Ф Е Д Е РАЛ Ь Н О Е АГ Е Н Т С Т В О П О О БРАЗО ВАН И Ю В О РО Н Е Ж С КИ Й Г О С УДАРС Т В Е Н Н Ы Й УН И В Е РС И Т Е Т

Контрольные работы

по русскому языку

для иностранцев

В О РО Н Е Ж 2006

2

Утверж дено науч но-методич еским советом ф илологич еского ф акультета («____» _____________ 2006 года, протокол № ____)

3 К о нтро л ь на я ра б о та № 1

(выполняется после 6-ого урока)

1. Ч те ние О бъект контроля

Уровень владения ф онетич ескими навыками:

- произнош ение звуков, проверка и закрепление навыков различ ения в произнош ении гласных и согласных звуков, ч тение открытых и закрытых слогов; - ч тение слов с предлогами;

- усвоение места ударения в словах; - правила интонационного оф ормления повествовательного и

вопросительного предлож ений .

Ф о не тиче ские упра ж не ния 1. Читай те : а) ра – бра, ра – тра, ра – пра, ра – вра, ра – дра, ру – дру, ра – ря – рья; б) ла – ра, вла – вра, дла – дра, тла – тра, мла – мря, нла – нра, кла – кра,

бла – бра, пла – пра; в) ч а – ш а – щ а, ч а – ш а, ч е – щ е – е щ е , ч у – щ у – ищ у, ш а – щ а, ш о – щ о,

уш – ущ , иш – ищ , еш – е щ ; г) ж а – ж ар, ж у – ж ур, ж е – ж и, де – зде , за – зла, за – зна, зна – позна, ца –

ица, ци – иц. 2. Читай те : время, свободное время, всегда, добрый , известный , иностранный ,

литература, морож еное , особенно, плохой , предлож ение , талантливый , телепередач а, упраж нение .

3. Читай те предлож ения, соблю дай те правильную интонацию .

- Как тебя зовут? Ван Л ин? - О ни лю бят спорт? - Это ваш друг? - Да, мой .

4. Читай те тексты. О тве ч ай те на вопросы преподавателя по содерж анию проч итанного.

Это наш е новое общ еж итие . Антон – русский студент. Андре и Авад иностранные студенты. О ни изуч аю т русский язык. О ни лю бят историю и литературу. Дома студенты ч итаю т тексты, делаю т упраж нения. О ни уж е немного говорят по-русски.

4 В е ч ером Андре слуш ает музыку, а Авад ч итает газеты. - Кто Антон, Андре и Авад? - Что изуч аю т Андре и Авад? - Что они делаю т веч ером?

Р а сска з И горя

Я студент. Я изуч аю историю . П о-моему, история – оч ень интересная наука. Я лю блю иностранные языки и уж е неплохо говорю по-англий ски и по-испански, немного ч итаю по-ф ранцузски.

М ой родной город – Н овгород. Это не оч ень больш ой , но красивый город. И сторич еский центр Новгорода – Кремль, площ адь, музей .

М оя семья лю бит и хорош о знает наш родной город. О собенно хорош о знает Н овгород мой отец, потому ч то он экскурсовод. Т уристы лю бят слуш ать его рассказы. М оя мама тож е хорош о знает Новгород, потому ч то она историк.

В свободное время мы ч асто гуляем вместе . М ы лю бим смотреть, как работаю т и отдыхаю т новгородцы.

Наш город П етербург – больш ой и красивый город. О н не оч ень старый . Здесь есть

новые проспекты и старые узкие улицы. Г лавная улица – Н евский проспект. О н длинный и ш ирокий . Все знаю т музеи П етербурга: Эрмитаж , Русский музей , И саакиевский собор. П етербург не оч ень зеленый город, но здесь есть известные сады и парки: Л етний сад, М арсово поле . Россий ские и иностранные туристы ч асто гуляю т здесь.

2. Говоре ние О бъект контроля

Умение построить связное высказывание , опираясь на изуч енные модели. Составление диалогов, рассказов о себе , о друге , о семье , о городе , в

котором вы ж ивете , родном городе . 1. П роч итай те диалог, составьте аналогич ный . - Сирпа: Клаус, ты уж е хорош о говориш ь по-русски? - Клаус: Да, оч ень хорош о. - Сирпа: С каж и, пож алуй ста, как по-русски “table” ? - Клаус: Н е знаю . - Сирпа: А как по-русски “book” ? - Клаус: Н е знаю . - Сирпа: А ч то ты знаеш ь? - Клаус: Я знаю , как по-русски “sport” . Как вы думаете , Клаус хорош о говорит по-русски?

5 2. Составьте вопросные диалоги по образцу ( вопрос к каж дому

слову). Об разе ц . С е й ч ас я пиш у письмо по-англий ски.

