:مقدمة

يعتبر المخيم الصيفي بالنسبة للفروع و الوحدات الكشفية التابعة للجمعية بصفة عامة و لجهة الدار

.البيضاء الكبرى بصفة خاصة تتويجا لعمل تربوي جاد دام للموسم كشفي بكامله

فاعلة للمساهمة في التربية الشاملة للفتية و الشباب بمساعدتهم على تربوية وسيلةيعتبر المخيم كما

.كفاياتهم الذاتية باستخدام الطريقة الكشفيةتنمية

ها ظروف أما التخييم فهو كل ممارسة تربوية تنطلق من أسس بيداغوجية ذات أهداف وحاجيات تفرض

.للجمعيةالمشروع التربوي المخيمين وكذا

المخيمات تنشيط و تدبير مجال فيو األساليب العملية الدليل هو توحيد الرؤية هذا إنجاز من الهدف إن

الصيفية على صعيد جهة الدارالبيضاء الكبرى بين مختلف فروعها و جعله مرجع تربوي يعتمد عليه

أو الجهة من شؤون المخيم، المعين من طرف الفرع قائد المخيم الصيفي و اإلطار المساعد له في تدبير

.أجل التحضير الجيد و تبسيط الخطوات اإلجرائية و العملية إلنجاح المخيم الصيفي

مخيمات الصيفية على أساس أن يتم إغناءه عن طريق ال الدليل خطوة أولى في مجال تنظيمو يبقي هذا

.الفاعلين في ميدان التخييم الكشفي من طرف جميعالممارسة الميدانية الفعلية بالمخيمات الصيفية

و هللا ولي التوفيق

دفتر التحمالت الصادر عن وزارة الشبيبة و الرياضة من مقتطفات

التزامات وزارة الشباب والرياضة: الباب األول

العامة والتجهيزاتالمرافق : 1البند

تخصيص فضاءات التخييم والتكوين واللقاءات في حدود المقاعد المخصصة المنصوص عليها في هذه االتفاقية -

الفضاءات على قاعدة العرض الوطني الذي أودعته الجمعية وأبلغت بمخصصات حسب الحمولة والمراحل و

.الجمعية تبعا لمحضر اللجنة المشتركة

اء وأدوات المطبخ الجماعية حسب اإلمكانات المتاحةتوفير معدات اإليو -

التأمين على جميع المستفيدين من المخيم ومجاالته المتضمنين في اللوائحاالسمية المقدمة في وقتها من النيابةاإلقليمية -

من طرف للوزارة قبل المغادرة المقرونة بالشواهد الطبية وقائمة األطر ورخصة القبول وورقة السفر المؤشر عليها

.الوزارة

النقل: 2البـند

توفر وزارة الشباب والرياضة على ضوء تصميم النقل لفائدة الجمعيات المستفيدة من خدمات القطار النقل التكميلي من

:محطات القطار التالية إلى مراكز التخييم

التغدية: 3البند عملية االستفادة من منحة التغذيةة ننةاع علةر ة اةة الحاةة الةماعيةة الميهة عليرةا مةن مة م مةدي م ةيم تتم

الةمعية ة ئيس الم يم في اليةم األةل معززة نالهةاهد المنية الصاد ة عن ميسسات ةزا ة الصحة ةاائمةة اسةمية

.ناألعداد الحاا ة نالم يم

ت اع المةاد الغذائية المسلمة للةمعية الم يمة إلر استقنال اللةنة المكلفة المهكلة من المقتصدين الف عيين ننةاع

علر ن نامج التغذية ةنظام التمةين المعتمد، ةذلك استنادا إلر لةائح

صةص عليرا في ن نامج األثمان ةنمائق الملب ةنمائق التسليم ةاحت امرا لمعايي ةمقاييس االسترالك اليةميالمن

.التغذية ال اص نالم يم

.األعداد الحاا ة يةميان ةال يتم إحتساب تدني منحة التغذية إال

:تسليم مواد التغذية

باب بوديروأدمام: من تازة إلى - من وجدة إلى السعدية وتافوغالت -

من مكناس إلى مخيمات األطلس المتوسط نواحي أزرو - الغابة الدبلوماسية: من طنجة إلى -

صفرو –فاس إلى إيموزار - القنيطرة إلى سيدي الطيبي المهدية -

توفليحت–مراكش سيدي فارس - الجديدة إلى الحـــوزية -

البيضاء المسافرين إلى طماريس وسيدي رحال -

من الرباط الى الهرهورة -

من الناظور أركمان -

من سال الى المعمورة المركز الكشفي -

.النقالة: م ة في االسنةع حسب نمااة الملب - .ال ا : م ة في كل ثالثة ايام حسب نمااة الملب - .ال نز: يةميا حسب نمااة الملب -

.اللحةم ، الدةاج، النيض ةالسمك: مااة الملب يةميا حسب ن -سةاعة انةل التحةاق 42)تلتزم إدا ة الم يم نتسليم الةمعيات ةدةل األثمنة ةن نامج التغذية ننةاع علةر الصةفقة -

.ميه عليرا من م م النائب اإلاليمي للةزا ة( األمفال

التأطير المركزي بالمخيمات: 4البنـــد الةذي مةن ( حة اس ةعملةة ةمنظفةات) ةال يااة علر التأمي اإلدا ي ةمةاام ال دمات تعمل ةزا ة الهناب

.هأنه السر علر تسيي ةتدني الم يمات المفتةحة، ةتأمين الم افق الا ة ية دا ل الفااعات

