سلسلة منظومة الثقافة الفكرية

الفكرية ثقافة قدرات الطالب

الجزء الثاني

الفكرية القدرات

القدرات الثقافية - القدرات االجتماعية - القدرات األخالقية

فس السنة التحضيرية خاص بأبنائنا الطالب وبناتنا الطالبات

عدادا و أليفت

بن عبد القادر حسن البار حسن. د.أ الكيمياء العضوية أستاذ

جامعة الملك عبد العزيز –كلية العلوم –قسم الكيمياء المملكة العربية السعودية – جدةمحافظة

2010

2

2010األولى الطبعة - الفكرية الملكية

الطبع محفوظة للمؤلف حقوق

في أي نظام لحفظ المعلومات أو مسموح بطبع أي جزء من هذا الكتاب أو خزنه غير كانت إلكترونية أو شرائط ممغنطة أو أو نقله على أية هيئة أو بأية وسيلة سواء استرجاعها

يرها إال بإذن من المؤلفغ ميكانيكية، أو استنساخا أو تسجيال أو

هـ1431البار ، حسن حسن بن عبد القادر

فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر

حسن البار ، حســن عبد القادر

.هـ1431جدة ، –البارحسن حسن عبد القادر / 2ج .الفكرية ثقافة قدرات الطالب سم x 21سم 15ص ؛ 200

978-603-00-5512-8: ردمك العنوان .أ التعليم -2 ثقافة ال -1

6226/1431 370.19 ديوي 6226/1431: رقم اإليداع

978-603-00-5512-8: ردمك

ح

3

المقدمة : منع رفلل

أساليب حديثة للتصدي للمتغيرات الدوليةعلى وتدريبهم الفكرية قدرات الطالب )1( بسمو المقاصد وحسن الخلق ومكارم األخالق وتحدياتها

قدراتهم الثقافية )2(

وسائل تنمية قدرات التواصل والمعامالت )3(

يتنفيذهم للمشروع البحث خاللللمعلومة واستيعابها واستغاللها وصوللقدراتهم ل )4( المرجعية العملية يالنظري ذ

لخ، هذا لكي يستطيع إ.... سوق العملمهن مع متطلبات م ءلتتواقدراتهم )5( . الوصول لمستويات متميزة في التحصيل المعرفي والثقافي واألخالقينا ؤ أبنا

:كل من بين األبعاد ةيثالثوتوجد عالقة منظومية قوية والفكرية والثقافية وغيرها من قية والمعرفية والمهاريةتنمية قدرات الطالب األخال )1(

.القدرات

على تنمية الوطن امباشر االتي تؤثر تأثير طالع على المتغيرات العلمية الدوليةاال )2( .ةالمستديم

:ة ثالثة األبعاد التالية، كما هي واضحة من المنظومسوق العملمهن متطلبات )3(

التربية المعلمين و وكليات المرحلة الثانوية لطالب وطالبات الكتابمم هذا حيث صلكي يطلعوا على أنواع القدرات ، الجامعات ومن في حكمهمو والكليات الفنية والتقنية

السلوكيات ب ، ليدعموهاتنميتها في ذاتهممن أجل كيفية اكتساب القدرات الذاتية و خاصة ة والمعرفية والمهارية المتميزة لمواجهة المتغيرات الدولية وتحدياتها و األخالقي

سلبيات العولمة واعتناق الوسطية في التفكير والعقيدة دون التوجه جهة التعصب

القدرات الط�بية

المستديمةالوطنية التنمية

متطلبات مھن سوق العمل

4

كما تم التركيز في هذا . "وسطهاأخير األمور "أو اإلباحية، من منطلق /الديني ونا وبناتنا إلى الطرق المؤدية لتنمية ءأن تفيد أبناعلى الوسائل التي يمكن الكتاب .قدراتهم

ويتضمن مفهوم القسم األول : على ثالثة أقسام رئيسية هي الكتابحيث يحتوي أوال التعريف عن : ويشمل عدة عناصر وهي القدرات وأنواعها والبحث العلمي فيها

كيفية تسخير اــالثـثو ،ي تربط هذه القدراتا العالقات المنظومية التـانيـثو ،أنواع القدراتا وضع خطة توزيع المشاريع البحثية ــرابعو هذه القدرات لتظهر في السلوك المهاري

سادسا و المشاريع البحثيةعداد إستراتيجيات إخامسا شرح موجز عن و على الطالب ا الفائدة من ــنامـثو ا وسيلة تقويم المشروعـسابعو عناصر كتابة المشروع البحثي

في عدة وسائل تنمية قدرات الطالب يتضمن القسم الثاني، والمشاريع البحثيةثانيا ما هي وسائل تنمية و التحديات المعرقلة لتنمية قدرات أبنائنا أوال : عناصر هي

يوضح القسم الثالث ، أما ثالثا كيفية استغالل القدرات في السلوك المهاريو القدرات؟ الكتابيحتوي كذلك و .أي طالب علم إليهاحتاج يلتي بعض القدرات ا أمثلة عن الكتابتضمن بعض نماذج اختبارات عن الموضوعات الخاصة بهذا تحق على مال

األساليب -نوعيات القدرات وكيفية استغاللها في سلوكه : وهي على النحو التالي. نوعيات المتغيرات الدولية وسلبيات العولمة -المتعددة المستخدمة لتنمية قدراتهم

تناوكيفية التصدي لهذه المتغيرات الدولية وسلبيات العولمة وكيفية االحتفاظ بثقاف . العريقة واستخدامها خالل تواصلنا ومعامالتنا اإلسالمية

الكتابلكي يسمح بكتابة مرئياتكم عن هذا الكتابتوجد صفحة فارغة في نهاية و الجوهر الطيب "هذا إذا كان يخدم .. .رغبون إضافته من واقع خبرتكم واضافة ما ت

."قدرات الطالب الفكريةلثقافة

معيار من ناحية قياسه ل الواردةمعلومات ال د طالب العلم منيأن يستفمؤلف اليتمني السلوك تطبيقطالع والمناقشة و ومحاولة تنميتها لألفضل باال، تميز قدراته ومدى

واهللا الموفق ."الدين المعاملة"من منطلق في معامالتهاألخالقي المهاري المؤلف

5

محتوياتال 1 صفحة الغف الداخلي

2 الملكية الفكرية وحقوق الطبع

3 مقدمةال

5 محتويات الكتاب

7 لقدرات وأنواعھا والبحث العلمي فيھاا مفھوم القسم ا ول

9 مقدمة

13 أنواع القدرات بالتعريف : أو,

ـانيـث 21 القدراتالتي تربط العقات : ا

25 تسخير القدرات في السلوك المھاري : اــالثـث

ــرابع 27 خطة توزيع المشاريع البحثية على الطب :ا

29 المشاريع البحثيةعداد إات إستراتيجيشرح موجز عن :خامسا

35 عناصر كتابة المشروع البحثي :سادسا

ـسابع 37 وسيلة تقويم المشروع :ا

ــامنـث 39 حثيةالفائدة من المشاريع الب :ا

41 وسائل تنمية قدرات الط�ب القسم الثاني

43 مقدمة

45 الطبالتحديات المعرقلة لتنمية قدرات : أو,

53 ما ھي وسائل تنمية القدرات؟ :ثانيا

77 كيفية استغل القدرات في السلوك المھاري :ثالثا

79 لة عن بعض القدرات المحتاج لھا أي طالب علمالقسم الثالث أمث

81 مقدمة

83 القدرات الذاتية :أو,

85 القدرات الحسية والتطبيقية : ثانيا

ــالثـث 141 القدرات اIدارية والمالية :ا

ــرابع 143 القدرات الطبية :ا

147 قدرة إدارة الوقت :خامسا

153 أساليب تنمية قدرات التوجيه :سادسا

ـسابع 173 اكتساب قدرات معينة لمواجھة التحديات والمتغيرات الدولية :ا

179 الخاتمة

181 حقالم�

195 المراجع

199 تھم المصلحة العامة في تنمية قدرات أبنائنا الطب م�حظات

6

7

القسم األول

القدرات وأنواعها والبحث العلمي فيها مفھوم

9 مقدمة

13 أنواع القدرات بالتعريف :أو,

21 لمنظومية التي تربط ھذه القدراتالعقات ا :ثانيا

25 تسخير القدرات في السلوك المھاري : ثالثا

27 يع المشاريع البحثية على الطب خطة توز :رابعا

29 المشاريع البحثيةعداد إات إستراتيجيشرح موجز عن :خامسا

35 عناصر كتابة المشروع البحثي :سادسا

37 وسيلة تقويم المشروع :سابعا

39 الفائدة من المشاريع البحثية :ثامنا

8

9

القسم األول

)القدرات؟"ما المقصود بمصطلح (القدرات مفھوم

:مقدمة

اتساع تنمية قدرات الطالب الفكرية و طالبية يقصد بها القدرات التنمية دور في تنمية مليكون لهبالمعرفة وبالعمل والتكيف مع المجتمع، هم مداركنظر ا -العملية موخبرته موروحه موماله معلمهو موثقافته مفكرهب موطنه

من األمور الهامة لخدمة الوطن وتنميته حيث .المنظومتين التاليتينأغلب المتغيرات الدولية بة هي أن يكون الطالب على علم المستديم

تجعلنا نضع والثقافة والفكر ة المعرفوب .والتحديات وسلبيات العولمةالفكري اإلسالمي لتصدي لهذه التحديات بالبناء والتضامن ل اتإستراتيجي

وبأن يخدم كل فرد من أفراد المجتمع وطنه بإخالص وأمانة الوسطي، .وصدق

عرف بمقدرة الطالب التي وهبها اهللا في تكوينه الرباني على أداء والقدرات ت ه ئم الحكم على قدرته من خالل سلوكه المهاري وكفاءة أدامهام معينة، ويت

بالقدرات

بالمال

بالروح

المعرفية

العملية

القدرات تنمية

الثقافية الفكرية

خدمة الوطن

10

فيقال ، نو رضى عنه اآلخر ه بشكل يؤ فإذا ظهر سلوكه وأدا. من قبل اآلخرين . ن لهذا الطالب قدرات متميزةإ

وهذه القدرات موجودة في كل الكائنات الحية مثل الطفل المولود بفطرته وهو ال يستطيع يعيش وينموي لكأمه، ثدي يتغذى على حليب) بقدرته(

بمثابة قدرة ) أو القدرة/و(فتعتبر هذه الفطرة . حولهمن تمييز األشياء التي . كيان الطفل زرعها الخالق فيذاتية

، وقد تظهر في شخصية الطالب ويكون على علم جيد بقدراته ومستواها

راية الكافية وعليه يمكنه أن يستغلها االستغالل األمثل، أو ال تكون لديه الدويستفيد هانميلكي ي ، عن مستوى قدراته ويحتاج لمن يوجهه التوجيه السليم

. منها في أداء واجبه تجاه نفسه وتجاه مجتمعه

دينية فمن هذا المنطلق نحن نحاول تنمية قدرات الطالب بأساليب منطقية و ي معيشته ف هايستفيد منلكي تنميتها بداخل ذاتهلكي يستطيع ، وسطية

ومثال بسيط واقعي أفضل أن أذكره هنا للتوضيح ال . وخدمة مجتمعه ووطنه :أكثر وهو

. طالبان صديقان قبال في كلية الهندسة بإحدى المؤسسات التعليمية بالمملكة

درسا عدة مقررات خالل السنتين . األول، مستواه المعرفي ممتاز والثاني جيدلثاني بعد دراسته لمواد تختص بالميكانيكا قرر الطالب ا. األوليين بالكلية

واللحام والصيانة أن يترك الدراسة ويفتح ورشة لحام وبالفعل لقد تميز هذا هذا يدل على أن الطالب اكتشف قدراته التي . الطالب في العمل الفني الحر

هذه القدرات باكتسابه ىيستطيع بها خوض الحياة العملية، وتميز بها ونم

11

ة دخل من منطلقها سوق العمل بالعزيمة واالقتناع بقدراته الذاتية مهارات فنيبها لكي ىوعلمه الذي اكتسبه من دراسته لبعض المقررات الجامعية واكتف

أما الطالب األول فقد استمر في التحصيل العلمي حتى . يدخل سوق العملهذا يدل على أن الطالب األول نمى قدراته . أصبح عضو هيئة تدريس

ميز بمهاراته الخاصة إلكمال الدراسة الجامعية والعليا حتى نال المجال وتن أن قوة إرادة كل من الطالبين جعلهما يستغال ىونر . الذي يرغب العمل فيه

لتحصيل المعرفة والخبرة العملية االمتميزة في مسيرة حياتهم اقدراتهم .والتطبيقية

اإلنسان لديه القدرة على فعل ن إوالقدرات جمع القدرة تعتبر صفة يقال فكلما كان للمتعلم .الشيء نتيجة العزيمة والثقة بالنفس لتقديم األداء المميز

تميز كفاءة ىهذه القدرة سيظهر مستو ىالقدرة على عمل معين فعلى مستو . هالسلوك األدائي لعمل

) اتقدر (واهللا عز وجل وضع لكل مخلوق من المخلوقات في هذه الدنيا قدرة يمكن أن يستغلها في كسب رزقه لتستمر يتميز بها عن اآلخرين، معينة

. الحياة حتى ساعة المنية

فاإلنسان يمكن أن يطور من . القدرات تتفاوت حسب العزيمة واإلصرار . قدراته في مجال معين ليصل لمستويات رفيعة في التميز

، أوالدنا عز وجل في ن هناك قدرات ذاتية أوجدها اهللاإوعليه يمكن القول ختلف تميز هذه القدرات التي يمراحل حياته و مسيرة وقدرات يكتسبها خالل

استيعابه العلمي ومدي تأثير البيئة التي ىإرادته وعزيمته ومد نيكتسبها ع : في سورة الحج"ويقول اهللا عز وجل في القرآن الكريم . يتعايش معها

12

كفار لم يقدروا قدرة اهللا عز وجل أي منزلته وفي تفسير الطبري يذكر أن الإنما ءيبأنه الملك القهار الذي ال منازل له في الملك وهو القادر على كل ش

قدرات اهللا عز وجل وقدره الرفيع ىحدإوتعتبر هذه . يقول له كن فيكونفهنا يمكن . الذي يتوجب علينا وعلى جميع مخلوقاته أن تعبده وتخضع له

ونحن نؤمن . قدرته في كن فيكون ىعلى مستو ) قدر اهللا(اهللا ةزلالقول أن منن أعلى معدالت القدرة هللا عز وجل ووهب لكل مخلوق من مخلوقاته أب

. قدرات بقدر متفاوت، وهذا يعود لحكمة الخالق في مخلوقاته

أنواع هذه القدرات التي بعض واآلن دعنا نوضح هعبادلوهبها العزيز الرحيم

13

أنواع القدراتبالتعريف : أوال

من الصعوبة بمكان حصر جميع أنواع القدرات فهي متعددة ومتشابكة ن من واقع أل تربط العديد من المفاهيم مع بعضها البعضكشبكة منظومية

. توجد قدرات لجميع المخلوقات ومن ضمنها القدرات البشرية الدنيويةالحياة حمل (المخلوقات في هذه الدنيا، ىم اإلنسان وجعله أرقواهللا عز وجل كر

وهنا سيتم التركيز على القدرات ). األمانة بالرغم من رفض الجبال حملها .البشرية

خالل جميع مراحل تطور ونمو اإلنسان منذ طفولته حتى (فهل يمكن القول قدرات أخرى و اإلنسان تظهر كلما كبر هناك قدرات معينة أن ) مماته

ختفي؟ ت

خر هل لإلنسان قدرات متفاوتة تختلف آظهار السؤال بشكل إويمكن نموه؟مراحل باختالف .نــــعم: اإلجابة

كما هل توجد عالقة منظومية بين قدرات الكائن الحي وسلوكياته المهارية في جميع أمور حياته؟

.نــــعم: اإلجابة

هارة ؟ اإلجابة ال، والسبب هو فهل تعتبر القدرات م. اإلجابة نعم تما داممنظومي مع شبكي أن سلوك الكائن في حياته بشكل عام مرتبطة برباط

اإلنسان ياتحيث تظهر سلوك. عتمد على قدراتهيوليس فقط ، قدراته ىمستو والمنظومة التالية توضح أن . المهارية على مقدار إرادته في إبراز قدراته

14

. القدرة والمهارة والموهبة: ثالثة مفاهيم هي تعتمد علىالمتميز كفاءة األداء .القدرة والمهارة ينوالسلوك يربط ب

ه ؤ إذا تميز أدا االطالب يعتبر موهوب. وهل تعتبر الموهبة مهارة؟ اإلجابة نعم. أو الدينية/أو األدبية و/أو العلمية و/المهاري في أحد المجاالت التطبيقية و

موهبته سلوك "قدراته التي ظهرت في ىمستو ىمد وهذا التميز يعتمد علىفما هي إذا . قدراتهن هذا الطالب موهوب إذا توفرت إفنقول . "المهارية

شكل وتظهر في سلوك اإلنسان؟تتأنواع هذه القدرات التي

ألنواع القدرات الكثيرة والتي من ن هناك العديد من التقسيماتإكما قلنا :إبراز القدرات على هيئة قدرات ذاتية كالتالييتم لذا س الصعب حصرها،

القدرات الحسية

والشم وهي االبصار التي وهبها اهللا لإلنسان، الخمسحواس الوتشمل معينة لها حدود وتميز معينولهذه الحواس قدرات .واللمس والتذوق والسمع

توضح هذه ليةالمنظومة التاو .ته في خلقهحكمو نتيجة إرادة اهللا عز وجل .الحواس

القدرة

المھارة

الموھبة

السلوك

التفوق

الذكاء

ا داء

15

وكذلك . ولها مجال محدد ولهذا حكمة يعلمها اهللان قدرة البصر محدودة إالبصر ال تصل لرؤية دات الحديثة دلت على حدو كتشافنتيجة اال

شكال أوذلك لعدم الشعور بالرهبة والخوف من . الميكروبات والكائنات الدقيقةوذلك لعدم ، أزرق في السماء الون إال ى نر ننا الأ، كما الدقيقة هذه الكائنات

ولكن . وهذا يعود لحكمة الخالق في خلق اإلنسان، مشاهدتنا لمجريات الكونوضع الخالق في اإلنسان قدرات متميزة عن بقية مخلوقاته في هذه الدنيا

.في عبادة خالقه خياروكرمه بالفكر وأتاح له ال

نستطيع الكالم بصدور الصوت ل كالهمابنا اهللا الكالم التي وهالسمع و وقدرة فمثال توسمع هذه الذبذبا من الفم على هيئة ذبذبات لها مجال معين : العالقة بين الصوت والسمع فنسمع ألن مجال

تتركز في مقدرة الفرد التي أحد مفاهيم الحس وهي (قدرات الحدس )1(النفس خالل حوله من معاني وخفايامن ستيعاب ما يدور اعلى

.)التواصل مع اآلخرين

.)نفعاليةاال وتشمل القدرات العقلية والوجدانية(القدرات الفكرية )2(

–كمال األجسام تنمية الجسم وصوال لوتشمل (القدرات الجسدية )3( –الدفاع عن النفس تنمية الجسم وصوال لمستوى مقدرة الفرد على

.)إلخ.....

اإلنسان خالل معيشته ىالحالة النفسية لد وتشمل(القدرات النفسية )4( .)إلخ ....معامالته وتواصله مع اآلخرين وعمله و

16

مدى معيار تواصل الفرد مع أفراد أسرته ( القدرات االجتماعية )5(والمجتمع ومدى معيار سلوكه الثقافي خالل المحادثة مع

).اآلخرين

الطالب التحصيلية وتشمل قدرة(التخصصية الثقافية القدرات )6(ومدى مقدرة استخدام تخصصه في الخاصة بتخصصه العلمي

.)المجاالت التطبيقية ذات العالقة

الحسية منظومة القدرات الذاتية

التذوق/الحــس

الك�م/السمع

قدرات التواصل

الشم

السمع

لبصرا

نستطيع لناا هللا ھقدرة الشم التي وھب R بھا شم الروائح والعطور ولكن

نستطيع شم رائحة فورمونات لة تركيزھا في آلض الحشرات اTنثوية

البيئة

ا هللا لنا لنستطيع الكم ھقدرة الكم التي وھبم مع ءا بذبذبات تتوابإخراج الصوت من أفواھن

ننا نسمع كمنا وR نسمع أي ذاننا ، أآسماعھا بكم مث صوت النمل Tن ذبذبات صوت النمل

تخرج عن مجال الذبذبات الصوتية البشرية

ا ھقدرة السمع التي وھبلنا هللا لنستطيع سماع

مجال محدد من الذبذبات فمث R نسمع الصوتية

.كم النمل

هللا قدرة البصر التي وھبنا ياھا لنستطيع روية محدودة إ

Tشياء وليس اTشياء من ا ةقثل الكائنات الدقيالدقيقة م

البكتيريا والفيروسات

نحس من خل الجلد، فقدرة اIحساس تعتمد

تكوينه على طبيعة

مث الشعور بالخطر بالسعادة يحبك ابأن أحد

وتعتمد على الفطرة والفطنة واتساع المدارك

العقل

17

:أنواع القدرات المكتسبة على أساسبعض م يكما يمكن تقس

ىعتمد على مستو وي( في أي مجال كان قدرات التحصيل اإلبداعي )1(، وهذا بدوره يعتمد على التميز في كفاءة األداء للوصول لإلبداع

.)العديد من تنمية قدرات متخصصة علميا للوصل لهذا اإلبداع

– الرياضي –الفني –الثقافي –العلمي (قدرات التحصيل المعرفي )2( .)إلخ... -التقني

– يالحس نفعالي وهول االويعني بالتحصي( قدرات التحصيل الوجداني )3( .)السلوكي –الفكري

.)في مجاالت التطبيق لترجمتها البتكارات( قدرات التحصيل المهاري )4(

العملية الفنية العلمية و في مجال التقنيات (قدرات التحصيل التقني )5( .)والصناعة والزراعة والتجارة واإلعالم وغيرها وتقنية المعلومات

واقتناع عقيدة ىمستو ويعتمد على ( ي قدرات التحصيل العقائد )6( .)اإلنسان

ويعتمد على مستوى الطالب في علوم ( قدرات التحصيل األدبي )7( .)إلخ....اإلعالم –الصحافة –النقد –البالغة –الشعر

18

األشياء والحكم على مجريات مقدرة الطالب على رؤية (قدرات الرؤية )8(حداث المستقبل من رؤيته ألتوقعه و ونوعية كيفيةو أحداث الحاضر

).واقع معرفته بقدراته وطبيعة البيئة التي يتعايش فيها

سرة مع كل من األالتواصل ما يخص وتشمل (قدرات اجتماعية )9(وقدرة اإلنسان على حل المشاكل هما، يمع كل والمعامالتوالمجتمع

.)إلخ...والتعامل معها بالحسنى و

وتشمل مقدرة الطالب على تثقيف (ة الفنية القدرة الثقافية اإلبداعي )10(المعرفة والمناقشات العلمية وغيرها وصوال طالع علىنفسه باال

). لإلبداع الثقافي الفني

نالحظ أن هناك تداخالت وعالقات منظومية قد تتشابك فيما بين أقسام از أغلب القدرات التي يفضل من وهنا سيتم إبر . باألعلىالمشار لها القدرات

. لكي تظهر في سلوكه الحميد، تنميتها داخلهالمتعلم والمعلم أن يحاول كيف نعرف أن سلوك اإلنسان حميد؟ :سؤال

الفعلية والتي نعرف من رأي اآلخرين فيه ومن محصلة إنجازاته :اإلجابةحترامه لنفسه وفقد ادعى أنه حققها وأخل من انجازات إوليست (حققها بنفسه

). واحترام اآلخرين له ةثق

كما أن هناك العديد من القدرات التي يحتاج لها الطالب لاللتزام بواجباته في ثم مسيرته التطبيقية خالل حياته العملية والمعيشية حياته التعليمية ةمسير

:بعد التخرج، وهي على النحو التالي

19

- قدرة التقيد بالسالمة - قدرة االحترام - األمانةة قدر - القدرات األخالقية -قدرة اإلخالص -) قدرة الجودة في العمل(قدرة االلتزام بالدقة في العمل

قدرة استعمال -قدرة التعـاون -قدرة العـزة -قدرة الطموح -قدرة الثقة -قدرة تنمية قدرة الحصول على الخبرة - مه قدرة تنمية عل -أدوات التطبيق

قدرة -القدرة اإلنسانية -قدرة الوسيلة - قدرة بذل الجهد -قدرة المهارة قدرة استغالل المواد - قدرة مواجهة المشاكل -قدرة المنافسة - الصدق

قدرة -قدرة االلتزام بالعمل الجاد -قدرة التركيز -قدرة األداء -الطبيعية قدرة –ة يالقدرة السياس - قدرة الرحــــمة -قدرة اكتساب الفائدة -ر الصب

قدرة -قدرة اإليمان -قدرة األمن -قدرة التوكل -قدرة الجودة - العبادة قدرة -قدرة التطوير -القدرة الروحية -قدرة رفع الروح المعنوية -النظافة

القدرة -القدرة الصحية –ل قدرة محبة العم - قدرة الحكــــمة –الحــوافز قدرة الترابط – قدرة حسن التقدير -قدرة الحـــس -قدرة الحرية -النفسية

قدرة -قدرة االجتهاد -قدرة االهتمام -القدرة االجتماعية –االجتماعي القدرة -القدرة الرجـــولية -قدرة تحقيق الهدف -القدرة الشخصية -الترشيد – قدرة اتخاذ القرار -قدرة االلتزام -قدرة الشرف -التنظــــيم قدرة - المادية

قدرة -قدرة الرؤية -القدرة االقتصاد - قدرة التميز - قدرة محـــبة العمل .القدرة الصحية العضلية -قدرة القناعة -الرضـــــا

وحب األمر واالهتمام بالتنمية الوطنية يوقدرة االنتماء تعتمد على طاعة ولوتم حصر هذه القدرات من واقع فتح . الوطن والتضحية والريادة الصالحةثالثة بقسم الكيمياء بجامعة الملك السنة المجال المناقشة الحرة مع طالب

عبد العزيز، فقد ذكروها خالل محاضرتي لهم وتم تدوينها على سبورة قاعدة

20

لخاصة بالتربية المحاضرات، كما تم عرضها في أحد المؤتمرات الدولية ا .م2006الكيميائية عام

21

التي تربط هذه القدراتالعالقات :ثانيا

مفاهيم الالمنظومة التالية توضح أن األمانة ترتبط باألخالقيات واإلخالص و ترتبط بالصدق، فعندما ينمي الطالب قدراته الخاصة بتعميق الصدق الثالثة

معامالته مع سلوكذاته لتكون منهجية واألمانة واإلخالص واألخالق في للخير قدراته تسخيره لواجباته جهة ئتنعكس على تميز أدا، والتي اآلخرين

. أسرته ومؤسسته التعليمية ومجتمعه بشكل عاملخدمة و القدرات الشخصية ذات العالقة الخطية بعض والشكل التالي يوضح

.واإلخالص له باالنتماء للوطن

مكتملةغير إلي منظومة اإلنتماءأسس إعادة تشكيل هيئة شكلويمكن مفاهيم العلى أن تكون متوائمة مع لكي يتم تمليتها من الدارسين . كالتالي ءنتماقة بقدرات االالموضحة بالمنظومة التالية، بمفاهيم ال عال الثالثة

ولي ا مر

التنمية

التطوع

حب الوطن

التضحية

الريادة

ا,نتماء

ولي ا مرطاعة

سلوك وجدانية

سلوك مھارية

ا,نتماء قدرات

22

ثانية في مادة السنة الومن واقع التجربة العملية التي تم تطبيقها على طالب وطالب السنة الرابعة في مادة التشييد العضوي IIأسس الكيمياء العضوية

في الفصل الدراسي األول للعام) مقرر عملي لطالب التخرج(متعدد الخطوات أن جميع القدرات التي ذكرت على فقد تم اتفاق الطالب باإلجماع . ـه1426

ستاذ المادة بتدوينها على أ ننيأ بحكم ت وقمنفسهم أبوالتي ذكروها باألعلى، قاعدة المحاضرات وربطها منظوميا مع صفات في بورة خالل المحاضرة س

لتخرج بالسنة وذكروها كذلك طالب ا. وأخالقيات وعزيمة وارادة طالب العلمالرابعة وقمت بتوجيههم جهة تنمية هذه القدرات والصفات الحميدة في ذاتهم

وهنا تم ذكر . في سلوكياتهم التعليمية وبعد المرحلة التعليمية وكيفية استخدامهاإبراز مرجعية بونحن نعتز بصدق . مرجعية تجميع هذه القدرات من الطالب

وهم هوارجاع الحق الفكري لصاحب، الكتابالمعلومة التي تم تدوينها في هذا ، وذكر المرجعية من دعامات النجاح والتفوق وتنمية الوطن بالصدق الطالب

واألمانة واإلخالص في العمل والخلق الحسن في المعامالت والتواصل حيث :وسلم وعلى آلهقال رسولنا صلى اهللا عليه

"الدين المعاملة"

صدقه واخالصه من ان يكون نابعأيجب هاء الفرد لمجتمعفنجد أن انتممنظوميا بإرادته للمشاركة في تنمية الوطن اكون مرتبطييجب أن ، و للوطن

أن الفكر ىمن هنا نتوصل إلو . والتضحية من أجل رفعتها واالعتزاز بها : بطتالمنظومي لالنتماء ير

