...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

374

آثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات اجلديدة

لدى متعلمي اللغة العربية يف املشتوى املتوسط يف اجلامعة

سالمية العاملية مباليزيااإل

رضوى أبو بكر أمحد

مقدمة

يف بيتازشا أنرب املؤضطات اييت تعيتد رزا مبايصا ١ عاملضال١ اياإلادتاع١ تعترب يت أ داعيت١ يف ايصيتا اييت . يف املطت٣ ايتع ايعاي تدزظ ايػ١ ايعسب١

بػض ايظس إىل أيت١ نيت١ ضاع يف ايػ١ ايعسب١األ تتطد مجع ايطالب يه يد .تشل با ايطايد

ػيتيتات ايتيتيت١ األنارليتيت١ يسسيتيت١ يتيتا ق يتيت ادتاعيتيت١ قيتيتد أضيتيتظ سنيتيتص اي(CELPAD ) يشيتيت طيتيتؤي١ تعيتيت تعيتيت ايػيتيتات يف ادتاعيتيت١ اإلضيتيتال١

ضع املسنص دفا يص ح سنصا زا٥دا يف املطك١ يتع ايػيتات يت ليتال .ايعامل١ ،ضع عاري ايتص يف ايتع ايتع، تص املار ايجكيتايف مبيتا عيترب ايتايتا

قيتد أقيتا املسنيتص بتيتفري امليتازات ايػيت١ ايالشيت١ . تال ع زضاي١ دف ادتاعيت١ رز املسنص . يطالب أثا٤ ايتشاق بايربار األنارل١ يف مجع ايهات بادتاع١

ايتأند أ مجع ايطالب يف ادتاع١ طتيف مبتط ات اذتيتد األريت٢ يت ايػيت١ ات املسنص يف ع١ تع تع ايػ١ ايعسب١ باملازات ايس٥ط١ األزبعيت١ .ايعسب١

تعترب املاسرات يت ايعصيتس ايس٥طيت يف . ايكسا٠٤ ايهتاب١ االضتاع ايهال. تعصص تو املازات األزبع١ أطا ادتص٤ األضاض ايالش التكا أ١ يػيت١ أد يت١

(Abdul Rahman ،43315 Coady ،4331 .) تعد ايضا٥ ايتع١ املاض ١ اياعاي١ال صا تدزظ ايػ١ ايعسب١ نػيت١ ثايت١ . رزا اا يف تع تع أ١ يػ١ أد ١

Prosiding Seminar Antarabangsa Pengajaran Bahasa Arab 2011 (SAPBA’11): Wawasan dan Cabaran Malaysia-China • disunting oleh: Maheram Ahmad, Mohd Shukari Hamzah, Moktar Hussain, Zhang Hong @ Ammar, Xue Qing Guo @ Bassam, Hakim Zainal & Suhaila Hj. Zailani • © Unit Bahasa Arab, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor • ISBN 978-967-5478-45-1 • http://www.ukm.my/sapba/prosiding%20sapba11.html

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

375

خيط ايط ايتكد١ يف تكد ستتات يطالب بكيت١ اضيتتادا ايضيتا٥ اذتدجيت١ يتيتاى أيتيتاع شتتايتيت١ يتيت .(Fiham ،20015 Radhwa & Ratnawati ،2008)املتيتيتفس٠

ايضا٥ ايتع١ املتاس١ يف ايعامل ايتع املعاصس، امل أ طتاد املع يتع ق يت إبيتاب يت ق يت املدزضيت . ايطالب اضتاارا ناال يت يتر ايضيتا٥

يتع نجيتس٠ . ايطالب يف ذيو، فإ يتر ايضيتا٥ مل تطيتتاد بايهايت يت ق يتي شح ع أفط ايطسم يتع ايتع، ا شا اجملا اضع حيتاز إىل اي شخ يف ا

ايدزاض١ ايعكيت١ تطيت عيت٢ الت يتاز تكيت إرزاز يتار أضيتايد ضيتا٥ .ددد٠

مشلكة البحث

كيت سيتيتار يف اي شيتيتخ عيتيت٢ انتطيتيتاب "يتيتاى ،Al-Batal (6002)فكيتا مليتيتا ذنيتيتس نريو بأ انتطاب اسرات Al-Batal بار (. 336ص " )املاسرات يف ايػ١ ايعسب١

أند ع٢ ذيو . األ ايتشد اير اد تع ايػ١ ايعسب١"ايػ١ ايعسب١ ،ايرتنيتص االتيتا يف يتار ايػيت١ ايعسبيت١ بأ املاسرات حتتاز إىل إعطا٤ صد (.336ص ")املػازع اي شج١ ،ايػاطات ايصا١، ار ايتدزظ