الرعاية الصحية:5البنـــد

:تعمل ةزا ة الهناب ةال يااة نتنسيق مع ةزا ة الصحة ةنااي القماعات علر إة اع الفحةصات المنية انل االلتحاق نتنسيق مع السلمات الصحية؛ -1 التعااد مع منيب لدعم التغمية الصحية ةه اع نقص األدةية األساسية؛ -4 عملية الفحةص المنية الماادة ةعالج الحاالت الم اية اليةمية؛ -3 تةفي مصحة دا ل الفااعات؛ -2 نهام،م اانة ةةدة الماع الصالح لله ب انل ةأثناع ال -5 م اانة المةاد الغدائية ةالح ص علر ةةدترا ةتةف ها، -6 هن إها ة الفااع؛ -عند الا ة ة -ةاع سيا ة اإلسعام -7 .ةاع سيا ة ال نم نالم يم لتأمين التةاصل -8

التزامات الجامعة الوطنية للتخييم: الباب الثاني : 6لبندا

ةالةن الةظيفية دا ل الفااعات؛متانعة تنفيذ الن نامج من الل عمل اللةنة المهت كة -

الح ص علر تنفيذ الةمعيات اللتزاماترا؛ -

الح ص علر التدني السليم ألنهمة الن نامج دا ل الم يماتةالتدا يب ةالملتقيات؛ -

إعداد نلة ة ماامين ت نةية لفائدة الةماعات الم يمة؛ -

اعتنا الةامعة الم امب الةحيد للت ييم ةمةاالته؛ -

نفيذ إست اتيةية الةزا ة في مةال الت ييم نناع علر مقا نة تها كية نينرا ةنين الةامعة الةمنية المساهمة في ت -

.للت ييم

التزامات الجمعيات المستفيدة

ــدا تلتةةزم الةمعيةةة المسةةتفيدة نماةةمةن مقتاةةيات ميثةةاق الت يةةيم الت نةةةي ةالمةةذك ة التنظيميةةة للنهةةام : 7لبن

:ام العام ةننةد اله اكة المةاعة نين الةزا ة ةالةامعةالت ييمي ةالنظام الدا لي ةالنظ

احت ام السن ةمةاعيد الفحةصات ةالنقل ةاألعداد المق في ص القنةل؛ -

فةةي مةةدة التتةةاةز عهةة أيةةام ةالفحةةص الماةةاد -انةل االلتحةةاق نةةالم يم -ي اةع المهةةا كةن للفحةةص المنةةي -

نالم يم من م م السلمات الصحية الم تصة؛

لةمعيات المستفيدة مقةاييس التةامي ةتعمةل علةر تنفيةذ ماةامين المهة ةع النيةداقةةي المقةدم إلدا ة تحت م ا -

.المحلية أة التدا يب أة اللقاع

الوثائق المطلوبة: 8البنـد

:عند ةلةج م اكزالت ييم علر الةمعية تقديم الةثائق التالية

للت ييم ةمةاالته عملة للةميعنس ة من ملم ملب االستفادة من الن نامج الةمني -

نس ة من دفت التحمالت؛ -

ة اة السف المتامنة ألسماع أف اد الةماعة ةسنرم القانةني ميه عليرا من م م النائةب اإلاليمةي لةةزا ة -

الهناب ةال يااة حسب ما هة ةا د في صة القنةل؛

لةن؛المتد -اليد العاملة -األم -الهةاهد المنية الف دية ، األمفال -

المه ةع النيداقةةي؛ -

اائمة أسماع الماام االدا ي ةالت نةي؛ -

ة د نالتةريزات الت نةية ةالتقنية ال اصة نالةمعية؛ -

.اائمة نأسماع اليد العاملة الكافية ةالميهلة ةالمتةف ة علر ملم صحي -

مسؤولية الجمعية داخل المخيم: 9لبندا

الةةا د اسةمرما فةي صةة القنةةل مسةيةلين عةن تةدني ةتسةيي الةمعيةة ( المةدي ةالمقتصةد) يعتن منتةدني -

.الم يم منذ انمالق الم حلة الت ييمية ةإلر نرايترا

يعتن المسيةل عن الةمعية المستفيدة الةا د اسمه في هذه االتفااية ملزما نتسيي ةتدني هةيةن الم ةيم الةذي -

.يه م عليه مند انمالق الم حلة الت ييمية إلر نرايترا

االسةةترالكات -يقةةم مقتصةةد الةمعيةةة نالسةةر علر التغذيةةة ةتةةدني ها ةاةةنم الحسةةانات اصةةة نمةةائق المةةةاد -

.النيانات العامة لعملية الص م اليةمية -ة اة المةاد ال اصة نالتنظيم -اليةمية

المقتاةر تلتزم الةمعية نإحت ام األعداد المق ة في صة القنةل ةالصاد ة عن الةزا ة ةكةل إ ةالل نرةذا -

.يع ض الةمعية المعنية إلة اعات زة ية

التنشيط التربوي:11البــند

يتعين علر الةماعة الم يمة أن تةف ن نامةا تنهيميا ت نةيا يامن استفادة األمفال ت فيريا ةت نةيا علر أن

:ي اعي

مةن األمة حاصةلة علةر ةكةذا احتة ام منةدأ الثلة ( أمفةال 01إمةا لكةل )احت ام معةايي التةأمي المحةدد -

.التد يب التحاي ي ةالثل تكةيني ةالثل دنلةم المد ب

نةعية األمفال من حي السن ةالننية الةسمانية ةالمستةى التعليمةي ةالثقةافي ةاالنتمةاع الةغ افةي ةالةسةم -

.االةتماعي ةالةنس ةال قنات ةالميةالت ةالحاةيات

.امة األنهمة في أةةاع من السالمة ةاألمنامان اله ةم الت نةية ةالنيداقةةية إلا -

يةب إهعا إدا ة الم يم نكل تغيي يم أ علر الن امج الت نةية للةمعية ةيتحمةل المسةيةل عةن الةماعةة -

