اللبنانية الدولية الجامعةوالقيادة التربية كلية

خ القدم ررائز وفالسوداء

الحب من المحروم الطفل سيكولوجية في دراسة

الطالبة بيروتي : إعداد جيهان

الدكتور شحرور: إشراف هشام

2015-2016

الفهرسمقدمة

الرائز تاريخ

الرائز عرض

الجوهرية ومتونها اللوحات عناوين

السوداء القدم اختبار في الثابتة المضامين

االختبار إجراء تقنيات

التقمص أفضلية

الموجهة االسئلة

التوليفية األسئلة

النتائج إستخراج

اللوحات صور

حالة دراسة

االختبار نتائج تحليل

االختبار بنتائج المقابلة مضمون تحليل ربط

الحالة لسان على القصة سرد

خالصة

المراجع

/ السوداء القدم خروف رائز السوداء القدم مغامرات اختبار

إظهار: على تعمل وهي للشخصية االواعية البنية عن تكشف االسقاطية الروائز مقدمةوالرائز , المكبوت

والتي الكريهة والمشاعر والسمات الصفات عض الشخص فيها يسقط عمليةأوشخص شيء على يرفضها

من أفكاره إستوحى الذي يونغ الى إسقاطي رائز أول ظهور في الفضل ويعود أخرالنفس علم ومن فرويد

لم. إذ االسقاطية الروائز هذه بحق كبير إجحاف وقع العربي عالمنا وفي الترابطيكافيا إعتناء ها يعتنى

الدراسة من حقه ينل فلم االهمال هذا طاله االخر هو السوداء القدم خروف ورائز , أداة. ويشكل معمقة اشعاعية دراسة االطفال لدراسة يستخدم رائز وهو المستفيضة

البيئة مع االطفال تكييف أنماط لتحديد مناسبةعالمه , من موقفه ليين النمو مراحل من مرحلة على تثبيته وأساب المحيطة

الشخصي.ال .......وهذا الطفل لميدان مخصص اإلسقاطية، اإلختبارات أحسن من يعتبر إختبار

لكونها نظرا العيادي للتطبيق نهائيا تصلح ال و التعليمي لإلستعمال هي البطاقات هذهغير ال األكاديمي لالستعمال معدلة و مصورة ألن. نسخ اللوحات هذه رسم تم وقد

الحالة . دراسة في وأستعملت واضحة غير الكتب في الموجودة الصور

: الرائز تاريخكورمان لويس الدكتور طرف من الرائز هذا الرسام Louis Cormanوضع مع بالتنسيق

دوسي على paul dauceبول يعتمد ولفظي بصري تصويري إسقاطي إختيار وهوسوداء بقع له خنزير مغامرات حول كلها تدور التي اللوحات من une tacheمجموعة

noire وذلك الرائز هذا في بطال ليكون صدفة كورمان لويس اختاره وقد رجله علىالمتحركة للرسوم متابعتهم عند لألطفال مالحظته خالل فاألطفال Wolt Disneyمن

المغامرات . لهذه كبطل به التماهي يسهل مما الخنزير بسهولة يألفون

لقوله مصداقا اإلسالمية الديانة في الخنزير يحتلها التي البيئة للمكانة ونظرادما:" أو ميتة يكون أن إال يطعمه طاعم على محرما إلى أوحى ما في أجد ال قل تعالى

( "... اآلية به الله لغير أهّل فسقا أو رجسا فإنه الخنزير لحم ( 145أو فإن ، األنعام سورةشبه العملية هذه تكون ربما جدا صعب اإلسالمية الدول في اإلختيار هذا تطبيق

ترك مع المنال بسمة طرف من صغير بخروف الخنزير استبدال تم ولهذا مستحيلة . لمكانته الحيوان من النوع هذا أختير ولقد األصلي االختبار في هي كما الوضعيات

. األطفال عند والمألوفة المحبوبة

الرائز - :عرضمن الرائز الرائز 17يتكون هذا يبدأ سوداء قدم له صغير خروف حول كلها تدور لوحة

