تقويم مخرجات مادة التربية البدنية

تقويم مخرجات مادة التربية البدنية

0

وزارة التربية والتعليم

وكالة الوزارة للتعليم اإلدارة العامة لإلشراف التربوي

التربية البدنية

تقويم نظام

مخرجات مادة التربية البدنية إعداد

باإلدارة العامة لإلشراف التربويقسم التربية البدنية

هـ3311/3313

:مدخل

، حيث يهدف إلى معرفة مدى تحقق من مكونات بيئة التعلم يًاأساس مكونًايعد التقويم األهداف التي يتضمنها المنهج، فهو يساعد على معرفة الخبرات التي مر بها الطالب، ومدى

نجاح المدرسة والبيئة المحيطة في إتاحة الفرصة لدى الطالب للمرور في هذه الخبرات، وكذلك تائج التي أدت إليها هذه الخبرات بغية التعرف على أوجه النجاح وتعزيزها، والتعرف معرفة الن

.على أوجه القصور والعمل على معالجتها وتالفيها إصدارو ،الطالب أداء تطورمدى يموتققياس مخرجات مادة التربية البدنية و من بد الو التخطيط أجل من قِيمة معلومات ذلك يعطي حيث ،همأمور وأولياء بالطال إلى بذلك التقارير .المستقبل في البدنية التربية لبرامج


3

مخرجات مادة التربية البدنية تقويم محددات:

:المحددات التالية وفق للطالبمخرجات مادة التربية البدنية تقويم يتماصر ، عنالرياضية اتالمهار، األساسية الحركية اتالمهار) :لتعلم الطالب إجادة نسبة -1

والمعلومات والمفاهيم، السمات واالتجاهات رفاالمعالمرتبطة بالصحة، البدنيةاللياقة .دراسي صف لكل المقررة ( والقيم

، الرياضية اتالمهار، األساسية الحركية اتالمهار) :لتعلم الطالب إجادة مستوى -2هيم، السمات والمعلومات والمفا رفاالمعالمرتبطة بالصحة، البدنيةعناصر اللياقة

.دراسي صف لكل المقررة ( واالتجاهات والقيم :مستويات التقدير-3

بالنسب ومقارنتها المنهج، أهداف ضمن الطالب حققها التي المستويات قياس يتم :التالي الجدول في المدرجة

30اقل من 10وحتى 33من 80وحتى 13من 300وحتى 83من

مقبول جيد جدًا جيد ممتاز

مخرجات مادة التربية البدنيةايير الرئيسة والفرعية لتقويم المع:

يتوقع من الطالب بعد دراسته للوحدات التعليمية المصممة لكل صف دراسي ولجميع مراحل

المهاري، : ) المعايير الرئيسة والفرعية لكل مجال من المجاالت التاليةالتعليم العام أن يحقق (:والبدني، والمعرفي، والوجداني

:المجال المهاري معايير/ 3

:والرياضية البدنية األنشطة من متنوع عدد في لألداء الضرورية المهارات تعلم-أ

.والعالقات والجهد والحيز، الجسم، بحركة الوعي مفاهيم مستخدمًا يتحرك - .االنتقالية وغير االنتقالية، والحركات المعالجة، مهارات من العديد في كفاءة يظهر -

أداها سواًء االنتقالية وغير االنتقالية والحركات المعالجة، مهارات دمج في كفاءة يظهر - .آخرين مع أو مفردًا

.والرياضي البدني النشاط أنواع بعض في مهارة يظهر - .والرياضي البدني للنشاط المختلفة األنواع من الكثير في كفاءة يظهر-

.الجديدة المهارات تعلمي كيفيظهر - :المجال البدني معايير/ 2

: البدنية األنشطة في بانتظام المشاركة-أ .األسبوع في مرات ثالث األقل على للصحة المعزز البدني النشاط في يشارك -

.المعززة للصحة البدنية األنشطة في بانتظام ويشترك يختار - :المرتبطة بالصحة البدنية باللياقة التمتع-ب

.المرتبطة بالصحة البدنية اللياقة ىعل ويحافظ ويحقق يقيم - .البدني التدريب لمبادئ وفقًا وآمنة خاصة بدنية لياقة برامج يصمم -

:المجال المعرفي معايير/ 1

:البدني النشاط في المشاركة وفوائد بمضامين المعرفة-أ .البدني النشاط في المنتظمة بالمشاركة المرتبطة والواجبات والقيم المنافع يحدد -


2

في المنتظمة بالمشاركة المرتبطة اإلصابة واحتمالية والسالمة األمن عوامل يعرف - النشاط

