Шульц Ольга Викторовна Шульц Ольга Викторовна

обобщение опыта работы обобщение опыта работы по теме:по теме:

««Влияние развития мелкой Влияние развития мелкой моторики на речь дошкольниковмоторики на речь дошкольников»»

«Ум ребёнка находится на кончиках его Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».пальцев».

В.А.СухомлинскийВ.А.Сухомлинский«Движения руки всегда тесно связаны с речью и «Движения руки всегда тесно связаны с речью и

способствуют её развитию»способствуют её развитию» В.М.БехтеревВ.М.Бехтерев

Цель работы:Цель работы: Повышение своего уровня знаний, профессионального Повышение своего уровня знаний, профессионального

мастерства и компетентности в области речевое мастерства и компетентности в области речевое развитие. развитие.

Этапы работы: Этапы работы: 1 этап - информационно-аналитический (вводно-1 этап - информационно-аналитический (вводно-

ознакомительный) ознакомительный) Изучение педагогической, методической литературы;Изучение педагогической, методической литературы;

2 этап – разработка 2 этап – разработка 3 этап – представление опыта работы по теме.3 этап – представление опыта работы по теме.

План работыПлан работы Подбор и изучение научно-методической литературы по Подбор и изучение научно-методической литературы по

данной теме.данной теме. Создание картотеки пальчиковых игрСоздание картотеки пальчиковых игр Консультативная помощь родителямКонсультативная помощь родителям Консультация для воспитателейКонсультация для воспитателей Выступление с докладом об опыте работы.Выступление с докладом об опыте работы.

Взаимодействие с Взаимодействие с родителями родителями

Индивидуальные беседы Индивидуальные беседы •Рекомендовать родителям даватьРекомендовать родителям давать больше самостоятельности при больше самостоятельности при одевании:одевании: самостоятельно застёгивать исамостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия молнии, так как эти действия являются базовыми, ониявляются базовыми, они формируют ручную умелость.формируют ручную умелость.•Консультация Консультация ««Влияние развития Влияние развития мелкой моторики на речь мелкой моторики на речь дошкольниковдошкольников»»Оформление стенда для родителей Оформление стенда для родителей «Уголок логопеда»«Уголок логопеда»

В народе широко распространены поговорки, В народе широко распространены поговорки, отмечающие тесную связь между активностью отмечающие тесную связь между активностью кисти руки и психическим состоянием: «все из кисти руки и психическим состоянием: «все из рук валится», «с легкой руки», «руки не рук валится», «с легкой руки», «руки не доходят», «из рук вон плохо» и т. д. Однако, доходят», «из рук вон плохо» и т. д. Однако, большинство из нас, употребляя в быту большинство из нас, употребляя в быту подобные выражения, редко задумывается над подобные выражения, редко задумывается над тем, насколько глубокий смысл в них заложен.тем, насколько глубокий смысл в них заложен.

  Всю глубину народной мудрости осознаешь Всю глубину народной мудрости осознаешь только тогда, когда знакомишься с результатами только тогда, когда знакомишься с результатами проведенных  учеными исследований и проведенных  учеными исследований и наблюдений, которые показывают, что степень наблюдений, которые показывают, что степень развития пальцев рук совпадает со степенью развития пальцев рук совпадает со степенью развития речи у ребенка.развития речи у ребенка.

АнализАнализ литературылитературы

Учёными была выявлена Учёными была выявлена закономерностьзакономерность::

еслиесли развитие движенийразвитие движенийпальцев соответствует возрасту, пальцев соответствует возрасту,

тото и речевое развитие и речевое развитие находится в пределах находится в пределах нормы и наоборот.нормы и наоборот.

«Не интеллектуальные преимущества сделали человека «Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем руками, этим органом всех органов», - писал Джордано Бруно. руками, этим органом всех органов», - писал Джордано Бруно. Действительно, функция кисти руки уникальна и универсальна. Действительно, функция кисти руки уникальна и универсальна. Она – основной орган труда во всем его многообразии. Рука Она – основной орган труда во всем его многообразии. Рука настолько связана с нашим мышлением,  с переживаниями, настолько связана с нашим мышлением,  с переживаниями, трудом, что стала вспомогательной частью нашего языка.  Все то, трудом, что стала вспомогательной частью нашего языка.  Все то, что есть в человеке неуловимого, невыразимого, что не находит что есть в человеке неуловимого, невыразимого, что не находит слов, ищет выражение через руку. Жест, как слово, может слов, ищет выражение через руку. Жест, как слово, может возвысить человека, успокоить, оскорбить, подтвердить слова, возвысить человека, успокоить, оскорбить, подтвердить слова, сделать их более весомыми.сделать их более весомыми.