بالقدرات )1(

باإلرادة )2(

باالعتزاز بالوطن )3(

23

مستدامبشكل ة الوطننميوبت )4(

أمر البالد يطاعة ول )5(

ستكمال اوالمنظومة التالية غير مكتملة لكي يحاول الطالب التفكير في كيفية .ستوعبه مما سبق ذكرهاهذه المنظومة استنادا لما فهمه و

أنواع القدرات المهارية التي بعض كما أن التصميم المنظومي التالي يوضح تنميتها بداخله باإلرادة المخلصة واألخالق المتعلم والمعلم أن يحاول يحتاج

. وسائل التقويم الذاتي للمتعلم والمعلم على حد سواء ىحدإالراقية وهذه

نواع القدرات المهاريةأمنظومة

عقائدية

معرفية

إبداعية

تقنية

ةأدبي

قدرات مھارية

حسية فكرية

فكرية

وجدانية

حسية

24

المعلم في كفاءة /تتضمن تميز المتعلمة يقدرات المهار الفهنا عندما نقول . فنيةأو األدبي وتدخل ضمن نوعية القدرات ال/التقني و األداء

كما أن لكل ثالثة مفاهيم من مفاهيم القدرات في تصميم المنظومة السابقة

فحاول .فلنشتق منظومة ثالثية منها كالتالي، ترتبط منظوميا فيما بينهالة استعمال أي مفهوم من المفاهيم في منظومة أنواع القدرات السابقة في تكم

:المنظومة التالية

ونجد أن الوصول لمستويات حسية متميزة تحتاج تنمية للقدرات المعرفية والقدرات المشار لها بمنظومة أنواع القدرات باألعلى لتكتمل منظومة المعرفة

لكي يصل ، وهنا يحتاج الطالب لتنمية قدراته المعرفية. للوصول لتميز علميات البحث عن إستراتيجيللتوصل لمعرفة لها حتاج يالتي للمهارة المعرفية

. وصوال للمعرفة المعلومة بتنمية قدرات البحث الفكري المنظومي لديه

معرفية

تطبيق

؟

الفھم

25

تسخير القدرات في السلوك المھاري: ثالثا

: على أن هنا نرغب أن يكون طالب العلم على دراية شاملة

الحفظ فقط أو ) 1( الفهم فقط أو ) 2( الحفظ والفهم من كل) 3(

للخوض في وال الحفظ والفهم معا هالحفظ وحده وال الفهم وحدال يكفي حيث ة استنادا لما فهمه العملي قيةالتطبيالحياة العملية إال إذا تمرن على النواحي

ل أن ينمي الدارس أغلب القدرات المشار لها سابقا في ، حيث يفضوحفظهسيتم توضيح كيفية استغالل هذة القدرات في السلوكيات التي بالتالي و . ذاته

ن بأنها سلوكيات متميزة ومنتجة أم سلوكيات هدامة وغير و يحكم عليها اآلخر . التاليين القسمينمنتجة في

الحفظ

والفھم

الفھم

ستيعابا, اTدراك

26

27

خطة توزيع المشاريع البحثية على الطالب: رابعا

ات توزيع المواضيع البحثية على الطالب إستراتيجيهنا نود أن نوضح المسجلين لهذا المقرر ألن هذه المشاريع البحثية تعتبر هي الدعامة

القدرات التي ىوالتي تعكس مستو ، األساسية لالستفادة من دراسة هذا المقرر :الطالب ويستمر في اكتسابها خالل دراسته وبعدها وهي كالتاليسيكتسبها

:البحثية اختيار القدرات) أ (

نوعيات خاصة من القدرات المشار علىسيتم فتح باب اختيار كل طالب حسب (لها سابقا على أن تكون لها عالقة منظومية مع تخصصه العلمي

).المستطاع :سوق العمل مهنمتها مع متطلبات ءوموا) ب(

يبحث الطالب عن منافذ العمل التي تناسب تخصصه ويوضحها ويحاول سوق العمل مهن ذكر إستراتيجية تنمية قدراته لكي تتواءم مع متطلبات

.الخاصة بتخصصه

28

29

:عداد المشروع البحثيإات ستراتيجيإلشرح موجز : خامسا

على أن ال( صفحاتة البحث وكتابة مشروع بحثي في عدة تعتمد عمليحسب الطالب ىعلى اإلرادة والعزيمة الصادقة لد )صفحاتعشرة تتجاوزمجرد أن نوضح هو هنا وجودناأما . ه لنوعية القدرة التي سيبحث عنهااختيار

: ليالتاللطالب إستراتيجيات إعداد مشروعه البحثي ك

. نترنتآلية البحث عن المعلومة في المراجع وشبكة اإل) أ (

. وكيفية ربطها منظوميا مع تخصصه العلمي) ب (

. وآلية البحث عن منافذ التوظيف الخاصة بتخصصه) ج (

.سوق العمل الخاصة بتخصصهمهن والنظر لمتطلبات ) د (

.الدولية وسلبيات العولمةوآلية التصدي للمتغيرات ) هـ (

وكيفية خدمة وطنه من خالل خبرته المتخصصة علميا وقدراته ) و ( .المتميزة

: نترنتآلية البحث عن المعلومة في المراجع وشبكة اإل ) أ (

وسائل الحصول على المعلومة متعددة ومتشعبة ومتشابكة ويمكن ذكر :بعضها

.ومكتبة الكلية والقسم العامة لمية بمكتبة الجامعةمن المراجع الع )1(

.نترنتمن قواعد المعلومات المتخصصة بشبكة اإل )2(

30

.حضورك ومشاركتك بالمحاضراتمن )3(

مناقشة أستاذك خالل الساعات المكتبية من )4(

.البريد اإللكترونيالمنتديات أو في المراسلة من )5(

.الثقافية والمحاضرات العامةحضور المحاضرات من )6(

–المذياع –المجالت –من وسائل اإلعالم المختلفة مثل الجرائد )7( .المتعددة التلفاز وقنواته الفضائية

.على النحو التالي ستيعاب المعلومة هيوخطوات األسلوب العلمي ال

تجربة علميةإجراء أو ميدانية خطوات األسلوب العلمي المتبع لتنفيذ عملية لدراسة العملية على نتائج انستنتج منها الجانب النظري المنهجي المستند

:الميدانية أو التجربة المعملية هي كالتالي

وضع الفروض التي يمكن تحقيقها من العملية أو التجربة التي )1(اإلستعانة بنتائج إلي جانب .هاؤ إجراتنفيذها أو سيتم تم

.السابقون في مجال الدراسة

كيفية حدوث :إلجابة علىلى اإلتوصل فضل األساليب لتحديد أ )2( ؟التجربةعلى نتائج العملية و

مالحظة التغيرات الحادثة تنفيذ العملية أو التجربة ميدانيا ثم )3( .هائإجراأو للعملية أو التجربة خالل تنفيذها

."آلية العملية أو التجربة حدوث كيفية”الرغبة في المعرفة )4(

31

ه لمشروعه البحثي ئخالل إلقا العملية أو التجربة مناقشة نتائج )5( ..... عن القدرة التي تم البحث عنها

المعلومة النظرية التي تم إثباتها عن يخص) استنباط( استنتاج )6( .التجربةمن عملية أو حصوله على نتائج طريق

كيفية ربطها منظوميا مع تخصصه العلمي) ب (

أي تخصص علمي غير مرتبط منظوميا مع القدرات ": نبدأ بقاعدة االعتقاد بأنة الوطن وتطويره من تنمي دالنبيلة السابق ذكرها ال يحقق الهدف المنشو

."باستمرارن يفكر الطالب منظوميا للربط بين القدرات أهذه القاعدة يفضل ستنادا لاو

ومع القدرات التي تعزز من مقدرته على النبيلة مع نوعية تخصصه .ستفادة من تخصصه العلمي في خدمة مجتمعهاال

آلية البحث عن منافذ التوظيف الخاصة بتخصصه ) ج (

طلب من طالب العلم أن يكون على دراية كاملة عن منافذ تطبيق هذا هنا يوفي حالة عدم تواجد منافذ واضحة المعالم لتطبيق علمه، . العلم الذي يدرسه

فيفضل أن يفكر طالب العلم بأن يستحدث مشاريع يمكن من خاللها تطبيق .علمه من منطلق خدمة وطنه وتنميته

32

سوق العمل الخاصة بتخصصهمهن النظر لمتطلبات ) د ( لعلم افهنا يفكر طالب ، وفي حالة وجود منافذ تطبيقية لتخصص الطالب

بكيفية تنمية قدراته لكي تتالءم مع متطلبات المهنة التي يوجد احتمال أن .يلتحق بها لخدمة وطنه واإلخالص له

.وآلية التصدي للمتغيرات الدولية وسلبيات العولمة) هـ(

الب في المنافذ المتاحة له للحصول على المعلومة التي هنا يبحث الطومثال توضيحي . تخص نوعية المتغيرات والتحديدات التي تتعلق بتخصصه

لذلك هو إذا كان تخصصك يتعلق بتقنية المعلومات فيتوجه للحصول على معلومات تطوير هذا العلم وما هي منتجاته ومستواها التقني ومقارنتها

اهذا يعتبر تحدي..... في حالة عدم توفر منتجات وطنية و ،بمنتجات وطننالتقدم العلمي العمالق بدول العالم بالمستوانا التقني المحلي بالمقارنة

. المتحضر

لذا هنا يأتي دورك يا طالب العلم في تنمية قدراتك العلمية والتقنية والثقافية و رادة الصلبة في التحديث المساهمة الجادة واإللكي تحاول .... و و و و

واالبتكار لتقنيات حديثة تختص بعلم تقنية المعلومات ومثال على ذلك ومثال آخر إذا . تخصص الحاسبات والعلوم والطب واآلداب والثقافة وغيرها

في اأن تصبح معلم ىكانت منافذ تطبيق علمك في التدريس التربوي بمعنفيفضل أن تبحث ، أجيال مجتمعنا ن في عنقك أمانةإفهنا نقول لك ، مدرسة

المفيد منها تطورها ونقل ىعن المستويات التربوية بالدول الخارجية ومدلوطنك وتجنب سلبياتها والتصدي للتحديدات المفروضة علينا من سلبيات

. تضر بوسائل التربية التي تتناسب مع بيئتنا وعاداتنا وعرفنا وديننا الحنيف

33

فيمكن أن يجمعوا المعلومات ، الطب وذات العالقة ومثال أخير لطالب كليةالخاصة مثال بالقدرات النفسية والعصبية واالجتماعية وعالقاتها المنظومية

المجتمع من النواحي كيفية تنمية قدرات التواصل والمعامالت مع أفرادمع ......سوق العمل الطبي وهكذامهن الصحية ومواءمتها مع متطلبات

:ة خدمة وطنه من خالل خبرته المتخصصة علميا وكيفي) و (

م مع تخصصه العلمي وقدراته ءي تتواتيبحث الطالب عن منافذ العمل الوعليه يفضل أن يختار موضوع مشروعه في نوعية . الذاتية والمكتسبة . م مع تخصصه ومع متطلبات مهن سوق العملءالقدرات التي تتوا

ي مشروع بحثي عملي خاص بالقدرات تصميم صفحة غالف أهنا ونوضح

:الطالبية كالتالي : المعلومات التالية النظرية بحثيةالمشاريع صفحة أغلفة الضمن تت

34

تنمية القدرات الطالبية

..................... يختص بـ

وطبيعة التخصص ومتطلبات ......ةالفكر المنظومي بين القدر "

"منافذ العمل

"تنمية القدرات الطالبية"عنوان يمكن ضمه تحت أو أي

عدادإ

: .........................الطالب

: ..................تحت إشراف أستاذ المادة

هـ 14/ 14للعام ....... الفصل الدراسي

م201: / / التاريخ الميالدي

35

لمشروع البحثيعناصر كتابة ا: سادسا

عناصــر كتابــة المشــروع هــي فــي األصــل المحــاور الرئيســية التــي ســوف تــدرج تحتها ما يخص نوعية القـدرة التـي سـوف تـتكلم عنهـا خـالل إلقائـك لمحاضـرتك

تمليئــةيــتم )الموضــح بــاألعلى( المشــروعمــذكرة غــالف علــىو . القصــيرة عنهــاأهم المحـاور التـي إالهي ما التالية عناصروال. بنقاط ضحةلمو االتي الفراغات

الــذي ســـوف مشــروعكخــالل تنفيــذك وتجعلهــا الهيكلــة العامــة يفضــل أن تتبــعمقطــع مــن مرجــع فــي إضــافة رغبتــكحالــة فــي : ملحوظــة هامــة( .أســلوبكبلفــه ؤ ت

ـــة قوســـين المقطـــع بـــين فيجـــب أن تضـــع ،معـــين كـــدليل لتـــدعيم مشـــروعك مـــع أهميوألمانــة األســتعانة -للتوثيــق فــي مــذكرة المشــروع بكامــل معلومــات المرجــع ةشــار اإل

بمعنــى عــدم وضــع أســمك علــى عمــل لــم تقــوم بنفســك بــه فهــذا -بأعمــال اآلخــرين .)وتأثم عليه يعتبر مخالف لألخالق

.سم المشروعا )1( .أهمية المشروع )2(

.روعالدوافع الختيارك هذا المش )3(

خــواص وصــفات وعالقــة مشــروعك بالقــدرة : نبــذة عــن وصــف المشــروع )4( الزراعــة - الصــناعة - يتخصصــك العلمــ :المختــارة وعالقتهــا بكــل مــن

وغيرهــا حســب - التربيــة - التجــارة - االقتصــاد - البيئــة - الصــحة - .نوعية القدرة المختارة وتخصصك العلمي

القـدرات التـي تهـم تخصصـك العلمـي، وفائـدة عالقة القدرة المختارة ببقية )5( .الربط بين القدرة المختارة مع بقية القدرات ذات العالقة بتخصصك

. ةالمستديممدى إمكانية االستفادة من هذه القدرة المختارة في التنمية )6(

36

)إن وجد(ذكر بعض الحلول لمعوقات تنمية القدرة المختارة بمشروعك )7(

.تهتم بتغطية جوهر المشروع المختارفتها عناصر أخرى تود إضا )8(

.خاتمة مختصرة عن المشروع )9(

المراجــــع وتفضــــل أن تكــــون متنوعــــة مــــن عــــدة مصــــادر مختلفــــة باللغــــة )10( ). إن أمكن(العربية واألجنبية

؟ المرجعيـة المرجعيـةومـا هـي . مع مراعاة األمانـة العلميـة فـي المرجعيـة )11(بـين مـن تـأليف اآلخـرين وتضـع هي أن تذكر المرجع ألي مقطـع تأخـذه

أو تأليفــك، /لتوضــيح المقطــع أنــه لــيس مــن فكــرك و"...." قوســين مثــل و ثقافيـا أنك يجب أن تـذكر المرجـع فـي حالـة االسـتفادة منـه علميـا أكما

ــــة بموضــــوع مشــــروعك ــــه عالق ــــة وتشــــير .ول ــــع المعلومــــات المتعلق لجميوأهـم هـذه .بالمرجع الذي أخذ منه مقطع معيم بـدون تغييـر أي كلمـة منـه

المعلومات هي أسم مؤلـف المقطـع وأسـم المرجـع وسـنة النشـر والصـفحة مـــــذكرة مـــــن يقـــــرأ فبالتـــــالي. وأســـــم الناشـــــر) -إن وجـــــد–ورقـــــم المجلـــــد (

الــــذهاب للمرجــــع هاالســــتفادة ممــــا ألفــــت وكــــذلك يمكنــــ هيمكنــــ مشــــروعك . وهكذا.... الموضوع لىلالطالع أكثر ع

يمكـــن تـــدريب أبنائنـــا فـــي مرحلـــة البكـــالوريوس علـــى أعـــداد مـــن هـــذه وعمومـــا تهم وتعطـــيهم فكـــرة عـــن كيفيـــة األعتمـــاد علـــى المشـــاريع التـــي تعـــزز مـــن قـــدرا

.النفس في التأليف بأسلوبهم

37

وسيلة تقويم المشروع: سابعا

وكذلك إلكترونيا على . تقدم مذكرة المشروع الورقية باللغة العربية ألستاذ المادة )1( )60الدرجة ( :ن درجة على التاليو وتقسم الست. USPأو CDقرص

a. 15الدرجة ( علومات بالمشروع وفهم الطالب لها مدى توفر الم(

b. 10الدرجة ( مدى توفير الترتيب العلمي المنطقي لتسلسل محاور المشروع(

c. 15الدرجة ( مدى وضوح إبراز أهمية المشروع(

d. مدى عالقة المراجع بموضوع المشروع ومدى تنوع المراجع

)20الدرجة ( التي لها عالقة بالمشروع

)30درجة ال( مستوى اإللقاء والعرض )2(

مقارنة بين المعلومات ذات العالقة في أحد مواقع النت المختارة )3(

)10درجة ال( مع كمية ونوعية االستفادة منها في كيفية إبرازها بمذكرة المشروع

38

39

البحثية الفائدة من المشاريع: ثامنا

:تتركز فوائد هذه المشاريع البحثية الطالبية في

تنمية قدرات الطالب على كيفية استخراج المعلومة من قنوات تقنية )1( .المعلومات

تدريب أوالدنا الطالب والطالبات على كيفية تنفيذ مشاريع بحثية )2( .تطبيقيةميدانية

مشاريعهم على تنمية قدرات الطالب على كيفية تأليف وبلورة )3( .مستوى علمي متميز

من خالل تدريبه على االتصال مهارات تنمية قدرات الطالب على )4(

.في المحاضرةوأستاذه زمالئه عرض مشروعه أمام

تدريبهم الستعمال الوسائل التعليمية خاللتنمية قدرات الطالب )5( .هم بحوثهمئاخالل إلق) التقنية العلمية(

تنمية قدرات الطالب على كيفية مواجهة المتغيرات الدولية كل )6( . حسب تخصصه

40

سوقمتها مع متطلبات ءتنمية قدرات الطالب على كيفية موا )7( .العمل

تنمية قدرات الطالب على كيفية االعتزاز بالثقافة العربية )8(نه وكيفية ربطها مع موضوع البحث الذي سيبحث ع، واإلسالمية

.أمام زمالئه في المحاضر لقيهوي

مجريات لىطالع بصورة مستمرة عمساندة أستاذ المادة على اال )9(المتغيرات الدولية والربط المنظومي بين التخصصات المتنوعة مع

التقنيات الحديثة في كل تخصص والمتغيرات الدولية : كل من .وغيرها العمل سوقمهن ومتطلبات

41

الثاني مالقس

"وسائل تنمية قدرات الطالب"

43 مقدمة

45 الطبالتحديات المعرقلة لتنمية قدرات :أو,

53 ما ھي وسائل تنمية القدرات؟ :ثانيا

( I ) 60 أساليب قدرات مھارات التفكير

(II) 69 أنواع مھارات التفكير

(III) 73 ھارات التعاملوسائل قدرات م

77 كيفية استغل القدرات في السلوك المھاري : ثالثا

42

43

القسم الثاني

"وسائل تنمية قدرات الطالب"

مقدمة

ال يكفي أن ننمي قدراتنا االجتماعية والثقافية والعلمية والوجدانية والمهارية ننا نتسلح بالقدرات العلمية واألخالقية إول ونق، وغيرها ونقف عند ذلك

بل يجب التعرف على وسائل تنمية هذه القدرات بصورة . والثقافية وغيرهاعلى إنشاء التخصصات العلمية الحديثة و بلنكون على دراية ، مستمرة

تقانة (الجديد في العلوم لى إتستند جديدة منافذ عملمؤسسات مؤهلة لفتح تعتمد على تنمية قدرات معينة تعزز من نوعية ) العلوم تكنولوجيا - ومالعل

التعرف على قدرات حديثة ظهرت على ب وذلك. التخصصات العلمية الجديدةمثل قدرة التحكم وقيادة الحاسوب والعمل على أرض الواقع في بيئتنا الراهنة

ة تسخير مميزاتها في وقدرات تشغيل الهواتف النقالة وكيفي نترنتشبكة اإلمثل (خدمة المجتمع وتفادي سلبيات استعمال مثل هذه الهواتف النقالة

نوعية التخصصات المستحدثة ما لهو عالقة ب خصوصا و ا، وغيره) الجوالتعلن عن .... ونوعية السلع الجديدة التي تطرح باألسواق بصورة مستمرة

.غرب المتطورةال بدول) العلوم تكنولوجيا -م تقانة العلو (الجديد في العلوم

مستهلكة لهذه التقنيات العمالقة دون الخوض في ونحن نقف لنكون دوالتنمية قدرات خاصة تدعم أبناءنا، ومنهم طالب العلم لكي يصلوا لمستويات علمية متميزة تحتضن قدرات خاصة ليصلوا لمراحل االبتكار التي تولد

للتصدي لسلبيات السلع التجارية المعروضة باألسواق هذا... االختراعات . المحلية والدولية، والتي تؤثر بشكل مباشر على ثقافتنا الفكرية وعقيدتنا

44

لكي تظهر هذه القدرات على هيئة ، والفوائد من تنمية القدرات الطالبية : منهجية سلوكية في اتجاه

اء الواجباتالسلوك الذي يعمل على النهوض بتطوير أساليب أد )1( . قتناعى واالبالرض

لوائح وأنظمة بجانب تنظيم االجتماعية المجتمع النهوض بثقافة )2( . الدولة

والفهم وتفادي االعتماد على أسلوب الفكري اعتناق أسلوب اإلقناع )3(تفهم العنف واإلكراه في العمل اإلسالمي حسب المستطاع و

ير احتياجاته وتوفير وتوف العامة للمجتمعالسلوكية البيئة واصالح .األمن والسالمة واالستقرار له بإذن اهللا على الدوام

45

التحديات المعرقلة لتنمية قدرات أبنائنا :أوال

قدرات مخرجات مة ءموا تعمل على تدعيموسائل تنمية القدرات الطالبية ) 2(و ةوالدولي قليميةالعمل اإلسوق مهن متطلبات ) 1: (كل منالتعليم مع

كما هي تم إبرازها ، حيثالمتغيرات الدولية وتحدياتها وسلبيات العولمة : المنظومة ثالثية األبعاد التاليةموضحة ب

ومعروف من التحديات والمتغيرات التي تعمل بعنف خارجي وداخلي على عرقلة تطبيق الوسائل المناسبة لتنمية قدرات طالبنا هي على النحو

:التاليليل مواد الدين في المدارس فينعكس على تدني مستوى قدرة طالبنا تق )1(

. العقائدية واألخالقية قبل ضعف تحصيلهم التشريعي

. للغة القرآن نتماءفرض اللغة اإلنجليزية على أبنائنا لعرقلة وعدم اال )2(نجليزية والفرنسية، حيث تعمل فيما بين اإل اياختيار فيفضل أن يكون

وشخصيا درست المرحلة المتوسطة . ذلك بعض دول المسلمينعلى ية فيما بين اختيار جنبية بدولة مصر الشقيقة، وكانت اللغات األ

حتى 1971نجليزية أو الفرنسية حسب رغبة الطالب هذا كان عام اإل .م1973عام

وسائل تنمية القدرات

مخرجات التعليم

المتغيرات الدولية متطلبات مھن سوق العمل

46

عرقلة تدريب المعلمين للنواحي الفنية والتركيز على طرق التدريس )3(وهذا يضعف من قدرات المعلمين الفنية والتقنية، فماذا . رية فقطالنظ

تتوقع أن تكون مستويات قدرات أبنائنا الفنية والتقنية؟

ليست . التقليد األعمى في مناهج التدريس بالمرحلة التربوية العامة )4(للوطن الحبيب، بل هي نتماءلتوجيه نوعية وروح ومذاق مناهجنا لال

غرب بالنقل غير المدعم بصبغة علومها ببيئتنا مأخوذة من الومعلمين ودكاترة جامعات وخبراء على افنحن جميعا طالب. اإلسالمية

علم بأن قواعد العلوم ثابتة بثبات الظواهر الكونية ليوم الدين، ولكن :الذي يختلف هو

a. طريقة تأليف المناهج العلمية على هيئة مناهج لها أسسها نتمائنا لوطننا الغالي، لتشريعنا اإلسالمي وال التربوية الموائمة

b. جانب طرق تدريسها التي ال تعتمد على االقتناع الفكري ىإل . والفهم بل تعتمد على التلقين والحفظ

ولكن هذا واضح المعالم ألن طرق تدريب المعلمين ال تعتمد على :مبدأ

" ناعسالمي باالقتنمية الفكر اإل"

طرق ) 2(طرق تدريب المعلمين و) 1: (بل تعتمد في ذات أبنائنا،تباع منهجية االتدريس على وسائل توجه أبنائنا للتعصب والجدل و

فهذا من العوامل الرئيسية في . التلقين والحفظ ورفض مبدأ الفكر مطلقا

47

عرقلة مسيرة تنمية قدرات أبنائنا وبناتنا، وخاصة ما يتعلق بتعطيل "العلمية الفكريةالتربية و الثقافة "على كتيب عطالويمكن اال. العقل

لعدم تعطيل العقل مفصال افي طياته شرح يفهو يحو )الجزء األول(والتفكر في ظواهر الكون التي تعتبر من مخلوقات الخالق عز وجل

.مستندا بآيات من القرآن الكريم

به عدم إعطاء المجال للمعلم بأن ينمي القدرات الفكرية عند طال )5( .كتفاء بالحفظ والتلقينواال

عدم وجود وسائل متاحة بالمدارس لمنح الطالب الفرص لتنمية قدراتهم )6(د منها الجهاز التربوي بالدولة يوابرازها على هيئة أعمال محسوسة يستف

.قليمية والدوليةفي مجاالت المسابقات اإل

ها ليتزودوا لتحاق بعدم وجود مراكز ثقافية لكي يستطيع الطالب اال )7( .بمعلومات عامة ثقافية تدعم تحصيله العلمي المتخصص بشكل عام

ات كرة القدم يبمشاهدة مبار كتفاءلرياضة وااللعدم ممارسة طالبنا )8(مما يقلل من تنمية قدراتهم الرياضية، وينعكس بطبيعة الحال . نظريا

.النفسيةعلى ضعف قدراتهم الجسدية والصحية وتنعكس على صحتهم

.عدم وجود أمن غذائي متوفر ألبنائنا بالمدارس )9(

48

، وكيفية "الثقافة الغذائية"عدم وجود ترشيد ثقافي للطالب في نواحي )10(المحافظة على صحتهم من المهلكات مثل المخدرات واإلباحية والمواد الضارة على الصحة وغيرها، بجانب عدم توفر ثقافة التغذية عند

جتمع، فدور كل من المدرسة واإلدارة الصحية أغلب أفراد أسر المواالجتماعية يفضل أن تعمل على ترشيد أفراد األسرة عن نماذج من

فكيف يمكننا . ثقافة التغذية الصحية للوقاية ألنها خير من العالجتنمية قدرات أبنائنا ونحن نرى بأم أعيننا زيادة نسبة إصابة أبنائنا

.كيان أجيال مستقبل دول المسلمينة تعمل على هدم ثمراض خبيأب

عدم توفر مجالس فقهية لترشيد المعلم والوالدين لتنعكس على مستوى )11(فنجد أن األم واألبناء . قدرات األبناء األخالقية والعلمية والفكرية

:خارجة عن األدب اإلسالمي نتيجة كل من ايستعملون ألفاظ

a. ن أاخليا، بالرغم األحوال االجتماعية الداخلية لألسر المفككة دأغلب مسيرة حياتها تسير على تطبيق أحكام اهللا التشريعية العضلية وليست الروحانية التي تهتم بالفكر واإلبداع كما أكد

فتعليم أبنائنا على التشريع العضلي . على ذلك القرآن الكريموتجاهل العبادة الروحانية ) ةوهي تطبيق أركان اإلسالم الخمس(

للوطن نتماءالفكر المؤدي لالقتناع بالدين واال والتي تولدوهذه . ةالمستديمأمر البالد واالهتمام بالتنمية يوطاعة ول

49

تعتبر أحد أهم العوامل األساسية في تدهور الشئون االجتماعية . بداخل أسر دول المسلمين

b. عدم مساندة الجهاز التربوي للتحسين من أوضاع األحوال . جتماعية لألسر بالمجتمعاال

c. المعلمات متأثرة بالمجتمع، وتحتاج للعالج /نفس أسر المعلمين .االجتماعي لتحسين أوضاع أبنائهم أخالقيا

الطالبة على تنفيذ أعمال وأنشطة يكتب عليها أسماء /تشجيع الطالب )12(نشطة من الطالب، والجميع يكون على علم بأن هذه األعمال واأل

وهذه من . وقد تم دفع ثمنها لهم مقابل تنفيذ هذه األعمالعمل الغير، مور شديدة الخطورة على أبنائنا من منطلق تشجيعهم على كتابة األ

وقد . أو بحوث لن ينفذوها بأنفسهم/أو أنشطة و/أسمائهم على أعمال وسمه على بحث اوصل الحال لعضو هيئة التدريس أن يطلب ظهور

على األقل منه اأو لم ينفذ جزء /م ينفذه ولف للبحث وهو لؤ علمي كمواذا نظرنا بعمق أكبر !. أو ليست له أي معرفة عن مضمون البحث/و

بتنفيذه مسمه على عمل أو نشاط لم يقابن أن يكتب عن تقبل االبنفسه ويقبل أن يدعي بأنه من تنفيذه، هذا يدل على أن أسلوب تنفيذ

: ساليب المتبعة لتنميةاألنشطة بالمدارس يعتبر أحد األ

"تكالية على الغير في ذات أبنائناقدرات اال "

50

وهي تعطيل العقل نتيجة ويعتبر هذا أكبر عرقلة تصيب أجيالناوهنا . واسناد العمل له مالعلى الغير وشراء هذه األعمال بالاالعتماد

