدر�س الرابع : مهارة معاجلة الأفكار

املقدمة

تعد هذه املهارة طريقا إلى حتليل أعمق لكل فكرة وتقييمها بدرجة موضوعية من خالل عرض إيجابياتها )اجليد فيها( وسلبياتها )الرديء فيها(، بحيث تساعد الفرد على تأجيل إصدار األحكام حتى يتم اكتشاف

أبعاد املوقف وجوانبه قبل اتخاذ قرار أو إصدار حكم.

تعريف معاجلة الأفكار :

طريقة من طرائق التفكير العلمي يتم من خاللها تعزيز إدراك فكرة معينة من خالل حتليل أعمق لها، وفهمها والكشف عن جوانبها اإليجابية والسلبية.

مفاهيم :

أشياء جيدة في فكرة، لماذا نحبها؟• موجب

أشياء سيئة عن فكرة، لماذا نرفضها؟• سالب

أشياء تجذب وتلفت االنتباه ليس ملزما األخذ بها.• مـثـيــر

مفهوم مهارة معاجلة األفكار.خطوات استخدام املهارة.

تطبيق املهارة.تعزيز فكرة التحليل املنطقي.ر في األحكام قبل إطالقها. التبصتوجيهات ميسرة إلتقان املهارة.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

79 7879 78

معاجلة فكرة :

باله فكرة الثانوية لديه هاجس كبير خلدمة اآلخرين، خطر في )عبدالكرمي( طالب يدرس في مرحلة وكتب عنها في إحدى الصحف اليومية، وهي: أن حتتسب ساعات العمل التطوعي كأحد متطلبات القبول اجلامعي؛ حلث الطالب والطالبات على اإلسهام في خدمة اآلخرين ومساعدتهم في تدارس الفكرة في الصحيفة

ومعاجلة جوانبها على النحو اآلتي:

مثري وم�سوق�ســــلـبـياإيـجــــابـي

عمليات على وتدريب تأهيل ٭ اإلنقاذ.

٭ وعي بأهمية العمل التطوعي.٭ تنمية روح الوالء للوطن.

٭ زرع الثقة بالنفس.٭ استثمار وقت الفراغ وشغله.٭ تنمية روح المبادرة والعمل.٭ التقليل من نسبة الحوادث.

التي أهدافه من الطالب تقرب ٭ قد تكون كامنة.

كثافة بسبب التنسيق صعوبة ٭ العدد.

الــعــمــل أخـــطـــار مـــواجـــهـــة ٭ واإلصابات.

٭ انشغال الطالب عن دروسهم.

العمل متعة الــطــالب يــمــارس ٭ بوسائل األمن والسالمة.

احلكم النهائي: منوذج وفكرة للتطبيق جيدة، اإيجابياتها تطغى على ال�سلبيات.

81 8081 80

خطوات تطبيق مهارة معاجلة الأفكار :

ف الفكرة أو املوقف. 1 عرل قائمة حتوي األبعاد اإليجابية للموقف أو الفكرة. 2 سج

3 سجل قائمة حتوي األبعاد السلبية للموقف أو الفكرة.ل قائمة حتوي العناصر املشوقة في املوقف أو الفكرة. 4 سج

5 تفحص كل ما سبق ووازن النتائج.6 اتخذ قرارا للتبني أو الرفض.

استخدم مهارة معاجلة األفكار في املشروعني التاليني؛ من خالل تقسيم الطالب/ الطالبات إلى مجموعات، كل مجموعة تناقش املوضوع وتفعل اجلدول رقم )1(:

1 مشروع رقم )1( املوضوع األول: يجب النظر في قرار منح رخصة البناء أكثر من طابقني. )اجلدول رقم 1(.

2 مشروع رقم )2( املوضوع الثاني: ستدرس وزارة التربية والتعليم )التعليم في املنزل( باستخدام تقنيات التعلم عن بعد )اجلدول رقم 2(.

جدول رقم )1(

مثري وم�سوق�ســــلـبـياإيـجــــابـي

اجلدول رقم )2( :

مثري وم�سوق�ســــلـبـياإيـجــــابـي

ــطــالب في ــل ــي ل ــكــل ــدد ال ـــ ــعـــ ـــ الالمجموعة: ) (.

عدد المؤيدين للمشروع: ) (.

عدد الرافضين للمشروع: ) (.

1

2

81 8081 80

)1( حدد/ حددي مواقف حياتية يكون فيها استخدام مهارة معاجلة األفكار مفيدا.)2( ضع/ ضعي إشارة )ن( أمام العبارة الصحيحة، وإشارة )ن( أمام العبارة اخلاطئة.

) أ ( غالبا ما ينظر اإلنسان إلى السلبيات في سلوك اآلخرين قبل اإليجابيات. ) ()ب( مهارة معاجلة األفكار تضيع الوقت وتعيق اتخاذ القرار. ) (

)3( حدد/ حددي خطوات تطبيق مهارة معاجلة األفكار.)4( هل تنصح/ تنصحني باستخدام هذه املهارة عند مواجهة الزوجني فكرة االنفصال/ أو

م رأيك بأدلة منطقية.. الطالق؟ دع

83 8283 82

الدر�س اخلام�س : مهارة التفكري الناقد

املقدمة

تهدف �لربية �لنقدية �إىل تنمية �لعقل �لقادر على �إ�صد�ر �حلكم على �الأفكار و�لت�صور�ت و�الأحكام

�ل�صادرة من �الآخرين؛ ملعرفة مدى �ن�صجامها و�ت�صاقها من خالل عر�صها على ميز�ن �لعقل وحمك �لتجربة

ما لكل �إىل وعاء متلق وكائن م�صي �الإن�صان �إحالة �أو خطئها، وهي بذلك تتجنب للتحقيق من �صحتها

يطرح عليه من مو�قف و�أفكار، قال تعاىل:

﴿ ﴾ )آل عمران 191(.

واملران بالتعلم الناقد تكتسب التفكير مهارات إن النقد حيث بالقدرة على مزودا يولد واإلنسان ال العقلية )القدرات في النضج وفق تظهر بل معينة، في ظهورها مبرحلة عمرية ترتبط والتدريب، وهي ال

واحلسية والتصويرية والتفكير املجرد(.

تعريف التفكري الناقد :

1( لغة : ٭ نقد الدراهم وأخرج الزيف منها. »لسان العرب«.٭ أظهر ما فيه من عيب أو حسن. »املعجم الوسيط«.

2( محاكمة نقدية حول ما ميكن قبوله عقليا لنقوم به.األسئلة، وعقد معينة؛ من خالل طرح ملعايير األشياء وفهمها وتقوميها طبقا القدرة على احلكم على )3

املقارنات، ودراسة احلقائق، وتصنيف األفكار والتمييز بينها؛ للوصول إلى استنتاج صحيح.

مفهوم التفكير الناقد.التفكير ممارسة خطوات

الناقد.خصائص التفكير الناقد.

معايير التفكير الناقد.معوقات التفكير الناقد.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

83 8283 82

خالل تصفح )نادية( إحدى املجالت قرأت إعالنا عن منتج جتاري في شكل أقراص يساعد على تخفيف الوزن، فسارعت لالتصال والسؤال عن كيفية احلصول عليه، فسارع املوظف املسؤول عن التسويق باملؤسسة إلى طلب هاتف للبشرة والشعر، وبادرت )نادية( إلى تقدمي عروض مغرية ملنتجات أخرى إضافية املعلنة قسم التسويق النسوي للوقوف على جودة املنتجات وطرائق استخداماتها بشكل مفصل ومن ثم اتخاذ قرار

بالشراء من عدمه.

�لتفكي �لناقد يرى �أن �لنتائج يف �أي ق�صية البد �أن تتغي يف �صوء ظهور بر�هني و�أدلة جديدة

�فح�ص �لعبارة �ل�صابقة هل تقبلها �أم ترف�صها ؟ علل �إجابتك ؟

..............................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................

85 8485 84

خ�ضائ�س التفكري الناقد :

ق بني نتيجة )رمبا تكون صحيحة( ونتيجة )البد أن تكون صحيحة(. 1 يفر2 يستخدم مصادر علمية موثوقة ويشير إليها.

3 يفصل بني التفكير العاطفي واملنطقي.ق بني الرأي واحلقيقة. 4 يفر

5 يبحث عن األسباب واألدلة.6 مستطلع ومرن.

معايري التفكري الناقد

اأ�سئلة ت�ساعد على تاأكيد املعيارماذا يعنياملعيار

العبارة غير الواضحة غير مفهومة ولن 1( الوضوحيستطيع احلكم عليها بأي شكل.

• فصل أكثر.• عبر بطريقة أخرى.

• أعط مثاال.• ماذا تقصد بقولك؟

يجب أن تكون العبارة صحيحة موثقة.2( الصحة• هل ذلك صحيح؟

• كيف نتأكد من صحة ذلك؟• ما هي مصادر معلوماتك؟

ه من املعاجلة 3( الدقــــة استيفاء املوضوع حقوالتعبير دون زيادة.

• في حالة اإلطناب كن أكثر حتديدا.• في حالة اإليجاز الشديد أعط

تفصيالت أكثر.

4( العمق واالتساع.

