Московская модель обеспечениядоступности и качества

дошкольного образования

Марианна Владимировна Лебедевадиректор ГБОУ ОМЦ ЦОУО

Критерии качества развития детей:

1. возрастная норма;2. потребности родителей;3. требования к результатам образования:

- способность к продолжению обучения; - развитие коммуникации; - принятие норм и правил.

1. Функциональная;

2. Интеллектуальная;

3. Волевая готовность;

4. Социально-личностная.

Виды готовности к обучению в школе

Божович Л.И.Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению.

Качества выпускника детского сада, утвержденные ФГТ

Метапредметные результаты обученияв начальной школе (по ФГОС)

Личностные качества:

- самооценка и мотивация обучения;- развитие общения;- активность, инициативность, самостоятельность, ответственность;- умение работать в группе;- произвольность поведения. 

Личностные результаты:- принятие роли ученика;- личностный смысл учения;- самостоятельность и личная ответственность;- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;- эстетические потребности и этические чувства.

Коммуникативные УУД:- использование речевых и информационных средств для решения познавательных задач;- готовность вести диалог;- умение договариваться и распределять роли;- способность аргументировать свою точку зрения;- готовность разрешать конфликты;

Качества выпускника детского сада, утвержденные ФГТ

Метапредметные результаты обученияв начальной школе (по ФГОС)

Физические качества:- двигательные навыки, сила, выносливость, ловкость;- физическая и умственная работоспособность.

Регулятивные УУД:- способность принимать и сохранять цели и задачи обучения;- поиск средств достижения цели;- планирование, контроль, оценка;- понимание причин успеха и неуспеха;- познавательная и личностная рефлексия;

Интеллектуальные качества:- мышление, воображение, творчество;- средства познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование);- учет позиции другого человека;- диалог, монолог;- элементы учебной деятельности (конструирование, рисование, лепка и др.);- выделение условий задачи;- осознание и обобщение способов решения задачи;- планирование и контроль;- представления о мире.

Познавательные УУД:- использование знаково-символических средств;- владение различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;- создание моделей и схем;- смысловое чтение и создание текстов;- владение логическими действиями;- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

«Общее образование

– это вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков

и формирование компетенций, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования»

Федеральный закон № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»

КАК ОЦЕНИВАТЬ?

- мышление, воображение, творчество;- развитие средств познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификацию, обобщение, схематизацию, моделирование);- учет позиции другого человека;- диалог, монолог;- развитие элементов учебной деятельности (конструирование, рисование, лепка и др.);- способность выделять условия задачи;- осознание и обобщение способов решения задачи;- планирование и контроль;- представления о мире.

Методическое обеспечение

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Требования к методическому обеспечению

Должно полностью отражатьвесь объем содержания образования;

Должно содержать учебные задачи.

Требования к учебным задачам

УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ ДОЛЖНЫ:

1.Способствовать освоению новых видов учебной деятельности;

2.Носить практико-ориентированный характер;

3.Учитывать возрастные особенности и социальный опыт детей;

4.Обеспечивать практическую деятельность с реальными и виртуальными объектами;

5.Гарантировать присвоение социокультурного потенциала;

6.Учитывать различие стартовых возможностей и гарантировать выбор уровня сложности.

КРИТЕРИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

1. Функциональность;2. Содержательность;3. Открытость;4. Учет ведущего вида деятельности;5. Учет гендерных особенностей;6. Гибкость и зонирование;7. Безопасность и эстетика.

КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Исследование

Эксперимент

Проектирование

Анализ

Моделирование

Систематизация

Классификация

Поиск и обработка информации

…

КАЧЕСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

КАЧЕСТВО «ИЗМЕРИТЕЛЕЙ»

КАЧЕСТВО ОСНАЩЕНИЯ УЧЕБНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ

КАЧЕСТВО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