.تنعات األنهمة المنظمة ا ج الن امج المقدمة إلدا ة الم يم 01المنصةص عليه في النند

ظروف االستقبال11البند سةاعة انةل ندايةة الم حلةة اصةد 42عةن الةماعةة ةالمقتصةد ةالعملةة االلتحةاق نةالم يم يتعين علر المسةيةل -

. الةذي تةم ت صيصةه لرةا حسةب مةا تسةمح نةه يمةة الم ةيم ( أةالم يمات الف عيةة) معاينة الم يم الف عي

ةذلةةك مةةن أةةةل الةاةةةم علةةر الننيةةات التحتيةةة ةالتةريةةزات ةاألدةات المةاةةةعة هةةن إهةةا ترا ةتح يةة

.حا نذلك عند النداية ةالتسليمم

تلتزم الةمعية المستفيدة نالمحافظة علر األدةات ةالتةريزات ةالم افةق المةاةةعة هةن إهةا ترا ةتعةةيض -

.ما ااع منرا أة ألحق نه ا أة إتالم انل مغاد ة الم يم عن م ق اله اع المناه

الظروف الصحية والتربوية: 21البند

نالظ ةم الصحية لألمفال ةعدم تع يارم للم ام أة ما يسيع أل الارم أةصحترم؛ االلتزام ناإلعتناع -

احت ام ه صية المفل ةمعاملته نكل احت ام ةمسيةلية؛ -

احت ام القانةن الدا لي للم يم؛ -

احت ام األعداد المق ة للةمعية الم ص لرا ةفق هذه االتفااية؛ -

المعنية حسب اليةم ةالساعة؛احت ام ن نامج النقل المعد من م م المصلحة -

.احت ام مةاايت الن نامج القا للم يم -

المغادرة: 23البند

:علر الةمعية المستفيدة االلتزام نكافة اإلة اعات اإلدا ية عند نراية الم حلة الت ييمية ةالمتمثلة في -

لمسةيةل عةن الةماعةة تسليم فااع الت ييم إلر ئاسةة الم ةيم ننةاع علةر محاة التسةليم المةاةع مةن مة م ا -

ة ئاسة الم يم؛

تسةية الةاعية العامة للتغذية ةفق المسم ة الةا ي نرا العمل ةالتةايع علر النيانات ةالدفات ؛ -

احت ام ن نامج مةاعيد مغاد ة الم يم؛ -

.احت ام اله ةم الصحية ةاألمنية الالزمة دا ل الم يم -

أحكام عامة: الباب الثالث

ةالتةةدا يب ةاللقةةاعات ةنةةااي الفعاليةةات الممنةحةةة لفائةةدة الةمعيةةة إلةةر تفةيةةت مقاعةةد الت يةةيميمنةةع منعةةا كليةةا -

فةةي إمةةا هةة اكة ةااةةحة الهةة كات ةالقماعةةات العامةةة ةهةةنه العامةةة أة الةمعيةةات الغيةة المةة ص لرةةا إال

ت ةةذ كةةل تعةة ض علةةر اللةنةةة المهةةت كة للنةة فيرةةا انةةل تسةةليم صةةة القنةةةل ةفةةي حالةةة إذا تنةة العكةةس ت

.اإلة اعات نما في ذلك اإللغاع ةالتهميب ةةزاعات أ ى

.يسمح للزةا نالمنيت دا ل الم يم كيفما كان ةاعرم ال -

تلتزم الةمعية المستفيدة نعةةدة كةل مسةتفيد تنة لديةه حالةة م اةية أثنةاع الفحةص الماةاد ةكةذا تتنةع حةاالت -

عاملة أثناع تةاةدهم نالم يم مةع هة كة التةأمين ةإعةداد المصانين نالحةاد التي اد تلحق األمفال أة األم ال

.الةثائق المكةنة لملم الحادثة نتنسيق مع إدا ة الم يم

تحتفظ ةزا ة الهناب ةال يااة نحق إلغاع االستفادة لكل ةمعية نعد استها ة الةامعة الةمنية للت ييم إذا ما تنة

.فت التحمالت مع ات اذ اإلة اعات المناسنةلديرا أن الةمعية المستفيدة اد أ لت نأحد ننةد د

اعتبارات عامة إلعداد المشروع البيداغوجي للمخيم

منذ نشأتها، و ضعت الجمعية الكشفية الحسنية المغربية على عاتقها مسؤولية المساهمة في التنشئة االجتماعية لألطفال و

الشباب وفق مبادئ و أهداف الحركة الكشفية العالمية باستخدام الطريقة الكشفية كوسيلة تربوية لمساعدتهم على التنمية

. برامج الكشفية المتنوعة من ضمنها المخيمات الكشفية المختلفةالشاملة لقدراتهم الذاتية،عن طريق ال

و في إطار األوراش التربوية المفتوحة، تسعى الجمعية من خالل هذا المشروع التربوي وضع تصور شامل لعملية

وية المساعدة التخييم كأرضية يعتمد عليها في بناء المشاريع البيداغوجية مالئمة من طرف قادة المخيمات و األطر الترب

لهم لتمكين األطفال و الشباب من بناء كفايات جديدة و تنميتها تدريجيا عبر االنتقال من مرحلة كشفية إلى أخرى و

و إيمانا منها،أن المخيم الكشفي مجاال رحبا لممارسة أنشطة حياة الخالء كمكون أساسي من . المشاركة في مخيم و آخر

تعتمد عليها العملية التربوية الكشفية لجعل األطفال و الشباب في مواجهة وضعيات حقيقية مكونات الطريقة الكشفية التي

لتجاوز الصعوبات و حل المشاكل من خالل إنجاز مهام مختلفة داخل المخيم،مما يمكنهم من اكتساب تعلمات جديدة

