الرئيسية الصفحة

اللغة في التربوي مشرف ال إعداد العربية

الخميس صالح بن الرحمن عبد

المقدمة

، يمعظال العرش رب ، العليم السميع لله الحمد في صماء صفاة على السوداء النملة دبيب ) يسمع

محصاة غير كثيرة بنعم علينا أنعم1( الليل ظلمة 2 .. ( اآلية تحصوها ال الله نعمة تعدوا ) وإن

إيجاد عن تعجز ، دقيقة أجسامنا في بأجهزة وزودنا خارقة قدرات من فيها وما ، الحديثة األجهزة مثلها. للعادات – نظرنا - في

األمي النبي ، األمين رسوله على والسالم والصالة عهده في من أسمع ، للعالمين رحمة المبعوث

بين من الباطل يأتيه ) ال الذي الحق ، المبين الحق وعلى3( حميد حكيم من تنـزيل خلفه من وال يديه على وسار تبعهم ومن ، أجمعين وصحابته آله

: _ بعد أما ثم ، الدين يوم إلى نهجهم إياه وهبنا ، علينا الله نعم أعظم من السمع فإن

وموضحا ، الخارج في يقع ما للقلوب مترجما دالالت من واإليقاعات األصوات تحمله ما لألفهام على – األخرى الحواس بجانب – . يعمل ومعان

، ووجوده اإلنسان بين – كانت أيا – العالقة إيجاد. الوجود هذا مع التعاملو

في يعنينا ال – الكريم المربي أيها – التربويين ونحن والمشكالت ، جزء كل ووظيفة ، اؤهجزأ السمع

_ فإن مشكلة كل وعالج ، تصيبه قد التي العضوية كونه منه يعنينا ما إن . بل نومختصي الأهل لذلك

. غيرها عن تقل ال وتعليم تربيةو ، استقبال ةأدا

304 ص4 ج أحمد اإلمام مسند 1 (34) إبراهيم2 (42) فصلت3

2

( ودوره ) االستماع أهمية الدراسات أثبتت قدو تلك . ومنها االجتماعية العالقات في العظيم

الناس ساعات % من45 أن أثبتت التي الدراسة ، مستمعة تقضيها اللغوي االتصال في اليومية

% من30 % . بينما5 الكبار عن يزيدون واألطفال 25 . والبقية متحدثة الناس تقضيها الساعات تلك

4. والكتابة القراءة بين % موزعة

كبير دور من به يقوم وما ، االستماع فن وألهمية والذي المتواضع البحث هذا كان المدارس في

: فصلين إلى قسم / / أهميته : مفهومه االستماع : فن األول الفصل. االستيعاب وبين بينه / العالقة / مهاراته أنواعه

االستماع مهارات : تدريس الثاني الفصل في المعلم / دور تدريسها : أهداف واختبارها التدريب / وسائل تدريسها / خطوات تدريسها

/ بعض ذلك أثناء تواجه قد التي المشكالت/ عليها. واالستيعاب االستماع مهارات اختبار طرق من في للمعلمين عامة بتوجيهات البحث ختم ثم

. االستماع تدريس أيها – إعجابك ينال أن تعالى الله من وأرجو هذا

ما في ويجعل ، برضاك ويفوز – الكريم المربي. المرادة الفائدة قرأت

وصحبه آله وعلى محمد نبينا على الله وصلى،،، أجمعين

_144 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس4. بتصرف146

3

: فن األول الفصلاالستماع

االستماع / مفهوم1

االستماع / أهمية2

االستماع / أنواع3

االستماع / مهارات4

4

االستماع بين / العالقة5واالستيعاب

5

االستماع : تعريف أوال

: لغة مع . األذن : حس الس سمع سمعا وسمعا وسماعية وسماعة وسماعا

إليه وتسمع له استمع أي وأسمعه ، الصوت وسمعه 1 : اإلصغاء واالستماع

: االستماع فن مفهوم من والتمكن ، فهمها بقصد صوتية مادة أي تلقي تعمد ) هو

وإبداء ، نقدها على القدرة واكتساب ، واستيعابها تحليلها2( ذلك المستمع من لبط إذا فيها الرأي

: إلى تهدف مقصودة إنسانية : عملية فاالستماع إذا ثم ، واالشتقاق ، والتفسير ، والتحليل ، والفهم ، االكتساب

3.. الذهني البناء

فيها النظر خالل من. ثالثة مستويات الصوتية المادة ولتلقي: االستماع مفهوم لنا يتبين ومعرفتها

