กล้าที่จะสอน (ตัวอย่างทดลองอ่าน)

คำนยมสำหรบ กลาทจะสอน

“นเปนหนงสอเกยวกบการศกษาทดทสดทผมเคยอานมาในชวงเวลาหลายป

ปาลมเมอรไดใหเหตผลทมพลงมากถงความจำเปนทเราตองเปลยนจากทเคย

มนใจมากเกนไปในเทคนคการสอน ไปสสภาพแวดลอมในการเรยนร ซงทงให

เกยรต และพฒนาความสามารถทลกทสดของมนษยในตวเดก ๆและครไดอยาง

แทจรง ถงเวลาแลวทเราจะคดไดวาคนทอยในตวครนนแหละสำคญทสดตอการ

ศกษา และปาลมเมอรกทำใหเราเหนไดอยางชดเจน คมคาย”

- นตยสาร Teacher

“หากการสอนเปนเพยงงานประจำทนาเบอ และคณกพอใจอยเพยงแคการ

‘ไดสอน’ หนงสอเลมนไมเหมาะกบคณ คณจะถกทาทายใหไปไกลกวาระดบตำ

สดและทำในสงทสดยอด แทนทจะมองการสอนเปนอะไรบางอยางทเราตองทน

ปารกเกอร ปาลมเมอรยนยนวามนเปนสงทเราสามารถมความสขดวยได”

- Academy of Management

“ปารกเกอร ปาลมเมอร เปนครของคร และเมอเขาเขยนดวยความเปนครจง

ทำใหหนงสอเลมนเปนแรงบนดาลใจทสำคญยง เกอบจะเปนคมภรสำหรบใคร

กตามทสอน หรอกำลงคดจะยดการสอนเปนอาชพ หนงสอเลมนสามารถ

เปลยนชวตคณไดหากคณคอคร

- Religious Education

“ผมแนะนำหนงสอเลมน...แคเอาคำวา ‘ทปรกษาดานการบรหารจดการ’ แทนท

คำวา ‘คร’ ในทกททหนงสอเลมนเอยถง แคนทกอยางกใชการไดและมประโยชน

... [น ] คอหนงสอแหงปรชญา หนงสอวาดวยบคลกลกษณะ หนงสอวาดวย

ประเภทของคนทจะเปนทปรกษาดานการบรหารจดการทยอดเยยม ไมมการพด

ซำซาก แตเปนการสำรวจอยางจรงจงลกลงไปในหวใจและจตวญญาณของการ

สอนโดยผเปนนายของภาษาทมความลกซง จรงจง กระนนกเขาใจงายและอาน

เพลน”

- Journal of Management Consulting

“ดวยความเรยงสนกระชบสละสลวย ปาลมเมอรกระตนใหคดใครครวญและ

พยายามสนบสนนการรเรมและความมนใจของผอาน กลาทจะสอน ปลกใหตน

เปนสมผสทออนโยนและชแนะ ทเออมถงครในทกระดบชนและทกวย”

- Childhood Education

“หนงสอเลมนใหแนวคดใหมๆ และความเขาใจทลกซงมากมายเกยวกบการสอน

ทด ซงไมใชแคเรองเทคนค เพราะมนออกมาจากอตลกษณและความซอสตย

ของคร หนงสอเลมนสรางความสมดลใหกบความหวงกงวลบนสายใยของ

ความสมพนธ มการสำรวจมตทางจตวญญาณดวยวธการทมลกษณะเฉพาะ

โดยการเชอมกบการเรยนรสาขาอนๆ”

- International Journal on World Peace

“ดวย กลาทจะสอน ปารกเกอร ปาลมเมอรทาทายพวกเราทกคนใหหวนนกถง

แรงจงใจแรกททำใหเรามาเปนคร และหาหนทางทจะแนะนำพวกเราในกระบวน-

การทวงถามสำนกในวชาชพทจะสามารถทำใหเรายนหยดอยในความมานะ

บากบนตอไปได”

- Transformation

“ทกวนนการสอนหนงสอในโรงเรยนตองใชความกลาหาญ แตเปนความกลาหาญ

แบบไหนกน คำถามนผดขนมานานๆ ครง และเมอเกดคำถามกมกจะถกตกรอบ

ในแงการปองกนความรนแรง การรบมอกบผปกครองทกระตอรอรนจนออก

นอกหนา และการปกปองวชาชพจากการกลนแกลงของรฐ ดงนนการไดอานวา

ความกลาหาญทางการศกษาเปนเรองของหวใจ จงเปนการเปลยนแปลงทนา

ยนด ดงทปารกเกอร ปาลมเมอรกลาวไวใน กลาทจะสอน วาการสอนเปนเรอง

ของความมงมนและความสมพนธ มนเปนเรองของความสมพนธระหวาง

นกเรยนกบเนอหาวชาทเรยนและโลกทเชอมทง ๒ อยางนนเขาดวยกน เปน

เรองเกยวกบการเรยนรและการมชวตอย และเหนอสงอนใดมนเกยวกบรปแบบ

ของชมชนทจำเปนในหองเรยนเพอใหเกดการศกษาทแทจรงขนได และกญแจ

ของการศกษาแบบนกคอหวใจของมนษย

- Catholic New Times

จากผนำ คร นกคด และนกเขยน...

“การรวมเดนทางกบปารกเกอร ปาลมเมอร ไปยงดนแดนทยงไมเคยมการสำรวจ

ของ ‘ตวตน’ ในการสอน ไมเพยงแตเปนการมองการสอนจากมมมองใหมทเตม

ไปดวยความตนเตนเราใจ มนยงเปนการอยตอหนาครผยงใหญ ทพาพวกเรา

เขารวมในการสอนทเขาบรรยายไดอยางจบใจ ดวยการแบงปนเรองราวตวเอง

อยางเปดเผยและจรงใจ”

- รสเซล เอดเกอรตน, ผอำนวยการฝายการศกษา Pew Charitable Trust,

และอดตประธานสมาคมอดมศกษาแหงอเมรกา

“กลาวไดชดเจน เราอารมณลกลำ ซาบซงเปนทสด และสรางแรงบนดาลใจ

ถงเสยงเรยกรอง ความเจบปวด และรนรมยของการสอน เปนหนงสอทคร

ทกคนในทกระดบชนตองอาน”

- จอหน คาบท-ซนน ผแตง Wherever You go, There You are

และผแตงรวม Everyday Blessing

“หนงสอเลมนเปนขาวด ไมเพยงสำหรบครในหองเรยนและนกการศกษาเทานน

แตสำหรบเราทกคนทมงหมายจะเยยวยาโลกของเรา”

- โจอนนา มาซย ผแตง World as Lover, World as Self

ซำซาก แตเปนการสำรวจอยางจรงจงลกลงไปในหวใจและจตวญญาณของการ

สอนโดยผเปนนายของภาษาทมความลกซง จรงจง กระนนกเขาใจงายและอาน

เพลน”

- Journal of Management Consulting

“ดวยความเรยงสนกระชบสละสลวย ปาลมเมอรกระตนใหคดใครครวญและ

พยายามสนบสนนการรเรมและความมนใจของผอาน กลาทจะสอน ปลกใหตน

เปนสมผสทออนโยนและชแนะ ทเออมถงครในทกระดบชนและทกวย”

- Childhood Education

“หนงสอเลมนใหแนวคดใหมๆ และความเขาใจทลกซงมากมายเกยวกบการสอน

ทด ซงไมใชแคเรองเทคนค เพราะมนออกมาจากอตลกษณและความซอสตย

ของคร หนงสอเลมนสรางความสมดลใหกบความหวงกงวลบนสายใยของ

ความสมพนธ มการสำรวจมตทางจตวญญาณดวยวธการทมลกษณะเฉพาะ

โดยการเชอมกบการเรยนรสาขาอนๆ”

- International Journal on World Peace

“ดวย กลาทจะสอน ปารกเกอร ปาลมเมอรทาทายพวกเราทกคนใหหวนนกถง

แรงจงใจแรกททำใหเรามาเปนคร และหาหนทางทจะแนะนำพวกเราในกระบวน-

การทวงถามสำนกในวชาชพทจะสามารถทำใหเรายนหยดอยในความมานะ

บากบนตอไปได”

- Transformation

“ทกวนนการสอนหนงสอในโรงเรยนตองใชความกลาหาญ แตเปนความกลาหาญ

แบบไหนกน คำถามนผดขนมานานๆ ครง และเมอเกดคำถามกมกจะถกตกรอบ

ในแงการปองกนความรนแรง การรบมอกบผปกครองทกระตอรอรนจนออก

นอกหนา และการปกปองวชาชพจากการกลนแกลงของรฐ ดงนนการไดอานวา

ความกลาหาญทางการศกษาเปนเรองของหวใจ จงเปนการเปลยนแปลงทนา

ยนด ดงทปารกเกอร ปาลมเมอรกลาวไวใน กลาทจะสอน วาการสอนเปนเรอง

ของความมงมนและความสมพนธ มนเปนเรองของความสมพนธระหวาง

นกเรยนกบเนอหาวชาทเรยนและโลกทเชอมทง ๒ อยางนนเขาดวยกน เปน

เรองเกยวกบการเรยนรและการมชวตอย และเหนอสงอนใดมนเกยวกบรปแบบ

ของชมชนทจำเปนในหองเรยนเพอใหเกดการศกษาทแทจรงขนได และกญแจ

ของการศกษาแบบนกคอหวใจของมนษย

- Catholic New Times

จากผนำ คร นกคด และนกเขยน...

“การรวมเดนทางกบปารกเกอร ปาลมเมอร ไปยงดนแดนทยงไมเคยมการสำรวจ

ของ ‘ตวตน’ ในการสอน ไมเพยงแตเปนการมองการสอนจากมมมองใหมทเตม

ไปดวยความตนเตนเราใจ มนยงเปนการอยตอหนาครผยงใหญ ทพาพวกเรา

เขารวมในการสอนทเขาบรรยายไดอยางจบใจ ดวยการแบงปนเรองราวตวเอง

อยางเปดเผยและจรงใจ”

- รสเซล เอดเกอรตน, ผอำนวยการฝายการศกษา Pew Charitable Trust,

และอดตประธานสมาคมอดมศกษาแหงอเมรกา

“กลาวไดชดเจน เราอารมณลกลำ ซาบซงเปนทสด และสรางแรงบนดาลใจ

ถงเสยงเรยกรอง ความเจบปวด และรนรมยของการสอน เปนหนงสอทคร

ทกคนในทกระดบชนตองอาน”

- จอหน คาบท-ซนน ผแตง Wherever You go, There You are

และผแตงรวม Everyday Blessing

“หนงสอเลมนเปนขาวด ไมเพยงสำหรบครในหองเรยนและนกการศกษาเทานน

แตสำหรบเราทกคนทมงหมายจะเยยวยาโลกของเรา”

- โจอนนา มาซย ผแตง World as Lover, World as Self

“ปารกเกอร ปาลมเมอรสอนผมเกยวกบการเรยนรและการสอนมากกวาใคร

กลาทจะสอน เปนหนงสอสำหรบเราทกคน ทงผนำ ขาราชการ ทปรกษา รวมทง

คร มนรองขอเราอยางเหนอกเหนใจและรบเราใหเรายอมรบวาศกยภาพของเรา

ในการทำงานใหไดด เกดจากการยอมรบวาเราเปนใคร”

- มารกาเรต เจ. วธลย ผแตง Leadership and the New Science

และผแตงรวม A Simpler Way

“นเปนหนงสอทใหความปตอมเอมอยางลกซง เขยนขนดวยสวนผสมทหาได

ยากยงระหวางความงดงามและความเขมงวด ความหลงใหลและเทยงตรง เปน

ของขวญสำหรบทกคนทรกการสอนและการเรยนร”

- ไดอานา แชพแมน วอลช ประธานวทยาลยเวลลเลสลย

“ดงเอาหวใจสำคญของสงทครทำอยจรงๆ ออกมาและทำไดอยางมสสน มพลง

และเตมไปดวยอารมณความรสก”

- โรเบรต โคลส,

งานบรการสขภาพ, มหาวทยาลยฮารวารด

“ปารกเกอร ปาลมเมอรสอนผมเกยวกบการเรยนรและการสอนมากกวาใคร

กลาทจะสอน เปนหนงสอสำหรบเราทกคน ทงผนำ ขาราชการ ทปรกษา รวมทง

คร มนรองขอเราอยางเหนอกเหนใจและรบเราใหเรายอมรบวาศกยภาพของเรา

ในการทำงานใหไดด เกดจากการยอมรบวาเราเปนใคร”

- มารกาเรต เจ. วธลย ผแตง Leadership and the New Science

และผแตงรวม A Simpler Way

“นเปนหนงสอทใหความปตอมเอมอยางลกซง เขยนขนดวยสวนผสมทหาได

ยากยงระหวางความงดงามและความเขมงวด ความหลงใหลและเทยงตรง เปน

ของขวญสำหรบทกคนทรกการสอนและการเรยนร”

- ไดอานา แชพแมน วอลช ประธานวทยาลยเวลลเลสลย

“ดงเอาหวใจสำคญของสงทครทำอยจรงๆ ออกมาและทำไดอยางมสสน มพลง

และเตมไปดวยอารมณความรสก”

- โรเบรต โคลส,

งานบรการสขภาพ, มหาวทยาลยฮารวารด

การสำรวจโลกภายในของชวตคร

ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร เขยน

เพญนภา หงษทอง และ ณฐฬส วงวญญ แปล

กรรณการ พรมเสาร บรรณาธการ

หมวดการศกษาทางเลอก กลาทจะสอน การสำรวจโลกภายในของชวตคร The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life, 10th Anniversary Edition Copyright © 2007 by Parker J. Palmer Thai language translation copyright © 2013 by Suan Ngeun Mee Ma Co., Ltd. Published by arrangement with John Wiley & Sons International Rights, Inc., of 111 River Street, Hoboken, NJ07030, USA. (“Wiley”) through Tuttle-Mori Agency Co., Ltd. All rights reserved. ลขสทธฉบบภาษาไทย © สำนกพมพสวนเงนมมา, ๒๕๕๖ ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร เขยน เพญนภา หงสทอง และ ณฐฬส วงวญญ แปล กรรณการ พรมเสาร บรรณาธการตนฉบบ ISBN พมพครงท ๑ สงหาคม ๒๕๕๖ ออกแบบปก nomoke ภาพปก อรทย กศลรงรตน จดรปเลม สชาดา เสโส พสจนอกษร เอนด ศรใส ทปรกษาฝายตางประเทศ ฮนส แวน วลเลยนสวารด บรรณาธการบรหาร วลลภา แวน วลเลยนสวารด กองบรรณาธการ วรนช ชเรองสข ฝายสอสารประชาสมพนธ พชญนนท พมสวสด ฝายขาย ชาญธภา คงถาวร, สมภพ บญชม สำนกงาน บรษท สวนเงนมมา จำกด ๗๗, ๗๙ ถนนเฟองนคร แขวงวดราชบพธ เขตพระนคร กรงเทพฯ ๑๐๒๐๐ โทรศพท ๐ ๒๖๒๒ ๒๔๙๕-๖, ๐ ๒๖๒๒ ๐๙๕๕, ๐ ๒๖๒๒ ๐๙๖๖ โทรสาร ๐ ๒๖๒๒ ๓๒๒๘ อเมล [email protected] เวบไซต www.suan-spirit.com เฟซบก www.facebook.com/suan2001 โรงพมพ หจก. ภาพพมพ โทรศพท ๐ ๒๔๓๓ ๐๐๒๖-๗ จดจำหนาย สายสงศกษต บรษทเคลดไทย จำกด โทรศพท ๐ ๒๒๒๕ ๙๕๓๖-๔๐ ราคา ๓๘๐ บาท

โครงการหนงสอวชาการจตตปญญาศกษา ลำดบท ๒๐

ขอมลทางบรรณานกรมของสำนกหอสมดแหงชาต ปาลมเมอร, ปารกเกอร เจ. . กลาทจะสอน .-- กรงเทพฯ : สวนเงนมมา, 2556. 364 หนา. 1. การศกษา. I. เพญนภา หงษทอง, II. ณฐฬส วงวญญ, ผเแปล. III. ชอเรอง. 370 ISBN 978-616-7368-40-5

การสำรวจโลกภายในของชวตคร

ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร เขยน

เพญนภา หงษทอง และ ณฐฬส วงวญญ แปล

กรรณการ พรมเสาร บรรณาธการ

หมวดการศกษาทางเลอก กลาทจะสอน การสำรวจโลกภายในของชวตคร The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher’s Life, 10th Anniversary Edition Copyright © 2007 by Parker J. Palmer Thai language translation copyright © 2013 by Suan Ngeun Mee Ma Co., Ltd. Published by arrangement with John Wiley & Sons International Rights, Inc., of 111 River Street, Hoboken, NJ07030, USA. (“Wiley”) through Tuttle-Mori Agency Co., Ltd. All rights reserved. ลขสทธฉบบภาษาไทย © สำนกพมพสวนเงนมมา, ๒๕๕๖ ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร เขยน เพญนภา หงสทอง และ ณฐฬส วงวญญ แปล กรรณการ พรมเสาร บรรณาธการตนฉบบ ISBN พมพครงท ๑ สงหาคม ๒๕๕๖ ออกแบบปก nomoke ภาพปก อรทย กศลรงรตน จดรปเลม สชาดา เสโส พสจนอกษร เอนด ศรใส ทปรกษาฝายตางประเทศ ฮนส แวน วลเลยนสวารด บรรณาธการบรหาร วลลภา แวน วลเลยนสวารด กองบรรณาธการ วรนช ชเรองสข ฝายสอสารประชาสมพนธ พชญนนท พมสวสด ฝายขาย ชาญธภา คงถาวร, สมภพ บญชม สำนกงาน บรษท สวนเงนมมา จำกด ๗๗, ๗๙ ถนนเฟองนคร แขวงวดราชบพธ เขตพระนคร กรงเทพฯ ๑๐๒๐๐ โทรศพท ๐ ๒๖๒๒ ๒๔๙๕-๖, ๐ ๒๖๒๒ ๐๙๕๕, ๐ ๒๖๒๒ ๐๙๖๖ โทรสาร ๐ ๒๖๒๒ ๓๒๒๘ อเมล [email protected] เวบไซต www.suan-spirit.com เฟซบก www.facebook.com/suan2001 โรงพมพ หจก. ภาพพมพ โทรศพท ๐ ๒๔๓๓ ๐๐๒๖-๗ จดจำหนาย สายสงศกษต บรษทเคลดไทย จำกด โทรศพท ๐ ๒๒๒๕ ๙๕๓๖-๔๐ ราคา ๓๘๐ บาท

โครงการหนงสอวชาการจตตปญญาศกษา ลำดบท ๒๐

ขอมลทางบรรณานกรมของสำนกหอสมดแหงชาต ปาลมเมอร, ปารกเกอร เจ. . กลาทจะสอน .-- กรงเทพฯ : สวนเงนมมา, 2556. 364 หนา. 1. การศกษา. I. เพญนภา หงษทอง, II. ณฐฬส วงวญญ, ผเแปล. III. ชอเรอง. 370 ISBN 978-616-7368-40-5

คณะกรรมการบรษทสวนเงนมมา ๑. นายสลกษณ ศวรกษ ประธานกตตมศกด ๒. นายปรดา เตยสวรรณ ประธานกรรมการ ๓. นายประวทย เยยมแสนสข ประธานกรรมการ ๔. นายสจจา รตนโฉมศร กรรมการ ๕. นายอนนต วรยะพนจ กรรมการ ๖. นายฮนส แวนวลเลยนสวารด กรรมการ ๗. นางวลลภา แวนวลเลยนสวารด กรรมการผจดการ รายนามผถอหน ๑. นายธรพล นยม ๒. นายวนย ชาตอนนต ๓. นายวศษฐ วงวญญ ๔. นายสมเกยรต อภญญาชน ๕. นายสทธชย เอยมเจรญยง ๖. นายเสถยร เศรษฐสทธ ๗. นายสมบรณ จงเปรมปรด ๘. นางอภสร จรลชวนะเพท ๙. นายมาซาก ซาโต ๑๐. นายบารม ชยรตน ๑๑. นายปรดา เรองวชาธร ๑๒. นายศโรช องสวฒนะ ๑๓. นายเลศ ตนตสกฤต ๑๔. นางสาววรรณา ประยกตวงศ ๑๕. นางสาวปารณา ประยกตวงศ ๑๖. บรษทแพรนดา โฮลดง จำกด ๑๗. นายกษดศ ออเชยวชาญกจ ๑๘. นายวลลภ พชญพงศศา ๑๙. นางดารณ เรยนศรวไล ๒๐. นางสวรรณา หลงนำสงข ๒๑. นายวระเดช สมบรณเวชชการ สำนกพมพสวนเงนมมา เปนสวนหนงของบรษท สวนเงนมมา จำกด อนเปนองคกรธรกจอยางใหม ประกอบดวยองคกรพฒนาสงคม และนกธรกจทตระหนกถงปญหาสงคม ชมชน สงแวดลอม และศกยภาพดานในของมนษย ตงขนเพอดำเนนงานทงดานธรกจและสงคมไปพรอมกนดวยคานยมอยางใหม ทมไดหวงกำไรเปนทตง และผลกำไรทมขนจะนำกลบไปสงเสรมสนบสนนองคกร พฒนาสงคมและชมชนเปนหลก

