المستنصرية الجامعة

االساسية التربية كلية

التدريس لطرائق العليا الدراسات قسم

الرياضيات تدريس طرائق

تنفيذ المنهجالطالبة إعداد

جواد كاظم شهد

إشراف

األمير. . عبد ناجي عباس د أ

2014 هـ1435م

مقدمة

0

اي المنهج تنفيذ خطوة تأتي محتواه تنظيم و المنهج بناء تم ان بعد. المعينة المادة و المعني الصف و المعنية المدارس في تطبيقه

التي , التطوير و التقويم و التنفيذ و البناء عمليات تشمل المنهج صناعة ان , , بل ال االربع العمليات هذه احدى المنهج تنفيذ بعد و كافة ابعاده تتناول

و , ايجابياته تحديد ثم من و الواقع ارض على المنهج تطبيق تضع النها اهمهاان ينبغي الذي المنهج تنفيذ اهمية على القاطع الدليل يعطي هذا و سلبياته

و طالبا المدرسي البيت ترتيب خالل من بمتطلباته لاليفاء الجهود تتظافر. تعليمية مواد و ادارة و التميمي ) ,معلما

2009 : 156)

المدرسية البيئة لترتيب المعلمين من مهمة ً جهودا التنفيذ عملية تتطلب و , مع المنهاج تكييف الى اضافة المنهاج خطة تنفيذ من تمكنهم بطريقة

قدرة , تحديد في تسهم عوامل ثمة و المدرسة إمكانات و الطلبة متطلبات , في اشتراكهم درجة منها اكبر بفاعلية المنهاج تنفيذ على المعلمين , , التي المساعدة اشكال و عليه تدريبهم و به قبولهم درجة و تصميمه

, االدارات قيام و عامة التدريس مهنة عن رضاهم مستوى و يتلقونهاخاصة . بدورها بالتنفيذ المعنية التربوية

الشمري) , و (235 : 2009الساموك

بها يقوم التي الممارسات و االجراءات جميع تتضمن عملية المنهج تنفيذ و , الى التصميم طور من المنهج تنقل و المنهج تنفيذ في المشاركين جميع

. المدرسي التعليم في الفعلي التطبيق طورلنقل : , الالزمة الممارسات او االجراءات تتضمن عملية بأنها عرفت قد و

. فمصطلح الصفي التطبيق في الفعلي التطبيق الى التصميم من المنهجالى المصمم المنهج بها ينتقل التي العامة العملية على يطلق المنهج تنفيذ

بها يقوم عديدة ادوار على تشتمل هذه التنفيذ عملية و المدرسي التعليم , , إدارات و الطالب و المعلمين مثل المنهج في المشاركون االطراف

, , , , و الطالب امور اولياء و التعليم إدارات و المشرفين و المدارس. العالقة ذات االجتماعية المؤسسات

(243 : 2009عطية) ,

1

المنهج تنفيذ عواملالى : المنهج تنفيذ عوامل تصنيف يمكن

باالتي : :(1 عناصرها تحديد يمكن و البشرية العوامل: أ- المؤسسات عن المسؤولة الرسمية الجهة وهي التعليم إدارة

التي التعليميةالمنهج تنفيذ في الرسمية السلطة تمتلك

بتوجيه ب- تهتم التي التعليم بإدارة المرتبطة التربوي االشراف دوائراالدارات

المنهج . تنفيذ في ادائهم تتابع و المدرسين و المدرسيةالمنهج- . بتطبيق المعنية المدارس إدارات ج

في- االكبر العبء عليهم يقع الذين المنهج معلمو او المدرسون دالمنهج تنفيذ عملية

عليها يقوم التي الفلسفة بإختالف التنفيذ عملية في ادوارهم تختلف ويكون فقد المتعلمين الى به يقدم الذي التصميم و المنهج

, , , , بين من و ذلك غير و قدوةً و ً قائدا ً مرشدا ً موجها ً مخططاالتنفيذ : عملية في ادواره

الصفية - البيئة تنظيمالتعلم - مصادر نحو المعلمين توجيهالمتوافرة - االمكانيات و المتعلمين متطلبات مع المنهج تكييفالتعلم - و التعليم فعالية من تزيد التي التدريس طرائق استخدام

عن- رضاهم و التعلم في رغبتهم و دافعيتهم مستوى و التالميذ هالمنهج

, , , متابعتهم- و بالمنهج قناعتهم و تأهيلهم مستوى و المشرفون والتنفيذ عملية

بالمنهج- الصلة ذات التعليمية الوسائل و المواد مصممو زالمنهج- تنفيذ عملية في عون من تقدمه ما و التالميذ اسر ح

المدرسية- الخدمات عمال طالمنهج- تنفيذ عملية في بارائهم يستعان الذين الخبراء ي

2). التربوية العواملالعوامل المنهج تنفيذ عملية في تؤثر ان يمكن التي العوامل من

مثل : التربوي بالجانب تتصل التي العوامل هي و التربوية, أ- , مدى و تنظيمه طريقة و اهدافه و محتواه حيث من المنهج

فائدته , و بأهميته القناعة مستوى و للطلبة مالئمته2

في ب- فعاليته و بالمنهج صلتها مدى و المتاحة الوسائل او التقنياتالمنهج اهداف لخدمة تسخيرها مدى و التعليمية العملية

المنهج ت- لتنفيذ المتبعة المدرسية االدارة استراتيجياتمستوى ث- و المنهج تنفيذ في المعتمدة التدريس استراتيجيات