ات غير التي تصيب وتزرع القدر ئال نستطيع حصر جميع المساو لم مإسناد عمل لهم وه نبنائنا الطالب الذين يتقبلو أالحميدة في ذات

! ه بأنفسهمينفذو

نشطة حباط لعدم تعددية األشعور الطالب بالملل في المدارس واإل )13(هية، بجانب الحشو الزائد في المناهج يالعلمية والفنية والتقنية والترف

ن في توصيل المعلومة و لمعلموطرق التدريس العقيمة التي يتبعها ا .ستيعابها وفهمهاللطالب ال

الهدر المالي في تنوع وسائل التعليم بالمدارس بدون توفر األسس )14(ا الناحيتين النظرية المنهجية تستعمالها من كلاالعلمية في كيفية

.والعملية والفنية والتقنية كذلك

وي بدون التركيز على إدخال الحاسوب في التعليم بمراحل التعليم الترب )15(ة من إيجابياته والتنبيه على سلبياته ستفادأهميته من نواحي كيفية اال

على نترنتومنها عولمة المعلوماتية والتي تخص خطورة شبكة اإل . الحاسوب استعمالأبنائنا عندما يتعلمون كيفية

51

يؤثر على مستوى هذا.... الوظيفي عند المعلمين اعدم توفر الرض )16( .تعليم أبنائنا بالمدارس

.إلخ............. )17(

قليمية ودولية تؤثر سلبيا على الجهاز ا وغيرها من تحديات ومتغيرات داخلية و نشأة األجيال التي ندعو المولى نالتعليمي التربوي ، والذي هو المسئول ع

. اء تنمية الوطنالقدير أن تكون على مستوى قدرات تتحمل مسئولية أعب

52

53

ما هي أساليب تنمية القدرات؟ :ثانيا

المقصود بمصطلح األساليب هي اإلستراتيجيات المهارية التي يتبعها والمنظومة التالية توضح الفكر المنظومي ، قدراته ينميلكي طالب العلم

من المهارات المعرفية بط كال ألساليب تنمية القدرات المهارية التي تر : قة واحدة كالتاليتوالوجدانية والفنية في بو

اإلنسانية يةالمهار القدرات منظومة توصيف

وأساليب تنمية قدرات أبنائنا بالمرحلة التربوية متنوعة ومتعددة نذكر منها

:على سبيل الحصر فقط ما يلي

مام بمكتبات المدارس واعالن هتتوفير الكتب الثقافية بالمدارس واال )1(

مبدأ

"ة للجميعاءالقر "

تدريب المعلمين على طرق التدريس العملية الفنية والتقنية والتطبيقية، )2( .فهي األسلوب األمثل لتنمية قدرات أبنائنا الفنية والتقنية

معرفية

وجدانية

فنية

ريةالقدرات المھا

54

هتمام بتنمية قدرات أبنائنا على القراءة والكتابة العربية العريقة عن اال )3( .قدرات المعلمين اللغوية واألخالقية على السواء طريق تنمية

توفير الوسائل العلمية الحديثة والترفيهية ألبنائنا بالمدارس، لكي )4(نشطة المختلفة ومنها يستعملوها بهدف تنمية قدراتهم الذاتية في األ

الرياضية واالجتماعية

توسيع استعمالبتنمية قدرات الطالب الفكرية عن طريق هتماماال )5(ن، آمداركهم بفهم وتطبيق المبادئ اإلسالمية النبيلة، بجانب حفظ القر

ها خالل مسيرة استعمالة منها في ستفادوتفهم األحاديث الشريفة واال . حياتهم العلمية والدنيوية

اإلصالح االجتماعي بالمدارس ووضع خطط تنمية قدرات معلمي )6(بدور هام جدا يتعلق بأسلوب تنمية قدرات اة لهم ليقومو يإستراتيج

ية، بجانب التواصل بين المصلحين جتماعأبنائنا األخالقية االفهذا سوف ينعكس بطبيعة الحال على .... اجتماعيا مع أسر أبنائنا

وسوف يقلل الفجوة بين . شئون األسر االجتماعية لألصلح بإذن اهللا .حد كبيرالمدرسة واألسرة ل

هم أالتركيز على التدعيم المالي لألبحاث االجتماعية والثقافية فهي )7(هم لصالح فما هو األ. من تدعيم البحوث العلمية البحثة الحديثة

55

مجتمعنا صرف ماليين على البحث العلمي في المجاالت العلمية البحثة أو على تصليح وتقويم الشئون االجتماعية ألفراد أسر المجتمع

وال؟أ

وسائل تنمية قدرات التحصيل العلمي المبني على الفهم والتفكير )8(وهذه لن تتحق ما دام المعلم يسلك نمط . والتأمل في ظواهر الكون

فوسيلة تنمية قدرات التحصيل الفكري العلمي عند . الحفظ والتلقينن على قدرات فكرية علمية متميزة، فهي و أبنائنا هي أن يكون المعلم

.لقائيا تتقل إلى أبنائنا سوف تن

وتوجد وسائل عديدة يمكن استعمالها لتنمية قدرات أبنائنا ومنها األساليب

:ها في تنمية قدراتهم وهينا بأنفسهم لكي يتبعو ؤ الذي يبتكرها أبنا

a. لعب األتاري بالحاسوب بالرغم من أنها تهدر وقت الطالب وتعطل العقلا تنمي قدراتهم الفنية في استعمال عند اللعب لفترات طويلة، ولكنه

فالطالب . الحاسوب وتقوي قدرة المالحظة والتركيز وغيرها من القدراتالذي يلعب األتاري يمكنه تنمية قدرات حميدة عند اللعب باألتاري لفترات

.لفترات طويلة تؤثر على صحته ونفسيته معا ةمعقولة، دون المغاال

b. ية قدرة الحفاظ على نفسه من المهلكات تتولد بذات الطالب أساليب تنمللتصدي مثال للمخدرات والمشروبات ةحسب مستوى عزيمة قدرته اإلرادي

.الروحانية والرذيلة وغيرها من المحرمات والعياذ باهللا عز وجل

56

c. بن أساليب ال إرادية لتقوية قدرات تواصله مع والدية تتولد في ذات االمد معدل طاعته لوالديه على مدة عزيمة تنمية عتيو "ا نحساإوبالوالدين "

بنهم من الصغر، ان في اها الوالدساألخالقية التي غر بن قدرات االسلوب توجيه المعلمين ألبنائنا جهة تنمية قدرات الطاعة في ذات أوكذلك

ن يكون التوجيه كذلك لتنمية أأبنائنا ليس فقط طاعة الوالدين ولكن يجب أمر البالد والدعاء له يقناع لطاعة ولب الذاتية باإلقدرات الطال

.بالصالح الدائم للوطن

d. وأساليب التوجيه لتنمية قدرات أبنائنا ال يمكن حصرها بأي حال مناألحوال، ولكن لكي نتبع أساليب جيدة لتنمية قدرات أبنائنا، فيفضل حاليا

ة قدراتهم على كيفية البدء الجاد في تسليح المعلمين لهذه األساليب لتنمي يءتوجيه هذه األساليب جهة تنمية قدرات أبنائنا بالمدارس، ونفس الش

يفضل تطبيقه على أفراد أسرهم، ويكون عن طريق تدريبهم على هذه ية المتوقع أن تنتشر في جتماعاألساليب عن طريق المجالس الثقافية اال

، فهي مجتمع وتنمية قدراتهمفراد أسر الأحياء مدن وقرى وطننا، لتفيد أولكن . سوف تنعكس بإذن اهللا على تنمية قدرات الطالب بشكل مباشر

:هنا نفضل ذكر القليل من هذه األساليب وهي كالتالي

i. أسلوب اإلقناع ألبنائنا استعمالاألب على كيفية / تدريب المعلم

ii. ية األب على كيفية استعمال مبادئ الدين الفكر /تدريب المعلموتأكيدها باألدلة من القرآن واألحاديث الشريفة جهة تنمية قدرات

.األبناء الدينية واألخالقية

57

iii. األب على كيفية عرض بعض قصص األنبياء /تدريب المعلمحاديث النبوية الطاهرة على والصحابة من القرآن الكريم واأل

. عنهم اهللا يرض ةنتمائهم لألنبياء والصحاباهذا لغرس ... األبناء فيوجد في المسيرة اإلسالمية منذ ظهور رسولنا وحبيبنا محمد صلى

الكثير من القصص األخالقية و اهللا عليه وسلم حتى اآلن الكثير فماذا تتوقع من . والتي تؤثر ليس على أبنائنا فقط بل على الحجر

نا إذا تسلحوا بسالح العبر والقيم اإلنسانية التي ؤ صفات يحملها أبنا اء والصحابة؟يبننا من قصص األنباأن يستنتجها يمكن

iv. ثار اإلسالمية بدول المسلمين ترتيب برامج لزيارة أبنائنا الطالب لآل .أجمع

v. عالم والثقافة والصحة والصناعة والزراعة والشئون تي دور اإلأياالجتماعية والتربية والتعليم وغيرها من قطاعات الدولة وهو

بتكار اانيتهم السنوية جهة تأليف و تخصيص جزء ضئيل من ميز وسائل تعليمية تختص بمهام القطاع الحكومي كان أو الخاص

هذا سوف يعمل على . وتوزيعها على أبنائنا بالمدارس وغيرهاتوسيع مدارك أبنائنا وتحصيلهم العلمي لمعلومات تختص بهذه

حيث متوفرة . الوزارات وبما يتناسب مع قصص األنبياء والصحابةهللا لكوادر البشرية المتخصصة بكل قطاعات الدولة حاليا والحمدا

ويمكنها العمل الجاد مقابل خدمة تنمية نشأة أبنائنا على القيم ومثال توضيحي . سالمية التربوية الحميدة بإذن اهللانسانية اإلاإل

58

وزارة الداخلية والدفاع والطيران ووزارة الخارجية : على ذلك هومن الداخلي والخارجي عن أهمية األ ةوسائل توعي ابتكاريمكنهم مثلة من تضحيات الصحابة في الدفاع عن اإلسالم أوطرح كما تستطيع مثال وزارة الزراعة تأليف كتيبات ووسائل . والوطن

ثقافية بمساندة وزارة الثقافة عن أهمية الزراعة وكيفية استغاللها في اهتمامة مثل أمثلقليمي، وكذلك طرح اإلالغذائي المحلي و األمن

زراعة القمح المكلفة بالمغفور له الملك فيصل بن عبد العزيز من رياالت للكيلوجرام الواحد بالرغم 10زراعته بالمملكة في حينها

فلماذا أصر المغفور له . ب واحد فقط للكيلوجرام هستيراداإمكانية

واحد فقط بـ ه، بالرغم من استيرادمح بالمملكةزراعة القعلى

للكيلوجرام؟ يطرح هذا السؤال على أبنائنا لتوسيع مداركهم االقتصادية وأهمية الزراعة وعالقتها باالقتصاد لتنمية كل من قدراتهم االقتصادية والزراعية وغيرها من القدرات المولدة لكوادر

ما ة تنمية مستدامة بالمملكة فيبشرية وطنية تستطيع تحمل مسئولي . الغذائي األمنيخص

هذا لكي نحصل .... عملية تحقيقها في حيث تعتبر هذه الوسائل هامة جدا خالقية والتي سوف تعمل على تنمية على أجيال تعززها القدرات العلمية واأل

.وطننا بإذن اهللا

59

التي تظهر في سلوك الطالب ساليب تنمية القدرات أوالمنظومة التالية توضح :كالتالي

واآلن سنتناول توضيح بعض العناصر الهامة للتعرف على أساليب تنمية

:القدرات الفكرية عند أبنائنا الطالب وهي

( I ) أساليب قدرات مهارات التفكير (II) أنواع مهارات التفكير

(III) وسائل قدرات مهارات التعامل

__________________________________________

أساليب

التنمية

الذكاء

اTدراك

خ�قا

الحكمة

التواضع

Tخ�صا

60

(I) أساليب قدرات مهارات التفكير: فكرية قدرة الهم األساليب المتبعة لتنمية الأوسيتم التركيز هنا على إبراز

.عملية أو نشاط في عقله ى حدوثعل مويقصد بها قدرته. ألبنائنا الطالبما تباعاراته الفكرية يحتاج أساليب تنمية قدنفسه على الطالب لكي يدرب و

:يلي

: بوسائل مثلتنشيط عقله )1(a. تهدئة حالته النفسية و

b. له المعرفي عن طريق القراءة والمناقشة يزيادة معدل تنمية تحص الهادفة و

c. التغذية الصحية لجعل جسده في حالة تمكنه من تنشيط عقلهيستطيع ، هذا له تساع مداركللتفكير في المسار الصحيح ال

:وكذلك. االستيعاب والفهم

.وترو تدريب العقل على التفكير بحكمة )2(

التي تواجهه خالل مسيرة حياته بشكل التفكير في حل المشكالت )3( .متزن دون اإلضرار باآلخرين

عن طريق الحكم على األشياءالتفكير في كيفية على العقل تدريب )4( .التفكير في مسار الخير وليس الشر

على التخيل واالنغماس في أحالم اليقظة المفيدة عقلتدريب ال )5( .في موضوع هادفواالستمتاع خالل تفكيره بالبهجة واإلحساس

61

واتساع مدارك استنادا اوقدرة تفكير الطالب في عملية معينة تحتاج منه وعي تهالطالب تتأثر ببيئ ىللبيئة المحيطة به، وعموما عمليات التفكير لد

جهة تركيز فكرهويمكن . تماعية والثقافية والعلمية التي يتعايش معهااالج .خدمة وطنهللتطوير ا

: فكرية موضحة على النحو التاليأنواع القدرات البعض و

)الطبيعي(قدرة التفكير البديهي )1( )الوجداني(قدرة التفكير العاطفي )2(

قدرة التفكير المنطقي )3(

قدرة التفكير الرياضي )4(

التفكير الناقد قدرة )5(

قدرة التفكير العلمي )6(

البتكاري اقدرة التفكير )7(

التي تنبثق من تنمية )7(حتى )1(وسنتناول توضيح مفهوم هذه القدرات من

:القدرة الفكرية وهي كالتالي

)الطبيعي(التفكير البديهي مفهوم )أ (

تجاهات اله وجديال ويعتمد على التفكير الذي السطحيبالتفكير ىويسموتعتمد أساليب قدرة التفكير البديهي .مستندة على أسس منطقية تطبيقية

: على) التفكير السطحي( .والجدل التكرار والتعميم والتحيز )1(

62

أي (عدم التفكير في الجزئيات والتفكير في العموميات )2( ). غير مركزبشكل للعموميات بتدائياتفكير سطحي

.مالخيال الفطري واألحال )3(

.غير المنطقي السطحيلتفكير ا نتيجةمعرض للخطأ )4(

في هتباعاال يفضل ) التفكير السطحيالذي يطلق عليه (والتفكير البديهي مرحلة التعليم العالي ألنه يعرض الطالب خاللالدراسات األكاديمية والبحثية غير اقد يكون تفكير غير المنطقي و السطحيللخطأ المبني على التفكير

العملي وهذه مسألة خطيرة تجعل الطالب ال يعتمد على الجانب . واقعين أوعليه يفضل .التطبيقي الذي يعتمد عليه صياغة المنهج النظريالبحثي و

نا الطالب في نفسيتهم وطريقة تفكيرهم حتى ال يقعوا في هاوية ؤ يتحكم أبناكير المشتت والذي التفكير الالمنطقي أو يمكن أن نطلق عليه كذلك بالتف

قوعه في إلى يفكر في العديد من الموضوعات في آن واحد، مما يؤدي .األخطاء

):العاطفي التفكير(التفكير الوجداني مفهوم ) ب(

ويقصد به فهم أو تفسير األمور أو اتخاذ ،بالتفكير الهوائي ىيسمكذلك . أو يألفه هفي القرارات وفقا لما يفضله الفرد أو يرتاح إليه أو يرغب

- التبسيط -التسرع -السطحية : وخصائص التفكير العاطفي هيأو صح ( حسم المواقف على طريقة أبيض وأسود -االستيعاب االختياري

وهذا النوع من التفكير ال يفضل أن يتبعه طالب العلم ألنه تفكير ). أخط –ا يعيق عملية ويتسم بالتسرع في أخذ القرار مم، اوليس تطبيقي كذلك سطحي

63

وليس ، للمواد العلمية على أساس تفكير منطقي عقالني مهتعليمه وتفهلتفهم المنهج النظري من خالل المنهج التطبيقي العملي ةبالعاطفة أو البديهي

أو اويعتمد ذلك على نوعية تخصص الطالب إذا كان علمي. أو الميداني .اأدبي

:التفكير المنطقيمفهوم ) ج( أو العاطفي )البديهي( ن الذي طرأ على طريقة التفكير الطبيعييمثل التحس

من خالل المحاولة الجادة للسيطرة على تجاوزات التفكير )الوجداني(والصفة األساسية للتفكير المنطقي أنه يعتمد على . الطبيعي أو الهوائي

والتعليل يعد خطوة على . التعليل لفهم واستيعاب األشياءوكيانه هأن الطالب يحتاج لضبط ذاته ونفسه وروح أي “القياس”طريق

والتركيز على تفكير محدد في موضوع معين بدون التشتيت، وأن يحاول أو الوصول لحلول /جاهدا من خالل تفكيره للوصول لبعض الحقائق و

منطقية يقبلها العقل، ويكون أفضل عندما يوصله فكره المنطقي إليجاد أدلة .)لها العقلمنطقية يقب(قياسية

:التفكير الرياضيمفهوم ) د(

يشمل استخدام المعادالت السابقة اإلعداد واالعتماد على القواعد والرموز العالقات بين ترابط والنظريات والبراهين، حيث تمثل إطارا فكريا يحكم

وعلى العكس من طريق التفكير الطبيعي . بشكل منظومي منطقي األشياءحتى (لمعادلة أو لرمز التفكير للوصول ة البداية تكمن فيفإن نقط ،والهوائي

وفق وتحليلها ستسهل من مرور المعلومات بها ، حيث )هاقبل توفر بيانات

64

أو الرمز /منطقي مستند ألدلة على صحة المعادلة و نسق رياضي . المستخدم

التفكير الناقد الهادفمفهوم )هـ(

رد على إبداء الرأي المؤيد أو المعارض في التفكير النــاقد الهادف هو قدرة الفوالتفكير الناقد تفكير . المواقف المختلفة، مع إبداء األسباب المقنعة لكل رأي

ويكفي هنا أن يكون الفرد . إصدار حكم أو إبداء رأي ىتأملي يهدف إلصاحب رأي في القضايا المطروحة، وأن يدلل على رأيه بشكل مقنع حتى

ويتم ذلك بإخضاع المعلومات . ا فكرون تفكيرا ناقدا هاديكون من الذين يفذلك إلقامة األدلة أو و ، ورياضية وعلمية والبيانات الختبارات عقلية ومنطقية

. الشواهد

:هي التفكير الناقدتنمية أساليب و لتفكير والتعرف على جوانب الموضوعل موضوع معين تحديد هدف )1(

. المعين

موضوع مع هدف مءيتوابما ” هعناصر ىتحليل الموضوع إل )2( . ”معين

. وضع المعايير المناسبة لتقويم عناصر الموضوع )3(

. استخدام معايير تقويم كل عنصر من عناصر الموضوع )4(

عن الموضوع المعين الذي يراد الوصول التوصل لقرار أو لحكم )5( .ي أو قرار فيهألر

تبرر الرأي أو دلة القياسية التي تؤيد و المحاولة الجادة إليجاد األ )6( .القرار في الموضوع

65

التفكير العلمي البناءمفهوم ) و(

التفكير العلمي هو تنمية الطالب قدراتهم في التفكير عن الظواهر الكونية، ، ويسمى ةوتأمل الظواهر العلمية التي يدرسونها دراسة علمية متخصص

. لتفكير المنهجيكذلك با

العلوم المتخصصة استيعابلتمكن من ل المنهجي أساليب التفكير العلميو :هي

. نوعية الموضوع العلمي المراد التفكير المنهجي فيهتحديد )1(لبيانات التعرف على مشكلة علمية معينة المراد لها حل، التوصل )2(

الموضوع بشكل علمي حقائق نتيجة تحليل أو /نتائج وو أ/و .منطقي

مع مصدر الحصول على محاولة ربط النتائج المنهجية للموضوع )3( .هذه النتائج

مكن تالتفكير بالتأمل في الموضوع ومحاولة التوصل للطريقة التي )4( . الطالب من فهمه واستيعابه

ستعانة بتفكيره المنهجي للتأكد من أنه التدريب على حل أمثلة واال )5(استوعب الموضوع وأدرك خلفياته بشكل يجعله يثق بنفسه عند حل

.ة بالموضوعأسئلة أخرى مرتبط

محاولة التفكير في آلية كيفية ربط نتائج الموضوع العلمي الذي )6(ستوعبه مع تطبيقاته في الحياة، وكذلك مع ما ذكر عنه في ا

.التشريع اإلسالمي

66

التفكير اإلبداعيمفهوم )ز(

أو باتجاه غير مألوف يؤدي مسار مستحدثبالتفكير اإلبداع هو التفكير ، لتتحول إبداعية معينةتطوير هذا التصور لفكرة أو /وستحداث الجديد ال

يوصل لمرحلة يمكن الحكم عليه أو نظرية أو مفهوم جديد الفكرة إلى تصميم للتطبيق واالستعمال كاختراع قابالفكري جديد، ويفضل أن يكون إبداع بأنه

سلعة تجارية أو فكرة مبدعة تصل إلنتاج وهذا االختراع قد يكون . مستقبلياعدة أدبية بالغية أو شعر متميز أو قاعدة علمية تضاف للعلوم الطبيعية ق

.ةتأو البح

:هي أساليب التفكير اإلبداعيو وذلك بتوفير بدائل متعددة والغوص في روتين عقيم تجنب التكرارية )1

.مشكلةأي لحل

تجنب عملية المفاضلة واالختيار وذلك بالبعد عن النمط التقليدي )2 . الفكري

. االنتباه إلى مسار فكري جديد كيزتر )3

:هيالتفكير اإلبداعي تنمية من والفائدة

.إلبداعات تتحوللتوصل ألفكار جديدة ل )1ائل أو تطويره، قد يوصل البد/و ألي موضوع يلهبدألفكار لتوصل ل )2

.لممارسة الجديد منها لتصبح إبداعاتيوصل هذا قدو هالتحمل مخاطر للتوصل ألفكار بديلة وتطبيقها )3

ختراعات ة تصل لمستوى إبداعات يمكن تحولها الجديد اتستكشافال .أو مستقبلها/في حاضرها و

67

في ذات الروح االنهزامية تهميش ىؤدي إلي، مما لثقة بالنفسللتوصل ل )4 .اإلنسان

.ستقاللية في الرأي والموقف الهادفللرفع من اال )5

في التنمية الوطنية والتي تخدم، تطوير األفكار الجديدة أو الغريبةل )6 .نتيجة تنمية التفكير اإلبداعي اختراعهيئة تطوير و

في التعامل مع الفكرية المنطقية واإلبداعية تنمية روح المبادرة ل )7 .القضايا

:هي عوقات التفكير اإلبداعيأما م

خالل دخول ذاتك في الخوف من الفشل، والخوف من النقدالشعور ب )1 .التفكير اإلبداعي

و مصارحة أ/بداعي وخالل التفكير اإلعدم الثقة بالنفس لشعور با )2محدود أو ال يمكن أن أغير الواقع أو ال تفكيري عن أن اآلخرين

أو أنا أطيع ة المستديمالسلبي المعيق للتنمية أستطيع التصدي للتيار ). وهكذا من معوقات التفكير اإلبداعي... األوامر وحسب

دون التفكير في روتيني عقيم االعتياد على نمط معين ى اإلصرار عل )3 . بصورة مستمرة تطوير لألفضلال

هم معوقات أيعتبر من الخوف من المجهول أو من الجديدالشعور ب )4 .التفكير اإلبداعي

68

بصورة والتخوف مناخ مشحون بالتوترجعل بيئة العمل والراحة مليئة ب )5التفكير الصحي اإلبداعي دائمة وهذا يعمل على تعطيل العقل من

.السليم

ه في التشريع و ونعلم أن التقليد مكر (في التقليد ةالشديدالرغبة الشعور و )6دون النظر لمجريات ، لنماذج السابقةا تكراريةو ) اإلسالمي الحنيف

.انجازاتها اإلبداعيةالمستقبل و

ن التفكير عوذكرياته يعطل العقل في الماضي الميول للتفكير )7 .عياإلبدا

69

(II)أنواع مهارات التفكير

:نواع مهارات التفكير وهي كالتاليأونوضح هنا بعض

.مهارات اإلعداد النفسي – أ

.مهارات اإلدراك الحسي والمعلومات والخبرة – ب

.بشكل عام المهارات المتعلقة بإزالة العقبات وتجنب أخطاء التفكير – ج

.مة العقل للموقفءمهارات موا –د

________________________________________________________________________

.على النحو التالي ةوسنتناول كل نوع من هذه المهارات التفكيرية على حد

أساليب تنمية مهارات اإلعداد النفسي -أ

.الثقة بالنفس )1( .على التفكير ةقدر ال )2(

.الذهني إلدراكا )3(

كنت بالفعل ال تعلمن إ" ال أعلم" بمقولةبالجهل عترافاال )4(

حتى ولو كنت تعرفها ر اآلخرين افكأل جديةبحرص وباالستماع )5( .بالية اأو كانت أفكار /و

استخار وال ندل من ما خاب من" تحت شعار استشارة اآلخرين )6( ."استشار

.تجنب التناقض والغموض )7(

70

وعملية وواضحة سهولة التواصل مع اآلخرين بأفكار منطقية )8( .ومفهومة

أساليب تنمية مهارات اإلدراك الحسي -ب

إلظهار الفكرة في صورة عملية بأن يتم الربط تركيز الحواس الست )1(بين الهدف والخلفية العلمية والوصف واإلمكانات الفنية المنظومي

. إبداع ىالفكرة لواقع عملي يؤدي إل والمالية المالئمة لتحورسة السمع لالستماع لآلخرين بتركيز ودقة مالحظة، استعمال حا )2(

لكي ، وفي نفس الوقت يفضل ربط ما تسمعه مع حواسك األخرىتقرر بمصداقية ما سمعت وهل هو واقعي أو كالم خيالي أو وهم

. لخ استنادا لخبرتك الذاتيةإ....أو

.توسيع نطاق الرؤية بالنظر إلى عدة اتجاهات ومن عدة زوايا )3(

: عن طريق معلومات وتذكرها بطريقة منظمة واستكشافيةتخزين ال )4(

.a ،إثارة التساؤالت .b ،استكشاف األنماط .c ،استخدام األمارات الدالة واألشياء المميزة

.d اللجوء إلى القواعد التي تسهل تذكر األشياء.