- Кто пиш ет письмо? - Я. - Что ты делаеш ь? - П иш у. - Что пиш еш ь? - П исьмо. - Т ы пиш еш ь письмо по-англий ски? - Да, по-англий ски. - Когда ты пиш еш ь письмо? - С ей ч ас.

3. А удиро ва ние О бъект контроля.

Умение понять текст на слух и ответить на вопросы преподавателя. (В сильных группах – рассказ текста).

Х асан – студент-иностранец. О н изуч ает русский язык, но е щ е не все

понимает. Е го друзья тож е изуч аю т русский язык. Х асан хорош о говорит по-арабски. О н уж е немного говорит по-русски. Х асан лю бит ч итать. О н много ч итает. В еч ером Х асан пиш ет письма.

А это его друг Г амаль. О н лю бит смотреть ф ильмы. Г амаль не все понимет, потому ч то он е щ е плохо говорит по-русски.

М ы изуча ем русский язык

Это наш а аудитория. С ей ч ас урок. М ы изуч аем русский язык. М ы много говорим, ч итаем и пиш ем по-русски. М ы е щ е плохо знаем русский язык и говорим медленно.

П реподаватель спраш ивает: - Как дела, Т ом? - Спасибо, хорош о. - Вы много работаете дома? - С ей ч ас мало. П етербург – оч ень красивый город, и я много гуляю . - Вы уж е хорош о знаете П етербург? - Н ет, е щ е не оч ень. Т ом слуш ает внимательно и отвеч ает правильно. И рена слуш ает

невнимательно и плохо понимает, ч то говорит Т ом. - И звини, ты говориш ь, ч то ты уж е хорош о знаеш ь П етербург? - Н ет, е щ е плохо. Я здесь недавно. П реподаватель говорит: - Рамон, ч итай те , пож алуй ста, текст. Рамон ч итает медленно и неправильно. - Рамон, вы мало работаете дома.

6 - Читать по-русски трудно. Потом ч итает Сирпа. О на ч итает быстро и правильно. О на много работает

дома.

4. Пись мо О бъект контроля

Умение понять на слух буквенный , слоговой , словарный , ф разовый и другие диктанты.

Уровень владения лексико-грамматич ескими навыками: - род и ч исло сущ ествительных; - согласование в роде и ч исле прилагательных и притяж ательных

местоимений с сущ ествительными; - винительный падеж неодуш евленного объекта (вопрос что ?); - слож ное предлож ение с сою зом по тому что .

Выпо л ните зада ния

1. Н апиш ите диктанты. Буквенный и слоговой .

М м, П п, Б б, Н н, Т т, Д д, Ф ф , В в, К к, Г г, Х х, С с, З з, Р р; ма – мы, по – пу, бы – бо, ам – оп – уб, но – ту – ды, аф – оф – уф , ка – го –

ху, са- зу, ра – ор. Зрительный . Вариант 1. Г оворить, знать, ч итать, изуч ать, лю бить, думать, работать.

Вариант 2. Понимать, смотреть, слуш ать, делать, гулять, уч ить, отдыхать.

С ловарный . Автобус, брат, выставка, выход, государство, город, друж ба, ж урнал,

завод, комната, лампа, музыка, окно, подруга, рассказ, родной , страна, тож е , утро, хорош о, центр, ш каф , ш кола, это.

Диктант (связный текст). Вы уж е знаете , кто я. Я студент. М еня зовут Ю ра. А это мои новые друзья

Виктор и Н аташ а. О ни тож е студенты. М ы ф изики. Вот наш университет. Это новое красивое здание . Здесь наш кинотеатр. А это новая станция метро. Т ам красивый парк и наш а старая ш кола. Это наш родной город.

О тветьте на вопросы преподавателя.

7 2. Л ексико-грамматич еские упраж нения.

О бразуй те ф орму множ ественного ч исла. Об разе ц : это стол – это столы, это комната – это комнаты.

Это общ еж итие , это перерыв, это отец, это этаж , это рассказ, это кабинет,

это ф акультет, это передач а, это ф онтан, это стадион, это улица и площ адь, это врач и инж енер, это тетрадь, словарь и уч ебник.

1. Дай те определение предмету. И спользуй те данные прилагательные и

местоимения (наш , ваш , новый , интересный , маленький ).

Это… уч ебник. Ж ан ч итает… письмо. Здесь… аудитория.

3. Поставьте сущ ествительные в нуж ном падеж е . М ы ч асто слуш аем… (музыка, передач а). Д ай те , пож алуй ста… (ж урнал, карта, уч ебник).

4. Выделенные слова замените местоимениями о н, о на , о но , о ни. Об разе ц . Это стол. Стол тут. О н тут.