.البدني .الحركية المهارات لتطوير والمبادئ المفاهيم يطبق-

اللياقة تحقيق من البدني النشاط بممارسة أكثر بصورة مرتبط بالصحة التمتع أن يفهم- .البدنية

.والرياضية البدنية لألنشطة المالئم لسلوكوا والخطط، القوانين، يعرف- .الثقافات متعدد عالمي فهم إلى تؤدي قد البدني النشاط في المشاركة أن يعرف-

.والتواصل النفس، عن والتعبير للمرح، فرصة يتيح البدني النشاط أن فهمي-

:المجال الوجداني معايير/ 3 :الصحية اةالحي نوعية في وإسهاماته البدني النشاط تقدير-أ

.البدني النشاط في المشاركة عن الناتج اآلخرين مع العالقات يقدر -

.بالصحة مليئةحياة لتحقيق السعي في المنتظم البدني النشاط يلعبه الذي الدور يحترم - .البدني النشاط في المنتظمة المشاركة عن الناتجة المشاعر يقدر-

هاتطبيق وها كادرا أن بد الموجهة للمعلمين و إرشادات: .؟ التعلم يستحق له يمهوتق سيتم لما واضحة معرفة لديك يكون أن يجب-3

كتغذية اهستستخدم له بالمعلومات؟ ستفعله الذي ما يموبالتق قيامك سبب تعرف أن يجب-2

.الشخصي؟ الستخدامك أم األمور ألولياء أم بلطالل راجعة

وما بالطال يعرفه ما يموالتق يعرض أن يجب عالمة وضع مجرد من أكثر يموالتق-1

.وضعته الذي البرنامج في التعلم" استعراض" يمكن يموالتق خالل فمن .به القيام يستطيعون

.األمور أولياء ومع اآلخرين والمعلمين بالطال مع المعلومات شارك-3

.ثم التدرج صغيرة بمجموعات ءبدلا-5

:يموالتق عملية في بالمشاركة بلطالل واسمح المستخَدمة، يموالتق بمعايير واضحًا كن-1

.اهوضعت التي يموالتق معايير باستخدام اآلخرين يمووتق مهأنفس يموتق مهيمكن-

.اهيفِضلون التي يموالتق بطريقة يتعلق فيما الخيارات بعض بالطال منح-

.طريقة لكل يموالتق معايير وضع - ويشمل معَينة، مةهبم بالطال قيام تتضمن التي يموقالت أنواع من نوعًا األداء يموتق ُيعتَبر-

(.العمليات) األداء أو النتائج يموتق ذلك

واإلجابات والمشاريع الجماعي يمووالتق الزمالء يموتق) يموالتق أنواع من العديد ناكه-

(.والفيديو والمناظرة والمالحظة يةوالشف

األدوات والتجهيزات والوسائل : :ينبغي توفر التاليمخرجات مادة التربية البدنية بإجراء تقويم عند القيام

.مية المستهدفة بالقياسياستمارة قياس الناتج التدريسي للوحدة التعل- .األدوات واألجهزة الالزمة لقياس مفردات الوحدة التعليمية المستهدفة بالقياس-

اإلجراءات: أثناء فعاليات دروس الوحدة والوجدانية قياس الجوانب المهارية والمعرفيةيتم إجراء -

.التعليمية


1

.بأهداف الدرسيشعر المعلم الطالب - .يالحظ المعلم تقدم أداء الطالب-

المالحظة المقننة، المهام،أوراق العمل، المشروعات الفردية أو ) تنويع أدوات القياس - (.الجماعية

وفق قياسه في كل فصل دراسي في الموعد المحدد لقياس المجال البدني يتم إجراء - .اإلجراءات المحددة له

:بعد انتهاء عملية القياس يتم التالي - .تعلم الخبرات المهارية والمعرفية والوجدانيةأجادوا الطالب الذين نسبة تحديد -

.الطالب ألداء الخبرات المهارية والمعرفية والوجدانية مستوى إجادةتحديد - .لياقة البدنية المرتبطة بالصحة لدى الطالبعناصر المستوى تحديد -

.تحسن عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة لدى الطالبمستوى تحديد -

تعليمات التطبيق: .االلتزام بتطبيق البرنامج الزمني للوحدات التعليمية كما ورد في الوثيقة- .االلتزام بتطبيق جميع ما ورد في كل وحدة تعليمية-

.د في أساليب التعليم المطبقة في دروس التربية البدنيةالتجدي-التخطيط، )إتاحة الفرصة للطالب للتعلم والمشاركة الفاعلة في جميع مراحل الدرس -