إ يف قط١ تدزظ ايػ١ ايجا١ ا األد ١، ضع املعيت ايرتنيتص أنجيتس يف أيتا يف تيتدزظ . تع قاعد ايػ١ عتربا حتيتدا يف انتطيتاب ايػيت١ األد يت١

املاسرات عترب املع نػيتا فهيتس يف املطيتت٣ امليتااض اييتر ال طيتتشل Abdul Rahman ،4331 5Coady ،4331 5Radhwa)االتا ايها ق املعيت

Ratnawati ،6002) . ارتض املدزضيت بيتأ ايطيتالب ضهتطيت املايتسرات بػيتهرا . ط ع لال ايكسا٠٤ أا ال حتتاز إىل أ تدزع لال ايتع امل اغسضيتا يف اإلا يف تع املاسرات ؤر إىل عد إتكا ايطالب يف يػ١ أد يت١ ال

تعترب املاسرات ادتص٤ األصعد يف تع ايػ١ ايعسبيت١ نػيت١ . ممازضتا نأرا٠ اتصاي١، (Abdul Rahman 4331 5Al-Batal ،6002 5Radhwa Ratnawati ،6002). أد يتيتيتيت١

برا، ػ ع٢ املع أ تا بتػص١ املايتسرات بيت تعيت ايػيت١ ايعسبيت١ نريو بد أ كيت اي يتاسج بيتإدسا٤ ايدزاضيتات اي شيتخ نػ١ ثا١ أ أد ١

ألد تأ اذتص ع٢ أفطيت ايطيتسم األضيتايد املطيتتاد١ يف تعيت تعيت .املاسرات

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

376

البحث مصطلحات

آثازألديت تعيت ايطيتالب ايتعيتسف ايضا٥ اإلعال املتعدر٠ اآلثاز املرتت ١ يف اضتادا

نيتريو ايضا٥ اإلعال املتعيتدر٠ تعسض يتو ع٢ املاسرات ادتدد٠ اغس٠ بعدضيتت حتديتد اآلثيتاز يت ايتذيت١ اييت . اآلثاز املرتت ١ بعد أض ع اضيتتاداا

.اذتص عا ايطالب يف االلت از اي عد األ ايجا

(multimedia) ايضا٥ اإلعال املتعدر٠. عسض امليتار باضيتتادا نيت يت ايهيتات ايصيتز ايضا٥ اإلعال املتعدر٠

تعسض ايصيتز يف . تعسض ايهات ايهات باضتادا اي املط ع أ املطمغه تصس باضتادا زضيت ثابيت ، مبيتا يف ذييتو ايسضيت ايتضيتش١ ايسضيت أ اي ا١ ايصز ارتيتسا٥ط أ ايسضيتات اذتيت١، مبيتا يف ذييتو ايسضيت املتشسنيت١

إىل اييتظ اذتاضيتب١ اييت ايضا٥ اإلعال املتعدر٠تػري (. Mayer ،6004)اياد تطتاد أاعا شتتا١ ايعاصس، جيت اييت ايصيتت ايايتد، ايسضيتات،

ضيتا٥ بايتيتاي فاملايتا األضاضيت١ ي . (interactivity)ايسض املتشسن١، ايتااعيت اإلعال املتعيتدر٠ (.Andrea ،6001". )ايتااعيت١ " " ٥ عيت٢ اذتاضيتب ايكيتا "يت

. قد اضتاد يف را اي شح أزبع١ أمنيتا شتتايت١ يت ايضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ اي املس٥ ايصيتز٠ بإضيتاف١ 4، ايجا"(أ"ايط )اي املس٥ ايصز4٠ األ

ايرتمجيت١ اي املس٥ ايصيتز٠ ايصيتت بإضيتاف١ 4 ، ايجايح"(ب"ايط )ايصتاي املس٥ ايصيتز٠ ايصيتت ايرتمجيت١ بإضيتاف١ ادتيت١ 4 ، ايسابع"(ز"ايط ) "(.ر"ايط )

املاسرات ادتدد٠املاسرات ادتدد٠ يف ر ايدزاض١ ايهات املاتاز٠ اي تته عػيتس اايتا

زتعيت١ . عػس فعيتال يف طيتت٣ اضيتد يت ايصيتعب١ ال٥يت ايطيتالب ايعيت١ .هات املاتاز٠ تذ١ ع١ تصا١ ايهات أقاا املدزض ارتربا٤اي