أو فهم إرادة وال قصد بال األصوات تلقي وهو: / السماع أ وأصوات ،الطيور أغاريد صوت : سماع . مثل تحليل

. ونحوها االزدحامات فهم وإرادة ، بقصد األصوات تلقي : وهو / االستماع ب

. ما لعامل ينقطع وقد ، وتحليل بأي ينقطع وال ، االستماع درجات أعلى وهو: / اإلنصات ج

4. المنصت في القوية العزيمة لوجود ؛ العوامل من عامل

له فاستمعوا القرآن قرئ : ) وإذا وتعالى تبارك الله يقول5( ترحمون لعلكم وأنصتوا

. بتصرف944 – 943 ( ص / ) سمع / الفيروزآبادي المحيط القاموس1. بتصرف بعدها وما162 ص8 ( ج / ) سمع منظور / ابن العرب لسان

–143 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس2144

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس3. بتصرف80 / ص مناع السيد

. بتصرف146 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات4204 رقم آية األعراف سورة5

6

االستماع : أهمية ثانيا

االستماع يعد : األربعة اللغة فنون بين من رئيسا لغويا فنا األول الفن أنه كما. الكتابة ، القراءة ، التحدث ، االستماع

الخارجية عالقاته يبدأ فالطفل ؛ الطفل معه يتعامل الذي االستماع مهارات فتبدأ ، االستماع طريق عن حوله بمن

.. غيرها قبل بالنمو العصور في عليه اعتمد الذي الفن هو االستماع إن ثم

، المنطوق على فيها الناس اعتماد كان حيث السابقة الكتابة عصر وجاء الطباعة جاءت حتى الشفوية والروايات

1. قرون عدة بعد

إحصائيات خالل من االستماع أهمية الدراسات أثبتت وقد اللغة فنون على الناس بين اللغوي االتصال توزيع نسب بينت

: يلي بما جاءت حيث اليوم في األربعة . اآلخرين إلى مستمعة الناس تقضيه الوقت من45%

وقتهم % من50: % أي5 يزيدون االبتدائية المرحلة وطالب. غيرهم إلى االستماع في يقضونه المدرسي

بينما. اآلخرين إلى متحدثة الناس تقضيه الوقت % من30 و. والكتابة القراءة بين الناس تقضيه الوقت % من25

على كبيرا اعتمادا تعتمد الفنون بعض أن ننسى أال ويجب ( ... والمحاضرات اإللقاء ) كفن االستماع

هذا على تعتمد والمرئية المسموعة اإلعالم وسائل أن كما 2. الفن

االستماع : أنواع ثالثا

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس1. بتصرف81 – 80 / ص مناع السيد

_144 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس2. بتصرف146

علي الدين صالح . محمد / د وتطبيقاته أسسه االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس. بتصرف171 – 167 / ص مجاور

7

القصد على يعتمد : فن االستماع أن إلى أشير وأن سبق ثم ، وتفسيرها وتحليلها المسموعة المادة لفهم واإلرادة

عليها والحكم نقدها أو كلها تتحقق ال قد والتفسير ، والتحليل ، الفهم كان ولما

رأوا التربية علماء فإن – سمع ما تجاه المستمع عند بعضهاأنواع لالستماع أن الثالثة األمور من يتحقق ما بحسب ا

. السابقة: يلي ما إلى االستماع أقسام تجمل أن ويمكن

( : الهامشي االستماع ) أو المركز غير / االستماع أ الذي االستماع ذلك ، المجتمعات في الغالب االستماع وهو

اإلعالم وسائل من المسموعة لمادةا تجاه العامة تمارسه. مجالسهم من ،أو المسموعة أو المرئية لما العريضة الخطوط بمعرفة االستماع من النوع هذا ويعنى كما ، عليه الحكم ودون ، التفاصيل في الخوض دون يقال

السن صغار استماع . ومعظم والنقل الفهم في خلل يشوبه. النوع هذا من: االستمتاعي / االستماع ب

المتعة إلى ورائه من المرء يهدف الذي االستماع وهو .. وتفسير ، وتحليل ، فهم من يخلو وال ، والروحية النفسية

. عليه غلبت متعةال أن إال المحاضر وإلى ، الشعر يلقي من إلى االستماع مثل وذلك األمسيات في كما المرح روح بث إلى يعمد الذي

. والمهرجانات _ االبتدائية المرحلة في _ وخصوصا الطالب استماع ومنه األناشيد مادة في أبياتا ينشدهم حينما معلمهم إلى

