работа социального педагога в инклюзивной среде

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯГОРОДА МОСКВЫ

Специфика профессиональной деятельности социального педагога

в инклюзивном образовательном пространстве


ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Специальные (коррекционные) школы

Инклюзивное обучение

Расширение возможностей

социализации

Я не инвалид!


УРОВНЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНКЛЮЗИИ

• социальная интеграция– принятие ребенка семьёй,

принадлежность к семье, к детскому коллективу

• инклюзивное образование– средство эффективной

социализации, позволяющее усвоить знания и нормы жизни в обществе

• социализация – включение в социальную жизнь как

полноправного члена общества,– поиск путей самореализации с

учетом возможностей


СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

Социализация - усвоение и воспроизведение культурных ценностей и социальных норм, а также

саморазвитие и самореализация в обществе

Социальный педагог – это педагог, который изучает социальное воспитание ребенка в контексте его социализации (А.В. Мудрик)

Социализация ребенка

Семейное воспитание

Общественное воспитание

Мезофакторы

Мегафакторы


КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА (2010)

Квалификационная характеристика - нормативный документ, служащий основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников. При необходимости должностные обязанности, включенные в квалификационную характеристику определенной должности, могут быть распределены между несколькими исполнителями или уточнены или расширены. Равные по сложности,

близкие по содержанию, не требующие другой квалификации


СТРУКТУРА КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

• Должностные обязанности

• Должен знать

• Квалификационные требования



• Должностные обязанности - Осуществляет комплекс мероприятий по

воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).

- Изучает особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их микросреды, условия их жизни.

- Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.



• Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

• Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

• Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).



• Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.

• Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

• Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.



• Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей.

• Участвует в организации их самостоятельной деятельности.

• Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности.

• Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.



• Взаимодействует с участниками образовательного пространства, специалистами социальных служб, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся

• Участвует в реализации различных форм методической работы

• Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.


ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ

• Социально-педагогическая диагностика• Социально-психологическая диагностика• Оказание помощи родителям в

осуществлении выбора• Помощь семье в адаптации в школе• Помощь ребенку в адаптации в школьном

сообществе• Соблюдение прав обучающегося с ОВЗ• Помощь/поддержка в социализации семье и

ребенку

Социальный педагог = тьютор

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D0%B7%D0%B8%D1%8F&noreask=1&img_url=http://publicpost.ru/public/userfiles/photos/original/RTR2SKDU.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=213&nojs=1


ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Внутренние ресурсы семьи

Ресурсы школьного сообщества

Внешние ресурсы, в том числе сетевое взаимодействие


ЭТАПЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

1 •Диагностический

2 •Проектировочный

3 •Сопроводительный

4 •Аналитический


ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Социально-педагогическая

диагностика

Социально-психологическая

диагностика

Социальный паспорт семьи

• Социально-экономический аспект жизнедеятельности• Социально-психологический аспект

жизнедеятельности• Внутренние ресурсы семьи• Внешние ресурсы помощи


ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Проектирование адресной помощи семье и ребенку

Географическое положение

Культурная среда

Социальные ценности

Социальный статус семьи

Образование родителей

Семейные ценности

Размер, состав семьи

Эмоциональный аспект: отношения

Когнитивный аспект: ожидания. установки

Поведенческий аспект: стратегии поведения


КОМПЕТЕНТНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

1 •Неосознанная некомпетентность: я не знаю, что я не знаю

2 •Осознанная некомпетентность: я знаю, что я не знаю

3 •Осознанная компетентность: я знаю, что я знаю

4 •Неосознанная компетентность: я не знаю, что я знаю


МОТИВАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ – ПОЗИЦИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К РЕБЕНКУ

• Так как мы - традиционная система обучения (27%)

• Все, что угодно – только не специальная (коррекционная) школа (26%)

• Все лучшее для ребенка как реализация социального статуса – гимназии, лицеи, классы с углубленным изучением (19%)

• Все школы плохие, поэтому ребенок будет обучаться дома (8%)

• Только специальная (коррекционная) школа (7%)

• Все равно какая школа, только бы поближе к дому (3%)

• 10% - ?????


СОПРОВОДИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Взаимодействие со

специалистами сопровождения

Взаимодействие с педагогическим

коллективом

Взаимодействие с семьей

Дифференциация форм работы:

Маршруты выходного дняКлассные часы

Конкурсы: 9 мая, День пожилого человекаДосуги

Кружковая работаРодительские ассоциации

Общение в on-line кабинете (сайт)


АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

• Расширение сферы социальных контактов• Формирование микросоциума семьи

• Эффективность включения ребенка в школьное сообщество

• Эффективность включения родителей в школьное сообщество

• Повышение компетентности родителей в области воспитания, обучения и социализации ребенка

• Изменение позиции родителя по отношению к ребенку• Изменение отношения к детям с ОВЗ в школьном

сообществе• Изменение«социальной политики» семьи


• Спасибо за внимание!

работа социального педагога в инклюзивной среде

Education