Это га зе та . Га зе та здесь. Это ж урна л . Ж урна л там. Это пись мо . Пись мо тут. Это ма га зины. М а га зины здесь. Это о б ще ж итие . Об ще ж итие там. Это маш ина . М аш ина тут. Это студе нты. Студе нты там.

5. Вместо точ ек вставьте местоимения:

- мой, моя, мо е , мо и. Это… аудитория. Вот… стол. Здесь… ве щ и. Т ут… книги.

Т ам… тетрадь… словарь и… письмо. А это… руч ка и карандаш и.

-е го , е е , их. Это мой друг Ц инь Ч ж ень. Вот… ф ото. Н а ф ото… семья. Вот… отец

и… мать. А тут… сестра и… братья. Это Л и Ю й ш унь. Т ут… комната. Вот… телевизор и… магнитоф он. Здесь… стол и… кресло. А это… карта,… уч ебники, словари и тетради. А это друзья. … зовут И ван и Виктор.

8 6. Вместо точ ек вставьте подходящ ие по смыслу прилагательные .

Воронеж … город. Здесь… улицы, … парки, … дома. Вот центр Воронеж а.

Здесь… площ адь, … библиотека и… театр. 7. П роспрягай те глаголы.

Л ю бить, смотреть, слуш ать, уч иться, знать, думать.

8.В место точ ек вставьте глаголы: изуча ть , зна ть , по нима ть , л юб ить ,

го ворить , сл уш а ть . М ои друзья… литературу. Я хорош о… историю . М ы всегда… по-русски.

М ой брат… испанский язык. О н уж е немного… по-испански. М ои братья ч асто… музыку, а друзья… в ф утбол.

К о нтро л ь на я ра б о та № 2 (Выполняется после урока 12)

1. Ч те ние

О бъект контроля Уровень владения ф онетич ескими навыками: произнош ение твердых и мягких согласных;

употребление гласных букв после щ , ж , ц , ч, ш ; ч тение слов с предлогами;

место ударения в словах и ритмика слова; ударение в некоторых сущ ествительных и глаголах; интонация диалога, интонация при ч тении текста.

Ф о не тиче ские упра ж не ния

Читай те . ш а, ш о, ш у, ш е , ш и; щ а, щ о, щ у, щ е , щ и; ва, во, ву, вэ, вы; вя, ве , вю , ве , ви, вь; бы, вы, ды; би, ви, ди; веселый , веч ер, переводч ик, Виктор, вот, Валя;

9 Волга, Борис, быть, бить, дым, десять, техника, ч емпион, молодеж ь; в Сибири; в Сибирь; из Сибири; в М инске , в М инск, из М инска. П роч итай те и поставьте ударение . Друг – друзья, место – места, лю бить – лю бит, дом – дома. П роч итай те . Соблю дай те правильную интонацию . - Т ы вч ера смотрел ф ильм? - Да, смотрел. – Как он называется? - А раньш е ты его видел?

П роч итай те текст. О тветьте на вопрос: ч то делаю т студенты в

библиотеке? Это библиотека. Утром, днем и веч ером тут занимаю тся студенты. О ни

ч итаю т газеты, книги, делаю т упраж нения, пиш ут письма. С егодня они тож е занимаю тся здесь.

Вот О мар, Ж ан, Саш а. Саш а изуч ает англий ский язык. О н переводит статью . О мар и Ж ан вместе уч ат слова. О мар спраш ивает, а Ж ан отвеч ает быстро и правильно. Потом Ж ан пиш ет письмо. О н пиш ет, ч то сей ч ас уч ит русский язык. Ж ан мало гуляет, потому ч то он много работает.

Выполните задания, которые помогут вам понять текст. - П осмотрите в словаре знач ения слов: о сно ва ть , кре по сть , ф л о т; - П роч итай те текст и составьте к нему назывной план.

Воро не ж Воронеж – это старинный русский город. О н находится на реке Воронеж . Снач ала на этом месте была крепость (1586 год), потом здесь построили

город. Ц арь П етр 1 реш ил строить в Воронеж е русский ф лот (17 век), потому ч то на берегу реки были хорош ие леса.

С е й ч ас в Воронеж е ж ивет более одного миллиона ч еловек. Ц ентр Воронеж а – площ адь Л енина. Здесь находятся здание

администрации, театр О перы и балета, библиотека имени Н икитина. Г лавная улица города – проспект Револю ции. Н а проспекте есть кинотеатр, два театра, поч та, телеграф , много каф е и магазинов. В магазине Дом книги мож но купить уч ебники, словари, открытки, карты, сувениры.

Воронеж – больш ой промыш ленный центр России. Здесь много заводов. Воронеж цы делаю т телевизоры, видеомагнитоф оны, самолеты, маш ины. Заводы Воронеж а посылаю т свою продукцию в разные страны мира.