. والمحفوظات يكون أن ينبغي أكله االستماع من النوع هذا يؤتي ولكي

إنارته في مناسبا والمكان ، جلسته في مرتاحا المستمع. وتهويته

: اليقظ / االستماع ج المادة إلى ورائه من المرء يهدف الذي االستماع وهو

وذلك وتفسيرها ، وتحليلها ، فهمها بقصد ؛ نفسها المسموعة. الدروس وقاعات والندوات المحاضرات في يكون ما غالبا

8

: النقدي / االستماع د ، الفهم على ورائه من المرء يقف ال الذي االستماع وهو

بما سمعه ما مقارنة إلى ذلك يتعدى بل والتفسير ، والتحليل ثم ، يهف كامنةال والمبادئ األسس خالل من ويعتقده يراه

. مناقشة المقارنة بعد يكون وقد ، عليه أو له الحكم يصدر من كاف قدر لديه لمن إال يتأتى ال االستماع من النوع وهذا

1. والتخصص والوعي الثقافة

االستماع مهارات : من رابعا

على يحرص أن للمعلم ينبغي كثيرة مهارات لالستماع المهارات هذه . وأسس فيهم وتنميتها ، طالبه في تحقيقها

2. والتفاعل ، واالستيعاب والتذكر، ، الفهم : دقة على مبنية كان المهارات هذه من قدر أكبر المستمع في تحقق وكلما

. جيدا مستمعا ما فمنها ، مختلفة مستويات ذات المهارات هذه أن كما

يمكن ال ما ومنها ، المبكرة الصفوف طالب في تنميتها يمكن. بعده وما الرابع الصف طالب في إال تنميتها

: أن ينبغي ) فالمستمع. المتكلم غرض * يعرف. الرئيسة لألفكار * يستمع. التفاصيل تتابع * يتذكر. السطور بين ما *يستمع. السابقة خبراته ضوء في *يستمع. وابتكار بتذوق * يستمع

. المتكلم مع * يتعاطف. للتفاصيل * يستمع

. بتصرف160 - 159 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات1 علي الدين صالح . محمد / د وتطبيقاته أسسه االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس. بتصرف177 – 173 / ص مجاور

االستماع ، المستجيب ) االستماع منها كثيرة باعتبارات لالستماع أخرى أنواع لثانيا وفي الهادف االستماع ، النشط االستماع ، معلومات على الحصول أجل من االستماع ، التحليلي

. لالستزادة إليها الرجوع ( يمكن الفعل لرد االستماع ،. بتصرف162 - 161 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات2

9

. االستنتاجات * يستخلص. الخيال من الحقيقة * يميز. يقال ما وينقد * يحلل. يقال ما * يتوقع

. الشفهية التعليمات * يتبع. يقال ما عقله في * يلخص

. الحديث في والثانوي األساسي * يميز1. ( للفهم الصوتية السياق إشارات يستخدم*

واالستيعاب االستماع بين : العالقة خامسا

، االستيعاب تحقيق هو االستماع من األساسي الهدف إن.. االستماع من المرجوة الثمرة هو فاالستيعاب وبالتالي

: وأهداف أنواع ولالستيعاب المعرفي اإللمام إلى : يهدف المعرفي / االستيعاب أ

المعرفية المستويات أحد لتحقيق المسموعة بالمادة( التقويم ، التركيب ، التحليل ، التطبيق ، الفهم ، ) التذكر

النفسي التأثير إلى : يهدف الوجداني / االستيعاب ب. المسموعة المادة من المستمع على والعاطفي

السلوكي التغيير إلى : يهدف السلوكي / االستيعاب ج2. المسموعة المادة من المستمع على

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس185 / ص مناع السيد

. بتصرف155 - 148 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات2

10

11

: تدريس الثاني الفصل االستماع مهارات

واختبارها

مهارات تدريس -أهداف1االستماع

تدريس في المعلم -دور2االستماع مهارات

تدريس -خطوات3االستماع مهارات

مهارات تدريس -وسائل4االستماع

12

ومعوقات -مشكالت5االستماع مهارات تدريس

اختبار طرق -من6واالستيعاب االستماع

االستماع تدريس : أهداف أوال

المستمع استيعاب هو االستماع من األساسي الهدف إن1. وجدانيا أو سلوكيا أو معرفيا سمعه لما

