- - 7

املت

عل اإلم

س رتاتيجي

األكادمييإسرتاتيجياتالتواصلتنميةنشاطات

ملتعلمياللغةالعربيةغريالن اط قنيب ها

تأليف

د.أسامةزكيالسيدعليأستاذتعليماللغةالعربيةاملشارك

معهـدتعليماللـغةالعربيــــةجامعةاإلمامحممدبنسعوداإلسالمية

- - 8

- - 9

خ و االرتقاء... ع بي للشموا دف لي أز نبثاق الوهج املتأللئ ... سر اا إىل

..أسرتي و أخوتي و أخواتي

ميدو وجنى. :أبنائيوميض املستقبل وفضاء التأمل ... إىل

ر الشك معيل اجلم ضلالفبأساتذتي األجالء إحنناءة اعرتاف إىل

.و التبجيل

ري. لكثانهم تعلمت مالذين وقود محاسي .. طالبي إىل

كتبته!م ة يف عقد ي د ر تابل ك الذي و ث ق فيما كتبت فجع قارئ ي إىل

أهدي هذا هفرداتمء فيااحلرف العربي الذي جيمعنا حتت أ إىل

.العمل

د.أسامةزكيالسيدعلي

- - 10

الشكروالتقدير

انك قال له سبح ي نبغي إال أن ذي ال يال ضالاحلمد هلل القوي املتعال ذي املنة و األف

ص لوا عليه وعلى لنيب العدنانل أمة ان أ مربي سبحان .. علمتين و خلقتين و جعلتين

آل ه وص ح ب ه ومن وااله، و ب ع د..

ية، ففي ية واألكادميي الشخصياتح م ن الرمحن الرحيم ع لى بآالئه يف

بادل ت ة أوهلا: صادر عد ن مما اجلانب األكادميي استفاد هذا الكتاب كثري

عربية، و بعض ليم اللغة العاهد تعمعض بيف اخلربات مع أساتذتي و زمالئي الن ص اح

الشكر -ستثناءادون -ا يع م مجكليات الرتبية، على مدى سنوات مضت، فإليه

والدعوة الصاحلة على ما قدموا..

باب أم ا يف اجلانب األسري فقد أ ك ر م ين اهلل بزوج طموح ، ه ي أت أس

السكينة اليت منعتين من اإلجهاد النفسي، فكانت خري عون يف رحليت العلمية اليت

1أجنزت فيها الكتاب الذي بني أيديكم ..!! فهي خري ما اكتنزته يف حياتي) ،)

فشكر ا لك زوجيت الغالية جعله اهلل يف ميزان حسناتك.

املؤلف

مرء؟ المرأة البه أخبرك بخير ما يكتنز أال عن عبد اهلل بن عباس قال : قال رسول اهلل: - 1

." أبو داود والحاكم رواه .الصالحة؛ إذا نظر إليها سرته، وإذا أمرها أطاعته، وإذا غاب عنها حفظته .277، ص،6(. نيل األوطار، ج2010راجع الشوكاني،: )

- - 11

وط ئة ت

الناطقني بها جيد العناية القصوى املتابع حلال تعليم اللغة العربية لغري

التواصلية من منطلق نظريات االكتساب الكفاءةباجلانب اللغوي، و هو ما س مى

تقنة املسيطرة الكفاءة االتصالية: الي قصد باللغوي يف ميدان تعليم اللغات األجنبية.. و

هذه وتتحقق شفاهية واملكتوبة،تصال اللغوي يف صورته العلى مجيع أشكال اال

اخلمس يف فنون العربية األساسيةعندما ميتلك الفرد املهارات اللغوية الكفاءة

ستماع االعن طريق Viewing(1 )واملعاينة ستماع واحلديث والقراءة والكتابةوهي:اال

مع الوعي بدالالت والنطق الصحيح، والقراءة الواعية، والكتابة السليمة الفعال

لنص املتمثلة يف األشكال التوضيحية و اجلداول النصوص البصرية املصاحبة ل

هاكتسابالعربية و مراعاته اجلوانب الثقافية للغة واألشكال البيانية و الصورة...مع

ه من استخدام اللغة ن مكحبيث يصل إىل مستوى لغوي ي ..عاداتها الصحيحة

ي حسنه وجيوده ت وج ه آخر و هو:أن ا جيد ا )تلقي ا وإنتاج ا(،وهذا أ م ر حممود،استخدام