. اهدافه و المنهج مالئمتها و فعاليتهاعلى :(3 تشتمل و النفسية العوامل

.أ- توفره الذي النفسي المناخ و االدارية النظمالمنفذين ب- بين االجتماعية العالقاتو ت- االدارة بين و المتعلمين و المعلمين بين التربوية العالقات

المتعلمينالمجتمع ث- و المحلية البيئة في السائدة النفسية المناخات طبيعة

تشمل :(4 و االدارية التسهيالت و المادية العواملالمدرسة أ- موقعالدراسة ب- قاعاتالمستخدمة ت- االدوات و المدرسية التجهيزاتب : ث- المتمثلة المدرسة ملحقاتالعمل - ورش و المختبراتالمكتبات-االلعاب - و الساحاتغيرها - و االداري الجناح

المدرسة- ميزانية هبها- المعمول التشريعات و

عملية في مجتمعة تتداخل منها بكل يتصل ما و العوامل هذه إنفي المنهج تنفيذ

في حسابه منها لكل يحسب ان يجب االساس هذا على و نتائجها. التنفيذ عملية

(246 -243 :2009عطية) ,

المنهج تنفيذ في توجيهات , ضرورية تعد المنهج لتنفيذ واضحة توجيهات و تعليمات وجود انالتوجيهات . : هذه اهم ومن مرضية بدرجة االهداف لتحقيق ً ضمانا

يكون (1 ان ينبغي لذلك التربوية العملية محتوى يمثل المنهج انحلقات من واحدة حلقة وفق على الميدانيين و المنفذين عمل

جميعا , بحلقاته االلمام بل المنهجشامل (2 اعداد هي التي التربية محتوى يمثل المنهج ان بما

و االول المقام في مرب هو المنهج منفذ فأن المتعلم لشخصيةيهتم و وجدانه و جسمه و المتعلم عقل رعاية عليه يحتم هذا

3

على االقتصار عدم و لديه السليم السلوك بناء في كبيرا ً اهتمامااسترجاعها و الكتاب مادة شرح

3) , عديدة جهات فأن االنسان لبناء متكاملة عملية التربية ان بماالجهات هذه رأس على و وعي بغير او منها بوعي فيها تسهم

, ً سندا تكون و التربوي دورها تعي ان ينبغي التي االسرةرسالته اداء في للمدرسة

بين (4 الربط هو المنهج تنفيذ عمليات في تأكيده يلزم ما اهم انقادرين غير لفظيين المتعلمين يكون ال لكي التطبيق و النظرية

في السليم التصرف و للعمل الضعيفة المزاولة و التطبيق علىتواجههم التي الطارئة الحاالت و الظروف

5) ) مع ) لمتعلم تفاعل و الخبرات اكتساب التعلم عملية اساس ان , بشكل التفاعل هذا يكون المدرسية البيئة حددت ما واذا بيئته

المشرف و المدرسة ادارة و المتعلمين و المعلمين بين رئيسالتربوي

تنفيذ (6 في واضح تأثير و بالغة اهمية اساليبه و التدريس لطرائق انافضل , و بخاصة مدرسي كتاب و بعامة منهج افضل ان اذ المنهج

لم ان تفشل قد و المنهج لتنفيذ مهيأة اخرى امكانات و وسائلو المتعلمين تناسب سليمة المتبعة االساليب و الطرائق تكن

مما المتاحة االمكانات و الظروف و الدراسية المادة طبيعةعن فض الخاصة و العامة التدريس بطرائق المعلم المام يتطلب

. تخصصه مجال في العلمية المادة امتالكهالمنهج (7 لمؤلفي يكون هنا و المنهج تنفيذ على المعلمين تدريب

المركزي التدريب طريق عن او التدريب في الفاعل الدورفي المعلمين بتدريب دورهم يقومون الذين التربويين للمشرفين

محلية دوراتالمدرسة , (8 مدير بل وحده المعلم على التنفيذ مسؤولية القاء عدم

المعنيين من غيرهم و المناهج اختصاصي و التربوي المشرف والمنهج تنفيذ في الالزمة المسؤولية

و (9 مواد و غرف و تجهيزات من تتطلبه ما و المدرسية البيئة تهيئةما تهيئة و المدرسة امكانات مسح ضوء في ذلك و محددة مرافق

. المتطلبات هذه من يمكنتشمل (10 التي التعليمية الحقائب او كالرزم التعليمية المواد اعداد

و االنشطة و التدريبات كراس و المعلم دليل و الطالب كتاب. التقويم اساليب عن فضال االخرى التعليمية الوسائل و المختبرات

(158-156 : 2009التميمي) ,

المنهج : تنفيذ في تراعى ان ينبغي امور عدة هناك و

4

المعلمين :-1 إعدادعملية تدريبات و دراسية مساقات في المعلمين إعداد برامج تتضمن

) التطبيق) و المشاهدةالبد اكثر او دراسية لمادة جديدة دراسية مناهج اعتماد حالة في كن و

هما : اعتبارين مالحظة منالمواد أ- مع التعامل كيفية على الخدمة اثناء في المعلمين تدريب

. متطلباتها و الجديدة الدراسيةتعد ب- التي الكليات و المعاهد في المعلمين اعداد برامج تضمين