أبنائه في تحققها المعلم يرجو كثيرة أخرى أهداف وثمة: منها الطالب

، ) اليقظة الجيد االستماع عادات الطالب يجيد أن (1( المتابعة ، االنتباه

التوجيهات إلى االستماع كيفية وايتعلم ( أن2. واإلرشادات،ومتابعتها

والفرق ، المتناقضات ومعرفة ، سمعوا ما نقد وايجيد ( أن3. والخيال الحقيقة بين

تجسيد في ودورها المختلفة الكالم نغمات يجيدوا ( أن4. وتوضيحه المعنى

. وتتابعها األحداث ومعرفة القاص متابعة يجيدوا ( أن5 بناء في ودورها الكلمة أهمية يدركوا ( أن6

. المختلفة المعنى،واستعماالتها ، المتكلم غرض إدراك على القدرة يكتسبوا ( أن7

. كالمه في ومقاصده حول والمناقشات التساؤالت إثارة مهارة لديهم تنمو ( أن8. للمتحدثتقديرالو حترامالا على المحافظة مع استمعوه ما. وتذوقه يقال بما االستمتاع مهارة لديهم تنمو ( أن9

. البحث من8ص 1

13

القرار اتخاذ وسرعة ، السريع التفكير لديهم ينمو ( أن10. اتخاذه في الدقة مع ، المناسب الوقت في األفكار بين التمييز على القدرة لديهم تنمو ( أن11

. والثانوية الرئيسة والزمان المكان معرفة على القدرة لديهم تنمو ( أن12

1. الجيد االستماع يتطلبها والتي الجيدة والهيئة

االستماع تدريس في المعلم : دور ثانيا

وتدريسه االستماع من األساسي الغرض أن المعلم أدرك إذا سلوكيا أو وجدانيا أو معرفيا يقال لما المستمع استيعاب هو

هذه وتنمية الدرس هذا إنجاح في كبيرا دورا عليه أن _ أدرك. طالبه في المهارة

اإليجابي التفاعل وجد إذا إال االستماع مهارة تنمية يمكن وال األولى الخطوة يعد بدوره والذي والمتحدث المستمع بين

. االستماع تدريس في المعلم لنجاح ينبغي شروط ثمة اإليجابي للتفاعل المناسب الجو وإليجاد: ) ومنها تحقيقها إلى يسعى أن للمعلم

. أساسيا أمرا يعد المتحدث غرض فهم * أن. الفهم في الرغبة على يقوم الدقيق االستماع * أن الفكرة تركيب على القدرة يتطلب الجيد االستماع * أن

. تكوينها وإعادة الرئيسة بين التمييز على القدرة يتطلب االستماع في الفهم * أن

من الغرض تحقق مغزى ومعرفة والفرعية الرئيسة النقاط. والموضحات التفاصيل

االستماع مهارة في تالميذه مستوى تحديد المعلم *وعلى2…( الجيد االستماع عادات تكوين في ينجح لكي

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس1. بتصرف83 – 82 / ص مناع السيد

_147 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس. بتصرف149

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس2 84 / ص مناع السيد

14

االستماع تدريس : خطوات ثالثا

يعد إذ ( ؛ وذهني ) كتابي ، مسبق تخطيط ناجح عمل ألي تخطيط بال . فالعمل العمل لنجاح األولى الخطوة التخطيط

. المرجوة ثماره يؤتي لن إلى يحتاج – التدريس من - كغيره االستماع مهارة وتدريس تراعى أن ) ينبغي شيء كل وقبل . ولكن ومراحل خطوات

: وهي فعاال تدريسا ليكون أسس عدة االستماع تدريس في تناسب بحيث التالميذ إليها سيستمع التي المادة تجهز / أن أ

. قدراتهم استجابة يتطلب الذي لالستماع التالميذ دوافع تثار / أن ب

1.( الناقد واالستماع ، وقتية

كتب في يضعوه أن للتربويين يمكن ومنهج برنامج ولالستماع ، ووظيفته ، وطبيعته ، االستماع أهداف تتضمن مدرسية. تدريسه وكيفية

على واطالعه ، التربوية خبراته خالل ومن المعلم أن كما بمستواهم ومعرفته ، إليه يحتاجون بما وإلمامه ، طالبه

برنامجا يضع أن .. - يستطيع والعقلي واالجتماعي الثقافي. لطالبه االستماع مهارة لتدريس ومنهجا

: هي خطوات بثالث الناجح االستماع تدريس ويمر اإلعداد ) مرحلة المهارة تدريس قبل ما / مرحلة1

: ) التي المادة باختيار المعلم يقوم المرحلة هذه وفي

، العمري مستواهم يناسب اختيارا ، لطالبه سيقدمها ، المادة بهذه يلم أن ينسى ال .. كما واالجتماعي ، والثقافي