يتعلم املتعلم كيف يتعلم؟! مبعنى آخر: كيفية توظيف متعلم اللغة العر بية غري

الناطق بها إسرتاتيجيات التعلم أثناء تلقيه اللغة األكادميية و إنتاجها،وهو ما تعارف

1 نشاط ا لغوي ا جيود ويعزز صحة الكفاءة Noticingأو املالحظة Viewingت عد املعاينة -

، وه : " يظهر جناح متعلم اللغة االتصالية ، بقوله ذا ما أقره اإلطار املرجعي األوربي العام للغات

يت تقوم على على أكمل وجه عندما تظهر قدرة الدارس على املشاركة يف األنشطة اللغوية ال

)ص ] رتاتيجيات االتصال " ، وعلى استخدام إس . 71املالحظة ) ]

: انظر

، جملس التعاون الثقايف .أ )جملس أوروبا لغات ( اإلطار املرجعي األوروبي العام ل2008،

" املستويات ، تدريس ، تقيم ال عادل )ترمجة ع .(A1.A2.B1.B2.C1.C2)"دراسة

، وماجدة مدكور ، وضياء الدين زاهر : دارة توفيق(ونهل عبد اجلواد إلياس ، القاهرة

، مت النشر بالتع2008العصرية للطباعة والنشر .اون مع معهد جوتة،

فااي (.األنشاا ة الليويااة "توايااا األل اااب الليويااة2015زكااي الداايد علااي ال ربااي) أسااامة .ب (.10فصول ت ليم اللية ال ربية، األردن، دار كنوز الم رفة، ص)

- - 12

ح ى م تغافل عنه يف وهو م ن Study Skillsعليه يف اللغات األجنبية مبهارات الدراسة

و هذا ما -يف حدود علم الباحث-معاهد تعليم اللغة العربية لغري الناطقني بها قاطبة

تبي ن لي أثناء عملي بتعليم اللغة العربية لغري الناطقني بها.

قت اتيجيات انطلي إسرتلي،هامهارات الدراسة املستهدفة يف الكتاب احل

علم يف السياق ر مواقف التنشط حموال لمذ املتعمن امل د خ ل اإلنساني الذي ي تخ

بني الكفاءات ص لها:"حلقة الو بأنلية واصالت اإلسرتاتيجياتاألكادميي. وقد ع رف ت

أو أثناء إنتاجه لم مواقف التعيفادميية ألكا غةاللغوية للمتعلم اجلامعي أثناء تلقيه الل

فهي.. حتريري أو ش اختبار ه عنإجابت صيغة تكليف علمي، أويف األكادمييةلغة ال

ته". نه أو ل د اني أقرا بائز بهدف احلصول على معدل جامعي عال جيعله م

يت األساليب الو أط ط : اخل عينيف الكتاب احلالي ي سرتاتيجة مصطلح اإل

له؛ املتاحةراءات ت واإلجيكاتكتال بعض يستخدمها املتعلم اجلامعي موظف ا

مالئه مييزه بني ز عي عال جام حلصول على معدل ا-املدى البعيدعلى -مستهدف ا

و يتيح له فرص توظيف أفضل.

دالكتابعلىمصطلح"إسرتاتيجياتالتواصلاألكادميي" ؤك؟ملاذاي

اإلجابة عن هذا السؤال فيما يلي:

وجب عية؛ مما يستاجلام قبل سةالدراسة اجلامعية ختتلف عن مراحل الدرا .1

ية وإنتاجها للغة األكادميتلقي ا من نهمداد املتعلم اجلامعي بإسرتاتيجيات متكإ

بكفاءة.