จากสำนกพมพ I 9

จ า ก ส ำ น ก พ ม พ

หนงสอเลมนแมจะจดอยในหมวดการศกษา แตกเปนไปในลกษณะของการ

ศกษาเพอการเปลยนแปลง เพอใหผสอน ผเรยน คร นกเรยน นกศกษา ได

เกดการเรยนรรวมกน อนจะนำไปสการเปลยนแปลงตวเองอยางแทจรง

โดยเฉพาะการเปลยนแปลงเชงคณคาและคณภาพดานใน ซงจะนำไปสการ

เปลยนแปลงทดตอสงคมและโลกใบน ดวยหนาทสำคญของการจดการ

ศกษาคอการสรางคนใหเปนคนอยางสมบรณ นอกเหนอจากทกษะความร

เพอการเลยงชพ หนงสอนจงเหมาะกบนกการศกษา คร อาจารยในทก

ระดบ ตงแตประถม มธยม จนถงระดบอดมศกษา รวมถงผททำงานดาน

การฝกอบรมทใหความสนใจเรองกระบวนการและการสรางภาวะผนำ ทงยง

สอดคลองและเปนประโยชนตอผทสนใจเรองการบรหารองคกรทงแบบ

ธรกจและองคกรในรปแบบตางๆ

ในชวงป ๒๕๔๐ สงคมไทยตนตวเรองการปฏรปการศกษา เพราะเหน

ปญหาของการศกษาในดานการเรยนการสอนทเปนอย แตกวาทศวรรษ

แลวทการเปลยนแปลงในแวดวงการศกษาเพอนำมาซงการเรยนรอยางม

ความสข มผเรยนหรอเดกเปนศนยกลาง กยงไมมผทเขาใจหรอกลาทจะ

คณะกรรมการบรษทสวนเงนมมา ๑. นายสลกษณ ศวรกษ ประธานกตตมศกด ๒. นายปรดา เตยสวรรณ ประธานกรรมการ ๓. นายประวทย เยยมแสนสข ประธานกรรมการ ๔. นายสจจา รตนโฉมศร กรรมการ ๕. นายอนนต วรยะพนจ กรรมการ ๖. นายฮนส แวนวลเลยนสวารด กรรมการ ๗. นางวลลภา แวนวลเลยนสวารด กรรมการผจดการ รายนามผถอหน ๑. นายธรพล นยม ๒. นายวนย ชาตอนนต ๓. นายวศษฐ วงวญญ ๔. นายสมเกยรต อภญญาชน ๕. นายสทธชย เอยมเจรญยง ๖. นายเสถยร เศรษฐสทธ ๗. นายสมบรณ จงเปรมปรด ๘. นางอภสร จรลชวนะเพท ๙. นายมาซาก ซาโต ๑๐. นายบารม ชยรตน ๑๑. นายปรดา เรองวชาธร ๑๒. นายศโรช องสวฒนะ ๑๓. นายเลศ ตนตสกฤต ๑๔. นางสาววรรณา ประยกตวงศ ๑๕. นางสาวปารณา ประยกตวงศ ๑๖. บรษทแพรนดา โฮลดง จำกด ๑๗. นายกษดศ ออเชยวชาญกจ ๑๘. นายวลลภ พชญพงศศา ๑๙. นางดารณ เรยนศรวไล ๒๐. นางสวรรณา หลงนำสงข ๒๑. นายวระเดช สมบรณเวชชการ สำนกพมพสวนเงนมมา เปนสวนหนงของบรษท สวนเงนมมา จำกด อนเปนองคกรธรกจอยางใหม ประกอบดวยองคกรพฒนาสงคม และนกธรกจทตระหนกถงปญหาสงคม ชมชน สงแวดลอม และศกยภาพดานในของมนษย ตงขนเพอดำเนนงานทงดานธรกจและสงคมไปพรอมกนดวยคานยมอยางใหม ทมไดหวงกำไรเปนทตง และผลกำไรทมขนจะนำกลบไปสงเสรมสนบสนนองคกร พฒนาสงคมและชมชนเปนหลก

จ า ก ส ำ น ก พ ม พ

หนงสอเลมนแมจะจดอยในหมวดการศกษา แตกเปนไปในลกษณะของการ

ศกษาเพอการเปลยนแปลง เพอใหผสอน ผเรยน คร นกเรยน นกศกษา ได

เกดการเรยนรรวมกน อนจะนำไปสการเปลยนแปลงตวเองอยางแทจรง

โดยเฉพาะการเปลยนแปลงเชงคณคาและคณภาพดานใน ซงจะนำไปสการ

เปลยนแปลงทดตอสงคมและโลกใบน ดวยหนาทสำคญของการจดการ

ศกษาคอการสรางคนใหเปนคนอยางสมบรณ นอกเหนอจากทกษะความร

เพอการเลยงชพ หนงสอนจงเหมาะกบนกการศกษา คร อาจารยในทก

ระดบ ตงแตประถม มธยม จนถงระดบอดมศกษา รวมถงผททำงานดาน

การฝกอบรมทใหความสนใจเรองกระบวนการและการสรางภาวะผนำ ทงยง

สอดคลองและเปนประโยชนตอผทสนใจเรองการบรหารองคกรทงแบบ

ธรกจและองคกรในรปแบบตางๆ

ในชวงป ๒๕๔๐ สงคมไทยตนตวเรองการปฏรปการศกษา เพราะเหน

ปญหาของการศกษาในดานการเรยนการสอนทเปนอย แตกวาทศวรรษ

แลวทการเปลยนแปลงในแวดวงการศกษาเพอนำมาซงการเรยนรอยางม

ความสข มผเรยนหรอเดกเปนศนยกลาง กยงไมมผทเขาใจหรอกลาทจะ

10 I กลาทจะสอน

เปลยนแปลงไปสสงนไดอยางแทจรง ในทสดการเรยนการสอนกยงคง

เหมอนเดม ยงสงคมไทยกำลงผนวกรวมเขาสประชาคมอาเซยน ยงทำให

ผบรหารการศกษาเรงเนนการสรางประสทธภาพ ความเปนเลศและการ

แขงขน ภาระหนกยงตกอยทคร และความเครยดยงเพมมากขนในตวเดก

นกเรยน ประเดนเรององครวมแหงการศกษาทเชอมประสานระหวางหว

สมอง หวใจ และมอ (head, heart and hand education) ทสะทอนสต

ปญญา วฒภาวะหรอความฉลาดทางอารมณ และการมประสบการณตรง

ดวยการลงไมลงมอปฏบต ยงไมไดรบการพฒนาไปอยางสมดล คำถาม

ทวาสถานศกษาคอทซงสตปญญา อารมณ และจตวญญาณมาบรรจบกนใน

ตวตนของมนษยจะเกดขนไดอยางไรกยงไมไดรบการขานรบ สงทกลาวมา

นกลบไดสรางแรงบนดาลใจและการขบเคลอนในแวดวงการศกษาทางเลอก

จนเปนทมาของโรงเรยนทางเลอกซงมอยเพยงไมมากแหง เมอเทยบกบ

โรงเรยนทยงจดการเรยนการสอนในรปแบบเดมๆ ทมอยทวไป ครเองกยง

เครยดและมภาระหนก เดกนกเรยนกไมมความสขกบการเรยน ทำอยางไร

จงจะเปลยนแปลงสภาพการเรยนการสอนทวานได

ผเขยน ปารกเกอร ปาลมเมอร เปนผมประสบการณดานการสอนและ

การจดการศกษารวมกวา ๓๐ ป เขาวเคราะหปญหาของการศกษาทเปนอย

และชใหเหนถงความไมกลาเปลยนแปลงหรอทดลองสงใหมๆ เพอปรบปรง

ใหการจดการศกษาดขน มความเปนองครวมมากขน เชอมโยงโลกทงใน

หองเรยน โลกภายนอกหองเรยน และทสำคญคอเชอมโยงโลกภายในตว

นกเรยนเอง ทำใหผเรยนเกดแรงบนดาลใจและเหนถงศกยภาพของตนเอง

เขายงวเคราะหเจาะลกลงไปถงกนบงของหวใจของการศกษา รวมทงครใน

ฐานะผทนาจะมบทบาทตอการเปลยนแปลงทวาน วามสาเหตมาจากความ

กลว ความกลวคออะไร ความกลวอยในทกหนทกแหงทงในการเมอง การ

ศกษา การบรหารและการจดการองคกร ลวนถกสรางอยบนวฒนธรรมแหง

ความกลว ผทเปนครหรอผบรหาร จะตองกลาทจะสอน คอกลาทจะเชอเชญ

ใหนกเรยนคนหาสำรวจดวยการใชชวตทเปนของพวกเขา กลาทจะนำเพอ

ใหองคกรมการบรหารอยางมสวนรวม อนจะนำไปสการสรางภาวะผนำขน

ในองคกร หากปราศจากซงความกลา การเปลยนแปลงกจะเกดขนไดยาก

หากการเปลยนแปลงใดๆ จะเกดขนไดในแวดวงการศกษา นอกจาก

การจดการกบวฒนธรรมความกลวหรอความไมกลาแลว ปาลมเมอรยงช

ใหเหนถงสถานการณทตองจดสมดลระหวางขวตรงขาม หรอทเขาเรยกวา

ความยอนแยง (paradox) เพราะการเปลยนแปลงใดๆ จะถกทาทายใหเกด

การจดความสมพนธของความยอนแยงทวาน อาท ขอบเขตและการเปด

กวาง เสยงของปจเจกกบเสยงของกลม การมไมตรจตกบการสรางแรง

กระตนเราเพอใหเหนผล ความยอนแยงระหวางอสรภาพและวนย ระหวาง

สงเลกๆ กบเรองใหญๆ เชนวชาการความร ทงหมดนตองการความอดทน

และใหเวลาทจะรอคอยได มใจเปดกวาง และเหนอสงอนใดมความเหนอก

เหนใจ ภาวะทางดานจตใจและจตวญญาณนจะเรยกรองการบมเพาะจาก

ผเปนครและผนำ เพอพรอมจะนำไปใชเพอสรางการเปลยนแปลงใหเกดขน

ในตวเดก

หนงสอนจงเหมาะจะเปนคมอสำหรบการสอน การบรหาร การเปน

ผนำ รวมทงการขบเคลอนทางสงคมทใหมมมองทงเรองกระบวนทศนใหม

ของความร การสรางจตวญญาณรวมสมย การเรยนรเพอการเปลยนแปลง

การกลบมาเชอมโยง การเขาใจความเปนองครวมทขาดหายไป ไมแตใน

แวดวงการศกษาเทานน แตในทกภาคสวนของสงคมในองคกรแบบตางๆ

ในชมชนละแวกบาน หรอแมแตในครอบครวเองกตาม

สำนกพมพสวนเงนมมาจงรวมกบ School for Wellbeing Studies

เปลยนแปลงไปสสงนไดอยางแทจรง ในทสดการเรยนการสอนกยงคง

เหมอนเดม ยงสงคมไทยกำลงผนวกรวมเขาสประชาคมอาเซยน ยงทำให

ผบรหารการศกษาเรงเนนการสรางประสทธภาพ ความเปนเลศและการ

แขงขน ภาระหนกยงตกอยทคร และความเครยดยงเพมมากขนในตวเดก

นกเรยน ประเดนเรององครวมแหงการศกษาทเชอมประสานระหวางหว

สมอง หวใจ และมอ (head, heart and hand education) ทสะทอนสต

ปญญา วฒภาวะหรอความฉลาดทางอารมณ และการมประสบการณตรง

ดวยการลงไมลงมอปฏบต ยงไมไดรบการพฒนาไปอยางสมดล คำถาม

ทวาสถานศกษาคอทซงสตปญญา อารมณ และจตวญญาณมาบรรจบกนใน

ตวตนของมนษยจะเกดขนไดอยางไรกยงไมไดรบการขานรบ สงทกลาวมา

นกลบไดสรางแรงบนดาลใจและการขบเคลอนในแวดวงการศกษาทางเลอก

จนเปนทมาของโรงเรยนทางเลอกซงมอยเพยงไมมากแหง เมอเทยบกบ

โรงเรยนทยงจดการเรยนการสอนในรปแบบเดมๆ ทมอยทวไป ครเองกยง

เครยดและมภาระหนก เดกนกเรยนกไมมความสขกบการเรยน ทำอยางไร

จงจะเปลยนแปลงสภาพการเรยนการสอนทวานได

ผเขยน ปารกเกอร ปาลมเมอร เปนผมประสบการณดานการสอนและ

การจดการศกษารวมกวา ๓๐ ป เขาวเคราะหปญหาของการศกษาทเปนอย

และชใหเหนถงความไมกลาเปลยนแปลงหรอทดลองสงใหมๆ เพอปรบปรง

ใหการจดการศกษาดขน มความเปนองครวมมากขน เชอมโยงโลกทงใน

หองเรยน โลกภายนอกหองเรยน และทสำคญคอเชอมโยงโลกภายในตว

นกเรยนเอง ทำใหผเรยนเกดแรงบนดาลใจและเหนถงศกยภาพของตนเอง

เขายงวเคราะหเจาะลกลงไปถงกนบงของหวใจของการศกษา รวมทงครใน

ฐานะผทนาจะมบทบาทตอการเปลยนแปลงทวาน วามสาเหตมาจากความ

กลว ความกลวคออะไร ความกลวอยในทกหนทกแหงทงในการเมอง การ

ศกษา การบรหารและการจดการองคกร ลวนถกสรางอยบนวฒนธรรมแหง

ความกลว ผทเปนครหรอผบรหาร จะตองกลาทจะสอน คอกลาทจะเชอเชญ

ใหนกเรยนคนหาสำรวจดวยการใชชวตทเปนของพวกเขา กลาทจะนำเพอ

ใหองคกรมการบรหารอยางมสวนรวม อนจะนำไปสการสรางภาวะผนำขน

ในองคกร หากปราศจากซงความกลา การเปลยนแปลงกจะเกดขนไดยาก

หากการเปลยนแปลงใดๆ จะเกดขนไดในแวดวงการศกษา นอกจาก

การจดการกบวฒนธรรมความกลวหรอความไมกลาแลว ปาลมเมอรยงช

ใหเหนถงสถานการณทตองจดสมดลระหวางขวตรงขาม หรอทเขาเรยกวา

ความยอนแยง (paradox) เพราะการเปลยนแปลงใดๆ จะถกทาทายใหเกด

การจดความสมพนธของความยอนแยงทวาน อาท ขอบเขตและการเปด

กวาง เสยงของปจเจกกบเสยงของกลม การมไมตรจตกบการสรางแรง

กระตนเราเพอใหเหนผล ความยอนแยงระหวางอสรภาพและวนย ระหวาง

สงเลกๆ กบเรองใหญๆ เชนวชาการความร ทงหมดนตองการความอดทน

และใหเวลาทจะรอคอยได มใจเปดกวาง และเหนอสงอนใดมความเหนอก

เหนใจ ภาวะทางดานจตใจและจตวญญาณนจะเรยกรองการบมเพาะจาก

ผเปนครและผนำ เพอพรอมจะนำไปใชเพอสรางการเปลยนแปลงใหเกดขน

ในตวเดก

หนงสอนจงเหมาะจะเปนคมอสำหรบการสอน การบรหาร การเปน

ผนำ รวมทงการขบเคลอนทางสงคมทใหมมมองทงเรองกระบวนทศนใหม

ของความร การสรางจตวญญาณรวมสมย การเรยนรเพอการเปลยนแปลง

การกลบมาเชอมโยง การเขาใจความเปนองครวมทขาดหายไป ไมแตใน

แวดวงการศกษาเทานน แตในทกภาคสวนของสงคมในองคกรแบบตางๆ

ในชมชนละแวกบาน หรอแมแตในครอบครวเองกตาม

สำนกพมพสวนเงนมมาจงรวมกบ School for Wellbeing Studies

and Research โดยการสนบสนนของสำนกงานกองทนสนบสนนการสราง

เสรมสขภาพ (สสส.) จดทำโครงการการสรางจตวญญาณใหมเพอสงคม

อนจะนำไปสการสรางเครอขายจตวญญาณเพอสงคม (Socially Engaged

Spirituality Network) เปนชมชนของผขวนขวายเรองศาสตรความรใหม

การสรางจตวญญาณรวมสมยทามกลางกระแสแหงโลกยคขอมลขาวสาร

และไอซท การเรยนรเพอการเปลยนแปลงตนและรวมเปนสวนหนงกบ

สงคม โดยเฉพาะในหมเยาวชน นกเรยน นกศกษา และประการสดทายคอ

ทาทตอการยงชพชอบทามกลางความทาทายใหม ๆทเผชญเราอย โดย

เฉพาะการเสอมสลายของทรพยากรธรรมชาต ขณะน กระแสการประกอบ-

การแบบผประกอบการสงคมกำลงเปนทสนใจของสงคมและคนรนใหมท

เลอกเดนไปในเสนทางน และมองหาความหมายของชวตจากการงานทให

ความหมายแกตนเอง สงคมและโลก เพอนำมาซงความยงยน ความสข

และความสมดล สงเหลานจะเกดขนและขยายออกไปไดจำตองมการศกษา

ทสรางมมมองใหม สรางจตวญญาณใหม การศกษาทบมเพาะความกลา

ในตวเดกนกเรยนนกศกษา การศกษาเพอการเปลยนแปลงนนเอง

ส า ร บ ญ

จากสำนกพมพ

เกรนนำ สำหรบการพมพครบรอบ ๑๐ ป

คำขอบคณ

บทนำ สอนจากโลกภายใน

บทท ๑ หวใจของคร: อตลกษณและความซอตรงในการสอน

บทท ๒ วฒนธรรมแหงความกลว: การศกษาและชวตทตดขาด

บทท ๓ องครวมอนแฝงเรน: ความยอนแยงในการเรยนการสอน

บทท ๔ การแสวงหาความรในชมชน: รวมกบความงามของสงประเสรฐ

บทท ๕ การสอนในชมชน: การศกษาทมวชาเปนตวตง

บทท ๖ การเรยนรในชมชน: การสนทนาระหวางเพอนรวมวชาชพ

บทท ๗ พอกนทชวตแบงแยก: สอนดวยหวใจของความหวง

บทสงทาย ฉบบพมพครบรอบ ๑๐ ป

นกวชาชพใหม: การศกษาเพอการเปลยนแปลง

ประวตผเขยน

เชงอรรถ

๑๔

๒๙

๓๕

๔๗

๘๗

๑๒๗

๑๖๗

๒๐๗

๒๔๗

๒๘๑

๓๑๕

๓๕๐

๓๕๒

and Research โดยการสนบสนนของสำนกงานกองทนสนบสนนการสราง

เสรมสขภาพ (สสส.) จดทำโครงการการสรางจตวญญาณใหมเพอสงคม

อนจะนำไปสการสรางเครอขายจตวญญาณเพอสงคม (Socially Engaged

Spirituality Network) เปนชมชนของผขวนขวายเรองศาสตรความรใหม

การสรางจตวญญาณรวมสมยทามกลางกระแสแหงโลกยคขอมลขาวสาร

และไอซท การเรยนรเพอการเปลยนแปลงตนและรวมเปนสวนหนงกบ

สงคม โดยเฉพาะในหมเยาวชน นกเรยน นกศกษา และประการสดทายคอ

ทาทตอการยงชพชอบทามกลางความทาทายใหม ๆทเผชญเราอย โดย

เฉพาะการเสอมสลายของทรพยากรธรรมชาต ขณะน กระแสการประกอบ-

การแบบผประกอบการสงคมกำลงเปนทสนใจของสงคมและคนรนใหมท

เลอกเดนไปในเสนทางน และมองหาความหมายของชวตจากการงานทให

ความหมายแกตนเอง สงคมและโลก เพอนำมาซงความยงยน ความสข

และความสมดล สงเหลานจะเกดขนและขยายออกไปไดจำตองมการศกษา

ทสรางมมมองใหม สรางจตวญญาณใหม การศกษาทบมเพาะความกลา

ในตวเดกนกเรยนนกศกษา การศกษาเพอการเปลยนแปลงนนเอง

ส า ร บ ญ

จากสำนกพมพ

เกรนนำ สำหรบการพมพครบรอบ ๑๐ ป

คำขอบคณ

บทนำ สอนจากโลกภายใน

บทท ๑ หวใจของคร: อตลกษณและความซอตรงในการสอน

บทท ๒ วฒนธรรมแหงความกลว: การศกษาและชวตทตดขาด

บทท ๓ องครวมอนแฝงเรน: ความยอนแยงในการเรยนการสอน

บทท ๔ การแสวงหาความรในชมชน: รวมกบความงามของสงประเสรฐ

บทท ๕ การสอนในชมชน: การศกษาทมวชาเปนตวตง

บทท ๖ การเรยนรในชมชน: การสนทนาระหวางเพอนรวมวชาชพ

บทท ๗ พอกนทชวตแบงแยก: สอนดวยหวใจของความหวง

บทสงทาย ฉบบพมพครบรอบ ๑๐ ป

นกวชาชพใหม: การศกษาเพอการเปลยนแปลง

ประวตผเขยน

เชงอรรถ

๑๔

๒๙

๓๕

๔๗

๘๗

๑๒๗

๑๖๗

๒๐๗

๒๔๗

๒๘๑

๓๑๕

๓๕๐

๓๕๒

14 I กลาทจะสอน เกรนนำ สำหรบการพมพครบรอบ ๑๐ ป I 15

เ ก ร น น ำ สำหรบการพมพครบรอบ ๑๐ ป

ในชวงเวลาเปนทศวรรษทผมใชเขยน กลาทจะสอน: สำรวจโลกภายในของ

ชวตคร ผมใชเวลาหลายชวโมงใครครวญอดตและเพงพจารณาถงอนาคต

เพอนๆ ทนบถอศาสนาพทธบอกกบผมวานไมใชหนทางทดทจะใช

ชวต ภมปญญาดงเดมของทกวฒนธรรมกระตนใหเรามชวตอยกบความ

เปนจรงของ ‘ปจจบนอนเปนนรนดร’ ไมใชในมายาภาพของสงทครงหนง

เคยเปนหรออาจจะเปน กระนนกไมมนกเขยนคนใดเขยนไดหากไมมขอมล

จากอดตและอนาคต พวกเขารมรวยไปดวยความทรงจำและจนตนาการ

กอใหเกดขอสงสยตอความนาเชอถอของใครกตามทเขยนเกยวกบชวต

ภายใน ทสำคญคอตวผมเอง!