أن تتناسب املعاجلة الفكرية للمشكلة مع تعقيداتها وتشعباتها، مع األخذ

بجميع االعتبارات.

• هل هناك حاجة لألخذ في االعتبار وجهات نظر أخرى؟

• هل هناك وجهة نظر ال تنطبق عليها هذه األوضاع؟

• هل هناك طريقة أخرى للمعاجلة.

85 8485 84

معوقات التفكري الناقد :

1 التسرع في الفهم واالستيعاب للمقروء.

2 التسرع في إبداء الرأي وإصدار األحكام.3 البعد عن املوضوعية عند تقييم األفكار.

4 التعصب والتحيز لرأي معني أو فكرة ما.5 البعد عن التفكير املنطقي واألخذ باألفكار اخلرافية.

6 مسايرة االجتاهات الشائعة والسائدة دون حتكيم للعقل.7 سيادة التفكير الروتيني أو اجلامد احملدود.

قم/ قومي مع مجموعتك باختيار نص يناقش قضية أو موضوعا أو مشكلة من إحدى الصحف اليومية.

كل مجموعة تقوم باإلجابة عما يلي على ضوء املوضوع املختار من قبلها.1 ما الهدف الرئيس للموضوع؟

2 ما التساؤل األساسي الذي يسعى املوضوع إلى إثارته؟3 ما أكثر املعلومات أهمية في املوضوع؟

4 ما النقاط املضيئة بقوة في املوضوع؟5 هل توجد فكرة مهمة لم ترد في النص تتصل باملوضوع املطروح؟

قم/ قومي برصد ما لديك من السمات املبينة في اجلدول التالي بوضع إشارة لتعرف هل تتمتع بسمات الشخصية الناقدة في تفكيرك.

1

2

87 8687 86

مات الفرد ذي التفكري الناقدم الإ�سارة�س

123456789

101112131415

قادر على املالحظة.قادر على التحرير، وميتلك قدرة على التخيل.

قادر على استشعار املشكالت.قادر على حتديد املشكالت.

قادر على وضع افتراضات منطقية عند حل املشكالت.قادر على تنظيم األفكار.قادر على متييز احلجج.قادر على توليد األفكار.قادر على التعامل مبرونة.امليل للمناقشة واحلوار.

األمانة النقدية.قادر على اتخاذ القرار.

يحاول جتنب األخطاء الشائعة في استداللته لألمور.يحاول بناء مفرداته اللغوية، ليكون قادرا على فهم وجهات نظر اآلخرين.

يقول العالمة املسلم عبدالرحمن بن خلدون في مقدمته الشهيرة: »اعلم أن العدوان في آمالهم ذهبت فإذا واكتسابها، حتصيلها في بآمالهم ذاهب أموالهم في الناس على انقبضت املعاش عن الناس قعد فإذا السعي، عن أيديهم انقبضت اكتسابها وحتصيلها

أيديهم عن املكاسب....«.اقرأ/ اقرأي النص قراءة فاهمة وأجب على ما يلي:

1( حدد الفكرة األساسية للنص.2( حدد املفاهيم األساسية في النص.

3( قم بصياغة أسئلة حول النص.4( هل تؤيد ابن خلدون فيما يراه؟

5( ما قيمة هذا الرأي في حياتنا نحن املسلمني؟6( هل حتققت هذه املقولة في بعض الشعوب؟ هات مثاال.

7( هات أمثلة لظواهر تسهم في حالة الكساد االقتصادي غير ما ذكر بالنص.

3

87 8687 86

)1( عرف/ عرفي التفكير الناقد.)2( اذكر/ اذكري العالقة بني مهارة التفكير الناقد ومهارة حل املشكالت.

)3( علل/ عللي أهمية تعليم التفكير الناقد والتدريب عليه.)4( على ضوء ما درست قم بتحديد املهارات الالزم توافرها في املفكر الناقد.

وقم واحد، واحدة وموضوع في قضية رأيني البحث عن في التعلم بأحد مصادر استعن )5(بإجراء مقارنة نقدية لكال املوضعني من خالل:

) أ ( عرض مضمون كل رأي وأفكاره الرئيسة.)ب( توضيح مدى منطقية كل رأي من وجهة نظرك.

)جـ( ألي الرأيني أنت متيل أكثر؟ وملاذا؟

89 8889 88

89 8889 88

الوحــدة الـرابـعــة

مهارات

ا�ستثمار الوقت

درو�س الوحدة

ا�صتثمار الوقت.

وقت الفراغ.

اال�صتمتاع باالإجازات.

تنظيم الرحالت.

اأهداف الوحدة

الوعي باستثمار الوقت بطريقة إيجابية.الستثمار التخطيط الطالبة الطالب/ إكساب

األوقات مبا يفيد.إكساب الطالب/ الطالبة قواعد أساسية الستثمار

األوقات.

4

91 9091 90

املقدمة

قال تعالى :

﴿

﴾ )سورة العصر(.

�لوقت �أثمن ما ميلكه �الإن�صان، فهو هبة �لرحمن �لتي بها يعي�ص وعليها يحا�صب، وي�صاءل، وهو ثروة

�الأن�صان �حلقيقية �لتي متى ما ��صتثمرها ربح يف دينه ودنياه، ومتى ما �صيعها فقد �لكثي.

وقد �أعطى �لله عز وجل �الإن�صان �حلرية يف �لت�صرف يف وقته كيفما ي�صاء �بتالء و�ختبار� له، فكلنا

يحيا �لليل و�لنهار ويقطع �أربعا وع�صرين �صاعة يف ممار�صات تختلف بني �جليد و�لرديء؛ فهناك من جعل

يومه ذ� مردود �إيجابي عليه وعلى جمتمعه، وهناك من �صيع وقت ب�صغله فيما ال ينفع، بل فيما ي�صر.

و��صتثمار �لوقت مهارة قل ما يتقنها ليحقق �أهد�فه وي�صل �إىل مر�ده، ذلك �أن �لوقت له �أهميته لي�ص

على م�صتوى �لعمل �لدنيوي فح�صب بل على م�صتوى �لعمل �الأخروي �لذي ي�صاأل فيه �لعبد عن عمره فيما

�أفناه وعن �صبابه فيما �أباله.

لذ� ظهرت �حلاجة �إىل مهارة ��صتثمار �لوقت بوجه عام ووقت �لفر�غ بوجه خا�ص، وهذ� ما �صنتناوله

يف هذه �لوحدة �إن �صاء �لله تعاىل.

الوحدة :الرابعة :

مهارات ا�ستثمار الوقت

91 9091 90

الدر�س الأول : ا�صتثمار الوقت

املقدمة

يقول �لعالمة �مل�صلم �بن �لقيم يف كتابه �جلو�ب �لكايف: »�لعارف لزم وقته؛ فاإن �أ�صاعه �صاعت عليه

م�صاحله كلها، فجميع �مل�صالح �إمنا تن�صاأ من �لوقت، و�إن �صيعه مل ي�صتدركه �أبد�«.

قال �الإمام �ل�صافعي ر�صي �لله عنه: »�صحبت �ل�صوفية فلم �أ�صتفد منهم �صوى حرفني، �أحدهما قولهم: �لوقت

�صيف، فاإن قطعته و�إال قطعك. وذكر �لكلمة �الأخرى: ونف�صك �إن مل ت�صغلها باحلق و�إال �صغلتك بالباطل«.

يتطلع )عبدالرحمن( لقراءة وتأمل القرآن الكرمي وختمه كل ثالثة أشهر، لذا قرر إضافة بعض الدقائق إلى الوقت الذي يبقى فيه بعد كل صالة لقراءة القرآن وحتقيق هدفه.

ا�ضتثمار الوقت :

عملية االستفادة من الوقت املتاح لنا؛ بتنظيمه وحسن إدارته؛ لتحقيق أهدافنا، مع احملافظة على حتقيق التوازن بني متطلبات احلياة العملية واحلياة اخلاصة وبني حاجات اجلسد والروح.

استثمار الوقت.أهمية الوقت في حياة املسلم.واجب املسلم نحو الوقت.

مضيعات الوقت.فوائد تنظيم الوقت.

كيفية استثمار الوقت

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

93 9293 92

اأهمية الوقت يف الإ�ضالم :

1( الوقت من النعم العظيمة التي أنعم اهلل بها علينا.2( القسم بالوقت في القرآن الكرمي لعظم شأنه.

3( الوقت مسؤولية كبرى وهو أمانة عند اإلنسان وسيسأل عنه يوم القيامة.ى فيه. 4( الوقت وعاء العبادة الذي تؤد

واجب امل�ضلم نحو الوقت :

1( احلرص على االستفادة من الوقت.2( اغتنام أوقات الفراغ.3( املسارعة في اخليرات.4( االعتبار مبرور األيام.

ي األوقات الفاضلة. 5( حتر6( تخطيط الوقت وتنظيمه.

7( االلتزام باملوعد.8( وجوب احلذر من مضيعات الوقت.

م�ضيعات الوقت :

1( التسويق أو التأجيل.2( الغفلة.

3( عدم االنضباط وحب التسيب والراحة.4( إشاعة األشياء.

5( التسلية باملكاملات الهاتفية.6( عدم التخطيط للوقت.