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

377

املطت٣ املتضطتع ايػ١ ايعسب١ يفيكد التازت اي اسج١ أزبع١ عػس طاي ا اير تع ايػيت١ ايعسبيت١ يف املطيتت٣

إىل أزبيتع تع ؤال٤ ايطيتالب عػيتا٥ا . ع١ يف ر ايدزاض١ Celpadاملتضط يف ضيتا٥ فاجملعيت١ األىل تتعيتسض ي . زتعات يه زتع١ تته ضت١ طيتالب

ضا٥ اإلعال املتعيتدر٠ ، اجملع١ ايجا١ تتعسض ي"(أ"ايط ) اإلعال املتعدر٠اييتط ) ضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ ، اجملعيت١ ايجايجيت١ تتعيتسض ي "(ب"ايط ) "(.ر"ايط ) ضا٥ اإلعال املتعدر٠تتعسض ي ، اجملع١ ايسابع١"(ز"

البحث أس ئةل

4تدف ر ايدزاض١ إىل إداب١ ع األض١٦ اي شج١ ايتاي١ضا٥ اإلعيتال ا طت٣ عسف١ املاسرات يطالب ايع١ ق أ تعسضا ي .4

؟ املتعدر٠أزبيتع زتعيتات يف ا اياسم يف ايدزدات اذتص عا ايطالب ب .6

األزبع١ ؟ يضا٥ اإلعال املتعدر٠ايتعسف ع٢ املاسرات اغس٠ بعد اضتادا ا

ا اياسم يف ايدزدات اذتص عا ايطالب ب أزبيتع زتعيتات يف .3 األزبع١ بأض ع؟ يضا٥ اإلعال املتعدر٠استااظ املاسرات بعد اضتادا ا

ييتتع املايتسرات يضا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ اضتادا اا قف ايطالب ضت .1 ؟ادتدد٠ يف ايػ١ ايعسب١

أهداف البحث

إصتاش ايطيتالب ر ايدزاض١ حتدد أ التالفات ايعال٥ك١ يف دف ايس٥طاهلاملتػري املطتك . األزبع١ يضا٥ اإلعال املتعدر٠ااملاسرات بعد اضتادا ع٢ تعسف

ايطالب يف ايتعسف ع٢ إصتاشاملتػري ايتابع . األزبع١ إلعال املتعدر٠يضا٥ اا يف األزبعيت١ يضا٥ اإلعال املتعدر٠اأطا إىل رزاض١ تأثري ايدزاض١ تدف . املاسرات

أطيتا يتر ايدزاضيت١ تد. املاسراتتو ع٢ ايطالب استااظشار٠ أ كصا تعيت يف يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ اا ايطيتالب ضتيت اضيتتاد قيتف إىل اضتهػاف

. اسرات ايػ١ ايعسب١

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

377

األدوات

لت يتاز اال األزبع١، يضا٥ اإلعال املتعدر٠ااملطتاد١ يف ر ايدزاض١ راتاأل . ا١االضت اي عد ايجا،االلت از اي عد ك اي

يضا٥ اإلعال املتعدر٠اايتسرات ١ يف يترا اي شيتح ع يتاز٠ عيت عيتسض امل طيتتاد امل يضا٥ اإلعال املتعيتدر٠ ا

.يضا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ ااى أزبع١ أمنا شتتا١ . ايع١يطالب ع٢ ادد٠ ادت. شتتايت١ يت ايضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ أمنيتا أزبع١ يف را اي شح قد اضتاد

ايصيتز٠ بإضيتاف١ اي املس٥ 4ايجا، ("أ"ايط )اي املس٥ ايصز4٠ األ اي املس٥ ايصيتز٠ ايصيتت بإضيتاف١ ايرتمجيت١ 4، ايجايح("ب"ايط )ايصت

اي املس٥ ايصيتز٠ ايصيتت ايرتمجيت١ بإضيتاف١ ادتيت١ 4ايسابع، ("ز"ايط ) (."ر"ايط )

تستيتد املايتسرات ،ايضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ زبعيت١ يت األ األمنا يف مجع قد تكد األايتا٤ ق يت . طت٣ ايصعب١ األض إىل األصعداملاتاز٠ بتدزز

األفعا، تكد األاا٤ احملطض١ ع٢ األاا٤ املعيت١، كيتد اياعيت ايجالثيت عيت٢ باإلضاف١ إىل ذيو أعط اي اسج١ ايطالب ايعيت١ . ايسباع ايسباع ع٢ ارتاض

ايػسحي١ إىل غيتسحي١ االضتطالع عدر٠ ايضا٥ اإلعال املت ادايف اضتسس١ نا١ .رقك١ ع٢ سطد زغ ات لال ايصزز املتفس٠ يف ن غسحي١ يف أزبع ألس٣