10 Воронеж – это крупный науч ный центр страны. В городе есть академии,

университеты, институты, техникумы. Здесь уч ится более ш естидесяти тысяч студентов, много иностранцев.

Воронеж ский государственный университет имеет ш естнадцать ф акультетов, где уч ится тринадцать тысяч студентов; три музея (геологич еский , зоологич еский , историч еский ), больш ую библиотеку. В университете уч ится ш естьсот студентов-иностранцев.

Воронеж – культурный центр. В городе есть театры, цирк, много кинотеатров. В Воронеж е работаю т разные музеи. Т ам мож но посмотреть интересные выставки.

В городе ж или и работали известные русские поэты А.В . Кольцов и И .С . Н икитин.

Воронеж – красивый и зеленый город. Здесь много парков и скверов. Воронеж цы лю бят родной город.

Посмотрите на открытки и скаж ите , какие ч асти текста они

иллю стрирую т; скаж ите , с помощ ью каких ф актов из текста мож но сч итать, ч то:

- Воронеж – промыш ленный город; - Воронеж – важ ный науч ный центр страны; - Воронеж – культурный центр. Что вы е щ е мож ете сказать о городе , в котором сей ч ас ж ивете и уч итесь?

П роч итай те интервью . (И лья Л агутенко – известный рок-музыкант.

Корреспондент ж урнала «Столица» берет у него интервью ).

- И лья, вы оч ень молодой ч еловек, но уж е известный музыкант. Е сли не секрет, сколько вам лет?

- Н у, я не оч ень молодой ! М не уж е тридцать лет. - Давно вы занимаетесь музыкой ? - О ч ень давно. Когда я уч ился в ш коле , я уж е хорош о играл на гитаре .

Вместе с другом я организовал в ш коле рок-группу. - Это было в М оскве? - Н ет, это было во Владивостоке . - А ч то вы делали во В ладивостоке? Я знаю , ч то вы москвич . - Я приехал во В ладивосток вместе с папой и мамой . М ой отец работал

там архитектором, а мама работала худож ником-модельером. Я уч ился в ш коле , а в свободное время занимался музыкой . У ж е тогда я хотел быть музыкантом.

- С колько времени вы ж или во Владивостоке? - О ч ень долго. Я уч ился там в университете , изуч ал китай ский язык.

В ладивосток находится рядом с Китаем, поэтому я оч ень интересовался историей и культурой Китая.

- Вы были в Китае? - Д а, я ездил в Китай . Это оч ень интересная страна. Я оч ень много

путеш ествовал на поезде , на велосипеде и даж е пеш ком. М не нравится Китай .

11 - А где вы были е щ е? - Т ри года я ж ил в Л ондоне . Работал там в ф ирме и занимался бизнесом. - А ч ем вы занимаетесь сей ч ас? - С ей ч ас я пиш у новые песни. - Какая ваш а песня особенно нравится молодеж и? - «В ладивосток – 2000» . - И лья, скаж ите , где мож но купить ваш и новые диски? - В М оскве , в магазине «М ир музыки» . С каж ите , ч то вы узнали из интервью ? О тветьте на вопросы преподавателя.

2. Говоре ние О бъект контроля

Умение построить связное высказывание , опираясь на изуч енные модели. Составление диалогов.

а) Расскаж ите о родном городе . б) Составьте диалоги по образцам. - С каж ите , где М ария? - О на пош ла в поликлинику. - М ария больна? - Да, она плохо себя ч увствует. - Ван Л ин, куда ты ездила вч ера? - Я ездила в аэропорт. М ой друг приехал, я встреч ала его. - А откуда он приехал? - И з Китая, из П екина. - М а Л ин, где ты был вч ера веч ером? - Я ходил в посольство, хотел получ ить визу. - А когда ты приш ел из посольства? - Я приш ел поздно.

в)Как вы спросите? - … ? - С ей ч ас пять ч асов. - … ? - Я приш ел в два ч аса. - … ? - М ой друг приехал из Англии. -… ? - У Антона есть эта книга. -… ? -У меня нет брата.

12 -… ? - М ы ж дали Анну ч ас. -… ? - Н ет, в доме нет лиф та. -… ? - Н ет, не могу. К сож алению , у меня нет телеф она. -… ? - Антон пош ел в столовую .

3. А удирова ние О бъект контроля

Умение понять текст на слух и ответить на вопросы преподавателя. Постарай тесь определить знач ение новых слов по контексту (новые слова

написать на доске ).

К а кие мы? - Х уссей н, я думаю , ч то твой брат оч ень скромный ч еловек. О н никогда

не говорил нам, ч то он известный арабский ж урналист. - А я и не знал, ч то Рамон такой о стро умный. Я смеялся вч ера целый

веч ер, когда он мне рассказывал о том, как он в первый раз приехал в П етербург.