แตความจรงคอผมเขยนหนงสอเลมนในขณะทมองยอนกลบไปใน

โลกการศกษา ๓๐ ป พยายามทำความเขาใจวาทำไมการสอนถงไดระทกขวญ

และนากลวสำหรบผมเสมอ ผมไดสำรวจภมทศนภายในของชวตของคร

คนน จากขางในสขางนอก หวงสรางความกระจางใหกบพลวตทางปญญา

อารมณ และจตวญญาณททำใหงานของเราเปนรปเปนรางหรอผดรปผด

ราง ผมตองการหาวธทำความเขาใจตวเองใหลกซงเพอเขาใจการสอนของ

ใครกตามทใสใจในการสอนมากเทาๆ กบทผมใสใจ

ขณะเขยน ผมมองไปขางหนาดวย ทามกลางวฒนธรรมทลดคณคา

ชวตภายใน ผมหวงทจะทำมากกวาการหาเหตผลวาครทดตองมชวตอยาง

ตรวจสอบตนเองและพยายามเขาใจสงทขบเคลอนการกระทำของพวกเขา

ไมวาอะไรจะเกดขน ผมอยากคาดการณถงผลกระทบของการทสงคมเรา

ถกครอบงำดวยเปลอกของการศกษามากขนเรอยๆ รวมถงการทดสอบ

มาตรฐานทไมมการผอนปรนและไรสาระ และหาวธปกปองและสนบสนน

การเดนทางภายในทเปนหวใจของการสอน การเรยนร และการมชวตอย

อยางแทจรง

ขณะทอดตเลอนรางไป เราไดมมมองจากมน ดงนนการเขยนบท

เกรนนำและบทสงทายของการพมพครบรอบ ๑๐ ปของ กลาทจะสอน น

ไดชวยใหผมมองเหนชดเจนยงขนวาหนงสอเลมนเกดขนมาจากประสบ-

การณในการสอนของผมอยางไร มนยงใหโอกาสผมตรวจสอบความ

ถกตองของการคาดการณของผมและความเหมาะสมของการบรรยาย

ทศทางของอนาคต ซงในเวลาทหนงสอเลมนตพมพเปนครงแรกนนม

เหตการณเหลานนท ‘ยงไมเกดขนอยางเปนทางการ’ ๑

ยอนเยอนยคกอนประวตศาสตร

เนองจากผมเรมเขยน กลาทจะสอน หนงทศวรรษกอนทจะไดรบการตพมพ

การฉลองครบรอบ ๑๐ ปของหนงสอเลมนจงเหมอน ๒๐ ปสำหรบผม

เ ก ร น น ำ สำหรบการพมพครบรอบ ๑๐ ป

ในชวงเวลาเปนทศวรรษทผมใชเขยน กลาทจะสอน: สำรวจโลกภายในของ

ชวตคร ผมใชเวลาหลายชวโมงใครครวญอดตและเพงพจารณาถงอนาคต

เพอนๆ ทนบถอศาสนาพทธบอกกบผมวานไมใชหนทางทดทจะใช

ชวต ภมปญญาดงเดมของทกวฒนธรรมกระตนใหเรามชวตอยกบความ

เปนจรงของ ‘ปจจบนอนเปนนรนดร’ ไมใชในมายาภาพของสงทครงหนง

เคยเปนหรออาจจะเปน กระนนกไมมนกเขยนคนใดเขยนไดหากไมมขอมล

จากอดตและอนาคต พวกเขารมรวยไปดวยความทรงจำและจนตนาการ

กอใหเกดขอสงสยตอความนาเชอถอของใครกตามทเขยนเกยวกบชวต

ภายใน ทสำคญคอตวผมเอง!

แตความจรงคอผมเขยนหนงสอเลมนในขณะทมองยอนกลบไปใน

โลกการศกษา ๓๐ ป พยายามทำความเขาใจวาทำไมการสอนถงไดระทกขวญ

และนากลวสำหรบผมเสมอ ผมไดสำรวจภมทศนภายในของชวตของคร

คนน จากขางในสขางนอก หวงสรางความกระจางใหกบพลวตทางปญญา

อารมณ และจตวญญาณททำใหงานของเราเปนรปเปนรางหรอผดรปผด

ราง ผมตองการหาวธทำความเขาใจตวเองใหลกซงเพอเขาใจการสอนของ

ใครกตามทใสใจในการสอนมากเทาๆ กบทผมใสใจ

ขณะเขยน ผมมองไปขางหนาดวย ทามกลางวฒนธรรมทลดคณคา

ชวตภายใน ผมหวงทจะทำมากกวาการหาเหตผลวาครทดตองมชวตอยาง

ตรวจสอบตนเองและพยายามเขาใจสงทขบเคลอนการกระทำของพวกเขา

ไมวาอะไรจะเกดขน ผมอยากคาดการณถงผลกระทบของการทสงคมเรา

ถกครอบงำดวยเปลอกของการศกษามากขนเรอยๆ รวมถงการทดสอบ

มาตรฐานทไมมการผอนปรนและไรสาระ และหาวธปกปองและสนบสนน

การเดนทางภายในทเปนหวใจของการสอน การเรยนร และการมชวตอย

อยางแทจรง

ขณะทอดตเลอนรางไป เราไดมมมองจากมน ดงนนการเขยนบท

เกรนนำและบทสงทายของการพมพครบรอบ ๑๐ ปของ กลาทจะสอน น

ไดชวยใหผมมองเหนชดเจนยงขนวาหนงสอเลมนเกดขนมาจากประสบ-

การณในการสอนของผมอยางไร มนยงใหโอกาสผมตรวจสอบความ

ถกตองของการคาดการณของผมและความเหมาะสมของการบรรยาย

ทศทางของอนาคต ซงในเวลาทหนงสอเลมนตพมพเปนครงแรกนนม

เหตการณเหลานนท ‘ยงไมเกดขนอยางเปนทางการ’ ๑

ยอนเยอนยคกอนประวตศาสตร

เนองจากผมเรมเขยน กลาทจะสอน หนงทศวรรษกอนทจะไดรบการตพมพ

การฉลองครบรอบ ๑๐ ปของหนงสอเลมนจงเหมอน ๒๐ ปสำหรบผม

ในความเปนจรง ตลอดทศวรรษกอนประวตศาสตรของหนงสอเลมน ซง

สวนใหญเปนชวงเวลาทผมมแคชอหนงสอ แนวคดหลวม ๆทยงไมลงตวกบ

กองเศษกระดาษทเตมไปดวยลายมอยงเหยง และขอความหนาแลวหนา

เลาทใชการไมได ผมไดไปบรรยายหลายครงบอกเลาถงความคบหนาในการ

เขยนหนงสอของผมจนผฟงบางคนฝงใจวามน ‘เสรจไปเรยบรอยแลว’

ผมเรมไดรบโทรศพทจากบรรณารกษหองสมดตางๆ “มคนพยายาม

ตดตอยม กลาทจะสอน แตทางหองสมดไมสามารถหาซอได ทำอยางไรถง

จะไดสกเลมหนง” คนทโทรมาหาผมสวนมากจะไมขำเมอผมบอกวา ผมก

อยากไดสกหนงเลมเหมอนกน แตเราตองรอจนกวาผมจะลงมอเขยน

ทใชเวลาถงหนงทศวรรษในการเขยนหนงสอเลมน สวนหนงเปนเพราะ

ความจรงทวาผมเขยนชามาก เมอมคนถามวาผมทำงานอะไรเพอเลยงชพ

ผมกบอกไปวาผมเปนนกเขยนแลวเขยนเลา ผมสงสยวาผมเคยพมพงาน

สกหนาหนงไหมทไมไดถกพลกแกแลวแกอก ๘ ครง หรอ ๑๐ หรอ ๑๒ ครง

เชนเดยวกบนกเขยนจำนวนมาก ผมไมไดเรมดวยความคดทชดเจนกอน

แลวจดลงกระดาษ การลงมอเขยนจรงๆ ชวยใหผมไดคนพบวาผมรสก

หรอรอะไรบางเกยวกบบางสงบางอยาง และเพราะแตละรางทเขยนแลว

เขยนเลานนผลกดนใหการคนพบลกลงไปทละนอย มนจงรไดยากวาจะ

หยดไดเมอไร

แตความจรงททำใหผมใชเวลาถงทศวรรษในการเขยนหนงสอเลมน

ไมไดเปนเพยงเพราะผมเขยนชาอยางเดยว ผมยงตองใหเครดตกบโชค

ชะตาทเมตตา ทำใหผมมเวลาสงสมและซมซบประสบการณสองอยาง ท

หากปราศจากมนหนงสอเลมนกจะองความจรงนอยลง มความนาเชอถอ

นอยลง และมประโยชนนอยลง ประสบการณแรกคอความลมเหลว และ

ประสบการณทสองคอความสำเรจ วนนผมถอวาประสบการณทงสองเปน

พรอนประเสรฐ

แนนอนวาตอนทเกดความลมเหลวขนนนผมไมไดรสกวามนเปนพร

๔ ปกอนท กลาทจะสอน จะไดรบการตพมพ ตอนทหนงสอนยงเปนเพยงแค

ความหวงหรอปญหา แลวแตสภาพการณชวงนนๆ ผมใชเวลา ๑ ปเปน

ศาสตราจารยพเศษทวทยาลยเบเรย ในเคนตกก ชวงปลายปนน ผมนกถง

(ประเดนทเกยวของกบหนงสอเลมน) ๒ ประเดนคอ ทำไมชอหนงสอถงได

เขาเปาขนาดนน (อยางนอยกสำหรบผม) และทำไมผมตองเขยนถงการ

สอนดวยความออนนอมถอมตนอยางมากเทาทผมจะสามารถทำได

วทยาลยเบเรยใหการศกษาแกคนหนมสาวแหงแอปปาลาเชยมาตงแต

ป ๑๘๕๕ หลกสตรดานศลปศาสตรเปดสอนโดยไมคดคาธรรมเนยมใหกบ

นกศกษาในเขตทยากจนทสดเขตหนงของสหรฐอเมรกา นกศกษาทงหมด

จะทำงานในวทยาลยเพอชวยใหวทยาลยสามารถดำเนนงานไปไดและเพอ

เปนคาใชจายดานการเรยนของนกศกษา ผมรสกสนใจเบเรยตงแตตอน

เรยนปรญญาตรอยทมหาวทยาลยแคลฟอรเนย ทเบรกลย ในชวงทศวรรษ

๑๙๖๐ เมอครงการศกษาระดบอดมศกษายงถกวพากษวจารณอยางรนแรง

และถกตองแลววาละเลยเหยอของความยากจน การไดสอนในวทยาลยทม

พนธกจเพอความเปนธรรมในสงคม อยในอนดบตนๆ ของบญชรายชอ

อาชพทผมปรารถนา

‘จงระวงในสงทคณปรารถนา’ เปนประโยคตดปากทควรคาแกการใสใจ

ปทผมสอนอยทเบเรยเปนชวงเวลาทยากลำบากทสดชวงหนงในชวตของผม

ในฐานะคนทางเหนอทมฐานะด ทเคยแคอานเรองราวของแอปปาลาเชย

ผมไมไดเตรยมรบมอกบชองวางทางวฒนธรรมทลกมากระหวางผมกบ

นกศกษา และผมกมกไมสามารถสอนขามชองวางนนได ‘ความสามารถ

ในการเชอมตอ’ ของผม ซงเปนแนวคดหลกของ กลาทจะสอน ลมเหลว

ในความเปนจรง ตลอดทศวรรษกอนประวตศาสตรของหนงสอเลมน ซง

สวนใหญเปนชวงเวลาทผมมแคชอหนงสอ แนวคดหลวม ๆทยงไมลงตวกบ

กองเศษกระดาษทเตมไปดวยลายมอยงเหยง และขอความหนาแลวหนา

เลาทใชการไมได ผมไดไปบรรยายหลายครงบอกเลาถงความคบหนาในการ

เขยนหนงสอของผมจนผฟงบางคนฝงใจวามน ‘เสรจไปเรยบรอยแลว’

ผมเรมไดรบโทรศพทจากบรรณารกษหองสมดตางๆ “มคนพยายาม

ตดตอยม กลาทจะสอน แตทางหองสมดไมสามารถหาซอได ทำอยางไรถง

จะไดสกเลมหนง” คนทโทรมาหาผมสวนมากจะไมขำเมอผมบอกวา ผมก

อยากไดสกหนงเลมเหมอนกน แตเราตองรอจนกวาผมจะลงมอเขยน

ทใชเวลาถงหนงทศวรรษในการเขยนหนงสอเลมน สวนหนงเปนเพราะ

ความจรงทวาผมเขยนชามาก เมอมคนถามวาผมทำงานอะไรเพอเลยงชพ

ผมกบอกไปวาผมเปนนกเขยนแลวเขยนเลา ผมสงสยวาผมเคยพมพงาน

สกหนาหนงไหมทไมไดถกพลกแกแลวแกอก ๘ ครง หรอ ๑๐ หรอ ๑๒ ครง

เชนเดยวกบนกเขยนจำนวนมาก ผมไมไดเรมดวยความคดทชดเจนกอน

แลวจดลงกระดาษ การลงมอเขยนจรงๆ ชวยใหผมไดคนพบวาผมรสก

หรอรอะไรบางเกยวกบบางสงบางอยาง และเพราะแตละรางทเขยนแลว

เขยนเลานนผลกดนใหการคนพบลกลงไปทละนอย มนจงรไดยากวาจะ

หยดไดเมอไร

แตความจรงททำใหผมใชเวลาถงทศวรรษในการเขยนหนงสอเลมน

ไมไดเปนเพยงเพราะผมเขยนชาอยางเดยว ผมยงตองใหเครดตกบโชค

ชะตาทเมตตา ทำใหผมมเวลาสงสมและซมซบประสบการณสองอยาง ท

หากปราศจากมนหนงสอเลมนกจะองความจรงนอยลง มความนาเชอถอ

นอยลง และมประโยชนนอยลง ประสบการณแรกคอความลมเหลว และ

ประสบการณทสองคอความสำเรจ วนนผมถอวาประสบการณทงสองเปน

พรอนประเสรฐ

แนนอนวาตอนทเกดความลมเหลวขนนนผมไมไดรสกวามนเปนพร

๔ ปกอนท กลาทจะสอน จะไดรบการตพมพ ตอนทหนงสอนยงเปนเพยงแค

ความหวงหรอปญหา แลวแตสภาพการณชวงนนๆ ผมใชเวลา ๑ ปเปน

ศาสตราจารยพเศษทวทยาลยเบเรย ในเคนตกก ชวงปลายปนน ผมนกถง

(ประเดนทเกยวของกบหนงสอเลมน) ๒ ประเดนคอ ทำไมชอหนงสอถงได

เขาเปาขนาดนน (อยางนอยกสำหรบผม) และทำไมผมตองเขยนถงการ

สอนดวยความออนนอมถอมตนอยางมากเทาทผมจะสามารถทำได

วทยาลยเบเรยใหการศกษาแกคนหนมสาวแหงแอปปาลาเชยมาตงแต

ป ๑๘๕๕ หลกสตรดานศลปศาสตรเปดสอนโดยไมคดคาธรรมเนยมใหกบ

นกศกษาในเขตทยากจนทสดเขตหนงของสหรฐอเมรกา นกศกษาทงหมด

จะทำงานในวทยาลยเพอชวยใหวทยาลยสามารถดำเนนงานไปไดและเพอ

เปนคาใชจายดานการเรยนของนกศกษา ผมรสกสนใจเบเรยตงแตตอน

เรยนปรญญาตรอยทมหาวทยาลยแคลฟอรเนย ทเบรกลย ในชวงทศวรรษ

๑๙๖๐ เมอครงการศกษาระดบอดมศกษายงถกวพากษวจารณอยางรนแรง

และถกตองแลววาละเลยเหยอของความยากจน การไดสอนในวทยาลยทม

พนธกจเพอความเปนธรรมในสงคม อยในอนดบตนๆ ของบญชรายชอ

อาชพทผมปรารถนา

‘จงระวงในสงทคณปรารถนา’ เปนประโยคตดปากทควรคาแกการใสใจ

ปทผมสอนอยทเบเรยเปนชวงเวลาทยากลำบากทสดชวงหนงในชวตของผม

ในฐานะคนทางเหนอทมฐานะด ทเคยแคอานเรองราวของแอปปาลาเชย

ผมไมไดเตรยมรบมอกบชองวางทางวฒนธรรมทลกมากระหวางผมกบ

นกศกษา และผมกมกไมสามารถสอนขามชองวางนนได ‘ความสามารถ

ในการเชอมตอ’ ของผม ซงเปนแนวคดหลกของ กลาทจะสอน ลมเหลว

บอยครง เพราะผมไม ‘รเขา’ ทแยกวานน ผมยอมรบและแกไขความไมร

ของตวเองชา

ความพยายามทจะเปนมออาชพยากลำบากขนเมอผมสญเสยความ

เปนตวเอง และอยางทผมยนยนไวในหนงสอเลมน ความเปนตวเองไม

สามารถแยกจากความเปนมออาชพได ‘เราสอนอยางทเราเปน’ ในเวลาท

มดมดพอๆ กบเวลาทสวางไสว ชวงกลางๆ ของเวลาทผมอยทเบเรย ใน

โมงยามทเหนบหนาวของเชาวนหนงในเดอนมกราคม ผมไดทราบขาววา

พอทรกของผมเสยชวตอยางกะทนหน ความทผมอยหางไกลจากการ

ปลอบประโลมของครอบครวและเพอนสนท ผมรสกสญสนทกอยาง

ทกๆ วนในเทอมท ๒ ทเบเรย ผมตองปนปายภเขาแหงความโศก

สวนตวและความลมเหลวทางวชาชพ เพอลากสงขารไปหองเรยน ในขณะท

‘ความเปนครกลาสอน’ ทงถดถอยและทวมทนตวผมอย แตสวนใหญจะ

เปนการถดถอย ผมจะไมใหปนนเกดซำอกไมวาจะเพอชอเสยงหรอเงน

ทอง แตมนไดทงไขมกทมคามหาศาลไวใหผม คอความเหนอกเหนใจทลก

ยงขนตอคร ผทมงานประจำวนคอการปนเขาเหลานนพรอมกบการสอน

และการเรยนรไปดวย

ประสบการณอนทสำคญยงของผมในชวงสบปกอนประวตศาสตรของ

กลาทจะสอน คอการประสบความสำเรจอยางสง ไมใชเพราะตวผม แต

เพราะคนทผมรวมแบงปนความสำเรจดวย ตงแตป ๑๙๙๔-๑๙๙๖ สถาบน

เฟทเซอรไดรองขอและสนบสนนทางการเงนและบคลากร ใหผมออกแบบ

และดำเนนโครงการหนงขน เรยกวา ‘ครกลาสอน’ เปนการทำงานกบครใน

ระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ จำนวน ๒๒ คน จากทางตะวนตกเฉยงใตของรฐ