:األهداف العامـــــــــــة

:نهدف من خالل المشروع التربوي للتخييم الكشفي

توحيد مفهوم التخييم الكشفي األهداف المرجوة منه

تحديد المدخالت و المخرجات و النتائج المرتبطة بتنظيم المخيمات الكشفية

.تحديد منهجية مشتركة يعتمد عليها كركيزة أساسية تساعد قادة المخيمات على بناء مشروع بيداغوجي للمخيم

تماعية التي ينبغي أن تسود بين الشركاء في العملية التخييميةتحديد العالقات التربوية و التنظيمية و االج

الحفاظ األصالة الكشفية التي تتميز بها المخيمات الكشفية

تشجيع االبداع البيداغوجي و التربوي من أجل تطوير األنشطة الممارسة داخل المخيمات الكشفية

:مفهوم التخييم الكشفي

شطة حياة الخالء و أحد مكونات البرنامج الكشفي المتكامل، وهو يمثل بالنسبة التخييم الكشفي جزء ال يتجزأ عن أن

مميزة تثير في نفسه حافزا الكتشاف خبايا الطبيعة و لعبة أو مغامرة وأسلوبا حياتيا أكثر إثارة خاصاطعماً للطفل

و األنشطة . من خالل ممارسة أنشطة من نوع خاص مع أقرانه في بيئة طبيعية مليئة بالمفاجئات و األسرار

:المنهجية تحت إشراف طاقم قيادي مؤهل تمكن الطفل من

و الكون المسخر ألجله تأمله في خلق هذايتأمل في قدرة الخالق من خالل ه جعلمما ي :اكتشاف عالقته باهلل

وإيمانه باهلل عز وجَل وتعميق إرادته االنسان بصفة عامة

بممارسة األنشطة الجماعية مع أقرانه يتمكن من اكتشاف قدراته و مواهبه : اكتشاف عالقته بذاته و باآلخرين

في غرس الكثير من و المساهمة رية والعقلية ، وتوسيع مداركه الفكلديهتنمية الروح االجتماعية مما يساهم في

، وتساعده في تعزيز التنشئة ه و بين أقرانهالقيم األخالقية واالجتماعية ونشر روح العمل التعاوني االجتماعي بين

.عندهاالجتماعية

ي هول ستانل" و أكدت بعض األبحاث و الدراسات في مجال علم النفس التربوي حول اللعب من دراسات الباحث

أن ممارسة لعبة التخييم الكشفي أو المشاركة في أنشطة المخيمات الكشفية لهما أثر بالغ على تنمية الثقة في "

.النفس عند المراهقين ، مما يؤكد القيمة التربوية للتخييم الكشفي على الجانب النفسي للطفل و المراهق

:األغراض التربوية

يكون المخيم أن على نحرص في التربية الكشفية فإننا مخيمات و أنشطة حياة الخالءلل المختلفة األدوار على استنادا

وجسميا وفكريا نفسيا ومتزن متكامل انسان تربية في المساهمة الجمعية في غاية تحقيق الكشفي وسيط تربوي اساسي في

أغراضا تربوية الكشفية لمخيماتنا وضعنا الغاية هذه مع انسجاما. أهداف و أسس الحركة الكشفية و الهوية المغربية وفق

: المخيم من المستفيدين قادة المخيمات و األطر القيادية المساعدة لها و األطفال و الشباب بمعية تحقيقها إلى نسعى

بناء شخصية الطفل (2

فكلما كان سلوكنا مع الطفل صحيحا والئقا، نشأ الطفل سلوكنا مع أطفالنا وطريقة تعاملنا معهم هى التي تحدد مستقبلهم،

نشأة سليمة دون أن يصاب بالعقد النفسية، ويصبح واثقا من نفسه وقدراته، وينعكس ذلك على من حوله، ويصبح أكثر

يته التقيد ببعض األسس لمساعدة الطفل على تكوين شخص القيادات التربويةعلى من هذا المنطلق .إيجابية في تصرفاته

:المستقلة، وهذه األسس تتلخص فيما يأتي

،الرعاية واالهتمام دون المبالغة، والشعور بالمسؤولية تجاهه، وتلبية حاجات الطفل األساسية كالغذاء السليم

.و النوم الكافي، الرعاية الصحية األنشطة المالئمةالملبس النظيف،

تشجيع الطفل مما ينمي بداخله دافع اإلنجاز، ويعطيه الفرصة للقيام باألعمال الناجحة وإشعاره بسعادة لنجاحه في

.أي شئ، وعلينا أال نكلفه بمهام صعبة تفوق قدراته، وإال شعر بالعجز واإلحباط، وبالتالي يفقد الثقة في نفسه

تي تطرأ عليه مثل القلق، عدم التكيف، والشعور بالعجز، ولعالج لحالة الطفل النفسية وشعوره والتغيرات ال االنتباه

والرعاية، وإال سوف تتحول إلى مشكالت نفسية معقدة قة في نفسه وإشعاره بالحبونزرع الث نهدئهذلك علينا أن

.فيصبح عدوانيا أو منطويا تؤثر على سلوكه،

في الطفل وتعزيزها وتشجيعها وتنميتها، وإرشاده إلى ألمام دائما من خالل البحث عن نقاط القوةإلى ادفع الطفل

.نقاط الضعف، وكيفية التغلب عليها، كالغضب السريع والخجل

بتوفير الوسائل و الظروف المالئمة لها بهوايات الطفل وتشجيعه على ممارستها االهتمام

عن طريق مبدأ التنافس و إصدار أحكام و تنقيط ال تتم تأخذ بعين اإلعتبار الفروق الفردية و هي أن التربية بالنسبة لنا