، جوابا سؤال لكل يهيئ بحيث لهم لتقديمها ذهنيا نفسه ويعد. توضيحا استفسار ولكل

: التنفيذ / مرحلة2: بـ فيقوم للصف المعلم بدخول المرحلة هذه وتبدأ

إلخ … وتهوية ، إنارة من للتدريس المناسب الجو ( تهيئة أ . محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس1

86 / ص مناع السيد

15

للمادة تشويقهم طريق عن ذهنيا الطالب ( تهيئة ب. ستعجبهم معلومات من فيها وما ، المختارة

تدريبهم وهو المختارة المادة تقديم من الهدف ( توضيح ج أسئلة من سيطرح ما نجاحه يحدد والذي االستماع على

. بعد فيما منوعة: المتابعة / مرحلة3

ــدأ ــذه وتب ــاء مع المرحلة ه ــرح من المعلم انته ــادة ط المــارة ــذه . الطالب على وإلقائها ، المخت ــارة المرحلة وه عب

األهـــداف تحقق ومـــدى ، االســـتماع لمهـــارة تقـــويم عن: طريق عن وذلك ، الدرس من المرجوة

الطالب إلمـــام مـــدى ورائها من يقصد نظرية ( أســـئلة أ. المختارة المادة بمعلومات

ــادة الطالب بعض من يطلب ( أن ب ــلوب قيل ما إعـ بأسـ. األساسية النقاط تلخيص أو ، آخر

المــــــادة في جــــــاء ما تحليل الطالب من يطلب ( أن ج1. فيها الرأي وإبداء ، ونقدها ، المطروحة

ــور بعض عن يغفل أال للمعلم وينبغي ــاء الحساسة األمـ أثنـ: ومنها التنفيذ مرحلةــدم ** أن ــادة يقـ ــارة المـ ــدم بطريقة المختـ ــدف تخـ الهـ

ومعقــدة عالية مهــارات تنمية الهــدف كــان فإذا ، المقصود أكــثر القــراءة ( فــإن مثال الــرأي وإبداء ) كالنقد وإذا ، بطــأ

، يقال ما استيعاب سرعة على الطالب تدريب الهدف كان. سرعة أكثر القراءة فإن المتحدثين ومتابعة يصـــعب قد الـــتي والمصـــطلحات الكلمـــات يوضح ** أن2. المطروحة المادة فهم وبالتالي ، الطالب على فهمها

االستماع مهارة على التدريب : وسائل رابعا

_154 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس1. بتصرف157

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس2. بتصرف88 / ص مناع السيد

16

وينمي ، االســتماع فن على طالبه يــدرب لكي المعلم لدىــاختالف تختلف وأســاليب وســائل-فيهم مهاراته ــادة ب الم

: منها ، المستمعين وعمر ، الدراسية اليومية األخبـار أو ، القـراءة موضـوعات بعض ( استغالل1

أو وقراءتها ، العــابرة األحــداث أو ، والمجالت الصــحف فيــارة تنمية بهــدف ؛ حولها مناقشتهم ثم ، بها الطالب إخبار مه

. إليه استمعوا لما استيعابهم مدى وكشف ، االستماع بقراءته وذلك اإلمالء حصة في اإلمالئي النص ( اســــتغالل2

ونقاط أفكار من تضمنه ما حول مناقشتهم ثم ، الطالب على. عليهم يملى أن قبل وذلك ، وذلك ، االستماع مهارة يخدم بما التعبير حصص ( استثمار3

من يطلب كـأن ، األخــرى واإلنشــاء التعبــير بمهـارات بربطها أو ، عليهم قصــها الــتي للقصة مشــابهة بقصة اإلتيان الطالب نهاية وضع أو ، وتسلســـلها أحـــداثها على بالحفـــاظ إعادتهاــهمأو … معينة لقصة ــول يناقشـ ــوع أي حـ ــروح موضـ ؛ مطـ

.. معينة مهارة لتحقيقــتثمار4 ــادة حصص ( اس ــوص ، القواعد م وما األدبية والنص

، األساسـية ولألفكــار ، للقاعــدة واسـتنباط اسـتنتاج من فيهاــور ــات ، الجمالية والص ــوم حيث ، النص وبالغي ــالب يق أو ط ، واالســـــــتنباط االســـــــتنتاج بعملية الطالب من مجموعة

ــرون ــتمعون واآلخ ــدأ ثم ، له يس ــادة المناقشة عملية تب للم… المعلم من بتوجيه ونقدها وتحليلها ، إليها المستمع

في الصـباحية واإلذاعة ، الصـباحي االصــطفاف ( اسـتثمار5ــارة خدمة ــتماع مهـ مجموعة تكليف طريق عن وذلك ، االسـ