. الجديدة المناهج تدريس يعزز ما المعلمينمن : -2 يتم لتي التعليمية االنشطة تتطلب للتنفيذ المدرسية البيئة تهيئة

يلزم , لذلك محددة مرافق و مواد و تجهيزات المنهج تنفيذ خاللهاالمدرسة لمدير ان اذ المتطلبات هذه من المدرسة امكانات مسح

. المنهج لتطبيق المطلوب التربوي المناخ تهيئة في ً اساسيا دورا (159 : 2009التميمي) ,

بنظر تؤخذ و تراعى ان ينبغي نفسية و تربوية مبادئ هناك ذكر عما ً فضالمنها : و المنهج تنفيذ عند االعتبار

المساعدة أ- و المساندة المواد و التدريب و التقويمية االنشطة اعتماد , ً جزءا جعلها و الكتاب و المنهج يقترحها التي التعاونية المشروعات و

. كمالية مواد ليست و منهما ً اساسيا.ب- الذاتي التعلم باعتماد بأنفسهم لالنشطة المتعلمين ممارسةالتفكير ت- و البحث بطريقة المعرفة مجاالت من مجال كل في التعامل

. به الخاص.ث- المتعلمين نظر وجهة من سلوكية نتاجات شكل على االهداف تحديدبإستمرار ج- المرغوب السلوك تعزيز.ح- يعمل ال الذي هو يخطئ ال الذي ان اذ التعلم من ً جزءا االخطاء عدَ.خ- ذلك امكن كلما التكرار مبدأ توظيفالبيئة .د- في المتوافرة التعلم مصادر إعدادالعقلية ذ- العمليات تنمية و المشكالت حل على القائم التعلم إعتماد

العليا.5

(158 : 2009التميمي) ,

المنهج تنفيذ في التعليمية االنشطة دورتمثل حيث التربوية العملية في ً مهما موقعاً التعليمية االنشطة تحتل

االنشطة ) – – – الطريقة المحتوى االهداف هي و الستة المنهج عناصر احدالتقويم– – ( . التعليمية الوسائل

انواع : ثالثة على هي والمعلم / - به يقوم نشاطالمتعلم / - به يقوم نشاطسوية / - المتعلم و المعلم من كل به يقوم نشاط

عند الدراسي المنهج لدعم ً خصبا ً ميدانا تعد التعليمية االنشطة فإن لذا , المادة يعزز التعليمي النشاط الن ذلك و المدارس في ً عمليا تنفيذه

مع تعامله بعد فيه المرغوب السلوك تأكيد و التلميذ ذهن في العلميةالمعلم . بمساعدة مباشرة التعليمية الخبرة

بأنه التعليمي النشاط يعرف وحسن- طريق عن ذلك و عليه الحيوية اضفاء و المنهج الثراء ناجحة وسيلة

التي الخبرات اكتساب بقصد مكوناتها ادراكهم و البيئة مع الطالب تعامل. القيم و االتجاهات عن ً فضال مهارية و معرفية جوانب تنمية الى تؤديالمنهج- تدعم فعاليات من كليهما او المتعلم او المعلم به يقوم ما كل هو

. خارجه و الصف داخل المدرسيمن- كل يبذله الذي البدني و العقلي الجهد يمثل المنهج عناصر احد هو

. ما هدف بلوغ اجل من المتعلم و المعلمكجزء- خارجها و المدرسة داخل المتعلمون يؤديها تعليمية ممارسات هو

و الخبرات بناء بقصد المعلم بإشراف المقصود التعلم و التعليم عمليتي منالمهارية . و الوجدانية و المعرفية المجاالت في الالزمة المهارات تنمية

اذا تعلمية و المعلم بها قام اذا تعليمية االنشطة ان الى التعريف هذا يشير والطالب . بها قام

(162-161 : 2009التميمي) ,

التربوية / : التعليمية األنشطة أنواع

/ طبيعة منها عديدة لمعايير ً وفقا التربوية التعليمية األنشطة صنفتمجردة خبرة أم حسية خبرة أكانت سواء األنشطة من المكتسبة الخبرة

6

والحواس النشاط في المشاركين وعدد فيه تتم الذي والمكانوعلى … إلخ تحقيقها إلى األنشطة تسعى التي واألهداف فيه المستخدمة

األنشطة أنواع جميع بين ً تداخال هناك فإن التصنيف مجاالت تعدد من الرغمهذه ومن فقط الدراسة لغرض إال منها كل بين الفصل معها يصعب لدرجةٍ

األنواع :واقعية : أنشطة

تتيح حسية خبرات األنشطة هذه خالل من الدارس يكتسبها التي الخبراتاألنشطة : تلك أمثلة ومن ً مباشرا ً اختالطا بالواقع الدارس اختالط من

) ( ومتحركة ثابتة نماذج المعدلة والخبرات الهادفة المباشرة الخبراتالميدانية . والرحالت العملية والعروض الدرامية والخبرات

مجردة : أنشطة

تنتج مجردة خبرات األنشطة هذه خالل من الدارس يكتسبها التي الخبراتتلك أمثلة ومن ، والتصور واإلدراك التخيل على الدارس قدرة من

األنشطة :والتسجيالت الثابتة والصور المتحركة واألفالم والتلفاز المعارض

اللفظية . والرموز البصرية والرموز واإلذاعةفردية : أنشطة

ما : لشيء نموذج وصنع مستقل بحث إجراء مثل واحد فرد بها يقوم حيثالخ … . شعر أو قصة وتأليف

