التعليمية ) ( المادة وتحليل االحتياج تحليل التعليم تصميم في المصطلحات بعضالمشيقح سليمان بن محمد الدكتور األستاذ اشراف تحت

الظفيري : عواد أحمد الطالب إعداد

المقدمة

تأليفه كيفية في ودققت ، دراسيا كتابا تفحصت إذامقدمة من يتكون أنه وجدت ، التعلم عملية لتسهيل

في اختبار وفقرات ، والمراجع المعلومات من ومجموعةقبل من محتواه فهم مسؤولية وتقع ، فصل كل نهاية

المعلم يقوم وعادة ، والمعلم المتعلم من كل على الطلبةالتعلم . احداث شأنه من ما بكل

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

التحليل مرحلة

التحليل مرحلة

التالية : العمليات وتشملاالحتياج . تحليلاألهداف . تحليل

العلمية . المادة تحليلالمتعلمين . تحليل

التعليمية . البيئة تحليل

التحليل نقاط من نقطتين هذا بحثي في وسأتناولفقط ) – ( العلمية المادة تحليل االحتياج تحليل وهما

التعليمي للتصميم المشيقح نموذج

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

التحليل مرحلةيعني ▪ وال فقط للتنظيم هنا الترقيم أن على

بالرقم ) البدء يجب بل( 2يليه( )1أنه وهكذارقمها كان مهما عملية أية من البدء يمكن

أغراضك وتخدم مناسبا ذلك ترى طالماالمرحلة . هذه حدود وضمن أكثر التعليمية

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

تعريفات

تعريفات :بدقة التحليل : ▪ دوره وتحديد حدى على عنصر كل ومميزات له المكونة النظام لعناصر الدقيق الوصف هو

العلمية . المادة وتحليل األهداف وتحليل االحتياج كتحليل

الحاجة : ▪ أو وتحديد المشكلة ، المطلوب األداء ومستوى الحالي األداء مستوى بين فجوة وجود هيوالوضع الراهن الوضع بين والفرق المرغوب الوضع هو ما وصف ثم الراهن للوضع بوصف يكون االحتياج

باالحتياج . نسميه ما هو المرغوب

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة واألسئلة تحليل المراجع

التعريفات - تابعاالحتياج : بوصف تحليل يكون االحتياج وتحديد ، المشكلة تعريف ثم ومن االحتياج تحديد إلى يقودنا االحتياج تحليل

الراهن ) ما( Status quoللوضع هو المرغوب والوضع الراهن الوضع بين والفرق ، المرغوب الوضع هو ما وصف ثمباالحتياج . نسميه

 مثال :

الراهن : البروج .الوضع سورة حفظ االبتدائي الثالث الصف طالب يتقن الالمرغوب : البروج .الوضع سورة حفظ االبتدائي الثالث الصف طالب يتقن

البروج .االحتياج : سورة حفظ االبتدائي الثالث الصف طالب إتقانالمشكلة : البروج .تعريف سورة حفظ االبتدائي الثالث الصف طالب إلتقان جديدة وأساليب طرق استخدام

المقرر . أو الجامعة أو الدولة كمستوى مختلفة مستويات على االحتياج تحديد عملية إجراء ويمكن

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

من أنا ؟؟ قصير فاصل

شاب طموح مخترع تعرضت لحادث أليم

أفقدني البصر والساق والدي

إعالمي وأنا من جازان وأسكن في

مدينة الرياض تخرجت من جامعة

الملك فهد للبترول والمعادن فمن

أنا ؟؟

شباب من وطني .. قهروا الظروف الصعبة

دية أبو خليل بن جبريل بن  مهند       العربية المملكة غرب جنوب جازان منطقة من سعودي مخترع

ما يلتهم يكاد الحماس من لهيب إلى الحادث بعد مهند تحول السعودية، : التحديات، على أتغذى كنت إن ً قائال لقاءاته إحدى في ذلك برر وقد حوله

. التحديات من دسمة بوجبة رزقني الله فإنألقى الحادث بعد أنه حوله من كل السعودي المخترع فاجأ

عن يزيد دولية 100ما اعتمادات عدة وأخذ جماهيرية، محاضرة. أوربية جهات عدة من

والمعادن للبترول فهد الملك جامعة في الجامعية دراسته أكمل. الشرف مرتبة مع عليها حصل وقد الصناعية الهندسة تخصص في

. ادارتها مجلس ً حاليا ويرأس للتدريب اسطرالب مركز بتأسيس قاممن اكثر بتقديم .500قام وتسويقها االختراعات تنفيذ عن استشارية ساعة

. : بالمكفوفين خاصين كانا الحادث قبل له اختراعين آخر إن قال أنه العجيب ومن

تعريف إلى نصل أن يمكن كيف؟ المشكلة

يقود ▪ وهذا االحتياج ذلك معالجة وطرق أساليب في نفكر االحتياج تحديد بعدتعريف إذن ، االحتياج ذلك معالجة حل إلى الوصول وهو المشكلة تعريف إلى

االحتياج . ذلك لمعالجة حل إلى الوصول وإنما االحتياج يعني ال المشكلة▪ ( ، روزت طور خمسة( 1987ولقد من يتكون الحاجات لتقدير عاما نموذجا