االلت از ايك اي عد االلت از اي عد ايجااضتاد ر االلت ازات يتشدد ايدزدات اي سص عا ايطالب ايع١ ق

عسض ع٢ ايطالب ايعيت١ يف نيت الت يتاز . املتعدر٠يضا٥ اإلعالبعد اضتادا ااعتدت اي اسج١ يف . االلت ازات ايجالث١ املاسرات املاتاز٠ املطتاد١ يف اي شح

Vocabulary Knowledge Scale)ضع تو االلت ازات ع٢ كاع عسفيت١ املايتسرات

(VKS) ) اي ضعاParibakht Wesche عسفيت١ املايتسرات يدزاض١ تك 4332يف عا بس اضتاداا يف نجري يت ايدزاضيتات ايطيتابك١ املتعكيت١ مبكيتاع . يد٣ ايطالب

.4اظس إىل املشل . املاسرات

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

372

االضت ا١قد ضع االضت ا١ ق اي اسج١ يطالب ايع١ يت أديت فيت يتاقا ضتيت

ث ضيتؤاال ختطيتع حتيت تته االضت ا١ ثال. يضا٥ اإلعال املتعدر٠اضتادا ا. قد أزفل أطا يف ادتص٤ األلري يت االضيتت ا١ بطيتؤا اتيت . ظا كاع يهست

يف عيت يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ قد تشع االضت ا١ يطالب بعد اضتادا ا .6اظس إىل املشل . شع هل االضت ا١ بايػ١ االصتص١. ايػات

مهنجية البحث وتنفيذه

يف يتر ايدزاضيت١ .رزاض١ غ جتس يت١ أدس اي شح ع٢ املر ايه خيطع حت يضيتا٥ اشتتايت١ يت منيتا اير تعسضا ألزبعيت١ أ ايطالب زتعات اى أزبع

يضيتا٥ اإلعيتال إىل ا اجملعيت١ األىل تعسضيت .ع ايػيتات يف اإلعال املتعدر٠ يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ إىل ا تعسضيت جايت١ اجملع١ اي ، "(أ" ايط) املتعدر٠

اييتط ) يضا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ إىل اعسضت اجملع١ ايجايج١ ، "(ب" ايط) ."(ر" ايط) يضا٥ اإلعال املتعدر٠إىل ا اجملع١ ايسابع١ عسضت ، "(ز"

يف (.Celpad)أدس املسس١ األىل يت ايتذسبيت١ يف عيت ايػيتات بيتاملسنص قد اضتاد االلت از . ارتط٠ األىل، طد ايطالب يذع يف االلت از ايك

ايك يتشدد املعسف١ ايطابك١ يطالب ضت املاسرات ادتدد٠ اي ضف تعيتسض هليتا فا ارتط٠ ايجا١ املسس١ األىل ايدزاض١، تعيتسض . ايطالب يف ارتط٠ ايجا١

ثيت طيتد يت . يف لال أزبعيت رقكيت١ يضا٥ اإلعال املتعدر٠اايطالب ايع١ اىل يضيتا٥ ايطالب ايع١ يذع يف االلت از اي عد اغس٠ بعيتد اضيتتادا تيتو ا

قد اضتاد االلت از اي عد يتشدد إصتيتاش تعيتسف ايطيتالب عيت٢ . اإلعال املتعدر٠تعتيترب يتر ارتطيت٠ يت .١املاسرات ادتدد٠ اي تعسض هلا ايطالب يف ارتط٠ ايجا

يف ارتط٠ األليتري٠ تشيتع االضيتت ا١ . ارتط٠ ايجايج١ املسس١ األىل يف ايدزاض١ييتتع يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ يطالب أد تكيت يتقا ضتيت اضيتتادا ا

اضتػسق املسس١ األىل يت ايدزاضيت١ يف عيت . املاسرات ادتدد٠ يف ايػ١ ايعسب١ .ػات ساي ضاع١ اسد٠ أزبع رقك١اي

ديتظ .تذسب١ بعد س أض ع يت املسسيت١ األىل املسس١ ايجا١ اي أدس اي عيتيتد ايجيتيتا يف فصيتيتهل مبساق يتيت١ اي اسجيتيت١ يتيتدزع لت يتيتاز ايطيتيتالب ايعيتيت١ يف اال

استايتاظ ايطالب يف إصتاشيتشدد ١قد اضتاد را االلت از ق اي اسج.اياص

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

372

. سسيت١ األىل يت ايتذسبيت١ يف املايطيتالب ديتد٠ اييت تعيتسض هليتا ادتايتسرات ٢ املع املسس١ ايجا١ ايدزاض١ اي أدسيت يف اضتػسق مخطيت١ عػيتس سيتاي اياصيت