حرة : جماعية أنشطة

أو فيلم مشاهدة مثل األفراد من صغيرة أو كبيرة مجموعة بها تقوم حيثوالمشاركة ندوة عقد أو مشروع وعمل والمناقشات عملي عرض

الرياضية واألنشطة والتمثيل ، الصحافة نشاط أو مؤتمر أو فيها بالنقاشإلخ … الجماعية والفنية

سمعية : أنشطة

الخ … . آخرون أعدها تقارير أو موسيقى تسجيل إلى االستماع مثلبصرية : أنشطة

الخ … . فني معرض أو صور أو لفيلم عرض مشاهدة مثل

7

صوتية : أنشطة

الخ … . ندوة أو الخطابة أو الغناء في االشتراك مثلبدنية : أنشطة

الخ . التجارب وإجراء الحركية المباريات في االشتراك مثلمعرفية : أنشطة

أو الندوات أو المحاضرات إلى االستماع أو والمراجع الكتب قراءة مثلإلخ … . المعلومات مصادر مع والتعامل شخصية مقابالت إجراء

مهارية : أنشطة

إلخ … . رسوم أو أشكال إعداد أو ، مكبرة أو مصغرة نماذج صنع مثلوجدانية : أنشطة

درامي عمل في اإلسهام أو قصة أو والتذوق للمتعة شعر قراءة مثل

: / المنهج في التربوية التعليمية األنشطة تنوع أهميةمع بعضها تتكامل وهي التعليمية العملية في مهم دور لألنشطةمن متنوع عدد استخدام يتحتم فإنه ولهذا التربوية األهداف لتحقيق بعض

رئيسيين : سببين إلى ذلك أهمية وترجع المنهج في التعليمية األنشطةاألول ً السبب شرطا الدارسين انتباه اعتبرنا فإذا الدارسين بانتباه يتعلق

األنشطة من ننوع أن علينا وجب المنهج محتوى من لالستفادة ً ضرورياصغار/ – وخاصة الدارسين ألن المنهج في نستخدمها التي التربوية التعليمية

– إال ، أهميته كانت مهما معين نشاط متابعة يستطيعون ال منهم السنمحدودة . لفترة

الثاني أما فالدارسين السبب فردية فروق من التالميذ بين بما فيتعلقولهذا المختلفة النشاط ألنواع تفضيلهم درجة حيث من بينهم فيما يختلفون

/ كل يجد حتى التربوية التعليمية األنشطة من متعددة أنواع استخدام ينبغيما فهم من تمكنه التي األنشطة أو النشاط استخدام في فرصته دارٍس

(4نت) , يدرسه .

تنفيذها : و التعليمية االنشطة اختيار معاييرو التعليمية االنشطة اختيار بموجبها يتم المعايير و االسس من عدد هناك

منها : خارجها و المدرسة داخل تنفيذها

8

ليس -1 و طبيعيا ً امتدادا يكون و باالهداف و بالمنهج النشاط يرتبط. ً شكليا او ً طارئا عمال

و -2 المدرسي النشاط في التعليمية الهيئة اعضاء جميع يسهم. الطالب بمشاركة

الوقت -3 في و تنفيذه و ادائه في الجدية و بالدقة النشاط يتسم ان. ) – - الدرس ) اخر الدرس وسط الدرس اول المناسب

مدى -4 على ذلك كان سواء مسبق تخطيط على النشاط يقوم انطيلة مستمر النشاط ان اي االسبوع او الشهر او الدراسي العام

الدراسية . السنة ايامعلى -5 االقتصار عدم و التدريس خالل التعليمية االنشطة تتنوع ان

. وغيرها ... العلمية التجارب او كالمصورات واحد محدد نشاطفي -6 االمكان قدر امورهم اولياء و الطالب امكانات تستثمر ان

الصحي ) , الجانب في طبيب مثل التعليمية االنشطة بعض تنفيذالزراعة ...( موضوع في الزراعي المهندس و

استئثار -7 عدم و الطالب من ً كبيرا عددا التعليمية االنشطة تخدم انباالنشطة . الطالب من قليل عدد

واقعها -8 و المدرسة بيئة و امكانات من التعليمية االنشطة تنبثق انالمدرسة اقحام عدم و الزراعية و الصناعية كالبيئة ظروفها و

. بها االيفاء تستطيع ال بانشطةالدراسي -9 الموضوع و الدراسية المادة بطبيعة االنشطة ترتبط ان

و المادية االمكانات و الالزم الوقت توافر و المتعلمين طبيعة والبشرية .

نتائج -10 تعرف ان اجل من للتقويم التعليمية االنشطة تخضع ان. الموضوعة االهداف تحقق و التعلم

(164-161 : 2009التميمي) ,

تقويمها : و التعليمية االنشطة توظيف في المعلم دوران و تطويره و تقويمه و تنفيذه و المنهج بناء في فاعل دور للمعلم ان

بعمليات اهتمامه عن اهمية يقل ال التعليمية االنشطة توظيف في دورهيأتي , : بما المعلم دور تحديد يمكن و الذكر آنفة المنهج

المادة -1 و الدراسية بالمرحلة الخاصة التربوية االهداف استيعابتدريسها يتولى التي الدراسية

التي -2 التعليمية المواقف تعرف و الدراسية المادة محتوى تحليلالتعليمية . االنشطة بإستخدام دعم الى تحتاج