الشخصيات تقوم وال محددة بتروات توحي ال محايدة لوحة وهي تمهيدية للوحةفإنها األخرى اللوحات أما األخرى، بالصور مقارنة نشاط أو حركة بأي فيها الممثلة

على يفترض الذي السوداء القدم ذو الخروف العائلة، لبطل كبيرة أهمية تعطيكفيلة صورة فإن لذا عشوائي بشكل الصور هذه إختيار يكن ولم إليه ينتبه أن الطفل

كالرحيل الطفل منها تعاني التي المواضيع مختلف على التعبير إلى المفحوص يدفع .... تحرك عائلية مواقف تمثل الرائز لوحات وكل إلخ، القبلة الرضاعة، الهجرة، العزلة،

لكل كورمان وضع وقد بأسرته عالقته وكذا إشكاالته بمختلف وتذكره مشاعره للطفللكل أعطى كما األنا، دفاعات وبين النزوات بين الصراع عن تعبر جوهرية فكرة لوحة

. فهمها يشمل بها خاصا ورقما أسماء لوحة

: الجوهرية- ومتونها اللوحات عناوينينبغي ال لكي بها خاص جوهريا ومثلنا ورقما أسماء لوحة لكل أن قبل من ذكرنا

التحليل في منها بمضما اللوحات قائمة وهذه إجاباته، نشوش ال حتى للعميل إعطائهالنفسي:

المضمون اإلسم رقم01. بولي السادي مضمون ملف أو حوض

. القبلة 02 أوديبي مضمون

األخوية .معركة 03 للمنافسة فمي سادي

. العربة 04 الذات عقاب إلى دوما الرجوع مع سادي

.العنزة 05 البديلة أو المتبنية األم

.الرحيل 06 الرحيل مضمون

التجاذب 07 .التردد اإلخصاء أو األخوية المنافسة أو

. الوزة 08 الخصاء أو للذات عقاب رجوع مع سادي

الوسخ 09 شرجي ةاأللعاب سادي

الوالدة . . الليل 10 الوالدين غرفة رؤية مع األوديب

الوضع 11 أو . األخذ األخوية. المنافسة

األم 12 الجنس. حلم أو بالجنسين تتعلق ما غالبا الموضوعي حب أو األنا األخويةالمغاير.

األب 13 أوديبي. حلم صراع

. 1 الرضاعة 14 فمي. مضمون

. 2 الرضاعة 15 أخوية. بمنافسة فمي

. الحفرة. 16 اإلغتصاب والعقاب اإلخصاء الوحدة

الساحرة 17 أو من. الجنية يطلب أين اإلختبار نهاية في تقدم اللوحة هذهأدوارها . للعب أماني بأربعة التكهن المفحوص

: السوداء القدم اختبار في الثابتة المضامين

خالل : augueالمعلف- 1 الكبير المعلف في عالنية يتبول السوداء القدم الخروف. وإخوته أبويه قيلولة

غير: baiserالقبلة- 2 هوية من صغير وخروف البعض بعضهما يقبالن واألم األبإليها ينظر الحائط وراء معروفة

بشراسة: batailleالمعركة- 3 يتشاجران األبيض والخروف السوداء القدم الخروف. قادمان وهما والديه اتجاه في يذهب الصغير والخروف

يدفع: charretteالعربة- 4 وهو صغير خرفان عربة في وضع رجال بان يحلم القدم . السوداء القدم ولدا ويصيح يقاوم الخروف هذا لكن العربة إلى األخر بالخروف

. يتفرجان وإخوتهتنظر: chèvreالعنزة- 5 األخيرة وهذه العنزة من يرضع السوداء القدم ذو الخروف

إليه.. départالرحيل- 6 أننا: بما مجهول هوية من خروف الجبل، إلى المعزول طريق على

. وجهه إيماءات نرى أن نستطيع وال الخلف من نراهأحد: Hésitationالتردد- 7 وال المعلف في يشرب األب الصغار الخرفان احد ترضع األم

. وحيدا نفسه وجد والذي وراء في يقف الذي السوداء القدم ذو انتباهه يعير منهما. األب نحو ورأسه إالم نحو موجه جسده