  По мнению  В. А. Сухомлинского, истоки способностей и дарований По мнению  В. А. Сухомлинского, истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут

тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки,

тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем сложнее тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая

стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.ребенок умнее.

М.М. Кольцова, доктор медицинских наук, профессор – физиолог, М.М. Кольцова, доктор медицинских наук, профессор – физиолог, считает, что «есть все основания рассматривать кисть руки как считает, что «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой

точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга». Согласно наблюдениям Кольцовой, дети, совершающие Согласно наблюдениям Кольцовой, дети, совершающие

многочисленные движения пальцами рук, развиваются в речевом многочисленные движения пальцами рук, развиваются в речевом отношении быстрее других. Развитие движений пальцев рук как отношении быстрее других. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для развития речи. Если специально бы подготавливает почву для развития речи. Если специально

тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно тренировать мелкие движения кисти, развитие речи можно существенно ускорить.существенно ускорить.

В современном мире не каждый может В современном мире не каждый может найти время для того, чтобы   найти время для того, чтобы   дождаться, пока ребенок дождаться, пока ребенок самостоятельно зашнурует ботинки или самостоятельно зашнурует ботинки или застегнет все пуговицы на куртке или застегнет все пуговицы на куртке или рубашке. Поэтому родителям проще рубашке. Поэтому родителям проще купить вместо ботинок со шнурками – купить вместо ботинок со шнурками – ботинки на липучках, вместо рубашки – ботинки на липучках, вместо рубашки – футболку или толстовку, а вместо куртки футболку или толстовку, а вместо куртки на пуговицах – куртку на молнии или на на пуговицах – куртку на молнии или на тех же липучках.  В результате из жизни тех же липучках.  В результате из жизни ребенка максимально исключаются ребенка максимально исключаются мелкие движения пальцами. мелкие движения пальцами. 

    Дети с плохо развитой ручной Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут самостоятельно карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами в аппликации, не успевают за ребятами в группе детского сада на занятиях. группе детского сада на занятиях.

Основные пути развития и совершенствования мелкойОсновные пути развития и совершенствования мелкой мо торики:мо торики:

Пассивная гимнастика (массаж и самомассаж).Пассивная гимнастика (массаж и самомассаж). Активная гимнастика (всем известные конструкторы, шнуров ки, пазлы, Активная гимнастика (всем известные конструкторы, шнуров ки, пазлы,

разноцветные прищепки, мозаика, бусины, пуговицы, спички, счетные разноцветные прищепки, мозаика, бусины, пуговицы, спички, счетные палочки).палочки).

Пальчиковая и сопряженная гимнастика (статические, динамические Пальчиковая и сопряженная гимнастика (статические, динамические упражнения. В сопряженной гимнастике предлагаются также упражнения упражнения. В сопряженной гимнастике предлагаются также упражнения для одновременной работы пальцев и языка).для одновременной работы пальцев и языка).

Пальчи ковый театр и пальчиковый театр теней.Пальчи ковый театр и пальчиковый театр теней. Пальчиковая гимнастика с предметами (с карандашом, орехами, массажным Пальчиковая гимнастика с предметами (с карандашом, орехами, массажным

мячом).мячом). Графические упражнения, рисование пальцем и ладошкой, оригами. (Особо Графические упражнения, рисование пальцем и ладошкой, оригами. (Особо

место в развитии графической моторики занимает штриховка, обведение по место в развитии графической моторики занимает штриховка, обведение по трафарету фигур или предметов с использованием простого и цветного трафарету фигур или предметов с использованием простого и цветного карандашей, конструирование).карандашей, конструирование).

Физкультминутки в соче тании с пальчиковой гимнастикой. Сочетание Физкультминутки в соче тании с пальчиковой гимнастикой. Сочетание пальцевых упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме пальцевых упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме позволяет достичь наиболь шего обучающего эффекта).позволяет достичь наиболь шего обучающего эффекта).

Логоритмика (Основополагающий принцип проведения занятий - взаимосвязь Логоритмика (Основополагающий принцип проведения занятий - взаимосвязь речи, музыки и движения.).речи, музыки и движения.).