71

بصورة عامة المهارات المتعلقة بتجنب أخطاء التفكير - ج .كز حول الذاتاالبتعاد عن التمر )1( .وليس للدفاع عن وجهة النظر، استخدام التفكير لالستكشاف )2(

أو الخلط بين بدون أدلة صحيحة ودقيقة النتائج ىلإتجنب القفز )3( .الفرضيات والحقائق

.تجنب التعميم بغير أساس )4(

).التهوين(أو التبسيط الزائد ) التهويل(تجنب المبالغة )5(

.تجنب القولبة )6(

ال تكون صلبا ىبمعن. ىكان هناك بدائل أخر إذا، تجنب األطراف )7(معالجة أسباب المشكالت وليس األعراض .وال لينا فتعصر فتكسر

.فقط

.تجنب أخذ األمور على محمل شخصي )8(

.تجنب االستنتاج المستند للتفاصيل واهمال باقي الموضوع )9(

.تجنب التحيز واالعتياد واالستيعاب االختياري )10(

.حام بغير تحليلتجنب االنسياق وراء الز )11(

.ابحث عن حلول وبدائل غير تقليدية )12(

.غاية وليست وسيلةشجع أساليب التفكير االبتكاري ك )13(

.وجود الشيء لمجرد أنك ال تعلمه ال تنف )14(

تجنب االعتماد على األمثال أو األقوال المعروفة في اتخاذ القرار )15( .اعتبار لخصوصيات الموقف دون

72

قف مة العقل للمو ءمهارات موا –د

.التعرف على الغرض من التفكير )1(

.تحديد نمط التفكير المالئم للموقف ومرحلة التفكير )2(

.االستعداد لتقبل نواتج التفكير )3(

.االستعداد لتغيير نمط التفكير إذا تغير الموقف أو مرحلة التفكير )4(

تحقق األهداف لحد كبير وفي قبول نواتج التفكير إذا كانت س )5( الوقت

.المحدد

73

(III) وسائل قدرات مهارات التعامل

أساليب قدرات ومهارة فن التعامل من عدة نا الطالبؤ أبنايمكن أن يكتسب :وسائل عن طريق تدريبه على

كيفية استعمال الكلمة الطيبة في التعامل مع أفراد أسرته واآلخرين )1(المثل و – "وبالوالدين إحسانا ". وصراحةبكل صدق وأمانة

."اللفظ سعد" األصيل

كيفية التحكم في أعصابه خالل التعامل الشائك مع أفراد أسرته )2( اتباع، كذلك "إن اهللا مع الصابرين إذا صبروا"تباع او . واآلخرين

."الصبر جميل"المثل القائل

وذلك بالفكر الحسن واللفظ ، كيفية محاولة إدارة الصراع بين األفراد )3( .ة الصراع بين المتحدثين بالتي هي أحسنئالجميل لتهد

."رفقا بالقوارير"خر كيفية التعامل مع الجنس اآل )4(

فهذه المهارة في غاية . كيفية اكتساب محبة واحترام الناس له )5( ". التعامل الحسن في اإلسالم: "الصعوبة الكتسابها إال في حالة

.املة الحسنةكيفية إقناع اآلخرين بالمنطق والكلمة الطيبة والمع )6(

كيفية المحافظة على الترابط األسري واالجتماعي بالزيارات وعلى )7(األقل التواصل عبر الهاتف ووسائل تقنية المعلومات المختلفة والكلمة الطيبة وتقديم المساعدة ومحاولة حل المشكالت األسرية

74

وعدم التدخل في شئون اآلخرين ، )ذلك كإذا طلب من( ىبالحسنويحذر اهللا عز وجل قاطع الرحم بقوله في القرآن .كثيرلاوغير ذلك

:سورة محمدفي الكريم

)22( عسيتم إن توليتم أن تفسدوا في األرض وتقطعوا أرحامكم فهل

رآن وأعمى أبصارهم أفال يتدبرون الق أولئك الذين لعنهم اهللا فأصمهم )23( أم على قلوب أقفالها

واحترامهم خالل مرحلة ككيفية التواصل المستمر مع أساتذت )8(كنت ": بالمثل القائل اذلك على أن يكون مؤمن وما بعد ك، تعليم

."عبدا لمن علمني حرفا

كيفية التواصل مع زمالئه حتى ولو عن طريق استعمال تقنيات )9(عاوني أو االتصال الهاتفي و المعلومات أو خالل التعليم الت

وهنا يأتي دور المعلم في تدريب الطالب على العمل ". نترنتاإل"على أن ال ) التعليم التعاوني(الجماعي االجتماعي في مجموعات

6 ىطالب ثم يمكن زيادتها إل 4تزيد المجموعة في البداية عن مما ، بينهم ب في مجموعات يزيد التفاعل فيماالوعمل الط. طالب

ومن الجدير بالذكر أن هناك . يزيد من الترابط االجتماعي بينهمالكثير من الدراسات التي تشير إلى أن الطلبة على اختالف قدراتهم يصبحون أكثر اهتماما بمهماتهم التعليمية إذا كانت المجموعات متفاعلة مع بعضها البعض، كما أن اتجاهاتهم نحو المدرسة

تنمية قدرة ومن فوائد التعليم التعاوني . ح أكثر إيجابيةوالنظام يصب

75

الطالب على التواصل العلمي فيما بينهم، وتبادل المعلومات . العلمية وترابطهم اجتماعيا

نصيحة

كيفية التواصل مع البيئة التي يتعايش تدريب النفس على معها بالحسنى والكلمة الطيبة ومساعدة اآلخرين بما يستطيع

76

77

:كيفية استغالل القدرات في السلوك المهاري: ثالثا

هل تعتبر القدرات مهارات؟ بالطبع اإلجابة ال ألن قدرات الفرد تظهر على ن الفرد الذي يسلك سلوكيات أخالقية إفعليه يقال . هيئة مهارات سلوكية

بيئة التي يتعايش ويتفاعل معها ومخلصة وأمينة وصادقة في معامالته مع الأنها مستندة لقدراته المهارية المغروسة في ذاته .... في كل مراحل حياته

فحكم المجتمع . والحياتية العمليةو كتسبها ضمن خبرته التعليمية اونيته والتي عليه تتضح معالمها من سلوكه المهاري وانجازاته في خدمة وطنه المستندة

.لقدراته على مستوى تنميته، ه موجه لتنمية وطنهؤ وانتما افطالب العلم الذي تكون نيته صالحة ومخلص

يدافع عن سمعة وطنه بداخل مجتمعه وفي المجتمعات المجاورة هجدتظهر هذه الصفات الحميدة في سلوكه وأفعاله وانجازاته، وكذلك ي . والدولية

أو دعوة للحق أو فكر وبالتالي تظهر على هيئة منتجات أو تطوير إداري ترجمة كل هذه الصفات النبيلة في خالل ويستطيع من .إلخ.....ثقافي أو

والعكس صحيح .إنتاجه لخدمة وطنه بالمحبة واإلخالص والنية السليمةليل ضبالنسبة للشخص الذي يستغل تنمية قدراته في المراوغة والت

.فسه وصحته وأسرتهة لنءفهذا يسيء لوطنه قبل اإلسا... والخداع ن من أبنائنا الطالب أن يوجهوا جهودهم جهة التفكير وعليه نطلب راجي

.في تنمية قدراتهم الحميدة لخدمة وطنهم وأنفسهم

وأما القسم الثالث التالي يوضح العديد من أنواع القدرات الفكرية ووسائل .تسخيرها للخير والصالح في تنمية دول المسلمين أجمع

78

79

القسم الثالث

أمثلة عن أغلب أنواع القدرات المحتاج لها أي طالب علم

81 مقدمة

83 القدرات الذاتية : أو,

85 القدرات الحسية والتطبيقية :ثانيا

)I ( ت 85 المھنيةالقدرة على التعام

)II (89 فسية القدرات الن

)III ( 91 القدرات العقلية

)IV ( 94 الجسديةالقدرات

)V (جتماعيةR95 القدرات ا

)VI (م القدرات الثقافية 97 الفكرية في اIس

)VII ( 117 القدرات الثقافية المعرفية

)VIII (118 المعلومات انةقافة تقتنمية قدرات ث

)IX ( 128 التعليم تقانةقدرات ثقافة

)X (129 تنمية قدرات الثقافة المعلوماتية

)XI ( قتصادية والسياسيةR135 تنمية قدرات الثقافة ا

141 القدرات اIدارية والمالية : ثالثا

143 القدرات الطبية :رابعا

147 قدرة إدارة الوقت : خامسا

153 أساليب تنمية قدرات التوجيه : سادسا

173 اكتساب قدرات معينة لمواجھة التحديات والمتغيرات الدولية: سابعا

80

81

القسم الثالث

القدرات المحتاج لها أي طالب علم بعضأمثلة عن مةمقد

:دعنا نتدرب على اكتساب قدرات معينة واآلن

تحديات العصرلمواجهة )1(

وتحقيق متطلبات مهن سوق العمل بعد عرض بعض األساليب التي )2( ،تنمي قدراتك

:وذلك لالجتهاد في

توسيع مداركنا )1(

والتعرف على مستوانا بالنسبة لمستويات العالم، )2(

،وكيفية النهوض بتنمية وطننا لألفضل )3(

وكسب احترام اآلخرين لنا باإلنجازات والعمل الخالص لوجه الكريم )4( .عز وجل

، سيتم عرض ومناقشة عشرة محاور لبعض األربعة مفاهيمال ولتحقيق اأو أدبي/و االقدرات المحتاج لها أي طالب علم مهما كان تخصصه علمي

:هي كالتاليو

82

83

الذاتية القدرات: وال أ

الفرد ال تظهر إال عندما يستغلها ىقدرات شخصية لدالقدرات الذاتية هي القدرة الحفيظة –قدرة الفهم : االستغالل األمثل خالل سلوكه التطبيقي مثل

–القدرة الفكرية –القدرة العصبية –القدرة النفسية –القدرة الوجدانية – هسلوكياتموهبة لخ من خالل إ.....ةدر الق –قدرة السلوك – ئيةقدرة الذكاالوتعتمد أساليب تنمية القدرات الذاتية على طريق التدريب الذاتي . مهاريةال

على تجارب اآلخرين واكتساب طالعللنفس والقراءة والتعليم من بعد واالالقدرات عن طريق التعلم في مؤسسات التعليم والمناقشة العلمية المنطقية

ع اآلخرين والتدريب على وسائل التقنيات المختلفة نظريا وعمليا، والثقافية م .كما هي موضحة بالمنظومة التالية

تنمية القدرات الذاتية والمكتسبة

التدريب الذاتي

القائم على النفس

ط�ع على تجارب ا, اYخرين

القراءة والتعليم عن بعد

التعلم في مؤسسة تعليمية

المناقشات العلميةوغيرھا والثقافية

التدريب على الوسائل التعليمية

84

نذكر المقطع الذي )نترنتاإل(الشبكة العنكبوتية على التالي الموقع ومن ):أو علو المقاصد(يوضح أهمية علو الهمم

http://www.bafree.net/forum/viewtopic.php?t=18845 : على النت والمقطع المختار منها هو على هذه المقالة طالعويمكن اال

وهذا ! أول سؤال نسأله في هذا الموضوع هو لماذا نريد أن تعلو الهمم؟"ادرتنا به األخت الداعية الدكتورة رقية المحارب مديرة هو السؤال الذي ب

عام اإلدارة العامة لتوجيه وارشاد الطالبات والوكالة المساعدة لشؤون هل هو مجرد انسياق وراء رغبة الوالدين أو : الطالبات، حيث أردفت قائلة

المجتمع أو المدرسة؟ أم هو مطلب النفس والشخصية المتميزة؟ إن وقد قدمت " هذا السؤال هو مفتاح النجاح وطريق اإلبداعاإلجابة على

:األخت الداعية الدكتورة رقية المحارب نصيحة لألخوات المسلمات هيفلتحرص أختي على أن تكون في أسرتها ومدرستها وجامعتها منبرا "

. ولتكن قدوتها أمهات المؤمنين والصالحات، للخير، مدافعة عن قيمهوأتمنى لكل من .. ، والصالحات من سلفنا) عنهمرضى اهللا( آسية، ومريم

تقرأ هذه العبارات أن تتأملها وتفكر فيها وتجعل لنفسها مشروعا ينفعها ".اهللا به وينفع بها أمتها

85

القدرات التطبيقية: ثانيا

تعتبر القدرات التي يظهرها الفرد على سطح الواقع في القدرات التطبيقية توضيحي مثال و .ن ويحكموا عليهاو ويشعر بها اآلخر ، ريةسلوكياته المها

ن هذا إ نيقولو العملية عندما يشعر اآلخرون بحسن معاملة الفرد : هون قدرات الفرد هذا إ اأن يقولو ىبمعن، وعلى خلق حسنةالفرد معاملته : وأمثلة على القدرات التطبيقية هي. وهكذا.... ومحترمة تعتبر متميزة

)I( المهنية القدرة على التعامالت

في أبنائنا الطالبالتي يجب تنميتها المهنية أمثلة عن القدرات التعاملية :عن طريق المعرفة هي

التدريب على تشغيل (القدرة على التعامل مع التقنيات الزراعية )1( .)الحديثة وصيانة وتصنيع تقني لآلالت

التدريب على استعمال (دسية القدرة على التعامل مع التقنيات الهن )2(وكيفية صناعتها تقنيا وصيانتها األدوات الهندسية مختلفة األغراض

.)فنيا

التدريب على آليات (القدرة على التعامل مع التقنيات الصناعية )3(وصيانتها وآليات التشغيل المختلفة األغراض بالمصانع يدويا وآليا

.)تصنيعها التقني

86

التدريب اليدوي المهاري في (ل مع التقنيات العلمية القدرة على التعام )4( .)إجراء التجارب العلمية بالمعامل

التدريب على تصميم وسائل (القدرة على التعامل مع التقنيات األدبية )5(تعليمية مثل الملصقات والشفافيات والحقائب التعليمية وتقنيات دراسة

. )إلخ...الجدوى

.التقنيات الفنية القدرة على التعامل مع )6(

.القدرة على التعامل مع التقنيات الثقافية )7(

. القدرة على التعامل مع التقنيات اإلسالمية وغيرها كثير )8(

بجانب معرفتهعتمد تنوع هذه القدرات التي يفضل أن يكتسبها الطالب يو جميع ما علىتقنية المعلومات تنمية قدرات يمكن ، كما تخصصه الدقيقل

وعموما تزداد قدرة الطالب في بعض نوعيات معينة من القدرات أو . سبقخرى حسب طبيعة تنمية القدرات في ذات أأو تتقلص قدرات /بعضها وتقل و

وكذلك هذا يعتمد على دراسته لتخصصه ... نسان خالل مسيرة حياته اإلالدقيق، فالقدرة الخاصة بهذا التخصص تجدها تنمو وتكبر وتتسع مداركها

يما يخص ظواهرها الكونية، بعكس بقية القدرات التي يمكنك تنميتها ف .وتثقيف النفس فيها طالعباال

87

وعلى العموم بعض أنواع قدرات التعامل التي يفضل أن يكون الطالب على :وهي كالتالي "الدين المعاملة"مقدرة تعامل متميزة على أساس

.القدرة على التعامل مع الجنس اآلخر )1(

.لقدرة على التعامل مع نفس الجنسا )2(

.القدرة على التعامل مع البيئة المحيطة به )3(

.القدرة على التعامل مع المخلوقات )4(

القدرة على التعامل مع األحداث والمتغيرات والتحديات وسلبيات )5( .العولمة

القدرة على التعامل مع النظام الذي يعيش فيه وكيفية تطويره وتحسينه )6( .ة مستمرةلألفضل بصور

أصدقائه –أقاربه –والديه –خوته إ –القدرة على التعامل مع أسرته )7( .إلخ....زمالئه في التعليم وفي العمل وفي النادي وفي –معارفه –

............ القدرة على التعامل مع )8(

المشار لها التعامالت ستاردرج تحت ت الذكر التعامالت السابقةقدرة و للتميز في كيف نصلولكن المهم هو . لكريم واألحاديث الشريفةبالقرآن ا

88

عن ) أو أن تكون لدينا معرفة(التعرف هي إيجابية: ؟ اإلجابةالتعامالتفهي تعتبر المنهجية "التعامل في اإلسالم"اإلسالمية الخاصة بـ الروحانيات

يها ئمة للتكوين الفطري لإلنسان، والتي يمكن أن نطلق علالالصحيحة المبقدرة الحدس من منطلق أن الواحد األحد العزيز الرحيم هو الذي كون كميا ونوعيا المخلوق وهو اإلنسان ووضع له المنهجية التي يسلكها في حياته في

-الجزء السابع -الفكر المنظومي للعولمة : دعوة حقالمرجع (هذه الدنيا مين نتخيل أنهما ونالحظ هنا أننا نتعامل مع مفهو ). تأليف حسن البار

.موضوعان في كفتي ميزان، فإذا لم يحدث توازن بين المفهومين

نسان تكوين خلق اإل) 1(

للمسيرة الدنيوية )التشريع اإلسالمي(المنهجية ) 2(

، فلن يكون لإلنسان حياة مستقرة تنتهي بالسالم كما بدأها خالقنا له بالسالموتنفيذ التشريع اتباعيعية في مسيرة حياته، ليس بالمنهجية التشر اتباعإال ب

الجسدي الخاص بأركان اإلسالم، ولكن كذلك بتنمية قدراته الفكرية في ذاته ليحقق التدين الروحاني خالل مسيرة حياته فهي تلطف من قسوة الحياة وتزيد

مذاق خاص ورائحة يمن عزيمته خالل المصائب وتجعله يشعر بطعم ذواللفظ الالئق وتبادل االحترام ىخالل معامالته مع اآلخرين بالحسنزكية

.إلخ.....والتقدير خالل التعامالت و

89

)II( القدرات النفسية

:تظهر النفسية تكحال على كتحكمقدرة .مع اآلخرين كفي جميع تعامالت )1(

.ومع من تعمل معهم )2(

.مع اآلخرين كوعالقات )3(

.كوكيفية التعامل مع ذات )4(

. ك تعتمد على قدرتك النفسيةوطريقة تفكير )5(

. وعند الغضب )6(

. بعض المشاكل التي تواجهكوعند وضعك لحلول )7(

اسقرارية نفسية الفرد تعتمد في المقام األول ىمستو علىحيث الحكم وهنا يفضل . وخاصة المقربين منه فيهاآلخرين أيواألخير على انطباع ور

لكي يحافظ على توازنه ، ا الفردهية يمكن أن يتبعأن نعرض إستراتيجية منهج : حياته وهيمسيرة النفسي خالل

الدين "نصب عينيه أن بدون تعصب وأن يجعل أصول الدين اتباع )1( ."المعاملة

هنا و (أو مشاكل /والتحكم في أعصابه خالل وقوعه في خالفات و )2( .)واهللا يحب الصابرين –نقول الصبر جميل

90

.ء بعد العملاالسترخا )3(

ينعيعمل على تغذية روحه بالذكر والصالة على رسول األمة أجم )4( )اهللا عليه وسلم ىصل(

.إلخ.......و )5(

: على الموقع طالعويمكنكم اال

http://www.bafree.net/forum/viewtopic.php?t=2808

آلخرين حيث يحتوي على بعض النصائح الهامة والتي تعتني بالتعامل مع ا . كبالقدرة النفسية الذاتية المتميزة لتجنب فقد احترام وتقدير اآلخرين ل

91

)III( القدرات العقلية

قدرتك العقلية تعتمد على مستوى تفكيرك، فكلما كنت من األشخاص الذين يفكرون في مخلوقات الخالق بتأمل، وتنظر لعظمة الخالق عز وجل في

وتتأملها وتحاول فهمها، بجانب دراسة الظواهر التي خلقه للظواهر الكونية زادت قدراتك العقلية في . لها عالقة مباشرة بتخصصك الذي تدرسه

فالقدرة العقلية تحضن في طياتها . للمواد الدراسية المقررة عليك ستيعاباال : من القدرات التالية كال

االستيعاب والقدرة على )1(

ك واإلدراالقدرة على )2(

القدرة على الفهم و )3(

القدرة على التطبيق و )4(

القدرة على االستدالل و )5(

القدرة على التحليل و )6(

.القدرة على التركيب )7(

االجتهاد المستمر عبر الفكر و القدرات العقلية تنمو وتتطور ب ىكما أن مستو أو الحياة العملية /سواء في مرحلة التعليم و، أي من جيل لجيل آخر، السنينعز وجل لمخلوقاته اهللا اي وهبهتال" ةوقدرة الذكاء الفطري. لتخرجبعد ا

.فيما بين البشر ةمتفاوتتكون "البشرية

92

ول ذكي فكيف حكمنا بأن األ. ذكاء ضعيف افتجد اإلنسان الذكي واآلخر ذواآلخر غير ذكي أو ذو مستوى ذكاء منخفض؟ يتم الحكم من قبل تواصل

ه في ءحيث الذكي يستخدم ذكا. اجية كل منهمااآلخرين مع كل منهما وانتأو مزاولته لمهنته وخدمة دينه /الحصول على لقمة عيشه خالل دراسته و

خرى يتميز بها ليكمل دراسته أ، وكذلك غير الذكي نجد أن لديه قدرات هووطنفي المجال هأو ليعمل لكي يجني من ورائها لقمة عيشة ويخدم دينه ووطن/و

المحدودة، وهذه حكمة اهللا عز وجل في مخلوقاته، يرزق هم مع قدراتءالذي تتواكل مولود في هذه الدنيا كل القدرات، ولكن تكون بعضها متميزة عن األخرى

. لكي يستغلها عندما يكبر خالل مسيرة حياته ويخدم بها دينه ووطنه يكون فقد ، لة نسبية تتفاوت من شخص آلخرأمس ئيةالذكان القدرة أنجد ف

في سلوكه المهاري للخطابة أو للتواصل أو أخرى تظهر بمقدرة االذكاء مقترن .إلخ......فني أو أو إتقان حرفي أو تقني أو قوية لديه الحدس قدرات تكون

، ونحن نعلم أن العقل في الرأس يعتبر المحرك لجميع أعضاء الجسمص هو فص فيحتوي على فصوص ولكل فص وظيفة، ومن أهم هذه الفصو

ويتحلى بالعزيمة ةفنجد إذا كانت ذاكرة الفرد جيد. عزيمةالالذاكرة المصاحبة بواإلصرار على النجاح، فيفضل أن يحاول تنمية قدراته اإلبداعية في

. التحصيل المعرفي والمهاري والوجداني

وقدرة التحصيل تقيس مستوى المعرفة التي يحصل عليها الطالب خالل د العلمية مثل الرياضيات أو الكيمياء أو األحياء أو الفيزياء أو دراسته للموا

...... اللغة اإلنجليزية أو التاريخ أو النحو أو الطب أو الهندسة أو

93

:ويمكن قياس القدرة المهارية اإلبداعية للطالب من خالل

.القراءة بفهم وعمقه للمعرفة عن طريق استيعابقدرته على )1(

.ى فهم التعبير في سياق القراءةقدرته عل )2(

.قدرته على إدراك العالقات المنطقية )3(

: مثل المرجع(قدرة على حل المسائل بمفاهيمها الرياضية األساسية )4(

).اختبارات التحصيل والقدرات لاللتحاق بالجامعات

94

)IV( الجسديةالقدرات

اوضخم اقوي ااهللا جسد وتعتمد على بنية الجسم، فيمكن للطالب الذي وهبه أن يستغل هذه القدرة في األلعاب الرياضية فهي تساعده بطريق غير مباشر على تحسين الحالة النفسية وتصفي الذهن للمذاكرة والتحصيل

فيمكن ، ةوقد تكون قدرته الجسمانية في نفسه وجسمه ضعيف. بشكل جيدانية ال تعني القوة وهنا القدرة الجسم. أن يمارس رياضة السباحة والغوص

بل الجسم الضعيف وذو الحجم الصغير . العضلية والجسم الضخم فقطستغاللها في أنواع ا ةيهبها اهللا له من حيث إمكانو خاصة و اتهتعتبر قدر .إلخ....معينة أو نوع آخر أو رياضية

95

)V( القدرات االجتماعية

وهنا نريد أن نوضح . ب األول والثانيسبق أن تكلمنا عنها بإسهاب في الباأن هناك قدرة الثقافة االجتماعية التي يستطيع الطالب تنميتها عن طريق

وهو أن يتناقش مع طالب مجموعته في العديد من "التعليم التعاوني"من انوعتعتبر ومع أساتذته فالمناقشة مع زمالئه. الموضوعات الثقافية

الصداقة وتبادل المعلومات الزمالة و على مبنيالجتماعي اال أنواع الترابطكما أن من . الثقافية في شتى المجاالت العلمية واألدبية والسياسية وغيرها

وبالوالدين "أهم القدرات االجتماعية هي ترابطك مع أفراد أسرتك ووالديك ومع أقاربك وأرحامك وأصدقائك وجيرانك، كما وصى الرسول على "حسانا إ

: دلة من القرآن الكريم والسنة النبية الطاهرة هيعض األوب. الجارعمر بن حدثنا يزيد بن زريع حدثنا محمد بن منهال حدثنا )1(

رسول قال قال رضي اهللا عنهما ابن عمر عن أبيه عن محمد حتى يوصيني بالجار جبريل ما زال صلى اهللا عليه وسلم اهللا

. ظننت أنه سيورثه

قتيبة بن سعيد بن جميل بن طريف بن عبد اهللا الثقفي حدثنا )2(معاوية عن حاتم وهو ابن إسمعيل قاال حدثنا ومحمد بن عباد

أبو الحباب عمي حدثني بني هاشم مولى أبي مزرد وهو ابنصلى اهللا قال رسول اهللا قال أبي هريرة عن سعيد بن يسار

الرحم إن اهللا خلق الخلق حتى إذا فرغ منهم قامت عليه وسلم أصل أما ترضين أن القطيعة قال نعم فقالت هذا مقام العائذ من قال فذاك لك ثم قال وأقطع من قطعك قالت بلى وصلك من

اقرءوا إن شئتم صلى اهللا عليه وسلم رسول اهللا

96

عسيتم إن توليتم أن تفسدوا في األرض وتقطعوا أرحامكم أولئك فهل وأعمى أبصارهم أفال يتدبرون القرآن أم على الذين لعنهم اهللا فأصمهم

قلوب أقفالها

مجتمع اإلسالمي فتنمية قدرات الترابط االجتماعي من األمور الهامة في الالعزيمة وتزرع المودة والرحمة في قلوب أفراد أسر يةتعمل على تقو

أوامر اهللا وسنة رسولنا اتباعهذا يحدث عند . المجتمع المسلم بإذن اهللا .محمد صلى اهللا عليه وعلى آله وسلم

97

)VI( الفكرية في اإلسالمالقدرات الثقافية

تدريب الطالب في خالل تم تة اإلسالمية يالثقافالطالبية ت قدراالتنمية والتي الجامعية المقرراتالتي تعد ضمن (مقررات الثقافة اإلسالمية األربعة

على تفادي المغاالة في إظهار الخالفات بين ) يدرسها جميع طالب الجامعة إلظهار هذه الخالفات غير ة، وتفادي المغاالطوائف المسلمين وفرقهم

شبكة صفحات على المبررة والتي تضر بديننا الحنيف ونشر الدعوة وكيفية التصدي لها بجدية عولمة المعلوماتيةالخاصة بسلبيات نترنتاإل

. ولباقة التنافس بين فرق وطوائف المسلمين . 1

:تتنافس جميع الفرق والطوائف اإلسالمية علىن على أيفضل التركيز

ا على نشر الدعوة المبنية على القرآن الكريم والسنة تنمية قدراته )1(ال الطاهرة دون تشويه هيئتها اإللهية ببعض المبادئ الفرعية التي

ألن جميع المذاهب والفرق والطوائف ال . من جوعال تغني و تشبع تختلف في األصول التشريعية إال من تحاول تشويه صورة اإلسالم

. عتبارها خارجة عن الدين الحنيفاق التي يمكن وعليه تعتبر من الفر

نشر ثقافة إسالمية هادفة إلظهار الدين ل تنمية قدراتها التركيز على )2( . الحقيقيعلى مستواه اإللهي

98

ننا نرى التركيز على نشر الثقافة التربوية اإلسالمية خالل الدعوة أل )3(ية اإلسالمية حاليا بعض األمم والحضارات المعاصرة تنهج منهج الترب

.أو كافرة/وهي ملحدة و

تتواءم مع إيجابيات منهم هيئات تنمية قدرات طالب الشريعة لتكوين )4(

واءم تعولمة العصر الحالي من منطلق إيماننا بأن التشريع اإلسالمي ي ىوعلى مدوالحضارات مع جميع نوعيات واختالفات بيئات األمم

. حتى يوم الدين العصور

من تميز اليهود في استغالل تقنية المعلومات والسيطرة عليها وبالرغم )5( تهمإال أنهم على ذكاء وفطنة جعل، عالميا لخدمة مصالحهم ومعتقداتهم

المواجهة السافرة بين نظيره المسيحي، نيتحاشو" ىعلى مستو ضد التيار اإلسالمي، فقط إلى التنسيق والتحالف معه ويسعى

يهودي، وهندسة صورتها الثقافية على أنها وحشد التأييد للشعب الالقوسين بالداكن ما بين "خليط من الناس واألفكار والثقافات واللغات

- وعصر المعلومات الثقافة العربية"منقول من المرجع "......."بقلم محمود رمضان محمد "رؤية لمستقبل الخطاب الثقافي العربيالكتاب عنوان موقع " نترنتاإل"وموجز عن كتاب منشور على شبكة

:هوhttp://www.geocities.com/amaricaeg/mahmod6.htm

ها دول المسلمين وهي هوهذا يعتبر من أكبر التحديات التي تواجتهميش ثقافتها وعقيدتها ودمجها مع ثقافات ومعتقدات األمم األخرى

ب الشريعة لهذا يجب تنمية قدرات طال. بحجة عولمة الثقافة والدين

99

ة في القرآن الكريم يلمواجهة هذا التحدي واجراء مشاريع بحثية دينستخراج ما هو موائم لمواجهة هذا الزحف اواألحاديث النبوية الشريفة و

والهوية اإلسالمية ال . اإللحادي والممثل في عولمة الثقافات والديانات اائممو اإلهي ايستطيع أي شخص التالعب بها فهي تعتبر تشريع

.للخلق الذين يعيشون في هذه الدنيا

ومن أهم األساليب الخاصة بتنمية قدرات الطالب هي استيعابهم لمنظومة من الثقافة االقتصادية والثقافة السياسية وثقافة الثقافة التي تربط كال

:مع بعضها البعض المعلوماتية

وعالقتها معلوماتيةثقافة الكما يتضح من المنظومة ظهور مفهوم بمسمى فيفضل أن . مع كل من النواحي االقتصادية والسياسية بدول المسلمين

يستوعبوا واقعهم الحاضر والمستقبلي بالنسبة لتنمية قدراتهم الثقافية في مجال ن تعمم المعلومات لجميع من يسكن على أعولمة المعلوماتية والتي تعرف ب

. األرض يعيشون في قرية واحدة سطح الكرة األرضية كما لو يكون سكانوهذا يعتبر من األمور الجديدة كما كانت دول المسلمين ال تبخل بأي

كان من البشر مهما كانت ديانته أو معتقداته أو من معلومة يطلبها أي

ثقافة المعلوماتية

الثقافة ا,قتصادية

الثقافة السياسية

الثقافة

100

ولكن من سلبيات عولمة المعلوماتية هي بالرغم من عولمة . توجهاتهم من المعلومات يمكن الحصول عليها ن المهأالمعلومة واتاحتها للجميع إال

والمستقبلي يبمقابل مادي، أي أن المعلومة أصبحت في العصر الحالبه بدول المسلمين فكانت تمنح كسلعة تباع وتشترى بعكس ما كان معموال

حتفاظ نا باالؤ وعليه يجب أن يبدأ أبنا. المعلومة بدون مقابل في الماضيو بدون مقابل، هذا لكي نستعيد مستوى أابل بالمعلومة والحصول عليها بمق

عدم محاولة أي من الدول من ونحترس دول المسلمين في المجال البحثي

. حتكار المعلومة والمتاجرة بهااب

وعليه يفضل من األجيال القادمة أن تطور من لوائح وأنظمة دولها المسلمة ال تحتكرها دولة على أن تحتفظ بنتائج أبحاثها وتعميمها بدون مقابل أعلى :ووسائل تنمية قدرات المعلوماتية يمكن توضيحها في النقاط التالية. معينة