هي أساسية مكوناتالحلول - – – – ▪ األسباب المشاعر األفضل الحاالت الحقائق

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

المعطيات ومصادر الحاجات أنواع

ومصادر الحاجات أنواعالمعطيات :

تصنيفها تم الحاجات من فئات ست هنالكللحاجات تقديرا وعمل تخطيط أجل من

(، وميريل / Burton & Merrillبورتونإطار (. 1991 الست الفئات هذه تقدم

نوع~ تحديد أجل من للمصمم عملووسيلة يجمعها أن عليه التي المع~لومات

الحاجات . لتصنيف

المعيارية- : 1 الحاجة تحدد المعيارية الحاجةالمعيار مع الحاجة بهذه المستهدفين بمقارنة

العام . الوطنيالمقارنة- : 2 الحاجات تشبه المقارنة الحاجة

تتحددان كلتيهما أن في المعيارية الحاجاتأو بالمقياس المستهدفين األشخاص حالة بمقارنة

الخارجية . الحالةاألمنية- : 3 أو الرغبة هي المحسوسة الحاجات

أداء أو أدائه تحسين أجل من الفرد بها يشعر التيالمعنيين . األشخاص

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

▪4( :) برداشو- ) عرف المعلنة عنها المعبر الحاجات 1972عام( Bradshawالحاجاتفعل . إلى تحولت محسوسة حاجة انها على عنها المعبر

الحاجات- : 5▪ تحديد على عادة التصميم عملية تركز المستقبلية أو المتوقعة الحاجاتقد . الذي التغيير لتحديد وسيلة هي المتوقعة الحاجات الحالي األداء بمشكالت تتعلق التي

. المستقبل في يحدثميجر- : ) 6▪ حدد الطارئة بأنها( Mager،1984bالحاجات الضرورية الطارئة الحاجات

– ، الكيميائية المواد كسفح مهمة تبعات لها أن أال نادرة تكون قد التي الفشل من حاالتواألعاصير . كالزالزل الطبيعية والكوارث ، الطبية األخطاء ، النووية الحوادث

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

المعطيات - : ومصادر الحاجات أنواع تابع

من أنا ؟؟قصير فاصل

أنا رجل طموح جدا ومحفز ولدت وأنا

مصاب بمتالزمة نادرة الوجود فقدت بسببها

يدي وقدامي وليس لدي سوا طرف صغير

يشبه القدم وأنا من أستراليا فمن أنا ؟؟

الصعبة الظروف قهرت عالمية شخصيةفيوتتش ▪ جيمس  نيكوالس فيوتتش أو  4مواليد ) نيك

ومؤسس( 1982ديسمبر، متنّقل ومحاضر مسيحى مبشر هو . متالزمة من يعاني وهو نيك ولد أطراف بدون الحياة منظمة

يعاني الوجود نادرة متالزمة وهي األربعة، األطراف نقصبتحدي نيك بدأ ، كافّة واألرجل األذرع فقدان من فيها المصاب

الصغيرة قدمه اصابع باستخدام الكتابة تعلم حيث اعاقتهاستخدام وتعلم اليسرى الجهة من جذعه اسفل في الظاهرة

والعزف التنس كرات رمي ً أيضا وتعلم عليه والطباعة الحاسوب " وكيفية " بمظهره بالعناية بدأ كما ، الدوّاسات طبل الطبل على

االسنان وتنظيف الهاتف على والردّ الشعر وتصفيف الحالقة.     ً أيضا السباحة تعلّم كما الفرشاة [2]باستخدام

مع ▪ بالتعاون مخيمات لتنظيم المدرسة في زمالءه مع بالتعاون نيك بدأ السابع الصف وفيمنظمته تأسيس من تمكن عشرة السابعة سن وفي واالعاقة، العجز وحمالت الخيرية الجمعيات

" أطراف " بدون الحياة اسم عليها أطلق التي ربحية الغير

؟ االحتياجات تقدير يجب متى

؟ االحتياجات تقدير يجب متى

االحتياج تقدير عمليات تتباينأو الحدث حيث من ما نوعاالموجبة األحداث مجموعة

أن . ورغم نشاطاتها لتفعيل ، أليها تدفع قد كثيرة عواملعموما فأننا أعاله أسلفنا كما

االحتياجات تقدير دواعي نقسمثالثة : رئيسية أنماط إلى

▪ : ) يتركون ) الطالب ؛ راضين غير الزبائن مشكلة هناك أ الحالةويعاني رديء المنتج ؛ يشتكون األهل ؛ متوقعة غير بإعداد الدراسة

الخ ... ؛ متدنية االختبار درجات ؛ واضحة عيوبا▪ ) يتعلمه ) جديد شيء إلى حاجة هناك، ربما أو هناك، ب الحالة

مثال الفيدرالي التربية مكتب من الجديدة التوجيهات تشير ؛ الطالباالتصال في عالية كفاءة المتعلمين جميع اكتساب ضرورة إلى