و -3 ادنى كحد الدراسية السنة خالل التعليمية االنشطة خطة وضعالخطة : تتضمن

9

اهداف أ- تكون بحيث التعليمية االنشطة مجال في الخطة اهداف. التحقيق ممكنة موضوعية

.ب- السنة اشهر على الخطة مفردات توزيعالمدرسي .ت- المنهج دعم في توظيفها ينبغي التي االنشطة تحديد.ث- المدرسة امكانات ضوء في انجازها يمكن التي االنشطة حصرالمدرسة .ج- خارج انجازها يمكن التي االنشطة تحديدالتعليمية .ح- االنشطة في الطالب مشاركة مجاالت تحديدادوارهم خ- تعرف بهدف النهائي بشكلها الخطة على الطالب اطالع

. التعليمية االنشطة تنفيذ مجال في بها يضطلعون ان ينبغي التي.د- الراجعة التغذية في دوره المعلم يهمل اال ينبغي

االنشطة مجال في اهميتها لها اخرى ادوار للمعلم يكون ن ا يمكن و , او يستجد ما تستوعب مرنة الخطة هذه تكون ان مالحظة مع التعليمية

. ذلك دون تحول التي الظروف و المواقف خالل من التنفيذ معوقات (170-169 : 2009التميمي) ,

المنهج تنفيذ في المعلم نجاح مستلزماتاالتي : يقتضي المنهج لتنفيذ ادوره تأدية في المعلم نجاح إن

و -1 ً تقويما و ً تنفيذا و ً تخطيطا التدريس مجال في مؤهال يكون انبأهميتها . ً مؤمنا المنهج بأهداف و بأدواره ً عارفا ً تطويرا

االدارة -2 و الزمالء و المتعلمين مع المدرسة في تعامله يؤسس انو المهن أشرف التعليم بمهنة االيمان و بالله االيمان قاعدة على

بأنه يؤمن ان و المنهج اليها يستند التي التربوية بالفلسفة يؤمن انو , , . ادائها في يرغب و بها يعتز و نفسه في يقدسها رسالة يؤدي

التغيير عملية في دوره و تعليمه يتولى الذي الجيل باهمية يؤمن ان. المستقبل حياة في

المعلم -3 اصبح انما التلقين و االلقاء يعد لم المعلم دور ان يدرك انعلى ً مشجعا و التعلم و التعليم لعملية ً ميسرا و ً مرشدا و ً موجها

. التعليم مهنة ان يدرك كما المعلومة عن البحث و الذاتي التعلم , ان يدرك ان و خاصة مهارات و ادائية و معرفية كفايات تتطلباليه تتوصل ما و التعليم اهداف لتطور ً تبعا تتطور الكفايات هذه

. البحوث و الدراساتاصبح , -4 المتعلم ان و للمعرفة الوحيد المصدر يعد لم أنه يدرك ان

الشبكة السيما متعددة مصادر من المعلومة على الحصول بوسعهيعد تفاعله و الدرس في الطالب مشاركة ان كما المعلوماتية

10

مواهب عن الكشف المعلم على و التعليم نجاح في ً اساسيا ً عنصرارغباتهم , . و ميولهم و قدراتهم و المتعلمين

الوصول -5 من الطلبة تمكين اجل من بوسعه ما كل يعمل انو الوقت و الجهد من مايمكن بأقل تحصيلها و المعرفة لمصادر

المرونة تقتضي انسانية عمله طبيعة ان يدرك ان عليه كما الكلفةو ً اوال نفسه مع الصدق يقتضي عمله ان و االحترام و الرحمة و

. ً ثانيا االخرينطلبته -6 من احترام و تقدير موضع و ً محبوبا تجعله بصفات يتحلى ان

. المنهج تنفيذ عملية في معه العاملين والدراسات -7 اليه توصلت ما و تخصصه مجال في جديد هو ما متابعة

الحديثة التعليم تقنيات مع التعامل في ً ماهرا يكون ان و البحوث والتعليمية . العملية محور انه على المتعلم الى ينظر و

لخدمة -8 نتائجها يسخر و التقويم اساليب و الراجعة التغذية يهتم انينظم و التعليمية البيئة تنظيم على يحرص و التعليمية العملية

. ً متدرجا ً منطقيا ً تنظيما المادةو -9 الضعف نقاط و الصعوبات و المشكالت تشخيص على يعمل ان

الوقت . يستثمر و الصف ادارة يحسنبتحديد -10 السابق التعلم على يتأسس معنى ذا الجديد التعلم يجعل ان

لتنفيذ التخطيط يحسن ان و عليه البناء و السابق التعلم مستوى. اليومي التخطيط و السنوي التخطيط بنوعية المنهج

(249-246 :2009عطية) ,

عملية عليها تقوم التي الحديثة التربوية االتجاهاتالتنفيذ

تكون بأن المربون ينادي التي الحديثة التربوية االتجاهات تتعدد , تصلح عامة تربوية اتجاهات بين تتراوح المختلفة المواد لمناهج ً اساسا

مادة . بكل الدراسية المواد من مادة لكلالحديثة : التربوية االتجاهات يأتي فيما و

تدور التي التعليمية الوحدات اساس على الكتب موضوعات اختيارمعينة . عامة مفاهيم حول

. , الجارية االحداث و المعاصرة المشكالت و القضايا تأكيد المواد و النشاطات و التدريبات و التقويمية االنشطة إعتبار