كما أننا . أن كل فرد يرتقي و يتطور حسب إيقاعه الخاص و سنه و أنماط التعلم التي يتوفر عليها اإلنجازات على أساس

من تنمية نؤمن أن التنمية الذاتية للفرد تتم عن طريق الثقة المتبادلة بينه و بين قادته انطالقا من أسس بيداغوجية تمكن

االستقاللية الذاتية للطفل أو الشاب و تنمية روح المسؤولية لديه وبنقل القيم خاصة روح المواطنة، االحترام، االلتزام

.العهد و قانون الكشاف: اعتمادا على مرجعيات كشفية

:و المستفيدون منها أنواع المخيمات

التنظيم نوع المخيم

المخيمات الموسمية .1ربيعية أو صيفية، )

(شتوية

ا الحق ملهأو الفرع حيث أن كل جهة كشفية الجهة أو الفرع تنظم من طرف

الذي بدوره في تعيين قائد مخيم اجتاز بنجاح دورة تكوينية لقادة المخيمات

أن يختار طاقم قيادي الذي يساعده على بناء و تنفيذ مشروع بيداغوجي

خيمات لفائدة مرحلة الكشافة و يشترط ان ينظم هذا النوع من الم.للمخيم

المرشدات و مرحلة األشبال و الزهرات مجتمعتين في نفس المخيم على

أساس أن تكون مخيمين منفصلين تحت تأطير قيادات تربوية متخصصة في

.كل مرحلة كشفية

لفائدة ...( بيئي، اجتماعي) أو تنظم هذه المخيمات ذات طابع موضوعاتي

غير مجتمعتين في أو مرحلة الجوالة و الجواالت مرحلة الكشاف المتقدم

نفس المخيم

مخيمات الكشاف المتقدم .4

و الرائدات أو الجوالة و

الجواالت لنهاية الموسم

الكشفي

إن البيداغوجيا المعتمدة لتنشيط هاتين المرحلتين الكشفيتين تستوجب اعطاءهما حرية االختيار في تدبير الفرصة أكثر لتنمية استقالليتهما في اتخاذ القرار و

لذا يتطلب فتح المجال للوحدات . مخيماتها الكشفية من حيث التنظيم و التسيير الكشفية التابعة لهذه المراحل اختيار مكان التخييم خارج المخيمات المعتمدة لمرحلتي

و يعد مشروع مخيم نهاية الموسم . الكشافة و المرشدات و األشبال و الزهراتن و تحدي البراز قدراتها الذاتية لتنمية استقالليتها و لالبداع و تحقيق الكشفي رها

.أو المرحلة الكشفية ككل إذا كان المخيم جهويا المشروع الجماعي للوحدة الكشفيةو هذا يتطلب من كل وحدة كشفية أن تنطلق في بناء مشروع المخيم الصيفي من

مشروع المخيم و التدابير الالزمة منتصف الموسم الكشفي وذلك في التفكير محاور .إلنجاحه

:العوامل المؤدية إلى نجاح المخيم أو فشله

العوامل المؤدية إلى نجاح المخيم العوامل المؤدية إلى فشل المخيم االرتجال و العشوائية التخطيط هو أساس أي مخيم : التخطيط و التنظيم

عدم االنضباط و االنحراف عن األهداف

و يحدد األهداف و األدوار غياب تخطيط محكم األنشطة

و تنظيم األدوار و المهام و األنشطة داخل المخيم يمكن من تحقيق األهداف

االلتزام بالتعليمات و المواعيد من طرف جميع مكونات المخيم قيادات و أفراد

إال في الحاالت االلتزام باألهداف و البرنامج ة الملحة و الخارجة عن السيطر

االلتزام بعملية التقييم اليومي من الفريق القيادي و تصحيح األخطاء .. للمخيم و الوحدات الكشفية

تشجيع : تقديم الحوافز خالل المخيم و في نهايته .األفراد و القيادات ماديا و معنويا

مهام قائد المخيمو األدوار .1

:قائد المخيم مهام

التربوي و اإلداري للمخيم و بشكل أساسي الجوانب المتعلقة بالرعاية صحية و الغذائية للمشاركين في اإلشراف .1

.المخيم

القيادات المساعدة في تدبير شؤون المخيم و قيادتهم و توجيهم و تقييم عملهم داخل المخيم اختيارالمشاركة في .4

النفقات و المشتريات الموافقة على المصاريف اليومية و االشراف المالي و .3

شراف على التجهيزات المسلمة من طرف اإلدارة المركزية للمخيم و ممتلكات الفرع المستخدمة في المخيماإل .2

إعداد ميزانية المخيم بمعية أمين المال الفرع قبل المخيم .5

إعداد مشروع بيداغوجي بمعية القيادات التربوية التي ستشارك في المخيم .6

اإلشراف على تنفيذ المشروع البيداغوجي .7

مراقبة النظافة العامة للمشاركين و المخيم .8

مراقبة المطبخ و المرافق الصحية .9

بين كل مكونات المخيم تنمية عالقات االنسانية .11

خلق عالقة طيبة مع اإلدارة المركزية للمخيم .11

قائد المخيم أدوار

م األداء ويقو و يراقب وينفذ ويشرف ويوظف وينظم يخطط المخيم قائد .1 المناسبة القرارات ويصنع ويطبقها البدائل ويحدد المشكالت يحل قائد المخيم .2

داخل المخيم االقتراحاتو واآلراء الخبرات عن التعبير على القدرة تنمية .3

القاتهوع ممارساته في الصالحة القدوةم يقد .4

. االلتزام بها و بالتحفيز اله والترويج اوتعزيزه ،للقيادات المساعدة المشتركة الرؤية يوضح .5

المخيم داخل التوازن- يحفظ وبما اوتصرفاته اونشاطاته اعالقاته في ةفاعل المخيم في الجماعة روح ابقاء .6

