Внеурочная деятельность по английскому

ЦЕНТР ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

31 ОКТЯБРЯ 2016Г.

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ВЕБИНАР

План вебинара

1Предназначе

ние внеурочной

деятельности

2Рекомендаци

и по разработке программы

3Ресурсы,

идеи, возможности

Внеурочная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в отличных от классно-

урочной формах, направленная на достижение результатов

освоения основной образовательной программы,

осуществляемая на добровольной основе, с учетом интересов, возможностей и

потребностей детей

В.В. Кучурин, к.и.н., декан факультета менеджмента ЛОИРО

Цель внеурочной деятельности

Достижение результатов освоения основной образовательной программы

Планирование внеурочной деятельности

Планирование внеурочной деятельности начинается от результата – конкретного УУД: формы внеурочной деятельности содержание должно быть ориентировано на

формирование, закрепление УУД

С.А.Фёдорова Заведующая кафедрой семейного воспитания, КК ИПК

Модели плана внеурочной деятельности с преобладанием

1 •общественной самоорганизации обучающихся

2 •педагогической поддержки обучающихся

3 •обеспечению благополучия обучающихся в пространстве школы

4 •воспитательных мероприятий

5 •учебно-познавательной деятельности (по учебным предметам)

Обобщённая модель внеурочной деятельности на уровне ОО


Самоуправлен

ие

Индивидуальна

я работа

Воспитание

Социализация

Учебно-познавательная деятельность

Урочная деятель

ность

Урочная деятельность

Учебно-познавательн

ая деятельность


по английскому

языку

Преемственность урочной и внеурочной деятельности

Преобладающая форма: Учебное занятиеПреобладающий тип результата: Предметные результаты

Различия

Расширение, углубление урочной тематики Направленность на один вид результата Результаты из блока «Ученик получит

возможность научиться» Использование одной формы на протяжении

отдельного занятия Отсутствие формального оценивания (тесты,

зачеты) >>> Мониторинг результатов

Варианты организации внеурочной деятельности

•Ресурсы ОО•Ресурсы ОО + УДО (интеграция)•Ресурсы нескольких ОУ + УДО (сетевое

взаимодействие)

По количеству участников

•Линейная, последовательная•Нелинейная, Событийные программы•Модульная, «Интенсивы»,

«Погружения»По

распределённости во времени

•Для одного класса•Для параллели •Разновозрастные группы

По комплектованию

групп

1 Формы внеурочной деятельности

СТУДИЯ, АНСАМБЛЬ: художественные, хоровые

СЕКЦИЯ: спортивная

ОБЩЕСТВО: научное, экологическое

МАСТЕРСКАЯ

2 Формы внеурочной деятельности

Мероприятие

• Соревнование • Диспут• Конференция• Олимпиада• Экскурсия • Круглый стол• Квест

Детское объединение

• Клуб• Кружок• Театр• Школа

Вид деятельности

• Научные исследования

• Краеведческая работа

• Общественно-полезные практики

• Военно-патриотические объединения

Пример

Обсуждение спорного вопроса, проблемы

Наличие оппонентовПубликаАргументация

Дискуссия

Обсуждения вопроса

Представление разных точек зренияВыработка общего решения

Круглый стол

Клуб

Характеристики

Детское самоуправление

Внешняя атрибутика Заседания клуба План работы клуба

Деятельность, результат

Социализация Общение Коммуникативные УУД

Кино клуб

КИДPen palsSkype-conferenceInternational projects

«Школьный английский клуб»

МБОУ СОШ №152 Красноярск

Разновозрастные группы

Разнообразие типов и форм деятельности

Направления и формы работы клуба

квесты; соревнования; интеллектуальные игры (брейн-ринг, марафон); викторины и конкурсы; концерты, спектакли; презентации; выпуск школьной газеты, оформление стенгазет,

коллажей; проекты; видеоуроки; летний лагерь; встречи с носителями языка;

Выводы

Форма должна соответствовать виду деятельности, содержанию, запланированной цели

Логика разворачивания содержания зависит от формы (проект, исследование, театр)

Форма должна быть отработана, отыграна (познакомиться с особенностями организации занятия в определенной форме)

Форма должна соответствовать возрасту детей Форма должна соответствовать уровню освоения

языка

Внеклассная работа по предмету

Факультативы

Внеурочная деятельность по

учебным предметам

Программный характер

Направленность на определенный результат

Образовательная деятельность


2Разработка программы

Структура программы по внеурочной деятельности

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: результаты освоения курса внеурочной