القدم: jarsالوزة- 8 يكون قد الذيل من صغير خروف يهاجم جناحيه باسط الكبير اإلوز . يبكي وهو الهرب يحاول والخروف معروفة غير رتبة وهو األبيض الخروف أو السوداء

. الحائط خلف مختبأ شبه وهو المشهد يراقب صغير خروف منه وبالقربالقذرة الفضالت: Jeux salesاأللعاب كومة من فرحان fumierبالقرب يلهوان خروفان

في الثالث الصغير الخروف أبويهن احد وجه في الماء يقذف احدهما المزابل، بماء. الثالثة خروفان هذه من السوداء قدم هو من يفرق وال ينظر الخارج

األلواح،: nuitالليل- 10 من فاصل بواسطة جزأين إلى مقسم وهو قمر، ينير اإلسطبل . نرى الثانية الجهة وفي األخر مقابل أحدهما كبيرين خروفين نرى األولى الجهة في

وال الكبيرين، الخروفين على ينظر الفاصل أمام واقف وثالث نائمين صغيرين خروفين . السوداء القدم هو من نحدد أن هنا نستطيع

في : Portéeالوضع- 11 تعلف الوقت نفس وفي ترضعهم وهي مواليد ثالث وضعت األمخرفان ثالثة توجد للصورة األخرى الجهة وفي بها يعتنيان والمزارعان، المعلف محتوى

. باستغراب إليها ينظرون وهم فاصل أو حاجز بواسطة أمها عن فصلت وقد صغيرة

. السوداء القدم على نتعرف أن ويمكننااألم- 12 .Rêve mèreحلم تبتسم : األم أن ويحلم نائم السوداء القدم الخروفاألب- 13 .Rêve pèreحلم إليه : ينظر األب بأن يحلم وهو نائم السوداء القدم الخروف.Tétée 1الرضاعة- 14 معزول: مكان في أمه من يرضع السوداء القدم الخروف.Tétée 2الرضاعة- 15 إليه : يجريان الخروفان و أمه من يرضع السوداء القدم الخروفيغوص: trouالحفرة- 16 السوداء القدم ذو خروف نرى القمر ضوء وتحت الليل في

. ينادي وهو ماء حفرة في نصفياالقدم: féeالساحرة- 17 يقوم سوف التي األمنيات معرفة على نسعى اللوحة هذه في

. تحقيقها اجل من منها بطلبها السوداء

-: االختبار إجراء تقنيات

للطفل نقدم لالختبار الطفل نهيئ أن وبعد والراحة واأللفة الثقة من جو نخلق أن بعد . تحت الذي هذا له ونقول بأصبعنا الخروف إلى ونشير التمهيدية باللوحة ونبدأ اللوحات

القراءة منه نطلب هنا؟ كتب ماذا ترى هل الصغير الخروف وهو البطل هو العنوان : السوداء؟ القدم نسميه لماذا نسأله ثم ذلك له نقرأ يستطع لم وإن مرتفع، بصوت

واآلن السوداء القدم لمغامرات مكتوبة قصة توجد ال اللوحة هذه في أن له ونقوليكون؟ من السوداء القدم ذلك وقبل الصور، هذه تناسب لنا قصة رواية منك سنطلبنقول األسئلة هذه من الغرابة من نوع أبدى وغن أنثى؟ أو ذكر هو وهل عمره؟ وكم

لنا يقول أن منه نطلب ثم شيء، كل أن قول ويمكنك صحيحة إجاباتك وكل لعبة إنهاإخوان هما وهل عمرهما وكم جنساهما هما وما الصغيران؟ الخروفان هما من

هما؟ من الكبيران الخروفان عن نسأله ذلك وبعد ال؟ أم السوداء للقدم للخروفاألبيض الكبير الخروف أي عنه يتكلم الذي الحيوان على بأصبعه يشير أن منه ونطلب

يكون؟ من السوداء البقعة وصاحب يكون منالكبيرين الخروفين إلى يشيرون األحيان غالب في األطفال أن إلى هنا اإلشارة وتجدر

. كورمان حسب الوالدين أنهما علىيمكن أخرى جهة ومن جهة من تلميح أي وبدون بالحياد حديثنا يمتاز أن ينبغي أيضا أو

