تفريد استراتيجياتالتعليم

614 EDTE

استاذ مشارك تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة طيبة

مدخل التعليم المفرد

أسس تفريد التعليم النظرية

أهداف ومبررات ومبادئ تفريد التعليم

منظومة تفريد التعليم

مجاالت ومعوقات تفريد التعليم

نظرة عامة على استراتيجيات تفريد التعليم

استراتيجية صحائف األعمال

استراتيجية التعلم لإلتقان

استراتيجية عقود التعلم

استراتيجية خطة كيلر

استراتيجية التعليم المبرمج

استراتيجية الحقائب التعليمية

استراتيجية الوحدات التعليمية المصغرة

المحاضرة الثامنة:استراتيجية الوحدات

التعليمية المصغرة - EDTE 614استراتيجيات تفريد التعليم

الماجستير

مسمياتها

أطلقتعلى التي المسميات تعددت : الموديوالت فمنها التعليمية الوحدات

التعليمية التعليمية،والوحداتاستراتيجيات إحدى تعد ،وهي المصغرة

المفرد التعليم

التعليمية : • الوحدات مفهوم

على • تقوم صغيرة، تعلم وحدة عن عبارةالتعليم وتفريد الذاتي التعلم وتتضمن مبدأ ،

الوحدة محددة هذه تعليم أهدافا وخبرات ،في تنظيمها يتم منطقي مقننة، تتابع

األهداف تحقيق على المتعلم لمساعدةاإلتقان لمستويات وفقا مهاراته وتنمية

مسبقا .المحددة الذاتية وبحسبسرعته

مصغرة • تعليمية ضمن وحدة محددةالوحدات من ومتتابعة متكاملة مجموعة

مجموعها في تكون التي التعليميةالتعليمية، بالرزمة يعرف تعليميا برنامجاالبدائل من مجموعة تضم الوحدات وهذه

) الطالبعلى) تساعد تعليمية أنشطةتعليمية أهداف Lبجهده تحقيق محددة

الخاصة وسرعته قدرته الذاتيوحسب ، وتوجيهه المعلم إشراف وتحت

الوحدة إلتقان الالزم الوقت ويتفاوتومحتواها ألهدافها وفقا

التعليمية الوحدات Lخصائص

تعليميشامل -1 . برنامج التعليمية الوحدةبذاته قائم

الفردية -2 . الفروق المتعلمين مراعاة بينالتعليمية -3 الوحدة الذاتية تراعى السرعة

احتياجاته للمتعلم ،وتراعىالتعليمية -4 الوحدة التغذية تقدم

المباشر ،والتعزيز .الراجعة المتعلم الستجاباتاألهداف- 5 حول التمركز .

والتكامل -6 الترابط التعليمية الوحدة تراعىوتنظيمها المعرفة بناء في

التعليمية- 7 الوحدة في تراعى والتنوع التعددالتعليمية األنشطة والبدائل

على- 8. التعليمية الوحدة استراتيجية تقوملإلتقان التعلم

.9 - وأدوارا أبعادا التعليمية الوحدة تضيفللمعلم جديدة

التقويم التنوع- 10. أساليب في

التعليمية : • الوحدات مكونات

المكونات من التعليمية الوحدة تتكوناآلتية :

التعليمية : الوحدة عنوانالتعليمية الوحدة الفكرة يعكسعنوانتعلمها المراد للوحدة كل الرئيسة وتعالج

واحدة . رئيسة فكرة عادة تعليمية وحدة ومحددا واضحا العنوان يكون أن يجب لذلك

.