(.والتطوير، والتنفيذ، والتقويم

أساليب التقويم المتبعة:

:هماتقويم المن أساليب نوعين استخدام تم ي

(: المرحلي)التقويم التكويني -1وهو الذي يقوم به المعلم أثناء عملية التدريس، وفي بداية كل درس ونهايته، وفي نهاية

.الوحدة الدراسية؛ بهدف التعرف على نواحي القوة والضعف في تحصيل الطالب (: النهائي)التقويم الختامي-2

وهو الذي يقوم به المعلم بعد تدريسه المادة في نهاية كل فصل دراسي، بهدف التعرف) حركية على مدى تحقق أهداف المادة لدى الطالب في المجاالت المعرفية والوجدانية والنفس

(.اللياقة البدنية، والمهارات الحركية

:وفيما يلي توضيح آلليات تقويم مخرجات مادة التربية البدنية لكل مرحلة دراسية

:يةتقويم طالب الصفوف األولية والعليا بالمرحلة االبتدائ/ أواًل

:ةجراءات التالياإلمية المحددة لصفوف هذه المرحلة وفق يتم تقويم الخبرات التعلي خالل من وذلك ،هااكتساب مخرجات على وليس الخبرة التعليمية تطوير عملية على التركيز -3

.للتدريس قابلة صغيرة خطوات إلى اهتقسيم :بحيث ،الخبرة التعليمية بأداء مهواستمتاع بالطال جميع دمج -2

.بنجاح المشاركة من بالطال جميع تمكن - .مهقدرات مستويات اختالف على بالطال احتياجات تلبية - .البدني النشاط في للمشاركة والثقة الكفاءة يمتلكون مهبأن بالطال جميع روشع -

:منح الدرجاتآلية -1حيث يحدد التكويني استخدام أسلوب التقويم يتم تقويم الطالب في صفوف هذه المرحلة ب

المعلم مستوى تحقق أهداف المادة المعرفية والبدنية والمهارية والوجدانية لدى الطالب بوصف


3

المالحظة المقننة لمستوى األداء ) ويتم ذلك باستخدام مختلف أدوات التقويم المتاحةكيفي ال كمي، خالل ويتم ذلك من ( البدنية المهاري أو مستوى الجانب الوجداني المرتبط باألداء، واالختبارات

.، ويزود ولي أمر الطالب بصورة منهيتم تعبئتها بعد نهاية كل وحدة تعليمية بطاقات معدة لذلكلتقويم مخرجات الوحدات التعليمية لمادة لتربية البدنية للمرحلة االبتدائية تنفيذي البرنامج ال -3

:األولية والعليا

المرحلةالصف

الدراسي

الفصل

اسيالدر المجال

الوحدة التعليمية األسلوب المستخدم

االبتدائية

األولية

األول

البدني المهاريوالمعرفي و

والوجداني

يتم تقويم الطالب في صفوف األولى والثانية هذه المرحلة بصورة مستمرة

بناء على ( التقويم المستمر)مشاركته ومواظبته وفاعليته في الدروس؛ حيث يحدد

م مستوى تحقق أهداف المعل المعرفية) كل وحدة تعليمية

والمهارية والبدنيةلدى الطالب ( والوجدانية

بوصف كيفي الكمي، من لذلك، خالل بطاقات معدة

التقرير مرتين في ويكتبالفصل الدراسي، ويزود ولي

.أمر الطالب بصورة منه

تقويمإعالن نتيجة ال

الثالثة

تقويمة الإعالن نتيج

الثاني

الخامسة و الرابعة


السادسة والسابعة


العليا

األول

تقويم بدني قبلي البدني

المهاريالمعرفي و

والوجداني

فردية وجماعية



تقويمعالن نتيجة الإ

تقويم بدني تتبعي البدني

الثاني

المهاريوالمعرفي والوجداني





تقويم بدني نهائي البدني

:المرحلة االبتدائية األولية والعليارموز وأوصاف تقويم مخرجات مادة التربية البدنية -5

ملحوظات وصف التقويم الرمز

حقق الهدف 3يعبر عنه المعلم عندما يالحظ أن الطالب قد حقق الحد األدنى من

.الهدف المراد تحققه لديه

2

يتجه بإيجابية

نحو تحقيق الهدف

يعبر عنه المعلم عندما يالحظ أن الطالب يتجه بشكل إيجابي نحو

ق الهدف، وقد يتحقق الحد األدنى من الهدف المراد تحققه لديه في تحقي .الفترة التالية لتعبير عن هذا الوصف