... ونشير إلخ نعم أحسنت، طيب، له نقول كأي قالها إجابة كل على الطفل نشكر أنغير كانت وإن حتى اإلجابات كل نتقبل وأن بالحرارة حديثنا يمتاز أن البد انه إلى

. بها نتفاجأ فال منتظرةالتسلسل نراعي أن دون اللوحات الطفل اعيين أمام فنضع المضامين لوحات عن أما

. هذه له نقول ثم يفضلها التي الصور يأخذ حتى وهذا عشوائي ترتيب في أي المنطقيكل عن قصة لنا يسرد أن منه ونطلب السوداء القدم ذو الخروف لمغامرات الصور

أنظر قصة حولها تحكي أن وتريد أكثر تهمك صورة أي في حر أنت له نقول حيث لوحةاألخر الجانب في التهمك التي والصور جانبا ضعها تهمك التي الصور واختر جميعا إليهايروي أن منه نطلب ثم أمامه يجعلها أن منه نطلب بعضها من عزلها من ننتهي وعندما

سوداء اللوحات تناول في الحرية له ترك مع بها يبدأ أن يريد لوحة كل عن قصة لنا

يشير أن هو منه نطلبه الذي الوحيد والشيء الرواية لتركيب جميعها ام تكون واحدةالمزيد منه نطلب وأحيانا اسمه يذكر أو عنه يتكلم الذي الحيوان إلى األحوال كل في

... إلخ يحدث ماذا أخرى أشياء ترى هل مثال نقول كأن أكثر والتفصيل الشرح من

أخرى مرة استعمالها قصد منه قريبا المرفوضة الصور بإبقاء الطفل إقناعه ينبغي كماالعودة في يرغب وميوالته رغباته وبدافع األحيان بعض في ألن ذلك في عن الصور إن

األحيان بعض في أن إلى اإلشارة وتجدر ذلك في الحرية ترك يجب وبالتالي أليهاالعكس حصل وغن بذلك ننصحه منحن المرفوضة للصور رواية صنع في الطفل يرغب

. الرفض السبب عن االستفسار يمكن لكن إرغامه يجب في

-: التقمص أفضلية: مايلي الطفل من نطلب ثم اللوحات كل بجمع نقوم الرواية سرد من انتهاء عند

ثم جديد من إليها أنظر المفضلة، الصورة لعبة نلعب تعالى صور عرفت وقد اآلنالمجموعة وفي المفضلة الصور نضع األولى المجموعة في مجموعتين في ضعها

تفضيال األكثر الصورة منه نطلب عمله من ينتهي ما وبعد المفضلة الغير الصور الثانيةالطفل تردد وإن يكون؟ أن يفضل ومن األخرى الصور من أكثر يفضلها ولماذا لديه

. من انتهينا قد يكون أن وبعد فقط نلعب إننا القول ينبغي خروفا يكون أن ورفضالصور من تفضيال األكثر الصور نختار أن منه نطلب ثن جانبا نضعها األولى الصورة

ومن اختارها لماذا الصورة كل عن استفساره مع الصور نهاية حتى وهكذا المتبقيةالغير مجموعة إلى وإياه ننتقل المفضلة المجموعة من االنتهاء وعند يكون أن يريد

من إعجابا األقل ثم كل من عنده نفورا األقل الصور لنا يعين أن منه ونطلب المفضلةعن و فيها يتقمص ومن يرفضها لماذا سأله صورة ولكل النهاية حتى وهكذا الباقيتتمنى فماذا الصورة في التغير الرسام أراد لو له نقول أعرف ال قال أو اإلجابة رفضأن يمكن كما رفضه لسبب معللة تكون حينئذ لديك؟ محبوبة يصبح حتى يغيره أن

السوداء؟ القدم تقمص لماذا سأله

: الموجهة- األسئلةمن جري على الطفل يركز حينما فمثله التقمصات أفضل حول هنا األسئلة تركز

عند نسأله أن يمكن جديد أي يعطينا لم وإن أخر؟ شيئا ترى هل له نقول عادة الصورة : مميز؟ هنا شيئا ترى أال الجزء هذا إلى انظر يلي كما االختبار نهاية