.ناملعتار بعد االلت از اياصرزض يف ايطالباضتأف رقك١ فكط

البحث نتاجئ

ايتا٥ر ايس٥ط١ هلر ايدزاض١ تعتد ع٢ اي اات ايه١ اي مجعيتا يت ليتال عيت٢ أزبيتع شعيت اي ١، االضت ااي عد األ ايجاااللت از ك ايلت از اال

.ايع١ زتعات ايطالب(4)ادتد

One-Sample Test يع١ اسد٠( ت)الت از

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

34578. 1.69398 5000. 24 االلت از ايك

80= (Test Value) ايك١ املاترب٠

t

df

Sig.(2-

tailed)

Mean

Difference

95% Confidence Interval

of the Difference

Lower Upper

ايك االلت از -229.914 23 .000 -79.5000 -80.2153 -78.7847

يتا يت طيتت٣ عسفيت١ " بايط ١ إىل ايطؤا األ يت أضيت١٦ اي شيتح يت ، فكيتد "؟ ضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ املاسرات يطالب ايعيت١ ق يت أ تعسضيتا ي

اضتادا اي اات اي اذتص عيتا يت االلت يتاز ايك يت إلدابيت١ عيت٢ يترا يعيت١ اسيتد٠ عيت٢ t، قد أدس الت از 4نا يف ادتد . ايطؤا اي شجيف االلت از ايك يطالب ايع١ أد حتكل فيتسم بيت تضيتط رزد١ تضط١

ايطالب ايع١ يف االلت يتاز ايك يت رزديت١ ايذيتا اييت ايدزدات اذتاص١ عا Sig.(2-tailed)تطح ايتيتا٥ر أ قيت١ .20ضعتا اي اسج١ نايك١ املاترب٠

، فإا بايتاي طتتر إىل أيت تديتد فيتسم 05.مبا أ ايك١ أصػس ق١ 000= .عا ايطالب ايع١ يف االلت از ذات رالي١ إسصا١٥ ب تضط ايدزدات اذتاص١

أق بهجري (SD =4023) 0000ايع١ ايك رزد١ ايذا ، ت ا أ تضط

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

322

برا تطيتتتر اي اسجيت١ عيت٢ أ طيتت٣ عسفيت١ املايتسرات .20= ايك١ املاترب٠ .ضعف ددا ضا٥ اإلعال املتعدر٠يطالب ايع١ ق أ تعسضا ي

(6)ادتد

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid strongly disagree

Neutral

Agree

Strongly agree

Total

1

2

6

15

24

4.2

8.3

25.0

62.5

100.0

4.2

8.3

25.0

62.5

100.0

4.2

12.5

37.5

100.0

اييت االضيتت ا١ اي اات اي اذتص عيتا يت ليتال أطا ؤد ذيو تامل١٦ ايطالب افك بػد٠ أ يد كصا يف 2600نا . ع٢ ايطالب شعبػيتد٠ مل افكيتا يف امل١٦ ايطالب 106مل ه اى ض٣ .ايػ١ ايعسب١اسرات يف ملصيتد يت ( 6)اظيتس إىل ادتيتد .ايػيت١ ايعسبيت١ اسرات أ يد كصا يف ع٢

.ايتااص

ايدزدات اذتص عا اياسم يفا " يطؤا ايجا إىل اط ١ بايادا ايتسرات اغيتس٠ بعيتد اضيتت املايطالب ب أزبع زتعيتات يف ايتعيتسف عيت٢

، فكد اضتادا اي اات اي اذتص عا "؟األزبع١ يضا٥ اإلعال املتعدر٠ا .را ايطؤاع٢ يسر اي عدلت از اال

(3)ادتد One way ANOVA حت ايت ا األسار

االلت از اي عد Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups

Within Groups

Total

1415.000 5256.333

6671.333

3

20

23

471.667

262.817

1.795 .181

يضيتا٥ يدزاض١ ايعالقيت١ بيت ا ( ANOVA)قد أدس حت ايت ا األسار بأمناطيتا األزبعيت١ اييتدزدات اييت اذتصيت عيتا ايطيتالب يف اإلعال املتعيتدر٠ أنرب Sig. . =181أ ق١ ( 3)تطح ايتا٥ر يف ادتد . االلت از اي عد