Подготовка руки к письму. Точность графических действий обеспечивается Подготовка руки к письму. Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений..ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений..

Развитие графического навыка (графический диктант, рисование линий: Развитие графического навыка (графический диктант, рисование линий: прямые и фигурные дорожки, рисование: по точкам, по контурам, по клеточ прямые и фигурные дорожки, рисование: по точкам, по контурам, по клеточ кам, выполнение штриховок с различным направ лением движения руки, кам, выполнение штриховок с различным направ лением движения руки, силуэтных штриховоксилуэтных штриховок..

ВИДЫ РАБОТ ВИДЫ РАБОТ Привычным набором для развития мелкой Привычным набором для развития мелкой

моторики  принято называть плетение, моторики  принято называть плетение, лепку, нанизывание бусинок, колец, лепку, нанизывание бусинок, колец, шнуровка, конструкторы, мозаика, шнуровка, конструкторы, мозаика,

вырезание из бумаги и картона, игры с вырезание из бумаги и картона, игры с прищепками, резиночками, нахождение прищепками, резиночками, нахождение

мелких предметов в крупемелких предметов в крупе

При выполнении перечисленных видов деятельности используются в При выполнении перечисленных видов деятельности используются в основном движения первых трех пальцев, тех, что постоянно основном движения первых трех пальцев, тех, что постоянно

активны и в быту и в общении.   Два последних – безымянный и активны и в быту и в общении.   Два последних – безымянный и мизинец – в повседневной деятельности обычно пассивны, хотя мизинец – в повседневной деятельности обычно пассивны, хотя

проекция каждого из пальцев руки в отдельности в  двигательной проекция каждого из пальцев руки в отдельности в  двигательной области коры головного мозга достаточно велика. И  оставляя эти области коры головного мозга достаточно велика. И  оставляя эти

два пальца вне поля  внимания, не используя их в упражнениях, мы два пальца вне поля  внимания, не используя их в упражнениях, мы более чем на треть снижаем эффективность своей работы. Поэтому более чем на треть снижаем эффективность своей работы. Поэтому

особое внимание отдаю пальчиковой гимнастике, с соблюдением особое внимание отдаю пальчиковой гимнастике, с соблюдением ряда правил. ряда правил.

Рекомендации Рекомендации для проведения для проведения этих упражненийэтих упражнений

После каждого упражнения необходимо расслаблять

пальцы (потрясти

кистями рук)

Пальцы лучше нагружать

равномерно

Оказывает комплексное воздействие

Преимущества пальчиковой гимнастики.Преимущества пальчиковой гимнастики.

Хочется отметить чтоХочется отметить что::- - пальчиковая гимнастика способствует проявлению активности в пальчиковая гимнастика способствует проявлению активности в речевых центрах головного мозга;речевых центрах головного мозга;

- создает благоприятный эмоциональный фон;- создает благоприятный эмоциональный фон;

-ребенок учится концентрировать свое внимание;-ребенок учится концентрировать свое внимание;

-при совместном выполнении упражнений и проговаривании стихов -при совместном выполнении упражнений и проговаривании стихов развивается четкость и ритмичность речи;развивается четкость и ритмичность речи;

-развивается память, так как ребенок учится запоминать -развивается память, так как ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений;определенные положения рук и последовательность движений;

- кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость, что - кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость, что облегчает овладение навыком письма;облегчает овладение навыком письма;

-развивается воображение и фантазия. Ребенок может руками -развивается воображение и фантазия. Ребенок может руками рассказывать целые истории.рассказывать целые истории.

Начинать выполнять эти упражнения можно с 3-х месячного возраста. Другие Начинать выполнять эти упражнения можно с 3-х месячного возраста. Другие специалисты советуют с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут специалисты советуют с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны. очень полезны и эффективны.

Занимаясь с малышами, взрослый сам сгибает и разгибает пальчики ребенку, Занимаясь с малышами, взрослый сам сгибает и разгибает пальчики ребенку, сопровождая ритмичными строчками. Участвовать в упражнении должны все сопровождая ритмичными строчками. Участвовать в упражнении должны все пальчики. Начиная с 2-х лет, ребенок уже должен все упражнения выполнять пальчики. Начиная с 2-х лет, ребенок уже должен все упражнения выполнять самостоятельно:самостоятельно:

- сначала комплексы упражнений для кистей рук, которые учат напрягать и - сначала комплексы упражнений для кистей рук, которые учат напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое. Например расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое. Например «печем блины», кисти рук лежат на столе, одновременно, или по очереди «печем блины», кисти рук лежат на столе, одновременно, или по очереди переворачиваем ладони вверх и опять на стол. переворачиваем ладони вверх и опять на стол.