- А вы знаете , в первые дни уч ебы я думал, ч то И ван П етрович оч ень л юб о пытный ч еловек. П омните , он всегда спраш ивал: «Кто ваш отец? С колько у вас братьев? Г де вы работаете?»

- М оя сестра оч ень л е нива я. Больш е всего она лю бит леж ать на диване , смотреть телевизор и нич его не делать.

Как вы думаете , ч то означ аю т эти слова? О каких лю дях мож но так сказать? Какие мы?

Э кскурсия в М о скву Н едавно мы ездили на экскурсию в М оскву. В пятницу в 23.55 мы уехали

из П етербурга на поезде «Красная стрела» . М ы ехали всю ноч ь. П оезд приш ел в М оскву в 8.30, и мы сразу поехали в

гостиницу «Россия» . М ы хорош о позавтракали и пош ли на Красную площ адь. Это главная площ адь М осквы, и она нам оч ень понравилась.

Потом мы пош ли в Кремль. После Кремля мы поехали на автобусе в ресторан. Ч ерез двадцать минут

мы приехали в Т ретьяковскую галере ю . М ы были там два ч аса и оч ень устали. В воскресенье рано утром мы поехали в Загорск и были там целый день.

Поздно веч ером мы уехали в П етербург.

13 Э кскурсия была короткая, но оч ень интересная. М ы ч асто вспоминаем о

ней . Ч ерез две недели мы реш или поехать в Н овгород. П ерескаж ите текст.

4. Пись мо

О бъект контроля Умение написать диктант.

Умение ответить на вопросы письменно. Умение использовать: а) виды глаголов;

б) согласование в роде , ч исле и падеж е ; в) конструкции с глаголом-связкой б ыть ; г) порядковые ч ислительные от 1 до 10.

Выполните задания. Зада ние 1. Н апиш ите диктанты. - С ловарный диктант. Бадминтон, балет, бутерброд, волнение , с волнением, вырасти, дети,

дорогой , замеч ательно, летч ик-космонавт, нич его, опаздывать, опоздать, открытие , пош утить, результат, специалист, спокой но, угощ ать, ч асовой завод, ч итать стихи, ш кольный друг.

- Диктант (связный текст).

Во скре се нь е С егодня воскресенье . М ы отдыхаем. Утром я писал письма домой , потом

пош ел гулять. Я хоч у увидеть улицы и площ ади Воронеж а. Я еду в автобусе и смотрю в окно. С егодня хорош ая погода. Н ебо ч истое

и голубое . Впереди ш ирокая улица. Это проспект Револю ции. Справа стоят красивые дома, а слева – кинотеатр, театр и парк.

С е й ч ас сентябрь, и деревья в парке зеленые и ж елтые . Н аш автобус идет быстро. Вот главная улица Воронеж а – улица П лехановская.

И так, я немного познакомился с городом. - Зрительный диктант.

Аптека, бассей н, вторник, друж ный , лекция, меч тать, памятник,

ч увствовать. Зада ние 2. Выполните лексико-грамматич еские упраж нения. Выберите правильную ф орму, используя слова, стоящ ие в скобках.

14 - К сож алению , мы не смож ем пой ти в кино: абсолю тно нет… (временем,

времени, время, времена). - Купи, пож алуй ста, три-ч етыре… (яблоки, яблоками, яблока, яблоках). - М ы долж ны сделать ш есть… (упраж нений , упраж нения, упраж нениях). - Здесь оч ень мало… (словарях, словарями, словарей , словари). - Выставка будет продолж аться восемь… (недели, неделях, недель,

неделями). - М ы ж дем вас уж е три… (ч ас, ч аса, ч асу). - П рош ло уж е десять… (минут, минута). Вместо точ ек вставьте слова: это/этот (эта, это, эти). Какие вопросы

помогут вам выбрать нуж ное слово? -… старый московский парк. М не нравится… старый парк. - М не нуж но купить… календарь. … новый красивый календарь. -… матреш ка стоит 100 рублей . … оч ень дорогая красивая матреш ка. - Я знаю , ч то… интересный ф ильм. Я смотрела… ф ильм. -… студенты М Г У . … студенты приехали из Китая. - Балет «О ткуда и куда» ? - … современный ф илософ ский балет. … балет

мож но посмотреть в театре . - М ы купили… книги на выставке . … оч ень интересные книги. Зада ние 3. И спользуй те глаголы, данные в скобках, если вы хотите

показать: а) ф акт; б) результат дей ствия. - Н а уроке студенты… текст, … грамматику, а потом… упраж нение (ч итать

- проч итать, повторять – повторить, писать – написать). - В пятницу веч ером мой брат… ф ильм по телевизору, а потом… музыку

(смотреть – посмотреть, слуш ать – послуш ать). - Виктор… новые слова и… задач и (уч ить- выуч ить, реш ать – реш ить). Зада ние 4. Дополните предлож ения. Поставьте слова, данные в скобках, в

нуж ной ф орме . Я болен, поэтому хоч у пой ти (поликлиника). В воскресенье мы хотим

пой ти (гости). Л етом Клара хоч ет поехать (П ариж ). Антон не мож ет пой ти (ф акультет).