المشاركين بين جديدة قيادات تنمية على تساعد التي يةالداخل البيئة تحسين .7

القائد المكلف باالقتصاد الفرعيدور .1

المادي للجماعة المخيمة وعن تسير مرافق االقتصاد فعلى عاتقه المسؤول عن الجانب هو المقتصد الفرعيالقائد

.المخيم بأكمله يقوم نجاح أو فشل

:الفرعية على مستوى المطابخ

على األكل، ويكون على الجماعات المخيمة توفير الطباخ والعملة والتجهيزات الخاصة بالمطبخ وبقاعة يستوجب

على األقل لحضور الجلسة التمهيدية يومان المقتصد الفرعي االلتحاق إلزاميا بالمخيم رفقة المسؤول عن األدوات

الغذائي النموذجي وورقة األثمان حتى يتسنى له إعداد بطائق الطلب مع مقتصد المخيم وتسلم نسخة من البرنامج

،والذي يقوم الطلبات لدى مقتصد المخيم في الوقت المناسب التي يرغب في استهالكها وإيداع هذه الخاصة بالمواد

كما هو الشأن بالنسبة لمخيمات بدوره بجمع هذه الطلبات ووضعها في بيان مفصل ثم يرفعه إلى المقتصد العام

المخيمات الوطنية مبينا لهم تاريخ تلك المواد وساعة األطلس المتوسط أو مباشرة إلى الممونين بالنسبة لباقي

والساعة تقريبا يقوم مقتصد المخيم بحيازة تلك المواد المطلوبة بحضور لجنة وفي اليوم المحدد. تسليمها

المقتصدين الفرعيين حسب المواد ثم يقوم باإلجراءات اإلدارية والعمليات الحسابية، ويوزع المواد على استقبال

المواد لمقتصد القيادة والتي تسهل عليه عملية التتبع مبطاقات الطلب، حيث يقوم المقتصد الفرعي بتوقيع فاتورة تسلي

والتوجيه والمراقبة وتختتم المرحلة بجمع الحسابات وحصرها وتوقيعها من طرف الستهالكات الجماعات المخيمة

.والمقتصدين الفرعيين المديرين

:بالمخيم مهام المقتصد

المرتبط المخيم، ويعد عنصرا فاعال ليس فقط في الجانب الغذائي الهيكلة القيادية المقتصد عنصر أساسي ضمن

.للمخيم باالقتصاد، بل يساهم بفاعلية في تحقيق المشروع البيداغوجي

:العناصر التالية عبر إتقان المقتصد بالمخيمتحديد مهام ويمكن

ضبط الحسابات:

:إعداد برنامج التغذية وفقا للمعطيات التالية. أ

على البرنامج التربوي العام االستناد •

(راشدين، صغار)عدد المشاركين •

(الميزانية العامة للتغذية) المنحة المخصصة لكل فرد •

:األسبوعي البرنامج الغذائي. ب

لألسبوع الميزانية المخصصة •

األطفال الحاجيات الغذائية المتناسبة مع •

أثمنة المواد •

(:حصر االحتياجات)لمستهلكة تحديد الحاجيات من المواد ا . ت

.المواد المستهلكة حسب الوجبات •

.المستهلكة اليومية المواد •

.ثالثة المواد المستهلكة لمدة يومين أو •

.المواد المستهلكة خالل األسبوع •

:تدبير الحسابات الداخلية. ث

.بطاقة الطلب استعمال •

.التسليم طاقاتالتعامل مع ب •

.المواد للمطبخعملية تسليم •

متابعة االستهالك اليومي •

. تحضير وتقديم الوجبات ضمان حسن: .المواد وأدواته اإلشراف على إعداد مخزن. أ

.المطبخ و صالحية أدواته اإلشراف على نظافة • .اإلشراف على تحضير أدوات األكل الطاوالت، الكراسي • (لطبيةالشواهد ا)للعاملين متابعة الوضعية الصحية •

:خالل الحرص على نظافة التغذية. ب التسليم • (.التنقية، الطبخ)التحضير • التقديم •

:تحديد طريقة توزيع األكل. ج service à tableالتقديم بالمائدة

self serviceالفردي التقديم

خالل الخرجات الوجبات أسلوب أخر يتناسب مع بعض

:الحرص على المواعيد. د (.حسب نوع المواد) مواعيد تسليم المواد للطباخ • مواعيد طلب المواد وتسلمها • (.حسب البرنامج)الوجبات مواعيد تقديم •

:وتدبيرها تخزين المواد

:اإلشراف على سير المخزن. أ

تصنيف المواد و حسن ترتيبها المواد التي تحتاج إلى عناية خاصة تعليب

(.يتم استهالكها في حيتها)تتطلب التخزينال تحديد المواد التي

:دخول و خروج المواد برنامج. ب

الدخول: أوال :تحديد المواد التي سيتم طلب كمياتها حسب المدة

األسبوعية • ثالثة مدة يومين أو • اليومية • الوجبات حسب • خروج المواد: ثانيا × تحديد الكمية المستهلكة يوميا • مها للطباخموعد تسلي تحديد • كمياتها ضبط عملية تقدير • .الجودة ضبط عملية الحفاظ على •

:داخل المخيم دور و مهام القائد المكلف بالتنشيط

، ويعد محركا لألنشطة المسطرة في البرنامج العامهو العنصر األساسي الذي يتحمل مسؤولية ضمان السير العادي هذه المسؤولية قائد المجموعة التربوية داخل الفرع بحكم تجربته في التنسيق بين ، غالبا القائد الذي يتحمل أساسيا لها

.مختلف الوحدات الكشفية و التعرف على احتياجاتهم و توفيرها :ويجب أن تتوفر فيه المواصفات التالية