деятельности; содержание курса внеурочной деятельности с

указанием форм организации и видов деятельности;

тематическое планированиеП Р И К А З №1577 от 31 декабря 2015г. «О внесении изменений в ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.10г. №1897)

Программы курсов внеурочной деятельности

1. Титульный лист2. Пояснительная записка3. Результаты 4. Содержание +

o формы организации o виды деятельности

5. Тематическое планирование6. Приложения

Разрабатывается на основе • Примерной ООП• Положения о

программах по внеурочной деятельности школы

Stages of course design

1. Needs analysis 2. Articulating your beliefs (approach)3. Specifying the aims and objectives4. Decribing the entry and exit level5. Choosing course content6. Sequencing course content

Общая модель рабочей программы

Зачем? Цели, Результаты Что? Содержание учебного материалаКак? Формы организации

Виды деятельности

Align goals, assessment, activities

• Развитие умений письма

• Регулятивные УУД

1Письмо

определенного жанра и стиля

2

• Написание писем

• Следование плану

• Составление плана

3

Социокультурная компетенция

Коммуникативные УУД

1 Skype – конференция2

• Переписка • Проекты 3

Пояснительная записка

Содержание Цель, задачи Особенности, отличия,

актуальность Описание форм, методов

обучения Система мониторинга

результатов Формы подведения итогов Количество часов Режим занятий

Советы

Кратко Конкретно Без теоретических

положений Стиль изложения:

описание (не рекомендации)

Beliefs & values that underline the course

С точки зрения ученика

Why should I take this course?

How does this course relate to the general education program?

How will this course help me intellectually and practically?

С точки зрения учителя

Who is the course for? What is the course

about? What kind of teaching

and learning will take place in the course?

Качество цели

Конкретна, однозначно понимаема Достижима (за курс обучения) Поддается оцениванию (диагностируема)

SMART – goals

Результаты программы

Конкретные формулировки УУД, взятые из примерной ООП ООО (НОО, СОО)

Соответствуют цели и видам деятельности

Результаты должны быть диагностируемы, достижимы

Избегайте повторения в описании результатов

Следуйте тексту ФГОС

SMART – results

Клуб международных интернет проектов «Мир глазами детей»

МБОУ СШ№5 Красноярск

ЗНАКОМСТВО С:

оригинальными текстами о культуре и традициях стран (письма, открытки, форум);

государственной символикой стран изучаемого языка; фамилиями и именами выдающихся людей в странах

изучаемого языка (Конфуций, Чан Кай Ши); особенностями проведения традиционных праздников

(Рождества, Китайского Нового года, Праздника фонарей, Праздника середины осени) в странах изучаемого языка.

УМЕНИЯ:

писать свое имя и фамилию, имена и фамилии родственников и друзей на английском и китайском языках;

оформлять адрес на английском языке; описывать достопримечательности

Красноярска; представлять Россию и российскую культуру

на иностранном языке.

Формальное и неформальное подведение итогов программы

Выставки Конкурсы Соревнования Конференции Праздничные

мероприятия Выставки Фестивали Соревнования Беседа

Зачеты Концерты Экзамены Контрольная работа Открытые занятия Тесты Защита портфолио Защита творческих работ Защита проекта Опрос

Неформальное подведение итогов

Выставки Конкурсы Соревнования Конференции Праздничные

мероприятия Выставки Фестивали Соревнования Беседа

Концерты Открытые занятия Защита портфолио Защита творческих

работ Защита проекта

1 Разделы программы

Содержание Формы организации


Раздел 1

Раздел 2

№ Дата Тема Количество часов 1 1

Тематическое планирование

2 Разделы программы

Содержание

Реферативное описание

Ключевые слова Основные понятия

Тематическое планирование

в виде таблицы

Раздел 1. Тема Формы организации Виды деятельности

1


Взять из списка УУД (ООП ООО) Конкретизировать относительно материала,

вида заданий/упражнений Избегать перечисление названий игр Указать цель игры, предназначение игры,

содержание игры

1 Логика разворачивания содержания

Зависит от основного вида деятельности

1. Тематическая2. Событийная, на

основе мероприятий

3. Структура деятельности

Sequencing

Simple to complex

In reading coursesimple skill such as “literal comprehension” may be required early on, and more complex skills such as “inferencing” taught at a later stage