. الحرية بكل بمعلومات يزودنا لكي للطفل األسئلة كل نوضح أن بد فال

التوليفية- :األسئلةاالختبار شخصيات مختلف عن العميل انطباع معرفة إلى األسئلة هذه خالل من نسعى

: الشخصية هي فما السوداء القدم مغامرات جيد بشكل لنا رويت قد ها له بقولنا وهذاومن تعليقاته في الحرية كامل إعطائه مع لماذا؟ له نقول اإلجابة وعند فيها؟ السعيدة : لماذا القصة؟ هذه في سعادة األكثر هو من يلي كما عليه نطرحها التي األسئلة جملة

لطفا؟ األقل هو ومن ولماذا؟ لطفا؟ األكثر هو ومن ولماذا؟ سعادة؟ األقل هو ومنولماذا؟.

هو من له نقول كان السوداء القدم الخروف عائلة عن يحدثنا أن منه نطلب كماالسوداء؟ القدم عند المفضل هو ومن األم؟ عند المفضل هو ومن األب؟ عند المفضل

القصة؟ ينهي أن يريد كيف أي القصة؟ مصير يتصور أن منه نطلب كما

رقم الصورة نقدم األثناء هذه طيبة 17وفي ساحرة هذه له ونقول الساحرة لوحة أيالسوداء القدم أن وتصور منها؟ يطلب أن تتوقع فماذا أمنيات ثالث له تحقق وبإمكانهامن أنهينا قد تكون وهكذا يكون؟ أن يتمنى فماذا صغير خروف يكون أن يرغب ال

. االختبار تطبيق

: النتائج- استخراجبدون صفحات من مكونة وهي الرائز بنتائج خاصة ورقة في الطفل األجوبة كل تدون

ندون كما االختبار خضوعه وتاريخ وجنسه وعمره الطفل اسم األولى الصفحة فيتشابه أو تماثل هناك كان إن معرفة هو هذا من والهدف األسرية حالته عن معلومات

تحليل تسهيل اجل ومن االختبار في المخيلة واألسرة للطفل الحقيقية األسرة بينترتب األول العمود في أعمدة ستة من متكون بالنتائج خاص جدول في يجمعها النتائج

أو المتون فيه نسجل الثاني العمود وفي المفضلة، والغير المفضلة اللوحات \ ومن أعجبته ا لما الثالث العمود وفي الطفل، قدمها التي االستجابات أي المضامين

من فيه نرى الخامس العمود وفي الرابع العمود في نسجله الصورة في أنت هوغير الطفل يفضل بمن أخرى استجابات كانت وان يكون أن الطفل نفضل

هذا يتضح وسوف السادس العمود في نسجلها القصة في الموجودة الشخصيات. الدراسة لحاالت عرضنا خالل الجدول

: السوداء القدم الخروف لرائز اإلسقاطية القيمةمن العائلة رسم اختبار يقارب وهو اإلسقاطية االختبارات بين من الرائز هذا يعتبر

ألنه االختبار هذا استعمال فضلنا وقد بأسرته العميل عالقة معرفة وهو الهدف حيثكما المختلفة نموه مراحل تميز التي الطفل استجابات معرفة في جهة من يفيدنا

المواقف ومع الحياة األحداث مع التجاوب على قدرته أخرى جهة من لنا يكشف: هي. االختبار هذا نختار جعلتنا التي العامة األسباب بين ومن العائلية

يتجاوبون- األطفال أن علمنا إذا خاصة األطفال عند استعماال واألكثر تقبال األكثر. القصة في الموجودة الحيوانات مع بسرعة

والعالئقية- . االنفعالية الحياة من الكبير الجانب يمثل االختبار: يلي- ما تبين والتي والتقمصات للتفضيالت قاعدة االختبار يعتبر كما

كورمان* يسميه ما وهذا شعوريا حكايته مركز هي التي الشخصيات الطفل تقمص. القصة عناصر على يضيفها التي التقمصات خالل من يظهر وهذا الميول