الدراسة يف درسون مهاراتية...( نسيرلفامتعلمو اللغات األجنبية )اإلجنليزية و .2

غة العربية غري هد تعليم الللمي معاتعمل حني جند تغافال عن تعليم هذه املهارات

ار فيه!تمرسجيب تالفيه ال اال الناطقني بها،وهذا نقص

- - 13

التعلم نبثق عن منحىدميي األكاا مهارات الدراسة أو إسرتاتيجيات التواصل .3

لذيلبات العصر ا، وهو أبرز متطLife Long Learning( LLLمدى احلياة)

بها!! غري الناطقنيللعربية اغة للحنياه، و هو منحى متغافل عنه يف تعليم ا

منا تقده يف تعليما نف هذا ، ومنتهاها التخطيطاإلسرتاتيجية مبدأها و .4

طقني بها.ية لغري الناة العربللعام العربي، و من ث م جيب إدراجه يف تعلي

. مهارات الدراسة أو إسرتاتيجيات التواصل األكادميي )إسرتاتيجيات التعلم( .5

هي نتائج لكثري من البحوث و الدراسات العلمية؛ و ليست ضرب ا من األقوال (1)

املرسلة.

عزيزياملتعلم:

ا هو ف تتعلم، وهذعلم كين تتأ معنى أن تتعلم كيف تذاكر لتتفوق: يعين .1

املذاكرة، لوقت يفاعض ب أعظم هدية ميكن أن تقدميها لنفسك، فقضاء

ا أمر ا جدير ا تسميهم أو أيا كان ة..ابالتعلم، القراءة، تدوين املالحظات، الكت

ل لك عل من األفضجتب مهمة سباأ مبا ينفق فيه من وقت وجهد. وهناك بالطبع

نتائج غري مره ق و وق جبهدتتفو )بل من الواجب عليك( أن تتعلم كيف تذاكر

ك أن بعض زمالئ-يامعاجل عرب سنوات دراستك قبل–رائعة. فقد الحظت

اذا الملك: ل لنفسعدالت عليا، وتقووحيصدون م املتفوقني يبذلون جمهود ا أقل

ن األساس أ.. و الواقع و السببظ هحلحيدث هذا لي؟ و لعلك بر رت لنفسك بأن ا

يات التواصل سرتاتيجبإ اريف تفوق زمالئك هو أنهم ميارسون االستذك

م!األكادميي. و حلسن حظك أنها قابلة للتعل

(؟ Aهل معدل جناحك يتعدى اجليد جدا ) .2

1 - . : املراجع يف نهاية الكتاب انظر

- - 14

، أي إنك غريلدراسةارات هامت حتتاج ممارسة إذا كانت إجابتك ال فأن .أ

كتاب اجة إىل الحبا فأنت لذ ية؛متمكن من الكفاءة التواصلية األكادمي

احلالي.

الذي لم أن الكتابك ، فاعداءد أإذا كانت إجابتك )نعم ( ورغبت يف جتوي .ب

ن الكفاءة ممتكنك ءاتجرابني يديك لن يطيل احلديث النظري حول إ

نطالق ا ا ميس ر .. وب واضح أسلبها األكادميية بل سيجعلك متارس التواصلية

من قناعات املؤلف ومنها ما ي ل ي :

.التطبيقات العملية أساس االتقان

ناطقني بها.ية من غري الة العربللغا التعلم احلق حموره أنت بوصفك متعلم ا

يل ؟ وإجابيت كن أين السبل علم، والت و ق أحيان ا تتساءل: لدي الرغبة يف التفو .3

ات أو التكرب على ب العجب بالذمن با ليس ذاهلك: "ه اؤ م اق ر ؤ وا ك ت اب يه "!! و

يديك. فقد ب الذي ب ي ن الكتايفته ذلاآلخرين بل من باب الثقة و اجلهد الذي ب

ا لدراسات،و مج البحوث و اه نتائإلي لتتضم ن أبرز إسرتاتيجيات التعلم اليت توص

وف تتمكن من:سامعي؛ ألنك علم اجلالت ريت م خ ض ت ع نه قرائح املختصني، يف تيس

! معرفة شخصية أستاذك من احملاضرة األوىل؟ .أ

. علملتامعرفة مشكالت الدراسية من خالل " صحيفة .ب

ديك.لبة صعالت غلب على مشكلة استذكار املقررات ال .ج

معرفة إسرتاتيجية تدوين امللحوظات . .د

د يف هم ما قد يرشارات ألكإ ونأبرز العبارات اليت يقوهلا املعلم معرفة .ه

االختبارات .

