Использование пространства дошкольного...
DESCRIPTION
Презентация педагога-психолога Садомовой И.А. ГОУ ЦРР детский сад № 1352 для конкурса "Кабинет психолога 2011"TRANSCRIPT
ГОУ Центр развития ребенка –
экспериментальная площадка совместного
пилотного проекта города Москвы и
ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до
школы».Основное направление деятельности
«Взаимодействие с родителями девочек и
мальчиков».
Победитель
городского конкурса «Детский
сад будущего» в модуле
Обстановка добра и волшебства начинается с порога…
Входя в детский сад, каждый наш малыш понимает, что его здесь любят и ждут. Ведь его встречают волшебные гномики, которых он ассоциирует со своими друзьями.
Реакриации используются педагогом-психологом для создания
благоприятного эмоционального климата у детей раннего и
младшего дошкольного возраста, особенно в период адаптации к
дошкольному учреждению.
Информационный киоск
Интерактивная форма общения педагога-психолога
с родителями.
Здесь представлены видеофильмы
консультаций, тренингов педагога-психолога.
Клуб «Мамины уроки»
Заседания клуба «Мамины уроки» проводятся в мини-музее изобразительного искусства. Общаясь между собой и педагогом-психологом детского сада, учась шить и вязать одежду для кукол, они становятся ближе к проблемам своих дочерей и открыты для взаимодействия.
В рамках этого клуба в детском саду прошла выставка – экспозиция одежды, постельного белья для кукол, атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
Важной дополнительной зоной работы психолога является музыкальный зал. Здесь проходят встречи с родителями в рамках воспитания детей с учетом гендерных особенностей «Мужские уроки» с использованием мультимедийного оборудования. В рамках работы этого клуба для наших пап педагог-психолог проводит консультации, лекции, тренинги, семинары-практикумы, дает советы по воспитанию девочек и мальчиков.
«Без хороших отцов нет хорошего воспитания,
несмотря на все школы, институты и пансионы» (Н.М.
Карамзин).
На этих встречах проводится и анкетирование с целью анализа особенностей воспитательной позиции отца в современной семье, проводятся тесты для отцов.
ВолонтерствоПозволяет педагогу-психологу обучать родителей партнерским взаимоотношениям с детьми и дать им яркие впечатления от общения с другими взрослыми.
У 39 % мальчиков, посещающих наш детский сад неполные семьи.
А ведь лишенные в детстве возможности достаточного
общения с отцом мальчики в последующем часто не умеют
исполнять свои отцовские обязанности.
В рамках клуба пап существует и кружок «Мужские уроки». Здесь несколько раз в месяц во второй половине дня волонтеры: папы, дедушки, старшиебратья приходят пообщаться с нашими мальчишками. Учат их играть в шахматы, шашки, передают им свое мастерство, играют в различные спортивные игры.
Дыхательная гимнастика в соляной пещере
Педагог-психолог формирует навыки правильного дыхания, которые девочки и мальчики используют на сеансах
галотерапии.
Младшая группа. Маркеры с акцентом на гендерную
идентичность.Наиболее ярко проиллюстрировать тему воспитания детей с учетом гендерных особенностей и направления деятельности помогут групповые помещения.
Начинается эта работа с групп младшего дошкольного возраста. Мы можем видеть здесь маркеры с акцентом на гендерную идентичность.
Игровое пространствоМладшая группа
для мальчиков
длядевочек
Игровая предметно-развивающая среда делится на целевые пространства девочек и мальчиков, зону
общих игр.
Игровое пространствоПодготовительная группа
длядевочек
для мальчиков
Это деление продолжается и в последующих возрастных группах.
Уголки психолога в группахВ каждой группе есть папка психолога с
рекомендациями для родителей и педагогов, режим дня (психолого-педагогическое сопровождение режимных моментов), памятки по воспитанию и
развитию детей дошкольного возраста.
Кабинет педагога-психолога начинается со сказочной композиции: избушки с Бабой-Ягой. Это позволяет создать необходимый настрой для вхождения в волшебное этно-
пространство кабинета.