มชแกน ผมกลายเปนผนำทาง ‘มงสภายใน’ ชวยเหลอพวกเขาใหสำรวจ

ภมทศนภายในของชวตพวกเขาผานการจดกจกรรมประชมนอกสถานท

ทกๆ ๓ เดอน จำนวนรวม ๘ ครง ครงละ ๓ วน ตามวงจรของฤดกาล

ในทางเทคนคผมเปนผนำโครงการน แตในความเปนจรงแลว คร

เหลานนนำผม ผมเรยนรบทเรยนทไมมวนสนสดจากพวกเขา เกยวกบ

เงอนไขทบนทอน กดข และบางครงกโหดรายซงครในโรงเรยนรฐบาลจำนวน

มากตองทำงานอยดวย เกยวกบความสมครใจของคนดๆ เหลานในการมอง

เขาไปในตวพวกเขาเอง เพอเกอกลตวเองแทนการรอคอยความชวยเหลอ

จากผอน เกยวกบคำมนสญญาลกๆ ในหวใจทพาพวกเขากลบสหองเรยน

คำมนสญญาของพวกเขาทมตอคณภาพชวตทดของเดกๆ ของเรา

ระยะเวลา ๒ ปทผมเดนทางไปกบครโรงเรยนรฐบาล ทำใหผมหมดขอ

กงขาวาพวกเขาและญาตพนองของพวกเขาคอวรบรษทางวฒนธรรมทแท

จรงในยคสมยของเรา ทก ๆวนพวกเขาตองดแลเดก ๆทถกพยาธสภาพ

ทางสงคมทำราย โดยไมมใครสมครใจทจะใหการเยยวยา ทก ๆวนพวกเขา

ถกนกการเมอง สงคม และสอมวลชนบรภาษ กลาวหาพวกเขาวาไรความ

สามารถและลมเหลว และทก ๆวนพวกเขากลบเขาหองเรยน เปดหวใจและ

จตใจดวยความหวงจะชวยใหเดกๆ ทำแบบเดยวกน

ชวงเวลายากลำบากทเกดขนกบผมในการสอน และชวงเวลาดๆ ทผม

ไดรบจากบรรดาครในชวงทศวรรษกอนท กลาทจะสอน จะตพมพ ชวยให

ผมเขยนหนงสอจากความรสกสะเทอนใจภายในตวผมเอง คำวา สะเทอนใจ

แนนอนวาสามารถหมายถงทงความรกอยางแรงกลาหรอความทกขทน

อยางแรงกลา หรอทงสองอยาง ทงสองความหมายจบคกนอยในภาษาเชน

เดยวกบในชวตจรง

บอยครง เพราะผมไม ‘รเขา’ ทแยกวานน ผมยอมรบและแกไขความไมร

ของตวเองชา

ความพยายามทจะเปนมออาชพยากลำบากขนเมอผมสญเสยความ

เปนตวเอง และอยางทผมยนยนไวในหนงสอเลมน ความเปนตวเองไม

สามารถแยกจากความเปนมออาชพได ‘เราสอนอยางทเราเปน’ ในเวลาท

มดมดพอๆ กบเวลาทสวางไสว ชวงกลางๆ ของเวลาทผมอยทเบเรย ใน

โมงยามทเหนบหนาวของเชาวนหนงในเดอนมกราคม ผมไดทราบขาววา

พอทรกของผมเสยชวตอยางกะทนหน ความทผมอยหางไกลจากการ

ปลอบประโลมของครอบครวและเพอนสนท ผมรสกสญสนทกอยาง

ทกๆ วนในเทอมท ๒ ทเบเรย ผมตองปนปายภเขาแหงความโศก

สวนตวและความลมเหลวทางวชาชพ เพอลากสงขารไปหองเรยน ในขณะท

‘ความเปนครกลาสอน’ ทงถดถอยและทวมทนตวผมอย แตสวนใหญจะ

เปนการถดถอย ผมจะไมใหปนนเกดซำอกไมวาจะเพอชอเสยงหรอเงน

ทอง แตมนไดทงไขมกทมคามหาศาลไวใหผม คอความเหนอกเหนใจทลก

ยงขนตอคร ผทมงานประจำวนคอการปนเขาเหลานนพรอมกบการสอน

และการเรยนรไปดวย

ประสบการณอนทสำคญยงของผมในชวงสบปกอนประวตศาสตรของ

กลาทจะสอน คอการประสบความสำเรจอยางสง ไมใชเพราะตวผม แต

เพราะคนทผมรวมแบงปนความสำเรจดวย ตงแตป ๑๙๙๔-๑๙๙๖ สถาบน

เฟทเซอรไดรองขอและสนบสนนทางการเงนและบคลากร ใหผมออกแบบ

และดำเนนโครงการหนงขน เรยกวา ‘ครกลาสอน’ เปนการทำงานกบครใน

ระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ จำนวน ๒๒ คน จากทางตะวนตกเฉยงใตของรฐ

มชแกน ผมกลายเปนผนำทาง ‘มงสภายใน’ ชวยเหลอพวกเขาใหสำรวจ

ภมทศนภายในของชวตพวกเขาผานการจดกจกรรมประชมนอกสถานท

ทกๆ ๓ เดอน จำนวนรวม ๘ ครง ครงละ ๓ วน ตามวงจรของฤดกาล

ในทางเทคนคผมเปนผนำโครงการน แตในความเปนจรงแลว คร

เหลานนนำผม ผมเรยนรบทเรยนทไมมวนสนสดจากพวกเขา เกยวกบ

เงอนไขทบนทอน กดข และบางครงกโหดรายซงครในโรงเรยนรฐบาลจำนวน

มากตองทำงานอยดวย เกยวกบความสมครใจของคนดๆ เหลานในการมอง

เขาไปในตวพวกเขาเอง เพอเกอกลตวเองแทนการรอคอยความชวยเหลอ

จากผอน เกยวกบคำมนสญญาลกๆ ในหวใจทพาพวกเขากลบสหองเรยน

คำมนสญญาของพวกเขาทมตอคณภาพชวตทดของเดกๆ ของเรา

ระยะเวลา ๒ ปทผมเดนทางไปกบครโรงเรยนรฐบาล ทำใหผมหมดขอ

กงขาวาพวกเขาและญาตพนองของพวกเขาคอวรบรษทางวฒนธรรมทแท

จรงในยคสมยของเรา ทก ๆวนพวกเขาตองดแลเดก ๆทถกพยาธสภาพ

ทางสงคมทำราย โดยไมมใครสมครใจทจะใหการเยยวยา ทก ๆวนพวกเขา

ถกนกการเมอง สงคม และสอมวลชนบรภาษ กลาวหาพวกเขาวาไรความ

สามารถและลมเหลว และทก ๆวนพวกเขากลบเขาหองเรยน เปดหวใจและ

จตใจดวยความหวงจะชวยใหเดกๆ ทำแบบเดยวกน

ชวงเวลายากลำบากทเกดขนกบผมในการสอน และชวงเวลาดๆ ทผม

ไดรบจากบรรดาครในชวงทศวรรษกอนท กลาทจะสอน จะตพมพ ชวยให

ผมเขยนหนงสอจากความรสกสะเทอนใจภายในตวผมเอง คำวา สะเทอนใจ

แนนอนวาสามารถหมายถงทงความรกอยางแรงกลาหรอความทกขทน

อยางแรงกลา หรอทงสองอยาง ทงสองความหมายจบคกนอยในภาษาเชน

เดยวกบในชวตจรง

อนาคตอยตรงน

วนน หนงทศวรรษหลง กลาทจะสอน ตพมพ ตอนนเหตการณทมคณคา

ยาวนานสบปนนได ‘เกดขนอยางเปนทางการแลว’ ดสวาลกแกววเศษทผม

ใชสองมองอนาคตของการศกษา ความตองการทจำเปนของคร และสงท

ผมหวงวาหนงสอเลมนจะอำนวยประโยชนใหนน แมนยำแคไหน

สญชาตญาณของผมทบอกวาการศกษาจะถกครอบงำดวยเปลอก

พนททจำเปนตอการประคบประคองชวตภายในของครและนกเรยนจะหด

ตวลง เปนสงทผมตองกลาวดวยความเสยใจวาทงหมดถกตองแมนยำ

เกนไป แนนอนวาไมมใครจำเปนถงกบตองปรกษาเทพพยากรณแหงเดลฟ

เพอจะทำนายอะไรเชนนน แนวคดทมากเกนพอดวา ‘ตองไมมเดกคนใดถก

ทงไวขางหลง’ (No Child Left Behind - NCLB) ซงเปนภาระงานชดหนง

ของรฐทสงการลงมาโดยไมไดสนบสนนทางการเงน ไมไดตงอยบนความ

เปนจรงดวยซำ มนมบทบาทอยางมากในการบอนทำลายขวญกำลงใจของ

ครและปดกนการสอนและการเรยนรทแทจรง NCLB จงเปนผลลพธท

หลกเลยงไมไดของชดความคดทใสใจเฉพาะการชงและการวดมากกวา

ความหมาย

สำหรบคนทบอกวาเราจำเปนตองมการชงและการวดเพอบงคบใหม

ความรบผดชอบในการศกษา คำตอบของผมกคอ ใช แนนอนเราตองการ

แตเฉพาะภายใตเงอนไข ๓ ประการ ซงยงไมเกดขนในปจจบนน เรา

ตองการความมนใจวา ๑. เราวดสงทควรคาแกการวดในบรบทของการ

ศกษาทแทจรง ทซงการเรยนรโดยการทองจำมคาเลกนอย ๒. เรารวาจะวด

สงทเรากำหนดวาจะวดอยางไร และ ๓. เราไมไดใหความสำคญตอสงทวด

ไดมากไปกวาสงทสำคญเทาเทยมกนหรอสำคญมากกวาทหลบหลก

เครองมอวดของเราได

มฉะนนเราจะพบตวเราตกอยในสถานการณนาเศราอยางทผมคดวา

เราเปน ซงจอหน ดวอย เหนบแนมไวเมอ ๗๐ ปทแลว ดวอยถกถามวาเขา

คดอยางไรกบการทดสอบไอคว คำตอบของเขาออกมาจากประสบการณ

วยเดกทอยในไรหลายป สามารถนำมาใชไดกบ ‘การวดการเรยนร’ หลายๆ

แบบตามทแนวคด ‘ตองไมมเดกคนใดถกทงไวขางหลง’ กำหนดไว

ดวอย...เปรยบเทยบ [แบบทดสอบไอคว] กบการเตรยมตวของครอบครว

เขาในการเอาหมไปขายทตลาด เพอทจะดวาควรตงราคาหมตวนน

เทาไร ครอบครวของเขาเอาหมตวนนไวบนปลายดานหนงของไม

กระดานหก แลวเอากอนอฐเรยงไวทปลายอกดานหนงจนกระทงสอง

ดานสมดลกน “แลวเรากพยายามคำนวณวาอฐเหลานนหนกเทาไร”

ดวอยพด๒

วนนเราบอกวา แทจรงแลว “เดกคนนมทกษะทางภาษาหนกเทากบ

อฐ ๗๖ กอน ขณะทอกคนหนงมทกษะหนกเทาอฐ ๘๓ กอน” แตเรากยงไมร

วาอฐหนงกอนหนกเทาไร และชนดของกอนอฐทเราใชในบรบทหนงกตาง

จากอกบรบทหนง! ผมอยากใหการคาดการณของผมผด ในป ๑๙๙๗ ผม

เคยถก ทพดถงการหมกมนอยกบเปลอกของการศกษาตลอดเวลา

สวนคำอธบายในดานด ผมกยงพดถก ในประเดนทเกยวกบวถของ

การทำงานดานในทสามารถชวยครเชอมตอกบนกเรยน (ชวยเหลอและให

กำลงใจในการเรยนร) และเสรมพลงพวกเขาใหสามารถตานทานอำนาจท

คกคามบอนทำลายการสอนได (ซง NCLB เปนเพยงตวอยางลาสดเทานน)

ในรอบทศวรรษนบจากหนงสอเลมนตพมพออกมา ผมไดขาวจากคร

จำนวนมากวา แนวทางในการสอนของหนงสอเลมนชวยใหพวกเขาลงลก

ฟนฟ และจรรโลงอาชพของตนเองไวไดในชวงเวลาทยากลำบาก และในชวง

อนาคตอยตรงน

วนน หนงทศวรรษหลง กลาทจะสอน ตพมพ ตอนนเหตการณทมคณคา

ยาวนานสบปนนได ‘เกดขนอยางเปนทางการแลว’ ดสวาลกแกววเศษทผม

ใชสองมองอนาคตของการศกษา ความตองการทจำเปนของคร และสงท

ผมหวงวาหนงสอเลมนจะอำนวยประโยชนใหนน แมนยำแคไหน

สญชาตญาณของผมทบอกวาการศกษาจะถกครอบงำดวยเปลอก

พนททจำเปนตอการประคบประคองชวตภายในของครและนกเรยนจะหด

ตวลง เปนสงทผมตองกลาวดวยความเสยใจวาทงหมดถกตองแมนยำ

เกนไป แนนอนวาไมมใครจำเปนถงกบตองปรกษาเทพพยากรณแหงเดลฟ

เพอจะทำนายอะไรเชนนน แนวคดทมากเกนพอดวา ‘ตองไมมเดกคนใดถก

ทงไวขางหลง’ (No Child Left Behind - NCLB) ซงเปนภาระงานชดหนง

ของรฐทสงการลงมาโดยไมไดสนบสนนทางการเงน ไมไดตงอยบนความ

เปนจรงดวยซำ มนมบทบาทอยางมากในการบอนทำลายขวญกำลงใจของ

ครและปดกนการสอนและการเรยนรทแทจรง NCLB จงเปนผลลพธท

หลกเลยงไมไดของชดความคดทใสใจเฉพาะการชงและการวดมากกวา

ความหมาย

สำหรบคนทบอกวาเราจำเปนตองมการชงและการวดเพอบงคบใหม

ความรบผดชอบในการศกษา คำตอบของผมกคอ ใช แนนอนเราตองการ

แตเฉพาะภายใตเงอนไข ๓ ประการ ซงยงไมเกดขนในปจจบนน เรา

ตองการความมนใจวา ๑. เราวดสงทควรคาแกการวดในบรบทของการ

ศกษาทแทจรง ทซงการเรยนรโดยการทองจำมคาเลกนอย ๒. เรารวาจะวด

สงทเรากำหนดวาจะวดอยางไร และ ๓. เราไมไดใหความสำคญตอสงทวด

ไดมากไปกวาสงทสำคญเทาเทยมกนหรอสำคญมากกวาทหลบหลก

เครองมอวดของเราได

มฉะนนเราจะพบตวเราตกอยในสถานการณนาเศราอยางทผมคดวา

เราเปน ซงจอหน ดวอย เหนบแนมไวเมอ ๗๐ ปทแลว ดวอยถกถามวาเขา

คดอยางไรกบการทดสอบไอคว คำตอบของเขาออกมาจากประสบการณ

วยเดกทอยในไรหลายป สามารถนำมาใชไดกบ ‘การวดการเรยนร’ หลายๆ

แบบตามทแนวคด ‘ตองไมมเดกคนใดถกทงไวขางหลง’ กำหนดไว

ดวอย...เปรยบเทยบ [แบบทดสอบไอคว] กบการเตรยมตวของครอบครว

เขาในการเอาหมไปขายทตลาด เพอทจะดวาควรตงราคาหมตวนน

เทาไร ครอบครวของเขาเอาหมตวนนไวบนปลายดานหนงของไม

กระดานหก แลวเอากอนอฐเรยงไวทปลายอกดานหนงจนกระทงสอง

ดานสมดลกน “แลวเรากพยายามคำนวณวาอฐเหลานนหนกเทาไร”

ดวอยพด๒

วนนเราบอกวา แทจรงแลว “เดกคนนมทกษะทางภาษาหนกเทากบ

อฐ ๗๖ กอน ขณะทอกคนหนงมทกษะหนกเทาอฐ ๘๓ กอน” แตเรากยงไมร

วาอฐหนงกอนหนกเทาไร และชนดของกอนอฐทเราใชในบรบทหนงกตาง

จากอกบรบทหนง! ผมอยากใหการคาดการณของผมผด ในป ๑๙๙๗ ผม

เคยถก ทพดถงการหมกมนอยกบเปลอกของการศกษาตลอดเวลา

สวนคำอธบายในดานด ผมกยงพดถก ในประเดนทเกยวกบวถของ

การทำงานดานในทสามารถชวยครเชอมตอกบนกเรยน (ชวยเหลอและให

กำลงใจในการเรยนร) และเสรมพลงพวกเขาใหสามารถตานทานอำนาจท

คกคามบอนทำลายการสอนได (ซง NCLB เปนเพยงตวอยางลาสดเทานน)

ในรอบทศวรรษนบจากหนงสอเลมนตพมพออกมา ผมไดขาวจากคร

จำนวนมากวา แนวทางในการสอนของหนงสอเลมนชวยใหพวกเขาลงลก

ฟนฟ และจรรโลงอาชพของตนเองไวไดในชวงเวลาทยากลำบาก และในชวง

ตอไปของบทเกรนนำน ผมจะอางถงงานวจยบางชนทสนบสนนหลกฐาน

เลกๆ นอยๆ ของผม

แตผมกคดผดในเรองผอานหนงสอเลมน แมผมจะทำงานอยางเขมขน

กบกลมของครในระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ หลายปกอนทหนงสอนจะตพมพ

ผมกคดวาผอานของผมเกอบทงหมดนาจะเปนกลมครทมาจากระดบอดม-

ศกษาและการศกษาสำหรบผใหญ นเปนขอบเขตของกลมทผมทำงานดวย

ในรอบ ๓ ทศวรรษ และมชอเสยงไดรบการยอมรบในระดบหนง และเปน

กลมทหนงสอเลมนหยบยกมาเปนตวอยางและฉายภาพใหเหนมากทสด

ดงนนมนจงเปนเหตใหผมประหลาดใจและยนดทครและฝายบรหารของ

โรงเรยนรฐบาลจำนวนมากอาน กลาทจะสอน ซงในป ๑๙๙๗ โลกของ

พวกเขาเปนสงทคอนขางใหมสำหรบผม

ทนายนดพอๆ กนและออกจะนาประหลาดใจดวยซำทหนงสอเลมน

ดงดดผอานวงการอนนอกเหนอจากการศกษา ไดแก การแพทย กฎหมาย

การเมอง องคกรการกศล ศาสนจกร และผนำองคกร นบแตหนงสอน

ตพมพออกมา ผคนตางพากนถามผมวา “ทำไมคณไมเขยนหนงสอเรอง

กลาทจะนำ (The Courage to Lead) หรอ กลาทจะบรการ (Courage to

Serve) หรอ กลาทจะเยยวยา (Courage to Heal) เพราะเนอหาสวนใหญท

คณพดถงในนสามารถนำไปปรบใชกบงานดานอนนอกเหนอจากการสอน”

ทกๆ วชาชพทดงดดผคนดวย ‘เหตผลของหวใจ’ เปนวชาชพททงคนและ

งานทพวกเขาทำทนทกขจากการ ‘หมดใจ’ เชนเดยวกบคร คนกลมนกถาม

วา “ทำอยางไรเราจงจะมใจอกครงเพอใหใจเรากบคนอนได” ซงเปนเหตผล

ทพวกเขาเลอกงานของเขาตงแตแรก

แตเรองประหลาดใจททำใหผมปลมทสดของทศวรรษทผานมาเกยว

กบ กลาทจะสอน กคอ สวนทเราสามารถ ‘ตดลอ’ ใหกบความคด ดวยการ

ประดษฐยานพาหนะทนำความคดลงมาสพนดนและใหพาหนะในการ

เดนทางแกผคนทตองการสำรวจมน

คำวา ‘เรา’ ของผมหมายถงคนทเขารวมโครงการ ‘ครกลาสอน’ กบผม

ในชวง ๒ ปแรก เพอกอตงศนยสรางครใหเปนคร (Center for Teacher

Formation) ซงไดเปลยนชอมาเปน ศนยแหงความกลาหาญและฟนฟ

กำลงใจ (Center for Courage & Renewal)๓ เพราะความตองการของคน

ทอยนอกวงการการศกษามมากขน ดงนน ‘เรา’ จงรวมถง มารซย แจคสน

และรค แจคสน ผอำนวยการรวมซงมสวนในการกอตงและดำรงตำแหนง

จนถงปจจบน, ทอม บช, รอบ ลหแมน, มกก โอลวนต และเดวด สลยเตอร

แหงสถาบนเฟทเซอร และแซม อนทราเทอร อาจารยทวทยาลยสมธ และ

เมแกน สไครบเนอร บรรณาธการอสระ ททำงานหนกในการบรรณาธกร

หนงสอทตอเนองมาจาก กลาทจะสอน เปนชด ทำใหงานของเราโดดเดน๔

ทกวนนศนยแหงความกลาหาญและฟนฟกำลงใจ ซงทำงานโดย

อาศย ‘ความรวมมออนกลาหาญ’ ของวทยากรกระบวนการ ทผานการฝก

อบรมแลว ๑๕๐ คน ไดเสนอโครงการในประมาณ ๓๐ รฐ และ ๕๐ เมอง

เพอชวยเหลอผคนจากหลากหลายสาขาอาชพให ‘เชอมตอความเปนเขา

เขากบงานทพวกเขาทำอกครงหนง’ สงทพวกเราเรยกวา ‘วงจรแหงความ

เชอใจ’ ซงมจตวญญาณและการปฏบตทไมแตกตางแตอยางใดกบวงจรของ

ครทพบปะกนทสถาบนเฟทเซอร ในชวงป ๑๙๙๔-๑๙๙๖ ศนยนทำงานกบ

แพทย ทนายความ นกบวช ผบรหารมลนธ นกการเมอง และผนำองคกร

ไมแสวงหาผลกำไร ในขณะทขยายงานหลกออกไปสครระดบอนบาลถง

เกรด ๑๒ อยางตอเนอง๕

ดงทผมกลาวไวในบทสงทาย หลายสงหลายอยางทเกดขนในรอบ

ทศวรรษทผานมาเปนการยนยนและพฒนาจดเนนของหนงสอเลมนเรอง

ตอไปของบทเกรนนำน ผมจะอางถงงานวจยบางชนทสนบสนนหลกฐาน

เลกๆ นอยๆ ของผม

แตผมกคดผดในเรองผอานหนงสอเลมน แมผมจะทำงานอยางเขมขน

กบกลมของครในระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ หลายปกอนทหนงสอนจะตพมพ

ผมกคดวาผอานของผมเกอบทงหมดนาจะเปนกลมครทมาจากระดบอดม-

ศกษาและการศกษาสำหรบผใหญ นเปนขอบเขตของกลมทผมทำงานดวย

ในรอบ ๓ ทศวรรษ และมชอเสยงไดรบการยอมรบในระดบหนง และเปน

กลมทหนงสอเลมนหยบยกมาเปนตวอยางและฉายภาพใหเหนมากทสด

ดงนนมนจงเปนเหตใหผมประหลาดใจและยนดทครและฝายบรหารของ

โรงเรยนรฐบาลจำนวนมากอาน กลาทจะสอน ซงในป ๑๙๙๗ โลกของ

พวกเขาเปนสงทคอนขางใหมสำหรบผม

ทนายนดพอๆ กนและออกจะนาประหลาดใจดวยซำทหนงสอเลมน

ดงดดผอานวงการอนนอกเหนอจากการศกษา ไดแก การแพทย กฎหมาย

การเมอง องคกรการกศล ศาสนจกร และผนำองคกร นบแตหนงสอน

ตพมพออกมา ผคนตางพากนถามผมวา “ทำไมคณไมเขยนหนงสอเรอง

กลาทจะนำ (The Courage to Lead) หรอ กลาทจะบรการ (Courage to

Serve) หรอ กลาทจะเยยวยา (Courage to Heal) เพราะเนอหาสวนใหญท

คณพดถงในนสามารถนำไปปรบใชกบงานดานอนนอกเหนอจากการสอน”