تعليمية : للوحدة الثانوية األفكارالرئيسة الفكرة تجزئة عن ناتجة هي

األفكار من مجموعة إلى التعليمية للوحدةاألنشطة حولها تدور التي الثانوية

. المختلفة الثانوية التعليمية األفكار وتعدالرئيسة الفكرة لدراسة انطالق نقاط

التعليمية . للوحدة

للمتعلم : وتوجيهات إرشادات

وتوجيهات إرشادات تقديم يتم أن يفضلالوحدة دراسة على تساعده لكي ، للمتعلم

بكل اإلرشادات هذه وتتعلق التعليميةالتعليمية، الوحدة مكونات من مكون

وكيفية مكون للطالبهدفكل وتوضحمعه النتائج التعامل أفضل Lلتحقيق ،

اللجوء وعدم التعلم، عملية من المرجوةالحدود أضيق في إال المعلم . إلى

التعليمية : الوحدة مقدمةمن تكتب لكل وتوجه جذاب بأسلوب

والمتعلم عن المعلم عامة فكرة لتعطيبأهم وتعرف التعليمية الوحدة موضوع

المتعلم اهتمام إثارة بهدف مكوناته،يمكن لذلك التعليمية، الوحدة لدراسة

التي األسئلة من مجموعة تثير تضمينهاالمتعلم التعليمية، دافعية الوحدة لتعلم

له . انتباهه زيادة على وتعمل

السلوكية- : األهدافهذه تكون أن األهدافواضحة يجب

النهائي ومختصرة السلوك وتصف ،من فإنه لذلك المتعلم، من المتوقع

المتعلم يفهمها بصورة تصاغ أن الضروريتعكسهذه ما وعادة قدراته، مع وتتناسب

سواء المختلفة التعلم األهدافمجاالتوجدانية . أو نفسحركية أو معرفية أكانت

القبLلي : االختبLارهو : القبلي االختبار من الغرضاألساسي

تعلم إلى يحتاج المتعلم كان إذا ما تحديدطريق عن وذلك ال، أم الجديدة الوحدة

الوحدة بموضوع إلمامه قياسمدىتتمثل. القبلي االختبار فوظيفة التعليمية

بدء في قبل المتعلم قياسمستوىالتعلم .

القبلي : االختبار تصحيح مفتاح

القبلي االختبار إجابة ورقة عن عبارة هوسؤال لكل الصحيحة اإلجابة عليها موضحا

أن ويمكن ودرجته، االختبار أسئلة منعن إجاباته تصحيح في المتعلم يستخدمه

الدرجات وحساب بنفسه االختبار أسئلةعليها . يحصل التي

التعليمية : الوحدة محتوىعرضالمحتوى عند إلى يفضل تقسيمه

تساعد واضحة، ثانوية وأفكار عناصرويسر بسهولة استيعابها على ، المتعلم

متنوعة فيصور المحتوى تقديم ويجبمن بأكثر باالستعانة مختلفة وأشكال

المتعلمين قدرات مع يتناسب حتى مرجع،وميولهم . واستعداداتهم

التعليمية : األنشطةمن مجموعة على التعليمية الوحدة تشتمل

من يختار أن للمتعلم تتيح التي األنشطةوإمكاناته قدراته مع يتناسب ما بينها

تحقيق على يساعد بما واهتماماتهالمرجوة . األهداف

البعLدي : االختبLاريعطى التعليمية الوحدة دراسة بعد

خالله من يمكن بعديا اختبارا للمتعلماألهداف تقويم تحقق هذا مدى ويكون ،

نفسه القبلي االختبار هو االختبار

التعليمية : الوسائلالتعليمية الوحدة تعليمية تتضمن وسائل

من متنوعة المتعلم يتمكن Lما حتى اختيارواتجاهاته ميوله مع Lوقدراته . يتناسب ورغباته

األخرى : التعلم مصادربالمراجع قائمة التعليمية الوحدة تحتوي

إليها، الرجوع للمتعلم يمكن التي والمصادرللموضوع . فهمه وزيادة لتعميق

مكونات الوحدة التعليمي

ة

إرشادات

وتوجيهات

للطالبقائمة بالمراج

ع والمصا

در

االختبار البعدي

الوسائل التعليمية

األنشطة التعليمحتومية

ى الوحد

ة التعليمية

مفتاح تصحي

ح االختبا

ر

االختبار القبلي

األهداف الخاصة

مقدمة

الوحدة

التعليمية

عنوان الوحد

ة التعليمية

التعليمية : الوحدات استخدام مميزاتاآلتي : في مميزاتها أهم تتمثل

في- التعليمية الوحدة استخدام يساعدالمعرفي االنفجار مشكلة التي عالج

فاعلية أكثر بصورة العصر، هذا بها يتصفاألخرى، التعليم تفريد أشكال من غيره من

والدراسة ألنه الذاتي التعلم على يركزاالتجاه المستقلة المتعلمين لدى ويعمق

الحياة . مدى المستمر التعلم نحو

التعليمية - الوحدة نشاط تعمل زيادة علىوفاعليته بعدة الطالب الطالب يقوم إذ ،

دراسته أثناء مختلفة تعليمية أنشطةالتعليمية للوحدة

بأنها- التعليمية الوحدة متكامله تتميزمن ذاتيا مجموعة مجرد ليست فهي ،

التي التعليمية األساليب أو الموادهي وإنما الشرح، في المعلم يستخدمها

. متكاملة تعليمية وحدة

تجعلها- أساسية مكونات على برنامجا تحتويتحدد متكامال البداية في المقدمة فالتعليمات ،