عدم نشر نتائج األبحاث إال في المجالت المحلية ويتم تقويمها )1( .ةالمستديملمصلحة التنمية

شراء المعلومة وتعميمها بدون مقابل كما كان أجدادنا ينتهجون مبدأ )2( .لجميعالعلم ل

تعديل بعض لوائح الدراسات العليا والبحث العلمي بشكل يجعل )3( .تجارة تالمعلومة حرة وليس

ات أبنائنا والمحافظة عليها وتنميتها بتكار حتفاظ بالملكية الفكرية الاال )4( .ة منهاستفادواال

101

الترجمة ألغلب الكتب األجنبية لكي يستطيع أبنائنا الطالب من )5(على كل جديد في العالم ويستفيدوا من إيجابياتها لمصلحة طالعاال

والوسيلة لتحقيق تقدم في مجال الترجمة، يمكن . ةالمستديمالتنمية تخصيص مبلغ ضئيل من ميزانية كل وزارة يتم إنفاقه تحت رعايتها

وبهذا يتم التعاون . في مجال ترجمة الكتب التي تخص مجالها العلميي بين جميع الوزارات مع المؤسسات التعليمية بدول المنظوم

وعليه يتم التقارب والتعاون العلمي والثقافي بين المؤسسات . المسلمين .التعليمية والوزارات

لخ من الوسائل التي تدعم قدرات المعلوماتية في ذات إإلي ...... )6( .أبنائنا الطالب

النوعية في توظيف مخرجات من الدعامات الخمسوسائل الوتعتبر هذه التعليم بالوزارات تحت وظائف مستحدثة علميا للترجمة والتأليف والتحسين المستمر لألداء الوظيفي وتساند إدارات اإلستراتيجيات والتطوير والجودة

يجعل المؤسسات هذاو . والتي هي منتشرة بكثرة في جميع الوزاراتتفيد مخرجاتها جهة متطلبات التعليمية تنتبه لوضع مقررات دراسية

وبهذا سنجد أن ة،المستديمالوزارات الحكومية حسب مهامها لخدمة التنمية ثقافة إسالمية قدرات ب ةالمستديمجهة التنمية الطالب سوف يتوجهون

كما أن غياب الثقافة العربية نتيجة . لخدمة دول المسلمين عريقةفكرية :عاملين . عنصر التنسيق والمشاركة في المواردغياب ) 1( .سالمية العريقةثقافتنا اإلجهة تعزيز ناؤ تقاعسنا واسترخا) 2(

102

اإلسالمية يفضل أن يتجنبها كل طالب علم لعدم اإلضرار بثقافتنا لذا ويحاول من تقليل تأثيرها على المجتمع بعد تخرجه ومن واقع األصيلة

. عمله بدولته المسلمة

أل ما هي عالقة تنمية قدرات أبنائنا الثقافية في مجال عولمة ونعود ونس المعلوماتية مع كل من االقتصاد والسياسة؟

السابقة حيث عملية التحسين المستمر الخمسنقاط التتضح من اإلجابة من اللوائح وأنظمة الدراسات العليا والبحث العلمي تعتمد على سياسة

تصادية للدولة لها عالقة قوية في مستوى البحث الدولة بجانب الحالة االقالعلمي من ناحية تدعيم المشاريع البحثية والتي تحتاج لميزانية لشراء المعلومة العلمية والتي تمثل أدبيات العلوم في أي تخصص كان، من منطلق أن أي بحث علمي يتم يجب أن يشار للبحوث العلمية المنشورة

تائج البحوث السابقة وما هو الجديد التي توصل سابقا لربط منظومي بين نن اقتصاد الدولة مرتبط بسياستها من عدة أكما . له مشروع البحث المدعم

ونجد السياسة الحكيمة والتي تركز على الصناعات األساسية يمكنها نواح ساسية كتفائها من المنتجات األان تقف على رجليها اقتصاديا نتيجة أ

وكما نرى . ستيراد من الغربر مبالغ ضخمة نتيجة تقلص االبجانب توفيتساع إدراك أبنائنا الطالب عن وسائل ترابط المعلومة مع االقتصاد اأن

نتمائهم لوطنهم اهتمامهم وغيرتهم و والسياسة، سوف يؤدي بإذن اهللا اللتنميه سليمة وللحفاظ على اقتصاد دولهم ضد تحديات الدول الغربية

وبالرغم من األزمة االقتصادية الدولية . ةالمستديمرات الدولية والمتغيوخسارة تريليونات الدوالرات من دول الخليج وغيرها إال أن سياستها الحكيمة لم تجعل أي مواطن في دولها يشعر بالهزة االقتصادية التي هزت

103

يفضل وعليه. كيان دول العالم أجمع والحمد هللا على ذلك زوالزالت تهتوسيع مداركك أيها الطالب لكي تحاول المساعدة في تنمية وطنك

. خالص له خالل مسيرتك التعليمية وبعد تخرجكباالنتماء واإلمنظومة أساليب تنمية قدرات الطالب الثقافية تتركز بعضها في كما أن

افيةمقاالت ثقمشاريع بحثية تنتج عداد إل السابقة، هذاالثالثة عناصر ال .ةالمستديممفيدة للتنمية الوطنية إسالمية وفكرية

:ذه المشاريع يفضل أن تكون ضمن إطار ما يليهو

.الثقافة ةمنظومالتفكير في طرح مشاريع عن )1(

.الحضارةالتفكير في طرح مشاريع عن منظومة )2(

، على أن تضم في األدبالتفكير في طرح مشاريع عن منظومة )3( .التربوية اإلسالمية العريقةقصص ات الطياتها منظوم

قتراحات عن كيفية آليات المحافظة بشدة وحرص اوضع مشاريع و )4(ة، وتفادي عملية العبث في تراثنا معالم التراث الثابتوأمانة على فكيف . بر عن ثقافة تاريخ الحضارة اإلسالمية العريقةوآثارنا التي تع

يفكر البعض بتهميش اآلثار اإلسالمية العريقة، ومنها ما تبقى وهى بر عن المكان مكتبة مكة المكرمة جوار الحرم المكي، والتي تع

والزمان التاريخي لألحداث والمواقف اإلسالمية النبيلة، وخاصة التي

104

إلسالمية وحقب األنبياء وسيرة النبي محمد لها عالقة بالفتوحات ا .له وسلمآسيدنا وحبيبنا ورسولنا صلى اهللا عليه وعلى

تفادي إظهار الخالفات الطائفية بين الفرق ب إعداد مشاريع تهتم )5(ت لعدم إضعاف ثقافتنا نترناإلسالمية للعامة على شبكة اإل

ين علماء الخاصة ب وجعل الخالفات على نطاق خاص. اإلسالمية يقومواوهنا يجب أن نستغل قدراتنا الحميدة في أن ننادي بأن . الدين

علماء الدين بوضع مقترحات للتقليل من عملية النزاعات الطائفية . نترنتبين الفرق والتي تظهر جليا على صفحات شبكة اإل

جهود الطوائف والفرق اإلسالمية على تجميعركز ت تنفيذ مشاريع ل )6(، والبدء بالتفاني والمنافسة نترنتدعوة الوسطية على صفحات اإللل

الشريفة بين الطوائف إلبراز الوسائل واألساليب والمفاهيم الدينية الحنيفة بالتي هي أحسن دون الخوض في الخالفات في الفروع والتي تؤدي لزعزعة الدعوة وفقدان مصداقيتها عند الذين يهديهم اهللا

.لى أيدي الدعاةلإلسالم ع

105

تنمية قدرات أخالقيات الفكر الثقافي. 2

فض الخصومة ر تنمية قدرة أخالقيات الفكر الثقافي تعتمد على الفن و أما والبحث ن وتوجهات الفكر الثقافي جهة الدعوة يبين فرق وطوائف المسلم

إلسالم وابراز الصورة المشرفة ل. ونشر الثقافات اإلسالمية والعربيةالعلمي والمنظومة التالية . دون الخوض والمبالغة في الخالفات كما ذكرنا ذلك أعاله

. توضح محاور أخالقيات الفكر الثقافي

منظومة أخالقيات الفكر الثقافي

عدم االلتزام بالمبادئ واألخالقيات والصدق في المعامالت نتيجة فقدان و جعل العبادة ال تركز ىإلسالم، أدت إلي اف ةالثقافيو يةالفكر هالمجتمع لقدرات

ة والحفاظ على المستديمعلى التضحية في خدمة الدعوة وتنمية الوطن بل جعلت فرق وطوائف المسلمين تتناحر في خالفات سمعة الوطن والدين

وقالها غاندي عبادة . ال تغني وال تشبع من جوع بل تدمر بدون مبرر يذكر :كما هي موضحة بالمنظومة التالية.... و... بال تضحية و

توجھات الفكر الثقافي

الخصومة بين فرق المسلمين

أخ�قيات الفكر الثقافي

الفن

106

منظومة غاندي عن تحذير الشعوب لالستغالل غير أخالقي للملكية الفكرية

فعليه يفضل ،ويعتمد مبدأ الفكر الثقافي على كل من الفلسفة والعلوم واآلداب والذي يعتمد، تنمية قدراته في الفكر الثقافي المعاصرأن يحاول الطالب

على المعرفة الفلسفية لألمور من منظور علمي وأدبي والمنظومة التالية .توضح ذلك

منظومة الفكر الثقافي أساسها فلسفي وعلمي وأدبي

سياسة ب� مبادئ

تجارة ب� أخ�ق

لثروة ب� عم

تعليم ب� ضمير

عبادة ب� تضحية

الفلسفة

العلوم

الفكر الثقافي

اYداب

107

ويمكن غرس هذه العبارة التالية في أنفسنا لكي نتسلح بقدرة الفكر الثقافي :اإلسالمي

ات غيرات دولية وتحديتواجه الديانات اإللهية على مر العصور مت"عنيفة بأشكالها وأنواعها وأساليبها وطرقها حتى عصرنا الحالي

، ولكن كان اإلسالم هو حتى يوم الدين المستقبل كذلكفي وستستمرن اإلسالم أالمنتصر دائما، ويؤكد ذلك التاريخ الحقيقي غير المزيف ب

حسنة دين السالم ولم ينتشر اإلسالم بالسيف ولكن بالموعظة الوالكلمة الطيبة واإلقناع وترك الناس يدخلون في الدين الحنيف باإلقناع

"وليس بالعنف أو اإلرهاب

: ختالف الوسائل وهماابالرغم من ) 2(و ) 1(العهدين كما ال يوجد فرق بين

العزيمة والفكر الثقافي اإلسالمي واللغوي والصبر في عهد )1(ضد أهل قريش )لمصلى اهللا عليه وس(مة محمد األرسول

والرومانية والفارسية وغيرها ةوالطائف والحضار

عزيمة المسلمين حاليا ضد تحديات عصر المعلومات واحتكار )2(ات العولمة على مبادئ يبسل"المعلومة وصناعتها وفرض والمنظومتين التاليتين توضح "التشريع اإلسالمي الحنيف

.ذلك

108

دعوة الرسول صلى اهللا عليه وسلم تلتي واجهمنظومة التحديات ا

من اقرن 14بعد ) ص(منظومة التحديات العنيفة والتي الزالت تواجه اإلسالم والرسول

الزمان

الحضارة الرومانية زدھارھا اوالفارسية و

وقريش

القرآن الكريم والسنة النبوية الطاھرة

وضع حجر اTساس للحضارة اIسمية

التحديات العنيفة التي دعوة حبيبنا تواجھ

خ�ل (ص)المصطفي بداية الدعوة

قيام التشريع اTس�مي بالقضاء على جميع أنواع

تالتحديات التى واجھمته اTس�ميةأالرسول و

التقدم التكنولوجي الغربي ملكية المعلومة احتكار و

ا مة اTس�مية متناثرة في دوي�ت صغيرة

عصر المعلومات

التحديات العنيفة والتي

اTس�م تواجه ,زالت في) ص(والرسول

14بعد مة لوعصر الع

من الزمان اقرن

نفوس ,زال اTس�م في خير وفي

حتجاجھم جميعا االمسلمين والدليل على التطاول على مقدسات

والرسول المسلمين والقرآن الكريم )صلى هللا عليه وسلم(

109

لذا نود هنا أن نوضح الهدف األساس من دراسة الثقافة اإلسالمية والتربوية ة الفكريو بالجامعات بغرض تنمية أساليب قدرات الطالب الثقافية

العلوم اإلسالمية كمادة تعليمية ترتكز على اإلسالمية من منطلق أنالتصور الشمولي القائم على التوازن والتكامل بين الجوانب العقلية والمادية

: قال اهللا تعالى و والنفسية والروحية،

بك من الدنيا وأحسن وابتغ فيما آتاك الله الدار اآلخرة وال تنس نصي { ه ال يحبالل ه إليك وال تبغ الفساد في األ◌رض إنكما أحسن الل

.77القصص سورة }المفسدين

وعليه ينبغي أن تعكس المادة هذا التصور بالتركيز على الجوانب الوجدانيةالخالفات هوابراز أوجاإلغراق في المعارف فقط نبدال موالسلوكية والفكرية

حتى ال تـفرغ هجوم على طائفة وتأيد أخرى، البين طوائف وفرق المسلمين و .المادة من طبيعتها، وال تفقد فاعليتها، وال تصبح عناوين بدون مضمون

منظومة التوازن والتكامل في الثقافة اإلسالمية

الجوانب العقلية

الجوانب الروحية

سيةالجوانب النف

الماديةالجوانب التوازن والتكامل في

الثقافة اTس�مية

110

التعليمية اإلسالمية قافة التربويةتنمية قدرة الث. 3

تعتمد على التعرف على ما المقصود بمصطلح التربية؟ فالمنظومة التالية .توضح معالم التربية

منظومة العالقة بين التربية والتعليم

بالتربية المبنية تكون مرتبطةالتحصيل المعرفي يفضل أن لتنمية قدرة و :على ثالثة أسس هي

تنمية القدرة التربوية )1(

اكتساب المعرفة )2(

التكيف مع المجتمع )3(

التكيف مع المجتمع )3(

لمشاركة اYخرين (3)

التعليم - التربية

تنمية القدرات (2)

كتساب المعرفةا) 1(

لتعمل وتكون (2)

لتعرف (1)

111

واألسس القائمة على التربية والتعليم هي ثابتة عبر العصور وأقرتها ن التربية والتعليم تعتمد على أربعة محاور رئيسية أكو بسيمنظمة اليون

:هي نتشارك اآلخري) 4(تكون ) 3(تعمل ) 2(تعرف ) 1(

:كما هي موضحة بالمنظومة التالية

كوسيمنظومة المنظور العربي للتربية في عصر المعلوماتية كما صاغها تقرير منظمة اليون

التي ألسس القائمة على التربية والتعليمولكن يفضل إضافة بعض القدرات ل : سكو وهييأقرتها منظمة اليون

والمقصود بها "لتعرف"مفهوم إضافة تنمية قدرة التفكير بجانب )1(تنمية قدرة التحصيل العلمي والفني والتقني وكل ما له عالقة بالعلم في تخصصك وما له عالقة بتخصصك وكذلك يقصد بها تنمية

.مقدرتك الثقافية الفكرية

."لتعمل"واضافة تنمية قدرة أخالق المهنة بجانب مفهوم )2(

لتعرف

لتشارك اYخرين

لتكون

لتعملالتربية في عصر

المعلومات

112

ي المعامالت بجانب مفهوم خالص فواضافة تنمية قدرة األمانة واإل )3(ية وما لها جتماعوالمقصود بها تنمية قدرتك الشخصية واال "لتكون"

. عالقة بكينونتك

"لتشارك اآلخرين"واضافة تنمية قدرة األخالق بجانب مفهوم )4( . تصالوالمقصود بها تنمية قدرة اال

خالص في مانة واإلوعند تنمية قدرات أبنائنا الفكرية واألخالق واأل

المعامالت نكون بالفعل حققنا األساس الروحي التربوي اإلسالمي في تنمية كل من قدرات التحصيل العلمي والمهني ولتكوين كينونة شخصية ومشاركة

.اآلخرين بنية العمل الصالح

التربية

؟؟؟؟؟؟

العقيدة

المجتمع

وهي المجتمع والتربية الثالثة المفاهيم ذكر مفهوم يربط عالقة ا: تدريب .ستفهام في مركز المنظومةوالعقيدة وضعه مكان عالمات اال

113

أزمة التعليم بمؤسسات دول المسلمين التعليمية .4

:سسات التعليم في الدول العربيةالمنظومة التالية توضح أزمة التعليم بمؤ

األزمة التربوية بالمؤسسات التعليمية في الدول العربية معوقاتمنظومة بعض

ق مسيرة العملية التعليمية و والمنظومة التالية توضح بعض المعوقات التي تعة المستديمعرقلة عمليات التنمية الوطنية ىؤدي إلي، مما المسلمين دولفي

بقدرات ومهارات متميزة لمواجهة المؤسسات التعليمية لعدم تسلح خريجيسوق العمل والخوض في التنمية مهن تحديات العصر ومواكبة متطلبات

الصناعية والزراعية على أن تعتمد على الموارد الطبيعية بالدول العربية . واإلسالمية على السواء

ا زمة التربوية

تماعية غياب فلسفة اج عليھا فلسفة تربوية ىتبن

ا سلوب المتبع في ملء الفراغ التربوي

ندرة جھود التنظير التربوي

التمسك بأفكار بالية مثل أساليب

الحفظ والتلقين

الخلط بين الغايات والمقاصد واTجراءات والوقوف عند حدود

العموميات

عدم رضا المعلمين وھيئة عن أوضاع التدريس

التربية والتعليم وعدم الدخل ىرضاھم عن مستو

المالي

114

التعليممعوقات تيجية منظومة إسترا

:أن هي المستديمةومن الدوافع التي تؤكد أهمية التربية في التنمية الوطنية

أغلب حركات اإلصالح و )1(

دساتير الشعوب و )2(

مواثيق الثورات )3(

:ن على أناثناوال يختلف

"المستديمةالقدرات التربوية هي مدخالت التنمية "

مادة أسيرة التخصص زدواجية اوتھميش

التخصصات

معوقات إستراتيجية التعليم

طغيان المادة العلمية على أساليب الفكر

غياب مفھوم تنمية ا ساليب المھارية الذھنية

لتلقين والحفظ منھجية اوأخطرھا أسلوب التفكير الغيبي في الدراسات العليا

عزوف معظم معلمينا عن مواصلة التعليم

العالي

115

:هجها كما هي موضحة بالمنظومة التاليةتنادي بالتربية في منا

منظومة تبرز أهمية التربية عبر العصور

نها ن يتسلح بسالح مبادئ التربية في اإلسالم ألأفعليه يفضل من الطالب وقوعنا في شباك ل ديؤ تالمعوقات التي تجاوز من أهم مقوماتهي

وتراثنا ولغتنا ية وعاداتنا وتقاليدنالمبادئنا اإلسالم اتهاتحديالمتغيرات الدولية و ضرالعربية وفكرنا المتميز عن بقية األمم والحضارات في الماضي والحا

.بإذن اهللا والمستقبل

، احتياجاتنا ويتضح من التحديات الداخلية والخارجية والخاصة بالتعليموالتربية لتنمية قدرات خاصة ألبنائنا الطالب، لكي يتسلحوا باإليمان والثقافة

لمواجهة هذه التحديات، وذلك للحفاظ على األجيال المقبلة والتي تحتاج خالص ومكارم لتصفية وتنظيف الساحة العملية لتستطيع البناء على مبدأ اإل . األخالق للحفاظ على هويتنا وثقافتنا وديننا الحنيف بإذن اهللا

حوثهم في مثل ومن هنا نرجو من أبنائنا الطالب أن يختاروا مواضيع بمجاالت تفيد تنمية قدراتهم الثقافية التربوية اإلسالمية، والوسائل التي يمكن

دساتير الشعوب مواثيق الثورات

تاريخ التربية

حركات اTص�ح

ا,جتماعي –الديني التجاري -الثقافي الزراعي –الصناعي

116

تعزيزها لتحقيق هدف غرس الصفات التربوية اإلسالمية والثقافية في نفوس جيال المقبلة للتصدى بعنف للمتغيرات الدولية وتحدياتها والتي تم األ

.توضيحها في القسمين السابقين

117

)VII( المعرفيةالثقافية القدرات

في –في المجال األدبي –في المجال العلمي وتتميز القدرات المعرفية في المجاالت –في المجاالت الثقافية –في المجال الفني –المجال التقني

أن لطالبل يمكنو .إلخ....... في مجاالت الفنون المتنوعة –الفلسفية من خالل دراسته بمؤسسات التعليم المعرفية ثل هذه القدراتم يكتسبويتم تدعيمها بسالح والتحصيل العلمي، فهي تعتبر سالح المعرفة. بدولته

الثقافة –الثقافة االجتماعية –الثقافة بجميع أنواعها مثل الثقافة الفكرية الثقافة –ث ثقافة الترا –الثقافة اإلسالمية –الثقافة األخالقية –النفسية

–الثقافة التجارية –الثقافة االقتصادية –الثقافة السياسية –التاريخية الثقافة –الثقافة الزراعية –الثقافة البالغية واألدبية –الثقافة الصناعية

. الكثير من ثقافات األمم عبر العصورو الرياضية وغيرها الكثير

حاليا تهدف لتدريس الطالب وأغلب المؤسسات التعليمية بدول اإلسالم وهذا ال يكفي لتغطية متطلبات مهن .... التخصصات العلمية المنفردة فقط

وحاليا تهتم بتدريب الطالب على قدرات ثقافية معرفية عامة . سوق العملهذا لن يرفع من المستوى األخالقي و وتربوية إسالمية بشكل سطحي

لكي يكونوا من مخرجات التعليم واالجتماعي والتحصيل العلمي ألبنائنا . م مع متطلبات مهن سوق العمل لألسف الشديدءالتي تتوا يالتربوي والعال

.غير جيد اعداد إعداد المخرجات إويترتب على ذلك

واآلن ما المقصود بكلمة تنمية قدرات ثقافية معرفية؟ وما :تدريب وب من أبنائنا أن يقدموه من تنمية قدراتهم الثقافية هو المردود المطل

تجاه دول المسلمين؟ المعرفية

118

)VIII( تقنية المعلوماتثقافة تنمية قدرات

ة تعتمد تنمية قدرات الطالب في مجال تقنية المعلومات على إستراتيجيتدريبهم على البرمجة العربية والغوص في آالت وسائل تقنية المعلومات

حيث . والتعرف عليها ومعرفة كيفية تسخيرها في صناعة ثقافة المعلوماتوغيرها ق للتجارة اإللكترونية اسو أو ةعلمي اتيمنتد على نترنتشبكة اإل تشمل

أباحية تؤدي إلى اح أمور لإلسالم والمسلمين وتطر يءمن األغراض التي تسوعلينا أال . تدمير أبنائنا وبناتنا وتفقدهم مهارات التفكير وتؤثر على نفسياتهم

إنما نتمسك ، التجارةاإلباحية و ألمور العنكبوتية نرضخ إلى استقطاب الشبكة ة منستفاداالبمهمتها في توفير المعلومات لإلسراع من عملية التنمية، و

البريد اإللكتروني والتعليم استعمالو تبادل البحوث في نترنتاإلمفاهيم شبكة المعولمة والتي تسيء بكل المقاييس إلى تسويق الثقافةعن بعد وغيرها

يجب األخذ في االعتبار أن نجاح صناعة لذا ، للثقافة اإلسالمية الحنيفةفيما يخص التراث ااتهالثقافة تتوقف على التحكم في مصادر اقتناء معلوم

ونركز جهودنا جميعا في .عولمالذي عادة ما ينظرون إليه كمورد عالمي مهذا المحور الهام بدال من إهدار جهودنا في طرح الخالفات بين فرق

.وطوائف المسلمينويمكن تسخير تقنيات المعلومات في جميع أمور الحياة العصرية الحالية

:حيث تستغل في إبراز

–ت األمم ثقافا )1(

–تطوير علمي صناعي زراعي اقتصادي )2(

– ىلمتاجرة بالمعلومة كسلعة تباع وتشتر ا )3(

119

–تطوير التعليم والتعلم باستخدام تقنيات التعليم )4(

–توجيه الفكر حسب ما يراه الغرب )5(

تشكيل صراع الغرب مع أمريكا بالتصدي لعدم استمرارية الغزو )6( لدول األوروبيةلالفكري األمريكي

–تطوير سوق المال والبنوك )7(

–تطوير أساليب التجارة واقتصادياتها )8(

–استخدام تقنية المعلومات في الحروب التكنولوجية المتطورة )9(

–فرض اللغات والترجمة )10(

–تطوير علوم الفضاء )11(

–تطوير هائل في صناعة الروبوتات )12(

–إبراز سلعة السياحة التخيلية )13(

الفن والسينما لدرجة عدم تخيل تدخلها العنيف في تطوير )14(التسهيالت التي تقدمها تقنية ىمد المخرجين والمنتجين لألفالم

–المعلومات في مجاالت الفن والسينما وغيرها

- نترنتتطور مستمر لشبكات اإل )15(

–وتوسيع مجاالت االستفادة من عولمة المعلوماتية )16(

–فيها بشكل معولم تجارواال نترنتيلة عبر اإلذانتشار الر )17(

120

. وغير ذلك الكثير )18(

ويمكن تلخيص تطبيقات تقنية المعلومات كما هي موضحة بالمنظومة

:التالية

منظومة أهمية تطبيقات تقنية المعلومات في الحياة

التنمية يقات وتحديات تقنية المعلومات ضدبعض تطبل ننظروف أما هنا فسفمن التحديات التي .بالدول العربية واإلسالمية على السواء المستديمة :تهدف إلى أن أن المقولة التاليةتواجهنا

"اإلسالم هو الخطر األخضر الذي يقف عائقا في مسيرة العولمة"

فمهما وصل إليه علم تقنية المعلومات الصناعية وتقنية الذكاء الصناعي من فكر اإلنساني وذكائه الفطري بأي حال من عن ال ىغن هار فالدز اتقدم و

تطبيقات تقنية المعلومات

موارد بشرية موارد طبيعية

موارد تراثية

اللغة العربية

نوالخبراء والمبدع

الذھب ا سود –المعادن

لغة -تربية –ثقافة

121

لذا يفضل توحيد جهود الدعوة باستغالل تقنية . األحوال حتى نهاية هذه الدنياالخالفات نشرالمعلومات في الفعاليات التي توضحها المنظومة التالية بدون

واالستفادة من إيجابيات العولمة ورفض سلبياتها ، بين الفرق اإلسالميةوتهميش اللغة العربية والثقافة اإلسالمية إلباحية وحقوق اإلنسانالممثلة با

.والعربية على السواء

الدعوة عبر تقنيات المعلوماتبعض مفاهيم منظومة نشر

إعالم عربي واسالمي غائب ومهدد بالتدهور :ات العصرومن تحديوتعمل ، ب العالملتكتالت اإلعالمية الغربية المؤثرة على شعو بابالمقارنة

صورة اإلسالم ونشر فكرة أن منشأ اإلرهاب هو اإلسالم تهميشعلى . األصيلواإلسالمي والتحريف التاريخي للحضارة اإلسالمية والتراث العربي

ومثال توضيحي . واإلسالمية كذلك محاولة التحوير في مبادئ الثقافة العربيةرك من تشويه صورة رسولنا نماالهذه التحديات هو ما قامت به دولة الد

.وحبيبنا محمد صلى اهللا عليه وعلى آله وسلمواإلعالم العربي مكبل بالسالسل والقيود في حرية الرأي وابراز الدعوة في صورتها الوسطية بعيدا عن إظهار أو المبالغة في إظهار الخالفات الفرعية

تقنية المعلوماتالدعوة اTس�مية لنشر

توصيل الخطاب كل ما يدعم الرسالة الحوار بين الديانات اTس�مي

اTس�مية

منتديات إس�مية للمناقشة والدعوة واTرشاد

تصميم قواعد بيانات

إس�مية

ترجمة اTس�م بجميع لغات العالم

122

تتعارض مع بما ال "وبدال من استخدام المقولة . بين طوائف المسلمينبما ال تتعارض مع أصول الدين "يمكن استبدالها بالمقولة "المصلحة العامة

وعدم زرع بذور الفتن بين المسلمين وعدم تشويش صورة الدعوة والمنظومة التالية توضح الوضع الراهن لإلعالم في . "ةيالحقيقاإلسالمية

.الدول العربية واإلسالمية

عالم العربي الراهنمنظومة وضع اإل

كذلك التي يجب التصدي لها بعنف وبتنمية القدرات ومن تحديات العصرمن يحاول التشويش عليها أو الطالبية اللغوية والحفاظ عليها والتصدي ل

القرآن لغة التي تعتبرالعربية هي أصالة اللغة و . تجاهلها أو التحوير فيهاة في مراحل حرجة يفضل تجنب سلبيات والوضع الراهن للغة العربي. الكريم . ، والمنظومة التالية توضح مثل هذه السليباتهاتدهور

,ع�م العربي اوضع الراھنواTس�مي

نصوص إعمية تؤكد حرية تتضمن التعبير والنشر ولكنھا

بما , تتعارض مع " عبارة"لحة العامةالمص

صحافة رسمية

وإذاعات موجھة

قصور شديد في البحوث اTع�مية

إع�م غائب بين الدول العربية

الغايات انفصام حاد بين واTمكانات

انفصام حاد بين الشعارات

والممارسات

ن عن التنمية والمسئولTع�م, يھتمون با

إع�م فضائي غائب وصناعة إع�مية

متدھورة

123

منظومة وضع ثقافة اللغة الراهن

يعتمد على معرفة سبب العلة، فعندما ينمي الطالب % 90والعالج بنسبة ، قدراته اللغوية بالتعرف على وضع ثقافة اللغة العربية الراهن عن كثب