العميل* شخصية بمعرفة فتزودنا ومكبوتة ثلبتة عادة تكون التي العميقة الميول إبرازعن صورة لدراسة

االختبار بها نبدأ التي التمهيدية اللوحة

االنتهاء لحين جانبا تترك أن يجب التي الساحرة صورة وبينهم عشر السبعة اللوحات

حالة دراسة

: الحالة :فاطمة ........أسم تاريخ سنة11العمر 25/4/2016الفحص:

االخوة عامل: األبموظفة: ألما 3:عدد( 15-13-11إناث)

: النتائج عرض

عنوانالصورة

مالحظاتتحقيقالحكاية

التماهياالختيارالصورة

فعل ردعكسي

نظام علىالعائلة

ينقل ذهبلوالديه

يفتش ذهبوالدته عن

اي تلد لميشيه ولد

القدم

منافسةفمي اوديبية

ضد عدوانيةالوالدين

اخالقي ال

مقبولة

غيرمقبولة

غيرمحبوبةمحبوبة

غيرمتماهي متماهي

االلعابالقذرة

االم محبوبةمقبولة

االم القدممحبوبةمقبولةحلم

االب االبمحبوبةمقبولةحلم

الخروف محبوبةمقبولةالمعركة

القدممحبوبةمقبولةالرحيل

القدممحبوبةمقبولةالوضع

االممحبوبةمقبولة1الرضاعة

االخوةمحبوبةمقبولة2الرضاعة

مقبولة العربة غيرغيرمحبوبة

االخوةاالم

مقبولة القبلة غيرغيرمحبوبة

وحيدا تركوه مقبولة المعلف غيرغيرمحبوبة

الجميع

مقبولة العنزة غيرغيرمحبوبة

االم\البديلة

مقبولة االوزة غيرغيرمحبوبة

االخوة\يهتم احد ال

مقبول الليل غيرغيرمحبوبة

ظالم

مقبول الحفرة غيرغيرمحبوبة

مقبول التردد غيرغيرمحبوبة

االم

التوليف :أسئلة

أما متفقون والنهم أهلهم من اهتماما يتلقون النهم البيض الخرفان هم سعادة األكثرمهمل النه السوداء القدم هو سعادة االقل

لم النه االب لطفا االقل اما يغارون أخوته جعل ألنه القدم هو لطفا االكثر السخصيةمهم دور بأي .يقم

النه السوداء القدم االم وعند متفقون النهم األخوة هم األب عند المفضلة الشخصيةكثيرا .يحبها

: االماني

التمييزبين عدم الساحرة من اخوته هاطلبت وبين .

االب قبل من مفضلون النهم به االم اهتمت اذا الغيرة عدموهنا العائلة كل من ومحبوبا مألوفا يصبح لكي سوداء بقع له خ ا . والدة

السوداء القدم إختبار نتائج : تحليل

مع الفتاة تعيشها التي األنا ومشكلة العاطفية المشاكل تعكس المفحوصة حالة إن . بأن , رغبتها عن عبرت هي العائلة من اخرين أفراد مع مشاكل عنها ينتج والتي امها

في , تظهر األنا وقوة إخوتها دون لوالدتها حكرا تكون

عن , يعبر وهذا مرات أربع بها تماهت إذ الرائز كل خالل بها قامت التي التماهياتإستقرار وجود عدم على داللة وهنا عنها االنفصال من والخوف لها تبعيتها

( حاكم , والتسلط القوة رمز اعتباه على دّل واحدة مرة باالب وتماهيها عائليعلى(. يدل هروبي تماهي وهو البيض الخرفان او باألخوة كان الثالث والتماهي العائلة . وهي أمه يشبه السوداء القدم أن مرة من أكثر المفحوصة وذكرت التنافسية الغيرة . نهاية في وتمنت القدم وعائلة المفحوصة عائلة ين التشابه هنا وبرز أمها تشبه أيضاتجعله فارقة عالمة ذو وحيدا يصبح ال حتى قدمه في بقع له خروف االم تلد أن القصة

يتسب وهذا اخواتها من اقوى بذكاء تتميز المفحوصة ان االشارة وتجدر محبوب غيريجب قالت للقصة السعيدة النهاية عن سؤالها عند النهاية وفي والمنافسة الغيرة في