، فإا بايتيتاي طيتتتر بيتأ ال تديتد فيتسم ذات رالييت١ إسصيتا١٥ بيت 05. ق١

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

322

بأمناطا األزبع١ ايدزدات اي اذتص عا ايطيتالب يضا٥ اإلعال املتعدر٠ابأمناطيتا يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ بايتاي، ت أ أضيتاع ا . يف االلت از اي عد

األزبع١ ال تست ط إىل سد ن ري بإصتاش ايطالب ايع١ يف تعسف ع٢ املايتسرات ادتديتد٠ ملصد ايتااصيت عيت٢ اييتدزدات املتضيتط١ .و ايضا٥ اغس٠ بعد اضتادا ت

بأمناطيتا يضا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ اي سص عا ايطالب ايع١ ع٢ سطد ا .(1)األزبع١ اظس إىل ايتكسس يف ادتد

(1)ادتد تكسس ايدزدات املتضط١ يف االلت از اي عد

Mean األمنا Std. Deviation املتضط١

(أ)ايط

(ب)ايط

(ز)ايط

(ر)ايط

Total

79.17

63.67

84.33

78.17

76.33

15.779

12.275

23.568

9.806

17.031

يتا يت ايايتسم يف 4 " يسر ع٢ ايطيتؤا ايجاييتح يت أضيت١٦ اي شيتح يت ايدزدات اذتص عا ايطالب ب أزبع زتعات يف استااظ املايتسرات بعيتد

، قيتد اضيتتاد اي اسجيت١ "األزبعيت١ بأضيت ع ؟ يضا٥ اإلعال املتعيتدر٠ ااضتادا أدس س٠ ألس٣ حت . اي اات اي اذتص عا يف االلت از اي عد ايجا

بأمناطيتا يضا٥ اإلعال املتعيتدر٠ يدزاض١ ايعالق١ ب ا( ANOVA)ايت ا األسار اظيتس . األزبع١ ايدزدات اي اذتص عا ايطالب يف االلت از اي عد ايجيتا

(.0)إىل ادتد (0)ادتد

One way ANOVA حت ايت ا األسار االلت از اي عد ايجا

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups

Within Groups

Total

373.500

1431.000

1804.500

3

20

23

124.500

71.550

1.740 .191

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

323

، 05. أنرب قيت١ Sig. . =191أ ق١ ( 0)ت ايتا٥ر يف ادتد يضيتا٥ فإا بايتاي طتطع أ ك أ ال تدد فسم ذات رالي١ إسصيتا١٥ بيت ا

بأمناطيتا األزبعيت١ اييتدزدات اييت اذتصيت عيتا ايطيتالب يف اإلعال املتعيتدر٠ بأمناطيتا يضا٥ اإلعال املتعدر٠بايتاي، ت أ أضاع ا. االلت از اي عد ايجا

األزبعيتيت١ ال تيتيتست ط إىل سيتيتد نيتيت ري بإصتيتيتاش ايطيتيتالب ايعيتيت١ يف استايتيتاظ املايتيتسرات بعيتيتد . ض عاألزبع١ بأ يضا٥ اإلعال املتعدر٠اضتادا ااي تج أ ال تديتد فيتسم ذات ع٢ ايسغ ايتا٥ر ايس٥ط١ يدزاض١

فسم ذات رالييت١ أ اى ١ ع٢اي اسج ػاتنا، تو املتػريات رالي١ إسصا١٥ ب .إصتاش ايطالب ايع١ يف االلت از ايك اي عدب إسصا١٥ضتيت ايطيتالب يت قيتف ا " يطؤا ايا٥ هلر ايدزاض١ إىل ابايط ١

،"؟ ايػيت١ ايعسبيت١ ادتديتد٠ يف ايتسرات املتع ييت يضا٥ اإلعال املتعدر٠ااضتادا االضيتت ا١ املشعيت١ عيت٢ اي ايتات اييت اذتصيت عيتا يت اي اسجيت١ اضتاد

.يسر ع٢ را ايطؤا يضا٥ اإلعال املتعدر٠ااضتادا ايطالب ايع١ بعد

(2)ادتد One-Sample Test يع١ اسد٠( ت)الت از

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Multimedia usage perception 24 4.2500 .52756 .10769

3= (Test Value) ايك١ املاترب٠

t

df

Sig.(2-tailed) Mean

Difference

95% Confidence Interval

of the Difference

Lower Upper

Multimedia

usage perception 11.608 23 .000 1.2500 1.0272 1.4728

يعيت١ اسيتد٠ عيت٢ رزديت١ t، قيتد أديتس الت يتاز 2نا يف ادتد ييتتع املايتسرات املتعيتدر٠ يضا٥ اإلعال يف قف ايطالب ضت اضتادا ا تضط١