من ســــــمعوه ما حــــــول مختصر تقرير بكتابة الطالب منــداء ، اإلذاعة في زمالئهم ــدم ذلك أن كما ، فيه رأيهم وإبـ يخـ

( . مثال الرأي وإبداء ) كالتقرير، التعبير مهارات بعض مضــمن الهادفة النصــوص بعض بكتابة المعلم يقــوم (أن6

بقراءتها يقوم ثم … التاريخية أو ، العلمية الحقائق بعض فيهاــذه تحقق مــدى ليعــرف ؛ فيها ومناقشــتهم ، الطالب على ه

النصـــوص هـــذه خـــدمت لو . وحبـــذا فيهم ونموها المهـــارة.. العالمية أو ، الوطنية أو ، الدينية المناسبات

17

أخطــاء على تشــتمل نصــوص بإعــداد المعلم يقــوم ( أن7ــرفية ، نحوية ــات ، ولغوية ، وصـ من يطلب ثم ، عامية وكلمـــراءة بعد – طالبه ــ ــديل – عليهم النص ق ــ ــاء تلك تع ــ ، األخط

. ذلك في ويناقشهم ، الكلمات بعض واستبدالــون أن من يمنع ال أنه كما ــ ــتمال النص يك ــ ــاء على مش ــ أخط

ــحة معرفية ــوم ؛ واضـ ــديلها الطالب ليقـ ــبراتهم وفق بتعـ خـ. السابقة

، قصـيرة شـفوية رسـالة طالبه أحد إلى المعلم يوجه ( أن8ــذي زميله إبالغ منه ويطلب ــذي ، بجانبه ال ــدوره وال ــوم ب يق

آخر حــتى وهكذا ، آخر له زميل إلى شفويا الرسالة تلك بنقل كــانت فــإن ، الرســالة بإلقــاء األخــير ذلك فيقــوم … طــالب. والتبليغ االستماع أحسنوا طالبه أن المعلم عرف سليمة

مهارة تنمية في السمعية األجهزة من المعلم يستفيد ( أن9 متداخلة مختلفة كثيرة أصوات بتسجيل يقوم كأن ، االستماع

. ومصادرها األصوات هذه تمييز الطالب من يطلب ثم ، عن االســـتماع مهـــارة على الطالب المعلم يـــدرب ( أن10

أو ، حيوانا للطالب المعلم يصف بحيث ، الرسم طريق 1رسمه. منهم ويطلب معينا منظرا

زميل قــراءة أثنــاء االنتبــاه طالبه من المعلم يطلب (أن11 أخطــاء من فيه يقع قد ما إلى واإلشارة ، موضوع أي في لهم. منظمة ( بطريقة كانت ) أيا الصــوتية النــبرات موظفا قصة برواية المعلم يقــوم ( أن12

ــاء بعد طالبه من يطلب ثم ، المعبرة إعــادة الرواية من االنته2. الصوتية بنبراتها القصة أحداث بعض أداء

. بتصرف161 - 160 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات1 _150 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس

. بتصرف152 المادة ويوافق ، وثقافيا عمريا طالبه يناسب ما الوسائل هذه من يختار أن المعلم على 2

كما ، حال كل في مناسبة الوسائل هذه فليست ، تدريسها أثناء طالبه بتدريب يقوم التي. أخرى وسائل فثمة ؛ النقاط بهذه تنحصر ال أنها

18

: االستماع ومعوقات : مشكالت خامسا

ع عملية االستماع ــدف للمتحدث مقصود تتب ، يقوله ما فهم بهــير ، التحليل ثم ــداء ، والنقد والتفس ــرأي وإب ــذا … ال فهو ول

من تخلو فلن وبالتــــــالي ، التعقيد من شــــــيء فيها عمليةــكالت ــات مش ــادف قد ومعوق ــتمع تص ــها ، المس يمكن بعض

. ذلك يمكن ال اآلخر والبعض وعالجه عليه التغلب: أصناف إلى االستماع ومعوقات مشكالت تصنيف ويمكن

ــكالت األول الصــنف ــتمع العالقة ذات : المش وهي بالمس: نوعان

أو ، السمعي الجهاز : ضعف مثل عضوية قيةلخ ( مشكالت أ عالجه يمكن المشــكالت هذه وبعض فيه العاهات بعض وجود

. ذلك يمكن ال اآلخر والبعضــكالت ب ــ ــية قيةلخ ( مش ــ ــزوف مثل عقلية نفس ــ عن : الع

