....ספר שנקרספר שנקרספר שנקרספר שנקר ––––אנו מברכים אתכם ואת ילדיכם לרגל הצטרפותכם לבית אנו מברכים אתכם ואת ילדיכם לרגל הצטרפותכם לבית אנו מברכים אתכם ואת ילדיכם לרגל הצטרפותכם לבית אנו מברכים אתכם ואת ילדיכם לרגל הצטרפותכם לבית

ההורים ההורים ההורים ההורים , , , , מלווה בהתרגשות גדולה של הילדים מלווה בהתרגשות גדולה של הילדים מלווה בהתרגשות גדולה של הילדים מלווה בהתרגשות גדולה של הילדים ' ' ' ' הכניסה לכיתה אהכניסה לכיתה אהכניסה לכיתה אהכניסה לכיתה א

אירוע שיש בו אירוע שיש בו אירוע שיש בו אירוע שיש בו , , , , זהו אחד האירועים החשובים בחיי הילדזהו אחד האירועים החשובים בחיי הילדזהו אחד האירועים החשובים בחיי הילדזהו אחד האירועים החשובים בחיי הילד. . . . והמוריםוהמוריםוהמוריםוהמורים

....להורים ולבית הספר מקום מאוד חשובלהורים ולבית הספר מקום מאוד חשובלהורים ולבית הספר מקום מאוד חשובלהורים ולבית הספר מקום מאוד חשוב

ת בבית הספר הוא ת בבית הספר הוא ת בבית הספר הוא ת בבית הספר הוא אחד הדברים התורמים להצלחת המעבר וההשתלבואחד הדברים התורמים להצלחת המעבר וההשתלבואחד הדברים התורמים להצלחת המעבר וההשתלבואחד הדברים התורמים להצלחת המעבר וההשתלבו

....סססס""""קיומם של ערוצי תקשורת פתוחים וחיוביים בין ההורים וצוות ביהקיומם של ערוצי תקשורת פתוחים וחיוביים בין ההורים וצוות ביהקיומם של ערוצי תקשורת פתוחים וחיוביים בין ההורים וצוות ביהקיומם של ערוצי תקשורת פתוחים וחיוביים בין ההורים וצוות ביה

הספר הספר הספר הספר - - - - הורים המכירים את הנושאים העומדים על סדר היום של ביתהורים המכירים את הנושאים העומדים על סדר היום של ביתהורים המכירים את הנושאים העומדים על סדר היום של ביתהורים המכירים את הנושאים העומדים על סדר היום של בית

ואת השיח המתנהל בו הופכים לשותפים טובים יותר בתהליך חינוך ואת השיח המתנהל בו הופכים לשותפים טובים יותר בתהליך חינוך ואת השיח המתנהל בו הופכים לשותפים טובים יותר בתהליך חינוך ואת השיח המתנהל בו הופכים לשותפים טובים יותר בתהליך חינוך

....הילדים העומד לנגד עינינוהילדים העומד לנגד עינינוהילדים העומד לנגד עינינוהילדים העומד לנגד עינינו

רים והעובדים שמחים ונכונים רים והעובדים שמחים ונכונים רים והעובדים שמחים ונכונים רים והעובדים שמחים ונכונים צוות המוצוות המוצוות המוצוות המו, , , , סססס""""הנהלת ביההנהלת ביההנהלת ביההנהלת ביה, , , , מחנכות הכיתהמחנכות הכיתהמחנכות הכיתהמחנכות הכיתה

לעמוד לרשותכם בכל הנושאים הקשורים לילדיכם על מנת להעניק לכם לעמוד לרשותכם בכל הנושאים הקשורים לילדיכם על מנת להעניק לכם לעמוד לרשותכם בכל הנושאים הקשורים לילדיכם על מנת להעניק לכם לעמוד לרשותכם בכל הנושאים הקשורים לילדיכם על מנת להעניק לכם

....יחס אישי ומקצועייחס אישי ומקצועייחס אישי ומקצועייחס אישי ומקצועי

מתן מתן מתן מתן , , , , אנו בטוחים ששיתוף הפעולה בינינו בשמירה על הכללים והנהליםאנו בטוחים ששיתוף הפעולה בינינו בשמירה על הכללים והנהליםאנו בטוחים ששיתוף הפעולה בינינו בשמירה על הכללים והנהליםאנו בטוחים ששיתוף הפעולה בינינו בשמירה על הכללים והנהלים

....תמיכה וסיוע נדרשים במימוש היכולות של התלמידים יטיבו עם הילדיםתמיכה וסיוע נדרשים במימוש היכולות של התלמידים יטיבו עם הילדיםתמיכה וסיוע נדרשים במימוש היכולות של התלמידים יטיבו עם הילדיםתמיכה וסיוע נדרשים במימוש היכולות של התלמידים יטיבו עם הילדים

....בפעילויות ובימים המיוחדיםבפעילויות ובימים המיוחדיםבפעילויות ובימים המיוחדיםבפעילויות ובימים המיוחדים ,,,,נשמח לראותכם עמנו בטקסיםנשמח לראותכם עמנו בטקסיםנשמח לראותכם עמנו בטקסיםנשמח לראותכם עמנו בטקסים