التي والمصادر به، يقوم أن ينبغي للدارسماوتزوده إليها، والرجوع استخدامها عليه يجب

. يدرسه ما حول والمعلومات الحقائق من بكثير

باعتباره- المتعلم على التعليمية الوحدة تركز. التعليمية العملية في الرئيسي المحور

على - التعليمية الوحدة أسلوب يعملالبحث مهارات المتعلمين إكساب

العلمي.

من - التعليمية الوحدة أسلوب أساليب يعدالتي الفردية تفرغ التعلم تتطلب ال

األساليب من فهو ولذلك المتعلم،. الخدمة أثناء المعلمين إلعداد المناسبة

التعليمية للوحدات نموذج•: األول تعليمية الوحدة

السلوكيLLLLة األهLLLدافأهميتها ) – – خصائصها مفهومها

مكوناتها – ( شروطصحتها

على : تعليمية الوحدة تشتملللطالب- . وتوجيهات إرشادات

التعليمية- . الوحدة عنوانالتعليمية- . الوحدة مقدمة

الخاصة- . األهدافالقبلي- . االختبار

االختبار- . تصحيح مفتاح

التعليمية . - الوحدة محتوىالتعليمية- . األنشطةالتعليمية- . الوسائل

البعدي- . االختباروالمصادر- . بالمراجع قائمة

للطالبعن وتوجيهات إرشاداتاألول التعليمية للوحدة دراسته

الطالب : • عزيزيبعنوان • األولى التعليمية للوحدة دراستك عند

اآلتي)) (( : اتباع يمكنك السلوكية األهدافبالوحدة ( • الخاصة األهداف جيدة بصورة اقرأ أ

التعليمية . من( • للتأكد القبلي االختبار عن اإلجابة ب

التعليمية . الوحدة هذة عن معلوماتكباالسترشاد( • ، بنفسك القبلي االختبار صحح ج

التعليمية الوحدة إجابات بدليل

متأنية( . • قراءة التعليمية الوحدة محتوى جيدا اقرأ دالمحددة( . • التعليمية الوسائل استخدام حاول Lه• . ) جيدا األنشطة اقرأ وباالسترشاد( • البعدي االختبار عن اإلجابة حاول ز

االختبار . تصحيح بمفتاحقراءة( • تمثل إذ ، والمراجع بعضالمصادر اقرأ ح

تحقيق على المعارفوتساعد تثري خارجيةالوحدة هذا دراسة من المطلوب المستوى

التعليمية .  

التعليمية : الوحدة عنوانالسلوكية األهداف

التعليمية : للوحدة الثانوية األفكارالسلوكية( . األهداف مفهوم أ

السلوكية( . خصائصاألهداف بالسلوكية( . األهداف أهمية ج

السلوكية( . األهداف شروطصحة دالسلوكية( . األهداف مكونات Lه

التعليمية : : الوحدة مقدمة أوال

من السلوكية األهداف التعليمية الوحدLة هذLه تتناولوشروط وخصLائصLها وأهميتها مكوناتها Lحيث

Lفي التعليمية الوحدLة هذLه أهمية وتكمن ، صحتهاالعملية توجيه في وقيمتها السلوكية األهدLاف أهمية

Lالقيام Lفي المعلم يساعد مما وتنظيمها، التعليميةما وهذا ، المطلوب الوجه على وأدواره بمهامه

التعليمية الوحدة لهذه دراستنا خالل مLن . سنعرفه

الخاصLة : : األهLداف ثانيا

منك • يتوقع التعليمية الوحدة هذا بدراسLة تقوم أن بعدأن : على قادرا تكون أن

خطأ . -1• دون واصطالحا لغة السLلوكية األهداف تعرفبدقة . -2• السلوكية خصائصاألهداف تعددفيخمسدقائق . -3• السلوكية Lاألهداف أهمية توضحبشكل -4• السLلوكية Lاألهداف شروطصحة تذكر

صحيح . بمثال -5• مسترشدا السLلوكية Lاألهداف مكونات تشLرح

تطبيقي .