كيف ننظم وقتنا ؟

إن نتائج استثمار الوقت ال تأتي عفوية وإمنا تنتج عن تنظيم الوقت وحسن استخدامه؛ من خالل إصرار الفرد على اتباع خطة يرسمها.

93 9293 92

1

2

ط ليومك في مساء اليوم الذي قبله. 1( خطر لكل عمل وقتا مناسبا ألدائه من غير إفراط أو تفريط. 2( قد

3( ال تبالغ في وضع أعمال كثيرة في خطتك اليومية.4( إذا شعرت بالتعب قم بأحب األعمال إلى نفسك وسوف تستعيد نشاطك.

5( افعل األشياء املهمة والتي حتتاج جهد عندما تكون في كامل طاقتك وحيويتك.6( استغل هوامش األعمال الطويلة إلجناز أعمال قصيرة، مثال: رحلة في الطائرة اقرأ خاللها كتاب.

7( اجعل جزءا من برنامجك اليومي لتطوير ذاتك وزيادة ثقافتك.لنشاطك، إرضاء اهلل سبحانه، وجتديد ها في وقتها، ففي هذا وأد الصلوات اخلمس أوقات احترم )8

وشحذ لهمتك.9( اجعل لنوافل العبادة جزءا من برنامجك اليومي.

10( استفد من أوقات االنتظار فمثال ميكن القراءة فيها أو االستماع أو عمل شيء مهم.

ما الفائدة التي تعود عليك - م�ضتقبال - من تنظيم وقتك؟

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

على ضوء ما درسته عن استثمار الوقت قم مبراجعة يومك للتعرف على مدى استثمارك د ما أنت فاعل لتنظيم يومك. لوقتك، ومن ثم حد

قم مع زمالئك بعمل بحث عن أهمية الوقت في اإلسالم، وذلك باالستعانة بتفسير نة. القرآن الكرمي وكتب الس

95 9495 94

)1( ما واجبك كمسلم نحو الوقت؟)2( علل : ملاذا ورد القسم بالوقت في آيات كثيرة من القرآن الكرمي؟

)3( ما أهم مضيعات الوقت لديك؟)4( ما املقصود باستثمار الوقت؟

95 9495 94

الدر�س الثاين : وقت الفراغ

املقدمة

مع تقدم �حل�صارة و�لتو�صع يف ��صتخد�م �الآالت و�الأجهزة �حلديثة ل�صرعة �الإجناز، نالحظ زيادة يف

وقت �لفر�غ، حيث �أ�صبح ي�صكل جزء� من وقتنا �ليومي، فقل�صت �صاعات �لعمل �ليومي وز�دت �لعطالت

�الأ�صبوعية وغيها من �الإجاز�ت، ويعد هذ� �لوقت م�صكلة �إذ� مل ي�صتثمره �لفرد ب�صورة �إيجابية؛ لذ� وجه

�لر�صول - �صلى �لله عليه و�صلم - �إىل �صرورة �غتنام هذ� �لوقت بقوله: »�غتنم خم�صا قبل خم�ص...« ذكر

منها »فر�غك قبل �صغلك« )�أخرجه �حلاكم يف �مل�صتدرك(.

من هنا تاأتي �أهمية ��صتثمار �لوقت �أي: �صغله باأن�صطة متنوعة تتنا�صب مع ميول �لفرد وقدر�ته وتنمي

مهار�ته وت�صبع هو�ياته، وتتنا�صب مع عاد�ت �ملجتمع وتقاليده وتتفق مع عقيدته �الإ�صالمية.

)علي( طالب في املرحلة الثانوية، لديه وقت فراغ يشعر أنه مهدر يوميا، وذلك بعد أدائه مسؤولياته وواجباته املدرسية، بدأ يفكر بعمل يشغل به هذا الوقت، فقرر البدء ببرنامج رياضي منتظم، وهو املشي حول حديقة احلي ملدة نصف ساعة يوميا بعد أدائه صالة املغرب في املسجد، فبدأ يشعر بتحسن مزاجه وحالته

النفسية؛ ذلك أن الرياضة فيها تفريغ لطاقة اجلسم وتغيير مريح من أعمال اليوم.

تعريف وقت الفراغ.تعريف الترويح.

الستثمار اإليجابية اآلثــار وقت الفراغ.

طرائق استثمار الوقت.أمثلة لألنشطة الترويحية.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

97 9697 96

وقت الفراغ :

ي لدى الفرد بعد انتهائه من دراسته أو عمله اليومي أو أية أعمال أو مسؤوليات أخرى هو الوقت املتبقتتطلبها حياته اليومية، ويكون حرا في شغله بأي عمل يشاء.

وقت الفراغ ميكن �سغله بطريقة اإيجابية من خالل الرتويح.

الرتويح :

نشاط اختياري ممتع للفرد، ميارس في أوقات الفراغ، مقبول من األسرة ويتوافق مع قيم املجتمع ويسهم في بناء الفرد وتنميته.

طرائق ا�ضتثمار الوقت :

ما �الآثار �الإيجابية �ملرتبة على ��صتثمار وقت �لفر�غ؟

..................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................

97 9697 96

99 9899 98

قم/ قومي مبلء اجلدول التالي بالنشاطات التي متارسها/ متارسينها في كل ساعة من ساعات اليوم خالل أسبوع، لتحدد/ حتددي مقدار وقت الفراغ املتوافر لديك خالل أيام

األسبوع وفي نهايته.

اجلمعةاخلميساألربعاءالثالثاءاالثننياألحدالسبتالساعة

6 صباحا

7 صباحا

8 صباحا

9 صباحا

10 صباحا

11 صباحا

12 ظهرا

1 بعد الظهر

2 بعد الظهر

3 بعد الظهر

4 مساء

5 مساء

6 مساء

7 مساء

8 مساء

9 مساء

10 مساء

11 مساء

1

99 9899 98

بالتعاون مع زميالتك ومعلمك/ معلمتك؛ قم/ قومي بإعداد إستبانة للتعرف على األنشطة التي يقوم بها طالب/ طالبات املدرسة في وقت الفراغ، وقم/ وقومي بتسجيلها د في اجلدول اآلتي مرتبة حسب أهميتها، ومبينا/ مبينة أماكن ممارسة هذه األنشطة، ثم يزو

مدير املدرسة وإمام مسجد احلي بنسخة منها.

مكان املمار�سة الن�ســــاط م

1

2

3

4

5

6

7

8

لة لديك. )1( اذكر/ اذكري بعض األنشطة الترويحية املفض)2( بني/ بيني كيف تشبع النشاطات االجتماعية احلاجات االجتماعية للفرد.

)3( قارن/ قارني بني األنشطة الترويحية اإليجابية، واألنشطة الترويحية السلبية، مع التمثيل لكل منهما.

1

101 100101 100

الدر�س الثالث : ال�صتمتاع بالإجازات

املقدمة

يقضي الشباب جزءا كبيرا من عامهم الدراسي في إجازات متعددة أطولها إجازة الصيف، والتي يهدرها فيه الليل، وهذا النهار والسهر في ينفع، كالنوم في كثير منهم - كغيرها من اإلجازات - بشغلها مبا ال

مخالفة لسنة اهلل عز وجل: ﴿ ﴾ )سورة النبأ آية 10-11(. وقول الرسول صلى اهلل عليه وسلم: »بورك ألمتي في بكورها« أخرجه الترمذي.

والنشاطات السلبية جتعل اإلجازة لبعض الناس مصدرا للملل والكسل، فيتجهون إلى أساليب عشوائية الدراسي العام أيام اإلجازة دون استمتاع حقيقي فيها، ومن ثم بداية امللل والضيق فتنطوي للتغلب على

اجلديد دون نشاط وحيوية.

)عبدالعزيز( يدرس في املرحلة الثانوية، ومع قرب نهاية العام الدراسي بدأ يشعر بالتعب وأصبح متلهفا إلى أول يوم في اإلجازة، فلما جاء ذلك اليوم نام حتى الظهر ثم قام وخرج من البيت ال ينوي على شيء سوى

التحول في الطرقات.حلل/ حللي املوقف السابق، وناقشه/ وناقشيه مع زمالئك/ زميالتك.

معنى ال�ضتمتاع بالإجازات :

إن االستمتاع باإلجازات يعني: استثمار ساعات الفراغ الطويلة فيها لتحقيق املتعة والفائدة معا، فبينما األوقات األخرى مليئة باملسؤوليات فإن اإلجازات تقل فيها املسؤوليات وتزداد أوقات الفراغ؛ لذا فهي تتيح لنا الفرصة ملمارسة أنشطة أخرى مهمة في حياتنا، والتزود باملهارات التي لم يتوفر الوقت لدينا للتزود بها،

إذا قضيناها وفق تخطيط مسبق دون تركها خاضعة للهوى واملزاج.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

كيف نستمتع باإلجازات.تعريف التخطيط.

مزايا التخطيط.التخطيط لقضاء اإلجازة.

101 100101 100

كيف �صتق�صي �الإجازة �ل�صيفية؟

تعريف تخطيط الإجازات :

التدبير الذي يرمي إلى االستفادة من الوقت املستقبلي بخطط منظمة سلفا: لتحقيق أغراض وأهداف ترويحية محددة.

فوائد التخطيط :

1 استثمار وقت الفراغ بصورة رشيدة.2 الشعور باالرتياح لتوافر أنشطة محددة سلفا وغير خاضعة لالرجتال واملصادفة.