,,,,רברברברב––––בכבוד בכבוד בכבוד בכבוד

מלכה סיבונימלכה סיבונימלכה סיבונימלכה סיבוני

מנהלת בית הספרמנהלת בית הספרמנהלת בית הספרמנהלת בית הספר

הורים נכבדיםהורים נכבדיםהורים נכבדיםהורים נכבדים

והיא מסמלת והיא מסמלת והיא מסמלת והיא מסמלת , , , , יי הילדיי הילדיי הילדיי הילדס מהווה את אחד האירועים המשמעותיים בחס מהווה את אחד האירועים המשמעותיים בחס מהווה את אחד האירועים המשמעותיים בחס מהווה את אחד האירועים המשמעותיים בח""""הכניסה לביההכניסה לביההכניסה לביההכניסה לביה

לד ילדים בני גיל לד ילדים בני גיל לד ילדים בני גיל לד ילדים בני גיל ס פוגש היס פוגש היס פוגש היס פוגש הי""""כאן בביהכאן בביהכאן בביהכאן בביה ----פקודו של הילד בחברהפקודו של הילד בחברהפקודו של הילד בחברהפקודו של הילד בחברהאת ראשית תאת ראשית תאת ראשית תאת ראשית ת

....נורמות והרגלים חדשים אליהם הוא צריך להסתגלנורמות והרגלים חדשים אליהם הוא צריך להסתגלנורמות והרגלים חדשים אליהם הוא צריך להסתגלנורמות והרגלים חדשים אליהם הוא צריך להסתגל, , , , אנשים בוגריםאנשים בוגריםאנשים בוגריםאנשים בוגרים, , , , שונהשונהשונהשונה

, , , , באופן טבעיבאופן טבעיבאופן טבעיבאופן טבעי, , , , המעבר מלווההמעבר מלווההמעבר מלווההמעבר מלווה, , , , מעבר לשמחה על תקופה חדשה שמתחילה עכשיומעבר לשמחה על תקופה חדשה שמתחילה עכשיומעבר לשמחה על תקופה חדשה שמתחילה עכשיומעבר לשמחה על תקופה חדשה שמתחילה עכשיו

מן החברים מן החברים מן החברים מן החברים , , , , מן המוכרמן המוכרמן המוכרמן המוכר ,,,,העצב על הפרידה מן הגןהעצב על הפרידה מן הגןהעצב על הפרידה מן הגןהעצב על הפרידה מן הגן, , , , בחששות מפני החדש והלוא ידועבחששות מפני החדש והלוא ידועבחששות מפני החדש והלוא ידועבחששות מפני החדש והלוא ידוע

לפתח מיומנות מורכבות לפתח מיומנות מורכבות לפתח מיומנות מורכבות לפתח מיומנות מורכבות - - - - נויים רביםנויים רביםנויים רביםנויים רביםבנוסף הילד הרך צריך להסתגל לשיבנוסף הילד הרך צריך להסתגל לשיבנוסף הילד הרך צריך להסתגל לשיבנוסף הילד הרך צריך להסתגל לשי. . . . והגננתוהגננתוהגננתוהגננת

טווח הריכוז הנדרש ממנו הרבה יותר טווח הריכוז הנדרש ממנו הרבה יותר טווח הריכוז הנדרש ממנו הרבה יותר טווח הריכוז הנדרש ממנו הרבה יותר , , , , הקשורות לרכישת השפה הכתובה והחשבוןהקשורות לרכישת השפה הכתובה והחשבוןהקשורות לרכישת השפה הכתובה והחשבוןהקשורות לרכישת השפה הכתובה והחשבון

....ס מורכב יותרס מורכב יותרס מורכב יותרס מורכב יותר""""ארוך וסדר היום בביהארוך וסדר היום בביהארוך וסדר היום בביהארוך וסדר היום בביה

לנסות ולתאר בפניו את לנסות ולתאר בפניו את לנסות ולתאר בפניו את לנסות ולתאר בפניו את , , , , סססס""""חשוב מאוד לשוחח עם הילד על הצפוי לו בביהחשוב מאוד לשוחח עם הילד על הצפוי לו בביהחשוב מאוד לשוחח עם הילד על הצפוי לו בביהחשוב מאוד לשוחח עם הילד על הצפוי לו בביה, , , , לכןלכןלכןלכן

ם שיעשירו את הניסיון ם שיעשירו את הניסיון ם שיעשירו את הניסיון ם שיעשירו את הניסיון פגש עם חוויות וחומריפגש עם חוויות וחומריפגש עם חוויות וחומריפגש עם חוויות וחומרייייילאפשר לו להלאפשר לו להלאפשר לו להלאפשר לו לה, , , , סססס""""שגרת היום בביהשגרת היום בביהשגרת היום בביהשגרת היום בביה

....וכמובן לתת לו את התמיכה הרגשית הנחוצה לו בתקופת המעברוכמובן לתת לו את התמיכה הרגשית הנחוצה לו בתקופת המעברוכמובן לתת לו את התמיכה הרגשית הנחוצה לו בתקופת המעברוכמובן לתת לו את התמיכה הרגשית הנחוצה לו בתקופת המעבר, , , , שלו ואת ידיעותיושלו ואת ידיעותיושלו ואת ידיעותיושלו ואת ידיעותיו