-Sig.(2تطح ايتا٥ر أ قيت١ . 3ادتدد٠ يف ايػ١ ايعسب١ ايك١ املاترب٠

tailed) . =000 فإا بايتاي طتتر إىل أ تديتد 05.مبا أ ايك١ أصػس ق١ ،يف قيتف ايطيتالب ضتيت اضيتتادا فسم ذات رالي١ إسصيتا١٥ بيت رزديت١ تضيتط١

يتع املاسرات ادتدد٠ يف ايػ١ ايعسب١ ايكيت١ املاتيترب٠، يضا٥ اإلعال املتعدر٠ا

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

324

. 3= أنجيتس يت ايكيت١ املاتيترب٠ ( SD =0.53) 4.25ايعيت١ يت ت ا أ تضط يضيتا٥ برا تطتتر اي اسج١ ع٢ أ يطالب ايع١ قف إباب ضتيت اضيتتادا ا

يتر ايتذيت١ دعيت١ .املايتسرات ادتديتد٠ يف ايػيت١ ايعسبيت١ يتع اإلعال املتعدر٠باي اات اي مجعتا اي اسج١ لال ايطؤا املات اير أدابا ايطالب ايعيت١

يتع املاسرات ادتديتد٠ يف يضا٥ اإلعال املتعدر٠س د١ ظس يف اضتادا ااب١ ع االقرتاسات يف اضتادا قد قد ن ايطالب زرر فع إب. ايػ١ ايعسب١

تو ايضا٥ يف تع تع ايػ١ ايعسب١ بػيته عيتا تعيت املايتسرات ادتديتد٠ .بػه لاص

اخلامتة

ايعيت١ يتااض يػايت١، طالب يطت٣ عسف١ املاسرات ايدزاض١ ع٢ أ ػا تناتعيت ديتد٠ مل ادتايتسرات املتيتدزظ املعيت يف شار٠ تسنيتص ع٢ اي اسج١ اقرتسف

اييت اذتصيت دزداتيظ اى فسم ن ري ع٢ اييت ،ألس٣يف شا١ .ايػ١ ايعسب١يضا٥ اإلعال ا اي ختطع حت األمنا األزبع١ ١عا ب اجملعات األزبع

يف اضيتتتذ اي اسجيت١ .ضا٤ عكد االضتادا أ بعد االضتادا بأضيت ع املتعدر٠ يضيتا٥ اإلعيتال املتعيتدر٠ ااضتادا قف إباب اجتاطالب ي أ ر ايدزاض١ إىل

تع اسرات ددد٠ يف يف ضيت١ درابيت١، اباعت ازيت يتا إي اظيتس ايػ١ ايعسبيت١ اي اسجيت١ فاقرتسيت . تع يف تع ايػيت١ ايعسبيت١ امل إصتاشايكدز٠ ع٢ تعصص ايد

ألد سصيت ر٠ يف تع ايػ١ ايعسب١ املتعد يضا٥ اإلعالااضتادا بدزض ي .ع١ ايتع ايتع ع٢ اآلثاز اإلباب١ يف اياص ايدزاض١

واملصادر املراجعAbdul Rahman, C. 1994. Criteria of Vocabulary Control in teaching Arabic For

Muslim communities in Southeast Asia. A thesis presented to the Department

of Arabic Language and Literature and Oriental Languages and Literature at

the University of Alexandria for the degree of Doctor of Literature from the

Department of Arabic (in Applied Linguistics).

Al-Batal, M. 2006. Playing with words: Teaching Vocabulary in the Arabic

Curriculum. In Handbook for Arabic Language Teaching Professionals in the

21st Century. Mahwah, New Jersey.

Andrea, I. 2007.Using Technology to Assist in Vocabulary Acquisition and

Reading Comprehension. TESL Journal, Vol. XIII, No. 2, February 2007.

Retrieved 14th July 2009 from http://iteslj.org/Articles/Constantinescu-

Vocabulary.html

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

325

Coady, J. 1997. L2 vocabulary acquisition: A synthesis of the research.In Coady, J.

& Huckin,T. (Eds) Second Language Vocabulary Acquisition: A rationale for

pedagogy.(p273-291). Cambridge University Press. Mayer, R. E. (Ed.). 2001. Multi-media learning. Cambridge, UK: Cambridge

University Press. M,Fiham, G. & Sarudin, I. 2001. On-line Arabic: Challenges, limitations, and

recommendations. In proceedings of National Conference On Teaching and

Learning in Higher Education,Universiti Utara Malaysia, Kedah, pp. 231-

239.