د النشاط الذي ترغب فيه، وابدأ في التنفيذ. • بعد ذلك حد• هذه اخلطة على مستوى الفرد، وفي حالة التخطيط لألسرة البد من االشتراك والتعاون مع أفرادها

في التخطيط.

103 102103 102

اأن�سطة مقرتحة لال�ستفادة من اأوقاتنا يف الإجازات

)1( ممارسة بعض األنشطة الثقافية؛ كزيارة املكتبات اعالمة، واالنضمام حللقات حتفيظ القرآن الكرمي، وااللتحاق بالدورات الشرعية.

)2( االشتراك في دورات تدريبية الكتساب املهرات الضرورية التي حتتاج إليها في عاملنا املتغير، مثل: بدورات وااللتحاق اآللي، للحاسب املختلفة البرامج العربي، اخلط تعلم األجنبية، اللغات تعلم

الكتساب مهارات، مثل، مهارة القراءة السريعة.)3( االشتراك في برامج تطوعية خلدمة املجتمع، مثل: االنضمام إلى أحد اجلمعيات اخليرية، أو االشتراك

في البرامج التطوعية خلدمة البيئة.)4( االشتراك في أندية رياضية لتعلم رياضة نرغب فيها؛ كالفروسية، والسباحة.

)5( القيام برحالت لزيارة املعالم السياحية داخل اململكة.بعد عن )6( التعلم الذاتي واكتساب املهارات من خالل برامج احلاسب اآللي والدارسة والتدريب عن

طريق شبكة املعلومات العاملية )اإلنترنت(.

اإلجازة خالل فراغك وقت في بها االلتحاق أجل من إليها حتتاج التي الــدورات ما الصيفية؟

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

الصيفية املراكز تقدمها التي األنشطة عن عمل ورقة م قد زمالئك؛ مع بالتعاون للشباب، معتمدا على شبكة املعلومات العاملية )اإلنترنت( في البحث عن معلوماتك، ثم

استعن باحلاسب اآللي لتنظيم هذه املعلومات وإخراجها.

1

2

103 102103 102

)1( ما املقصود بتخطيط اإلجازات؟)2( اقترح/ اقترحي بعض األنشطة لقضاء إجازة نصف العام الدراسي.

)3( قم/ قومي برسم خطة لقضاء الرجازة الصيفية، آخذا في احلسبان ما حتتاج/ حتتاجني إليه من مهارات لبناء مستقبلك املهني.

حي الفوائد التي يحققها التخطيط لإلجازات مستعينا مبثال. ح/ وض )4( وض

105 104105 104

الدر�س الرابع : تنظيم الرحالت

املقدمة

من �الأن�صطة �لرويحية �لتي ت�صبع �حلاجات �الجتماعية للفرد �لقيام بالرحالت، ذلك �أنها تتم ب�صكل

جماعي، وجناحها يتوقف على مدى �صيادة روح �لتعاون و�ملحبة بني �مل�صاركني فيها.

و�لرحالت غالبا ما تكون ن�صاطا جماعيا منظما ت�صرف عليه هيئة �أو موؤ�ص�صة مثل �ملدر�صة �أو �الأ�صرة.

أعلنت إدارة املدرسة عن رحلة لطالب الصف األول الثانوي لزيارة مركز امللك عبدالعزيز التاريخي في مدينة الرياض، فاشترك فيها ثالثون طالبا، وعند الوقت احملدد لبداية الرحلة تدافع الطلبة بحيوية ونشاط

نحو احلافلة التي ستنقلهم إلى املركز.فسر/ فسري سبب تدافع الطلبة نحو احلافلة.

الرحــــالت :

االنتقال من مكان إلى مكان آخر لتحقيق غرض ما.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

تعريف الرحالت.أقسام الرحالت.

الفائدة من الرحالت.تنظيم الرحالت.

105 104105 104

............................................................................................................................................................ )1(

............................................................................................................................................................ )2(

............................................................................................................................................................ )3(

............................................................................................................................................................ )4(

تنظيم الرحــالت :

ما �لفائدة �لتي حتققها �لرحالت للم�صاركني فيها ؟

107 106107 106

قم/ قومي بزيارة ملوقع الهيئة العليا للسياحة في اململكة العربية السعودية على شبكة والنشاطات البرامج أهدافها وبعض للتعرف على العاملية )اإلنترنت(؛ وذلك املعلومات

نيها في اجلدول التالي: نها/ دو التي تقوم بها، ودو

تتنوع اهتمامات الطالب في زيارة بعض األماكن، سجل أهداف كل رحلة من الرحالت التالية:

الهدف من الرحلة مكان الرحلة املجموعة

منتزه السودة بأبها. األولى

معرض الكتاب في جامعة امللك فيصل. الثانية

مدينة العال. الثالثة

واحة األمير سلمان للعلوم. الرابعة

التخييم في البر. اخلامسة

1

2

107 106107 106

في الرحلة. ف/ عر )1( عر

)2( اذكر/ اذكري بعض الفوائد التي حتققها الرحالت للمشاركني فيها.

)3( قم/ قومي بالتخطيط لرحلة إلى أحد املعالم الرئيسة في مدينتك.

109 108109 108

109 108109 108

الوحــدة اخلام�سة

تنمية الوعي

املجتمعي والولء الوطني

درو�س الوحدة

تطبيق النظام واملحافظة عليه.

الذوق العام.

الوطنية واملواطنة.

ال�صلوك امل�صوؤول.

التطوع.

اأهداف الوحدة

االقتناع بأهمية تطبيق النظام واحملافظة عليه.املواطن سلوكيات فــي الــعــام بــالــذوق ــقــاء االرت

الصالح.الوعي مبسؤوليات املواطنة وممارستها بفاعلية.

تنمية استعداد الطالب/ الطالبات لتحمل املسؤولية جتاه أنفسهم، ومجتمعهم.

غرس روح املبادرة لألعمال اخليرية والتطوعية التي تسهم في تأهيل معنى املواطنة الصاحلة.

تعزيز املهارات االجتماعية اإليجابية لدى الطالب/ الطالبات.

5

111 110111 110

املقدمة

مبسؤوليته، والقيام الوطن شأن وإعزاز واألخالقية، اإلنسانية القيم حلماية مهما رافدا الوطنية تعد واالرتباط باجلذور والتاريخ.

ولقد مرت اململكة العربية السعودية بتطورات سريعة شملت جوانب احلياة املختلفة وبذلت الكثير من اجلهد للمحافظة على قيم املجتمع ومبادئه األصيلة، والتجاوب مع الطموحات والتطلعات الوطنية في سبيل الوعي املجتمعي والوالء الوطني الذي يعد من الوظائف األساسية للتعليم، وبه يكسب املتعلمون مقومات االنتماء للوطن؛ متمثال في الوالء لألسرة واملجتمع الوطني، مع أهمية إكساب املتعلم مقومات التنشئة التي تسهم في إميانه بوطنه، فيصبح مواطنا يحرص على النظام ويشعر مبسؤوليته في تطبيقه، وتزوده باملعارف على وتعمل بها، فخورا جتعله التي اإلسالمية والهوية االنتماء معنى عنده تنمي التي واالجتاهات والقيم وجهات وتفهم واحترامهم اآلخرين مع التعامل كيفية في يساعده الذي سلوكه في العام يذوقه االرتقاء

ل املسؤولية في الظروف احمليطة به في بيته ومدرسته ومجتمعه. نظرهم، وضرورة املشاركة الفعالة بتحم

الوحدة اخلام�صة :

تنمية الوعي املجتمعي والولء الوطني

111 110111 110

الدر�س الأول : تطبيق النظام واملحافظة عليه

املقدمة

يكون �الجتماع بد�أ هذ� و�لعي�ص يف جماعة، �ال�صتقر�ر و�أدبيات �لتوطن ثقافة �الإن�صان منذ عرف

عر�صة لالختالف و�لتنازع و��صتئثار بع�صهم على ��خرين، فكان البد من و�زع يزجرهم ويقنن �لعالقات

بني �أفر�د �ملجتمع ويحدد حقوقهم وو�جباتهم وينظم مو�ردهم وم�صادرهم، وهذ� ما ت�صمنته �لت�صريعات

�ل�صماوية ونادى به �أهل �لعلم و�حلكمة؛ الإ�صالح �ملجتمع وتنظيم �أحو�له، فكان �لتز�ما �جتماعيا عرف

عند �جلميع بالنظام؛ حفظا لالأمن ورعاية للم�صالح �لعامة و�خلا�صة.

في يوم من أيام شهر رمضان املبارك وبعد صالة العصر توجه )فواز( مع أبناءه إلى أحد احملالت الكبيرة لشراء حاجيات متنوعة، وسار باجتاه احملاسب - فتفاجأ مبن يتقدم عليه بسرعة البرق دافعا أحد أبناءه، دومنا

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

معنى النظام.أهمية النظام في حياة الفرد

واملجتمع.وااللتزام االنتظام مهارة

جتاه املجتمع.الــقــيــم الــســامــيــة واملــثــل والتقاليد والعادات العليا

احلميدة.اإليجابية الـــذات تطوير

الفاعلة.لدى املــســؤول الــســلــوك الطالب جتاه ممتلكات بالده

وثرواتها.