שהמשפחה היא הגורם בעל ההשפעה הגדולה ביותר על אופן שהמשפחה היא הגורם בעל ההשפעה הגדולה ביותר על אופן שהמשפחה היא הגורם בעל ההשפעה הגדולה ביותר על אופן שהמשפחה היא הגורם בעל ההשפעה הגדולה ביותר על אופן , , , , צריך לזכורצריך לזכורצריך לזכורצריך לזכור

ככל שהילד ירגיש בטחון ככל שהילד ירגיש בטחון ככל שהילד ירגיש בטחון ככל שהילד ירגיש בטחון . . . . ''''התמודדותו של הילד עם תהליך הכניסה לכיתה אהתמודדותו של הילד עם תהליך הכניסה לכיתה אהתמודדותו של הילד עם תהליך הכניסה לכיתה אהתמודדותו של הילד עם תהליך הכניסה לכיתה א

....קל ורך יותרקל ורך יותרקל ורך יותרקל ורך יותרכך יהיה המעבר כך יהיה המעבר כך יהיה המעבר כך יהיה המעבר , , , , ותחושה שהוא מוערךותחושה שהוא מוערךותחושה שהוא מוערךותחושה שהוא מוערך

'שלום כיתה א

עקרונות מוסר וערכים עקרונות מוסר וערכים עקרונות מוסר וערכים עקרונות מוסר וערכים , , , , הפועלת על פי חוקיםהפועלת על פי חוקיםהפועלת על פי חוקיםהפועלת על פי חוקים, , , , ס יהווה מודל לחברה מתוקנתס יהווה מודל לחברה מתוקנתס יהווה מודל לחברה מתוקנתס יהווה מודל לחברה מתוקנת""""ביביביבי

. . . . הומניסטיים ברורים תוך הגשמת היעדים והמטרות שהציב לעצמוהומניסטיים ברורים תוך הגשמת היעדים והמטרות שהציב לעצמוהומניסטיים ברורים תוך הגשמת היעדים והמטרות שהציב לעצמוהומניסטיים ברורים תוך הגשמת היעדים והמטרות שהציב לעצמו

, , , , אחריותאחריותאחריותאחריות, , , , איכותאיכותאיכותאיכות, , , , מצוינותמצוינותמצוינותמצוינות, , , , פיתוח תרבות ארגונית המבוססת על ערכים של שוויוןפיתוח תרבות ארגונית המבוססת על ערכים של שוויוןפיתוח תרבות ארגונית המבוססת על ערכים של שוויוןפיתוח תרבות ארגונית המבוססת על ערכים של שוויון

. סובלנות ומעורבותסובלנות ומעורבותסובלנות ומעורבותסובלנות ומעורבות

מהווה סמכות חינוכית מהווה סמכות חינוכית מהווה סמכות חינוכית מהווה סמכות חינוכית , , , , מנהלת המובילה חידושים פדגוגייםמנהלת המובילה חידושים פדגוגייםמנהלת המובילה חידושים פדגוגייםמנהלת המובילה חידושים פדגוגיים ::::תתתתברמת המנהלברמת המנהלברמת המנהלברמת המנהל

....סססס""""תוך יצירת דיאלוג פתוח ופורה עם הגורמים השונים בביהתוך יצירת דיאלוג פתוח ופורה עם הגורמים השונים בביהתוך יצירת דיאלוג פתוח ופורה עם הגורמים השונים בביהתוך יצירת דיאלוג פתוח ופורה עם הגורמים השונים בביה, , , , ופועלת במשימתיותופועלת במשימתיותופועלת במשימתיותופועלת במשימתיות

צוות מקצועי העובד בשיתוף פעולה מתוך אחריות ומחוביות צוות מקצועי העובד בשיתוף פעולה מתוך אחריות ומחוביות צוות מקצועי העובד בשיתוף פעולה מתוך אחריות ומחוביות צוות מקצועי העובד בשיתוף פעולה מתוך אחריות ומחוביות :ברמת המוריםברמת המוריםברמת המוריםברמת המורים

....עמיתים והוריםעמיתים והוריםעמיתים והוריםעמיתים והורים, , , , כלפי תלמידיםכלפי תלמידיםכלפי תלמידיםכלפי תלמידים

עקבי למימוש מגוון יכולותיו בתחום עקבי למימוש מגוון יכולותיו בתחום עקבי למימוש מגוון יכולותיו בתחום עקבי למימוש מגוון יכולותיו בתחום תלמיד הפועל באופן תלמיד הפועל באופן תלמיד הפועל באופן תלמיד הפועל באופן : ברמת התלמידיםברמת התלמידיםברמת התלמידיםברמת התלמידים

....סססס""""מעורבות והתנהגות הולמת את ערכי ביהמעורבות והתנהגות הולמת את ערכי ביהמעורבות והתנהגות הולמת את ערכי ביהמעורבות והתנהגות הולמת את ערכי ביה, , , , תוך גילוי אחריותתוך גילוי אחריותתוך גילוי אחריותתוך גילוי אחריות, , , , הלימודים והחברתיהלימודים והחברתיהלימודים והחברתיהלימודים והחברתי

קהילה הלוקחת חלק פעיל בתהליכים חינוכיים המתרחשים קהילה הלוקחת חלק פעיל בתהליכים חינוכיים המתרחשים קהילה הלוקחת חלק פעיל בתהליכים חינוכיים המתרחשים קהילה הלוקחת חלק פעיל בתהליכים חינוכיים המתרחשים :ברמת הקהילהברמת הקהילהברמת הקהילהברמת הקהילה