بعيدة كل ن قبل؛ ألنها بها مخربت معرفة مبادئ احلكمة االختبارية اليت مل .و

تمي جملال ها،لكونها تنبناطقني ال ريالب عد عن جمال تعليم اللغة العربية لغ

. تباراتجابة يف االختقن اإلي تكا فته، و أنت م طالب مبعرالقياس و التقويم

تفعيل مهارة الرتكيز يف احملاضرات. .ز

ءة.و لنصوص مقروسموعة أة مراضممارسة إسرتاتيجية تدوين امللحوظات حمل .ح

- - 15

الت غلب على الكلمات الصعبة أثناء قراءتك من خالل إسرتاتيجية التعرف .ط

جيات املعرفية السياقي.. أو من خالل ممارستك لبعض تطبيقات اإلسرتاتي

CognitiveTheory إستراتيجية،املتمثلة يف SQ3R-PSQ5R -SQ5R

SQ4R - ،.وإسرتاتيجية إعادة الصياغة، وإسرتاتيجية التلخيص

ية كالتنقيط.ة العربللغا ابعض السمات اللغوية اليت تتميز بهمعرفة .ي

ة. اضحو الكشف يف املعجم بطريقة إجرائية بسيطة و .ك

أ. قرلية اليت ت لخص ما تخريطة دالممارستك لل .ل

لتعليمي.لتأمل اائل ساوممارسة صحيفة التعلم اليت ت عد أبرز .م

مجهورالكتاب:

يستهدف الكتاب مجهور عام و مجهور خاص.

ا يف دراسات العليطالب ال، وفةاجلمهور العام: املتعلمون اجلامعيون كا .1

.خاصة الكليات الشرعيةو اللغوية

لدبلوم يف مستوى ا اهبطقني انال ريمو اللغة العربية غاجلمهور اخلاص: متعل .2

ة غري الناطقني بها ة العربيغلو متعلمو ال ية،األول والثاني مبعاهد تعليم اللغة العرب

ة.غويالليف املرحلة اجلامعية بالكليات الشرعية و

- - 16

فهرستاحملتوى

الصفحة املوضوع

فهرست املوضوعات

فهرست اجلداول

فهرست األشكال

اإلهداء

الشكر و التقدير

توطئة

مجهور الكتاب

الفصلاألول"كفاءاتكالشخصيةاألكادميية

مقدمة

األهداف

حتديد أهدافك.

إجراءات حتديد أهدافك.

الوقت و تنظيمه.

خصائص الوقت.

خمطط إدارة الوقت.

اجرد وقتك.

صحيفة الت علم.

كيف ت ص مم صحيفة تعلمك؟

أهمية صحيفة التعلم.

أنشطة تقوميية.

- - 17

الصفحة املوضوع

قوم أداءك.

ك ل" الفصلالثاني:إسرتاتيجيةالتعاملمعاألستاذاملش

األهداف

املقدمة

كلإسرتاتيجية التعامل مع األستاذ املش

ةإسرتاتيجية تدوين امللحوظات املسموع

مؤشرات امللحوظات املسموعة املهم ة

ممارسات ت حسن تدوين امللحوظات

أنشطة تقوميية

قيم أداءك

ص" الفصلالثالث"بنيةالن

األهداف

املقدمة

بنية الن ص

مكونات الن ص املقروء

مفهومات أساس يف بنية النص

عنوان الن ص

الكلمات املفتاحية

روابط السبك

الكلمات املفتاحية

دميياألكا ويللغابنية الن ص و إسرتاتيجيات التواصل

روابط الس بك

العالقات بني الكلمات داخل الن ص

- - 18

الصفحة املوضوع

صلالرابع) إسرتاتيجياتالتواصلالقرائي"("1الف

املقدمة

األهداف

القراءة املتصفحة

القراءة املسحية

متطلبات القراءة األكادميية

إسرتاتيجية التصفح ألول مر ة

فوائد هذه اإلسرتاتيجية

يةإسرتاتيجيات تفعل القراءة األكادمي

إسرتاتيجية التأشري .أ

(sq3r- sq4r- sq5r – psq5rإسرتاتيجيات) .ب

قإسرتاتيجية ختمني املعنى من السيا .ج

جملر دةفية الصراة إسرتاتيجية ختمني املعنى من البني .د

تدوين امللحوظات للنصوص املقروءة .ه

كلمات احملتوى و كلمات البنية.