Зада ние 5. О тветьте на вопросы. П ри ответе используй те слова, данные в

скобках. - Что вы сей ч ас ч итаете? (интересная книга) - Кого вы ж дете здесь? (мой старый друг) - Кого вы лю бите слуш ать? (эта известная артистка) - Что вы писали вч ера? (контрольная работа)

15 - Что вы взяли в библиотеке? (русско-китай ский словарь) - С колько библиотек в городе? (24) - С колько этаж ей в этом общ еж итии? (5) - С колько аудиторий на этом этаж е? (2) - С колько студентов в ваш ей группе? (4) - С колько ч асов вы ч итали этот рассказ? (2)

К о нтро л ь на я ра б о та № 3 (Выполняется после урока 18)

Ч те ние

Об ъе кт ко нтро л я Н авыки понимания проч итанного, умение передать содерж ание текста.

Ф ормы проверки

1. Выполнение предтекстовых упраж нений , направленных на устранение трудностей понимания текста.

2. Чтение текста «Ю ная худож ница» (самостоятельно). 3. Составление вопросного плана текста. 4. Рассказ текста по плану. В зависимости от уровня подготовки

студентов преподаватель мож ет задать вопросы для проверки понимания проч итанного (5 вопросов каж дому студенту).

а) П роч итай те текст. Какое другое название вы могли бы дать этому

тексту?

Ю на я худо ж ниц а Когда мы смотрим на рисунки Н ади Руш евой , мы ч увствуем себя на

празднике больш ого искусства. Н а е е рисунки смотреть радостно и грустно одновременно. Радостно, потому ч то е е рисунки даю т надеж ду на сч астье , на луч ш е е будущ ее . Г рустно, потому ч то она умерла, когда е й было только 17 лет, 16-ого марта 1969-ого года.

О на прож ила короткую ж изнь, но создала более 10 000 рисунков. Е е рисунки – это события сегодняш него дня и история России, древние миф ы и сказки народов мира, космос и многие другие темы.

Н адя Руш ева родилась 31-ого января 1952-ого года. В детстве Н адя ч асто просила родителей ч итать е й миф ы и сказки. О на лю била танцевать, рисовать, а дедуш ка уч ил е е играть на пианино. Н адя нач ала рисовать, когда е й было 5 лет. О на уч илась не только в обыч ной ш коле , но и в детской музыкальной ш коле . У ч илась она оч ень хорош о. Н адя была спокой ной , лю бознательной и трудолю бивой девоч кой .

Когда Н адя уч илась в ш коле , она лю била ходить в музеи. Самыми лю бимыми музеями Н ади были Эрмитаж в П етербурге , Г осударственный музей имени А.С . П уш кина и М узей восточ ный культур в М оскве . Ю ная

16 худож ница интересовалась искусством танца. О на побывала на многих балетных спектаклях, смотрела балеты по телевизору и сама прекрасно танцевала современные танцы на ш кольных веч ерах.

Н адя оч ень много ч итала. О на проч итала много книг не только русских писателей , но и писателей других стран. Н а е е рисунках мож но увидеть многих героев книг.

Е е первые рисунки появились в газете , когда Н аде было 11 лет. А е щ е ч ерез год была первая выставка ю ной худож ницы. О на имела огромный успех у москвич ей . П отом с е е рисунками познакомились ж ители не только других россий ских городов, но и разных стран мира: С Ш А, И талии, Польш и, И ндии, Китая, Японии, Г ермании… Н адю Руш еву узнал весь мир, но она была оч ень скромным ч еловеком. Эта умная талантливая девуш ка продолж ала уч иться и работать. О на рисовала каж дый день.

Т олько 17 лет прож ила Н адя, а подарила лю дям такое огромное духо вно е б о га тство !

б) Разделите текст на смысловые ч асти. Подч еркните главную мысль в

каж дой ч асти. в) О тветьте на вопросы. Постарай тесь объединить ответы в связный текст. 1. Какие основные темы рисунков Н ади Руш евой вы мож ете назвать? 2. Ч ем интересовалась Н адя в детстве? 3. Ч ем она занималась в свободное время, когда уч илась в ш коле? 4. Поч ему на е е рисунках мож но увидеть многих героев книг? 5. Когда была е е первая выставка? 6. Г де побывали рисунки Н ади Руш евой ? 7. Как вы думаете , каким ч еловеком была Н адя? г) П ерескаж ите текст.

Говоре ние Об ъе кт ко нтро л я

Умение построить связное высказывание , опираясь на изуч енные модели.