بعضهم الجميع يحب وان مشاكل دون بسالم العائلة تعيش .ان القدم خروف اختبار بنتائج المقابلة مضمون تحليل ربط : خامسا

: السوداء القدم خروف إختبارلتطبيق البحث بهدف توجيهية النصف المقابلة من كل تحليل بعد

السوداء من عانيت ةالمفحوص أن يتبين وعليه النتائج، بين نسبيا مشتركة نقاط وجود تبينداخلي اضطراب قلق

ل لمعاملة واإلرتياح بالثقة هاشعور عدم عن ناتج ّ المفحوص أن كما هااالهل عب ترةبالوظيفة الوالدين رقابة بسبب عطل الذي أخوي تنافس إخفاء عن مع ألنشغالهم

القذرة للوحة ةالمفحوص بإدراك عنها يستدل التي قوية ذنب مشاعر المحبوبة االلعاببالحرية سعداء، واألوالد مجتمعين الوالدين أن على لها االهل تحليل نتائج وهي وسماح

الغيرةالمفرطةو الحساس المزاج وفئة للذات التقديرالسلبي فئة ضمن المضمونباألم حميت ةالمفحوص أن نجد و وذلك المحبوبة اللوحات في تظهر التي نفسها

الرحيل بالتماهي بلوحة قصدت حين خسارتها تريد ال فهي عنها الدفاع مصدر ألنها بهاتقدير عنها نتج قد وصراعات مشاكل من يعانون األهل أن هنا وبيد االم عن التفتيش

على المقابالت دلت كما بالنفس ثقة وعدم منخفض و للحب الطفولية الحاجة ذات الحماية

الحالة لسان على القصة : سرد الحالب أتى ثم الحليب شربو ثم يجرون أخواه جاء ثمه أم حليب شربي الخروف

واألب الحليب وأعطاهم الكبش، ذيل هابفم توشد ةكبير إوزة تأت حتى الحشيش، أكلو ثم الحشيش أعطاهمالكبشين

مواصلة ثم طويل صمت – )القذر اللعب لوحة أمام - مستيقضين واآلخرين نائمين بأنه يحلم نائم الصغير الخروف وكان الماء على وولده الكبير الخروف قفز(: القصةإشتراه

كبر ثم [ تنهد ] يكبر عندما أي يكبر لما يحلم كان ثم وإخوته، وأمه بأبوه ويحلم رجلأكثر

والكبش يتحاضنان الصغيرين الكبشين ثم بقرونه، ينطح وصار الخروف جاء يوم وذات فوق طلع وبعها طويلة الطريق في الصغير الكبش مشى ثم يصيح، وصار غرق الصغير

أمه .الشجرة فوق أمه مع أصبح وأخير . العصافير لجلب الشجرة فوق ليطلع

: خالصةالبحث هذا الحب الطفل شخصية سمات بعض دراسة في يساهم من المحروم

الشخصية،: الجوهرية البحث مفاهيم ضمني نظري إطار على حتوييو

...... العدوان , إجراء, تم وقد العزلة فردية 4الغيرة (3): مقابالت ورجل الذي األمر أطفال منخفض ذات تقدير: في والمتمثلة أساسية شخصية سمات ببروز سمح

( بالذات الثقة وانعدام اإلنا) وحب الثالثة الحالة .لالطفال االطفال مشاعر عكست وقديعيشونها التي النفسية

أنهم كما القصة سرد حيث من تسلية فيه ألن التطبيق حيث من محبوبا األختبار وكانالقصة ببطل تعلقوا

, إسقاط ) تسلية هدف من بأكثر منه يستفاد أنه نجد وهنا لهم مشابهة حالة يعيش النه) وثقة, صداقة بناء مشاعر

المراجع:1 : النهضة- دار المنال باسمة الدكتورة للمؤلفة السوداء القدم خروف رائز إختبار كتاب

العربية

2-) ع- ) زينب السيدة مدرسة في الطفال فردية 2016مقابالت

المدرسة- 3 في الفنون معلمة قبل من مرسومة بطاقات