أن يضع الحلول المناسبة وغيرته على لغته يستطيع من ذاته وفطرته ودينه . ةواجه لغة القرآن بالحكمة والموعظة الحسنت ات الهدامة التيلتفادي التحدي

فدور مؤسسات التعليم ال يعتمد فقط على نقل المعرفة للطالب عن طريق ية قدرات الطالب تدريسه المناهج المعتمدة بل عليها مسؤولية كبيرة لتنم

.لمواجهة مثل هذه التحديات والمتغيرات الدولية المستمرة

خالق، وقدرة مكارم األ فبالقدرات العقائدية وقدرة اإلصرار على الحق" المسلطةسنتغلب بإذن اهللا ومشيئته على كل التحديات والضغوط الدولية

"على رقابنا

فصل اللغة عن الفلسفة

مجامع لغوية

ضامرة السلطات

هتعريب متعثر يواج معارضة شديدة

عولمة تھميش اللغة العربية

طغيان اللغة اTنجليزية

وضع ثقافة

اللغة الراھن

سياسات لغوية حبيسة ج , ترى النورادرا

تعليم غير متجاوب

ثقافة لغوية غائبة

ىوعي غير كاف على مستوالقيادات السياسية بخطورة

المسألة اللغوية

بحوث بتدعيمھتمام عدم ا,الدراسات اللغوية والمقارنة

والتقابلية

124

، اإللهية والصبر والحكمة واإليمانبالفكر الثقافي السليم الممثل بالعقيدة "وسنتمكن من التحسين المستمر لتربية أجيالنا على الفضيلة والعلم ومنهجية

"أو اإلباحية/الوسطية في الفكر اإلسالمي بعيدا عن التعصب وبالعقيدة وبالتربية معا يتحقق الرضا عن المتميزةبتنمية القدرات المهارية "و

"ترام األمم لنا بالتي هي أحسنمجتمعنا ووطننا وفرض اح

)نية الحسنةالأي ب(منظومة تنمية القدرات بسمو المقاصد

قاصد يعتمد على ربط الفكر باللغة العربية وبعلوم مفتنمية القدرات بسمو ال. مم لناحترام األاوالدين برباط منظومي وثيق لكي نسمو بفكرنا و دنيااليتسلح بالقدرات الحميدة والثقافة الفكرية سمو مقاصد الطالب الذيو

العقائدية الوسطية سوف يحقق تنمية في مجال تخصصه المعرفي بإذن كما قلنا ان التربية هي أساس التنمية الوطنية، والتربية تعتمد على . اهللا

والمنظومات التالية . طالب العلم ىنوعية القدرات الذاتية والمكتسبة لد .توضح ذلك

بطنا الفكر بكل من اللغة والعلوم يمكن ربط الثقافة بكل من اللغة فكما ر ن يوسع الطالب مداركه فيها أوالتربية في اإلسالم فهي كلها مفاهيم يفضل

اللغة العربية علوم الدين والدنيا

تنمية القدرات بسمو المقاصد

الفكر

125

سمو مراتبفي رفيعةووضع نصوص تربطها برباط ليصل لمراتب .تعزز عقيدته ولغتهالمقاصد بالنية الحسنة والمعرفة والثقافة التي

توجها الحرية والصدق واإليمانتمنظومة الثقافة أساس التربية واللغة و

. ن التربية مرتبطة باإلبداع الفني كما هي موضحة بالمنظومة التاليةأكما يلكي ينم، ين منهم بالفنون الحاسوبيةهتمفيفضل توعية الطالب والم

ت التقنية الفنية التي ن قدراتهم اإلبداعية الفنية للوصول لالبتكاراو الموهوب .تخدم التنمية الوطنية لمنافسة التقنيات الغربية للمنتجات اإلبداعية الفنية

اللغة العربية التربية في اTس�م

اTيمان -الصدق -الحرية

الثقافة

126

منظومة العالقة بين اإلبداع الفني والتربية

على توسيع نطاق استعمال شبكة قامتالمعلومات انةوعموما تقلتي يوضح بعضها لكي تخوض في العديد من المجاالت وا، نترنتاإل

.المنظومة التالية

التربية في اTس�م

اTبداع الفني

الفنون الحاسوبية

توعية المبدعين على أھمية تقنية المعلومات

تقنية التعليم الفني اTبداعي المسرح المدرسي والموسيقة

127

نترنتمنظومة ثقافة تقانة المعلومات وأثرها على فعاليات شبكة اإل

تمراتمؤ

منتديات

ندوات

سوق تجارية حاسوبية

سياحة خيالية تمثل قالواقع عن طري النظر والسمع

جامعات إلكترونية

قواعد المعلومات

أنشطة شبكة تاTنترن

برامج اTباحية

الفكر برامج دينية الثقافي

التعليم عن بعد

سياسة

عولمة

اتصا,ت

إع�م

اللغة آليا معالجةبواسطة الحاسوب

ثقافات

وحضارات

128

)IX( التعليم انةتقثقافة تنمية قدرات

تعتمد على تدريب الطالب على النواحي التقنية العملية والتطبيقية لمساندة م المعرفة العلمية النظرية على أساس تطبيقي الطالب على استيعاب وفه

ىلد والفنية والتقنية لينعكس هذا على تميز نوعية القدرات العملية التطبيقيةمع متطلبات سوق ىلكي يكتسبوا صفات وقيم ومهارات تتماش، الطالب .العمل

التعليم الوسائل التعليمية في استعمالبكيفية " تقنية التعليم"وعموما تعرف والتعلم من النواحي الفنية والتي تكون قائمة على الخلفية العلمية الجديدة

وبهذا نكون نحن في صدد ثالثة مفاهيم ". تقانة التعليم"والتي يطلق عليها بـ : هي التقنيات )1( وسائل تعليمية )2( :النواحي الفنية وهي موضحة بالمنظومة الثالثية التالية )3(

التقنيات

وسائل التعليم

النواحي الفنية

التعليم والتعلم

129

)X ( المعلوماتيةالثقافة قدرات

: يتم تعريف الطالب على عناصر المعرفة والممثلة في ثالثة محاور وهي .التوظيف –االستيعاب -االقتناء

قتناء المعلومة التي تستند لنقطة مشروع بحثك لها عدة أساليب منها اوعملية المكتبة العامة ستعانة بها منالمراجع المخصصة للمقرر ومراجع يمكن اال

ويأتي دور المحور . وقواعد المعلومات وغيرها نترنتوالمعلومات بشبكة اإلالمعلومة وصياغتها حسب قدرتك الذاتية وخبرتك استيعابالثاني وهو

وثقافتك، حيث يفضل تجنب النقل من اآلخرين والحرص الشديد في تدوين شروعك ويكون من تأليف آخرين، المرجعية ألي مقطع يتم كتابته في م

حيث سيتم تدريبك على . هم الحق في ذكرهم كمراجع للمشروعؤ عطاإفيجب تنمية قدرتك المرجعية وتعريفها هي ذكر مرجع العمل المأخوذ من اآلخرين

سمك على مقطع أو عمل تم اوالذي تدونه في مشروعك، وتفادي عدم ذكر بأن هذا العمل تم من تأليفك، وهو في دعاء من قبل اآلخرين، إن قمت باال

داء األصل من أعمال آخرين، فهذا يدل على قدرتك غير األخالقية لألبسلب حق اآلخرين وسوف يحاسبك ربك عليه بشدة بجانب الحساب الدنيوي

األمر وتفقد احترام اآلخرين لك بسبب تساهلك في كتشافوالذي قد يصل الويأتي دور محور التوظيف، . ن بدون وجه حقدعاء بسلب حق اآلخرياال

ا,قتناء

التوظيف ا,ستيعاب

المعلومة

130

األمثل ستيعابستوعبتها االاحيث يتم توظيف كل معلومة حصلت عليها و عن طريق قدرتك الفكرية في توظيف إعادة تشكيل مفهوم المعلومة التي

ستوعبتها وابرازها في مشروعك البحثي بجانب المحاولة في تطوير هذه اهذه استعمالا مع نوعية مشروعك وتوظيفها في كيفية متهءالمعلومة وموا

المعلومة في المجاالت التطبيقية لتخدم تنمية مستدامة لمجتمعك أو مؤسستك التعليمية أو وطنك بشكل عام، وبطبيعة الحال تعتمد عملية

. التوظيف للمعلومة حسب عالقتها بنوعية مشروع بحثك المختار

هي في األصل يونانية ف "تكنولوجيا"مصطلح كلمة وهنا نرغب في توضيح :تتكون من مقطعين هما

تكنو و) 1(لوجيا ) ب(و أو جديد/و حديث= تكنو ) أ: (لوجيا ويقابلهما بالعربية )2(

تكنولوجيا بالعربية هو ىأي أن معن، منتج أو/ونظرية أو/ومعلومة = ).أو تقنية جديدة/و أو معلومة جديدة/و(جديدة أو نظرية/و منتج حديث

وال تستخدم كلمة تكنولوجيا منفردة ضمن الكالم، ولكن تقرن بنوعية العلم . الذي نريد أن نتوصل لشيء جديد فيه

ختصارها او Information Technologyومثال على ذلك يقال باإلنجليزية

IT وتعني تكنولوجيا المعلومات ويطلق عليها بعض المتخصصين تقنيةن ترجمة ومفهوم كلمة تكنولوجيا كما أل امات، وهذا يعتبر خطأ علميالمعلو

جديد في أي علم من يءش"ليست تقنية بل مفهومها ىأشرنا لذلك باألعلمرجع " (تقانة"المصطلح العربي استعمالويمكن ترجمتها للعربية ب" العلوم

ترجمة يه يمكنلوع. عمر الزين. د.التصريح بالمصطلح تقانة هو أ

131

Information Technology ويمكن اآلن . "تقانة المعلومات"بالعربية بــ .ة عليه كالتاليأمثلتعميد المصطلح العربي العلمي الصحيح بذكر عدة

تقانة حيوية استعمالالعلم الجديد في علم الحيوية الجزيئية فيمكن )1(ة الجزيئية ألنه بالفعل يوجد على تقنية الحيوي استعمالجزيئية وتفادي

البيولوجيا (سطح الواقع العلمي ما يسمى بتقنية الحيوية الجزيئية ، وتعني بوجود مستلزمات تقنية كمثال توضيحي في مجال )الجزيئية

مستلزمات لتطوير علم اكتشافعلوم الحيوية الجزيئية، وفي حالة القول بأن هناك تقانة حيوية الحيوية الجزيئية، ففي هذه الحالة يمكن

جزيئية لمستلزماتها، وبهذا نكون حددنا نوعية التقانة التقنية ) بيولوجية(وعليه تتضح . التي تم الكشف عن الجديد في علومها الحيوية الجزيئية

بشكل منفرد ) تقانة(مصطلح تكنولوجيا استعمالال يمكن هالصورة بأندي ألي معنى علمي واضح ويمكن الكالم ألنه لن يؤ ةفي صياغ

تحديد نوع التقانة التي تم الكشف عنها ونوع العلم الذي يتضمن هذا نه تم التوصل لتقانة إلكي نقول االذي يجب أن يكون جديد كتشافاال

: جديدة

i. في العلم المعين و

ii. ن تكون أفي أي مجال من مجاالت هذا العلم يجب . محددة

". ديدة في مستلزمات معينة بعلم الحيوية الجزيئيةتقانة ج"كما قلنا وتعتبر التقنية هي المستلزمات التقنية المكتشفة نتيجة خلفية تقانة علوم

.الحيوية الجزيئية الجديدة علميا

132

إذا تم : وهو" التكنولوجيا" "التقانة"ح مفهوم مصطلح ومثال آخر ليوض )2(تقانة في علم صناعة "ل لـ نه تم التوصإدواء جديد فيقال اكتشاف

دواء أو اكتشافوتحدد نوعية التقانة الجديدة المكتشفة وهي " الدواءتطوير بعض المستلزمات في صناعة الدواء ثم تحدد تحت نوعية العلم

" علم التقانة الحيوية"الذي يدرج تحت مظلته هذه التقانة المكتشفة وهو العلمي العام وهو سمى باإلنجليزية بالمصطلح يوالذي

Biotechnology .أو المادة التقنية/ويطلق على الدواء و .

كتشافومثال ثالث وهو تصنيع مستلزمات المناظير الطبية وهذا اال )3(يدرج تحت العلوم الطبية بكلية الطب وعلوم التقانة اجديد ايعتبر علم

العلوم "سم الميا بع أحاليا بالتسمية الخط ةالطبية وليست كما هي مسماتقنية المناظير "ن في عصرنا ظهرت نه اآلإوعليه يقال ". التقنية. "علوم التقانة الطبية"نتيجة خلفية علمية جديدة تسمى بـ "الطبية

حيث أدوات المناظير ما هي إال التقنية المكتشفة كتطبيق واقعي كان نية أدوات نتيجة خلفية تقانة طبية علمية جديدة أدت للتوصل لتق

. المناظير

سم تكنولوجيا الفضاء ويفضل اات الفضائية كتشافويطلق على اال )4(: وتعرف بـ" التقانة الفضائية"المصطلح العلمي العربي وهو استعمال

ه من ظواهر طبيعية جديدة في الفضاء يعتبر تقانة اكتشافكل ما يتم .مستحدثة على علوم الفضاء

الفنية في من األدوات التي تستخدم في النواحي ةد تصنيع مثال أداوعن )5(خرى وهذه أعلم من العلوم وتم تعميم هذه األداة في نواحي فنية لعلوم

133

فنية تختص بعدة يطلق عليها تقانة تقنية جديدة تستخدم في عدة نواح وخير مثال على ذلك تصنيع الموازين . علوم من العلوم الطبيعية

7تصنيع موازين صغيرة الحجم يصل حجم أصغرها ىميكرو بمعنالويستخدم هذا الميزان لغرض . سم1رتفاع ا× سم عرض 5× سم طول

رات، واآلن تم تعميم وزن المعادن النفيسة وكذلك يستخدمه تجار المخدوهذا يطلق عليه بـ ". تقنية ميكروسكيل العلوم الخضراء"استعماله في

داء البحث العلمي في أللتحسين المستمر من كفاءة "تقانة التطوير" .إلخ... مجاالت العلوم التطبيقية واألدبية والفلسفية و

أي : وتعرف بـ "تقانة تقنية"سم اخير هو ما أطلقنا عليه أومثال )6(يعتبر ضمن التقنيات الحديثة التي تخدم البحث ) تقانة(جديد اكتشافرغب في إبراز تعريف للمصطلح العلمي المسمى بأسم واآلن ن. العلمي

تستخدم في مجال العلوم يطلق ةكل أدا: وهو )Techniques(تقنيات على أن "تقانة تقنية جديدة"عليها تقنية واذا كانت جديدة يطلق عليها

حد أو أكثر من العلوم واتخدم هذه التقنية أو التقنيات النواحي الفنية ل . جديد منهاالمعروفة أو ال

عتبار أن تقانة المعلومات تعتبر من العلوم الجديدة وخصوصا ما اويمكن يتعلق بتطوير مستلزمات زيادة كفاءة الحاسوب كمثال، حيث يطلق عليها

هو "التقانة التقنية"ي يستخدم هذه ذوال "تقانة الحاسوب التقنية"المفهوم . ملية في مجال تخصصه العمليالفني المتخصص في النواحي التقنية الع

وما سبق توضيحه يهدف لتنمية قدرات أبنائنا في التفكير اللغوي للوصول لمصطلحات علمية بلغتنا العربية، والتي يكون لها نفس المفهوم العلمي

134

عدم الوقوع في التسرع لنتباه بحرص شديد واال. لمرادفاتها اإلنجليزيةة ال تغطي جميع مفاهيم المصطلح اإلنجليزي مصطلحات عربي استعمالب

.العلمي

يتم تدريب الطالب على أساليب تنمية قدراته في كيفية اقتناء وسوف في تنفيذ مشروعه ات توظيفها استراتيجيات استيعابها و استراتيجيالمعلومة و

سب نوعية البحثي النظري المستند للنواحي التطبيقية والتقنية والفنية ح .حتياج المشروع البحثي المختارا

135

)XI (االقتصادية والسياسية الثقافة قدرات

المهم هنا هو تدريب الطالب على أساليب تنمية قدراته االقتصادية في مجال وتعريف الطالب على أن المعلومات . الترشيد االقتصادي في إدارة ميزانيته

واالندماجات االقتصادية الضخمة تتم حاليا في أصبحت سلعة اقتصادية،وهنا نعرف . قطاع المعلومات واإلعالم، واألمور المتعلقة بالملكية الفكرية

ات إستراتيجيالطالب آلية الحفاظ على الملكية الفكرية، وكيفية التعرف على ة االندماج االقتصادي بين الدول وكيفية الوصول لظهور تكتالت اقتصادي

عمالقة قد تسيطر على مجريات وعادات وتقاليد ونهج المجتمعات وطرق وعليه يجب تدريب الطالب على كيفية التعامل مع ثالثة . معيشتهم

بمعالجة كل متغيرات تعمل على السيطرة على ثقافتنا واعاقة التنمية الوطنية : من

.ارتفاع كلفة البنية التحتية )1(

. النظر للملكية الفكرية )2(

أسواق الغزو الخارجي وسيطرته علىصدي لمحاوالت الت )3( .المسلميندول

وتعتمد تنمية القدرة السياسية على دراسة السياسة في مؤسسات تعليمية متخصصة بجانب اكتساب قدرات خاصة تعمل على التصدي للتحديات

المنصوص عليها ضمن لوائح التجارة الحرةسلبيات هاسلطة علينا منالم . مة التجارة الدوليةوأنظمة منظ

لهذه لتصديل ن تتبعها دول المسلمينأساليب التي يفضل األ ما هيف ؟ المتغيرات الدولية وتحدياتها

136

يعتمد أسلوب التصدي على تنمية قدراتنا المهارية في اإلصرار : اإلجابةقي واستغاللها الصادق واألخال، الدينية والدنيوية معا علوم ال استيعابعلى

، بالسياسة واالقتصاد لتنمية الوطنفي تغطية مجاالت العمل التي تختص المنطقية هنا الدينية فالفلسفة . وليس التصدي باإلرهاب والعنف ضد الغرب

بقوة الدين كموأعدوا أنفس ىبمعن "الحرب خدعة"تفرض نفسها بالمقولة واالقتصادي الخيل أي باإلنتاج الصناعي والتجاري والحربيرباط والعلم و

ورة سكما قال اهللا عز وجل في محكم تنزيله ب...... و.....و......و :األنفال

كم ( الله وعدو باط الخيل ترهبون به عدو ة ومن رن قوا استطعتم موا لهم موأعده يعلمهم وما تنفقوا من شيء في سبيل الله وآخرين من دونهم ال تعلمونهم الل

).60اآلية ( )يوف إليكم وأنتم ال تظلمون

عداد تدرج ضمنها تنمية قدرات أبنائنا الثقافية في شتى المجاالت فعملية اإل عداد يتماشى مع العصر، فمثال الطالب الذي يدرس كيمياء فيإوهذا

هل له عالقة بتنمية قدراته االقتصادية التي تدرس لطالب كلية -الجامعة االقتصاد والسياسة واإلدارة والتجارة؟

ألن اإلعداد السليم ألبنائنا يفضل أن ال يشمل تحصيله . نعم بالطبع اإلجابةألن العلوم أصبحت متشابكة كشبكة . العلمي في قوقعة تخصصه فقط

في علب، أذلك عندما ننظر لمنتج األناناس المعب العنكبوت والدليل علىناناس في أغلب دول العالم، ونفكر أويباع كسلعة تجارية على هيئة علب

:في

137

عداده بهدف تصنيع هذه العلبة واظهارها في صورة منتج ما الذي نحتاج إلوالسلعة ما هي إال نوع من أنواع الفواكه التي تزرع بكثرة في ( يباع ويشترى؟ )الشرق األقصى

أغلب العلوم يستفاد منها للوصول إلنتاج سلعة علب األناناس التي : اإلجابة :تسوق عالميا ومنها

في زراعة األناناس وتطوير علمي لزراعته للحصول : العلوم الزراعية )1( .حتياجات البشريةاعلى محصول اقتصادي يغطي

عداد ا د وتقطيع و عداد تقانة تقنية حديثة لحصإل: العلوم الهندسية )2(المعلومات األناناس صناعيا لتعبئته في علب وتصنيع الورقة وكتابة

.هيئة سلعة تجارية ىلتصبح علعليها الضرورية

من ناناسوتختص بأكثر من محور تخص علب األ :العلوم الطبية )3(، ومن "األمن الغذائي"منة على الصحة وتدرج ضمن شعار الناحية اآل

ة اإلنسان غذائيا من تناول استفادحية علم التغذية للتعرف على مدى نا .ناس، ومدى صالحيته في العلبةااألن

مثل علم الكيمياء في التعرف على مكوناته ونسبها :العلوم األساسية )4(لكي يستطيع علم التغذية من حساب الفائدة الصحية من تناول كمية

زياء والكيمياء معا في معرفة مدى أمن وعلم الفي. معينة من األناناسمادة . حسب نوعية المادة المصنع منها علب األناناس ناناستخزين األ

اعلبة األناناس هي في األصل من المواد الكيميائية قد تكون صفيحعند تخزينه في علب ناناسفما هي نقاوة الصفيح، ومدى صحة األ

حتكاك األناناس بسطح علبة ائي نتيجة صفيح؟ ومدى التأثير الفيزيا

138

فيما بين العلوم األساسية امنظومي اوهنا نرى ترابط. الصفيح الداخليةوالعلوم الطبية بشكل خاص للوصول ألمن غذائي صحي من وراء

والورقة واألصباغ . تناول اإلنسان األناناس المعبأ في علب صفيحصناعتها تعتمد على علم ناناسالتي على الورقة الخارجية لمنتج األ

المواد الحافظة المضافة لعلب . الكيمياء وبعض العلوم الهندسيةسالمتها داخل جسم ىفي األصل مواد كيميائية، فما مد ناناساألالكثير من األعداد التي و والكثير . اولها مع األناناسنتنسان عندما ياإل

ي المحتاج لها سلعة ئن الغذاات عالية من األميتتم للوصول لمستو .ناناساألناناس للمحافظة على صحة اإلنسان من تناول األ

هل تعتبر جميع مراحل التصنيع اقتصادية؟ :العلوم االقتصادية )5(فاإلجابة على هذا السؤال هو المسئول عن استمرارية تصنيع علب

ثرت دناالسلع حيث بعض. وتسويقها أم التوقف عن اإلنتاج ناناساألأو . من األسواق قد تكون نتيجة أسعارها أعلى من مستوى دخل الفرد

وعملية التسويق لها .قد تكون ألسباب أخرى منها الصحية وغيرها .العبء األكبر في معدالت بيع المنتج

وهي تعتمد على وجود تجار متخصصين يعملون :العلوم التجارية )6( .إلخ... و...سواق المحلية وعلى بيع وتوزيع المنتج على األ

ويزرع في دولة معينة، ناناساأل اقد يكون متوفر :العلوم السياسية )7(ستيراد منتج علب األناناس وهذا الرفض فيترتب على ذلك رفضها ال

. يدخل ضمن اإلطار السياسي للدولة

139

، نكون طرحنا ةعالسبعلوم اللهذه اعام اطالبنا مفهوم استيعابوفي حالة مام الطالب األسلوب األمثل لتنمية قدراته االقتصادية والتجارية والسياسية أ

وكذلك نهدف . وعالقتها بالعلوم األساسية والتطبيقية والنواحي التقنية والفنيةتنمية قدرة أبنائنا لتوسيع مداركهم الفكرية في عملية إلى الكتابمن هذا

باط الخيل و (عداد اإل ة ومن رن قوا استطعتم موا لهم ممن ). اآلية..... أعد احروبليست في هذا العصر هي في األصل ن نوعية الحروب أمنطلق

عسكرية بل هي أخطر فهي حروب فكرية واقتصادية ومادية وثقافية يعمل على فرض لخ، حيث نحن في عصر الفكر الحربي الذي إ....و

المتغيرات الدولية وتحدياتها فكريا وثقافيا واجتماعيا وعقائديا على جميع دول نواع هذه التحديات المتعلقة فكيفية طرح وسائل أوقد تم ذكر بعض . العالم

الكاسح لمعتقداتنا " التحدي الفكري"تنمية قدرات أبنائنا، لكي يواجهوا هذا فكل ما سوف . أشرنا باألعلى وما سوف يأتي وآثارنا وغيرها الكثير كما

ينصب في قيمة تنمية قدراتك للتصدي للتحدي الكتابتتعلمه هنا من هذا "المدارك الفكرية"وسوف يتم ذكر العديد من األمثلة التي توسع . الفكري

. "تنمية قدرات التصدي للتحدي الفكري"أبنائنا في كيفية تسخير وسائل ىلد

140

141

القدرات اإلدارية والمالية: ثالثا

–إدارة مبيعات –إدارة مشتريات –إدارة خاصة –في مجال إدارة عامة إدارة –إدارة إحصائية –إدارة المحاسبة –إدارة تسويقية –إدارة إعالمية

من الكثير من لخ إ.....إدارة اقتصادية –إدارة مهنية –إدارة تعليمية –تقنية وهذه القدرات تختص بالطالب . اإلدارات المتخصصة والعامة والخاصة

بجانب اختصاصها بالتجمعات اإلدارية التكاملية منظومة األبعاد الثالثة كما أن القدرة المالية واإلرادة والموارد . للوصول لمستويات جودة األداء

مية تمكنهم بالعمل الصادق الطبيعية التي تمتلكها المجتمعات العربية واإلسالوالنية السليمة على االنطالق نحو حل مشكالتهم والمشاركة الفعلية في

: التصدي بالدين والتربية والعلم والثقافة

على المتغيرات الدولية والتحديات منها )1(

وعلى سلبيات العولمة وحقوق اإلنسان الغربية )2(

المتغيرات الدوليةوعلى )3(

االستعماري والفكري واالقتصادي لدولنا وعلى مواجهة الغزو )4(

.اإلسالمية

142

143

القدرات الطبية: رابعا

كتساب اسنان والعلوم الطبية والصيدلة على يتدرب طالب كليات الطب واأل. يجتماعوالتواصل الطبي اال قدرات خاصة بأخالقيات مهنة الطب

معاملة الطب للمريض وكذلك قدرات والمنظومة التالية توضح قدرات، بجانب تدريب المريض على قدرات تجعله ىاألصحاء خالل زيارتهم للمرض

.يتحمل آالم المرض

تذكرة المريض

wبا

الرحمة الحنان العطف

لدعاء ا للمريض

زيارة المريض

تذكرة المريض

wبا

التعامل مع المريض

التعامل في اTس�م

العطاء

الصبر

الصدقة

االرض

التعامل مع المريض

التعامل في اIسم

التطور لعلمي ا

البحث العلمي

السليم الطبيب

المريض

144

ك بين أخالقيات الطبيب والسليم مثل تذكرة ر ونجد أن بعض هذه القدرات تشتكما . الكالم المريض باهللا وأسلوب التعامل مع المريض بالحسنة والرقة في

يحاول كل من الطبيب والسليم بأن يجعلوا المريض يصبر على مرضه القدرات ىوأن الصبر إحد. بالدعاء هللا والشكر والحمد له على كل حال

ورة العصر وهي سالتي وصفها اهللا لإلنسان الناجي من الخسر في األربع :ة التاليةاإليمان وعمل الصالحات والحق والصبر الموضحة بالمنظوم

الشدائد من الصفات الحميدة لإلنسان خالل معامالته لىفقدرة الصبر عفالصبر من الصفات الهامة . وتواصله وعمله ومذاكرته والتحكم في شهواته

لكي يتمسك بها الطالب لكي يتحكم في أعصابه عند حدوث أي مشكلة له ة أو مع زمالئه وأصدقائه بمؤسسته التعليمية أو في محيط بيئته المعيشي

كل طالب جاتفالصبر من القدرات التي يح". الصبر جميل: "فكما يقالعلم أن يتسلح به ألن الحصول على العلم ليس بالشيء اليسير الحتياجه

لتحقيق لمجهود فكري عميق الستيعاب وتفهم العلوم بالصبر واإليمان . مجتمعه ووطنه هدفه الذي يرغب في تحقيقه والوصول له لكي يخدم

الصبر

اTيمان

العمل الصالح

الحق

سورة العصر

145

وخاصة مهنة الطب تحتاج للحكمة والصبر خالل معامالته وتواصله مع حيث . وخالل المصائب واسعاف المصابين ىوالعاملين بالمستشف ىالمرض

لفترات طويلة دون راحة أو نوم، لذا متصال يواجه أغلب األطباء عمالان والعزيمة يفضل أن يزيد من قدرات تحمل العمل الشاق بالصبر واإليم

.ووطنه ىلخ لخدمة المرضإ...وووو

146

147

قدرة إدارة الوقت: خامسا

تمهد له مسيرةهي قدرة الطالب على استعمال الطرق والوسائل التي وقدرته على التحكم في إدارة ،االستفادة القصوى من وقته في تحقيق أهدافه

زن في حياته فيما بين الواجبات والرغبات بغية الوصول ذاته لخلق التواالثالثة مفاهيم الوالمنظومة التالية توضح ربط التوازن الوقتي بين . للنجاح : التالية

منظومة التوازن الوقتي بغية النجاح

وأمور وأفعال تساعدك على تنظيم وقتك، فحاول أن تطبقها وهي مدونة : عنوانبلمنشورة في النت في المقالة ا

http://www.homsup.com/forum/showthread.php?t=66

خطة، فعندما تخطط لحياتك مسبقا، وتضع لها األهداف تصميم )1(الواضحة يصبح تنظيم الوقت سهال وميسرا، والعكس صحيح، إذا لم

