المدمج التعليم مقررالتعليمي التصميم

الزهراني : علي ماهر الطالب إعداد

التركي : عثمان الدكتور إشراف

سعود الملك جامعةالتربية كلية

التعليم تقنيات قسم

التعليمي ) InstructionالتصميمDesign:)

برنام��ج أل��ي الناب��ض القل��ب ه��و الجي��د التعليم��ي التص��ميم يعت��برعزم�ى، ) نبي�ل بأن�ه( 2001تعليم�ي عموم�ا النظ�م تص�ميم ويتمي�ز ،النظامي���ة )) يج���ب Systematic Processالعملي���ة الت���ي

خميس )) عطية محمد ويرى التعليم، تصميم في 2003استخدامهايتفاع�ل تعل�م ومص�ادر عمليات أ�و إجراءات م�ن يتكون التعلي�م أ�ن

المطلوب التعلم لتحقيق مضغوطة بيئة في المتعلم .معها

: يتضمن التعليم فتصميم ذلك وعلى

) األهداف ) تعلمها المطلوب السلوك أنماط .تحديد السلوك هذا ظلها في يحدث التي والشروط الظروف .تحديد المستهدفين المتعلمين خصائص .تحديد وتحقيق المتعلمين لخصائص المناسبة التعلم مصادر تصميم

الشروط هذه تحت .األهداف

تنظيم بمعنى ومقصودة، مضبو�طة بطريقة التعليم بيئة تصمي�م ) التعليم ) ومصادر التعليمية اإلجراء�ات سلسة التعليم عمليات ) على) تس�اعد مناسبة بطريقة أساليب بيئات، وسائل، أفراد،

. األهداف تحقيق العمليات خالل الت�علم مصادر مع المتعلمون .تفاعل التعليم لعمليات نتيجة التعلم حدوث من .التأكد

المقررات بناء عملية مراحلالمعيار حسب اإللكترونية

:(ADDIE)النموذجي

(:Analysisالتحليل )

: عن معلومات تجميع التحليل عملية من الهدف التعليمية المادة .محتوىيالمتلق) التعلم ) – نمط الخلفية المستهدف الجمهور .أو) التكنولوجية ) القيود وكذلك التعليمية البيئة .إمكانيات التعليمية .األهداف

(:Designالتصميم )

: ويشمل التخطيطي المحتوى تصميم. التعليم وسائل وتحديد الموارد جمع. المحتوى وتدفق ترتيب تحديد. التقييم طريقة تحديد

:Development)التطوير )

التطوير مرحلة حسب تشمل المحتوى تأليف : يشمل وهذا التصميم مرحلة في تقرر ما

التفاعلية والتمارين والفيديو الصور وإنتاج جمع. المحتوى تحزيم ذلك وبعد الذاتية والتمارين

:Implementation)التوظيف )

: التوظيف مرحلة تشمل تدريب التعلم، إدارة نظام على المحتوى تركيب

النظام استخدام على والمتعلم .المعلم

:Evolution)التقويم )

: التقويم مرحلة تشمل

: مرحلتين على ذلك ويتم المقرر جودة فعالية مدى تقويم1 -. بنائي تقويم2 -. نهائي تقويم

: أوالً: البنائXي المالحظات التقويXم وجم�ع المقرر تقوي�م. المقرر وبناء إنتاج من األولى المراحل من بداية

:ثانياً: النهائXXي عل��ى التقويXXم االختبارات بع��ض إجراءاالس�تبيانات بع�ض إجراء كذل�ك التط�بيق مرحل�ة بع�د المقرر

.) والمتعلمين ) المعلمين المتلقين مالحظات وتدوين

التعليم الهناك تصميم نماذج من عديد: هما مستويين على تصنيفها يمكن

غرXالمص م�ع Micro Ievel:المسXتوى ويس�تخدم. المصغرة التعليمية الوحدات أو اليومية الدروس

برXالمك م�ع: Macro IevelالمسXتوى ويس�تخدم. والمناهج والبرامج الدراسية المقررات

التعليمي التصميم نموذج خصائصالجيد:

: للواقع الصادق ولكنه التمثيل الواقع، هو� ليس� فالنموذج . التمثيل كان وكلما يكون أن ينبغي كما أو هو كما إما له، تمثيل

. ً جيدا النموذج كان صادقاً،

: الواقع تمثيل في المطلوبة البساطXة العملي�ات عرض. فهمه يس�هل بسيط شكل في وإبرازها بينها، والعالقات

:ةXعملي�ة النظامي طريق�ة ه�و التعليم�ي فالتص�ميمالمشكالت ح�ل عل�ى قائم�ة التفكي�ر، ف�ي نظامي�ة

محددة أهداف .لتحقيق

:والعالقات، الشرح العمليات يشرح الذي ه��و الجي��د فالنموذج. وتفسيره فهمه يسه�ل بشكل

يXالداخل أ�ن : Internal ConsistencyاالتسXاق بمعن�ىدون البع�ض، بعضه�ا م�ع ومنس�جمة متس�قة مكونات�ه جمي�ع تكون

.ضتناق بينها تعارض أو

:العمليات الشمول جمي�ع عل�ى يشتم�ل أ�ن بمعن�ىص��ورة لعرض فيه��ا، المؤثرة والعوام��ل والعالقات،على يس�اعد النظام، أ�و العملي�ة ع�ن ومتكامل�ة كامل�ة

. وتفسيرها فهمها

:التعميم ً نموذجا يعد قد المصمم أن من فبالرغم . يكون أن ينبغي أنه إال بعينه مشروع أو لعملية

تطبيقها يمكن بحيث العمليات، تعميم على ً قادرا. مشابهة أخرى مشروعات أو عمليات في

:دXXتمثي��ل التجري ه��و النموذج أ��ن م��ن فبالرغ��مويشتم��ل ً مجردا يكون التمثي��ل هذا أ��ن إال للواق��ع،مجردة، ورموز عديدة، نظري�ة ومبادئ مفاهي�م عل�ىالرموز هذه دالالت لفه�م خاص�ة خلفي�ة يتطل�ب مم�ا

. فيه المتضمنة والنظريات والمفاهيم

:ادXوالعالقات، االقتص العمليات ف�ي النموذج يتقص�د أ�ن بمعن�ى. فقط المطلوبة المتغيرات على يقتصر بحيث اإلمكان، قدر

: الواضXXXح ومحددات التحديXXXد حدود للنموذج يكون بحي���ث. وتطبيقه استخدامه بشأن واضحة

:يلXواضح�ة التأص نظري�ة أص�ول عل�ى النموذج يقوم أ�ن بمعن�ى. التجريبية البيانات مع يتناقض وأال والتعلم، التعليم نظريات من

:ةXحي�ث النفعي م�ن نفعي�ة، فائدة للنموذج تكون أ�ن ينبغ�ي إ�ذنوات�ج تحقي�ق عل�ى والعم�ل معن�ى، ل�ه شك�ل ف�ي ال�بيانات تنظي�م

. وكفاءته التعليم فعالية تحسين إلى تهدف محددة

: للتطXXبيق نماذج القابليXXة أ���ن م���ن فبالرغ���ميج�ب أنه�ا إال المثالي�ة، تحقي�ق إل�ى تهدف التص�ميم. وفائدة نفع لها يكون لكي للتطبيق، قابلة تكون أن

المراجع:

: : الحديث، دارالكتاب القاهرة التعليم، تكنولوجيا تدريس طرق شاهين أحمد .2011سعاد : : للنشر الهدى دار المينا المتعددة، للوسائط التعليمي التصميم عزمي جاد نبيل

.2001والتوزيع، : : الكلمة، دار القاهرة التعليم، تكنولوجيا عمليات خميس عطيه .2003محمد : : الثقافة، دار عمان المدمج، التعليم الفقي إبراهيم .2011عبدالاله

إستماعكم،،، لحسن ً شكرا