113 112113 112

استحياء وال حتى إلقاء السالم، ولم يستأذن بل قذف بحاجياته أمام احملاسب، نظر إليه احملاسب متعجبا وأصبح يتمتم أن أوالده وزوجته بالسيارة، فنظر احملاسب إلى )فواز( مبتسما وعالمات وجهه تقول: ماذا أفعل؟!

• ما رأيك في تصرف الرجل؟• لو كنت مكان البائع ماذا تفعل؟

تعريف النظام :

لـغـــــــــــــــة : نظام، ألف وجمع في سلك واحد.الـنـظــــــام : تأليف وجمع وترتيب وتنسيق.

اصطالحا: مجموعة من املبادئ والتشريعات واألعراف وغير ذلك من األمور التي تقوم عليها حياة الفرد واملجتمع وحياة الدولة وبها تنظم أمورها.

وتفاعالت وعالقات سلوكا عليها متفق مقننة أساليب أنه: االجتماع علماء ف ويعروأفكارا ومعايير ومفاهيم وجزاءات تستهدف إشباع حاجات أبناء املجتمع وتنشأ بشكل تلقائي أو

مقصود.

عنا�رص النظام :

1 الوظيفة، لكل نظام وظيفة تؤدي إلى اإلشباع والتناسق.2 مقنن )له معايير وقواعد ضابطة(.

3 إلزامي، مرتبط بفكرة اجلزاءات والعقوبات.

م�ضادر ا�ضتقاق النظام :

1 مصدر سماوي إلهي.2 مصدر وضعي بشري.

113 112113 112

علل :

احلاجة للنظام والتشريع ضرورة ملحة:1 ما ورد في القرآن الكرمي: أن الكون واحلياة تسير وفق نظام في غاية اإلعجاز، قال تعالى:

﴿

﴾ )يس 37-40(.

2 استخالف اإلنسان في األرض هو وسيلة لتحقيق الرسالة والغاية، قال تعالى: ﴿ ﴾ )الذاريات 56(.

الغاية ال حتقق إال بنظام يحدد مسار املجتمعات وعالئقها ويضبط أوضاعهاوإال سادت الفوضى وهذه وعمت اجلهالة والشقاوة.

3 البد من ضوابط وروادع للنماذج البشرية املنتفعة التي تسلب حقوق الضعفاء لتزداد بها قوة.

خ�ضائ�س الأنظمة املنبثقة من الت�رصيع الإ�ضالمي :

النظام اإلسالمي: أحكام وقواعد شرعها اهلل - سبحانه وتعالى - لتنظيم أعمال الناس وعالقاتهم، ومن هذه القواعد ما يختص بأحكام السياسة واالقتصاد واالجتماع والقضاء واألسرة، وفيها تنظم كل شأن عام وخاص.

وهذا التنظيم هو ما يندرج حتت مسمى )الشريعة والتشريع(، وهي جملة جامعة لكل والية وعمل فيه صالح للدين والدنيا متوافقة بذلك مع فطرة الكون والطبيعة.

وهذا ما أكده عالم القانون الشهير )جورج هوايت( حني قال: »إن السبيل للوصول إلى معايير متفق عليها هو االعتراف بالوحي السماوي قانونا«.

115 114115 114

امل�ضادر الأ�ضا�ضية ل�ضتقاق الأنظمة يف بع�س اجلوانب يف الإ�ضالم :

الـمـ�ســــدر

اجلانب

ال�سنة النبوية القراآن الكرمي

قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم:٭ »ال يحل لثالثة أن يكونوا بأرض فالة إال أمروا عليهم أحدهم« مسند أحمد: رقم

6360

٭ قال تعالى: ﴿ ﴾ )النساء 59(.

قال تعالى: ﴿ ﴾)ص 26(

السياسة

قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم:٭ »احملتكر ملعون« سنن ابن ماجة: رقم

2144٭ »ال يبيع أحدكم على بيع أخيه« سنن

النسائي: رقم 4427٭ »البيعان باخليار ما لم يتفرقا« صحيح

البخاري: رقم 1937

٭ قــــال تعالــى: ﴿ ﴾ )البقرة 275(.

قــال تعالــى: ﴿

﴾ )البقرة 188(

االقتصاد

قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم:٭ »طلب العلم فريضة« سنن ابن ماجه: رقم

220

٭ قال تعالى: ﴿

﴾ )لقمان 12(.التعليم

قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم:٭ »من ولي من أمر الناس شيئا فاحتجب عن

أولي الضعفة واحلاجة احتجب اهلل عنه يوم القيامة« مسند أحمد: رقم 21061

٭ قال تعالى: ﴿﴾

)القصص 26(.

اإلدارة

اللحاق بأهلها والصبر واالحتساب هلل تعالى.

115 114115 114

ملاذا ندعو للمحافظة على املرافق العامة؟

ناقشي ناقش/ واملواطن؛ الوطن تهدد مصالح العامة ظاهرة باملمتلكات العبث يعد هذه الظاهرة ملقيا/ ملقية الضوء على صور من مظاهر العبث باملمتلكات داخل املدرسة

وخارجها.

)1( عرف/ عرفي النظام اصطالحا.• ضعي/ ضعي عالمة )✔( أو )✘( أمام العبارات التالية. ) (• يجمع علماء االجتماع على أن األنظمة أساليب مقننة تنشأ تلقائيا. ) (

• النظام له خاصية اإلجبار وااللتزام.• الشريعة اإلسالمية مصدر التشريع وأنظمة اململكة العربية السعودية. ) (

)3( علل/ عللي كون النظام ضرورة اجتماعية.)4( قدم/ قدمي ورقة عمل مضمنة وسائل تقترحها/ تقترحينها لتعزيز وحتقيق قيمة النظام

داخل املدرسة.)5( ناقش/ ناقشي دور وسائل اإلعالم في تثقيف أفراد املجتمع ونشر الوعي بأهمية االلتزام

بالنظام.

1

2

117 116117 116

الدر�س الثاين : الذوق العام

املقدمة

�أبهى �صورة و�أرقى ليبدو يف �إن�صان فتتاألق يف ثيابها �أجمل �لذوق: هو قمة �الأخالق حني ترتدي

ح�صارة ، قال تعاىل: ﴿ ﴾ )�لقلم 4( ، وه�����و عط����ر �الأخل��اق ونفحاته����ا وتتجل���ى ف���ي

�لتعامل مع �أدبيات �لعو�طف. وهو و�أنبل �مل�صاعر �أجمل تنطوي على �لتي �لب�صر وتعامالتهم �أحاديث

�لنا�ص باأ�صكاله �ملتعددة: �لنف�ص �ملرهفة، �ملوقف �جلميل، �لت�صرف �حلكيم، �لكلمة �لطيبة، روعة �لنظام،

نقاء �لنظافة، وجمال �لطريق و�الأمكان �لعامة.

و�لذوق هو �لنف�ص �ل�صفافة �لتي تفهم �خلطاأ، تقدر وقوعها فيه من نظرة �لعني و�بت�صامة �لوجه.

�إن �ملر�صية �لزخالق ذ�ت �ملهذبة �لروح �صلوك �لقلب، وهو �لروح، و�صفاء لطائف وهو حركة من

غ�صبت حلمت، و�إن �صمعت �أ�صغت، فهي ز�د �ل�صعر�ء يف مد�ئحهم �لذي منعو� به �إيذ�ء �الآخرين بالقول

و�لفعل.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

معنى الذوق العام.في اإلســالمــيــة اآلداب

السلوك واملعاملة.في السلوك آداب أهمية

اإلطار األخالقي.في بذوق التعامل مهارات

مجاالت احلياة.ــي ــدن أســبــاب ضــعــف وتفي العام ــذوق ال مستوى

املجتمع.

﴾ ﴿ )�لقلم 4(

117 116117 116

السفيه عــلــى ـــرد ال عـــدم 7والشامت.

8 التجميل بأحسن لباس.بأحب الـــنـــاس ـــاداة ـــن م 9

أسمائهم.10 إكرام الضيف.

11 املصافحة

وللذوق العاممترازفات عدة، منها:

اللياقة، اللطف، النباهة، احلكمة، ــة، ــظــراف ــــذق، ال الــكــيــاســة، احل

الفطانة، الرفق.

12 تشميت العاطس.13 إجابة الدعوة.14 عيادة املريض.

بكالم ــان ــن اث يــتــحــدث أال 15ال ثــالــث ومعها بينهما ســر

يشاركهما. عدم إمعان النظر في الناس. احملافظة على نظافة املكان

حتى ولو لم يراك أحد.

1617

ماذا يق�ضد بالذوق ؟

اآلخرين مشاعر مراعاة إلــى صاحبها تدعو معنوية حاسة وأحوالهم وظروفهم، وله أهمية في كسب تقديرهم، والقرب من نفوسهم، وهو يدل على كمال في العقل، وبعد في النظر، واعتدال

في املزاج، ونباهة في النفس، وشعور اجتماعي محبب.ومن الذوق الذي دعت إليه السنة: أخرجه أحمد واحلاكم والبيهقي أن »إنكم في سفر: وكانوا قال ألصحابه وسلم عليه اهلل النبي صلى

قادمون على إخوانكم، فأصلحوا رحالكم، وأصلحوا لباسكم، حتى تكونوا كأنكم شامة في الناس، فإن اهلل ال يحب الفحش وال التفحش«.