Ф орма про верки Составление диалогов. Что вы скаж ете , если оказались в следую щ их

ситуациях: В ма га зине Спросите , где мож но купить нуж ную вам вещ ь, есть ли в магазине

интересую щ ая вас вещ ь. Попросите показать эту вещ ь. Спросите о цене . С каж ите , нравится или не нравится эта вещ ь, хотите е е купить или нет.

В б иб л ио те ке С каж ите , зач ем вы приш ли. Попросите нуж ную вам книгу. С каж ите , кто вы,

покаж ите ваш студенч еский билет. В а удитории Вы опоздали на урок. Что вы скаж ете? О бъясните , поч ему вы опоздали.

17 В по л икл инике С каж ите , зач ем вы приш ли. Как вы себя ч увствуете , ч то у вас болит.

Спросите , ч то вам нуж но делать, где мож но купить лекарства, когда нуж но прий ти в следую щ ий раз.

А удирова ние Об ъе кт ко нтро л я

Н авыки и умения в области аудирования

Ф ормы про верки

П ри первом прослуш ивании текста студентам предлагается записать основные ф акты, циф ры. П осле второго прослуш ивания студенты отвеч аю т на вопросы.

Вопросы к аудиотексту «И .Е . Репин» . 1. Поч ему мож но сказать, ч то И .Е . Репин был разносторонним

ч еловеком? 2. Г де и когда родился Репин? 3. Ч ем он занимался в детстве и в ш кольные годы? 4. О ч ем он меч тал? 5. Когда и куда И лья поступил уч иться? 6. Кто был его уч ителем и другом в Академии худож еств? 7. Что сумел показать Репин в картине «Бурлаки на Волге » ? 8. Какой успех имела его картина? 9. В каких странах Е вропы побывал Репин? 10. Кем он стал в 1893 году? 11. Каким преподавателем был И лья Е ф имович ? 12. Какие картины создал худож ник? 13. Кто бывал у Репина в П енатах каж дую среду и ч ем они занимались? 14. Поч ему мож но сказать, ч то И . Е . Репин был лю бознательным

ч еловеком? 15. Кого и ч то лю бил Репин?

И л ь я Е ф имо вич Р е пин И лья Е ф имович Репин – великий русский худож ник. О н был не только

прекрасным худож ником, но и скульптором, талантливым педагогом. Х орош о знал астрономию . У него такж е был литературный талант. В своих письмах, статьях и книгах он писал об истории создания своих картин, о писателях, музыкантах и других известных лю дях России.

И .Е . Репин родился в 1844 году в небольш ом городе на Украине . В детстве он лю бил рисовать. В ш кольные годы создал свои первые рисунки и меч тал продолж ать уч иться в П етербургской Академии худож еств.

Когда ему было 19 лет, его меч та сбылась: он поступил в Академию . Е го уч ителем был известный русский худож ник И .Н . Крамской . О н стал не только уч ителем Репина, но и его другом. В 1871 году И .Е . Репин оконч ил П етербургскую Академию худож еств с золотой медалью .

18 Е го первой больш ой работой была картина «Бурлаки на Волге » . О н писал эту

картину три года. Х удож ник сумел показать на картине трудную ж изнь и тяж елый труд простого народа России конца 19 века.

Эта картина имела успех не только в России, но и в Австрии, во Ф ранции. И мя Репина сразу стало известным. Х удож ник посетил И талию , Англию и другие страны.

В 1876 году он вернулся на родину. П ять лет он ж ил и работал в М оскве , потом переехал в П етербург. Т ридцать лет Репин ж ил недалеко от П етербурга в доме , который он назвал «П енаты» .

В 1893 году И .Е . Репин стал проф ессором П етербургской Академии худож еств, где раньш е уч ился сам. Студенты лю били своего уч ителя, сч итали, ч то он их настоящ ий друг. О ни ч асто вместе ходили в Эрмитаж и другие музеи, разговаривали об искусстве .

В эти годы Репин оч ень много работал. О н создал картины на историч еские и другие темы: «Н е ж дали» , «И ван Г розный и его сын И ван» , «П уш кин на экзамене » и многие -многие другие .

И .Е . Репин был высококультурным ч еловеком своего времени. Каж дую неделю в среду у него в П енатах бывали гости: писатели и поэты, артисты и худож ники, великие уч еные . О ни ч итали и обсуж дали новые книги, спорили о литературе и молодых литературных талантах, слуш али музыку.

И .Е . Репин был оч ень лю бознательным ч еловеком, интересовался многими проблемами, он продолж ал уч иться всю свою ж изнь.