على ينبغي إضافية ومعدات أجهزة تركيب يتم ؛ الكمبيوتر بواسطةجدد مستخدمون هناك ؛ معها والتعامل تشغيلها الموظفين

الخ ... عملهم، لتأدية وعالج تأهيل إعادة إلى يحتاجون

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

؟ - االحتياجات تقدير يجب متى تابع

▪ ) ( ) كمثال ) لكن للعيان، ظاهرة كبيرة مشكلة ثمة ليس ت الحالةالتعلم – برامج تقويم على العمل منها طلب أو تود التدريب/ المؤسسة

ستقوم ؛ الواقع مع متطابقة المرامي كانت إذا ما لمعرفة تتبعها التيالمعتمد ) للتعليم الوطني المجلس من مراجعة( NCATEلجنة بإجراء

األسبوع تفقدية بزيارة العام المفتش سيقوم ؛ القادم العام في شاملةإعادة إلى بحاجة االنتاج خط على العاملين تدريب نظام أن يبدو ؛ المقبل

إلخ ... ... المطلوبة السوية على كان إذا مما للتأكد نظر

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

الحاجات تقدير عملية

الحاجات تقدير بعملية القيامالفع~ال : : ▪ الحاجات تقدير يرك~ز التخطيط األولى المرحلة

، بمعينهم مستهدفين أشخاص على أو واحدة مهمة علىالذي من تقرير هي التخطيط مرحلة في التالية الخطوة

الدراسة . في سيشاركحجم – : ▪ في الحذر التأمل إن البيانات جمع الثانية المرحلة

المعطيات . جمع عند مطلوب والتوزيع النموذج أو العينةالتع~طيات – : ▪ تجمع حالما البيانات تحليل الثالثة المرحلة

لتحليلها . جاهزا تصبح

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

الحاجات- تقدير بعملية القيام تابع

األخيرة – : ▪ المرحلة إن النهائي التقرير جمع الرابعة المرحلةالذي النهائي التقرير إعداد هي االحتياجات تقدير لعملية

أقسام : أربعة يتضمن أن يجبالدراسة .▪ من الغرضة ملخصفيها ) (.▪ المشتركون هم ومن تمت كيف العملية ملخصشرح ▪ مع أكثر أو واحد جدول في موضوعة النتائج ملخص

مختصر .المعطيات .▪ على بناء الضرورية التوصيات

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

العلمية المادة تحليل

المحتوى ) ( : العلمية المادة تحليل

البداية ) ( ▪ نقطة تعتبر المحتوى العلمية المادة انالتعليمي الكتاب أن حيث المعلم بها يبدا التي التقليدية

فالتعليم التعليمية األهداف منه تشتق الذي المرجع يعتبرمن يوضح ما غالبا الذي المقرر الكتاب حول يتركز هنا

تزود بدورها هي والتي التعليمية المؤسسات قبليشتق لكي المعلم يدي بين جاهزا ليكون به المدارس

تحقيقها . ينشد التي السلوكية األهداف منهالتحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

المحتوى- ) ( : العلمية المادة تحليل تابع

قبل ▪ المحتوى تحليل كان سواء التعليم تصميم وفي ، للنقاش قابال زال ما فهذا بعدها أو األهداف تحليل

المعرفة تحمل عربة المحتوى أن المعروف ولكنأن فيه شك ال ومما ، التعليمية العملية في والمهارات

الخبرات اختيار وأن ، بالمحتوى ترتبط األهدافالتعليمية . األهداف تحديد عل تعتمد التعليمية

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

المحتوى- ) ( : العلمية المادة تحليل تابع

ومنها ▪ العامة التعليمية األهداف بوضع عادة نبدأ المحتوى تحليل وقبلإلى ) ( ثم ومن والفرعية النهائية الخاصة التعليمية األهداف إلى

في تتدرج سابقا ذكرنا كما التعليمية األهداف أن وحيث ، المحتوىيسير أن يجب المحتوى فإن الصعوبة إلى السهولة من مستواها

أجل من التعليمية األهداف مع متوازيا يكون لكي المفهوم هذا ضمنويمكن المتوخاة التعليمية األهداف يحقق أفضل تعلم إلى الوصول

جانيه ) ( تصنيف إلى التعلم .Gaqne" 1970"الرجوع ألنواع

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

المراجع :بتاريخ ▪ االسترجاع تم األكاديمي المشيقح سليمان محمد الدكتور موقع

التالي : 13/5/1436 الرابط على http://faculty.ksu.edu.sa/mshm/Pages/default.aspxه~

غاري ) ▪ ، مكتبة( : 2008موريسون الرياض ، الفعال التعليم تصميم مالعبيكان .

باتريشال ) ▪ ، .2005سميث العبيكان( : مكتبة الرياض ، التعليمي التصميم محسن ) ▪ ، التعليمي( 2009نصر التصميم إلى المدخل العالمية : م خوارزم دار جدة ،

والتوزيع . للنشر

التحليل المقدمة الحاجات المشكلةتعريفات مرحلة الحاجات أنواع تقدر متى

الحاجات تقدير العلمية عملية المادة المراجعتحليل

االنصات حسن على لكم شكرا

الظفيري أحمد