БЛИНЫБЛИНЫ

Мама нам печет блины, Очень вкусные они, Мама нам печет блины, Очень вкусные они,

Встали мы сегодня рано, И едим их со сметаной. Встали мы сегодня рано, И едим их со сметаной.

Изображения упражнений пальчиковой Изображения упражнений пальчиковой

гимнастики, для удобства использования, гимнастики, для удобства использования,

я разместила на гранях кубиков. я разместила на гранях кубиков.

- потом отрабатываются комплексы упражнений для пальцев условно потом отрабатываются комплексы упражнений для пальцев условно статические, которые уже совершенствуют полученные навыки на более статические, которые уже совершенствуют полученные навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений. Например «зайчик», высоком уровне и требуют более точных движений. Например «зайчик», необходимо удерживать указательный и средний палец пока проговариваем необходимо удерживать указательный и средний палец пока проговариваем стишокстишок ЗАЙКА ЗАЙКА

Кто там скачет на лужайке?Кто там скачет на лужайке?

Это длинноухий зайка.Это длинноухий зайка.

Можно немного Можно немного

усложнить и добавить усложнить и добавить

сгибания пальцев.сгибания пальцев.

Зайка серенький сидит Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.И ушами шевелит.

Раз-два, раз-два,Раз-два, раз-два,

И ушами шевелит.И ушами шевелит.

- далее идет обучение упражнениям для пальцев динамические, которые далее идет обучение упражнениям для пальцев динамические, которые развивают точную координацию движений, учат противопоставлять большой развивают точную координацию движений, учат противопоставлять большой палец остальным, поочередно сгибать и разгибать пальцы. Например палец остальным, поочередно сгибать и разгибать пальцы. Например «домашние животные»«домашние животные»

Домашние животныеДомашние животныеДовольна корова своими Довольна корова своими

телятами,телятами,Овечка довольна своими Овечка довольна своими

ягнятами,ягнятами,Кошка довольна своими котятами,Кошка довольна своими котятами,Кем же довольна свинья? Кем же довольна свинья?

Поросятами!Поросятами!Довольна коза своими козлятами,Довольна коза своими козлятами,А я довольна своими ребятами!А я довольна своими ребятами!(Показывают поочередно пальцы (Показывают поочередно пальцы

сначала на одной, затем на сначала на одной, затем на другой руке, начиная с другой руке, начиная с больших)больших)

Все упражнения очень просты. Надо только помнить, что эффект достигается при Все упражнения очень просты. Надо только помнить, что эффект достигается при регулярных занятиях. Достаточно 5 мин каждый день. Сначала все упражнения регулярных занятиях. Достаточно 5 мин каждый день. Сначала все упражнения выполняются медленно, отрабатываются одной рукой, затем другой, после этого двумя выполняются медленно, отрабатываются одной рукой, затем другой, после этого двумя руками одновременно.руками одновременно.

Для примера возьмем наиболее популярных персонажей «кошку» и «мышку».Для примера возьмем наиболее популярных персонажей «кошку» и «мышку».

Чтобы показать кошку надо большой палец и мизинец поднять вверх, а остальные Чтобы показать кошку надо большой палец и мизинец поднять вверх, а остальные пальцы прижать к ладони. Удерживать это пальцы прижать к ладони. Удерживать это

положение пока проговариваем стишок.положение пока проговариваем стишок.

Кошечка Мурочка, серенькая шкурочка. КОШКА Кошечка Мурочка, серенькая шкурочка. КОШКА

Кошка Мурка хватит спать, приходи со мной играть.Кошка Мурка хватит спать, приходи со мной играть.

Чтобы показать мышку надо мизинец иЧтобы показать мышку надо мизинец и

указательный палец согнуть как «ушки», указательный палец согнуть как «ушки»,

а остальные пальцы сомкнуть и вытянуть.а остальные пальцы сомкнуть и вытянуть.