Radhwa, A.B. & Ratnawati, M.A. 2008 Students’ Perceptions In Learning Arabic

In Celpad, IIUM. Journal al-Risalah an Annual Academic Refereed Journal,

Issue No.8,2008. Published by Postgraduate Students Society & Centre for

Postgraduate Studies, IIUM.

Wesche, M. and T. Paribakht. 1996. Assessing vocabulary knowledge: depth vs.

breadth. Canadian Modern Language Review, 53 (1): 13-40. 1996.

1امللحق

The Vocabulary Knowledge Scale from Wesche and Paribakht (1996) I : I don't remember having seen this word before II 4 I have seen this word before but I don't know what it means III 4 I have seen this word before and I think it means ___________ (synonym or

translation) IV : I know this word. It means _____________ (synonym or translation) V : I can use this word in a sentence. e.g.: _____________ (if you do this section,

please also do section IV)

6املشل Evaluation of the Multimedia Vocabulary Instruction

We are interested to know your opinion towards the multimedia vocabulary instruction

that have just been utilized by you. Your opinion on each of the statements below will

be strictly confidential. Do not hesitate to put down exactly how you feel about each

item.

Please fill in the following particulars.

Matric no: ______________

Mode of multimedia instruction: ____

Please indicate your opinion on each of the statement by circling the appropriate number

from 1 to 5, according to the following scale.

1 - Strongly disagree

2 - Disagree

3 - Neutral

4 - Agree

5 - Strongly agree

...جلديدة لدى متعلمي اللغة العربيةآثار وسائل اإلعالم املتعددة املختلفة يف تعرف املفردات ا

326

No Statement 1 2 3 4 5

1 The time given to explore the multimedia instruction is

enough.

1 2 3 4 5

2 The words given in the multimedia instruction are too many. 1 2 3 4 5

3 Learning vocabulary is interesting with this mode of

multimedia instruction.

1 2 3 4 5

4 Learning new word is easy with this mode of multimedia

instruction.

1 2 3 4 5

5 Learning new word is effective using this mode of multimedia

instruction.

1 2 3 4 5

6 I can easily understand the meaning of the word given. 1 2 3 4 5

7 The layout of the presentation is attractive. 1 2 3 4 5

8 I felt boring while exploring the multimedia instruction. 1 2 3 4 5

9 I felt excited while exploring the multimedia instruction. 1 2 3 4 5

10 I felt I could learn at my own pace with the multimedia

instruction.

1 2 3 4 5

11 Learning vocabulary through the multimedia instruction is

better than through written text on paper without picture.

1 2 3 4 5

12 I can easily go back to the words again if I want to. 1 2 3 4 5

13 I only went through the words once. 1 2 3 4 5

14 I went through the words given more than once. 1 2 3 4 5

15 The multimedia vocabulary instruction made it possible for

me to learn the words quickly.

1 2 3 4 5

16 I do not need a teacher to help me in understanding the

meaning of the words given.

1 2 3 4 5

17 I do not need a teacher to help me in using the words given in

my own sentence.

1 2 3 4 5

18 The picture given helps me to understand the meaning of the

word better.

1 2 3 4 5

19 The picture given helps me to remember the meaning of the

word.

1 2 3 4 5

20 I do not need a synonym or the explanation of the word to

help me understand its meaning.

1 2 3 4 5

21 I do not need a translation of the word to help me understand

its meaning.

1 2 3 4 5

22 I do not need a sound of the word to help me remember the

word better.

1 2 3 4 5

23 I do not need an example of the word in a sentence to help me

understand the word better.

1 2 3 4 5

24 Noun is easier to remember than verb. 1 2 3 4 5

25 Noun only need a picture to show its meaning. 1 2 3 4 5

26 Verb only need a picture to show its meaning. 1 2 3 4 5

27 I felt that I am lack of Arabic Language vocabulary. 1 2 3 4 5

28 Vocabulary is very important in learning a foreign language. 1 2 3 4 5

29 Teachers should pay attention more on teaching vocabulary

than teaching grammar.

1 2 3 4 5

30 Multimedia instruction should be utilized in teaching and

learning vocabulary.

1 2 3 4 5

القضايا املعاصرة يف تعليم اللغة العربية

327

Please tick which element come across your mind first when you are given the same words again

in the pre-test.

⃞ The translation of the word in my mother’s tongue language

⃞ The translation of the word in English ⃞ The picture of the word

⃞ The synonym of the word ⃞ The explanation of the word

⃞ The sound of the word ⃞ The sentence using the word

⃞ Nothing ⃞ Others. Please specify: _______________

__________________________________

Please state your comment on the multimedia instruction and vocabulary learning if any:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________