يعبر عنه المعلم عندما يالحظ أن الطالب ربما يحقق الهدف لكنه يحتاج يحتاج وقتًا 1


5

إلى وقت أطول ليتمكن من تحقيق الحد األدنى من الهدف المراد تحققه لتحقيق الهدفويكون عدم تحقق الهدف في الفترة السابقة بسبب قدرات بدنية )يه لد

( أدت إلى تأخر تحقق الهدف لديه، أو أي سبب آخر الحظه المعلم

لم يحقق الهدف 3

يعبر عنه المعلم عندما يالحظ أن الطالب لم يتمكن من تحقيق الحد

ضرورةاألدنى من الهدف المراد تحققه لديه، ويكون ذلك في حالة .تحقق الهدف أثناء الفترة السابقة للتعبير عن هذا الوصف

يستخدم في تطبيق القياس االستمارات الخاصة بقياس الناتج التدريسي لكل صف دراسي الملحق رقم * (5/1.)

:مستويات تقدير تقويم مخرجات مادة التربية البدنية المرحلة االبتدائية األولية والعليا-1 مستويات التقدير وفق كل مجال يات التقدير للقياس الكلي مستو الرمز

300وحتى 83من 300وحتى 83من ممتاز 3

80وحتى 13من 80وحتى 13من جيد جدًا 2

10وحتى 33من 10وحتى 33من جيد 1

30اقل من 30اقل من مقبول 3

:تقويم طالب المرحلة المتوسطة/ ثانيًا :ةجراءات التالياإلمية المحددة لصفوف هذه المرحلة وفق يلتعلتم تقويم الخبرات اي

ذهه ترِكز أن وينبغي أسابيع ( 5-1) ومدتها المدى قصيرة أنشطة لممارسة المجال إتاحة-3 .والنجاح المتعة تحقيق على األنشطة

.المنافسة ال الممارسة على التركيز -2 لمراجعة ذاته الوقت في الفرص من الكثير حةوإتا اراتهالم تعلم على خاص بشكل التركيز -1

.السابق في اهتعلم تم التي اراتهالم تعلم وإعادة

.الفعالة للمشاركة الالزمة االستراتيجيات بتطوير تسمح مختلفة تعلم أساليب توظيف -3 تعزيزبهدف الدراسي الدوام أوقات خارج والتنافسية ويجيةالتر البرامج من مجموعة تنظيم -5

.الطالب بين المشاركة توىمس .دافهاأل ووضع األنشطة تخطيط مثل الصحية الحياة اراتهم تدريس -1 :منح الدرجاتآلية -7

استخدام أسلوبي التقويم التكويني والنهائي، يتم تقويم الطالب في صفوف هذه المرحلة ب

والوجدانية لدى الطالب حيث يحدد المعلم مستوى تحقق أهداف المادة المعرفية والبدنية والمهارية المالحظة المقننة ) ويتم ذلك باستخدام مختلف أدوات التقويم المتاحة كمي، وبوصف كيفي

خالل بطاقات معدة من ، (لمستوى األداء المهاري أو مستوى الجانب الوجداني المرتبط باألداء، ، واالختبارات المعرفيةةاالختبارات البدنييتم تعبئتها بعد نهاية كل وحدة تعليمية، ونتيجة لذلك

:، وتقسم الدرجة وفق التقسيم التاليويزود ولي أمر الطالب بصورة منهوحدات تعليمية مقسمة ( ثمان) يتضمن مقرر كل صف دراسي من صفوف هذه المرحلة -

.على الفصلين الدراسيين األول والثانيبالتساوي .يتم رصدها بعد االنتهاء من تعلمها حدد لكل وحدة تعليمية درجة وفق لنوعها ومكوناتها -


1

(.المهارية، والمعرفية، والوجدانية) يتم تقويم مفردات كل وحدة تعليمية في المجاالت - .حدد نسبة من الدرجة الكلية لكل فصل للحضور والفعالية وكذلك للمالبس الرياضية-

الطالب مقابل الدرجة النهائية للفصل الدراسي هي مجموع الدرجات التي حصل عليها - .كل وحدة تعليمية تمت دراستها خالل الفصل الدراسي

.يستخدم في تطبيق القياس االستمارات الخاصة بقياس الناتج التدريسي لكل صف دراسي-والدرجات المخصصة لكل وحدة تعليمية لصفوف البرنامج التنفيذي لتقويم الوحدات التعليمية-8