المنهاج يقترحها التي التعاونية المشروعات و المساعدة و المساندة. عامة , مواد ليست و ً مهما ً اساسا الكتاب و

. بنفسه انواعها بكل االنشطة الطالب ممارسة. االساسية المفاهيم من العامة العالقات اعتبار

11

. به الخاصة التفكير و البحث بطريقة الطالب مع التعامل : لكل عامة اتجاهات هناك ان حيث الخاصة االتجاهات على التأكيد

. , مادة بكل خاصة اتجاهات و المراحل كل في الموادالشمري) , و (237 : 2009الساموك

المنهج تنفيذ على المعلم قدرة في المؤثرة العواملعلى المعلم قدرة في التأثير شأنها من التي العوامل من الكثير هناك

ابرزها : المنهج تنفيذ التي المادة مجال في المعلم بها يتمتع التي المعرفية الكفايات

يدرسها . مهنة في ادواره الداء االزمة المعلم يمتلكها التي المهنية الكفايات

التدريس . , تنفيذ في مسؤولياته حدود و اداؤها عليه يجب التي االدوار معرفة

المنهج. عليها بني التي الفلسفة و بالمنهج قناعته و بمهنته إيمانه. محتواه اختياره و المنهج تصميم في مشاركته. للمعلم المدرسة تقدمها التي االدارية التسهيالت. المنهج لتنفيذ المتوافرة االمكانيات المنهج تنفيذ على المعلم يتلقاه الذي التدريب مستوى. المدرس مع التعليم إدارة و التربوي المشرف تعاون مستوى عملية حول االخرى االطراف و المعلم بين القائم التنسيق مستوى

. المنهج تنفيذ. المنهج تنفيذ في مشاركتهم و الطلبة اندفاع مستوى. المنهج تنفيذ في المستخدمة الطرائق فعالية مستوى. الدراسي اليوم تنظيم و الدروس جدول مرونة و االجتماعية و الثقافية خلفياتهم و خصائصهم و المتعلمين طبيعة

. بالمنهج قناعتهم عطية) ,مستوى2009: 249-250)

المنهج تنفيذ في الطالب فعالية

12

االطراف من و التعليمية العملية محور الحديث المنهج في الطالب يعداليها يسعى التي الغاية و المستهدف بوصفه المنهج تنفيذ عملية في المهمة

تعني : المنهج تنفيذ في فعاليته فإن لذلك المنهجليتزود -1 انما فقط النجاح ألغراض ال التعلم في رغبته و اندفاعه

مع التعامل من تمكنه التي االخالقية و االدائية و المعرفية بالكفاياتمن , تخرجه بعد يمتهن فيما النجاح فرص له توفر و الحياة مفردات

المدرسة .الوصول -2 في نفسه على يعتمد الذي المكتشف بدور الطالب قيام

المعلومة . الى3- , لدى تكون ان يعني هذا و التجريب و بالممارسة الطالب تعلم

و التجارب اجراء طريق عن للتعلم كبير اندفاع و رغبة الطالبطريقها . عن الحقائق اكتشاف

مع -4 التشاور و التعاون على القائم العلمي بالبحث الطالب إهتمامالمعلمين .

مع -5 االيجابي التفاعل و الهادف الحوار و المناقشة على الطالب قدرةالطلبة . زمالئه

الجديد .-6 التعلم في السابقة معارفه استثمار على الطالب قدرةاسباب -7 من ً سببا سيكون بالتأكيد فإنه الطلبة في ذلك توافر ما إذا و

تتأثر , المواصفات هذه أن ندرك أن علينا و المنهج تنفيذ عملية نجاحو بأهميته إيمانهم و المنهج عن الطلبة رضا بدرجة كبير حد الى

لهم . فائدته

المنهج تنفيذ في التدريس طرائق فعاليةمن المنهج تنفيذ في تتبع التي االساليب و التدريس طرائق إن

تقديم في اعتماده تم الذي التصميم و االهداف بأختالف تختلف المعلم , و التصميمات الختالف ً تبعا تختلف الطرائق هذه فعالية إن و المنهج , , و الموضوع و المادة نوع و المتاحة االمكانيات و الظروف و االهداف

, في كبيرة فاعلية ذات تكون طرائق فهناك التعليمية المؤسسة طبيعة. اخرى تصميمات مع تصلح ال فيما المنهاج من معينة تصميمات

, الطريقة فعالية و المطلوب االثر إحداث على القدرة تعني الفعالية و. التدريس اهداف تحقيق طريق عن اثر من تحدثه بما تقاس

و بسهولة التعليم اهداف تحقيق على القادر التدريس هو الفاعل التدريس وااليجابي , التفاعل زيادة و التعلم في المتعلم فاعلية زيادة طريق عن يسر , المواقف المتعلم فاعلية من يزيد فهو التعليمية العملية اطراف بين

, فعَالة بطريقة توظيفها و معرفته إدارة على قدرته من يرفع و التعليمية

13

يتسم . الفعال التدريس ان إلى أندرسون اشار قد و يعترضه ما مواجهة فيباالتي:

الشرح وضوح التعليم وظيفة على التشديد الواقع من المستمدة االنشطة من االستفادة التعلم عملية في الفعالة المشاركة على المتعلمين تشجيع تقدم من يحرزون ما و الطلبة احتياجات على التنبه. الراجعة بالتغذية الطلبة تزويد. كامل بشكل تحديدها تم التي التعليمية االهداف تغطية التقويم و اإلثارة بقصد الحصة في االسئلة بأسلوب االستعانة