ทกๆ วชาชพทดงดดผคนดวย ‘เหตผลของหวใจ’ เปนวชาชพททงคนและ

งานทพวกเขาทำทนทกขจากการ ‘หมดใจ’ เชนเดยวกบคร คนกลมนกถาม

วา “ทำอยางไรเราจงจะมใจอกครงเพอใหใจเรากบคนอนได” ซงเปนเหตผล

ทพวกเขาเลอกงานของเขาตงแตแรก

แตเรองประหลาดใจททำใหผมปลมทสดของทศวรรษทผานมาเกยว

กบ กลาทจะสอน กคอ สวนทเราสามารถ ‘ตดลอ’ ใหกบความคด ดวยการ

ประดษฐยานพาหนะทนำความคดลงมาสพนดนและใหพาหนะในการ

เดนทางแกผคนทตองการสำรวจมน

คำวา ‘เรา’ ของผมหมายถงคนทเขารวมโครงการ ‘ครกลาสอน’ กบผม

ในชวง ๒ ปแรก เพอกอตงศนยสรางครใหเปนคร (Center for Teacher

Formation) ซงไดเปลยนชอมาเปน ศนยแหงความกลาหาญและฟนฟ

กำลงใจ (Center for Courage & Renewal)๓ เพราะความตองการของคน

ทอยนอกวงการการศกษามมากขน ดงนน ‘เรา’ จงรวมถง มารซย แจคสน

และรค แจคสน ผอำนวยการรวมซงมสวนในการกอตงและดำรงตำแหนง

จนถงปจจบน, ทอม บช, รอบ ลหแมน, มกก โอลวนต และเดวด สลยเตอร

แหงสถาบนเฟทเซอร และแซม อนทราเทอร อาจารยทวทยาลยสมธ และ

เมแกน สไครบเนอร บรรณาธการอสระ ททำงานหนกในการบรรณาธกร

หนงสอทตอเนองมาจาก กลาทจะสอน เปนชด ทำใหงานของเราโดดเดน๔

ทกวนนศนยแหงความกลาหาญและฟนฟกำลงใจ ซงทำงานโดย

อาศย ‘ความรวมมออนกลาหาญ’ ของวทยากรกระบวนการ ทผานการฝก

อบรมแลว ๑๕๐ คน ไดเสนอโครงการในประมาณ ๓๐ รฐ และ ๕๐ เมอง

เพอชวยเหลอผคนจากหลากหลายสาขาอาชพให ‘เชอมตอความเปนเขา

เขากบงานทพวกเขาทำอกครงหนง’ สงทพวกเราเรยกวา ‘วงจรแหงความ

เชอใจ’ ซงมจตวญญาณและการปฏบตทไมแตกตางแตอยางใดกบวงจรของ

ครทพบปะกนทสถาบนเฟทเซอร ในชวงป ๑๙๙๔-๑๙๙๖ ศนยนทำงานกบ

แพทย ทนายความ นกบวช ผบรหารมลนธ นกการเมอง และผนำองคกร

ไมแสวงหาผลกำไร ในขณะทขยายงานหลกออกไปสครระดบอนบาลถง

เกรด ๑๒ อยางตอเนอง๕

ดงทผมกลาวไวในบทสงทาย หลายสงหลายอยางทเกดขนในรอบ

ทศวรรษทผานมาเปนการยนยนและพฒนาจดเนนของหนงสอเลมนเรอง

ชวตภายในของครและผเรยน หนงในพฒนาการหลายๆ อยางคอ งานศกษา

วจยในป ๒๐๐๒ ของแอนโทน บรค และบารบารา ชไนเดอร ทตพมพในชอ

ความเชอใจในโรงเรยน: ทรพยากรสำคญสำหรบการพฒนา (Trust in

Schools: A Core Resource for Improvement)๖ ไดรบทนสนบสนนจาก

มลนธรสเซล เซจ นกวชาการจากมหาวทยาลยชคาโกคน “เรมงานตอน

ตนทศวรรษ ๑๙๙๐ เพอสำรวจพลวตของการปฏรปทปรากฏในโรงเรยนท

ชคาโก หลงจากทกฎหมายป ๑๙๘๘ ฉบบหนงทมงกระจายอำนาจการ

บรหารโรงเรยนอยางจรงจงมผลบงคบใช”๗

ดวยความเชอวา ‘ความไววางใจในความสมพนธ’ (relational trust)

เปนปจจยทสงผลตอความสำเรจของโรงเรยนทสำคญยงแตถกละเลย บรค

และชไนเดอรไดศกษาถงผลกระทบของตวแปรตอสมฤทธผลของนกเรยน

ซงวดผลโดยแบบทดสอบมาตรฐานโดยเปรยบเทยบ “การดำเนนงานของ

โรงเรยนทมความไววางใจใหกนระดบสง กบโรงเรยนทความสมพนธใน

โรงเรยนไมเขมแขงนก” ดงทมการรายงานไวใน Education Week: พวกเขาพบวาโรงเรยนทมผลการเรยนการสอนทอยในควอไทลสงสด

ของผลคะแนนจากแบบทดสอบมาตรฐาน สวนใหญจะเปนโรงเรยนทม

ระดบของความไววางใจกนสงกวาโรงเรยนทคาการวดผลอยในควอไทล

ตำสด นอกจากนยงทำการสำรวจโรงเรยน ๑๐๐ แหงทไดคะแนนสอบ

ของแบบทดสอบมาตรฐานสงสดและตำสดในแตละป ระหวางป ๑๙๙๑ -

๑๙๙๖ และจบคผลทออกมากบขอมลจากการสำรวจครในประเดนความ

สมพนธอยางไววางใจกน

พวกเขาพบวาโรงเรยนทรายงานวามความสมพนธแบบไววางใจกน

อยางสงในป ๑๙๙๔ มพฒนาการของคะแนนในวชาการอานและ

คณตศาสตรสงกวาโรงเรยนทมระดบความไววางใจตำถง ๓ เทา และใน

ป ๑๙๙๗ โรงเรยนทมระดบของความไววางใจกนสงมโอกาส ๑ ใน ๒

ทจะอยในกลม ‘กำลงพฒนา’ เมอเทยบกบโรงเรยนทมระดบความ

ไววางใจตำซงมโอกาสเพยง ๑ ใน ๗ โรงเรยนทมรายงานวาบคลากรม

ความไววางใจกนในระดบตำ ทงในป ๑๙๙๔ และ ๑๙๙๗ “แทบไมม

โอกาสทจะแสดงใหเหนถงพฒนาการทงการอานและคณตศาสตร”

ผเขยนกลาว๘

บรคและชไนเดอรยงพบดวยวาความสมพนธทไววางใจกน ทง

ระหวางครกบฝายบรหาร ครกบคร และครกบผปกครอง มพลงทจะชดเชย

ปจจยภายนอกทปกตจะคดกนวาเปนปจจยเบองตนทกำหนดขดความ

สามารถของโรงเรยนในการใหบรการนกเรยน “การปรบปรงผลตภาพทาง

วชาการมแนวโนมทจะเกดขนนอยมากในโรงเรยนทมระดบของความ

ยากจนสง มการแบงแยกเชอชาต และมการยายเขาออกของนกเรยนบอย

แต [ผวจย] บอกวาสหสมพนธระหวาง [ความสมพนธทม] ความไววางใจกน

กบผลลพธทางการเรยนของนกเรยนยงคงอย แมจะมการควบคมตวแปร

เหลานนแลวกตาม”๙

หากความสามารถในการสอนนกเรยนใหด ขนอยอยางมากกบความ

สมพนธทไววางใจกน แลวความสมพนธทไววางใจกนขนอยกบอะไร

แนนอนวามนขนอยกบความสามารถของครในการ ‘สำรวจภมทศนภายใน’

ของชวตตนเอง เรยนรทจะฝาสภาพลมๆ ดอนๆ เพอคงความไววางใจเอาไว

ความสมพนธทมความไววางใจกนสรางขนบนอารมณความรสกของ

หวใจมนษย เชน การเขาใจความรสกผอน ความมงมน ความเหนอกเหนใจ

กน ความอดทน และความสามารถในการใหอภย หากการทำงานภายใน

ซงจำเปนตอการปลกฝงอารมณความรสกเหลานนและคอยขดขวางอะไร

กตามทมาบนทอนมนถกมองวามความสำคญตอความสำเรจทางการ

ศกษา และหากไมมการสนบสนนของสถาบนตอการทำงานดานในนน

ชวตภายในของครและผเรยน หนงในพฒนาการหลายๆ อยางคอ งานศกษา

วจยในป ๒๐๐๒ ของแอนโทน บรค และบารบารา ชไนเดอร ทตพมพในชอ

ความเชอใจในโรงเรยน: ทรพยากรสำคญสำหรบการพฒนา (Trust in

Schools: A Core Resource for Improvement)๖ ไดรบทนสนบสนนจาก

มลนธรสเซล เซจ นกวชาการจากมหาวทยาลยชคาโกคน “เรมงานตอน

ตนทศวรรษ ๑๙๙๐ เพอสำรวจพลวตของการปฏรปทปรากฏในโรงเรยนท

ชคาโก หลงจากทกฎหมายป ๑๙๘๘ ฉบบหนงทมงกระจายอำนาจการ

บรหารโรงเรยนอยางจรงจงมผลบงคบใช”๗

ดวยความเชอวา ‘ความไววางใจในความสมพนธ’ (relational trust)

เปนปจจยทสงผลตอความสำเรจของโรงเรยนทสำคญยงแตถกละเลย บรค

และชไนเดอรไดศกษาถงผลกระทบของตวแปรตอสมฤทธผลของนกเรยน

ซงวดผลโดยแบบทดสอบมาตรฐานโดยเปรยบเทยบ “การดำเนนงานของ

โรงเรยนทมความไววางใจใหกนระดบสง กบโรงเรยนทความสมพนธใน

โรงเรยนไมเขมแขงนก” ดงทมการรายงานไวใน Education Week: พวกเขาพบวาโรงเรยนทมผลการเรยนการสอนทอยในควอไทลสงสด

ของผลคะแนนจากแบบทดสอบมาตรฐาน สวนใหญจะเปนโรงเรยนทม

ระดบของความไววางใจกนสงกวาโรงเรยนทคาการวดผลอยในควอไทล

ตำสด นอกจากนยงทำการสำรวจโรงเรยน ๑๐๐ แหงทไดคะแนนสอบ

ของแบบทดสอบมาตรฐานสงสดและตำสดในแตละป ระหวางป ๑๙๙๑ -

๑๙๙๖ และจบคผลทออกมากบขอมลจากการสำรวจครในประเดนความ

สมพนธอยางไววางใจกน

พวกเขาพบวาโรงเรยนทรายงานวามความสมพนธแบบไววางใจกน

อยางสงในป ๑๙๙๔ มพฒนาการของคะแนนในวชาการอานและ

คณตศาสตรสงกวาโรงเรยนทมระดบความไววางใจตำถง ๓ เทา และใน

ป ๑๙๙๗ โรงเรยนทมระดบของความไววางใจกนสงมโอกาส ๑ ใน ๒

ทจะอยในกลม ‘กำลงพฒนา’ เมอเทยบกบโรงเรยนทมระดบความ

ไววางใจตำซงมโอกาสเพยง ๑ ใน ๗ โรงเรยนทมรายงานวาบคลากรม

ความไววางใจกนในระดบตำ ทงในป ๑๙๙๔ และ ๑๙๙๗ “แทบไมม

โอกาสทจะแสดงใหเหนถงพฒนาการทงการอานและคณตศาสตร”

ผเขยนกลาว๘

บรคและชไนเดอรยงพบดวยวาความสมพนธทไววางใจกน ทง

ระหวางครกบฝายบรหาร ครกบคร และครกบผปกครอง มพลงทจะชดเชย

ปจจยภายนอกทปกตจะคดกนวาเปนปจจยเบองตนทกำหนดขดความ

สามารถของโรงเรยนในการใหบรการนกเรยน “การปรบปรงผลตภาพทาง

วชาการมแนวโนมทจะเกดขนนอยมากในโรงเรยนทมระดบของความ

ยากจนสง มการแบงแยกเชอชาต และมการยายเขาออกของนกเรยนบอย

แต [ผวจย] บอกวาสหสมพนธระหวาง [ความสมพนธทม] ความไววางใจกน

กบผลลพธทางการเรยนของนกเรยนยงคงอย แมจะมการควบคมตวแปร

เหลานนแลวกตาม”๙

หากความสามารถในการสอนนกเรยนใหด ขนอยอยางมากกบความ

สมพนธทไววางใจกน แลวความสมพนธทไววางใจกนขนอยกบอะไร

แนนอนวามนขนอยกบความสามารถของครในการ ‘สำรวจภมทศนภายใน’