.خفة الروح وقوة الشخصية وتوازنها- .على التحكم في مسار التنشيط القدرة –التمكن من مادة التنشيط - .القدرة على التواصل –الحضور الفعلي - .أن يكون ديمقراطيا ومحاورا- .أن يكون دائما ضد الفوضى والعبث-

مهام القائد المكلف بالنشاط العام للمخيم .3

العام للمخيم على تنفيذ البرنامج السهر الوحدات الكشفية من أجل توفير الحاجيات الضرورية لتنفيذ األنشطة التنسيق بين قيادات و المخيم تهم التربوية و خصوصياتهم و نوعية اإلشراف على وضع برامج الوحدات الكشفية وفق احتياجا

طبيعته توزيع األدوار بين قيادات الوحدات قصد المشاركة في تنشيط فقرات برنامج المخيم ككل ين قيادات الوحدات الكشفية و بين القيادات و األفراد تنمية العالقات ب السهر على حل المشاكل اليومية التي تعيق السير العادي للبرنامج و التي تحدث الفوضى و العبث الخرجات ، األمسيات المشتركة بين : السهر على تنظيم األنشطة الكبرى التي تنظم داخل المخيم و خارجه مثل

... الكبرى ، حفل الصعود و االنتقال و تأدية العهد إلى باقي األنشطة الكشفية األخرى الوحدات ، اللعبة

: مواصفات برنامج المخيم .4

المهارات المشاركين إكساب و الهادفة التربوية صفته المخيم إكساب في الزاوية حجر نشاطاته و المخيم برنامج عدادإ

و مكانه و أهدافه مع يتمشى بما المخيم برنامج تنظيم الضروري فمن ذلك على وبناء لهم الشامل النمو تحقيق و النافعة الكشفية و الرياضية منها الترويحية األنشطة من العديد المخيم برنامج يتضمن العادة في و. له المقترحة الميزانية و مدته

:يأتي ما البرنامج في توافرها الواجب الشروط ومن .االجتماعية الثقافية و الفنية و

و الخرجات و رياضية أنشطة كشفية و فنية عن طريق و ذلك خصائصهم وفق المشاركين احتياجات يلبي أن ، ألعاب، أناشيد المحيطة بالمخيمالكتشاف التراث المحلي و البيئة

ال تضر بالبيئة و السهر على نظافته بتزيين المخيم بمواد اظروفه و البيئة احتياجات مع يتناسب أن

نشاط اجتماعي اجتماعي لفائدة أقرب قرية من المخيمي بتنظيم المحل المجتمع احتياجات يلبي أن .

الظروف تقتضيه ما حسب للتعديل قابال مرنا يكون أن . متوازنا و جذابا مثيرا يكون أن. اعتماد الطريقة الكشفية كأسلوب تربوي يميزنا عن الجمعيات التربوية األخرى

الصيفي بالمخيم اليومية الحياة .5

في األعمال هذه وتنتظم اليوم، طيلة األطفال بها يقوم التي األعمال مجموع الصيفي بالمخيم اليومية بالحياة يقصد

أنه اعتبار على وتستهدفه، الطفل يشهدها التي التربوية العمليات مختلف منها يتوخى محددة، وفترات برامج

.محورها

فيها تراعى فترات على والتنوع والمحتوى الشكل حيث من األنشطة بتنوع الصيفي المخيم في اليومية الحياة وتتميز

.وغيرها والعقلية الجسمانية والقدرات والقابلية والسن والطقس والمكان الزمان عامل منها متعددة عوامل

:القارة األوقات

من المخيم داخل للطفل اليومية الحياة وتضبط التخييمية، المرحلة طيلة تغيير عليها يطرأ ال التي األوقات وهي

لذا يتطلب وأفضل أوسع بشكل المنظمة الحياة على الطفل يتعود وبها. اليومي البرنامج في فقرة آخر إلى االستيقاظ

قار يومي حسب الخصوصيات المناخية و الجغرافية للمنطقة التي يتواجد فيها المخيم من قيادة المخيم تحديد برنامج

و قدرات األطفال المشاركين

:التربوية النشاطات أوقات

قابلة وهي والمساء، والزوال الصباح فترة بين تتراوح اليومي بالبرنامج أوقات التربوية لألنشطة الكشفية و يحدد

.والزمان والمكان النشاط نوعية حسب للتغيير

:األكل أوقات

في األكل مائدة إلى الجماعي والجلوس العائلية، األجواء حيث بالمخيم اليومية الحياة لحظات أسعد األكل أوقات تعد

على تتوفر متسعة، األكل قاعة تكون أن ينبغي هذا ولتحقيق الشهية، ويفتح باالنشراح الشعور يولد مما محدد وقت

أواني توفير على السهر مع جمالية، مسحة من يخلو ال ترتيبا مرتبة الموائد تكون وأن الضوء، ومنافذ الكافية التهوية

تتوطد حتى المائدة نفس على طعامهم أطفاله القائد يشارك أن الالزم من بل المفروض ومن نظافتها، ومراعاة األكل

إال عليها الوقوف يمكن ال التي والسلوكية النفسية الحاالت من العديد على التعرف له ويتم وبينهم بينه المحبة أواصر

قبل المائدة مغادرة عدم األكل، خالل الماء شرب عدم البسملة، األكل، آداب احترام على أطفاله حاثا األكل عند

...الجيد المضغ البشعة المواضيع إثارة عدم مرتفع، بصوت التحدث تجنب االنتهاء،

:الراحة أوقات

األعمال مختلف بين التوازن يتحقق حتى يوم كل زمني حيز لها يخصص التي القارة األوقات من الراحة أوقات

هذه وتعتبر التحمل، على المحدودة لقدراتهم مراعاة بالمخيم اليومية حياتهم في األطفال بها يقوم التي واألنشطة

ونشاطهم حيويتهم استرجاع على تساعدهم أن بها يراد وقفات( القيلولة/ االستراحات) غالبها في األوقات

إلى وتنقسم موال، لنشاط وإعدادهم

ذلك إلى الضرورة دعت وكلما ومرهق، متعب نشاط كل بعد/ األكل قبل: االستراحة أوقات.