ס ברמת הפרט ס ברמת הפרט ס ברמת הפרט ס ברמת הפרט """"קהילה שבעת רצון מביהקהילה שבעת רצון מביהקהילה שבעת רצון מביהקהילה שבעת רצון מביה. . . . אחריות ומעורבותאחריות ומעורבותאחריות ומעורבותאחריות ומעורבות, , , , ס תוך שיתוףס תוך שיתוףס תוך שיתוףס תוך שיתוף""""בביהבביהבביהבביה

. . . . והכללוהכללוהכללוהכלל

החזון הבית ספרי

""""מצוינות כדרך חייםמצוינות כדרך חייםמצוינות כדרך חייםמצוינות כדרך חיים""""ס ס ס ס """"הטמעת תלבהטמעת תלבהטמעת תלבהטמעת תלב.1

....פיתוח כישורי למידה והעלאת ההישגים במקצועות הליבהפיתוח כישורי למידה והעלאת ההישגים במקצועות הליבהפיתוח כישורי למידה והעלאת ההישגים במקצועות הליבהפיתוח כישורי למידה והעלאת ההישגים במקצועות הליבה. . . . 2

....טיפוח אקלים המאפשר צמיחה אישית ותרומה חברתיתטיפוח אקלים המאפשר צמיחה אישית ותרומה חברתיתטיפוח אקלים המאפשר צמיחה אישית ותרומה חברתיתטיפוח אקלים המאפשר צמיחה אישית ותרומה חברתית....3

....העצמת מנהיגות פנים בית ספריתהעצמת מנהיגות פנים בית ספריתהעצמת מנהיגות פנים בית ספריתהעצמת מנהיגות פנים בית ספרית. . . . 4

. חיים ותפיסת תרבות היא מצוינות

המושג מציין את המכוונות ואת המחויבות שיש ליחיד המושג מציין את המכוונות ואת המחויבות שיש ליחיד המושג מציין את המכוונות ואת המחויבות שיש ליחיד המושג מציין את המכוונות ואת המחויבות שיש ליחיד ••••

. . . . שיג תוצאות איכותיותשיג תוצאות איכותיותשיג תוצאות איכותיותשיג תוצאות איכותיותולארגון להולארגון להולארגון להולארגון לה

הוא התוצר של תהליך שבו הוא התוצר של תהליך שבו הוא התוצר של תהליך שבו הוא התוצר של תהליך שבו ' ' ' ' ההישגההישגההישגההישג'''': : : : המצוינות היא תהליךהמצוינות היא תהליךהמצוינות היא תהליךהמצוינות היא תהליך ••••

. . . . כל שלב מתבצע בצורה הטובה ביותרכל שלב מתבצע בצורה הטובה ביותרכל שלב מתבצע בצורה הטובה ביותרכל שלב מתבצע בצורה הטובה ביותר

הכוח המניע את המצוינות הוא העשייה האיכותית עצמה הכוח המניע את המצוינות הוא העשייה האיכותית עצמה הכוח המניע את המצוינות הוא העשייה האיכותית עצמה הכוח המניע את המצוינות הוא העשייה האיכותית עצמה ••••

. . . . ולא הרצון להשיג במרוץ לצמרתולא הרצון להשיג במרוץ לצמרתולא הרצון להשיג במרוץ לצמרתולא הרצון להשיג במרוץ לצמרת

. . . . כל אדם יכול לשאוף ולפעול למצוינותכל אדם יכול לשאוף ולפעול למצוינותכל אדם יכול לשאוף ולפעול למצוינותכל אדם יכול לשאוף ולפעול למצוינות ••••

ולאו דווקא ולאו דווקא ולאו דווקא ולאו דווקא המצוינות מתמקדת בייחוד שיש לכל אדם המצוינות מתמקדת בייחוד שיש לכל אדם המצוינות מתמקדת בייחוד שיש לכל אדם המצוינות מתמקדת בייחוד שיש לכל אדם ••••

....בדבר שבו הוא יותר מאחרים בדבר שבו הוא יותר מאחרים בדבר שבו הוא יותר מאחרים בדבר שבו הוא יותר מאחרים

....תרומה לקהילה היא חלק בלתי נפרד מטיפוח המצוינותתרומה לקהילה היא חלק בלתי נפרד מטיפוח המצוינותתרומה לקהילה היא חלק בלתי נפרד מטיפוח המצוינותתרומה לקהילה היא חלק בלתי נפרד מטיפוח המצוינות ••••

ריותקדימויות בית ספ

-הנחות יסוד

מצוינות כדרך חיים

? ? ? ? כיצד נכין את ילדינו לקראת קריאהכיצד נכין את ילדינו לקראת קריאהכיצד נכין את ילדינו לקראת קריאהכיצד נכין את ילדינו לקראת קריאה

הספרים . עלינו לקרוא עמם ספרים, כדי שהילדים יהיו קוראים טובים, לפתח את החשיבה, להעשיר את השפה, מאפשרים להרחיב אופקים