اأهمية تعلم الذوق وتعليمه :

قال عالم البنه: »يا بني اجعل عملك ملحا، وأدبك دقيقا، واستكثر من األدب حتى تكون نسبته في الكثرة نسبة الدقيق إلى امللح في العجني«.

وقد أكد التربويون على أهمية اتخاذ تدابير وقائية وأساليب عالجية لتحديد اممارسات الشخصية التي يتعدى آثارها وضررها إلى اآلخرين؛ من خالل التثقيف والتوعية مبراعاة أسس الذوق العام.

من مظاهر الذوق واللياقة يف العالقات الجتماعية :

1 االستئذان.2 القصد في املشي.

3 اخلفض من الصوت.4 إفشاء السالم.

5 طالقة الوجه والتبسم.6 احترام الكبير ورحمة الصغير.

119 118119 118

اأ�ضباب �ضعف الذوق العام :

1 غياب التربية الصحيحة عند كثير من األبناء والبنات.2 ضعف املؤسسات التعليمية والثقافية وسلبياتها.

3 قلة وجود القدوة احلسنة.4 ضعف التناصح وعدم االهتمام بتنمية الذوق العام.

5 تقدمي رسائل وإرشادات مخالفة للدين وضارة باألخالق من وسائل اإلعالم والقنوات الفضائية

من وجهة نظرك؛ هل هناك مظاهر �أخرى للذوق و�الآد�ب يف �لعالقات �الجتماعية؟

..................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................

119 118119 118

)1( للمناداة آداب البد من مراعاتها؛ ما هذه اآلداب مستدال/ مستدلة باآلية الكرمية التي توضحها.

)2( من وجهة نظرك؛ ما أكثر مظاهر الذوق انعداما في املجتمع )بني الشباب والشابات(؟ واقترح/ اقترحي حلوال لذلك.

بأدلة وأمثلة من إجابتك أم مكتسبة؟ دعم/ دعمي )3( هل األخالق لدى اإلنسان فطرية احلياة.

ح/ وض بأسلوبك العام(. الــذوق من تعد وسلوكيات أدب الطريق )الستعمال حي آداب استعمال الطريق معززا/ معززة إجابتك باآليات القرآنية واألحاديث النبوية وض

الشريفة.

قم برصد سلوكياتك خالل األسبوع املاضي والتي يظهر فيها تطبيقك للذوق العام، )حاول أن تعززها األسابيع القادمة وتزيد منها حتى تصبح من سلوكياتك اليومية والتي

متيزك عن الناس(.

1

2

121 120121 120

الدر�س الثالث : الوطنية واملواطنة

املقدمة

�إن �ل�صعور بحق �لوطن، و�الرتباط �لعاطفي بني �ملو�طن ووطنه، و�حلاجة �إىل �النتماء؛ هي �أمور

�ملا�صي و�حلا�صر �ملو�طن ووطنهم يف بني �اللتحام درجة �لعالقة وتوثيق لتوطيد �صرورية و�صحية

و�مل�صتقبل. )فاالإن�صان مدين بطبعه( مييل �إىل �لتعلق و�ملعا�صرة و�الجتماع، والبد من تهيئة كافة �لفر�ص

�الإيجابية �لتي جتعل مو�طني �لبلد �لو�حد لبنات مر��صة و�لعمل على حمو �لنعر�ت وت�صييق �لفجو�ت

و�لتوجه نحو �الأهد�ف �لعليا مل�صلحة �لوطن.

حني خرج النبي - صلى اهلل عليه وسلم - من مكة قال: »واهلل إنك خلير أرض اهلل وأحب أرض اهلل ولوال أني أخرجت منك ما خرجت« أخرجه الترمذي.

فيه ونشأ ولد الذي بلده جتاه - وسلم عليه اهلل - صلى الكرمي للنبي الرائع املوقف ذلك نتأمل حني يشاركه فيه أهل الشكر وعباد األوثان، ثم نتذكر تصرفات من تنكروا لبلدهم اآلمن املعطاء جندهم قد خيبوا

اآلمال فيهم بتلك التصرفات الهوجاء، ونتساءل:

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

املـفـاهيـم واملـصطـلحـات املرتبطة بالوطن واملواطنة.

الفرق بني مفهومي الوطنية واملواطنة.

الدينية القيم بني العالقة واملواطنة.

مسؤوليات املواطن جتاه وطنه.

اإلتقاء بسلوك املواطنة الصاحلة.ملمارسة املختلفة الطرائق

سلوك املواطن الصالح.

121 120121 120

الوطنية اأعلى درجات املواطنة؛ لأن الفرد يكت�سب �سفة املواطنة مبجرد انت�سابه اإىل الدولة ولكنه

ما امل�سالح العامة على امل�سالح اخلا�سة. اإل بالعمل ل�سالح هذه اجلماعة مقد ل يكت�سب الوطنية

تذكر

هل من �ملو�طنة ترويع �الآمنني يف دورهم.

هل من �ملو�طنة حماولة �لق�صاء على ركائز �لبالد �القت�صادية؟

مفاهيم :

• الوطن: في لسان العرب: هو املنزل تقيم به، وهو موطن اإلنسان ومحله.• املواطن: هو اإلنسان الذي اتخذ له بلدا وموطنا - سواء ولد به أم لم يولد -، يقيم فيه إقامة دائمة/

الروحية الرابطة وتلك العزيز، وطنه نحو املواطن بها يحس التي القوية العواطف تلك الوطنية: •املتينة التي تشده إليه فيضحي مبا ميلك جتاه أرضه وأهله.

• املواطنة :-1 انتماء ومواالة للوطن ضمن حدود الشريعة ومكارم األخالق.

-2 مأخوذة من املفاعلة واملشاركة؛ فهي مجموعة العالقات التي تتم بني الفرد والدولة واملجتمع ضمن احلقوق والواجبات.

مه الوطن جتاه مواطنيه، والوجبات: هي ما يقدمه املواطن جتاه وطنه. فاحلقوق: هي ما يقد

م�ضتويات تكوين ال�ضعور باملواطنة :

1 شعور الفرد أن هناك روابط بينه وبني أفراد جماعته )دم، جوار، موطن، طريقة احلياة من عادات وتقاليد ونظم وقوانني(.

وبذرة للماضي نتيجة جيله مع وأنه العصور، مر على اجلماعة هذه باستمرار الفرد شعور 2للمستقبل.

3 شعور الفرد باالرتباط بالوطن واالنتماء للجماعة وانعكاس كل ما يصيبها على نفسه وكل ما يصيبه عليها.

السياسية، )االقتصادية، الكفاءة من درجة على واملواطن الوطن يكون أن بضرورة الشعور 4واالجتماعية(.

5 إدراك أهمية أن يكون الفرد شخصية مؤثرة في احلياة العامة وقادرة على املشاركة في اتخاذ القرار.

123 122123 122

هل تتعار�س الوطنية مع الإ�ضالم ؟

املشاعر واألحاسيس والعواطف نحو الوطن أمر فطري في النفوس، ال تتعارض مع تعاليم اإلسالم، وفي حديث عائشة رضي اهلل عنها قالت: قال رسول اهلل صلى اهلل عليه وسلم: »اللهم حبب إلينا املدينة كحبنا مكة

وأشد« أخرجه البخاري.

123 122123 122

و�ضائل الرتبية الوطنية :

1 التربية والتعليم في األسرة ومؤسسات التعليم واملؤسسات املجتمعية األخرى.2 الكتب الوطنية.

3 الصور املمثلة لرموز الوطن وأرضه ومعامله.4 اخلرائط اجلغرافية للوطن ومدنه وقراه.

5 الرحالت املنظمة والكشفية داخل الوطن والزيارات ملعامله )التاريخية، الصناعية، الزراعية(.6 الصحافة واإلعالم املرئي لنقل األحداث الوطنية وتصوير واقع الوطن واإلسهام في التوجيه الوطني.

7 العمل التطوعي.

مهارات ت�ضاعد على حتقيق �ضلوك املواطنة الفاعلة :

٭ تنمية مهارة المسؤولية الشخصية.٭ تنمية مهارة المسؤولية االجتماعية.٭ تنمية مهارة المسؤولية تجاه األمة.

تخيل نفسك أحد املرشحني في الدائرة االنتخابية رقم )6( صمم برنامجا توضع فيه أهداف دائرتك واملجاالت التي ستعمل من خاللها.

سمات تتضمن للمواطنة وثيقة بصياغة وقم مجموعتك مع تعاوني تعاون/ )1(املواطن الصالح في نطاق: )األسرة، املدرسة، املجتمع احمللي، املجتمع الدولي(.

1

2

125 124125 124

)1( بالرجوع إلى مصادر املعرفة اختر/ اختاري أحد املوضوعات التالية لكتابة مقال قصير في:- وطني وطن املجد والتوحيد.

- ثروات بالدي.- حرمة اخلروج على اإلمام - مع االستدالل.