 القبلي : : االختبLار ثالثا

الفراغات : • أكملالسلوكية -1 األهداLف

هي ...........................................................................................

السلوكية : -2 األهداف Lخصائص من1 .....................................)2. ................................)قدرات ........................ -3 السلوكية األهداLف تمLثل

........................ اLلفرد........................ يظهرها أو أوالواقعية . الحياة في

إلىصياغة- 4 التربويين كافة يميلسلوكي نحو األهدافعلى

وذلك ................................... .............................................................................................

..........

االختبار : : تصحيح مفتاح رابعاالسؤال السؤال رقم الصحيحـة درجة اإلجابة

سلوكي : لتغير وصف هي السلوكية األهدافلمروره نتيجة الطالب شخصية في حدوثه يتوقع

تدريسي . موقف مع ، وثقافية تعليمية بخبرة

السلوكية : األهداف خصائص منالواضحة الصياغةالمرغوب . السلوك لنوع والمحددةوتقويمها . وقياسها مالحظتها إمكانية

1 1

2 1

السؤال السؤال رقم الصحيحـة درجة اإلجابة

قدرات السلوكية األهداف تمثل ، حركية مهارات أو شـعورية أو فكريةالواقعية . الحياة في الفرد يظهرها

األهداف صياغة إلى التربويين كافة يميلتظهر ألنها وذلك ، سلوكي نحو على

التعليمة النتاجات بلغ قد المتعلم كان إذا ماالمرغوب . للسلوك إظهاره خالل من المرغوبة

3 1

4 1

التعليمية : : الوحدة محتوى خامسا

السلوكية( : • األهداف مفهوم أوفي : • ، مرتفع عظيم كلشيء لغة الهدف

وآلله عليه الله النبيصلى أن الحديثصدف أو مائل بهدف مر إذا كان وسلمبناء فالهدفكل ، المشي أسرع مائل

. الهدف من نحوا والصدف مشرف مرتفعمرتفع : الهدفكلشيء الجوLهري قال

سمي ومنه ، جبLل أو رمل كثب أو بناء منالعظيم . الرجل شبه وبه ، الغرضهدفا

والمهارات • القدرات بأنها أيضا وتعرفيكتسبها أن المربون يريد التي الشخصية

الدراسية المواد خالل الطالبمنالمستخدمة المختلفة التعليم وطرائق

قدرات العادة في وتمثل ، لتحقيقها ، حركية مهارات أو شعورية أو فكرية

، الواقعية الحياة في الفرد يظهرهاالعامة المنهاج أساسأهداف على وتبنى

،

إلى المتعلم لدى تحقيقها يقود بحيث ، العامة المنهاج ألهداف مباشر غير Lتحقيق

مسميات السلوكية األهداف على ويطلقوالتعليمية الخاصة كاألهداف متعددة

واإلجرائية . والظاهرية

خصائصها( : • بكانوا • التربويين أن في منشك ما

نحو األهدافعلى إلىصياغة يميلونكان إذا ما تظهر ألنها وذلك ، سلوكي

التعليمية النتاجات بلغ قد المتعلمللسلوك إظهاره خالل من المرغوبة

المرغوب.

السلوكية( : • األهداف أهمية جوتبرز -1• مLسالكه وتحكم التدريسي العمل تنظم

أولوياته . الدرسأو -2• في عليه يركز لما دليال تقدم

التعليمي البرنامجالتعليمي . -3• الموقف مكونات إحدى تعدوأوجه -4• التعليمية الخبرات اختيار في تساعد

التدريسالمالئمة وطرائق المناسبة Lالنشاطالتقويم وأدوات المناسبة التعليمية والوسائل

النافعة .