.הקשב והריכוז הדימיון ויכולת

חשוב לקרוא מחומרי קריאה מגוונים כדי להדגיש את , פרט לספרים, אריזות המזון, נוכל לקרוא לילד שלטים ברחוב. חשיבותה של הקריאה

.פרסומות ועוד, מתכונים, חוקי משחקים, הוראות הפעלה של מכשירים

????כיצד נבחר ספרי קריאה מתאימים לילדינוכיצד נבחר ספרי קריאה מתאימים לילדינוכיצד נבחר ספרי קריאה מתאימים לילדינוכיצד נבחר ספרי קריאה מתאימים לילדינו

.זר לילד להשתתף בקריאה באופן פעילספר טוב הוא ספר שעו :ספרים טובים הם אלו שיש בהם

.יפים וצבעוניים ומעט מילים, איורים גדולים • .רצף והשתלשלות ברורים ומובנים •

כל אלה עוזרים לילד לדקלם את - חרוזים, תבנית חוזרת, פזמון חוזר • .התוכן

. שאלות ותשובות, חידות, משחקי מילים, הומור •

'שלום כיתה א

::::ת ספרים המומלצים לגיל הרךת ספרים המומלצים לגיל הרךת ספרים המומלצים לגיל הרךת ספרים המומלצים לגיל הרךרשימרשימרשימרשימ

, , , , לילה חשוך אחדלילה חשוך אחדלילה חשוך אחדלילה חשוך אחד, , , , זרע של צנוניתזרע של צנוניתזרע של צנוניתזרע של צנונית, , , , ילדה אחת אמרהילדה אחת אמרהילדה אחת אמרהילדה אחת אמרה, , , , לבד על המרבדלבד על המרבדלבד על המרבדלבד על המרבדהזחל הזחל הזחל הזחל , , , , מרים והיםמרים והיםמרים והיםמרים והים, , , , הלו הלו אבאהלו הלו אבאהלו הלו אבאהלו הלו אבא, , , , לטייל הולך ערןלטייל הולך ערןלטייל הולך ערןלטייל הולך ערן, , , , בוקר בהיר אחדבוקר בהיר אחדבוקר בהיר אחדבוקר בהיר אחד

הנסיכה הנסיכה הנסיכה הנסיכה , , , , הצב של אורןהצב של אורןהצב של אורןהצב של אורן, , , , הבית של יעלהבית של יעלהבית של יעלהבית של יעל, , , , מעשה בחמישה בלוניםמעשה בחמישה בלוניםמעשה בחמישה בלוניםמעשה בחמישה בלונים, , , , הרעבהרעבהרעבהרעב ....והסירוהסירוהסירוהסיר

הספר ולמידההספר ולמידההספר ולמידההספר ולמידהרשימת ספרי ילדים המומלצת בנושא הליכה לבית רשימת ספרי ילדים המומלצת בנושא הליכה לבית רשימת ספרי ילדים המומלצת בנושא הליכה לבית רשימת ספרי ילדים המומלצת בנושא הליכה לבית

.אתר תרצה: מאת" 'אמא הולכת לכיתה א" .1

.בן גור נעמי: מאת, "קוראים שש" .2

.מאיר ראונסברג: נוסח עברי, בקר אנטואנט: מאת" אני הולך לבית הספר" .3

ניצה : נוסח עברי, יין'ברנשטיין סטן וג: מאת, "הדובים הולכים לבית הספר" .4 .קרסו

.גולדשטיין סופי: מאת" געגועים לגן" .5

.יהונתן גפן: מאת, "'שלום כיתה א" .6

.מאת רודרי פאולה, "'שלום כיתה א" .7

.שלומית לפיד: תרגום, דיסני וולט: מאת, "פו הדוב בבית הספר" .8

.וולף רות: מאת" 'אני עולה לכיתה א" .9

.יאירי דליה: מאת" אינכזה בית ספר" .10

.ישורון חיה: מאת, "לא אומרים המורה חמורה" .11

.לב רון אורה: אתמ" בית ספר בקלי קלות" .12

.ליפטיין אביבה: מאת, צריך לקרוא לשרגא" .13

.סופר אסתר: נוסח עברי" אני בית ספר" .14

.נחשון תמר-פיש: מאת, "אני אוהב לקשקש על הלוח" .15

.נחשון תמר –פיש : מאת" בכיתה שלנו שמח" .16

.נחשון תמר -פיש: מאת" באהבה' מכיתה א" .17

ספרים מעשירים את עולמנו

....בבבב- - - - אאאא - - - - זיהוי כל אותיות ה זיהוי כל אותיות ה זיהוי כל אותיות ה זיהוי כל אותיות ה • ....הפרטי ושם המשפחההפרטי ושם המשפחההפרטי ושם המשפחההפרטי ושם המשפחה כתיבת השםכתיבת השםכתיבת השםכתיבת השם • ....10101010----1111----זיהוי כל המספרים מ זיהוי כל המספרים מ זיהוי כל המספרים מ זיהוי כל המספרים מ • .10-התאמת כמות למספר בתחום ה •

????האם אני עושה הכול כדי להכין את ילדי לקראת קריאההאם אני עושה הכול כדי להכין את ילדי לקראת קריאההאם אני עושה הכול כדי להכין את ילדי לקראת קריאההאם אני עושה הכול כדי להכין את ילדי לקראת קריאה