И .Е . Репин был скромным простым ч еловеком. О н лю бил лю дей и всегда помогал своим друзьям, уч еникам, знакомым. О н лю бил ж изнь. А в ж изни он больш е всего лю бил работать. Рисовать – для него было, как дыш а ть , спать, есть. Когда он умирал, он благодарил ж изнь за сч астье работать.

Расскаж ите текст.

Пись мо Об ъе кт ко нтро л я

В ладение грамматич ескими навыками и умениями в письменной реч и

Ф орма про верки Г рамматич еские упраж нения и написание излож ения (по усмотрению

преподавателя). Выполните задания 1. О тветьте на вопросы, используя слова, данные в скобках. а) Г де ж ивет его семья? О ткуда он получ ает письма? Куда он скоро поедет? (Воронеж ) б) С кем вы танцевали на веч ере? Кому вы подарили цветы? О ком вы рассказываете?

19 У кого есть младш ий брат? Кто звонил вам недавно? (моя подруга) в) Ч ем вы занимались вч ера? Что вы изуч аете? (биология) 2. Восстановите предлож ения, используя словосоч етание мо й б ра т. … уч ится в Киеве . Н едавно я был в Киеве и видел… . В ч ера я написал

письмо… . В среду я разговаривал по телеф ону… . Я ч асто думаю … . 3. Восстановите предлож ения, используя местоимения, данные в

скобках. Я давно не видел… (он и она). Г де вы познакомились… (они)? Я прош у… (ты)

принести… (я) ж урнал. Я хоч у играть в ф утбол… (вы). Вы ч асто думаете… (мы)? 4. О тветьте на вопросы, используя словосоч етания, данные в скобках. Кто звонил вам вч ера? С кем вы разговаривали? Кому вы написали письмо? О ком вы рассказывали вч ера? Кого вы лю бите? (мой старш ий брат и моя У кого есть новый магнитоф он? новая подруга) 5. Восстановите диалоги, вставив вместо точ ек глаголы движ ения: а) идти – ходить б) е ха ть - е здить - Л ена, куда ты… ? - О льга,… куда ты… вч ера? - Я… в бассей н. - В ч ера я… в клуб. - Т ы ч асто… в бассей н? - А сей ч ас куда ты… ? - О быч но я… туда раз в неделю . - С ей ч ас я… в театр. 2. Н апиш ите письмо другу/подруге . Вопросы помогут вам выполнить это

задание . Когда вы приехали в Воронеж ? Г де вы уч итесь? Что вы изуч аете? В какой группе вы уч итесь? С колько студентов в группе? О ткуда они приехали? Что вы мож ете о них рассказать? Расскаж ите о Воронеж е : какой это город, где вы уж е были, ч то вы видели в

Воронеж е?

20 Осно вна я л итера тура 1. Антонова В .Е ., Н ахабина М .М ., Саф ронова М .В ., Т олстых А.А.

Дорога в Россию . У ч ебник русского языка (элементарный уровень). – М .: Ц М О М Г У им. М .В . Л омоносова. – С П б: «Златоуст» , 2001. – 344с.

2. Ж уравлева Л .С . П рактич еский курс русского языка: уч ебник для

нач инаю щ их / Л .С . Ж уравлева, Л .В . Ш ипицо, М .М . Н ахабина. – М .: Ред. И зд. Совет М О Ц М Г , 2001. – 366с.

Д о по л ните л ь на я л итера тура 1. Беляева Г .В ., Сивенко Л .С ., Ш ипицо Л .В . П иш ем правильно. Часть III.

М .: Ред. И зд. Совет М О Ц М Г , 2000. – 213с. 2. М иллер Л .В ., П олитова Л .В ., Рыбакова И .Я. Ж или-были… 28 уроков

русского языка для нач инаю щ их. У ч ебник. – 5-е изд. – С П б: «Златоуст» , 2004. – 152с.

3. Сборник упраж нений по грамматике русского языка (для

иностранцев). Выпуск 1./ Задорина А.И . и другие . – С П б: Златоуст, 1997. – 176с.

4. Х авронина С .А. Русский язык в упраж нениях: уч ебное пособие / С .А.

Х авронина, А.И . Ш ироч енская. – 12-е изд. – М .: Русский язык, 2003. – 285с.

5. Л ексико-грамматич еское пособие для самостоятельной работы. / Т .Ю .

Н овикова, М .Е . Т рубч анинова, О .Н . О ле й никова (отв. ред.), Л .Д . Калинина, Н .Н . Ш абунина. – 2-е изд., испр. И доп. – Воронеж : Воронеж . Ун-т, 2001. – 148с.

21

Содерж а ние

П редисловие… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 2 Контрольная работа № 1… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 Контрольная работа № 2… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 8 Контрольная работа № 3… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 15 Список использованной литературы… … … … … … … … … … … … … … … … ....20

Составители: Воронина Анна П етровна, Кузнецова Светлана П авловна

Редактор Бунина Т .Д .