МЫШКА Перед тем как хрумкать сушки, ты мышонок вымой ушки.МЫШКА Перед тем как хрумкать сушки, ты мышонок вымой ушки.

Теперь одной рукой показываем мышку, а другой кошку и продолжаем стишокТеперь одной рукой показываем мышку, а другой кошку и продолжаем стишок

Чтоб услышать шорох кошки, что крадется по дорожке.Чтоб услышать шорох кошки, что крадется по дорожке.

Таким же образом можно обыграть сюжет других стихотворений про кошку и мышкуТаким же образом можно обыграть сюжет других стихотворений про кошку и мышку

Когда дети усвоят все Когда дети усвоят все упражнения пальчиковой упражнения пальчиковой гимнастики, они смогут с гимнастики, они смогут с помощью рук обыграть многие помощью рук обыграть многие стихи или сказки известные им, стихи или сказки известные им, или придуманные ими самими. или придуманные ими самими. Одна из таких историй Одна из таких историй называется называется

«Наши пальчики «Наши пальчики играли»играли»

Дети самостоятельно могут Дети самостоятельно могут провести пальчиковую провести пальчиковую гимнастику с большим гимнастику с большим удовольствием и пользой. удовольствием и пользой. Умея показывать различных Умея показывать различных персонажей, играют в персонажей, играют в теневой театр.теневой театр.

ВЫВОДЫ.ВЫВОДЫ. Итоговая диагностика, проведенная в конце учебного года, доказывает Итоговая диагностика, проведенная в конце учебного года, доказывает эффективность системы коррекционно-логопедической работы по эффективность системы коррекционно-логопедической работы по развитиюразвитию пальцевой моторики. У детей:пальцевой моторики. У детей:- формируется положительная мотивация к обучению, познавательная и - формируется положительная мотивация к обучению, познавательная и речевая активность;речевая активность;- развиваются более тонкие ощущения кистей и пальцев рук, восприятие, - развиваются более тонкие ощущения кистей и пальцев рук, восприятие, внимание, память, воображение;внимание, память, воображение;- у детей формируются полноценные структурно-динамические механизмы - у детей формируются полноценные структурно-динамические механизмы внутренней готовности к овладению процессом письма;внутренней готовности к овладению процессом письма;- развивается мышечная активность;- развивается мышечная активность;- развивается ловкость, точность, выразительность, координация - развивается ловкость, точность, выразительность, координация движений, повышается работоспособность, тонус коры головного мозгадвижений, повышается работоспособность, тонус коры головного мозга    Таким образом, реализация данной коррекционно – развивающей работы Таким образом, реализация данной коррекционно – развивающей работы позволяет повысить уровень подготовленности детей к обучению в школе.позволяет повысить уровень подготовленности детей к обучению в школе. Для достижения наибольшего эффекта в упражнениях по развитию Для достижения наибольшего эффекта в упражнениях по развитию мелкой моторики пальцев рук должны сочетаться движения сжатия, мелкой моторики пальцев рук должны сочетаться движения сжатия, растяжения, расслабления кисти, использование изолированного движения растяжения, расслабления кисти, использование изолированного движения каждого из пяти пальцев, а не только «социальная зона руки».каждого из пяти пальцев, а не только «социальная зона руки».

Анализ работыАнализ работы

В течении года проводилась активная работа по В течении года проводилась активная работа по развитию мелкой моторики: изучала научно –развитию мелкой моторики: изучала научно –методическую литературу, создала картотеку методическую литературу, создала картотеку пальчиковых игр, провела консультацию для пальчиковых игр, провела консультацию для родителей, провела индивидуальную беседу, мастер – родителей, провела индивидуальную беседу, мастер – класс для воспитателей, изготовила наглядное класс для воспитателей, изготовила наглядное пособие «Кубигород» с иллюстрациями к упражнениям пособие «Кубигород» с иллюстрациями к упражнениям пальчиковой и артикуляционной гимнастики. Дети с пальчиковой и артикуляционной гимнастики. Дети с удовольствием выполняли задания, принимали удовольствием выполняли задания, принимали участие в играх .Результат оказался положительный, участие в играх .Результат оказался положительный, как показала диагностика развития речи. Поэтому как показала диагностика развития речи. Поэтому рекомендую другим специалистам использовать в рекомендую другим специалистам использовать в работе разработанные материалы.работе разработанные материалы.

Благодарю за Благодарю за внимание!внимание!