السلوكية( : • األهداف شروطصحة دومحددة . -1• واضحة تكوننتائجها . -2• وفي ذاتها في مالحظتها يكونطرأ -3• ما بمعرفة ، الطالب تعلم قياسمدى يمكن

تعديل . من علىسلوكهمن -5• نوع إلى تشير سلوكية أفعال على تحتوي

الطالب . يحققه أن يراد معين ومستوى ، السلوك

السلوكي( : • الهدف مكونات Lه•1- . ) الطالب ) به يقوم عمل النهائي السلوكالمستوى : -2• القياسأو هو األداء معيار

أداء هو أو السلوك فيضوء يقوم الذيالمعلم . يقبله الذي الطالب

بالشروط : -3• تسمى ما هي الظروفظلها في يؤدي التيسوف االختيارية

السلوك . المتعلم

: البعLLدي : االختبLار ثامنا

أجب أ‌(• ، التعليمية للوحدة دراستك بعدلك سبق الذي القبلي االختبار عن

، تعليمية الوحدة دراسة قبل عنه اإلجابةللدرجة وفقت فإذا ، للتعليمات ووفقا

بنسبة وذلك المطلوب للمستوى المحددةيمكنك%( %90 - 85) ، صحيحة إجابة

الثانية . التعليمية للوحدة االنتقال

قراءة ب‌(• أعد ، اإلجابة في توفق لم إذاوإذا جيدة قراءة التعليمية الوحدة محتوى

والمراجع المصادر إلى ارجع األمر لزملجمع التعليمية الوحدة نهاية في

الوحدة موضوع حول والمفاهيم الحقائقالتعليمية .

والمصادر : : بالمراجع قائمة تاسعا

الوحدة • هذه حول المعلومات من لمزيدخارجية بقراءات القيام يمكنك ، التعليمية

اآلتية : والمراجع المصادر منعلي )-1• حسين ، المنهاج( : 2010الجلحوي

أسس، ) تقويم، عناصر، مفهوم، التربوLي . ) تأصيل تطوير، تصميم، أركان،

حسيLن )-2• محمد ، ياسين ( : 1974آلالتدريس فيطرق األساسيLة المبادئ

. القلم دار ، بيLروت العLامة،

الخالصة:عن • عبارة هي التعليمية وحدة الوحدة

صغيرة وحدات تعليمية مجموعة ضمن. تعليميا برنامجا تشكل

التعليمية • محددة للوحدة تعليمية .أهدافالتعليمية • الوحدة وتكاملها تتميز بوحدتها

وترابطها.أن • يمكن حيث المتوسط الطالب تناسب

. محددة زمنية فترة في يتعلمها

ترتبط • أن مع يمكن التعليمية الوحدةأخرى تعليمية تتعلق وحدات التي سواء

بموضوعات Lتتعلق أو نفسه بالموضوعأخرى.

التعليمية • الوحدة االحتياجات تراعيللمتعلمين.الفردية

إنجازات • بين للمقارنة استخدامها يمكنالتي النتائج مقارنة خالل الطالبمن

تقييم لمعايير تبعا إليها يتوصلونواضحة.

األنشطة تتميز • مع بتعدد تتناسب التي. الطالب ميول

التقويم

؟ • التعليمية الحقيبة ماهي

الحقيبة • تصميم خطوات عدديالتعليمية؟

التعليمية؟ • خصائصالحقيبة أذكري

إثرائية روابط

الوحدة • علي قائم تدريبي برنامج تصميمالتعليميه تعليميةات

استخدامهملمعام في المعلمين كفايات لتنميهالوسائط ل

المتعدده

الوحدة • استخدام تعليميةاتفعالياتتنميةمهارات في التعليمية

التعليمية األهداف صياغةالتربية بكلية الرياضيات لدىطالبشعبة

المراجع حسين ،الجلحوي• علي محمد حسين سيالن،فؤاد (.2013) ؛و

تصنيف مهارة تنمية في التعليمية الوحدة استخدام فاعليةالسلوكية Lالتربية األهداف كلية في الثانية السنة لدىطالب

اليمنية الجمهورية في صعدة .صعدة التربية جامعة ،كلية.عمران

محمد )• فLي(. 2010غالب،شيرين التعليمي الموديول فاعليةالمتخصصات غير الطالبات لدى الملبسية الثقافة تنمية

- ( . الخامس العربي السنوي المؤتمر النوعية التربية بكليات ) األداء تطوير فLي الحديثة االتجاهات ، الثاني الدولي

مؤسسات في واألكاديمي المؤسسيالعربي والعالم مصر النوعيفي العالي أبريل 15- 14التعليم

2010.

52

انتهت المحاضرة، شكرا لحسن متابعتك

- EDTE 614استراتيجيات تفريد التعليمالماجستير