التكويني. الجديد التعلم في عليها التأسيس و السابقة الخبرات استثمار. التعليم اهداف تحقيق في المبذول الجهد و الوقت إختصار متغيرات و التعليم اهداف و المحتوى لنوع ً تبعا التدريس طرائق تنويع

. التعليمي الموقف(254-252 : 2009عطية) ,

المنهج تنفيذ عملياتو بها القيام ينبغي عملية من أكثر تتضمن المنهج تنفيذ عملية إن

هي :-. المنهج تنفيذ في المؤثرة العوامل مسح عملية-. المنهج تنفيذ في المؤثرة العوامل تهيئة عمليةالتنفيذ .- مراقبة و المنهج تنفيذ عملية

فيما المنفذة الجهات من إتخاذها ينبغي اجراءات العمليات هذه من لكل وبيانها : يأتي

14

المنهج : . تنفيذ في المؤثرة العوامل مسح أوالًتنفيذ في المؤثرة العوامل من مجموعات أربع هناك إن القول مَر

هي : المنهجالبشرية .-1 العواملالتربوية .-2 العواملالمادية .-3 العواملالنفسية .-4 العوامل

البيئات في العوامل هذه من للسائد مسح بعملية القيام ينبغي لذلك , هذه تحليل لغرض عنها المعلومات جمع و فيها المنهج تنفيذ يراد التي

تطوير أو تعديالت إجراء الى حاجة هناك كانت إذا ما معرفة و المعلوماتتشمل ان ينبغي و تصميمه و المنهج تنفيذ لمتطلبات تستجيب لكي فيها

يأتي : ما المسح عمليةمسح :-1 يجري البشرية العوامل مجال في

اتجاهاتهم معرفة و خلفياتهم و مؤهالتهم و التربويين المشرفيندرايتهم و به إيمانهم مستوى و تطبيقه المراد المنهج نحو

تنفيذه . بمستلزمات , على قدرتهم و بالمنهج إيمانهم و مؤهالتهم و المدارس مديري

. المنهج لتنفيذ الالزمة االدارية االجراءات إتخاذ , تنفيذ على تدريب من تلقوه ما و مؤهالتهم و المنهج معلمي

تنفيذه , . على قدراتهم و بالمنهج قناعتهم مستوى و المنهج , , و المنهج عن رضاهم مستوى و خصائصهم و خلفياتهم و الطلبة

. اهدافه معرفتهم و دراسته في رغبتهم. للمنهج , , تأييدهم مستوى و خلفياتهم و االمور اولياء , المنهج تنفيذ في دور لهم ممن موظفين و عمال من المساندين

. الجديد المنهج حول آرائهم لمعرفة اسباب معرفة و المذكورة العناصر من المعارضين آراء مسح

معالجتها . لغرض وجدت إن المعارضة

مسح :-2 يجرى التربوية العوامل مجال في في المعتمدة االدارية االستراتيجيات و السائدة االدرية النظم

المعنية . المدارس

15

مدى معرفة و المتوافرة االجهزة و الوسائل و التقنيات مسحمن اليه تحتاج ما و كفايتها مدى و تنفيذه يراد الذي بالمنهج صلتها

تطوير .

مسح :-3 يجرى المادية العوامل مجال في. مواقعها و المدرسية البنايات. مالءمتها و البناية سعة. سعتها و الدراسة قاعات. تجهيزاتها و المدرسية المختبرات. مصادرها و المدرسية المكتبة. صالحيتها و المدرسية االثاث. تنظيمها و المدرسية الحديقة. تصميميها و االلعاب ساحات. المدرسية االبنية في االمان و السالمة عناصر. المنهج تنفيذ لمتطلبات العوامل هذه مالءمة مدى. المقدمة , المدرسية الخدمات و كفايتها و المدرسة ميزانية تنفيذ مستلزمات مع تقاطعها عدم و بها المعمول التشريعات

المنهج.

4-: مسح يجرى النفسية العوامل مجال فيبين :أ- السائدة االجتماعية العالقات

المدرسين--. الطلبة امور اولياء و المدرسين-. الطلبة و المدرسين-. الطلبة و االدارة-. المشرفين و المدرسين-. المشرفين و االدارة-. التعليم إدارة و المدرسةالمجتمع .- و المدرسة

حيث :ب- من السائدة النفسية البيئة-. المدرسية البيئة في السائد النفسي المناخ-. الدرس قاعة في السائد النفسي المناخ-. االجتماعية و المحلية البيئة في السائد النفسي المناخ

16

التنفيذ: ألغراض المنهج في المؤثرة العوامل تهيئة ثانياً.

يجري المطلوبة البيانات جمع و ذكرها مَر التي المسح عملية إجراء يعدتنفيذ عمليات من الثانية العملية تجري النتائج ضوء في و البيانات تحليل

: يأتي ما فيها يتم التي للتنفيذ الالزمة العناصر تهيئة هي و المنهجبدورات -1 الحاقهم و المنهج تنفيذ لمتابعة المالئمين المشرفين اختيار

التنفيذ . عملية في منهم يراد ما فيها يتعرفون تدريبيةمع -2 التعامل كيفية حول تدريبية دورات في المدارس مديري إدخال

. التنفيذ بعملية االلتزام و المنهج تنفيذ متطلباتللتعامل -3 تأهيل دورات في المنهج بتنفيذ المعنيين المدرسين إدخال

, المالئمة التدريس بطرائق تبصيرهم و تطبيقه كيفية و المنهج معلتنفيذه.