. فتصبح مهمتك في تنظيم الوقت صعبة، تخطط لحياتك

الواجبات

ھدافا الرغبات

قدرة التوازن الزمني

148

ارك، وخططك وأهدافك على الورق، وغير ذلك ال بد من تدوين أفك )2(تنساها بسرعة، إال إذا كنت صاحب ذاكرة قد يعتبر مجرد أفكار عابرة

خارقة، وذلك سيساعدك على إدخال تعديالت واضافات وحذف بعض . األمور من خطتك

بعد االنتهاء من الخطة توقع أنك ستحتاج إلى إدخال تعديالت كثيرة و )3( . بالخطة فذلك شيء طبيعي ترم عليها، ال تقلق وال

أتعلم : الفشل أو اإلخفاق شيء طبيعي في حياتنا، ال تيأس، وكما قيل )4( . من أخطائي أكثر مما أتعلم من نجاحي

أن تعود نفسك على المقارنة بين األولويات، ألن الفرص يفضل )5(والواجبات قد تأتيك في نفس الوقت، فأيهما ستختار؟ باختصار اختر

.لك في مستقبلك امفيدما تراه

.الحياتية يومك خالل مسيرةاقرأ خطتك وأهدافك في كل فرصة )6(

تنظيم مثل استعن بالتقنيات الحديثة الغتنام الفرص وتحقيق النجاح )7( .من خالل استعمالك للحاسوب وقتك

149

تنظيمك لمكتبك، غرفتك، سيارتك، وكل ما يتعلق بك سيساعدك أكثر )8(احرص على تنظيم كل شيء من تالي وبالعلى عدم إضاعة الوقت،

.قدر المستطاع حولك

الخطط والجداول ليست هي التي تجعلنا منظمين أو ناجحين، فكن )9( . مرنا أثناء تنفيذ الخطط

ن طبقت إركز، وال تشتت ذهنك في أكثر من اتجاه، وهذه النصيحة )10( .ستجد الكثير من الوقت لعمل األمور األخرى األكثر أهمية والحاحا ف

اعلم أن النجاح ليس بمقدار األعمال التي تنجزها، بل هو بمدى تأثير )11( .هذه األعمال بشكل إيجابي على المحيطين بك

تعود لتجنب إنتاج التنميةمن الصعب أن نركز فقط على أن مبررات و

شخصيات تميل لإلرهاب والفكر التعصبي، ولكن يفضل وضع معايير يتم مهن ألنظمة التعليم بدولنا لمواكبة متطلبات مستدامير الها لتنمية التطو اتباع

:سوق العمل وهي على النحو التاليأو التصادم /محاربة اإلرهاب بحكمة وحزم وذلك للتقليل من مواجهة و )1(

مع المتغيرات الدولية وتحدياتها وسلبيات عولمتها من منطلق منهجية وعنا في فخ االنعزالية هذا لعدم وق.... الجزء من الكل والكل من الجزء

.عن القرية المعولمة

150

. نشر ثقافة السالم من مبدأ الدين هو السالم )2(

التوجيه لمعالجة المعوقات التي تواجه العملية التعليمية بمؤسساتنا )3(التعليمية بوضع إستراتيجية حكيمة لتطوير الجهاز التعليمي واألنظمة

. التعليمية المختلفة بمؤسساتنا التعليمية

االهتمام ببيئة المجتمع في تطوير وتحسين فلسفة أنظمتنا التعليمية )4(بدولنا وذلك بتقليل الفجوة بين المجتمع وأنظمة التعليم بمؤسساتنا

.التعليمية

خالل وبناتنا نا ئأبنا ىمراعاة الحالة االجتماعية واالقتصادية والثقافية لد )5(ها بالمؤسسات اتباعم وضع معايير تطوير المنهجية التعليمية التي سيت

.التعليمية

تجاه التعليم لتنمية قدراتهم ومهاراتهم في إدارة البشرية كوادرتدريب ال )6(إستراتيجية مواجهة المتغيرات الدولية وتحدياتها وسلبيات العولمة

.واالستفادة من إيجابيات العولمة

التعليمتطوير وسائل التعليم ووسائل المعلومات بجميع أجهزة نظام )7(

151

التوجه لتطبيق المدخل المنظومي في التدريس والتعلم وذلك للتوجه )8(لمهارات االبتكار جهة الفهم والتطبيق والتركيب والتحليل وصوال

واإلبداع بدال من إستراتيجية التلقين والحفظ واألنظمة التربوية الخطية . التي أثبتت فشلها في عصر العولمة الحالي

ستراتيجية ربط منظومي فيما بين األسرة والمدرسة خالل مراعاة تنمية إ )9( .عملية تطوير الجهاز التعليمي بالدول العربية

152

153

الفكريأساليب تنمية قدرات التوجيه : سادسا

على التعامل مع الطالب عن الفكريقدرات التوجيه تعتمد أساليب تنمية الحرية كذلك ترك .الواقعيبأسلوب اإلقناع قشة المنطقية طريق الحوار والمنا

في اختيار الموضوعات الخاصة بمشروعاته البحثية تحت مظلة عنوان له ستنادا ا، فبالتالي يقوم باختيار موضوعه البحثي يدرج ضمن تخصصه عام

لنوعية تخصصه الذي يدرسه، كما تم توضيح ذلك في نهاية القسم األول .الكتابمن هذا

:بعض النصائح التي يتم من خاللها تدريب العقل على الفكر فيو اآلخرينمع و التعامل مع النفس كيفية) أ ( التركيز في تحديد الهدف) ب( ترتيب األفكار ) ج( بناء احترام الذات ) د ( كسب احترام اآلخرين ) هـ (

:على النحو التاليهي و

المعرفي والثقافي طالعاع مداركه باالتساتدريب العقل على )1( .والعقائدي

. بالصدقي عقل الباطنالاحترام ذات )2(

منهجنا في الحياة إيماننا والعمل الصالح والحق والصبرأن نجعل )3( .)ورة العصرس(

154

."الدين المعاملة" التعامل مع اآلخرين بالتي هي أحسن )4(

.ل االحترام والمشاعرالتواصل الحسن مع األرحام واألصدقاء وتباد )5(

تخصص الذي يوصلك للهدف المنشود ملاالتحصيل المعرفي )6( .بالصبر واألمانة

المملالجدل وتجنب "االعتراف بالحق فضيلة"استعمال أسلوب )7( .اوأجوف وقاسي اي القلب ويجعله جافسوالذي يق

. خدمة مجتمعك بما تستطيع قدراتك عليه دون إجهاد النفس )8(

.المواقف التي تؤثر على أعصابكمان والصبر في التسلح باإلي )9(

.بالحكمة والموعظة الحسنة وبالصبر المشاكل الحياتيةمواجهة )10(

ألفكارك ةمخالف تاحترام آراء وفكر اآلخرين حتى ولو كان )11( .ومعتقداتك

بأنك تستمع لهم بشكل جيد واحترام ، استعمال أسلوب إقناع اآلخرين )12( .وتقدير

المعرفية في حالة سماعك لبعض المعلومات التحكم في قدراتك )13( .الخطأ ومحاولة التصويب إذا طلب منك

155

ولكن يمكن تقديم .ال تقدم خدمة لآلخرين حتى يطلب منك )14( .النصيحة وأجرك على اهللا

الصالح لشخصك للوصول للهدف ةاستخدم أسلوب السلحفا )15(بتميز أفضل من أسلوب األرنب الذي قد يوصلك للهدف ولمجتمعك

.ةغير شرعي طرقب

.في حقكحتى ولو أخطأ توقير األكبر منك سنا )16(

."رت له عبدا صمن علمني حرفا "ستنادا ااحترام معلمك وتوقيره )17(

.إال إذا طلب منك المساعدة بشكل جدي، عدم تدخلك في المشاكل )18(

.تفادي جلساء السوء وضبط النفس من شهواتها المحرمة )19(

فين والعلماء وأساتذتك لتنمية قدراتك في محاولة مجالسة المثق )20( لخإ.....المجاالت المعرفية والمتخصصة والثقافية و

وتغذية كتساع مداركلك المعرفي، وذلك اليتثقيف ذاتك بزيادة تحص )21( .والثقافة نفسك بالعلم

تنمية قدراتك الفكرية في جميع المجاالت المعرفية وصوال لإلبداع )22( .يز الثقافيوالتم بتكارواال

156

كن على وعي بالعوامل التي تيسر نمو ف اأو أخت ااذا كنت أبا أو أما أو أخو :خوتك مبكرا كالتاليإأطفالك أو ىالذكاء الوجداني لد

. ء اآلخرينراقلل من انتقاداتك آل )1(

. همءناقش آرا )2(

شجعهم على التعاطف مع اآلخرين )3(

.ونية والخيريةتطوع لألعمال التعاتشجيعهم على ال )4(

دربهم مبكرا على اكتساب المهارات االجتماعية )5(

. فئات مختلفة من الناسالصالحة من تنويع صداقاتهم )6(

شجعهم على التخلي عن الغضب والفوران االنفعالي بأن ترسم أمامهم )7( . بتصرفاتك قدوة لهم على الهدوء وتجنب االنفعاالت

األقل ثالثة حلول ألي مشكلة قد طلب منهم دائما أن يقدموا لك علىا )8( . تواجههم أو تعترض نموهم

الشخص الذي يتسم بدرجة عالية من الذكاء الوجداني، يتصف ن أكما :بقدرات ومهارات تمكنه من أن

157

.يتعاطف مع اآلخرين خاصة في أوقات ضيقهم )1(

.يسهل عليه تكوين األصدقاء والمحافظة عليهم )2(

.ت والتقلبات الوجدانيةيتحكم في االنفعاال )3(

.يعبر عن المشاعر واألحاسيس بسهولة )4(

.يتفهم المشكالت بين األشخاص و يحل الخالفات بينهم بيسر )5(

.يحترم اآلخرين ويقدرهم )6(

.في تعامالته مع الناس يظهر درجة عالية من الود والمودة )7(

.يحقق الحب والتقدير من الذين يعرفونه )8(

دوافعهم ويستطيع أن ينظر لألمور من يتفهم مشاعر اآلخرين و )9( .نظرهم وجهات

.األموروادراك يميل لالستقالل في الرأي والحكم وفهم )10(

.يتكيف للمواقف االجتماعية الجديدة بسهولة )11(

158

. يواجه المواقف الصعبة بثقة )12(

يشعر بالراحة في المواقف الحميمة التي تتطلب تبادل المشاعر )13( .والمودة

لسمعة دول واالمتهان الخارجي رخطايستطيع أن يتصدى لأل )14(ذكرها الدكتور عبد الستار إبراهيم في مقالته المنشورة : المرجع .المسلمين

:بالموقع" نترنتاإل"على

h�p://www.hayatnafs.com/mona3at_fi_alnafs/emo�onalintelligence.htm

وضوعات التاليةالمضمن شروعه البحثيم موضوعختيار ايمكن للطالب و :لخإ....أو /أو ميوله الثقافي و/استنادا لتخصصه العلمي و

.المعلومات االعالقة المنظومية بين الهندسة الوراثية وتكنولوجي )1(

.)سلع تجارية معولمة(الصناعة المعلوماتية )2(

.كيفية تنمية القدرات االجتماعية الفكرية )3(

.بوتاتالمنتجات التكنولوجية الحديثة مثل الرو )4(

.اإلعالم وعولمة المعلوماتية )5(

159

التركيز على توضيح معايير الثقافة األخالقية في التعامل )6(

إبراز دور األمة اإلسالمية األخالقي التربوي األمثل الذي أنزله خالقنا )7( ). اهللا عليه وسلم ىصل(ضمن القرآن الكريم وسنة نبيه عز وجل

.تطبيقات الكيمياء في الحياة )8(

.ات الفيزياء في الحياةتطبيق )9(

.حياء في الحياةتطبيقات األ )10(

.تطبيقات الفلك في الحياة )11(

.التعليم في الحياة انةتطبيقات تق )12(

.المعلومات في الحياة انةتطبيقات تق )13(

.التطبيقات الصناعية في الحياة )14(

.ة في الحياةتطبيقات الهندس )15(

.تطبيقات األرصاد في الحياة )16(

160

.ي الحياةتطبيقات علم األرض ف )17(

.تطبيقات علم البحار في الحياة )18(

.التطبيقات الزراعية في الحياة )19(

.التطبيقات الطبية في الحياة )20(

.التطبيقات الصيدالنية في الحياة )21(

.التطبيقات التقنية في الحياة )22(

.أساليب القيم اإلنسانية واالجتماعية )23(

.تنمية القدرات التربوية اإلسالمية )24(

.الحياةتطبيقات التمريض في )25(

قدرة التواصل الطبية االجتماعية )26(

.القدرات الذاتية )27(

.القدرة الثقافية الفكرية )28(

161

.إلخ......... )29(

في المستقبل القريب في حالة دول المسلمينومن الصعوبات التي قد تواجه عدم اإلسراع في تزويد طالبنا وطالباتنا بقدرات ومهارات وثقافة فكرية

بجانب ، وا مواجهة مجاالت العمل ومواكبة العصرلكي يستطيع، إبداعيةقتصاد الصناعي والزراعي المؤسسات التجارية واالعمليات دمج النهوض ب

الطبيعية لثروات والموارد لى اإالمستند ساسيوالتوجه بسرعة للتصنيع األالصعوبات هي فبعض . والكوادر البشرية بين جميع دول المسلمين المحلية : كالتالي

عن البشرية وليست الطبيعية بدول المسلمين ما تمنعنا قلة مواردنا رب )1( المعلومات فائقة سرعة االنتقال لتصنيع تقنياتإقامة البنية التحتية

مثل وسائل النقل السريعة ونقل المعلومة عبر وسائل تقنية المعلومات .وغيرها

ة حوال االقتصاديواأل العولمةسلبيات ستتقلص فرص العمل بسبب )2(لدول المسلمين بجانب أنظمة منظمة التجارة الدولية قد تؤثر بشكل جوهري في تقلص فرص العمل بدول المسلمين مما يزيد نسبة معدالت

. البطالة

سوق مهن مؤسساتنا التربوية عن تلبية المطالب المتجددة ل عجز )3( . العمل

. لمفي جميع نواحي الحياة والع الفكرية عدم تنمية قدرات أبنائنا )4(

162

في تشويه صورة ثقافتنا العربية يهاإسرائيل سوقنا الثقافي وتماد ختراقا )5( . واإلسالمية

.، وخاصة تكلفة شراء المعلومةدفع كلفة باهظة لرسوم الملكية الفكرية )6(

. ث فجوة لغوية حادة تفصل بين لغتنا العربية ولغات العالم المتقدمو حد )7(

نا على ءأبنا نرب مهذا إذا ل. ولمةستضمر ثقافتنا أمام جحافل ثقافة الع )8( .الفضيلة ورباط الخيل

والتي أغلبها تحتاج للتنفيذ " تنمية قدرات ومهارات الطالب"بعض أساليب و :هي كالتالي دول المسلمينبالمؤسسات التعليمية ب

إدخال بعض أساليب تنمية القدرات والمهارات في مناهج المتطلبات )1(أو تصميم مقرر خاص كأحد /التعليمية واإلجبارية بالمؤسسات

م مع هذا الكتاب ءالمتطلبات اإلجبارية بالمؤسسات التعليمية ليتوا .في الصفحات التاليةومفردات مقرره الموضحة

الطالب المعلمين و إنشاء سلسلة برامج تدريبية عملية لتنمية قدرات )2( .العالقة ذات العمل سوقمهن الفنية والتطبيقية تتواءم مع متطلبات

عقد حلقات مناقشة دورية بين طالب القسم مع هيئة التدريس )3(وأن يقوم كل . لمناقشة بعض الموضوعات الهامة لمستقبل طالبها

163

قسم بعقد ندوة سنويا تهدف الستضافة أحد رجال األعمال مع العمل ومدى سوقمهن متطلبات الطالب المتخرجين لمناقشة .خصصات العلمية للطالب المتخرجينمواءمتها بقدرات ومهارات والت

عقد ندوات دورية عامة بين ثالثة عناصر مختارة باستمرار هم هيئة )4(على ) في الصناعة والزراعة(التدريس والطالب ورجال األعمال

.نطاق المؤسسة التعليمية ككل

إقرار مواضيع ثقافية محددة االتجاهات لطلب الكتابة فيها من قبل )5(ة جيدة لمن يقدم أفضل أداء، ويطلب منه التحدث الطالب ومنح جائز

مؤسسته التعليمية وبستعن الموضوع في ندوة طالبية يشارك فيها منوتعمم هذه الندوة في جميع المؤسسات التعليمية لنشر وعي ثقافة السالم ومفاهيم العولمة والمفروضة علينا وتجنب سلبيات العولمة

. في التنمية الوطنية بشكل عام وكيفية تسخير إيجابيات العولمة

.المؤسسات التعليميةتحسين أوضاع خدمات )6(

.)عمادة شؤون الطالب(تحسين األنشطة الطالبية )7(

.تحسين نظام المكافآت )8(

. "جمعية المعونة الطالبية"باسم ىإنشاء جمعية تسم )9(

164

مؤسسات إنشاء وسائل ترفيهية للطالب وخاصة الطالب بسكن ال )10( .التعليمية

واعطاء الفرصة ألبنائنا للتعبير عن آرائهم "االتحاد الطالبي"إنشاء )11(نا يعلمون الكثير من الشبكة ءبكل صراحة ووضوح، ألن أبنا

العنكبوتية وخاصة ما يتعلق بالمتغيرات الدولية وتحدياتها وسلبيات ن فهم على علم ومعرفة وادراك بما يدور من حولهم أل .العولمة

والتصرف عن بقية أبناء دول ستيعاببحكمة اال نا يمتازونءأبناالعالم أجمع والدليل هو حملهم لواء اإلسالم وجيناتهم الوراثية التي

لهم الفضل بعد اهللا في نيذحصلوا عليها من أجدادنا األبطال والنهوض الحضارة اإلسالمية المجيدة والتي يمكن أن تعود لمجدها

مم األخرى فهي ليا بعكس حضارات األنها في مرحلة ركود حاألتزدهر ثم تنحدر وتتالشى مثل البخار في الفراغ، ولكن الحضارة اإلسالمية ال تتالشى ألنها قائمة على مكارم األخالق والدين

الكثير من و للدين واللغة والدم وغير ذلك الكثير نتماءالمعاملة واال . الحضارة اإلسالميةالدعائم القوية النبيلة التي تدعم

تحفيز الطالب على المنافسة العادلة في مجاالت التحصيل )12( .واإلبداع واالبتكار

ة، وعلى تحفيز الطالب على المنافسة العادلة في المجاالت الرياض )13(أن تكون بين المؤسسات التعليمية ككل وبين المؤسسات التعليمية

165

إلعالم بالمؤسسات واإلعالن عنها في وسائل ا. بالمملكة وخارجها .التعليمية

تحفيز الطالب على المنافسة الشريفة في مجاالت الفنون الجميلة )14( .والرسم واإلبداعات الفنية

تشجيع الطالب على حضور جميع الندوات والمؤتمرات التي تعقد )15( .برحاب المؤسسات التعليمية

أو لقاءات طالبية دورية للمناقشة /أو ندوات و/عقد مؤتمرات و )16(المشكالت ومناقشة التطلعات المستقبلية البناءة والهادفة لحل

.للتنمية الوطنية

زيادة المحاضرات العامة للطالب وهيئة التدريس وخاصة في )17(موضوعات الوسطية والترشيد واإلرشاد العقائدي الوسطي والتأكيد

بالمنطقية اإلسالمية عن مضار التعصب

والتسيب وتأكيد االلتزام في العمل عن مضار التحرر ىخر أومن ناحية :الصالح الهادف البناء للوطن والتنمية الوطنية

166

من هيئة "الموهوبين والمتميزين ىوحدة تقنية تتبن"إنشاء )1(بمثابة الوحدة الجديدة التي أعلن عن .واإلداريين والطالب التدريس .الملك عبد العزيز معالي مدير جامعة إنشائها

وقد تم إنشاء وكالة الخرجين "لخريجين السعوديينجمعية ا"إنشاء )2(وقد تم ضم كل من إدارة . بعمادة شئون الطالب بالجامعة مؤخرا

وكالة ىإل) ساهر(البشرية الكوادريوم المهنة وادارة تنمية .الخرجين

تطوير اللوائح واألنظمة الخاصة بالطالب من وزارة التعليم العالي )3(قدرات "أساليب لتنمية المعايير الدولية للعمل على مواءمتها مع

. "ومهارات الطالب

يوضح للطالب منافذ العمل المتاحة نترنتإنشاء موقع على اإل )4(بالمملكة وذلك لكي يشعر الطالب باالنتماء الهتمام المسئولين

والضغط على سوق العمل من فتح منافذ . بالطالب وبمستقبلهم . جينيخر جديدة متعددة التخصصات لل

وحدة متابعة "كما يوجد توجه بجامعة الملك عبد العزيز بإنشاء )5(بعمادة شؤون الطالب بجامعة الملك عبد "األوضاع الطالبية

.العزيز

167

: وتوجد على صفحات الشبكة العنكبوتية .الكثير من القيم اإلنسانية لتنمية القدرات التربوية اإلسالمية )1(

.تعاريف ألغلب أنواع القدرات )2(على " القدرات برنامج تدريبات لزيادة" على طالعويمكن اال )3(

:الموقع

http://www.khass.com/vb/showthread.php?t=8648&highlight=%C7%E1%DE%CF%D1%C7

%C A

: من الموقع "إثراء الموهوبين لغويا "لى كتاب طالع عاال )4(

http://www.bafree.net/forum/viewtopic.php?t=15007

من تأليف "إثراء الموهوبين لغويا "عنوان الذي بكتاب والبحث عن الحيث . عفس بن عبداهللا الدعفسدو عبدالرحمن بن عبدالعزيز الفهيد

يركز على تطبيق مهارات التفكير و جديدا في بابه، يعد هذا الكتابفي المكتبات ومن المعلوم أنه يوجد .في دروس اللغة العربية العليا

ومهارات الكثير من الكتب التي تحوي نظريات في طرق التدريسه يمكن لطالب ، فعليالتفكير، ولكنها تفتقر إلى الجانب التطبيقي

البحثي هستعانة بهذا المرجع في كتابة مشروعكلية اآلداب االة من هذا المرجع ستفادالتطبيقي، وكذلك جميع الطالب يمكن اال

وعموما للطالب . بحكم أنه يتناول تطبيق مهارات التفكير العلياطلع عليه جهة أي مرجع ي أيهالتعبير عن ر فيمطلق الحرية

ويمكنه نقد المرجع إيجابيا أو سلبيا مع ذكر المبررات التي جعلته

168

من رأيه جهة تنمية ةينتقد المرجع وكذلك ما هي الفائدة المرجو .قدراته وقدرات الطالب

ستجد ألوف المواقع " اختبار القدرات العامة"وعند البحث عن )5(ن ختبارات القدرات بجميع أنواعها، ويمكاالتي تبرز أساليب

االطالع على بعضها لتنمية قدراتك، بجانب خبرتك التي ختبارات القبول بالمؤسسات التعليمية، احصلت عليها خالل

ىحدإتحاق بلالوالتي كانت نتيجتها هي التي أهلتك لأو /أو الكليات و/المؤسسات التعليمية العليا مثل الجامعات و

.يةهذا بعد حصولك على شهادة الثانو ... لخ إ....

a. مؤسسات التعليميةنسبة عالية من مخرجات التعليم بال تعمل في المجال التربوي، فعليه يمكن ألبنائنا الطالب

االنضباط داخل الفصل بأي مؤسسة " ىعل طالعاالبالبحث على صفحات النت عن االنضباط . "تعليمية

مشاريع اختيارويمكن لبعض الطالب . داخل الفصللتطبيقية عن كيفية تنمية قدرات االنضباط داخل بحوثهم ا

. ةالفصل وأساليبها حسب تخصصاتهم وميولهم العلمي :ويمكن االطالع على الموقع

http://forum.hawahome.com/t1823.html

169

b. . بالبحث " يلتعلم التعاونا"ويمكن االطالع على مواقع

. عنها على صفحات النت ها في مشاريع بحوثهم من منطلق تنمية ختيار اويمكن لبعض الطالب -

ويمكنكم االطالع . التعليم التعاوني في التدريس استعمالقدراتهم عن كيفية :على الموضوع في النت بعنوان

http://www.khayma.com/s3mt/talimtawny.htm

:نواع التفكيرأعلى موقع طالعيمكن اال -

- http://www.geocities.com/dr_mosad/index80.htm

- http://www.meman.net/

حيث يمكن االطالع على ألوف المواقع التي تخص القدرات الفكرية على صفحات النت

من يبقلم إبراهيم الفق "تأثير التفكير على السلوك"يمكن االطالع على -

:الموقع- http://www.ibrahimelfiky.com/splash_arabic.html

ستاذ إبراهيم ستفادة من علوم التفكير والثقة بالنفس والذات من األاليمكن ا -أيها الطالب في التمييز فيما بين و بن ولكن يفضل أن تبدأ أيها اال. الفقي

التفكير اإلسالمي الوسطي والتفكير الدنيوي من منطلق أن القرآن الكريم هو حيث التفكير . ين اإلنسانمبدأ الفكر اإللهي الذي يتناسب مع خلق اهللا لتكو

قد (ن تكون معلومات أال يحدث في عقل اإلنسان من فراغ، ولكن يجب

170

مخزنة في ) مانا كامال يؤمن بها إتتي لعقيدتك ال يءتكون معلومات تسفيترتب على ذلك خوض العقل في . عقلك، وقد تكون مصدر قلق لك

تجاه هذه من قلقه اة، لكي يجد مخرج ئيالتفكير في هذه المعلومات السوالحل هو في التفكير اإلسالمي المستنبط من القرآن . المعلومات السيئة

حاديث النبوية الشريفة فهي العالج األقوم والمخرج الوحيد إليجاد الحلول واألوعليه . للخروج من القلق الذي تسببه هذه المعلومات المخزنة بذاكرة عقلك

: يمكن االطالع على.a االطالع على موقع مهارات التفكير في القرآن الكريم بشكل عام يمكن

:في الموقع

http://news.maktoob.com/article/2174438/%D9%85%D9%87%

D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-

%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D9%83%D9%8A%D

8%B1-

%D9%81%D9%8A%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%B1%D

8%A7%D9%86

i. القرآن الكريم ومنهجية "مقالة يمكن االطالع على : بقلم بسام جرار في الموقع "التفكير

http://www.islamnoon.com/Nashrat/quran.htm

ii. على مقالة التفكير السليم بالموقع طالعيمكن اال:

http://www.quran-radio.com/edara4.htm

.b في المواقع المتعلقة بالتالي لتفكيربامتعلقة بحوثويمكن ا�ط�ع على:

التعلم، المنطقي التفكير، حل المشك�ت تفكير، التفكير تنمية

،والتفكير

171

التفكير، الست التفكير قبعات، الناقد التفكير، التفكير مھارات

.اTبداعي

.c كما يمكن االطالع على الموقع:

http://www.debono.edu.jo/arabic_courses.php?NO=1

وهنا لنا وقفة في كيفية مسيرة . والذي يتعامل مع برامج الكورت لتعليم التفكيرحاديث الشريفة من آن الكريم واألالتفكير فاألفضل هو أسلوب التفكير في القر

ن جميع برامج الكورت التي تهتم بالتفكير القويم مأخوذة في األصل أمنطلق من القرآن الكريم والذي يعتبر المنهجية التي إذا سار عليها اإلنسان تجدها

ختار الطالب مشروع بحثه عن اوهنا إذا . م مع مسيرة حياته الدنيويةءتتواير يفضل أن يشير لآليات القرآنية التي تبرز أهمية التفكير في ت للتفكالكور

حيث يمكنك البحث في صفحات النت عن كلمة . اإلسالم، واهللا الموفق

: بسهولة من منطلق "التفكير"

i. ن صفات وأساليب تنمية القدرات بأنواعها ال تختلف عليها جميع إ .فكارهاختلفت مبادئها وأاالفرق والطوائف اإلسالمية مهما

ii. ولكنها تجتمع جميعا في أصالة وتميز القدرات العقائدية واإلنسانية . واالجتماعية واألخالقية والثقافية والفكرية

iii. ختبارات القدرات الفكرية والتحصيلية اكما هو متوفر العديد من

ختبارات ا"على صفحات النت ويمكن االطالع عليها بالبحث عن ."القدرات

التفكير السليم في "قتناع بفكرهم أن نا على االؤ يركز أبناوهنا نكرر بأن حيث من منطلق العقيدة المؤمن بها جميع أبنائنا . "العقل والجسم السليم

172

ة الفكرية عن أسس عقيدتهم، ومقارنتها بعمق مع ستفادوبناتنا، تمكنهم من االرض مع عقيدتهم وسائل التفكير الدنيوية واألخذ من هذه الوسائل ما ال يتعا

تصال من منطلق أن من مبادئ نبيلة وأخالقيات ومعامالت ووسائل االمر أللوطن وطاعة ولى نتماءاال "و " مكارم األخالق"و "الدين المعاملة"

."البالدنا وبناتنا األوفياء لوطنهم التفكير المتطرف ؤ ومن أهم األمور أن يتجنب أبنا

ضيق، وأن يجعل تفكيره ومداركه قدد في نطاوالتفكير المتعصب لفكر محمتسعة لجميع األفكار واألخذ منها ما هو منصوص عليه في التشريع الذي