:المرحلة المتوسطة

المرحلةالفصل

الدراسي المجال

درجاتها الوحدة التعليمية

المتوسط

األول


المهاري والمعرفي والوجداني

30 كرة قدم

30 العاب القوى

20 النصفي تقويمإعالن نتيجة ال

30 الكرة الطائرة

35 العاب المضرب


2 لحضور والفعاليةا

1 المالبس الرياضية

50 النهائي الفصلي تقويمإعالن نتيجة ال

الثاني


30 كرة السلة

30 الجمباز


30 كرة اليد

35 تقويم بدني نهائي البدني

2 ةالحضور والفعالي



:الوزن النسبي للمجاالت-9المهاري والمعرفي ) مجاالتكل مجال من الالوزن النسبي ليوضح الجدول التالي -

(:والوجداني

لوجدانيا المعرفي المهاري المجال

%20 %10 %50 وزنه النسبي


7

: لكل مجالوفق الوزن النسبي مجالالمخصصة لكل ة تحديد الدرجلة التالية لتطبق المعاد-111÷الوزن النسبي للمجال × ( الدرجة الكلية الختبار الوحدة= )درجة المجال

جميع في مجال، والدرجات المخصصة لكل (اأفقًي) لدرجات المخصصة لكل وحدة ا-30 :جميع صفوف المرحلة المتوسطةلالمقررة (رأسيا) التعليميةالوحدات

الوحدة الدرجة الكلية المجاالت

ةوحدكل لالمشاركة وارتداء

الوجداني المعرفي المهاري الزي الرياضي

يتم تقويم مشاركة 30 2000 1000 5000 كرة القدمالطالب والتزامه بارتداء الزي

الرياضي خالل الفصل الدراسي

درجات( 5)بـــ

30 2000 1000 5000 طائرةالكرة ال

30 2000 1000 5000 كرة السلة

30 2000 1000 5000 كرة اليد

30 2000 1000 5000 العاب القوى

30 2000 1000 5000 الجمباز

35 1000 3050 7050 العاب المضرب

35 1000 3050 7050 الصحة واللياقة البدنية

درجة 90 38 27 35 تلمجااللالدرجة الكلية درجات 30

%300 %20 %10 %50 الوزن النسبي للمجال

:مستويات تقدير تقويم مخرجات مادة التربية البدنية لجميع صفوف المرحلة المتوسطة-33 مستويات التقدير وفق كل مجال مستويات التقدير للقياس الكلي

300وحتى 83من 300وحتى 83من ممتاز

80وحتى 13من 80وحتى 13من جيد جدًا

10وحتى 33من 10وحتى 33من جيد

30اقل من 30اقل من مقبول

:تقويم طالب المرحلة الثانوية/ ثالثًا

:ةجراءات التالياإلمية المحددة لصفوف هذه المرحلة وفق يتم تقويم الخبرات التعلي .اإلشراف والمتابعة ةبعملي القيام المعلم وعلى، بالطال على جهالمن اختيار تفعيل تيسير -3 في اهتنظيم يتم التي البدنية األنشطة في المشاركة تفعيل أجل من اراتهالم إتقان على التركيز -2

:يلي ما على التركيز خالل من وذلك المجتمع

.أطول دراسية وحدات تقديم - .ارةهالم تطوير من عالية مستويات تحقيق -

. ةالحيا مدى البدنية األنشطة ممارسة - .الحياة مدى واللياقة الصحة على المحافظةعلى كيفية بالطال دريب ت -1 وقد ،الثانوية المرحلة اءهإن بعد حتى البدنية األنشطة في بالطال إلشراك مختلفة نماذج توظيف -3

:ذلك يشمل .النوادي في والمدربين المشرفين التربويين طريق عن خاصة دروس تنظيم - .النوادي في البدنية اللياقة وأنشطة الصحية األنشطة فين التربويين في المشر مشاركة - . والرياضية البدنية األنشطة في للمشاركة ويحية تر أساليب توظيف -

:منح الدرجاتآلية -5


8

استخدام أسلوبي التقويم التكويني والنهائي، يتم تقويم الطالب في صفوف هذه المرحلة بتحقق أهداف المادة المعرفية والبدنية والمهارية والوجدانية لدى الطالب حيث يحدد المعلم مستوى

المالحظة المقننة ) ويتم ذلك باستخدام مختلف أدوات التقويم المتاحة كمي، وبوصف كيفي خالل بطاقات معدة ، من (لمستوى األداء المهاري أو مستوى الجانب الوجداني المرتبط باألداء