ของชวตตนเอง เรยนรทจะฝาสภาพลมๆ ดอนๆ เพอคงความไววางใจเอาไว

ความสมพนธทมความไววางใจกนสรางขนบนอารมณความรสกของ

หวใจมนษย เชน การเขาใจความรสกผอน ความมงมน ความเหนอกเหนใจ

กน ความอดทน และความสามารถในการใหอภย หากการทำงานภายใน

ซงจำเปนตอการปลกฝงอารมณความรสกเหลานนและคอยขดขวางอะไร

กตามทมาบนทอนมนถกมองวามความสำคญตอความสำเรจทางการ

ศกษา และหากไมมการสนบสนนของสถาบนตอการทำงานดานในนน

ตวแปรสำคญจะเขามามบทบาททนท เรารอยแลววาอะไรจะเกดขนใน

วฒนธรรมทความไววางใจกนถกกดกรอนอยางตอเนอง

งานวจยของบรคและชไนเดอรทำใหเกดคณปการอยางใหญหลวง แต

ผมจำเปนตองพด ไมใชวจารณงานของพวกเขา แตวจารณความคดจตใจ

ของเราเอง วางานวจยเรอง ความไววางใจในโรงเรยน เปดเผยความลบท

ซอนอยตอสายตาทวไป มใครบางทไมรวาคณสามารถทมวธการทดทสด

อปกรณทนสมยทสด และเงนจำนวนมหาศาล ไปใหคนทไมไววางใจกนและ

กน และไดผลลพธทนาสงเวช ใครบางทไมรวาคนทไวใจกนและกน และ

รวมมอกนไดอยางด สามารถทำงานไดโดดเดนเปนพเศษทงทขาดแคลน

ทรพยากร

เราทกคนรเรองราวเหลานทงทเปนเรองสวนตวและประสบการณตรง

แตในชวตสาธารณะของพวกเรา เรากลบไมใหคากบสงทเราร จรงๆ แลว

เราปฏเสธมนอยางแขงขน การยอมจำนนตลอดกาลตอมายาภาพของ

สถาบนทวาตรรกะแหงหวใจมนษยไมมความสมพนธกบปฏบตการใน ‘โลก

ทเปนจรง’ ทจะตองผลต ‘ผลกำไร’ ทโดดเดนใหได มนยากทจะรวาจะเรยก

การตดขาดน หรอการปฏเสธน วาเปนการแพภยตวเอง หรองเงา หรอนา

สลดใจ หรอเรยกงาย ๆวาโงเขลาเบาปญญาด ผมคดวามนอาจจะทกคำ

นนแหละ และอกบางคำทแรงจรงๆ จงจะใชเรยกความวปลาสเชงสถาบนนได

ผมรสกขอบคณบรคและชไนเดอรทเรงเสนอการคนพบของเขาส

สาธารณะ โดยแนะนำผตดสนใจระดบนโยบายดานการศกษาใหตอบรบ

‘ความสำคญของการไววางใจในการขบเคลอนเพอใหเกดผล’ พวกเขา

เขยนไววา “จากมมมองเชงนโยบาย เราจำเปนตองถามตลอดเวลาวาการ

รเรมสงใหมแตละอยางนนมแนวโนมสงเสรมความสมพนธอยางไววางใจ

กนภายในสงคมโรงเรยน หรอทำลายมนกนแน”๑๐

เราอาจเรมกระบวนการนนดวยการมองทผลกระทบของโครงการไมม

เดกคนใดถกทงไวขางหลง ทมตอความไววางใจในความสมพนธภายใน

โรงเรยนของเรา เมอเรามองเหนความเสยหายทมนกอขนแลว และเขาใจ

วาเกดอะไรขนกบความสามารถของสถาบนในการปฏบตพนธกจเมอเรา

ละเลยพลวตของหวใจ เราอาจเรยนรวาจะวางนโยบายอยางไรทจะรบผด

ชอบตอสญญาทแทจรงในการปฏรปการศกษา เพราะนโยบายซงถกจรตกบ

‘ธรรมชาตใฝดของเรา’ มพนฐานมาจากสามญสำนกเกยวกบการทำงาน

ของโลก และใหความสำคญอยางจรงจงกบภมทศนภายในของชวตคร

ดวยความขอบคณ

ทายทสด มคำพดคำหนงสำหรบผอานของผม ขอบคณครบ! ขอบคณทซอ

กลาทจะสอน ฉบบพมพครงแรกมากกวา ๓ แสนเลม และแบงปนมนใหกบ

นกเรยน เพอนรวมงาน และมตรสหาย ทสำคญยงกวานน ขอบคณทนำ

วสยทศนในการสอนและการเรยนรของหนงสอนออกจากหนากระดาษไปส

การปฏบตจรง

วนน ผมมความหวงกบความเปนไปไดของการปฏรปการศกษามาก

เสยยงกวาทผมเคยมเมอ ๑๐ ปทแลว เพราะหนงสอเลมนชกนำใหผมรจก

ผคนมากมาย ทงทเปนคร เปนผบรหาร และนกปฏรป คนทมความหวงใย

อยางลกซงตอการศกษา โรงเรยน และผเรยนทพวกเขาตงใจชวยเหลอ คน

ทเตมใจแบกรบความเสยงจากการกระทำดวยความปรารถนาแรงกลาของ

ตนเอง

ดวยความหวงนน ผมจงไดเขยนบทสงทายสำหรบการพมพในครงน

ในชอวา ‘นกวชาชพรนใหม: การศกษาเพอการเปลยนแปลง’ (The New

ตวแปรสำคญจะเขามามบทบาททนท เรารอยแลววาอะไรจะเกดขนใน

วฒนธรรมทความไววางใจกนถกกดกรอนอยางตอเนอง

งานวจยของบรคและชไนเดอรทำใหเกดคณปการอยางใหญหลวง แต

ผมจำเปนตองพด ไมใชวจารณงานของพวกเขา แตวจารณความคดจตใจ

ของเราเอง วางานวจยเรอง ความไววางใจในโรงเรยน เปดเผยความลบท

ซอนอยตอสายตาทวไป มใครบางทไมรวาคณสามารถทมวธการทดทสด

อปกรณทนสมยทสด และเงนจำนวนมหาศาล ไปใหคนทไมไววางใจกนและ

กน และไดผลลพธทนาสงเวช ใครบางทไมรวาคนทไวใจกนและกน และ

รวมมอกนไดอยางด สามารถทำงานไดโดดเดนเปนพเศษทงทขาดแคลน

ทรพยากร

เราทกคนรเรองราวเหลานทงทเปนเรองสวนตวและประสบการณตรง

แตในชวตสาธารณะของพวกเรา เรากลบไมใหคากบสงทเราร จรงๆ แลว

เราปฏเสธมนอยางแขงขน การยอมจำนนตลอดกาลตอมายาภาพของ

สถาบนทวาตรรกะแหงหวใจมนษยไมมความสมพนธกบปฏบตการใน ‘โลก

ทเปนจรง’ ทจะตองผลต ‘ผลกำไร’ ทโดดเดนใหได มนยากทจะรวาจะเรยก

การตดขาดน หรอการปฏเสธน วาเปนการแพภยตวเอง หรองเงา หรอนา

สลดใจ หรอเรยกงาย ๆวาโงเขลาเบาปญญาด ผมคดวามนอาจจะทกคำ

นนแหละ และอกบางคำทแรงจรงๆ จงจะใชเรยกความวปลาสเชงสถาบนนได

ผมรสกขอบคณบรคและชไนเดอรทเรงเสนอการคนพบของเขาส

สาธารณะ โดยแนะนำผตดสนใจระดบนโยบายดานการศกษาใหตอบรบ

‘ความสำคญของการไววางใจในการขบเคลอนเพอใหเกดผล’ พวกเขา

เขยนไววา “จากมมมองเชงนโยบาย เราจำเปนตองถามตลอดเวลาวาการ

รเรมสงใหมแตละอยางนนมแนวโนมสงเสรมความสมพนธอยางไววางใจ

กนภายในสงคมโรงเรยน หรอทำลายมนกนแน”๑๐

เราอาจเรมกระบวนการนนดวยการมองทผลกระทบของโครงการไมม

เดกคนใดถกทงไวขางหลง ทมตอความไววางใจในความสมพนธภายใน

โรงเรยนของเรา เมอเรามองเหนความเสยหายทมนกอขนแลว และเขาใจ

วาเกดอะไรขนกบความสามารถของสถาบนในการปฏบตพนธกจเมอเรา

ละเลยพลวตของหวใจ เราอาจเรยนรวาจะวางนโยบายอยางไรทจะรบผด

ชอบตอสญญาทแทจรงในการปฏรปการศกษา เพราะนโยบายซงถกจรตกบ

‘ธรรมชาตใฝดของเรา’ มพนฐานมาจากสามญสำนกเกยวกบการทำงาน

ของโลก และใหความสำคญอยางจรงจงกบภมทศนภายในของชวตคร

ดวยความขอบคณ

ทายทสด มคำพดคำหนงสำหรบผอานของผม ขอบคณครบ! ขอบคณทซอ

กลาทจะสอน ฉบบพมพครงแรกมากกวา ๓ แสนเลม และแบงปนมนใหกบ

นกเรยน เพอนรวมงาน และมตรสหาย ทสำคญยงกวานน ขอบคณทนำ

วสยทศนในการสอนและการเรยนรของหนงสอนออกจากหนากระดาษไปส

การปฏบตจรง

วนน ผมมความหวงกบความเปนไปไดของการปฏรปการศกษามาก

เสยยงกวาทผมเคยมเมอ ๑๐ ปทแลว เพราะหนงสอเลมนชกนำใหผมรจก

ผคนมากมาย ทงทเปนคร เปนผบรหาร และนกปฏรป คนทมความหวงใย

อยางลกซงตอการศกษา โรงเรยน และผเรยนทพวกเขาตงใจชวยเหลอ คน

ทเตมใจแบกรบความเสยงจากการกระทำดวยความปรารถนาแรงกลาของ

ตนเอง

ดวยความหวงนน ผมจงไดเขยนบทสงทายสำหรบการพมพในครงน

ในชอวา ‘นกวชาชพรนใหม: การศกษาเพอการเปลยนแปลง’ (The New

28 I กลาทจะสอน คำขอบคณ I 29

Professional : Education for Transformation) ในนน ผมไดสำรวจวธการ

ตางๆ ในการใหการศกษาแกคนแบบทเราตองการ เพอใหทกสาขาอาชพ

ทำงานรบใชโลกดวยดแบบมออาชพ นกวชาชพรนใหมจะไมเพยงเชยว-

ชาญในสาขาอาชพทตนถนด เชน การสอน การแพทย หรอดานกฎหมาย

เทานน แตเขาหรอเธอยงมทกษะและความตงใจทจะชวยเปลยนแปลง

สถาบนอนเปนทตงของงานนนๆ สถาบนทบอยครงเปนภยตอมาตรฐานขน

สงสดของวชาชพ

ดงทผอานหนงสอเลมนจำนวนมากไดเปนพยานยนยนวา ‘การสำรวจ

ภมทศนภายในของชวตของคร’ เออใหพวกเรากลบคน ฝงตว และฟนฟ

ภมทศนภายนอกของชวตเรา การมใจใหกบงานทเรยกรองเรา ทำใหเรา

สามารถใหหวใจแกนกเรยนของเรา เพอนรวมงานของเรา โรงเรยนของเรา

และโลกของเราอกครงหนง โลกทความโหดรายจะยอมออนขอใหเฉพาะกบ

พรสวรรคและความดงามทออกมาจากภายในเทานน

ค ำ ข อ บ ค ณ

ในป ๑๙๘๓ ผมไดพมพหนงสอ To Know as We Are Known: Education

as a Spiritual Journey หนงสอเลมนนเปดโอกาสใหผมไดพบและทำงาน

กบครททำงานในหลากหลายบรบททวประเทศ ทงวทยาลยและมหา-

วทยาลย โรงเรยนรฐบาล โครงการการศกษาตอเนอง ศนยพกฟนจตใจ

(retreat center) สถาบนทางศาสนา และ ‘องคกรการเรยนร’ ของหลาย

สงกด ทงภาคธรกจ มลนธ และกลมตางๆ ททำงานเพอการเปลยนแปลง

สงคม

ในการพดคยแลกเปลยนกบนกการศกษาทโดดเดนเหลาน ผมถก

ทาทายใหเขยนหนงสอทจะไปไกลกวา To Know as We Are Known ใน

สองประเดนคอ นาจะคงจดเนนเดมเรองการสอนไว และมแนวทางในการ

เขาถงชวตภายในทเปดใหเหนหนทางทหลากหลายของครผอทศตนทผม

ไดพบมา กลาทจะสอน คอหนงสอเลมนน และผมตองขอขอบคณทกคนท

มบางอยางรวมกนทชวยสนบสนนผมตลอดเสนทาง

ขอบคณเปนพเศษสำหรบโรเบรต เอฟ. ลหแมน ประธานสถาบน

Professional : Education for Transformation) ในนน ผมไดสำรวจวธการ

ตางๆ ในการใหการศกษาแกคนแบบทเราตองการ เพอใหทกสาขาอาชพ

ทำงานรบใชโลกดวยดแบบมออาชพ นกวชาชพรนใหมจะไมเพยงเชยว-

ชาญในสาขาอาชพทตนถนด เชน การสอน การแพทย หรอดานกฎหมาย

เทานน แตเขาหรอเธอยงมทกษะและความตงใจทจะชวยเปลยนแปลง

สถาบนอนเปนทตงของงานนนๆ สถาบนทบอยครงเปนภยตอมาตรฐานขน

สงสดของวชาชพ

ดงทผอานหนงสอเลมนจำนวนมากไดเปนพยานยนยนวา ‘การสำรวจ

ภมทศนภายในของชวตของคร’ เออใหพวกเรากลบคน ฝงตว และฟนฟ

ภมทศนภายนอกของชวตเรา การมใจใหกบงานทเรยกรองเรา ทำใหเรา

สามารถใหหวใจแกนกเรยนของเรา เพอนรวมงานของเรา โรงเรยนของเรา

และโลกของเราอกครงหนง โลกทความโหดรายจะยอมออนขอใหเฉพาะกบ

พรสวรรคและความดงามทออกมาจากภายในเทานน

ค ำ ข อ บ ค ณ

ในป ๑๙๘๓ ผมไดพมพหนงสอ To Know as We Are Known: Education

as a Spiritual Journey หนงสอเลมนนเปดโอกาสใหผมไดพบและทำงาน

กบครททำงานในหลากหลายบรบททวประเทศ ทงวทยาลยและมหา-

วทยาลย โรงเรยนรฐบาล โครงการการศกษาตอเนอง ศนยพกฟนจตใจ

(retreat center) สถาบนทางศาสนา และ ‘องคกรการเรยนร’ ของหลาย

สงกด ทงภาคธรกจ มลนธ และกลมตางๆ ททำงานเพอการเปลยนแปลง

สงคม

ในการพดคยแลกเปลยนกบนกการศกษาทโดดเดนเหลาน ผมถก

ทาทายใหเขยนหนงสอทจะไปไกลกวา To Know as We Are Known ใน

สองประเดนคอ นาจะคงจดเนนเดมเรองการสอนไว และมแนวทางในการ

เขาถงชวตภายในทเปดใหเหนหนทางทหลากหลายของครผอทศตนทผม

ไดพบมา กลาทจะสอน คอหนงสอเลมนน และผมตองขอขอบคณทกคนท

มบางอยางรวมกนทชวยสนบสนนผมตลอดเสนทาง

ขอบคณเปนพเศษสำหรบโรเบรต เอฟ. ลหแมน ประธานสถาบน

เฟทเซอร ทผมเปนทปรกษาอาวโสอย ทานทำใหผมสามารถวางแผนการ

เดนทางไดเปนระยะเวลานานพอทผมจะเขยนหนงสอเลมนไดเสรจ โดย

อาศยโครงการตางๆ ของสถาบน นำใจทมากไปกวานนคอการเปนเพอน

รวมทางทจรงใจของทานในการเดนทางภายในอนเปนจดทหนงสอนเรมตน

ขน รอบ ลหแมน เขาใจชวตภายในและผลกระทบของมนตอโลกของการ

กระทำชนดทหาไดยากยงและใหกำลงใจยง ผมขอบคณจากใจจรงสำหรบ

ความเขาใจทลกซง มตรภาพ และการรวมรบรของเขา

การทำงานกบสถาบนเฟทเซอรทำใหประสบการณดานการศกษาของ

ผมกวางขวางขน การสอนของผมสวนใหญจะอยในมหาวทยาลยและโครง-

การการศกษาของผใหญเปนหลก และเรองราวสวนใหญในหนงสอเลมนก

มาจากโลกตรงนน แตระหวางป ๑๙๙๒ - ๑๙๙๗ ผมกไดความรความเขาใจ

ในครระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ จากการชวยสถาบนเฟทเซอรพฒนาโครง-