Консультационная зонаКонсультационная зона целенаправленно соединена с мини-музеем народного быта и народных промыслов. Этот заслуживающий внимания момент не оставляет равнодушным, тем самым способствуя формированию любви к Родине у детей и родителей.
Это место и для совместной
деятельности старшего
воспитателя и психолога по
согласованному плану
консультационо-просветительско
й работы.
Пространство сказкотерапии
Входя во второе помещение кабинета психолога мы попадаем в сказочную игровую среду. Перед нами пространство сказкотерапии с ландшафтным и архитектурным компонентом. Ландшафты и относящийся к ним игровой материал (фигурки животных) создают условия для релаксации, обеспечивают необходимый психологический комфорт и одновременно являются декорацией для проигрования различных историй, которые сочиняют дети на занятиях со специалистом.
Центральным акцентом сказочного пространства является пещера. Она преднамеренно отделена от игровой зоны легким занавесом. В этой части комнаты происходит коррекция эмоциональной сферы ребенка. Речь идет о таких проблемах, как наличие страхов, высокий уровень тревожности, низкая самооценка, трудности коммуникативного и деятельного взаимодействия со сверстниками.
В кабинете мы видим и еще атрибуты зонального деления. Легкая драпировка отделяет сказочное пространство от диагностической зоны, дидактических игр и информационно-коммуникативного зоны.
Пространство интеллектуальных и дидактических игр
Экспериментальная работа подразумевает диагностику по специализированным методикам. Здесь представлены материалы по данному направлению и именно здесь проходит диагностика детей.
В диагностическом сеансе используются различные игры и пособия, которые представлены на стеллажах.
Пространство информационно-коммуникативных технологий
Работа психолога в пространстве информационно-коммуникативных технологий представлена в нескольких направлениях:• Осуществление
на практике реализации
«Комплексной программы развития
интеллекта». Занятия проходят
с детьми подготовительной к школе группы .
Описание и психологическое сопровождение
программы представлено в
рабочих альбомах.
• Взаимодействие с родителями. Известно, что по последним данным ООН самым быстрорастущим сегментом пользователей ИНТЕРНЕТ признаны дети дошкольного возраста. В связи с этим мною, как психологом, были подготовлены и проведены консультации для родителей и систематизированы памятки. Эти материалы собраны в папке «Безопасный интернет для детей от 2 до 7 лет».
• Нельзя обойти вниманием вопрос техники безопасности при работе за компьютером. В папке собраны рекомендации, позволяющие сделать работу за компьютером максимально безопасной.
Вход в следующее помещение кабинета педагога-психолога является символичным. С левой стороны
динамическое техническое современное пространство, а правая сторона возвращает нас к природе, способствует
расслаблению. В психике человека эти составляющие должны находиться в гармонии – истина посередине.
Сенсорная комната
Сенсорную комнату наполняет полифункциональная интерактивная среда: маты, кресла с гранулами, светящиеся панно, диодные светильники, прожекторы со спецэффектами.
Это особым образом организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами. Сюда приходят дети, имеющие проблемы в зрительном, слуховом, тактильном восприятия.
Занятия проходят индивидуально и подгруппами не более 5-6 человек. Здесь психолог формирует навыки правильного дыхания, мышечной релаксации, развивает восприятие, внимание, воображение детей. В темной сенсорной комнате используется тихая, спокойная музыка, звуки природы.
Игровое пространствоВ игровой зоне проводятся диагностические игровые
сеансы, где можно увидеть и пранализировать игровые предпочтения ребенка, его взаимодействие в игре с родителями и сверстниками.
И последние два пространства педагога-психолога – методическое и рабочее. Здесь расположено рабочее место педагога-психолога, оборудованное личным компьютером, ксероксом. На стеллажах представлена документация и профессиональная литература.
ГОУ ЦРР детский сад № 1352 ВАО
Телефон – (499)308-50-08 E-mail – [email protected]