، نهاية كل وحدة تعليمية، ونتيجة االختبارات البدنية، واالختبارات المعرفيةيتم تعبئتها بعد لذلك :، وتقسم الدرجة وفق التقسيم التاليويزود ولي أمر الطالب بصورة منه

.رصدها بعد االنتهاء من تعلمهاوحدد لكل وحدة تعليمية درجة وفق نوعها ومكوناتها - (.المهارية، والمعرفية، والوجدانية) االت يتم تقويم مفردات كل وحدة تعليمية في المج-

.حدد نسبة من الدرجة الكلية لكل فصل للحضور والفعالية وكذلك للمالبس الرياضية-الدرجة النهائية للفصل الدراسي هي مجموع الدرجات التي حصل عليها الطالب مقابل -

.كل وحدة تعليمية تمت دراستها خالل الفصل الدراسي .ق القياس االستمارات الخاصة بقياس الناتج التدريسي لكل صف دراسييستخدم في تطبي-

صفوف لتعليمية وحدة كلالمخصصة للدرجات واتقويم الوحدات التعليمية تنفيذي للاالبرنامج -1

:الثانويةلمرحلة ا :الصف األول الثانوي-

المرحلةالفصل الدراسي

المجال درجاتها الوحدة التعليمية

الثانوي

األول



30 كرة قدم




35 الريشة الطائرة


2 الحضور والفعالية


50 النهائي الفصلي تقويمال إعالن نتيجة

الثاني



30 الجمباز


30 كرة اليد




50 لي النهائي الفص تقويمإعالن نتيجة ال


9

:الصف الثاني الثانوي-




الثانوي

األول



30 كرة قدم




30 كرة الطاولة





الثاني



30 (اختيارية) رياضة فردية


30 كرة اليد




50 الفصلي النهائي تقويمإعالن نتيجة ال


30

:الصف الثالث الثانوي-




الثانوي

األول



30 كرة القدم

35 كرة المضرب








الثاني





30 كرة اليد




50 لي النهائي الفص تقويمإعالن نتيجة ال

:الوزن النسبي للمجاالت-7المهاري والمعرفي ) مجاالتكل مجال من الالوزن النسبي ليوضح الجدول التالي -

(:والوجداني

لوجدانيا المعرفي المهاري المجال

%20 %10 %50 وزنه النسبي

: لكل مجالبي وفق الوزن النس مجالالمخصصة لكل ة تحديد الدرجتطبق المعادلة التالية ل-111÷الوزن النسبي للمجال × ( الدرجة الكلية الختبار الوحدة= )درجة المجال

الوحدات جميع في مجال، والدرجات المخصصة لكل (اأفقًي) لدرجات المخصصة لكل وحدة ا-8 :المقررة لكل صف من صفوف المرحلة الثانوية (رأسيا) التعليمية

:الصف األول-


ةوحدكل ل

المشاركة وارتداء الوجداني المعرفي المهاري الزي الرياضي

يتم تقويم مشاركة 30 2000 1000 5000 كرة القدم


33

الطالب والتزامه 30 2000 1000 5000 الكرة الطائرةبارتداء الزي



30 2000 1000 5000 كرة السلة

30 2000 1000 5000 كرة اليد

30 2000 1000 5000 العاب القوى

30 2000 1000 5000 الجمباز

35 1000 3050 7050 العاب المضرب




:الصف الثاني-


ةوحدكل لالمشاركة وارتداء

الوجداني المعرفي المهاري الزي الرياضي




30 2000 1000 5000 ةالكرة الطائر

30 2000 1000 5000 كرة السلة

30 2000 1000 5000 كرة اليد

30 2000 1000 5000 العاب المضرب

30 2000 1000 5000 ( اختيارية) فردية وحدة

35 1000 3050 7050 العاب القوى




الصف الثالث-


ةوحدكل ل

المشاركة وارتداء الوجداني المعرفي المهاري الزي الرياضي




30 2000 1000 5000 الكرة الطائرة

30 2000 1000 5000 كرة السلة

30 2000 1000 5000 كرة اليد

( اختيارية)فردية وحدة 3

5000 1000 2000 30

( اختيارية)وحدة فردية 2

5000 1000 2000 30

35 1000 3050 7050 العاب المضرب




:الثانويةة لمرحلجميع صفوف امستويات تقدير تقويم مخرجات مادة التربية البدنية ل-9


32

تقدير وفق كل مجالمستويات ال مستويات التقدير للقياس الكلي

300وحتى 83من 300وحتى 83من ممتاز

80وحتى 13من 80وحتى 13من جيد جدًا

10وحتى 33من 10وحتى 33من جيد

30اقل من 30اقل من مقبول

:الجانب البدنيتقويم

:وهياللياقة البدنية المرتبطة بالصحة عناصر الجانب البدني على مكونات شتمل ي .اقة القلبية التنفسيةاللي-