ומה אפשר , בעזרת שאלון זה יכולים ההורים לבדוק האם עושים די .לעשות כדי לייעל ולהעשיר את מוכנותו של ילדם לקריאה

.ל לילדיאני קורא כל יום בקו .1 .אם ילדי מבקש אני קורא אותו שוב ושוב .2

או קרוב מאוד , כאשר אני קורא בקול רם ילדי יושב על ברכיי .3 .כך שהוא יכול לעקוב אחר הספר. אלי

.ילדי רואה אותי קורא לעיתים תכופות .4

.ילדי רואה שכל האנשים במשפחה קוראים .5

.כתבי עת עיתונים, יש בביתנו ספרים .6

.ויש לו מקום מסודר לשמרם, שלולילדי יש ספרים מ .7

.ספרים הם חלק חשוב מהמתנות שאני קונה לילדי .8

: כגון(השיחות שלנו נסובות על נושאים מעבר לתפקוד היומיומי .9אנו משוחחים גם על מה קורה ). בית- רחצה ושיעור, לבוש, אוכל

? בסביבה ובארץ ומדוע, במשפחה

אנחנו כהורים

צפייה ילדי יודע שאני מעריך קריאה כשם שאני מעריך .10 .למרות שאולי אני מקדיש לקריאה פחות זמן, בטלוויזיה

ובאופי , אני שולט בכמות הזמן שילדי מקדיש לצפייה בטלוויזיה .11 .התכניות שהוא רואה

, ירידים: מגוונות ורבות כמו, אני מספק לילדי חוויות מעניינות .12רחצה , כנסת- ביקור בבית, קונצרטים, טיולים, מסעדות, תערוכות .'בים וכו

, עפרונות, נייר: אני נותן לילדי מספיק חומרים למשחק כגון .13 .'לוחות וכו, צבעים

ואני דואג שיהיו לו הזדמנויות , לילדי יש כרטיס לספרייה .14 .תמש בולהש

.ס והמורים"אני משדר לילד יחס חיובי כלפי ביה .15

. השמיעה והראייה של ילדי עוברות בדיקה מדי פעם בפעם .16

נלמד את הילד את הדרך הקצרה - - - - סססס""""הדרך לביההדרך לביההדרך לביההדרך לביה •נדבר על בטיחות ועל משמרות , ס"והבטוחה ביותר לביה

רים בסיום ב נסביר שאין סוטים מן הדרך וחוז"הזה ...הלימודים ישר הביתה

חיפזון בבוקר עלול לעורר אי – התארגנות בבוקרהתארגנות בבוקרהתארגנות בבוקרהתארגנות בבוקר •לכן כדאי שהבגדים יהיו מוכנים . שקט המפריע ללמידה

שהילקוט יהיה מוכן והציוד הלימודי מסודר , ערב לפני .ומסומן

נדאג לקבוע שעת שינה שתאפשר שעות – שינה ורכוזשינה ורכוזשינה ורכוזשינה ורכוז •ה ושעת היקיצה יהיו רצוי ששעת השינ. שינה מספיקות

.עקביות מקנה בטחון. קבועות

נקפיד על ארוחת בוקר . המוח זקוק לאנרגיה –ארוחות ארוחות ארוחות ארוחות •נצייד את הילד בארוחת עשר שתכלול כריך . קלה ובריאה

.יש לצייד את הילד בבקבוק מים, ופרי

נשאל את הילד אם קיבל – לאחר יום לימודיםלאחר יום לימודיםלאחר יום לימודיםלאחר יום לימודים •גן מקום קבוע נאר. ס שעליו למסור להורים"הודעה מביה

.נדריך ונכוון בהכנת השיעורים, וזמן להכנת שיעורי הבית

חשוב לדעת

תלבושת אחידהתלבושת אחידהתלבושת אחידהתלבושת אחידה

: ס נהוגה תלבושת אחידה ויש להקפיד על כך"בביה •

.ס"חולצה טריקו בצבע אחיד עם סמל ביה -התלבושת

.בערבי חג ובטקסים יש להגיע בחולצה לבנה •

.מכנסי ספורט ונעלי ספורט, ס"לשיעורי ספורט חולצה לבנה עם סמל ביה •

.חולצות בטן וקבקבים, אין לבוא לבית הספר בגופיות •

הגעה בזמן ונוכחות בבית הספרהגעה בזמן ונוכחות בבית הספרהגעה בזמן ונוכחות בבית הספרהגעה בזמן ונוכחות בבית הספר

.עם הגעת המורה התורן 7.45הכניסה לבית הספר החל מהשעה •

ילווה באחד מבני , תלמיד המשוחרר לביתו מכל סיבה במהלך יום הלימודים •

.המשפחה

.ש להביא אשור מההוריםי, בהיעדרות של יום או יומיים •

.בהיעדרות של חמישה ימים ומעלה יש להביא אשור רפואי •

.תלמיד המאחר לכיתה מתבקש להביא אשור מההורים •

מידע לתלמיד

למידהלמידהלמידהלמידה

.הנדרש הציוד את שיעור לכל להביא יש •

.התלמיד על מוטלת הבית שיעורי הכנת על האחריות •

, על התלמידחלה , האחריות על השלמת חומר לימודי במקרה של היעדרות •

.תוך פניה למורה או לחבר

.מבחנים בשבוע 3ניתן לקיים עד •

שיעורים אחרונים 2 -בוחן כולל חומר מ

תנהגות בשעורים ובהפסקותתנהגות בשעורים ובהפסקותתנהגות בשעורים ובהפסקותתנהגות בשעורים ובהפסקותהההה