การสรางครใหเปนคร (Teacher Formation Program) ซงเปนโครงการ

เขาเงยบเพอฟนฟจตใจตอเนอง ๒ ป สำหรบครในโรงเรยนรฐบาล ปจจบน

โครงการนมพนทดำเนนการอยในรฐอลลนอยส แมรแลนด มชแกน เซาท

แคโรไลนา และวอชงตน และในขณะทหนงสอเลมนเขาสโรงพมพ สถาบน

เฟทเซอรกกำลงกอตงศนยสรางครใหเปนคร ในระดบชาตขนมาเพอเพม

พนททำงานกบโรงเรยนระดบอนบาลถงเกรด ๑๒๑

ป ๑๙๙๔ ถง ๑๙๙๖ ผมไดเขามานำกลมครทเขารวมโครงการสรางคร

ใหเปนครกลมแรก ผมซาบซงใจในคณะครจากโรงเรยนรฐบาลในมชแกน

ซงเปนแรงบนดาลใจและทำใหการทดลองนนประสบความสำเรจอยางยง

ทงแมกก อดมส, แจค เบนเดอร, มารค บอนด, ลอร โบเวอรซอกส, มารกา-

เรต เอลสม, รชารด ฟาวเลอร, ลนดา ฮาเมล, อเลเนอร เฮยเวรด, มารแอนน

ฮสตน, แคทเธอรน เคนเนด, เชอร แมคลฟฮาน, ไมเคล เพอรร, ลนดา

โพเวลล, โทน รอสทาม, รค เซราฟน, เจอรลด ธอมปสน และมารเซย ไวน-

โฮลด

ผมยงตองขอบคณคนททำใหโครงการสรางครใหเปนครขยายตวและ

ยงคงอย คนกลมนนไดแก จด บราวน, โทน แชมเบอรส, ชารล กลาสเซอร,

อเลเนอร กรนสเลด, แซลล แฮร, มารแอนน ฮสตน, มารซย แจคสน, รค

แจคสน, มกก โอลวนต, เมแกน สไครบเนอร, เดวด สลยเตอร และเพนน

วลเลยมสน เพอนและผรวมงานพฒนาโครงการทเปยมดวยพรสวรรคของ

ผม ทมงานของสถาบนเฟทเซอร ซงการทำงานหนกและทมเทของพวกเขา

ทงคอยรบโทรศพท เขยนบนทก ออกเชค ทำความสะอาดหอง ดแลสถานท

และการจดหาของกนไวบนโตะ ลวนทำใหโครงการดำเนนไปได และคณะ

กรรมการบรหารของสถาบน ทมความเชอมนในงานนและใหการสนบสนน

ไดแก เจนส คลาฟฟน, บรซ เฟทเซอร, วงค แฟรงคลน, ลนน ทวสต, ฟราน-

เซส วอหน, เจเรม วาเลตสก และจดธ สกทช วทสน กรรมการบรหารกตตคณ

ในรอบทศวรรษทผานมา ผมทำงานอยางอสระ แมผมจะสอนอยาง

สมำเสมอในการสมมนา การประชมเชงปฏบตการ และประชมนอกสถานท

ซงเปน ‘หองเรยน’ ในรปแบบทหลากหลาย ผมไมไดสอนในหองเรยนแบบ

เดมกบนกเรยนกลมเดยวกนตลอดเทอมหรอกวานน อยางทผมเคยทำตอน

เรมอาชพนใหมๆ ทวทยาลยเบเลยท มหาวทยาลยจอรจทาวน และเพนเดล

ฮลล ชมชนอยอาศยและเรยนรของชาวเควกเกอร

ผมจงซาบซงใจทไดรบการแตงตงใหดำรงตำแหนงศาสตราจารย

อาคนตกะ ทวทยาลยเบเรย ในกรงเบเรย รฐเคนตกก เมอป ๑๙๙๓-๑๙๙๔

ในชวงนน ผมไดเขาพธลางบาปอกครงหนงเพอเขาสความจรงแหงการสอน

ในวทยาลย และผมกไดลงมอเขยนรางแรกของหนงสอเลมน ขอขอบคณ

เปนพเศษสำหรบฟลลส ฮวส, ลบลย โจนส, ลารลย ชนน, จอหน สเตเฟนสน

เฟทเซอร ทผมเปนทปรกษาอาวโสอย ทานทำใหผมสามารถวางแผนการ

เดนทางไดเปนระยะเวลานานพอทผมจะเขยนหนงสอเลมนไดเสรจ โดย

อาศยโครงการตางๆ ของสถาบน นำใจทมากไปกวานนคอการเปนเพอน

รวมทางทจรงใจของทานในการเดนทางภายในอนเปนจดทหนงสอนเรมตน

ขน รอบ ลหแมน เขาใจชวตภายในและผลกระทบของมนตอโลกของการ

กระทำชนดทหาไดยากยงและใหกำลงใจยง ผมขอบคณจากใจจรงสำหรบ

ความเขาใจทลกซง มตรภาพ และการรวมรบรของเขา

การทำงานกบสถาบนเฟทเซอรทำใหประสบการณดานการศกษาของ

ผมกวางขวางขน การสอนของผมสวนใหญจะอยในมหาวทยาลยและโครง-

การการศกษาของผใหญเปนหลก และเรองราวสวนใหญในหนงสอเลมนก

มาจากโลกตรงนน แตระหวางป ๑๙๙๒ - ๑๙๙๗ ผมกไดความรความเขาใจ

ในครระดบอนบาลถงเกรด ๑๒ จากการชวยสถาบนเฟทเซอรพฒนาโครง-

การสรางครใหเปนคร (Teacher Formation Program) ซงเปนโครงการ

เขาเงยบเพอฟนฟจตใจตอเนอง ๒ ป สำหรบครในโรงเรยนรฐบาล ปจจบน

โครงการนมพนทดำเนนการอยในรฐอลลนอยส แมรแลนด มชแกน เซาท

แคโรไลนา และวอชงตน และในขณะทหนงสอเลมนเขาสโรงพมพ สถาบน

เฟทเซอรกกำลงกอตงศนยสรางครใหเปนคร ในระดบชาตขนมาเพอเพม

พนททำงานกบโรงเรยนระดบอนบาลถงเกรด ๑๒๑

ป ๑๙๙๔ ถง ๑๙๙๖ ผมไดเขามานำกลมครทเขารวมโครงการสรางคร

ใหเปนครกลมแรก ผมซาบซงใจในคณะครจากโรงเรยนรฐบาลในมชแกน

ซงเปนแรงบนดาลใจและทำใหการทดลองนนประสบความสำเรจอยางยง

ทงแมกก อดมส, แจค เบนเดอร, มารค บอนด, ลอร โบเวอรซอกส, มารกา-

เรต เอลสม, รชารด ฟาวเลอร, ลนดา ฮาเมล, อเลเนอร เฮยเวรด, มารแอนน

ฮสตน, แคทเธอรน เคนเนด, เชอร แมคลฟฮาน, ไมเคล เพอรร, ลนดา

โพเวลล, โทน รอสทาม, รค เซราฟน, เจอรลด ธอมปสน และมารเซย ไวน-

โฮลด

ผมยงตองขอบคณคนททำใหโครงการสรางครใหเปนครขยายตวและ

ยงคงอย คนกลมนนไดแก จด บราวน, โทน แชมเบอรส, ชารล กลาสเซอร,

อเลเนอร กรนสเลด, แซลล แฮร, มารแอนน ฮสตน, มารซย แจคสน, รค

แจคสน, มกก โอลวนต, เมแกน สไครบเนอร, เดวด สลยเตอร และเพนน

วลเลยมสน เพอนและผรวมงานพฒนาโครงการทเปยมดวยพรสวรรคของ

ผม ทมงานของสถาบนเฟทเซอร ซงการทำงานหนกและทมเทของพวกเขา

ทงคอยรบโทรศพท เขยนบนทก ออกเชค ทำความสะอาดหอง ดแลสถานท

และการจดหาของกนไวบนโตะ ลวนทำใหโครงการดำเนนไปได และคณะ

กรรมการบรหารของสถาบน ทมความเชอมนในงานนและใหการสนบสนน

ไดแก เจนส คลาฟฟน, บรซ เฟทเซอร, วงค แฟรงคลน, ลนน ทวสต, ฟราน-

เซส วอหน, เจเรม วาเลตสก และจดธ สกทช วทสน กรรมการบรหารกตตคณ

ในรอบทศวรรษทผานมา ผมทำงานอยางอสระ แมผมจะสอนอยาง

สมำเสมอในการสมมนา การประชมเชงปฏบตการ และประชมนอกสถานท

ซงเปน ‘หองเรยน’ ในรปแบบทหลากหลาย ผมไมไดสอนในหองเรยนแบบ

เดมกบนกเรยนกลมเดยวกนตลอดเทอมหรอกวานน อยางทผมเคยทำตอน

เรมอาชพนใหมๆ ทวทยาลยเบเลยท มหาวทยาลยจอรจทาวน และเพนเดล

ฮลล ชมชนอยอาศยและเรยนรของชาวเควกเกอร

ผมจงซาบซงใจทไดรบการแตงตงใหดำรงตำแหนงศาสตราจารย

อาคนตกะ ทวทยาลยเบเรย ในกรงเบเรย รฐเคนตกก เมอป ๑๙๙๓-๑๙๙๔

ในชวงนน ผมไดเขาพธลางบาปอกครงหนงเพอเขาสความจรงแหงการสอน

ในวทยาลย และผมกไดลงมอเขยนรางแรกของหนงสอเลมน ขอขอบคณ

เปนพเศษสำหรบฟลลส ฮวส, ลบลย โจนส, ลารลย ชนน, จอหน สเตเฟนสน

ผลวงลบ และสมาชกของกลมชมนมเพอนเบเรย ทไดสนบสนนผมให

เตบโตในสายอาชพของผม

และผมตองขอบคณเพอนๆ ในสมาคมการอดมศกษาแหงอเมรกา

(American Association of Higher Education - AAHE) ซงผมเปน

กรรมการอาวโสอย ทงรส เอจเจอรตน (อดตประธาน AAHE และปจจบน

ดำรงตำแหนงผอำนวยการฝายการศกษาทกองทนเพอการกศลพว (Pew

Charitable Trusts)) ล อลเบรต, แพท ฮทชงส และเทด มารเชส เปนระยะ

เวลามากกวาหนงทศวรรษทคนเหลานไดสนบสนนและชวยทำใหงานของ

ผมเปนรปเปนราง พาผมเขาสชมชนแหงวาทกรรมทสดแสนพเศษทผมจะ

ไมสามารถคนพบไดดวยตวเอง

สวนใหญของหนงสอเลมนเขยนขนระหวางป ๑๙๙๖-๑๙๙๗ และใน

ชวงเวลานน ผมโชคดทไดสดยอดบรรณาธการ ๔ คน ทกคนชวยทำให

หนงสอเลมนดขนมากกวาทผมจะเขยนคนเดยวได

ซาราห พอลสเตอร และเชอรล ฟลเลอรตน เปนบรรณาธการของผมท

สำนกพมพจอสสย-บาส พบลชเชอร ผมขอขอบคณพวกเขาทสนบสนนผม

และทาทายผมในระดบทเหมาะสมและในเวลาทถกทควร

มารค นโป เปนกว นกเขยนบทความ คร และบรรณาธการทไม

ธรรมดา เขาอานทกคำทผมเขยนดวยความใสใจ วพากษวจารณเนอหา

สวนใหญดวยความกระตอรอรน ทงเหนดวยและคดคาน และพยายามให

เปนความคดเหนของผมเอง แทนทจะใสความเหนของตวเองลงไป เขาได

ชวยหาภาชนะเพอใหผมใสทรพยสมบต และชใหผมเหนทรพยสมบตทผม

ไมเคยเหน เขาไดรบคำขอบคณอยางไมมสนสดจากผม

ชารอน ปาลมเมอร ไดรวมแบงปนทงดานบวกและดานลบของการทำ

หนงสอเลมนดวยความรก สายตาทแหลมคมและหวใจทงดงามของเธอ

ทำใหตวหนงสอของผมชดเจน เขาใจงาย และจตวญญาณของผมสมบรณ

คำอทศของหนงสอเลมนเกดขน เพอแสดงความขอบคณอยางลกซงตอเธอ

และพอของผม ผชายทดทสดทผมเคยรจก

ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร

เมดสน, วสคอนซน

กนยายน ๑๙๙๗

ผลวงลบ และสมาชกของกลมชมนมเพอนเบเรย ทไดสนบสนนผมให

เตบโตในสายอาชพของผม

และผมตองขอบคณเพอนๆ ในสมาคมการอดมศกษาแหงอเมรกา

(American Association of Higher Education - AAHE) ซงผมเปน

กรรมการอาวโสอย ทงรส เอจเจอรตน (อดตประธาน AAHE และปจจบน

ดำรงตำแหนงผอำนวยการฝายการศกษาทกองทนเพอการกศลพว (Pew

Charitable Trusts)) ล อลเบรต, แพท ฮทชงส และเทด มารเชส เปนระยะ

เวลามากกวาหนงทศวรรษทคนเหลานไดสนบสนนและชวยทำใหงานของ

ผมเปนรปเปนราง พาผมเขาสชมชนแหงวาทกรรมทสดแสนพเศษทผมจะ

ไมสามารถคนพบไดดวยตวเอง

สวนใหญของหนงสอเลมนเขยนขนระหวางป ๑๙๙๖-๑๙๙๗ และใน

ชวงเวลานน ผมโชคดทไดสดยอดบรรณาธการ ๔ คน ทกคนชวยทำให

หนงสอเลมนดขนมากกวาทผมจะเขยนคนเดยวได

ซาราห พอลสเตอร และเชอรล ฟลเลอรตน เปนบรรณาธการของผมท

สำนกพมพจอสสย-บาส พบลชเชอร ผมขอขอบคณพวกเขาทสนบสนนผม

และทาทายผมในระดบทเหมาะสมและในเวลาทถกทควร

มารค นโป เปนกว นกเขยนบทความ คร และบรรณาธการทไม

ธรรมดา เขาอานทกคำทผมเขยนดวยความใสใจ วพากษวจารณเนอหา

สวนใหญดวยความกระตอรอรน ทงเหนดวยและคดคาน และพยายามให

เปนความคดเหนของผมเอง แทนทจะใสความเหนของตวเองลงไป เขาได

ชวยหาภาชนะเพอใหผมใสทรพยสมบต และชใหผมเหนทรพยสมบตทผม

ไมเคยเหน เขาไดรบคำขอบคณอยางไมมสนสดจากผม

ชารอน ปาลมเมอร ไดรวมแบงปนทงดานบวกและดานลบของการทำ

หนงสอเลมนดวยความรก สายตาทแหลมคมและหวใจทงดงามของเธอ

ทำใหตวหนงสอของผมชดเจน เขาใจงาย และจตวญญาณของผมสมบรณ

คำอทศของหนงสอเลมนเกดขน เพอแสดงความขอบคณอยางลกซงตอเธอ

และพอของผม ผชายทดทสดทผมเคยรจก

ปารกเกอร เจ. ปาลมเมอร

เมดสน, วสคอนซน

กนยายน ๑๙๙๗

บทนำ

ส อ น จ า ก โ ล ก ภ า ย ใ น

อา อยาไดตดขาด

แมโดยฉากขวางกนเพยงนอยนด

ทแยกจากกฎของดวงดาว

ดานใน...คออะไรหรอ

หากมใชฟากฟาครามเขม

ทเหลาสกณาทะยานผาน

สายลมแหงการคนเรอนพดผาน

ไรเนอร มารอา รลเคอ “(อา อยาไดตดขาด)”๑

บทนำ

ส อ น จ า ก โ ล ก ภ า ย ใ น

อา อยาไดตดขาด

แมโดยฉากขวางกนเพยงนอยนด

ทแยกจากกฎของดวงดาว

ดานใน...คออะไรหรอ

หากมใชฟากฟาครามเขม

ทเหลาสกณาทะยานผาน

สายลมแหงการคนเรอนพดผาน

ไรเนอร มารอา รลเคอ “(อา อยาไดตดขาด)”๑

36 I กลาทจะสอน บทนำ I 37

เราสอนแบบทเราเปน

ผมเปนครดวยหวใจ และกมบางครงผมอดไมไดทจะรสกเปนสขอยาง

เปยมลนในหองเรยน เมอไรทผมและนกเรยนไดคนพบพนทใหมทยงไม

รจก ในยามทหนทางโผลจากหมไมทบตอหนาเรา เวลาทประสบการณของ

เราแจมแจงดวยการคดใครครวญ เมอนนการสอนเปรยบดงผลงานอนวจตร

ทสด เทาทผมร

แตในบางขณะหองเรยนชางไรชวต เจบปวดและสบสน และผมกรสก

ไรอำนาจทจะจดการ จนการอางวาตวเองเปนครเปนเรองจอมปลอมอยาง

เหนไดชด เมอนนแหละทจะมปฏปกษอยทกหนทกแหง ไมวาจะในตว

นกเรยนทมาจากตางดาวทไหนสกดวง ในวชาทผมคดวาผมรด และใน

ความผดปกตสวนตวททำใหผมตองทำมาหากนดวยอาชพนตอไป ผมชาง

โงเหลอเกนทคดวาตวเองชำชองในศลปะลกลบนแลว ยากทจะทำนายยง

กวาใบชาพยากรณ และเปนไปไมไดเลยสำหรบมนษยเดนดนทจะทำไดแม

แคพอใช

ถาคณเปนครทไมเคยเจอวนแยๆ เลย หรอเคยเจอแตไมแคร หนงสอ

เลมนไมเหมาะกบคณ หนงสอเลมนเหมาะกบครทพบเจอทงวนทดและวน

ทแย และวนทแยเหลานนนำมาซงความทกขอนเกดจากสงทเขารก มน

เหมาะสำหรบครอาจารยทไมยอมใหหวใจแขงกระดาง เพราะพวกเขารกผ

เรยน การเรยน และการสอน เวลาทคณรกงานมากขนาดนน ดงทครหลาย

คนเปน หนทางเดยวทจะออกจากปญหาได คอจมลงไปใหลกกวาเดม เรา

ตองเขาไปอยในความยงเหยงของการสอน แทนทจะหลบเลยง เพอวาเรา

จะไดเขาใจมนมากขน และจดการกบมนไดสวยงามขน ไมใชแคปกปอง

จตใจของตนเอง แตตองดแลนกเรยนของเราใหดดวย

ปมปญหาทวานมทมาจากสามแหลงสำคญ สองประการแรกพบได

ทวไป แตประการทสาม ทถอวาสำคญทสดเปนเรองทมกไมไดรบความ

สำคญ ประการแรก วชาทเราสอนเปนเรองทใหญและซบซอนเหมอนชวต

ดงนนความรทเรามมกจะไมสมบรณและเปนเพยงเสยวเศษ ไมวาเราจะ

ทมเทไปกบการศกษา การคนควาวจยเทาไรกตาม ในการสอนหนงสอกยงม

เนอหาสาระทเกนจะเขาใจ ประการทสอง นกเรยนทเราสอนนนกนาประทบ

ใจ และยงซบซอนเขาไปอก การทเราจะเขาใจนกเรยนไดอยางกระจางชด

และรอบดาน เพอทจะตอบสนองตอพวกเขาไดอยางชาญฉลาดทนควน

ตองเปนฟรอยดรวมกบโซโลมอน และนอยคนจะเปนไดเชนนน

ถานกเรยนและวชาเรยนเปนเหตผลของความซบซอนทงหมดของ

การสอนแลวละก วธการมาตรฐานททำกนอยทวไปคอ พยายามตดตาม

ความกาวหนาในสาขาวชาของเราใหมากทสดเทาทจะทำได และเรยนร

เทคนคใหมากพอทจะลำหนานกเรยนของเรา แตยงมอกเหตผลหนงของ

ความซบซอนน นนคอ เราสอนแบบทเราเปน

การสอนไมตางจากกจกรรมอน ๆของมนษยตรงทออกมาจากดานใน

เราสอนแบบทเราเปน

ผมเปนครดวยหวใจ และกมบางครงผมอดไมไดทจะรสกเปนสขอยาง

เปยมลนในหองเรยน เมอไรทผมและนกเรยนไดคนพบพนทใหมทยงไม

รจก ในยามทหนทางโผลจากหมไมทบตอหนาเรา เวลาทประสบการณของ

เราแจมแจงดวยการคดใครครวญ เมอนนการสอนเปรยบดงผลงานอนวจตร

ทสด เทาทผมร

แตในบางขณะหองเรยนชางไรชวต เจบปวดและสบสน และผมกรสก

ไรอำนาจทจะจดการ จนการอางวาตวเองเปนครเปนเรองจอมปลอมอยาง

เหนไดชด เมอนนแหละทจะมปฏปกษอยทกหนทกแหง ไมวาจะในตว

นกเรยนทมาจากตางดาวทไหนสกดวง ในวชาทผมคดวาผมรด และใน

ความผดปกตสวนตวททำใหผมตองทำมาหากนดวยอาชพนตอไป ผมชาง

โงเหลอเกนทคดวาตวเองชำชองในศลปะลกลบนแลว ยากทจะทำนายยง

กวาใบชาพยากรณ และเปนไปไมไดเลยสำหรบมนษยเดนดนทจะทำไดแม

แคพอใช

ถาคณเปนครทไมเคยเจอวนแยๆ เลย หรอเคยเจอแตไมแคร หนงสอ

เลมนไมเหมาะกบคณ หนงสอเลมนเหมาะกบครทพบเจอทงวนทดและวน

ทแย และวนทแยเหลานนนำมาซงความทกขอนเกดจากสงทเขารก มน

เหมาะสำหรบครอาจารยทไมยอมใหหวใจแขงกระดาง เพราะพวกเขารกผ

เรยน การเรยน และการสอน เวลาทคณรกงานมากขนาดนน ดงทครหลาย

คนเปน หนทางเดยวทจะออกจากปญหาได คอจมลงไปใหลกกวาเดม เรา

ตองเขาไปอยในความยงเหยงของการสอน แทนทจะหลบเลยง เพอวาเรา

จะไดเขาใจมนมากขน และจดการกบมนไดสวยงามขน ไมใชแคปกปอง

จตใจของตนเอง แตตองดแลนกเรยนของเราใหดดวย

ปมปญหาทวานมทมาจากสามแหลงสำคญ สองประการแรกพบได

ทวไป แตประการทสาม ทถอวาสำคญทสดเปนเรองทมกไมไดรบความ

สำคญ ประการแรก วชาทเราสอนเปนเรองทใหญและซบซอนเหมอนชวต

ดงนนความรทเรามมกจะไมสมบรณและเปนเพยงเสยวเศษ ไมวาเราจะ

ทมเทไปกบการศกษา การคนควาวจยเทาไรกตาม ในการสอนหนงสอกยงม

เนอหาสาระทเกนจะเขาใจ ประการทสอง นกเรยนทเราสอนนนกนาประทบ

ใจ และยงซบซอนเขาไปอก การทเราจะเขาใจนกเรยนไดอยางกระจางชด

และรอบดาน เพอทจะตอบสนองตอพวกเขาไดอยางชาญฉลาดทนควน

ตองเปนฟรอยดรวมกบโซโลมอน และนอยคนจะเปนไดเชนนน

ถานกเรยนและวชาเรยนเปนเหตผลของความซบซอนทงหมดของ

การสอนแลวละก วธการมาตรฐานททำกนอยทวไปคอ พยายามตดตาม

ความกาวหนาในสาขาวชาของเราใหมากทสดเทาทจะทำได และเรยนร

เทคนคใหมากพอทจะลำหนานกเรยนของเรา แตยงมอกเหตผลหนงของ

ความซบซอนน นนคอ เราสอนแบบทเราเปน

การสอนไมตางจากกจกรรมอน ๆของมนษยตรงทออกมาจากดานใน

ของผสอน ไมวาจะดหรอรายกตาม เวลาทผมสอน ผมถายทอดสภาวะจต

ไปสนกเรยนของผม วชาทผมสอนและวธการอยรวมกนของเรา ปมปญหา

ทผมประสบในหองเรยนคอเงอนปมของชวตดานในของผมเองไมมากไม

นอยไปกวานน หากมองจากมมมองน การสอนคอ กระจกสะทอนถงจตใจ

ถาหากผมยอมมองไปทกระจกเงานโดยไมวงหนสงทเหน ผมกจะมโอกาส

รจกตวเอง และการรจกตวเองนสำคญยงตอการสอนทด พอ ๆกบการรจก

นกเรยนและวชาทสอน

เอาเขาจรงๆ แลว การรจกนกเรยนของผมและวชาทผมสอนนนขนอย

กบการรจกตวเองมากทเดยว ถาผมไมรจกตวเอง ผมกไมรวานกเรยนของ

ผมเปนใคร ผมจะมองพวกเขาผานกระจกมวๆ ในเงามดของชวตทยงไมได

สำรวจของผม และเมอผมมองเหนพวกเขาไมชด ผมกไมสามารถสอนพวก

เขาไดด ถาผมไมรจกตวเอง ผมกไมรจกวชาทสอนในระดบทลกทสดของ

ความหมายสวนตวทแฝงอย ผมจะรจกมนอยางเปนนามธรรมหางๆ

เหมอนเปนกลมแนวคดทกระจดกระจายไมเชอมโยงกบโลก เหมอนกบทผม

มระยะหางจากความจรงของตวผมเอง

งานทจำเปนตอง ‘รจกตวเอง’ นไมใชการเหนแกตวหรอหลงตวเอง

ในฐานะทเปนคร การรจกตวเองของเรา จะเออประโยชนใหกบนกเรยนของ

เราและความรของเรา การสอนทดนนจำตองรจกตวเอง นเปนความลบท

ซอนอยในทแจง

พนภมภายในและภายนอก

หนงสอเลมนสำรวจชวตดานในของคร แตในขณะเดยวกนกตงคำถามท

มากไปกวาความโดดเดยวของจตวญญาณคร นนคอ ความเปนตวเองของ

ครจะเปนหวขอทชอบธรรมในแวดวงการศกษาและในเวทสาธารณะวาดวย

การปฏรปการศกษาไดอยางไร?

การเรยนการสอนมความสำคญยงตอการอยรอดของทงบคคลและ

สงคมโดยรวม และตอคณภาพชวตของเรา การเปลยนแปลงในอตราทเปน

อยทำใหเราขบเขยวเคยวฟนในความซบซอน สบสน และขดแยงทจะ

ลดทอนเราใหรสกเลกลง หรอไมกทำลายเรา หากเราไมเพมพนความ

สามารถในการสอนและการเรยนร ในขณะเดยวกนการวพากษวจารณ

โจมตครไดกลายเปนกฬาสดฮต ภาวะวตกจรตอนเปนผลจากความบบคน

ตางๆ ในปจจบนทำใหเราตองหาแพะมารบผดตอปญหาทเราไมสามารถแก

ได และบาปทเรามอาจแบกรบได

ครเปนเปาทงายมาก เพราะพวกเขาเปนคนธรรมดาๆ ทไรอำนาจใน

การตอบโต เราโทษครทไมสามารถรกษาโรคของสงคมทไมมใครรวธรกษา

สงคมเรามกจะเรยกรองใหครรบเอา “วธการแกปญหา” ลาสดทปรงแตงขน

โดยเครองผลตยาครอบจกรวาลแหงชาตไปใชงานโดยทนท ในขณะเดยวกน

กทำลายขวญกำลงใจหรอแมแตทำใหบรรดาครทสามารถชวยใหเราคนพบ

ทางออกหมดความสามารถไปเสย

ในการเรงรดปฏรปการศกษา พวกเราลมความจรงธรรมดาขอหนง

นนคอ การปฏรปไมสามารถสำเรจไดดวยการจดสรรงบประมาณใหม ปรบ

โครงสรางโรงเรยน สงคายนาหลกสตรการสอน ปรบปรงตำราเรยน หากเรา

ยงคงลดเกยรตและบนทอนขวญกำลงใจของทรพยากรมนษยทเรยกวาคร

ซงเราตองพงพาอาศย ครจำตองไดรบการชดเชยทดขน ปลอดภยจากการ

ถกระบบราชการกอกวน ไดรบบทบาทหนาทในการบรหารจดการทางวชา

การ และไดรบการจดสรรวธการและวสดอปกรณทดทสดเทาทจะเปนไปได

แตทงหลายทกลาวมานจะไมชวยใหเราปฏรปการศกษาไดสำเรจ หากเรา

ของผสอน ไมวาจะดหรอรายกตาม เวลาทผมสอน ผมถายทอดสภาวะจต

ไปสนกเรยนของผม วชาทผมสอนและวธการอยรวมกนของเรา ปมปญหา

ทผมประสบในหองเรยนคอเงอนปมของชวตดานในของผมเองไมมากไม

นอยไปกวานน หากมองจากมมมองน การสอนคอ กระจกสะทอนถงจตใจ

ถาหากผมยอมมองไปทกระจกเงานโดยไมวงหนสงทเหน ผมกจะมโอกาส

รจกตวเอง และการรจกตวเองนสำคญยงตอการสอนทด พอ ๆกบการรจก

นกเรยนและวชาทสอน

เอาเขาจรงๆ แลว การรจกนกเรยนของผมและวชาทผมสอนนนขนอย

กบการรจกตวเองมากทเดยว ถาผมไมรจกตวเอง ผมกไมรวานกเรยนของ

ผมเปนใคร ผมจะมองพวกเขาผานกระจกมวๆ ในเงามดของชวตทยงไมได

สำรวจของผม และเมอผมมองเหนพวกเขาไมชด ผมกไมสามารถสอนพวก

เขาไดด ถาผมไมรจกตวเอง ผมกไมรจกวชาทสอนในระดบทลกทสดของ

ความหมายสวนตวทแฝงอย ผมจะรจกมนอยางเปนนามธรรมหางๆ

เหมอนเปนกลมแนวคดทกระจดกระจายไมเชอมโยงกบโลก เหมอนกบทผม

มระยะหางจากความจรงของตวผมเอง

งานทจำเปนตอง ‘รจกตวเอง’ นไมใชการเหนแกตวหรอหลงตวเอง

ในฐานะทเปนคร การรจกตวเองของเรา จะเออประโยชนใหกบนกเรยนของ

เราและความรของเรา การสอนทดนนจำตองรจกตวเอง นเปนความลบท

ซอนอยในทแจง

พนภมภายในและภายนอก

หนงสอเลมนสำรวจชวตดานในของคร แตในขณะเดยวกนกตงคำถามท

มากไปกวาความโดดเดยวของจตวญญาณคร นนคอ ความเปนตวเองของ

ครจะเปนหวขอทชอบธรรมในแวดวงการศกษาและในเวทสาธารณะวาดวย

การปฏรปการศกษาไดอยางไร?

การเรยนการสอนมความสำคญยงตอการอยรอดของทงบคคลและ

สงคมโดยรวม และตอคณภาพชวตของเรา การเปลยนแปลงในอตราทเปน

อยทำใหเราขบเขยวเคยวฟนในความซบซอน สบสน และขดแยงทจะ

ลดทอนเราใหรสกเลกลง หรอไมกทำลายเรา หากเราไมเพมพนความ

สามารถในการสอนและการเรยนร ในขณะเดยวกนการวพากษวจารณ

โจมตครไดกลายเปนกฬาสดฮต ภาวะวตกจรตอนเปนผลจากความบบคน

ตางๆ ในปจจบนทำใหเราตองหาแพะมารบผดตอปญหาทเราไมสามารถแก

ได และบาปทเรามอาจแบกรบได

ครเปนเปาทงายมาก เพราะพวกเขาเปนคนธรรมดาๆ ทไรอำนาจใน

การตอบโต เราโทษครทไมสามารถรกษาโรคของสงคมทไมมใครรวธรกษา

สงคมเรามกจะเรยกรองใหครรบเอา “วธการแกปญหา” ลาสดทปรงแตงขน

โดยเครองผลตยาครอบจกรวาลแหงชาตไปใชงานโดยทนท ในขณะเดยวกน

กทำลายขวญกำลงใจหรอแมแตทำใหบรรดาครทสามารถชวยใหเราคนพบ

ทางออกหมดความสามารถไปเสย

ในการเรงรดปฏรปการศกษา พวกเราลมความจรงธรรมดาขอหนง

นนคอ การปฏรปไมสามารถสำเรจไดดวยการจดสรรงบประมาณใหม ปรบ

โครงสรางโรงเรยน สงคายนาหลกสตรการสอน ปรบปรงตำราเรยน หากเรา

ยงคงลดเกยรตและบนทอนขวญกำลงใจของทรพยากรมนษยทเรยกวาคร

ซงเราตองพงพาอาศย ครจำตองไดรบการชดเชยทดขน ปลอดภยจากการ

ถกระบบราชการกอกวน ไดรบบทบาทหนาทในการบรหารจดการทางวชา

การ และไดรบการจดสรรวธการและวสดอปกรณทดทสดเทาทจะเปนไปได

แตทงหลายทกลาวมานจะไมชวยใหเราปฏรปการศกษาไดสำเรจ หากเรา

ไมสามารถถนอม (และทาทาย) หวใจมนษยอนเปนรากฐานสำคญในการ

สอนทดได

ตอนนเรามการสนทนาสาธารณะวาดวยการปฏรปการศกษาอยาง

รอนแรง แตบทสนทนากเปนเพยงคำถามเลนสนกๆ หนงสอเลมนตง

คำถามเกยวกบการสอน ซงเปนคำถามทไมมการถามในการพดคยระดบ

ชาต และมกจะไมถามแมแตในสถานศกษาทครเลาเรยนและทำงาน แตเปน

คำถามทพงถามในทใดกตามทถอวาการสอนทดนนกำลงเปนปญหา เพราะ

คำถามเหลานใหเกยรตและทาทายหวใจของคร และยงเชอเชญใหสบคนลก

ลงไปกวาคำถามทวไป

• คำถามทเรามกถามกนบอยทสดคอ คำวา ‘อะไร’ เชน วชาอะไรท

เราควรสอน?

• เมอบทสนทนาลงลกไปอกนด เราจะเรมตงคำถาม ‘อยางไร’ เชน

มเทคนควธการอยางไรททำใหเราสอนไดด?

• บางโอกาสทการสนทนาลงลกไปอก เรากจะถามวา ‘ทำไม’ เชน

เราสอนเพออะไร และสอนไปถงจดไหน?