.اللياقة العضلية الهيكلية- .التركيب الجسمي-

: وفيما يلي توضيح لكيفية قياس كل عنصر :اللياقة القلبية التنفسية/ أواًل

:القياس

:يتم اختيار أحد هذه االختبارات الذي يتوافق مع المرحلة العمرية المستهدفةلقياسها

200ثمان لفات حول مربع أو مستطيل محيطه ( )مشي/جري)متر 3100المسافة - .(متر

متر 200لفات حول مربع أو مستطيل محيطه ست( )مشي/جري)متر 3200المسافة -

). متر 200لفات حول مربع أو مستطيل محيطه أربع( )مشي/جري)متر 800المسافة -

). : األجهزة واألدوات

متًرا، أو مستطيلة الشكل 50ل بأضالع طولها مربعة الشك) متر 200أرض مستوية محيطها - ( .م 10م في 70م ، أو 30م في 10ذات أبعاد مقدارها

.أربع مخاريط بالستيكية، توضع في أركان المربع أو المستطيل- ساعة توقيت -

:وضع البداية

.البدء من وضع الوقوف، خلف خط البداية-

ن على التوقيت السليم، مع عدم اختبار أعداد كبيرة يمكن البدء بأعداد تتوافق مع قدرة الفاحصي- .من المفحوصين تؤدي إلى ازدحام يؤثر على دقة األداء وسالمة المفحوصين

تعطى تعليمات واضحة للمفحوصين عن عدد الدورات المطلوبة وضرورة تنظيم سرعة الجري - .ممكنطوال فترة االختبار، مع حثهم على قطع مسافة االختبار في أقصر زمن

:طريقة األداء

.، يقوم المفحوصين بالجري عكس عقارب الساعة(انطلق . استعد) عند إعطاء إشارة البدء -

يمكن للمفحوص أن يتحول من الجري إلى المشي، والعكس، حيث إن الهدف هو إكمال المسافة - .بأقصر زمن ممكن

.لذلك يتم تسجيل عدد اللفات وفق لمساحة المحددة في استمارة محددة- .تسجيل الزمن لكل مفحوص بالدقائق والثواني-

:اللياقة العضلية الهيكلية/ ثانيًا


31

:لقياسا

"اختبار قوة القبضة" عنصر القوة العضلية / أ : األجهزة واألدوات

.مقياس قوة القبضة، من النوع الذي يتم فيه إعطاء قراءة رقمية- :وضع البداية

.حدهيتم اختبار كل مفحوص على -

.يقف المفحوص وقوف مستقيم - (.بحيث تكون القراءة عند الصفر ) يتم تصفير الجهاز -


مع بقاء الذراع ممدودة إلى األسفل، وبعيدة عن الفخذ ، يقوم المفحوص مستخدًما قبضته -

.المسيطرة، بالضغط بأقصى قوة ممكنة على مقياس القبضة .حوصتعطى ثالث محاوالت لكل مف-

بالكيلو جرام في استمارة ( ألفضل المحاولة الصحيحة ا) يتم تسجيل القراءة األعلى - .التسجيل

.من الضروري عدم مالمسة مقياس القبضة أو يد المفحوص فخذه أثناء عملية القياس-

"اختبار الضغط بالذراعين" عنصر القوة العضلية/ ب : األجهزة واألدوات

.مرتبة، أرض مستوية :وضع البداية

انبطاح على األرض، والكفان تحت الكتفين باتساع الصدر، واألصابع تشير إلى األمام، .والمرفقان بجانب الجسم


.ابدأ... استعد: يبدأ االختبار وفقًا للنداء-

.مد الذراعين للوصول إلى وضع االنبطاح المائل مع استقامة الجسم- .بتدائي، والمحافظة على استقامة الجسم وعدم لمسه األرضالعودة إلى الوضع اال-

.يؤدي االختبار ألكبر عدد ممكن من المرات- .تحسب المحاولة صحيحة في كل مرة يصل فيها المفحوص لوضع االنبطاح-

.مالحظة عدم االرتكاز على إحدى الذراعين عند مدهما للوصول لوضع االنبطاح المائل- .تقامة الجسم عند أداء االختباريجب المحافظة على اس-