Chronology In Writing(1)brainstorming, (2) drafting, (3) revising, (4)

editingPrerequisite Learning

The sequence of content may reflect what is necessary at one point as a foundation for the next step in the learning process

Whole to Part

Part to Whole

Material at the beginning of a course may focus on the overall structure or organization of a topic before considering the individual components that make it up, or vice-versa

Виды тематического планирования

Structural grammar and sentence patternsFunctional communicative functions: identifying, reporting,

correcting, describingNotional conceptual categories: duration, quantity, locationTopical health, food, clothingSituational speech settings and the transactions associated with

them: shopping, at the bank, at the supermarketSkills listening for gist, listening for specific information,

listening for inferences)Task or activity-based (drawing maps, following directions, following instructions

Activity-based sylabus

Teaching children English: a training course for teachers of English to children. David Vale with Anne Feunteun

Сказка 3 медведя

2 Логика разворачивания содержания

Содержание - система научных знаний, тем

Содержание – серия образовательных событий

Событийные программы

• Последовательное изучение

• В логике науки 1. Целеполагание 2. Подготовка3. Проведение4. Рефлексия

Проектная деятельность Исследовательская деятельность

«От пробы - к выбору, от выбора - к успеху!»

Реализуется как внеурочная деятельность учащихся начальной школы на базе учреждения дополнительного образования

МАОУ ДО Центр творческого развития «Престиж». Г. Красноярск

Модульный принцип

Модуль «Культурология в проектах на английском языке»

34 часа, 4 проекта 1. «Бобовая страничка» 2. «Иллюстрированный

перевод истории ведьмы Винни»

3. «Средневековый замок и его жители»

4. «История арфы и ее звучание»

«Иллюстрированный словарь волшебных слов к сказке «Джек и бобовое зернышко»

«Музыка арфы на бумаге..»

Три мини проекта:1. The history of harp2. When I'm listening to

the harp I feel3. Healing music

Представление проекта Постановка проблемного

вопроса: «Что можно чувствовать под музыку?»; «Как это изобразить?»;

Планирование алгоритма работы;

Презентация проекта; Рефлексия. Анализ

проделанной работы.

Основани

Структура деятельности

Аспекты темы (подтемы)

Операции, входящие в состав умений, действий

Принципы

Постоянство Логика

Составление тематического планирования

Взаимосвязь разделов программы

Содержание

Форма


Мониторинг

Результаты

Цель


3Ресурсы,


Факторы, влияющие на выбор программы

Учитель Условия в школе

Условия вокруг школы

Внешний образовательн

ый запрос

Дети

Умения Музей УДОД Олимпиады Интересы Интересы Имеющиес

я курсы ДОБиблиотека

Конкурсы на

лучший проект, исследовательс

кую работу

Потребности

Потребности

предмета

ИКТ Музей

Содержание программ

Речевые умения

Языковые навыки

Тип деятельности Тип материала

Говорение Грамматика Проекты ПесниПисьмо Лексика Исследование ФильмыЧтение Фонетика Игра СтихиАудирование Театр Картинки

Crazy Pictures. Jane Myles

Коммуникация Письма Cards

Профилизация / ESP Поделки / crafts

ИКТ

http://www.123greetings.com/

http://cp.c-ij.com/en/index.html

Социокультурные знания и умения: ресурсы

Projects: ресурсы

Projects with young learners Imaginative projects Project work Video projects

Регулятивные УУД: тип программы внеурочной деятельности по английскому языку

Определять цели обучения • Письменная речь

• Монологическое высказывание

• Проектная деятельность

• Исследовательская деятельность

Самостоятельно планировать пути достижения целейУмение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности Умение оценивать правильность выполнения учебной задачиВладение основами самоконтроля, самооценки

Познавательные УУД: тип программы внеурочной деятельности по английскому языку

Смысловое чтение Reading Навыки работы с информацией Логические • John Hughes. Critical Thinking in

the Language Classroom. • Herbert Puchta. Teaching young

learners to think• Challenge to think

Знаково-символические Овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Herbert Puchta Teaching young learners to think

Comparisons Categorising Sequencing

Коммуникативные УУД: ресурсы

Компетентность в области использования ИКТУмение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Communication games Discussions that workActivities for Pair Work

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Classroom dynamics

Запись вебинара - https://my.webinar.ru/record/843696/%20




2Рекомендаци

и по разработке программы

3Ресурсы,


https://my.webinar.ru/record/843696/

https://my.webinar.ru/record/843696/

Внеурочная деятельность по английскому

Education