في -4 التقنية الوسائل و المختبرات موظفي من المساندين إشراك. المنهج متطلبات مع للتعامل تأهيل دورت

و -5 الجديد المنهج فلسفة حول المشاركين على محاضرات إلقاء. فوائده و اهدافه

المنهج -6 فلسفة على إطالعهم و االمور اولياء من بالمؤثرين االتصال. للمنهج تأييدهم لضمان منافعه و

و -7 الجديد المنهج ايجابيات حول معهم التحاور و بالمعارضين االتصال. له معارضتهم عن للتخلي بفائدته إقناعهم

8-. المنهج لتنفيذ الالزمة التشريعات إصدار9-. المنهج لتنفيذ الالزمة الميزانية رصديلزم -10 بما تزويدهم و المكتبات و المختبرات و الدراسية القاعات تهيئة

مصادر . و تجهيزات منالتي -11 المحلية البيئة و المدرسة في المالئمة النفسية البيئة تهيئة

. المنهج فيها يطبقكل -12 يعرف بحيث محدد بشكل المشاركين بين المسؤوليات توزيع

بأهداف الطلبة تعريف و التنفيذ عملية في بالتحديد واجباته طرفدافعيتهم اثارة و تنفيذه عملية في منهم مامتوقع و الجديد المنهج

. دراسته و معه للتعامل13-. المنهج تنفيذ في المشاركة االطراف جميع بين للتنسيق آلية وضع

17

التنفيذ : عملية ثالثاًوضع هي التي التنفيذ مرحلة تأتي التحضير و التهيئة و المسح عملية بعد

المنهج , تعميم او المعنية المدارس في الفعلي التطبيق موضع في المنهجمسؤولياته تحمل و بدوره المشاركين من كل يقوم العملية هذه في

يأتي : كما ذلك و عليها المنصوصااليعاز -1 و التنفيذ لعملية الالزمة التعليمات إصدار تتولى التعليم إدارة

. دوره اداء و مسؤوليته يتحمل طرف كل الىإدارات -2 المدرسين أداء تقويم بطاقات بإعداد يقومون المشرفون

, و التقويم معايير على االدارات و المدرسين يطلعون و المدارسيمكنهم و االدارات و لمدرسين توجيهية ميدانية بزيارات يقومونلتبصير تطبيقية نموذجية دروس تصميم أو محاضرات القاء

. المنهج تنفيذ طريقة عليه تكون أن يجب بما المدرسينللتذكير -3 المدرسين لمجالس جلسات بعقد يقومون المدارس مديرو

لضمان , االمور اولياء مع لقاءات عقد و المنهج لتنفيذ إتباعه يجب بماللمدرسين , بزيارات القيام و التنفيذ عملية في المدرسة مع تعاونهم

. المدرسين اداء لمتابعة الدروس قاعات فياليومية -4 و الفصلية و السنوية الخطط بوضع يقومون المدرسون

التقويم , , اساليب و المالئمة الطرائق اختيار و المنهج لتنفيذ الالزمةفيما , بالتزاور ً ايضا يقومون و المنهج تنفيذ لمتطلبات تستجيب التي

. المنهج مع التعامل في االخر البعض من بعضهم ليستفيد بينهمو -5 المختبرات موظفو بهم المقصود و المساندون الموظفون

, , ما بتهيئة يقومون و التعليمية الوسائل و التقنيات و المكتباتتنفيذ عملية في مساعدة من يمكن ما كل إبداء و منهم مطلوب

المنهج.من طرف كل الداء مستمرة تقويم و متابعة عملية تقتضي التنفيذ عملية إن

الداء تقويم هناك يكون ان ينبغي إذ التنفيذ عملية في المشاركة االطرافمن : كل

المشرفين .- من المدرسة مديرالمشرفين .- و المدرسة ادارة من المدرسين-. التعليم ادارة من المشرفين

18

المشرفين .- من المساندين الموظفين-. المدرسين من الطلبة

على ينبغي لذلك المنهج مخرجات يعكس الطلبة تحصيل كان لما وتكون ان على الحرص و الطلبة تحصيل تقويم بعملية االهتمام المدرسين

التقويم : عملية.أ- هادفة و شاملةمستمرة.ب-موضوعية.ت-إنسانية.ث-

اساليبه : و التقويم ادوات تكون ان و.صادقة.ثابتة.متنوعة. التطبيق سهلة. التكاليف قليلة. المتعلمين تالئم

(260-254 : 2009عطية) ,

19

:المصادرمحمد , )-1 جاسم عواد دار( : , 2009التميمي الكتاب تحليل و المنهج

. بغداد , الحوراءجواد , -2 علي هدى و الساموك محمود سعدون الشمري و الساموك

( ,2009الشمري ط(: التحديث و التقليد بين المدرسية المناهج1. عمان, , التوزيع و للنشر الوراق مؤسسة

3-( . , علي محسن د : 2009عطية طرائق( و الحديثة المناهج. عمان , , التوزيع و للنشر المناهج دار التدريس

الموقع :-4 على مروان ابو الدكتور مدونة

https://ikhwanwayonline.wordpress.com/2009/07/15/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%86%D8%B4%D8%B7%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D8%AF

%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86 //

20