في تستغله أن يمكن والمواقع، الطقس حسب مدتها تتحدد األكل بعد إجبارية راحة فترة: القيلولة

.الهادئة األنشطة أو المطالعة أو النوم

عدد وتختلف والعقلية الجسمية القوة السترجاع وسيلة أحسن وهو النوم أو: الشاملة الراحة

إطالة بعدم وذلك للنوم أطفاله يهيئ أن القائد وعلى العمرية، الفوارق حسب يستغرقها التي الساعات

يجب كما تخويفهم، أو إزعاجهم يسبب أن يمكن لما متضمنة غير هادئة موادها تكون وأن السهرات،

بعض تالوة أو النوم تحية تبادل/ بالنوم الخاصة المالبس أو المنامة لبس: على النوم قبل يتعودوا أن

.واألذكار األدعية

النظافة:

النوم إلى الذهاب قبل – الصالة قبل – األكل قبل – عمل أي من االنتهاء بعد – االستيقاظ بعد: جزئية.

خالل القادة مراقبة محط الطفل يكون أن وينبغي العام، بالبرنامج األسبوع في حصتان لالستحمام تحدد: كلية

.السليم التوجيه وجوب مع العمليات هذه كل

والوداع االستقبال .6

واالنفعال االضطراب من بنوع اإلنسان يشعر حيث النفس على أثره آخر إلى وسط من االنتقال يختلف

والسلوكية، النفسية الظواهر هذه – كمربين – نلمس أن الطبيعي فمن بالمخيم األطفال التحق وإذا والترقب،

– ظرفي هو – قلق لديهم فيتولد أهلهم، عن ابتعدوا أنهم خصوصا والغربة بالوحدة شعور من يعتريهم لما ذلك

اليومية الحياة في واندماجهم الهتماماتهم يستجيب الذي الجديد بالجو سهماستئنا بفعل يختفي يكاد ال

؟ القائد دور هو ما المنفعلة والنفوس المضطربة الوجوه هذه فأمام والجماعية،

:االستقبال·

:المعنوي اإلعداد

داخل وترتيبها وحقائبهم أمتعتهم حمل على يساعدهم أن فعليه السفر، قبل األطفال من مجموعة القائد تسلم إذا

طيلة ويجالسهم أسمائهم على يتعرف حوله، مجتمعين يظلوا أن على يعمل وأن ،خاصة األشبال السفر وسيلة

.وذويهم أهلهم في التفكير عن ويبعدهم واالنشراح، المرح جو إلشاعة السفر فترة

وإرشادهم أمتعتهم حمل على منهم الصغار يساعد أن أيضا فعليه بالمخيم األطفال انتظار في المرشد كان وإذا

الظروف عن يسألهم وأن لوحدهم، تركهم وعدم التعب من لالستراحة الستقبالهم مخصص موقع أقرب إلى

حال بأي اللجوء دون والطمأنينة، باألمن ويشعرهم عنهم الدهشة دفع على يساعد ذلك ألن السفر بها مر التي

.االستفزاز أو التعنيف إلى

:الجماعة الستقبال المادي اإلعداد

تحقيق على المساعدة األجواء بث في يساهم أن شـأنه من األطفال جماعة الستقبال المحكم المادي اإلعداد إن

وسائل وتنظيم إعداد على اإلطار يعمل أن ينبغي لذلك للمخيم، سليمة انطالقة ضمان يسهل نفسي استقرار

وتزيين األمكنة وتجميل الصحية، المرافق وتنظيف والجماعية، الفردية األواني وتهيئ وتوفيرها اإليواء

.المخيم

:التوديع·

في التفكير عن لنثنيهم إليهم ونتودد األطفال نقنع أن حاولنا ملحوظا، جهدا تطلبت قد االستقبال عملية كانت إذا

أغلب يعتبرها والمغادرة للرحيل إعدادهم عملية فإن بيوتهم، إلى الرجوع في الرغبة عن والتعبير األهل

فقط شاهدا كان أن بعد التوديع عملية في طرفا اآلخر هو يكون القائد ألن وأعقدها، المراحل أصعب المربين

على للتغلب جاهدين نعمل وأن الموقف هذا مستوى في نكون أن وجب تم ومن االستقبال، عملية على

.انفعاالتنا وإخفاء عواطفنا

:لألطفال النفسي اإلعداد

من وإخوتهم جهة من وآبائهم األطفال بين متميزة عالقات من يطبعها وما العائلية األجواء عن الحديث -

.(...واإلخوة واألهل الوالدين حب) أخرى جهة

.المرحلة آخر إلى...( اللعبة الكبرى -الكرميس) المتميزة األنشطة إرجاء -

.وغيرها والرحيل الفراق أناشيد ترديد في اإلفراط عدم -

نفسيا األطفال تهيئ على العمل مع الرحيل حول يتمحور الصباح كلمة أو اليوم حكمة موضوع جعل -

..(بخواتيمها األمور/ نهاية بداية لكل) مثل: آثاره لتحمل

.األخيرة الليلة خالل التهييج أشكال كل اجتناب -

:المادي اإلعداد

.القادة مراقبة تحت الحقائب وتهيئ األمتعة جمع و االستحمام -

.بذلك المخيم إدارة وإشعار الضائعات جرد -

و هللا ولي التوفيق