التقويم

قيم أداءك

("إسرتاتيجياتالتواصلالقرائي"2الفصلاخلامس)اخلريطةالداللية"

األهداف.

املقدمة

تعريف اخلريطة الداللية.

أهمية اخلريطة الداللية

- - 19

الصفحة املوضوع

متطلبات اخلريطة الداللية

استعماالت اخلريطة الداللية

إجراءات اخلريطة الداللية

معايري تقويم اخلريطة الداللية

أنشطة تقوميية

قيم أداءك

الفصلالسادس"إسرتاتيجياتالتواصلالكتابياألكادميي"

األهداف

املقدمة

إسرتاتيجيات ختطيط املقروء

إسرتاتيجية إعادة الصياغة

إسرتاتيجية التلخيص.

أنشطة تقوميية

قيم أداءك

السابع"احلكمةاالختبارية"الفصل

األهداف

املقدمة

مفهوم احلكمة االختبارية

مبادئ احلكمة االختبارية

أنواع االختبار

إسرتاتيجيات أنواع االختبار

إسرتاتيجية ما قبل اإلجابة

إسرتاتيجية أثناء اإلجابة

- - 20

الصفحة املوضوع

إسرتاتيجية ب عد اإلجابة

املهاراتاللغوية"الفصلالثامن"

األهداف

املقدمة

الكشف يف املعجم

Vocalizationمهارة ضبط بنية الكلمة

عالمات الرتقيم

املراج ع

فهرست اجلداول

الصفحة الشكل م

جدولة أهدافك. .1

استبانة التحفيز الذاتي. .2

حتليل دراسة حالة خالد. .3

جدولة األولويات .4

مشتتات الوقت .5

اجرد وقتك .6

أهم أنشطتك اليومية. .7

الكشف عن إصغائك يف احملاضرة. .8

األداء القرائي للمتعلم اجلامعي .9

1 متطلبات إسرتاتيجية التأشري .0

- - 21

1 SQ3R- SQ4R- SQ5R-PSQ5R-إسرتاتيجيات .1

1 2.

1 3.

فهرست األشكال

الصفحة الشكل م

حتديد األهداف. .1

حتديد نقاط القوة و الض عف. .2

النجاح يف إدارة الوقت. .3

مشتتات الوقت. .4

تخطيط ة اليقطرأمنوذج بطاقة تدوين املالحظات ب .5

املفص ل

منوذج تدوين امللحوظات. .6

تدوين املالحظات للتوثيق البحثي. .7

تدوين املالحظات يف احملاضرات. .8

من الروابط السياقية .9

1 بنية النص املقروء. .0

1 .املفهومات األساس يف بنية الفقرة .1

1 الفكر الرئيسة يف النص. .2

1 ة.الكلمة املفتاحية و الفكر الرئيس .3

1 ي.كادميألاصل بنية الن ص و اسرتاتيجيات التوا .4

1 .إسرتاتيجية تصفح الكتاب ألول مرة .5

1 رتاتيجية التأشري.ب( منوذج إلس-)أ .6

- - 22

1 دائرة األسئلة. .7

1 .SQ5Rإسرتاتيجيات ملخص .8

1 ء.قروتدوين امللحوظات على صفحة كتاب م .9

2 .اخلريطة الداللية. .0

2 خريطة داللية ملوضوع املواريث. .1

2 والقراءة ادمييكاأل العالقة بني إسرتاتيجيات التواصل .2

الكتابة.

2 ي.كادميألي املخص إسرتاتيجيات التواصل الكتاب .3

2 ي.ي األكادميلكتابا اصلأوجه الشبه بني إسرتاتيجيات التو .4

2 الفروق بين إعادة الصياغة و االقتباس. .5