وتـــدني ، الذهنية القـــدرة لضـــعف تحمله وعـــدم االســـتماع والــذي واللغــوي الثقــافي المخــزون وقلة ، الــذكاء مســتوى

. للمستمع بالنسبة صعبة المطروحة المادة يجعل بدوره بطــرق المــادة بتقــديم ، المشــكالت هــذه تعــالج أن ويمكن. الطالب انتباه تجذب مشوقة

ــذلك ــرامج بوضع وكـ ــيلة من تزيد بـ ــتمع حصـ اللغوية المسـ. والثقافية: المختارة بالمادة العالقة ذات :المشكالت الثاني الصنف

أو ، الطالب مستويات فوق المختارة المادة تكون كأن وذلكــدة ــولهم عن بعي ــاتهم مي طريق عن ذلك عالج ويمكن وتوجهــار ــادة اختي ــافي الطالب لمســتوى مناســبة م ــوي الثق واللغ

على الحفـاظ مع وتوجهاتهم ولميولهم ، والعقلي واالجتماعي. المرجوة ألهدافا ىلع اشتمالها: بالمعلم العالقة ذات : المشكالت الثالث الصنف

ــأن ــون ك ــلبية عالقة وطالبه المعلم بين العالقة تك أن أو ، س للزمن اختياره أو مشوق غير المادة عرض في أسلوبه يكون

19

على قائمة إيجابية عالقة ببنــاء ذلك عالج ويمكن موفق غــيرــدة أســاليب وباختيار ، وطالبه المعلم بين واالحترام الود جدي

وتــدعوهم الطالب انتبــاه تجــذب المــادة عرض في ومشوقة. ولطالبه له المناسب . والوقت المثمر للتفاعل: سبق عما خارجة : مشكالت الرابع الصنف

حـــدوث أو ، الصف إلى األشـــخاص أحد دخـــول مثل وذلك من المعلم مقاطعة أو ، الصف داخل أو خــارج غــريب صــوت

1… ذلك نحو أو استئذان أو بسؤال الطالب أحد قبل

واالستيعاب االستماع اختبار طرق : من سادسا

ــبر أن المعلم أراد إذا ــدى واالســتيعاب االســتماع يخت طالبه ل له فإن : منها كثيرة طرقا

أو قصة عليهم يقرأ ( أن1 . مقال من فقرة أو مقاال. التسجيل بجهاز يستعين ( أن2. األخرى المرئية الوسائل أو التلفاز بجهاز يستعين ( أن3. مكتوب نص قراءة الطالب من يطلب ( أن4

ــتماع ذلك بعد ــاهدة أو ) اسـ ــراءة أو مشـ ــوم قـ المعلم ( يقـ: األشكال تلك ومن يريده الذي االختبار شكل باختيارــئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن ــ ــفهية أس ــ تتعلق كتابية أو ش اإلجابة منهم يطلب ثم ، المحدد بالنص أو شفهيا . كتابياــئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن ــوع من أسـ ــار نـ من ) االختيـ. الصحيحة اإلجابة تحديد منهم ( ويطلب متعددــئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن ــوع من أس ( // خطأ ) صح ن

( وفقا خطأ أو ) صح بـ الجملة هذه على الحكم منهم ويطلب ثمة يجعل أن من مــانع وال ، قرؤوه أو شاهدوه أو سمعوه لما

بوضــوح يــبين لم النص كــان ( إذا واضح ) غير وهو ثالث خيار. صحتها عدم من الجملة صحة

. بتصرف163 - 162 / ص الشنطي صالح . محمد / د اللغوية المهارات1 _152 / ص والي محمد فتحي . فاضل / د االبتدائية المرحلة في العربية اللغة تدريس

. بتصرف153 . محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس

. بتصرف90 - 89 / ص مناع السيد

20

( الفـــراغ )ملء نـــوع من أســـئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن في أهميتها ولها محــدده بكلمــات الفراغ بملء الطالب يقوم. النصــئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن ــ ــوع من أسـ ــ ( ) المزاوجة نـ والتــواريخ واألحــداث الشخصــيات من قــائمتين يعطى بحيث

( حقل) ب من يناسبه (بما ) أ حقل وصل طالبه من ويطلب.