.הכניסה לכיתה והיציאה ממנה יעשו באופן מסודר ובליווי המורה •

.התלמידים יכבדו את כניסת המורה לכיתה בקימה •

, היועצת, המורה(כי בתואר ולא בשם הפרטי התלמידים יפנו לצוות החינו •

).'המזכירה וכו

.התלמידים יפנו לצוות החינוכי באופן מכבד •

.יש להשמע להוראות המורה המלמד בכיתה •

.אין לצאת מהכיתה ללא רשות המורה המלמד בשיעור •

.מחברת וכלי כתיבה, עם תחילת השיעור יש להניח על השולחן ספר הלימוד •

.האכילה רק בכיתה. עם אוכלאין לצאת להפסקה •

.אין להישאר בהפסקה בכיתה או במסדרון ללא השגחת מורה •

.יש להקפיד על פעילות בהפסקה על פי חלוקת המגרשים לכיתות •

במידה ומתעוררת בעיה יש לפנות . אסור לנהוג באלימות בשום מקרה •

.למורה התורן

.בבית הספר פועלת תוכנית המוגנות •

. אים במהלך השיעור בתיק ובמצב סגורהטלפונים הניידים נמצ •

.חל איסור על הבאת כדורים ומשחקים מסוכנים לבית הספר •

שמירה על סדר ניקיוןשמירה על סדר ניקיוןשמירה על סדר ניקיוןשמירה על סדר ניקיון

.במסדרונות ובחצר, יש לשמור על הניקיון בכיתה •

.תלמידים שיחבלו ברכוש ישאו בהוצאות הנזק. ס"יש לשמור על רכוש ביה •

.יש לשמור על הניקיון בשירותים •

ם הלימודים על התלמידים להרים כסאות ולהשאיר כיתה נקייה בתום יו •

.ומסודרת

.הספר הוא תנאי הכרחי ורצוי ללמידה-יצירת אקלים חינוכי נעים ובטוח בבית

אנו פועלים בהתמדה לצמצום התנהגויות הפוגעות בביטחונם של תלמידינו

.חינוכיות שונות ומגוונות באמצעות הקניית נורמות התנהגות רצויות והפעלת תוכניות

שמטרתה " המוגנות"שאיפתנו לקדם סביבה בטוחה לילדינו הובילה לאימוץ תוכנית

להקנות מיומנויות וכלים למניעה ולטיפול במקרים של פגיעה בזכות להיות בטוח

. ומוגן

.באמצעות חוקים ברורים , לומדים הילדים שזכויותיהם נשמרות, במסגרת התוכנית

וגנות הינו תכנית מערכתית שמטרתה ליצור סביבה המעניקה ביטחון מודל המ

ס"י יצירת שפה משותפת לכל באי ביה"ה או איש צוות ע/פיזי ורגשי לכל תלמיד

. ס"שתעביר מסרים ברורים ואחידים לכל קהילת ביה

הכוללת מערך תגובות ודרכי התמודדות עם התנהגויות ותופעות " שפה"

.הוא ברור וחד משמעי ומעוגן בחוק הבית ספרי כאשר המסר אלימות

.י הצוות כולו"אכיפת החוק נעשית באופן עקבי ע

.הצוות בנה מערך תגובות, בכדי לשמור על החוק

.למורים ולהורים ואינן עומדות למשא ומתן,התגובות ידועות מראש לתלמידים

.וכניתבימים הראשונים של תחילת השנה יש לחזור ולרענן את חוקי הת

תוכנית המוגנות

על פי החוק הבית ספרי על פי החוק הבית ספרי על פי החוק הבית ספרי על פי החוק הבית ספרי

!התנהגות מסכנת אסורה בהחלט .כחלק ממשחק ·

.בכוונה או שלא בכוונה ·

.עם תוצאה או ללא תוצאה ·

. של אלימות לכל מורה בבית הספר יש פנקס דוחות שאותו הוא ממלא במידה ונתקל במקרה

למחנך הכיתה . 2לתלמיד . 1: ח ארבעה העתקים"לכל דו .נשאר בפנקס המורה. 4הלה להנ. 3

עקביות עקביות עקביות עקביות ו אחריותאחריותאחריותאחריותעל מנת שהתוכנית תפעל בהצלחה חשוב שכל אחד מחברי הצוות יגלה .בהפעלתה

שיתוף הפעולה של ההורים בישום התוכנית משפיע באופן משמעותי את מופעי .האלימות

דרכי אכיפה

שלילת הפסקה ותיעוד האירוע. 2ח "מתן דו .1 פעם ראשונה

.יידוע הורים. 4ה עם התלמיד שיח. 3 תיעוד האירוע . 3 שלילת שתי הפסקותשלילת שתי הפסקותשלילת שתי הפסקותשלילת שתי הפסקות. 2ח "מתן דו .1 פעם שנייה

.הזמנת הורים לשיחה עם המחנכת. 4ושיחה עם התלמיד

תיעוד ושיחה עם . 3 הפסקותהפסקותהפסקותהפסקות 3333שלילת שלילת שלילת שלילת . 2ח "מתן דו .1 פעם שלישית