• แตนานๆ ครง เราจงจะตงคำถามเกยวกบ ‘ใคร’ เชน ใครคอตวตน

ของคนทสอน? ความเปนตวตนของเรา เปนรปเปนรางขนหรอ

ผดรปผดรางไปอยางไร จากการทเราสมพนธกบนกเรยน วชาท

สอน เพอนรวมงาน และโลกของเรา สถาบนการศกษาจะชวย

จรรโลงและเกอหนนความเปนตวตนทเออใหเกดการสอนทดนม

ความลมลกยงขนไดอยางไร

ผมไมของใจอะไรกบคำถามจำพวก ‘อะไร’ หรอ ‘อยางไร’ หรอ ‘ทำไม’

นอกเสยจากวาถามเพราะถอวาคำถามอนไมนาถามเทานน เพราะคำถาม

เหลานสามารถใหความคดดๆ ทจะเปนประโยชนกบการเรยนการสอนได

แตไมมคำถามไหนเลยทเปดพนททผมตองการสำรวจในหนงสอเลมน

นนคอ พนทภายในของครผสอน

ในการทำแผนทภมทศนดานในใหครบถวนจำตองเดนไปใน ๓

เสนทางหลกๆ นนคอ สตปญญา อารมณ และจตวญญาณ และจะละเลย

สงใดสงหนงไปไมได ถาเราลดทอนการสอนลงเหลอเพยงมตทางสต

ปญญาประการเดยวมนกจะกลายเปนนามธรรมทไรความรสก แตถาลดมน

เหลอเพยงอารมณ การสอนกอาจถอตวเองเปนใหญ แตถาไปลดลงเหลอ

มตจตวญญาณ มนกจะตดขาดจากโลก สตปญญา อารมณ และจต-

วญญาณพงพาอาศยกนและกนเพอความสมบรณ ทงสามองคประกอบน

รอยเชอมกนในความเปนมนษยของเรา และในการศกษากเปนเชนนนได

ดวย ผมจงไดพยายามประสานมตเหลานไวดวยกนในหนงสอเลมน

เวลาพดถง สตปญญา (intellectual) ผมหมายถงวธคดทเรามตอ

การเรยนการสอน รปแบบและเนอหาของแนวคดของเราวา มนษยเรยน

และรอยางไร รวมทงธรรมชาตของผเรยนและวชาเรยน ในเรองอารมณ

(emotional) ผมหมายถงความรสกของเราและผเรยนขณะสอนและเรยนร

ความรสกทอาจสงผลใหการแลกเปลยนเรยนรขยายตวขนหรอถดถอยลง

สวนคำวา จตวญญาณ (spiritual) นน ผมหมายถงหนทางอนหลากหลายท

เราตอบสนองความปรารถนาของหวใจในการเชอมโยงกบความกวางใหญ

ของชวต ความปรารถนาทกระตนใหความรกและการงานมชวตชวาขน โดย

เฉพาะการงานทเรยกวาการสอน

ไรเนอร มารอา รลเคอไดถายทอดแรงปรารถนานออกมาเปนบทกว

ในตอนตนของบทนำน ความวา “อา อยาไดตดขาด” เขาเสนอวา การแสวง

หาทางจตวญญาณเพอการเชอมสมพนธนนเมอเขาใจไดถองแทจะนำเรา

ออกจากหวใจทซอนเรนไปสโลกทกวางใหญไพศาลและมองเหนได “โลก

ไมสามารถถนอม (และทาทาย) หวใจมนษยอนเปนรากฐานสำคญในการ

สอนทดได

ตอนนเรามการสนทนาสาธารณะวาดวยการปฏรปการศกษาอยาง

รอนแรง แตบทสนทนากเปนเพยงคำถามเลนสนกๆ หนงสอเลมนตง

คำถามเกยวกบการสอน ซงเปนคำถามทไมมการถามในการพดคยระดบ

ชาต และมกจะไมถามแมแตในสถานศกษาทครเลาเรยนและทำงาน แตเปน

คำถามทพงถามในทใดกตามทถอวาการสอนทดนนกำลงเปนปญหา เพราะ

คำถามเหลานใหเกยรตและทาทายหวใจของคร และยงเชอเชญใหสบคนลก

ลงไปกวาคำถามทวไป

• คำถามทเรามกถามกนบอยทสดคอ คำวา ‘อะไร’ เชน วชาอะไรท

เราควรสอน?

• เมอบทสนทนาลงลกไปอกนด เราจะเรมตงคำถาม ‘อยางไร’ เชน

มเทคนควธการอยางไรททำใหเราสอนไดด?

• บางโอกาสทการสนทนาลงลกไปอก เรากจะถามวา ‘ทำไม’ เชน

เราสอนเพออะไร และสอนไปถงจดไหน?

• แตนานๆ ครง เราจงจะตงคำถามเกยวกบ ‘ใคร’ เชน ใครคอตวตน

ของคนทสอน? ความเปนตวตนของเรา เปนรปเปนรางขนหรอ

ผดรปผดรางไปอยางไร จากการทเราสมพนธกบนกเรยน วชาท

สอน เพอนรวมงาน และโลกของเรา สถาบนการศกษาจะชวย

จรรโลงและเกอหนนความเปนตวตนทเออใหเกดการสอนทดนม

ความลมลกยงขนไดอยางไร

ผมไมของใจอะไรกบคำถามจำพวก ‘อะไร’ หรอ ‘อยางไร’ หรอ ‘ทำไม’

นอกเสยจากวาถามเพราะถอวาคำถามอนไมนาถามเทานน เพราะคำถาม

เหลานสามารถใหความคดดๆ ทจะเปนประโยชนกบการเรยนการสอนได

แตไมมคำถามไหนเลยทเปดพนททผมตองการสำรวจในหนงสอเลมน

นนคอ พนทภายในของครผสอน

ในการทำแผนทภมทศนดานในใหครบถวนจำตองเดนไปใน ๓

เสนทางหลกๆ นนคอ สตปญญา อารมณ และจตวญญาณ และจะละเลย

สงใดสงหนงไปไมได ถาเราลดทอนการสอนลงเหลอเพยงมตทางสต

ปญญาประการเดยวมนกจะกลายเปนนามธรรมทไรความรสก แตถาลดมน

เหลอเพยงอารมณ การสอนกอาจถอตวเองเปนใหญ แตถาไปลดลงเหลอ

มตจตวญญาณ มนกจะตดขาดจากโลก สตปญญา อารมณ และจต-

วญญาณพงพาอาศยกนและกนเพอความสมบรณ ทงสามองคประกอบน

รอยเชอมกนในความเปนมนษยของเรา และในการศกษากเปนเชนนนได

ดวย ผมจงไดพยายามประสานมตเหลานไวดวยกนในหนงสอเลมน

เวลาพดถง สตปญญา (intellectual) ผมหมายถงวธคดทเรามตอ

การเรยนการสอน รปแบบและเนอหาของแนวคดของเราวา มนษยเรยน

และรอยางไร รวมทงธรรมชาตของผเรยนและวชาเรยน ในเรองอารมณ

(emotional) ผมหมายถงความรสกของเราและผเรยนขณะสอนและเรยนร

ความรสกทอาจสงผลใหการแลกเปลยนเรยนรขยายตวขนหรอถดถอยลง

สวนคำวา จตวญญาณ (spiritual) นน ผมหมายถงหนทางอนหลากหลายท

เราตอบสนองความปรารถนาของหวใจในการเชอมโยงกบความกวางใหญ

ของชวต ความปรารถนาทกระตนใหความรกและการงานมชวตชวาขน โดย

เฉพาะการงานทเรยกวาการสอน

ไรเนอร มารอา รลเคอไดถายทอดแรงปรารถนานออกมาเปนบทกว

ในตอนตนของบทนำน ความวา “อา อยาไดตดขาด” เขาเสนอวา การแสวง

หาทางจตวญญาณเพอการเชอมสมพนธนนเมอเขาใจไดถองแทจะนำเรา

ออกจากหวใจทซอนเรนไปสโลกทกวางใหญไพศาลและมองเหนได “โลก

ดานในคออะไรเลา หากมใชทองฟาครามเขม ทเหลาสกณาทะยานสายลม

แหงการคนเรอนพดผาน”

ดวยจนตภาพทโดดเดน รลเคอไดใหแผนททสมบรณของรหสยก ซง

ความจรงทงภายนอกและภายในไหลเลอนเขาหากนและกนอยางไรรอยตอ

เหมอนกบแถบเมอบอสทกลนหายในกนและกนตลอดเวลา รวมกนสราง-

สรรคตวเราและโลกทเราอยอยางไมสนสด แมวาหนงสอเลมนมพนฐานอย

ทดานในของครกตาม แตมนกจะดำเนนเนองออกไปภายนอกสชมชนท

ตองการการเรยนการสอน การแสวงหาความเปนหนงเดยวกนภายใน

กลายเปนการแสวงหาความสมพนธในโลกภายนอก นนคอเรารสกอบอน

สบายในจตวญญาณของเราอยางไร เรากจะรสกอบอนในความสมพนธกบ

ผอนเชนนน

ความหวงใยของผมตอพนภมภายในของการสอนอาจเหมอนหมกมน

กระทงนอกประเดนไป ในยามทครจำนวนมากกำลงดนรนเพยงเพออยให

รอด บางครงมคนถามผมวา จะไมมประโยชนกวาหรอถาผมจะใหเคลดลบ

อบาย และเทคนควธในการชวยใหครมชวตรอดในชนเรยน เปนสงทคร

ธรรมดาๆ เอาไปใชไดในชวตประจำวน

ผมรสกงงกบคำถาม เพราะนบเปนเวลายสบปแลวทผมไดนำเอา

แนวทางปฏบตทมในหนงสอเลมนไปใชงาน ในการจดอบรมเชงปฏบตการ

การสมมนา และฝกอบรมสำหรบนกการศกษาทหลากหลาย ผมไดรวมงาน

กบครจำนวนนบไมถวน และครจำนวนมากไดยนยนประสบการณของผมวา

สงทนำไปใชไดจรงในการปฏบตทสำคญพอ ๆกบวธการ ซงเราอาจไดรบจาก

การทำงานใดๆ กตาม คอการเขาใจวามนเกดอะไรขนภายในตวเราในขณะท

เรากำลงทำสงนนๆ ยงเราคนเคยกบพนภมภายในตวเรามากเทาไร การ

สอนของเรา รวมถงการใชชวตของเรากจะยงยนหยดมนคงไดมากเทานน

ผมเคยไดยนวาในการอบรมนกบำบดโรค ซงเกยวของกบเทคนคการ

ปฏบตมาก มคำกลาววา “เทคนคเปนสงทคณใช จนกวาผบำบดจะมาถง”

วธการทดอาจชวยใหนกบำบดเขาถงปญหาของผปวยได แตการบำบดทด

จะไมเรมจนกวานกบำบดตวจรงจะกาวเขามาในชวตจรงของผปวย

เทคนควธเปนสงทครใชจนกระทงครตวจรงมาถง และหนงสอเลมน

จะชวยใหครตวจรงปรากฏตว ถงแมจะจรงอยทวางานดานในจะกอใหเกด

ผลลพธภายนอกสำหรบปจเจกกตาม คำถามถงการปฏบตกยงคงผดขนมา

ในรปอน ไดแก สถาบนการศกษาจะสนบสนนชวตดานในของครไดอยางไร

และเราควรคาดหวงใหสถาบนเหลานมภารกจดงกลาวดวยไหม?

นเปนคำถามทมคาพอจะใครครวญหาคำตอบ ดงนนเราจะกลาวถง

เรองนในบททหก ตอนนผมขอถามกลบกนสกหนอย นนคอ โรงเรยนจะ

ใหการศกษาแกนกเรยนไดอยางไร หากไมสามารถเกอกลชวตดานในของคร

การใหการศกษาคอการนำทางผเรยนในการเดนทางดานในไปสวธทซอตรง

มากขนในการมองและการเปนอยในโลกน โรงเรยนจะบรรลภารกจนได

อยางไร หากไมสนบสนนใหผนำทางทงหลายไดสำรวจภมทศนดานในดวย

ตวเองกอน

เสนทางทแทบไมใช

การทผมใหความสำคญทตวครอาจดลาสมยสำหรบผทเชอวาการปฏรป

การศกษาไมมทางเกดขนได จนกวาเราจะเลกกงวลกบการสอนแลวหนมา

เนนทการเรยนแทน

ผมไมมขอสงสยเลยวา นกเรยนททำหนาทเรยนรมความสำคญตอ

การสอนมากกวาครผสอนบทเรยน นกเรยนทเรยนรคอผลลพธทดเลศของ

ดานในคออะไรเลา หากมใชทองฟาครามเขม ทเหลาสกณาทะยานสายลม

แหงการคนเรอนพดผาน”

ดวยจนตภาพทโดดเดน รลเคอไดใหแผนททสมบรณของรหสยก ซง

ความจรงทงภายนอกและภายในไหลเลอนเขาหากนและกนอยางไรรอยตอ

เหมอนกบแถบเมอบอสทกลนหายในกนและกนตลอดเวลา รวมกนสราง-

สรรคตวเราและโลกทเราอยอยางไมสนสด แมวาหนงสอเลมนมพนฐานอย

ทดานในของครกตาม แตมนกจะดำเนนเนองออกไปภายนอกสชมชนท

ตองการการเรยนการสอน การแสวงหาความเปนหนงเดยวกนภายใน

กลายเปนการแสวงหาความสมพนธในโลกภายนอก นนคอเรารสกอบอน

สบายในจตวญญาณของเราอยางไร เรากจะรสกอบอนในความสมพนธกบ

ผอนเชนนน

ความหวงใยของผมตอพนภมภายในของการสอนอาจเหมอนหมกมน

กระทงนอกประเดนไป ในยามทครจำนวนมากกำลงดนรนเพยงเพออยให

รอด บางครงมคนถามผมวา จะไมมประโยชนกวาหรอถาผมจะใหเคลดลบ

อบาย และเทคนควธในการชวยใหครมชวตรอดในชนเรยน เปนสงทคร

ธรรมดาๆ เอาไปใชไดในชวตประจำวน

ผมรสกงงกบคำถาม เพราะนบเปนเวลายสบปแลวทผมไดนำเอา

แนวทางปฏบตทมในหนงสอเลมนไปใชงาน ในการจดอบรมเชงปฏบตการ

การสมมนา และฝกอบรมสำหรบนกการศกษาทหลากหลาย ผมไดรวมงาน

กบครจำนวนนบไมถวน และครจำนวนมากไดยนยนประสบการณของผมวา

สงทนำไปใชไดจรงในการปฏบตทสำคญพอ ๆกบวธการ ซงเราอาจไดรบจาก

การทำงานใดๆ กตาม คอการเขาใจวามนเกดอะไรขนภายในตวเราในขณะท

เรากำลงทำสงนนๆ ยงเราคนเคยกบพนภมภายในตวเรามากเทาไร การ

สอนของเรา รวมถงการใชชวตของเรากจะยงยนหยดมนคงไดมากเทานน

ผมเคยไดยนวาในการอบรมนกบำบดโรค ซงเกยวของกบเทคนคการ

ปฏบตมาก มคำกลาววา “เทคนคเปนสงทคณใช จนกวาผบำบดจะมาถง”

วธการทดอาจชวยใหนกบำบดเขาถงปญหาของผปวยได แตการบำบดทด

จะไมเรมจนกวานกบำบดตวจรงจะกาวเขามาในชวตจรงของผปวย

เทคนควธเปนสงทครใชจนกระทงครตวจรงมาถง และหนงสอเลมน

จะชวยใหครตวจรงปรากฏตว ถงแมจะจรงอยทวางานดานในจะกอใหเกด

ผลลพธภายนอกสำหรบปจเจกกตาม คำถามถงการปฏบตกยงคงผดขนมา

ในรปอน ไดแก สถาบนการศกษาจะสนบสนนชวตดานในของครไดอยางไร

และเราควรคาดหวงใหสถาบนเหลานมภารกจดงกลาวดวยไหม?

นเปนคำถามทมคาพอจะใครครวญหาคำตอบ ดงนนเราจะกลาวถง

เรองนในบททหก ตอนนผมขอถามกลบกนสกหนอย นนคอ โรงเรยนจะ

ใหการศกษาแกนกเรยนไดอยางไร หากไมสามารถเกอกลชวตดานในของคร

การใหการศกษาคอการนำทางผเรยนในการเดนทางดานในไปสวธทซอตรง

มากขนในการมองและการเปนอยในโลกน โรงเรยนจะบรรลภารกจนได

อยางไร หากไมสนบสนนใหผนำทางทงหลายไดสำรวจภมทศนดานในดวย

ตวเองกอน

เสนทางทแทบไมใช

การทผมใหความสำคญทตวครอาจดลาสมยสำหรบผทเชอวาการปฏรป

การศกษาไมมทางเกดขนได จนกวาเราจะเลกกงวลกบการสอนแลวหนมา

เนนทการเรยนแทน

ผมไมมขอสงสยเลยวา นกเรยนททำหนาทเรยนรมความสำคญตอ

การสอนมากกวาครผสอนบทเรยน นกเรยนทเรยนรคอผลลพธทดเลศของ

* Electronic Classroom คอเรยนผานระบบเครอขายอนเทอรเนต - ผแปล ** มธยมหก - ผแปล

ครผทำการสอน และผมกไมมขอสงสยเลยวาผเรยนเองกมวธการเรยนรท

หลากหลายและมหศจรรยมาก รวมทงวธเรยนรทไมจำเปนตองอาศยคร

ผสอนในหองเรยนเลย หรอแมแตวธทไมตองอาศยทงครและหองเรยนดวย

ซำไป

แตผมกชดเจนวาในหองบรรยาย หองสมมนา ในภาคสนาม ในหอง

ทดลอง หรอแมแตในหองเรยนอเลกทรอนก* เปนพนททคนสวนมากไดรบ

การศกษาอยางเปนทางการ และครกมอำนาจในการสรางเงอนไขทชวยให

นกเรยนสามารถเรยนรไดอยางมากมาย หรอไมกกดกนไมใหนกเรยนได

เรยนรเลยแมแตนอย การสอนคอการกระทำดวยความตงใจในการสราง

เงอนไขการเรยนรเหลาน และสงทจำเปนตอการสอนทดคอ การเขาใจแหลง

ทมาของทงการกระทำและความตงใจทอยดานในของเรา

สวนใหญผมสอนในวทยาลยและหลกสตรการศกษาสำหรบผใหญ แต

ในหลายปมานผมไดมโอกาสซมซบประสบการณทดในการทำงานกบกลม

ครจากโรงเรยนของรฐ ตงแตอนบาลถงเกรดสบสอง** ผมไดเรยนรอยาง

มากจากเพอนครเหลานในสองเรอง ไดแก หนง ครทกระดบชนแหงการ

ศกษามความเหมอนกนมากกวาทเราคด และเรากไมควรจะเลนสำนวนวา

ระดบไหนจงจะเรยกวา ‘ระดบสง’

ครทสอนระดบอนบาลมกจะรเรองงานฝมอดกวาพวกเราหลายคนท

จบปรญญาเอก อาจเปนเพราะวานกเรยนในระดบ ‘ลาง’ เหลานเหมอนกบ

เดกในนทานเรอง “ฉลองพระองคชดใหมของจกรพรรด” เดกๆ ไมไดสนใจ

หรอกวาคณจบการศกษาระดบสงจากมหาวทยาลยอะไร หรอใครคอคณะ

กรรมการสอบวทยานพนธของคณบาง หรอคณเขยนหนงสอมาแลวกเลม

แตสงทพวกเขาสมผสไดอยางรวดเรวมากคอ คณมตวตนหรอเปลา และ

พวกเขากจะตอบสนองตามสงทเขาสมผส การรบรอยางบรสทธของเดก

เลกชวยยนยนความเชอมนของผมใหแรงกลายงขน วาตวตนของครคอ

หวใจสำคญของการศกษาในทกระดบ

“ใครคอตวตนททำหนาทสอน?” เปนคำถามหวใจของหนงสอเลมน

ทวาการตอบคำถามนดวยภาษาเขยน เปนสงททาทายกวาทผมเคยคด ใน

การเขยนและแกไขหนงสอเลมนหลายตอหลายครงในชวงหาปทผานมา

ผมไดเรยนรวามนเยายวนมากทจะอยกบคำถามเกยวกบ ‘อะไร’ ‘อยางไร’

และ ‘ทำไม’ เพราะคำถามเหลานตอบดวยภาษาเขยนไดงายกวา และ

สามารถแปรเปนโครงการเสนอขอรบทนสนบสนนไดงายกวา

แตผมกยนกรานกบคำถาม ‘ใคร’ เพราะมนเปนหนทางทไมใครมใคร

เดนเพอคนหาการปฏรปการศกษา เปนเสนทางทนำไปสการฟนฟทรพ-

ยากรดานในของมนษยทจำเปนตอการสอนทด การปฏรปทแทจรงจำเปน

อยางยง และเรากปรบโครงสรางการศกษาอยบอยมาก แตกยงไปไมถงสงท

ฝนไว จนเราควรจะสงหนวยสำรวจหลายๆ หนวยออกไปเสาะหาบนหนทาง

ทมอยทกทาง

ผมยนยนเรองนดวยเหตผลอกประการหนงทแทงใจดำมากกวา ใน

การสำรวจคำถามทวา “ใครคอตวตนททำการสอน” เพราะเปนคำถามทเปน

หวใจของวชาชพของผม ผมเชอวาคำถามนเปนรากฐานทสำคญทสดทเรา

จะถามไดเกยวกบการสอนและคนสอน เพอประโยชนของการเรยนและ

ผเรยน การตงคำถามนอยางเปดเผยและซอตรง ทงดวยตวเองและรวมกน

เราจะสามารถเออประโยชนใหกบนกเรยนของเราไดอยางจรงใจ และชวย

สงเสรมความเปนอยทดของเรา สรางผลอนพงปรารถนารวมกนกบเพอน

รวมงาน และชวยใหการศกษานำแสงสวางและชวตมาสโลกนมากขน