)2( اكتب/ اكتبي نبذة عن وطنك ملخصا/ ملخصة أهم سماته وخصائصه.)3( ضع/ ضعي عالمة )✔( أو )✘(:

- يوافق اليوم الوطني للمملكة العربية السعودية اليوم الثاني من امليزان.- الوطنية أوسع مفهوما من املواطنة.

)4( كيف تسهم األسرة السعودية في تعزيز االنتماء للوطن وتنمية سلوك املواطن الصالح في أبنائها؟

)5( علق/ علقي على العبارة التالية:)البيعة متثل عهدا بني املواطنني وحكامهم ومن ثم ليست مجرد موافقة تتم وتنسى(.

)6( من الرموز الوطنية ألي مواطن )النشيد الوطني والعلم( ماذا يعني لك هذان الرمزان؟)7( قد/ قدمي ورقة عمل موضحا بها:

- متى تأسس مركز امللك عبدالعزيز الوطني؟ وما أهدافه؟- ما أهم األطروحات التي نوقشت فيه؟

125 124125 124

الدر�س الرابع : ال�صلوك امل�صوؤول

املقدمة

م �لله �الإن�صان بالعقل وهو �إدر�ك �لقلب ومتييزه كما قال تعاىل: ﴿ ﴾ )�حلج 46( كر

وميزه به عن �صائر �ملخلوقات؛ حتى يتمكن من �لتمييز بني �خلي و�ل�صر، قال �لر�صول �صلى �لله عليه

و�صلم: »�أال �إن يف �جل�صد م�صغة �إذ� �صلحت �صلح �جل�صد كله« متفق عليه من حديث �لنعمان �بن ب�صي.

مب�صوؤولياته �لقيام ي�صهل كامال �إدر�ك��ا ذلك �الإن�صان و�إدر�ك بالو�جب و�ل�صعور بالعقل �لتمتع �إن

ل نتائجها. وحتمر

قال تعاىل:

﴾ ﴿)�الإن�صان 2-3(.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

ــوك ــل ــس ــال املـــقـــصـــود باملسؤول.

وتوجيهها بالذات الوعي نحو االندماج في املجتمع.

ما ــاه جت املسؤولية حتمل يصدر منه من سلوك.

االرتقاء بالسلوك ومستوى أدائه وممارساته.

املساعدة على اتخاذ القرار وااللتزام بكل تبعاته.

ــزام واملــســؤولــيــة في ــت االلاملجتمع أهــــداف حتقيق

)املواطنة(.تعزيز االستقالل.

127 126127 126

وقف املتهم يدافع عن براءته أمام احملكمة قائال: إنه ولد باستعدادات تدفعه للشر، وأنه ما دام لم يستطع خالف ما فعل فال ينبغي أن يعتبر مسؤوال؟ أجابه القاضي متهكما: إن نفس السبب الذي ذكرته يبرر سلوكي كقاض جتاهك كمتهم فأنا ال أستطيع أن أفعل شيئا غير إدانتك من حيث كوني مجبرا على ذلك العمل طبقا

للقوانني املوجودة!• ما رأيك بدفاع املتهم عن نفسه؟

• هل حكم القاضي حكما عادال؟ وملاذا؟

تعريف امل�ضوؤولية :

• االلتزام بأداء تكاليف نحو عمل ما.• تحمل تبعة ما يصدر عن المرء من تصرف قوال أو فعال.

ما معنى اأن اأكون م�ضوؤول؟

• أن أكون ملتزما في أداء عملي والواجب الذي اخترته لنفسي.• أن ألتزم بكل ما يصدر عني من قول أو عمل.

• أن أختار ما يناسبني دون إضرار باآلخرين.• أن أجعل لكل سلوك أو تصرف معيارا أحتكم إليه ليتوافق سلوكي مع سلوك أفراد مجتمعي.

• أن أتحمل تبعات ما اتخذته من إجراءات في العمل.

دور و�ضائط الرتبية يف تاأهيل ال�ضلوك امل�ضوؤول :

127 126127 126

دورهــــــا الو�سائط

تكوين األخالق والعادات واللغة والذوق وآداب التعامل مع اآلخرين.ضبط أفراد األسرة بأساليب الثواب أو العقاب. األسرة

االلتزام بالعمل وآدائه.احلرية املوجهة.

تصميم مواقف أخالقية )معمل املواقف املربية( تقيس القدرة على حتمل املسؤولية.

الـمدرسة

تنمي روح اجلماعة وتغرس فيه القيم )اإليثار، التعاون، الشجاعة، املسؤولية.ممارسة الدور داخل اجلماعة يعزز السلوك املسؤول لديه. األقــران

تأصيل السلوك الديني والعقائدي.احلث على العمل وااللتزام بالواجبات الدينية.

تنمية الروح اجلماعية محبة وتعاونا.الـمســجد

تقترب من أهمية األسرة واملدرسة واألقران بل أن خطورتها واختراقها التربوي أكثر وأشد. وسائل اإلعالم

129 128129 128

�رصوط حتقق امل�ضوؤولية واملواظبة على العمل :

1 القدرة على التمييز بين الخير والشر.2 العلم بالعواقب.

3 النية والقصد من العمل.4 الشعور بشريعة ضابطة موجهة.

5 اإلرادة واالختيار.

امل�ضوؤولية يف علم الجتماع :

من الضروري أن يكون مسلك الفرد وفق أصول وقواعد الجماعة، وذلك بفضل عهود األفراد المتبادلة ووفقا للعقد أو الميثاق، وتحقق بأعلى درجاتها حينما )يشارك البشر في مصير اإلنسانية(.

يقول )برومان( »ال يوجد هروب إلى العزلة فسلوكنا له تأثير على المعيار العالمي أو سلوك اآلخرين أحيانا يكون له تأثير علينا«.

مثال :إيقاف مثل هذا بالمسؤولية عن فينا وعيا فينا وتجرحنا وتبث المسلمين تؤثر العرقي ضد التطهير

السلوك ومنعه.

امل�ضوؤولية يف علم النف�س :

النظرية السلوكية: تهتم بتجديد العمر الزمني والعمر العقلي الذي يكون فيه الفرد مسؤوال عن أفعاله، وتركز على أساليب ثالثة لتشكيل السلوك المسؤول:

129 128129 128

امل�ضوؤولية يف ال�رصيعة الإ�ضالمية :

العالقة بني إدراك الفرد وبني قيام املسؤولية عليه في ضوء الشريعة اإلسالمية:

املرحلة الثالثة املرحلة الثانية املرحلة الأوىل

إدراك واختبار تام إدراك واختبار ناقص انعدام اإلدراك واالختيار م�ستوى الإدراك

أكثر من 15 سنة من 15-7 سنة أقل من )7( سنوات فئة العمر

مسؤولية جزائية مسؤولية تأديبية فقط انعدام املسؤولية اجلزائيةوالتأديبية

نوع امل�سوؤولية

املسؤولية املدنية على الشخص نفسه

املسؤولية املدنية على ولي األمر، املسؤولية التأديبية على احلدث

على ولي األمر تقع املسؤولية املدنية

قيام امل�سوؤولية على

امل�ضوؤولية وعالقاتها بالعتماد على النف�س والثقة بها :

إن األفراد الذين يفتقرون إلى معرفة ذاتهم واالعتماد على قدراتهم هم أولئك الذين يتهربون من املسؤولية باالنزواء والتطرف، ويعيشون حياة اخلفافيش.

والإيجابية. والذاتية الثقة جتــاه النف�س به تعرب ــذي ال اجل�سر ذلــك هو امل�سوؤولية حتمل

تذكر

131 130131 130

- استجمع عزميتك واتكل على اهلل وكرر )أنا أقوى مما يظن بي اآلخرون(.- حدد أهدافك وابحث عن املعززين ال احملبطني.

- حتمل مسؤولية تصرفاتك وخياراتك وقلل اللوم على نفسك وعلى اآلخرين.- تغلب على املخاوف املسيطرة عليك واملثبطة لعزمك واعرف أسبابها.

ها. - قدر نقاط قوتك وعززها واعرف نقاط ضعفك وحجم- جتنب تبني دور الضحية وقلل الشفقة على ذاتك.

1

2

وجدت إحدى الشركات أنها أخطأت في أحد اإلعالنات عن أحد األجهزة الكهربائية، حيث بينت أن اجلهاز رخيص السعر واستخداماته كثيرة، وعند عرضه باألسواق تبني أن

سعره أعلى بكثير من السعر املستحق املعلن عنه واستخداماته محدودة جدا.ما املسؤولية التي تقع على عاتق الشركة في هذا املوقف جتاه:

-1 الوكيل املعتمد لهذا اجلهاز.-2 املشتري.

يتجاوز األمر عند بعض املربني من اآلباء واألمهات احلب والرعاية حتى تكونت لديهم قناعة أن أبناءهم هم من ممتلكاتهم.

مخاطر مبينا االجتماعية التنشئة في األسلوب هذا مجموعتك مع ناقشي ناقش/ ذلك.