خالل المحاضرات حيث . هو من ذاته مؤمن به من عقيدة إسالمية معتدلةنوعية التفكير "سوف يتم فتح باب المناقشة إلبداء اآلراء في موضوع

وليس من أنماط التفكير العلماني والمعولم "لحنيفةالمأخوذ من عقيدتنا ا . والذي يعتبر من أخطر عناصر المتغيرات الدولية وتحدياتها

173

اكتساب قدرات معينة لمواجهة التحديات : سابعا والمتغيرات الدولية

. اإلنترنت لألغراض المفيدة معلوماتيةاالستفادة من تنمية قدرة )1(

. العولمةلسلبيات تنمية قدرة التصدي )2(

وتجنب سلبياتها الخيال العلميتنمية قدرة )3(

. العمالقةاالقتصادية االندماجات تنمية قدرة )4(

منظمة التجارة العالميةالدولية مثل تفاقات تنمية قدرات استيعاب اال )5(

. والجات وغيرها وكيفية التصدي لسلبياتها

. ديثةالخاصة بتقانة العلوم الح الفكرية تنمية القدرات )6(

. المعلومات بتقانةالتنظير اللغوي التي تصاحب تنمية قدرة )7(

. فيروس الحاسوبتنمية قدرة مكافحة )8(

. الجينومتنمية قدرة علوم )9(

وكيفية التصدي لسلبياته الذكاء االصطناعيتنمية قدرة أهمية )10(

174

هم عناصر المتغيرات الدولية أوهنا يمكن االطالع على المواقع التي تبرز كما أنه مذكور بعض ما يتعلق . (دياتها وسلبيات العولمة كالتاليوتح

).الكتاببالتعليم بمتن هذا

:يمكن االطالع على الموقع )1(

http://www.adabwafan.com/display/product.asp?id=60114

اعلى بعض المراجع على هيئة كتب قد يكون بعضها متوفر يويحتو أو على صفحات النت ويمكن للطالب /ية وبمكتبات الجامعات العرب

.االستفادة منها حسب نوعية مشروعه البحثي المختار

المتغيرات الدولية وا�دوار ا�قليمية يمكن االطالع على مقالة )2(

.إبراھيم غرايبةالجديدة تأليف

http://www.aljazeera.net/NR/exeres/4B879621-E804-4632-AC1D-

311AB169D10D.htm

http://www.albiladdaily.com/news.php?action=show&id=26284

منتدى سعودي أمريكي بواشنطن يتناول "يمكن االطالع على موقع )3(

:"المتغيرات الدولية ومستقبل الع'قات

http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&

contentID=2009042140649&display=1

السيادة الوطنية في ظل المتغيرات العالمية "يمكن االطالع على مقالة )4(عهد ر م - أحمد يوسف أحمد .بقلم د "قيود متزايدة وتحديات شاقة:

:في الموقع لدول العربيةة االبحوث والدراسات العربية ـ جامع

http://www.afkaronline.org/arabic/archives/mar-

avr2003/youssefahmed.html

175

ة والسيادة الوطنية بقلم كاظم محمد يمكن االطالع على المتغيرات الدولي )5( :في الموقع

http://www.doroob.com/?p=19233

الحركة ا�س'مية في": لى المعلومات الخاصة بكتابيمكن االطالع ع )6(

:بالموقع قاسم خضير عباس :المؤلف "ضوء المتغيرات الدولية

http://www.shurouk.org/forum/showthread.php?t=3

ناصر بن / ويمكن االطالع على ملخص عن رسالة الشيخ الدكتور )7(

:بالموقع" ثوابت األمة في ظل المتغيرات الدولية"سليمان العمر عن

http://www.shareah.com/index.php?/records/view/action/view/id/2280/

ت الدولية بشكل يسهل على ولكن الرسالة لم توضح نوعية المتغيرالذا راعينا في هذا . تفاصيل هذه المتغيرات استيعابأبنائنا فهمها، و

براز بعض هذه المتغيرات التي تؤثر وتتأثر بها هيكلة التعليم إ الكتابالعالي والتربوي على نمو أبنائنا بدول المسلمين في اتجاه منحرف عن

.ذات أبنائنا تنمية القدرات الحميدة في

فهم مشترك لمواجهة المتغيرات الدولية ىيمكن االطالع على الدعوة إل )8( :من الموقع المحيطة باألمن العربي

http://www.alriyadh.com/2007/11/07/article292243.html

من محاضرة لألخ -يرات الدولية وانعكاساتها المتغيمكن االطالع على )9( :على الموقع كمال شانيال

http://soufannia.blogspot.com/2009/02/blog-post.html

لقائد العام للقوات كما يمكن االطالع على اللقاء الذي تم بين ا )10(/ 27 فى وزير الدفاع واإلنتاج الحربي المشير حسين طنطاويالمسلحة

176

حيث تناول اللقاء ، مع ديك تشيني نائب الرئيس األمريكي 2008/ 3حيث . ..الساحة الدولية ىالموضوعات الهامة والمتغيرات عل عددا من

امتنانها لدور مصر الداعم لعملية السالم عبرت اإلدارة األمريكية عن :، من الموقعشرق األوسطفي منطقة ال

http://www.sis.gov.eg/Ar/EgyptOnline/Politics/000008/0201

000000000000007525.htm

اإلرهاب الدولي في يفضل االطالع على المعلومات الخاصة بكتاب )11(حمد حسين سويدان، بقلم أحمد سرحال أ: تأليف ،ظل المتغيرات الدولية

:على الموقع

http://www.neelwafurat.com/itempage.aspx?id=lbb147916-

109351&search=books

ويفضل االطالع على مقالة من منظمة اإليسيسكو والمتغيرات )12( :عبد العزيز بن عثمان التويجري على الموقع. الدولية بقلم د

http://www.aawsat.com/details.asp?section=17&article=146240&issu

eno=8809

. سكو باألمم المتحدةيمن منظمة اليون احيث تعتبر منظمة اإليسيسكو فرع 11 رؤية اIيسيسكو للمتغيرات الدولية بعد أحداث"كما يمكن االطالع على

:من الموقع" سبتمبرhttp://www.aawsat.com/details.asp?section=17&article=144024&issu

eno=8797

تأطير فكري - رؤية قرآنية للمتغيرات الدولية كما يمكن االطالع على )13(

:على الموقع نصاريا1 محمد جابر. د -س�مية إة لمعاصر

http://www.dahsha.com/viewarticle.php?id=5708

177

ومن المواقع التي تحدد نوعية بعض المتغيرات الدولية وتحدياتها )14(ا وبالتالي يستطيعون التفكير فيها هاستيعابنا ؤ بشكل مبسط يستطيع أبنا

:بدول المسلمين هو المستديمةوصوال آلراء نأمل أن تفيد التنمية

http://www.saaid.net/Anshatah/dole/55.htm

التحديات واألولويات و العمل الخيري والمتغيرات الدولية والذي يشير إلى .صالح بن سليمان الوهيبي. دبقلم والمستقبل

طار المتغيرات الدوليهإسالمي في العالم اإل ةندو ويمكن االطالع على )15(من فهرس مكتبات جامعة الملك سعود ةالقاهر 1996مايو 11-13

:الموضحة بالموقع

http://catalog.library.ksu.edu.sa/digital/400697.html

المتغيرات الدولية "عن " جوجل"وعند البحث في قاعدة البيانات )16(ختيار اكثر من مليون موقع، فعليه يمكن أفسوف يظهر لك " سالمواإل

وزيادة معرفتك عن هذه المتغيرات ومدى ضررها على دول ابعضهالمسلمين لكي تبدأ بالتفكير الثقافي المنطقي لتشكيل رأي تظهره في سلوكك التطبيقي للحفاظ على وطنك من التحديات التي تواجه

.تخصصك

:وهو الكتابي موقع مؤلف هذا كما يوجد ف )17(

halbar.kau.edu.sa

عدة مقاالت مرجعيتها بعض صفحات النت تحت عنصر المتغيرات الدولية ويمكن ألبنائنا . ة على يمين صفحات الموقعالظاهرة في القائمة البارز

ونرجو أن تزيد من المعلومات والمعرفة في أذهانهم . االطالع عليها

178

فكرية لديهم جهة التصدي بحزم للمتغيرات الدولية لتتشكل ثقافة .واهللا الموفق. وتحدياتها التي تضر بدول المسلمين

179

الخاتمة

: يجب على أبنائنا وبناتنا أن يضعوا نصب أعينهم

ن تنمية القدرات الفكرية ال تأتي من الفراغ أ عقولنا ولكن يمكن تنميتها استنادا للمعرفة المخزنة في

التي تنمو وتتزايد كمياتها في مخزون عقولنا نتيجة الخبرة والتعامل مع اآلخرين والتحصيل العلمي والثقافي وغيره

:بأن) كرم اهللا وجهه( يسيدنا علكد ؤ وي

"لف يومأفكر ساعة خير من عبادة "

يوية قويمة، ومن والقرآن الكريم ما هو إال فكر يهدي اإلنسان لمسيرة دن اسيكون تعيسالفكر القرآني في معامالته وحياته الدنيوية ف اتباعيحاول عدم ويمكن ألبنائنا . جمعأخرته حتى ولو كان يمتلك كنوز الدنيا آويفقد دنياه و

: وبناتنا التفكير والمناقشة بالنسبة للعالقة المنظومية فيما بين التشريع اإلسالمي )1( طبيعة التكوين اإلنساني )2(

ننا نقدم النصح ألبنائنا بأن يتحققوا من المعلومات التي يتحصلون أكما عليها من صفحات الشبكة العنكبوتية، وأن يفكروا في جميع المعلومات التي يتحصلون عليها في جهة ما هي أهميتها في تنمية أوطاننا وخدمتها وطاعة

عن الروحانيات واألخالق الكريمة عند بجانب عدم اإلغفال. األمر يولالتعامل مع مفاهيم المتغيرات الدولية وتحدياتها حيث بعضها مبهر ولكن في

180

نه يفضل فتح أوهنا نصرح ب. الباطن مدمر للكيان اإلسالمي في فكر أبنائناالحوار البناء مع أبنائنا الطالب خالل المحاضرات والندوات العامة لكي يتم

ؤثر عليه األفكار الملحدة والهدامة المنشورة تاألخالقي الذي تقويم الفكرفعليه يفضل أن يكون توجه . على آالف الصفحات في الشبكة العنكبوتية

نه للحكم اأبنائنا جهة تنمية القدرات األخالقية وحسن المعاملة فهما سيقود ).نترنتاإل(على ما هو منشور على صفحات الشبكة العنكبوتية

كتيب ثقافة قدرات الطالب الفكرية على أن ؛الكتابيؤكد مؤلف هذا : واخيرا خالقية وحسن المعاملة وغيرها من القدرات تنمية قدراتهم األبنا ؤ يهتم أبنا

المنصوص عليها في القرآن الكريم واألحاديث النبوية الشريف، والتي تعتبر ها استعمال، وليس تنميتها في ذاته بدون هااتباععلى كل مسلم اواجب

طلب راجيا من أوعليه . ةيوتطبيقها في سلوك معيشته المهنية واالجتماعستخراج اطالب كلية اآلداب مشاريع بحثهم في المولى القدير أن يختار

القدرات من القرآن الكريم واألحاديث النبوية، وكيفية استعمالها في سلوك فبهذا نتوقع في . االجتماعي والمهني خالل مسيرة حياتهم الدنيويةأبنائنا

.زدهار لدول المسلمين أجمعالمستقبل اال

واهللا الموفق

181

المالحق

183 مقرر القدرات الطالبية هدف ووصف : 1ملحق

187 تقويم الطالب ألستاذ المادة ةاناستب : 2ملحق

189 المقرر تقويم عناصر: 3ملحق

191 االختبارات الدورية والنهائية طبيعة نبذة عن :4ملحق

بحوث ومستخلصات تتناول التربية كيفية االطالع على :5ملحق 193 والقدرات والعولمة والجودة

182

183

1ملحق مقرر القدرات الطالبية هدف ووصف

"القدرات الطالبيةة تنمي: "مادة

معتمدةواحدة ساعة المقرر من متطلبات الجامعةطالبا ال أكثر، على أن تكون 20 الحد األعلى للطالب المسجلين للمادة

خالل السنة الطالب يفضل أن يدرسهاو .متنوعة البتخصصات الط .األولى بمؤسسته التعليمية العليا

.شهادة الثانوية :المتطلب السابقلتصدي ابأساليب تزويدهم رفع قدرات ومهارات الطالب و : دف المقرره

وتدريب ، وكيفية تنمية قدراتهم الثقافية التربوية. للمتغيرات الدولية وتحدياتهاالطالب على كيفية التوصل للمعلومة واستيعابها واستغاللها في كتابة

م واألحاديث تطبيقية من القرآن الكريذات المرجعية ال يةالبحثمشروعاتهم .النبوية الشريفة والمراجع العامة والثقافية

:وصف المقررالتركيز على أهمية هدف المادة العلمية وتوضيح إطار عام : 1المحاضرة

موضوعات مشاريع الطالب البحثية اختيارعن محتويات المنهج وكيفية وزيع درجات المقرر ، وكيفية تختبار النهائيختبارات الدورية واالوطبيعة اال

استيعابة منها في ستفادواعطاء الطالب أسماء المراجع المحتاج لها لال نترنتختبارات وتزويده ببعض مواقع على شبكة اإلستعداد لالالمنهج واال

. ليستعين بها وبغيرها في كتابة مشروعه البحثيات وأنواعها والبحث العلمي ر ماهية القد: "األول القسم: 4-2المحاضرة

وكيفية إظهارها من خالل بشكل عام التعريف عن أنواع القدرات: "فيها

184

وكيفية تسخير هذه القدرات لتظهر في السلوك المهاري ، الشخصي السلوكووضع خطة توزيع المشاريع البحثية على الطالب التي . الطالب ىلد

والتي تتواءم مع ) 2(قدراتهم تنمي )1(: تختص باألساليب المناسبة التيوالتي تعمل على كيفية التصدي للمتغيرات ) 3(سوق العمل مهن متطلبات

: ةإستراتيجيعن اموجز اوسيقدم للطالب شرح. الدولية وسلبيات العولمةوكيفية ربطها )2( نترنتالبحث عن المعلومة في المراجع وشبكة اإل) 1(

والبحث عن منافذ التوظيف )3(لعلمي أو األدبي منظوميا مع تخصصه اسوق العمل الخاصة مهن والنظر لمتطلبات )4(الخاصة بتخصصه

.بتخصصه .مناقشة واختبار دوري قصير :5المحاضرة توضيح " :وسائل تنمية قدرات الطالب: "الثاني القسم: 8-6 المحاضرة

ابراز أهم الوسائل التي و التحديات المعرقلة لتنمية قدراتهمألبنائنا ماهية أبنائنا وكيفية التصدي للمتغيرات الدولية ذاتفي تحقق تنمية القدرات

وكيفية ترجمة هذه القدرات ،وكيفية اكتساب قدرات جديدةوتحدياتها .للظهور واالستخدام في سلوكه المهاري والمتميز

درات اكتسابهم ق ىاختبار شفوي وتحريري لقياس معيار مد :9المحاضرة .مختلفة

القدرات المحتاج لها بعضأمثلة عن الثالث القسم: 13-10المحاضرة ماهية المتغيرات الدولية مختصر عن شرح إعادة :أي طالب علم

خطورتها على المجتمعات ىومدمرة أخرى وتحدياتها وسلبيات العولمة نواع ألى ة عمثلاألوالتعرف على بعض تسليح الطالب كيفية و ، اإلسالمية

معينة من القدرات التي يجب أن ينميها في ذاته ويستخدمها مهما كانت

185

وكيفية تنمية أساليب القدرات الثقافية المستحدثةنوعية تخصصه العلمي، .والتصدي لسلبياتها

عرض نموذج حل االختبارين الدوريين ثم يلي : 14و 13المحاضرة مشاريعهم من معرفة عن الطالبإليه ذلك مناقشة عامة لما توصل

الخاصة بالتقنيات الحديثة والقدرات المستحدثة دوليا وكيفية و البحثيةوسيتم تخصيص . سوق العملمهن اكتساب القدرات التي تناسب متطلبات

لكي تكون االستفادة عامة . وقت لالستماع لمشاريع الـطالب جماعيا مة قدراتهم المكتسبة ءموا ىوقياس معايير مد. معا ألستاذ المادة والطالب

راء الطالب آوهنا سيقدم استطالع ألخذ . سوق العملمهن مع متطلبات حسب لخإ....عن المقرر وأستاذ المادة واستراتيجيتهم في البحث العلمي و

.التالي 3ستبانة الموضحة بالملحق االأسئلة عدة ىمل علتاختبار تحريري يش: االختبار النهائي: 15المحاضرة :هي كالتالي

وقام جزئية منهافي ابحثي اتختص بالموضوعات التي درسها الطالب وقدم مشروع( )في مشروعه البحثيبإلقاء البحث في المحاضرة وتمت مناقشته

نوعيات القدرات وكيفية استغاللها في سلوكه ) 1( األساليب المتعددة المستخدمة لتنمية قدراتهم ) 2( غيرات الدولية وسلبيات العولمة نوعيات المت) 3(كيفية التصدي لهذه المتغيرات الدولية وسلبيات العولمة وكيفية ) 4(

. االحتفاظ بالثقافة اإلسالمية

186

187

2ملحق استبانه تقويم الطالب ألستاذ المادة

العبارة م

جيد ممتاز جدا

ضعيف مقبولجيد منخفض منخفض متوسط عالي عالي سريع

جدايءبط متوسط سريع

يءبط جدا

1 وضوح شرحه للموضوع ىمد

العلمي بالمحاضرة 5 4 3 2 1

2 استجابته لإلجابة على ىمد

أسئلة الطالب جميعها 5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 معدل سرعة شرحه ىمد 3

4 يستخدم وسائل تعليمية في

رح الش5 4 3 2 1

5 يعيد الشرح إذا طلب منه أحد

الطالب5 4 3 2 1

6

قاعة خارج طالبيقابل الويجيب على المحاضرات

تساؤالتهم5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 متمكن من مادته 7

1 2 3 4 5 محاضرته مشوقة 8

1 2 3 4 5 يسيطر على قاعة المحاضرة 9

1 2 3 4 5 يناقش جميع الطالب10

1 2 3 4 5 حاول جاهدا إفهام الطالبي11

1 2 3 4 5 محبوب12

13يضيع وقت المحاضرة في نقاش ليس له عالقة بالمادة

5 4 3 2 1

188

14

مدى تحويله للمحاضرة للتعليم التعليم من خالل (التعاوني )مجموعات

5 4 3 2 1

استفادتك من التعليم ىمستو

التعليم من خالل (التعاوني )مجموعات

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 واجباته ىمستو 15

1 2 3 4 5 اختباراته واضحة16

17يحل أسئلة االختبارات ويوضح

أخطاء الطالب5 4 3 2 1

18يعيد شرح بعض الدروس بعد

االختبار5 4 3 2 1

19أتمنى أن تقوم اإلدارة بتغييره

بمعلم آخر5 4 3 2 1

20أتمنى أن يعلمني في السنة

لقادمةا5 4 3 2 1

1 2 3 4 5 جعلني أحب المادة22

اكتب رأيك بصراحة23

24

ن االستطالع أهل تشعر بينقصه إضافة ترغب في

ذكرهااتوضيحها هنا، ف

25

من وجهة نظرك في هذا هل هو على ....االستطالع

ىمستو 5 4 3 2 1

189

3ملحق تقويم عناصر المقرر

:العلميما يخص المنهج تقييم ستيعاب الطالب لشرح امعدل –معدل سرعة الشرح –وضوح الشرح

وسائل التطبيق –معدل فهم الطالب للمنهج –توضيح المنهج للطالب -التعليم –معدل سرعة الشرح –الوسائل التعليمية –المتعلقة بالمنهج

في نظباطاال –تاحة الفرصة للطالب بأن يسألوا المعلم إ –التعاوني .إلخ..... –المحاضرة

:الواجباتتقييم إجابات –أسئلة الواجبات واضحة –الواجبات لها عالقة بالمنهج

.أسئلة الواجبات متوفرة بالمراجع المقررة للمادة العلمية

: االختبارات الدوريةتقييم االختبارات واضحة ومفهومة –على االختبارات جابتكإ ىمستو تقييم

يناقش الطالب عن مواقع الضعف –يحل األخطاء بعد االختبارات – .ختباراتإجاباتهم على أسئلة االتصحيح خالل م من معرفتها من هلدي

:شخصية المعلمتقييم –يناقش الطالب خالل المحاضرة -محترم –ملتزم –محبوب

يقية يستخدم أمثلة ظريفة تطب –يجيب على أسئلة الطالب بعد المحاضرة –أخالقياته خالل المحاضرات –لها عالقة بالمنهج خالل المحاضرة

على اتساع مدارك طالبه خالل تهقدر –قدرته على اإلقناع والمنطقية قدرته على فرض احترام طالبه له باإلقناع ال –ه للمحاضرات ئإلقا

190

في خالصهإ –أمانته –غيرته واهتمامه لتعليم وتفهيم طالبه –باإلجبار .المجهود الذي يبذله خالل المحاضرة رامقد –العمل

: مشروع نظري يطلب من الطالبمناقشة المعلم مشاريع –مالئم للمنهج هل هو المشروع النظري تقييم - السماح للطالب بإلقاء مشاريعهم النظرية خالل المحاضرة – هطالب

:المستخدمة في التعليم خالل المحاضرة محاورال

التعليم –المحاضرة كاملة يلقيها المعلم دون مشاركة الطالب خاللها السماح للطالب بتقديم شرح لمدة قصيرة عن موضوع معين –التعاوني

استخدام وسائل التعليم –مام الطالب خالل المحاضرة أخاص بالمنهج .خالل المحاضرات

:وسائل التعليم

وضح –الشفافيات –اته خالل محاضر ايستخدم جهاز عرض حاسوبي تصميم شاشات العرض المرئي –جودة الشفافيات –العرض المرئي

استعمال –نماذج توضيحية لبعض الموضوعات الصعبة –الحاسوبي .إلخ..... -مجسمات للشرح والتخيل

191

4ملحق االختبارات الدورية والنهائية نبذة عن طبيعة

:وريةاختبارات دنبذة عن طبيعة -

ختيار من متعدد تركز على نوعية اوتشتمل الدوريات بعض أسئلة القدرات وأساليب تنميتها المتعددة وطبيعة المتغيرات الدولية وتحدياتها

وعالقة . وسلبيات العولمة وكيفية التصدي لها وتأثيرها على دول المسلمين . تنمية القدرات وطبيعة متطلبات مهن سوق العمل

:نهائيالختبار ن طبيعة االنبذة ع -

مل على عدة أسئلة تختص بالموضوعات تاختبار شفوي وتحريري يشفي بعضها وقام بإلقاء البحث في ابحثي االتي درسها الطالب وقدم مشروع

:المحاضرة وتمت مناقشته وهي كالتالي ؟القدرات ما هي أنواع - ما هي أساليب تنمية القدرات؟ - ؟سلوكالفي راتإظهار القدكيفية - ؟األساليب المتعددة المستخدمة لتنمية قدراتهمما هي - ؟وسلبيات العولمةوتحدياتها المتغيرات الدولية نواعأما هي - ؟كيفية التصدي لهذه المتغيرات الدولية وسلبيات العولمة - ؟اوتراثه اإلسالمية تناكيفية االحتفاظ بثقاف -

192

193

5ملحق بحوث ومستخلصات تتناول التربية كيفية االطالع على

والقدرات والعولمة والجودة

جميع المقاالت الخاصة بالبحوث العلمية في التربية ىيمكن االطالع عل

من خالل موقعي المستديمةوالثقافة والعولمة والجودة الشاملة والتنمية : بشبكة النت

halbar.kau.edu.sa

وذلك بالضغط على عنصر األبحاث بالقائمة اليسري ألي صفحة من صفحات الموقع، ثم البحث عن أي بحث من قائمة البحوث باالطالع

التي تظهر أسفل يسار اطالععلى عناوين البحوث ثم الضغط على كلمة كل بحث في قائمة البحوث لكي تستطيع حفظ كامل البحث في جهاز

ويمكن سؤال أستاذ . أو االطالع على كامل البحث/الخاص و حاسوبككما يمكنك كتابة . المادة عن طريقة البحث عن المقاالت في موقع المؤلف

أو المستديمةأي كلمة لها عالقة بالقدرات أو العولمة أو الجودة أو التنمية على طالعجوجل وااللخ في خانة البحث على صفحة إ...... التربية أو

سيل من الموضوعات ذات العالقة لتنمية قدراتك الثقافية في محاور عديدة . أو كيفيته تهيلها عالقة بتخصصك الدقيق مهما كانت نوع

ما يدور من حولك من أحداث ومتغيرات هام جدا لكي فعملية االطالع عإيجاد الحلول عن هذه المتغيرات والمستحدثات وتحاول تفكر بوعي صاف

هذا لكي يمكنك تنمية ... المناسبة إن كانت تخالف التشريع اإلسالمي قدراتك التواصلية لتظهر في سلوك مهارات االتصال لديك لمواجهتها والتعامل مع هذه المتغيرات والمستحدثات بعقلية متفهمة لألوضاع دون

194

قول ائما وتذكر د. حدوث مواجهات أو تصادم مع الواقع الذي فرض عليك ): صلى اهللا عليه وعلى آله وسلم(الرسول الكريم

"الحرب خدعة"

195

المراجع الدينية قائمة

.الكريم القرآن [1]

بن أحمد عمر الشاطري محمد / األستاذ تأليف "اإلسالمية الوحدة" [2] .حضرموت م1994/ هـ1415

دقيق العيد طبع على نفقة ابن اإلمام "األربعين حديثا النووية شرح" [3] .جدة م1982 / هـ 1403 عباس شربتلي عام السيد حسن

سماحة تأليف "الصحيحة وما يضادها ونواقض اإلسالم العقيدة" [4]المعارف وادارة وزارة (اهللا رحمه) ابن باز بن عبد اهللا الشيخ عبد العزيز .القصيم الراجحي، أوقاف عبد العزيز

اهللا ناصح علوان عبد .د تأليف "ؤمن حالوة اإليمانيجد الم حين" [5]

.جدة "في ميزان اإلسالم القومية"و .هـ 1403

السنة بدليل "طاعة السلطان في غير معصية الرحمن وجوب" [6] .العريني، القصيم محمد بن ناصر إعداد – والقرآن

- ه 1421السيد أحمد مشهور بن طه الحداد تأليف "الجنة مفتاح" [7]

.جدة - م2000ـ

تأليف الدكتور خالد أحمد الشنتوت، "الشباب المسلم تربية" [8]

2003 .

196

.2002 تأليف إسالم الرفاعي عبد الحليم، "العلم طبيعة" [9]

،عبد الرحمن النحالوي "التربية اإلسالمية وأساليبها أصول" [10]

1998 .

لمستقبل الخطاب رؤية" المعلوماتوعصر العربية الثقافة" [11] :الناشر الكويت ، 2001 ىالطبعة األول يعل نبيل .العربي، تأليف د

سلسلة عالم ،م 2001 الوطني للثقافة والفنون واآلداب، المجلس .المعرفة

عبد القادر حسن .د.تأليف أ السابع، الجزء "العولمة ثقافة كتيب" [12] .2010البارحسن

197

إقليمية ودولية مؤتمراتفي المنشورةاألبحاث التربوية ةقائم

التعليمية البيئة (2) التربوية و البيئة (1) المنظومية بين العالقة" [1]على التنمية الوطنية وانعكاسها - مخرجات التعليم نوعية (3)و

بن عبد القادر حسن حســن، "العربية السعودية بالمملكة المستديمة كابلي، مؤتمر العرب السادس عن المدخل يرضا بن عل –البار

.2006 أبريل 15-13 المنظومي في التعليم والتعلم،

الطالبية تنعكس على إستراتيجية تنمية القدرات المهارية منظومة" [2]عبد القادر حسن حسن ،"لمخرجات التعليم المستديمة التنمية الوطنيةالكيميائية مؤتمر التاسع عشر في التربيةالالراوي، محمدالبــار وميساء .م2006 / 8 / 17-12 كوريا، –الدولية، سيول

(3) الفهم (2) الحفظ (1) المنظومية بين التطبيق وكل من العالقة" [3]

الجزء "المستديمةالتنمية الوطنية دعامة من دعامات –والفهم الحفظمؤتمر التاسع ميساء الراوي، –در حسن البــار عبد القا حسن السادس،

/ 8 / 17-12 كوريا، –الدولية، سيول عشر في التربية الكيميائية

.م2006

للهيكلة التعليمية التربوية اإلسالمية في التطوير المستمر األسس" [4]عبد الرحمن العوفي وحسن ،"المستديمةالتنمية كدعامة من دعامات

.م2006 يوليو 20-18 ، جامعة الطفيلة باألردن،در البارعبد القا

198

دعامة -اإلسالمية المنظومي في إبراز المنهجية التعليمية الفكر" [5]

حسن عبد القادر البار وعبد ،"المستديمةمن دعامات التنمية الوطنية .م2006 يوليو 20-18 الرحمن العوفي، جامعة الطفيلة باألردن،

199

م�حظـــــــــــــاتك

تھم المصلحة العامة في تنمية قدرات أبنائنا الط�ب

و نقد بناء لمصلحة تنمية أستفسارات او أيمكنك إضافة أي مالحظات

بنائنا الطالب عن طريق المراسلة اإللكترونية عبر عنواني أقدرات :اإللكتروني

halbar@kau.edu.sa

وبإذن اهللا سوف نستعين بها في حالة تعزيز تنمية قدرات أبنائنا

بإذن اهللا

200