( بحيث ) الــترتيب نوع من أسئلة لطالبه المعلم يوجه ** أن المعلم يختار معدلة منطقي أو زمــني حدث ذات جمال تعــديال

. سمعوه ما وفق الجمل ترتيب طالبه من ويطلب طفيفاــمعوه ما تلخيص طالبه من المعلم يطلب ** أن ــ ــحين س ــ موض

1 األساسية األفكار

. بتصرف163 – 161 / ص الخولي علي . محمد / د العربية اللغة تدريس أساليب1

21

الخاتمة على والسالم والصالة ، العالمين رب لله الحمد

: وبعد ، األمين رسوله في االستماع مهارات تنمية يريد الذي المعلم أخي

: العامة اإلرشادات بعض دونك نجاح بكل طالبه ؛ االستماع حسن في _ قدوة المعلم _ أخي ( كن1

تقاطع فال الطالب أبناؤك بك ليقتدي يتحدث طالبا. رأيه أو حديثه من تسخر وال إليك

طالبك في المهارة هذه تنمي أن أردت ( إذا2 للدرس فخطط سؤال لكل وهيئ ، جيدا . جوابا

تريد التي والثانوية األساسية األهداف وحدد. الدرس هذا في تحقيقها

الجو تهيئ أن- استطاعتك قدر- ( حاول3 لالستماع المناسب المقاطعة أسباب مبعدا لمستوى سليمة قراءة أردت إذا- التشتت ومصادر. المهارة هذه في طالبك

عليك االتصال مصدر تقصر بأن نفسك ترهق ( ال4 ) مصدر المتحدث أنت فمرة االتصال خطوط عدد ،

من وسيلة أخرى ومرة ، طالبك أحد ( ومرة االتصال التسجيل كجهاز المساندة الوسائل . مع مثال. وسالمته النطق وضوح على الحفاظ

فاعمد ولذا ، يناسبهم وما بطالبك أدرى ( أنت5 يناسبهم ما إلى النصوص اختيار في . وثقافة ميوال

محددة ألسئلة إجابات باستخراج طالبك ( كلف6 ، االنتباه على القدرة فيهم ينمي ذلك فإن سلفا

مانع .وال منك االستماع إلى ويشدهم ويشوقهم. منك ذلك طلبوا إذا النص قراءة إعادة من

وعدم ، النص قراءة أثناء الطبيعي ( اإليقاع7 لألحداث الصوتي والتصوير ، فيه التكلف

األمور من ذلك كل النص في الموجودة والعواطف1. طالبك إليها يحتاج التي

. محمد د طعيمة أحمد . رشدي / د وتجارب نظريات العام التعليم في العربية تدريس1. بتصرف92 - 91 / ص مناع السيد

22

المراجعفهرس / الطبعة الناشر

وسنتها المؤلف اسم الكتاب اسم م

للنشر الفالح دار ط والتوزيع

2000 علي . محمد د

الخولي العربية اللغة تدريس أساليب 1

الرسالة مؤسسة والنشر للطباعة 4ط والتوزيع

1415 – 1994الفيروزآبادي المحيط القاموس 2

األندلس دار والتوزيع للنشر

–1417 / 4 ط1996

صالح . محمد دالشنطي

. مدخل اللغوية المهارات العربية اللغة خصائص إلى

وفنونها3

الفكر دار 1421 ط العربي

–2001

أحمد . رشدي دطعيمة

مناع السيد . محمد د التعليم في العربية تدريس

وتجارب . نظريات العام 4

للنشر القلم دار 1 ط والتوزيع

الدين صالح . محمد دمجاور علي

العربية اللغة تدريس . أسسه االبتدائية بالمرحلة

وتطبيقاته5

األندلس دار والتوزيع للنشر

–1418 1 ط1998

فتحي . فاضل دوالي محمد

في العربية اللغة تدريس ، . طرقه االبتدائية المرحلةقضاياه ، أساليبه

6

23

3 ط صادر دار1414 – 1994 منظور ابن العرب لسان 7

الموضوعات فهرس

الصفحة الموضوع م

2 المقدمة 14 - 9 االستماع : فن األول الفصل 2

5 االستماع * مفهوم

6 االستماع * أهمية

6 االستماع * أنواع

8 االستماع * مهارات

8 واالستيعاب االستماع بين * العالقة

10 – 17 االســـتماع مهـــارات : تـــدريس الثـــاني الفصلواختبارها 3

11 االستماع مهارات تدريس * أهداف

11 االستماع مهارات تدريس في المعلم * دور

12 االستماع مهارات تدريس * خطوات

14 االستماع مهارات تدريس * وسائل

15 االستماع مهارات تدريس ومعوقات * مشكالت

16 واالستيعاب االستماع اختبار طرق * من

18 الخاتمة 4

19 – 20 الفهارس 519 المراجع * فهرس

24

20 الموضوعات * فهرس

25