131 130131 130

)1( ضع/ ضعي عالمة )✔( أو )✘( أمام العبارة، مع تصويب اخلطأ:• يربط علماء االجتماع بني العمر الزمني والعمر العقلي لتكوين املسؤولية الفردية

عن السلوك.• تعتبر الفئة العمرية من )15 فما فوق( في الشريعة اإلسالمية ذات مسؤولية مدنية

على الشخص نفسه جتاه سلوكه وجتاوزه اجلنائي.)2( حدد/ حددي منط الشخصية املتوقعة لشخص متارس عليه أمناط السلوك التالية:

منط ال�سخ�سية

ال�سلوك

تـابـعــة متمردة م�ستقلة

• م�ساءلة م�ستمرة وتوبيخ• متييز باملعاملة

• حب معتدل وحما�سبة

)3( استشهد/ استشهدي من القرآن الكرمي على املسؤولية جتاه السلوك للفرد من ذكر أو أنثى.)4( ما درجة تفاوت املسؤولية في السلوك بني الرجل واملرأة في اإلسالم؟

)5( حدد/ حددي املسؤولية املناطة بك كطالب مسؤول/ كطالبة مسؤولة في حدود مجتمع مدرستك.

)6( من وجهة نظرك؛ ما حدود مسؤولياتك في حالة ترشيح نفسك ألحد الدوائر االنتخابية في منطقتك؟

133 132133 132

الدر�س اخلام�س : التطوع

املقدمة

قال تعاىل: ﴿ ﴾ )البقرة 158(.

وقال تعايل: ﴿ ﴾ )البقرة 184(.

�لتطوع يعرب عن عطاء ب�صري فطري، فالنا�ص معطاوؤون بالفطرة، وغي ذلك يخالف فطرة �لب�صرية.

و�الإ�صالم ور�صالته �خلامتة �أ�صار منذ ما يربو على �أربعة ع�صر قرنا �إىل �أهمية �لعمل �لتطوعي وم�صاعدة

�مل�صلم الأخيه �مل�صلم وفر�صة �لتكامل �الجتماعي �لقائم على مبد�أ )�آحاد �ل�صعب يف كفالة جماعتهم(.

قال تعاىل: ﴿ ﴾ )احلشر 9(.

يف ظل �لزحف �ملادي �جلارف و�لذي يكت�صح �الأخ�صر و�لياب�ص يف حياتنا، وو�صط ما تفر�صه �لتعامالت

�ملادية �جلافة �لتي �صبغت تعامل �لنا�ص بتقدمي �خلدمات مبقابل؛ يظهر لنا ب�صر متيزو� بالعطاء؛ مبتغني

وطالبني وجهه �صبحانه وتعاىل، ويطعمون �لطعام على حبه �مل�صاكني و�صو�هم، ال ينتظرون جز�ء وال

�صكور� �صوى �بتغاء مر�صاته.

قال تعاىل: ﴿ ﴾ )آل عمران 195(.

ماذا �سنتعلم من الدر�س ؟

مفهوم التطوع.للفرد ــوع ــط ــت ال فـــوائـــد

واملجتمع، وميزاته.املجاالت التي ميكن التطوع

فيها.املجردة احلانية اللمسة واملنافسة الـــصـــراع ــن م

وتأكيدها.االجتماعية املـــهـــارات

اإليجابية.

133 132133 132

)فاضل( أخذ على عاتقه منذ مدة طويلة أن يتابع ما يحتاجه احلي الذي يسكنه من خدمات فهو يجمع تبرعات من احملسنني ويوزعها على الفقراء واحملتاجني في احلي. ويتصل باستمرار على اجلهات احلكومية في

حالة نقص اخلدمات في احلي ويبذل جهده في سبيل خدمة وراحة احلي.

بينهن زميلة كف بصرها جتد الزميالت الثانية، لي مجموعة من السنة أنا )كوثر( طالبة جامعية في من عدد مع فاتفقت الدراسي، املقرر قراءة تستطيع ال االختيار، حيث وقت دراستها، خاصة في صعوبة الزميالت على تسجيل كتب بعض املقررات الدراسية على شريط مسجل، وإهدائه لها، فكانت هذه بداية صفا املساء في أدرس سكني مبنطقة خيرية جمعية في فاعل عضو اآلن وأنا اخلير، أبواب في مساهمتي للكبيرات في برنامج محو األمية، وأتدارس في هذه األيام مع زميالتي شروعا وطنيا شعاره )جددي حياتك قدوة نكون أن آملني والتنظيم، التخطيط مع باملفيد، األخذ بغية غيرنا، جتارب على واطلعنا بالتطوع(، صاحلة لغيرنا عمال بقوله صلى اهلل عليه وسلم: »من سن في اإلسالم سنة حسنة فعمل بها بعده كتب له مثل

أجر من عمل بها وال ينقص من أجورهم شيء« صحيح مسلم.

من املتطوع ؟

ورد في دائرة املعارف للخدمة االجتماعية أن املتطوع هو )الفرد الذي يعطي خدماته دون مقابل لهيئات حكومية أو خاصة مشتغلة باخلدمات الوقائية أو العالجية للمشكالت التي يتعرض لها األفراد واجلماعات أو

املجتمعات(.

135 134135 134

اأهداف املتطوع :

- الرغبة في حصول الثواب واألجر من اهلل عز وجل.- إبراز الصورة اإلنسانية للمجتمع وتدعيم التاكافل بني الناس.

- االندماج بني أفراد املجتمع وتشجيع روح العمل اجلماعي.- تنمية الثقة الذاتية والشعور بالقدرة على إحداث تغيير ما.

- التعبير عن االلتزام بقضية معينة واملسؤولية عنها.- إيجاد ظروف مالئمة لتحسني بعض األوضاع )الصحية، االجتماعية، ....(.

- اكتساب مهارات جديدة وحتسني مهارات معطلة ميتلكها الفرد.- شغل وقت الفراغ مبا يعود على الفرد واملجتمع بالنفع.

إن الشباب والفراغ واجلدة مفسدة للمرء أي مفســــدة- اإلستفادة من املهارات الكبيرة والطاقات الهائلة التي ميتلكها بعض الناس.

على املجتمع على الفرد املتطوع

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

....................................................................

اأن التطوع ب�سمولياته ومكوناته لي�س اأمرا ثانويا وهام�سيا يف احلياة الجتماعية لالإن�سان واإمنا

هو مكون اأ�سيل من مكوناتها واأداة من اأدوات حتقيق غايتها وتلبية احتياجاتها املادية واملعنوية.

ما �الآثار �الإيجابية من ممار�صة �لعمل �لتطوعي على �لفرد �ملتطوع وعلى �ملجتمع.

تذكر

ـــات ـــدراس ــد ال ــؤك تالنفسية أن تقدمي اخلدمة لآلخرين بدون مقابل وإدخال السرور في نفوسهم من أسباب السعادة النفسية للفرد )مقدم

135 134135 134

اأنواع الأعمال التطوعية :

تتفاوت درجة أنواع اخلدمة التي يقدمها املتطوعون واألعمال التطوعية، وتنقسم إلى أصناف متعددة، منها:

137 136137 136

�ضوابط التطوع :

العمل التطوعي يجب أال يقيد بشروط سابقة سوى ابتغاء وجه اهلل؛ ألنه من أعمال اخلير والبر في شريعة اإلسالم، ولكن هناك ضوابط البد من توافرها لتحقيق أهداف التطوع، وهي:

٭ الوقت المتاح للمتطوع والجدية بااللتزام الذاتي.٭ الصحة الجيدة للتمكن من العمل.

٭ الهدف السامي وجه اهلل تعالى وخدمة المجتمع.٭ السمعة والقدرة الحسنة.

٭ التجرد من دوافع:- الصراع والمنافسة غير الشريفة.

- العصبية والتمييز العنصري.٭ التطوير في مجال العمل وعدم االرتجال والبعد عن العشوائية.

ما مجاالت العمل التطوعي التي ترى أنها مناسبة إلمكاناتك وقدراتك وظروفك.وضع جدوال لكيفية البدء فيها.

على ضوء ما درسته من معوقات العمل التطوعي قم/ قومي مع زمالئك أو مجموعتك بطرح مقترحات ملعاجلة العزوف عن التطوع.

1

2

137 136137 136

)1( هل اخلبرة واملهارة ضرورية للمتطوع؟ ناقش/ ناقشي هذا املوضوع من وجهة نظرك.

)2( جمعية )إنسان( إحدى اجلمعيات اخليرية التي مت إنشاؤها، قم/ قمي مبا يلي:) أ ( اكتب/ اكتبي نبذة عن اجلمعية وتاريخ تأسيسها.

)ب( حدد/ حددي األهداف التي تسعى اجلمعية إلى حتقيقها.)3( اذكر/ اذكري عددا من املؤسسات احلكومية التي تتيح اخلدمة التطوعية ألفراد املجتمع.

)4( صل/ صلي العبارة في العمود ) أ ( مبا يناسبها من العمود )ب(:

ال�سلوك ال�سلوك

الدقة في احملاسبة واملراقبة.

اأ�ساليب جذب املتطوعني اإىل موؤ�س�سة ما:إعداد ملف للمؤسسة يحوي معلومات شاملة

عن املنشأة

حترر املؤسسة من األعمل اإلجرائية الروتينية )البيروقراطية(.

إبقاء املتطوع في غير وقته واإلحلاح في طلبه.

املركزية في اإلدارة والعمل وعدم التفويض.اأ�ساليب طرد املتطوعني من موؤ�س�سة ما:

االشتراك في االجتماعات واألخذ بالرأي الصائب.