.הזמנת הורים לשיחה עם המנהלת והמחנכת. 4התלמיד

ום לימודיםהשעיה מי פעם רביעית

תוכנית המוגנות

.יש לעטוף בצבעים הבאים ולצרף מדבקה עם שם ומקצועיש לעטוף בצבעים הבאים ולצרף מדבקה עם שם ומקצועיש לעטוף בצבעים הבאים ולצרף מדבקה עם שם ומקצועיש לעטוף בצבעים הבאים ולצרף מדבקה עם שם ומקצוע

כמותכמותכמותכמות צבע עטיפהצבע עטיפהצבע עטיפהצבע עטיפה סוג מחברתסוג מחברתסוג מחברתסוג מחברת מקצועמקצועמקצועמקצוע 1111 אדוםאדוםאדוםאדום מחברת חכמהמחברת חכמהמחברת חכמהמחברת חכמה קריאה קריאה קריאה קריאה 1111 ירוקירוקירוקירוק מחברת חכמהמחברת חכמהמחברת חכמהמחברת חכמה מדעיםמדעיםמדעיםמדעיםמחברת חכמה מחברת חכמה מחברת חכמה מחברת חכמה חשבוןחשבוןחשבוןחשבון

רגילהרגילהרגילהרגילה 1111 כחולכחולכחולכחול

1111 צהובצהובצהובצהוב רגילהרגילהרגילהרגילה מחברת קשרמחברת קשרמחברת קשרמחברת קשר

: ה בכיתהה בכיתהה בכיתהה בכיתה////בנוסף מחברות הנשמרות במגירה של התלמידבנוסף מחברות הנשמרות במגירה של התלמידבנוסף מחברות הנשמרות במגירה של התלמידבנוסף מחברות הנשמרות במגירה של התלמיד ••••

1, מחברת חשבון 1, מחברת עברית 1, חברת חלקהמ 1 •••• "חכמה"עברית

תיקיה ••••

דפדפת בכל קלסר+ ניילונים 10+ קלסר שקוף אדום 1 ••••

.מפית אוכל ••••

4, צבעי פסטל, דמחד, מחקים 2, עפרונות מחודדים 2: : : : בקלמרבקלמרבקלמרבקלמר

.דבק סטיק, מספריים, )מרקרים(שים טושים מדגי

....סמל בית ספרסמל בית ספרסמל בית ספרסמל בית ספר חולצת ספורט לבנה ועליהחולצת ספורט לבנה ועליהחולצת ספורט לבנה ועליהחולצת ספורט לבנה ועליה ::::ציוד נוסףציוד נוסףציוד נוסףציוד נוסף

הציוד הנדרש לתחילת שנה

,,,,כי כשיודעים לקרואכי כשיודעים לקרואכי כשיודעים לקרואכי כשיודעים לקרוא, , , , הספרהספרהספרהספר - - - - חשוב מאוד ללכת לביתחשוב מאוד ללכת לביתחשוב מאוד ללכת לביתחשוב מאוד ללכת לבית" " " " ::::לכתוב ולספור אפשר לעשות הרבה דבריםלכתוב ולספור אפשר לעשות הרבה דבריםלכתוב ולספור אפשר לעשות הרבה דבריםלכתוב ולספור אפשר לעשות הרבה דברים

אפשר למצוא שם ומספר אפשר למצוא שם ומספר אפשר למצוא שם ומספר אפשר למצוא שם ומספר , , , , אפשר לקרוא ספרים וחוברותאפשר לקרוא ספרים וחוברותאפשר לקרוא ספרים וחוברותאפשר לקרוא ספרים וחוברות ,,,,בספר הטלפוניםבספר הטלפוניםבספר הטלפוניםבספר הטלפונים

אפשר להסתכל במפה ועוד אפשר להסתכל במפה ועוד אפשר להסתכל במפה ועוד אפשר להסתכל במפה ועוד , , , , אפשר לנסוע באוטובוס הנכוןאפשר לנסוע באוטובוס הנכוןאפשר לנסוע באוטובוס הנכוןאפשר לנסוע באוטובוס הנכון ....הרבה מאוד דבריםהרבה מאוד דבריםהרבה מאוד דבריםהרבה מאוד דברים

ורק אם נלמד לקרוא ורק אם נלמד לקרוא ורק אם נלמד לקרוא ורק אם נלמד לקרוא , , , , מספריםמספריםמספריםמספריםהעולם שלנו מלא באותיות והעולם שלנו מלא באותיות והעולם שלנו מלא באותיות והעולם שלנו מלא באותיות ו " " " " ולעשות חשבון נוכל להסתדרולעשות חשבון נוכל להסתדרולעשות חשבון נוכל להסתדרולעשות חשבון נוכל להסתדר

) ) ) ) רודרי פאולהרודרי פאולהרודרי פאולהרודרי פאולה: : : : מאתמאתמאתמאת, , , , """"שלום כיתה אשלום כיתה אשלום כיתה אשלום כיתה א: ": ": ": "מתוךמתוךמתוךמתוך((((

,בברכה מנהלת -מלכה סיבוני ליאת פלד חיים- ס"יועצת ביה מחנכות הכיתות .צוות המורים והעובדים

לסיום