.يجب االرتكاز على مشطي القدمين- .ة في استمارة التسجيلحتسجيل التكرارات الصحييتم *

"الجلوس من الرقود مع ثني الركبتين والبدين على الصدر"عنصر التحمل العضلي / ج :األجهزة واألدوات

. مرتبة أسفنجية - .ساعة توقيت-

:بدايةوضع ال


33

، وتكون الركبتان مثنيتين بزاوية اإلسفنجيةيستلقي المفحوص على ظهره فوق المرتبة -درجة تقريبًا، بينما القدمان متقاربتين، واليدان موضوعتين على الصدر 80مقدارها

.ومتقاطعتان .يقوم زميل آخر بتثبيت القدمين، وذلك بالضغط عليهما برفق مستخدمًا يديه-

:ءطريقة األدا

يشرع المفحوص في رفع جذعه إلى األمام بدء ( ابدأ... استعد ) عند إعطاء إشارة البدء -

.حتى تالمس المرفقان الفخذين( تقوس تدريجي ) من الكتفين ثم الظهر حتى تالمس الكتفان ( إلى الوضع االبتدائي ) يعود المفحوص بكامل جذعه إلى األرض -

(.دون ارتطامهما بقوة ) األرض ألكبر عدد ممكن ( الجلوس من الرقود ثم العودة إلى الرقود ) يكرر المفحوص الخطوتين -

.من المرات بشكل صحيح خالل دقيقة واحدةتحسب عمليتا الجلوس ثم الرقود ) يتم تسجيل النتيجة بحساب عدد المرات الصحيحة -

.ثم تسجل في استمارة التسجيل ... ( كمحاولة كاملة واحدة، وهكذا

المرونة ثني الجذع إلى األمام من وضع الجلوس الطويل / هـ :األجهزة واألدوات

: صندوق المرونة

سم ، 15×15×15تساوي( طول، عرض، ارتفاع ) هو صندوق خشبي ذو أبعاد

سم، ويمتد بروز 10ويمتد من سطحه األعلى لوحة مثبت عليها مسطرة مدرجة بطول (.سم 10نقطة الصفر عند الرقم )سم 10ساوي المسطرة إلى الخارج بمقدار ي

:وضع البداية

يجلس المفحوص على األرض بحيث تكون رجاله ممدودتين باتجاه صندوق المرونة -

( دون حذاء )، ومفصال الركبتين ممتدتين تماًما، بينما باطنا القدمين (الجلوس الطويل)بل الفاحص أو يستند الصندوق إلى يلزم تثبيت الصندوق من ق) مالمستين لحافة الصندوق

(.جدار للصندوق، وذلك ( المدرجة ) يتم تصفير اللوحة المتحركة الموجودة على الحافة العليا -

.وضع البدايةبدفعها إلى


عند إعطاء إشارة البدء ، يقوم المفحوص بثني جذعه إلى األمام دافًعا بأصابعه اللوحة - .ًيا إلى أبعد حد ممكن، مع االحتفاظ بامتداد الركبتينالمتحركة تدريج

تتم قراءة المسافة التي توقفت عندها اللوحة المتحركة على المسطرة المدرجة، وتعاد - .اللوحة إلى نقطة البداية ويتم تكرار المحاولة مرتين أخريين

. سنتيمتربال( أعلى قراءة على المسطرة المدرجة ) يتم تسجيل أفضل محاولة صحيحة -

.في االستمارة الخاصة

:التركيب الجسمي/ ثالثًا :القياس

:يوجد طرق حسابية لقياس وتقدير نسبة الدهون يمكن للفرد العادي تنفيذها، ومنها (: BMI)مؤشر كتلة الجسم


35

وهو عبارة عن عملية حسابية . يعتبر مؤشر كتلة الجسم أفضل طريقة لتقدير زيادة الوزنو يعتبر من أسهل الطرق التي يمكن التنبؤ بالسمنة من . كل من الوزن والطولتعتمد على قياس

فمثاًل (.متر ) مربع الطول ( / كجم ) الوزن = مؤشر كتلة الجسم :خاللها، و معادلتها كالتالي = 300×2( 301)÷ 70 :كجم هو 70متر ووزنه 3،10مؤشر كتلة الجسم لفرد طوله

2كجم27013

التفسير (2كجم) مؤشر كتلة الجسم

وزن أقل من الطبيعي 38،5أقل من

وزن طبيعي 38،5-23،9

وزن أكثر من الطبيعي 25-29،9

سمنة أو أكثر 10

تقويم مخرجات مادة التربية البدنية

Documents