"РЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ МИСТЕЦТВА НА УРОКАХ

ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ"Комаровська Оксана Анатоліївна,

доктор педагогічних наук,завідувач лабораторії естетичного виховання

і мистецької освіти,Інститут проблем виховання НАПН України.

Науково-дослідна, методична та практична діяльність – два взаємопов’язані напрями:

● виховний (зміст і методика естетичного виховання засобами різних мистецтв на уроках і в позаурочний час);

● освітній (зміст мистецької освіти в ЗНЗ)

на основі розроблення КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ЗАСАД МИСТЕЦЬКОЇ

ОСВІТИ

ЛАБОРАТОРІЯ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ І МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ

ІПВ НАПН УКРАЇНИ

Початковаіосновнашкола

УРОКИХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ

“Мистецтво “(інтегрованийкурс)“Музичнемистецтво” “Образотворче

мистецтво”

Старшашкола“Художнякультура”

• Наступністьінаскрізналогікапобудовизмістутавимогщодойогозасвоєнняучнями;• Можливістьвибору:

• інтегрованенавчаннямистецтву,• автономневикладаннямузичноготаобразотворчогомистецтв.

Початковашкола”Музичнемистецтво”(Л.Хлєбникова,Л.Дорогань,І.Івахно,Л.Кондратова,О.Корнілова,О.Лобова,Н.Міщенко)

”Образотворчемистецтво”(Р.Шмагало,Ж.Марчук,І.Вачкова,О.Чорний,М.Гнатюк)

”Мистецтво”(Л.Масолтаінші)

Основнашкола“Мистецтво” (Л. Масол,О. Коваленко,Г. Сотська,Г. Кузьменко,Ж.Марчук,О. Константинова,Л. Паньків,І. Гринчук,Н. Новікова,Н. Овіннікова)

Старшашкола”Художнякультура”(Л. Масол,Н. Миропольська)

НАВЧАЛЬНІПРОГРАМИ

Мистецтвояксистемарізнихтипівінформаціїв

художніхобразах

Апелюваннядоемоційно-почуттєвої

сфери

ПЕРЕЖИВАННЯЗМІСТУ

Мистецтво– якобразнамодельсвіту

Здатністьпровокуватикатарсис

Формуванняхудожнімизасобамипотреби

осмисленняіперетворенняжиття

“Всякий художній твір –акт пізнання”

О. Потебня

ВИХОВНИЙПОТЕНЦІАЛМИСТЕЦТВА

УНІВЕРСАЛЬНІСТЬЗМІСТУМИСТЕЦТВА

ЗМІСТТВОРІВ

ПІЗНАННЯЗМІСТУТВОРІВ:ЕМОЦІЇ,ВІДЧУТТЯ,ПОЧУТТЯ,СПРИЙНЯТТЯ,ПЕРЕЖИВАННЯ,УЯВА,ФАНТАЗУВАННЯ,АСОЦІЮВАННЯ,РОЗУМІННЯ,ВОЛЯ,ПАМ’ЯТЬ,УВАГА,МОТОРИКА……

ІНДИВІДУАЛЬНО-ОБРАЗНЕ«ПЕРЕТВОРЕННЯ»ПІЗНАНОГОЗБУДЬЯКОЇСФЕРИЖИТТЯ

ЦІЛІСНІСТЬОСОБИСТОСТІ –ПЕРЕОСМИСЛЕННЯРОЛІМИСТЕЦЬКОЇ

ТВОРЧОСТІУЧНІВ

ПЕРЕЖИВАННЯЯКОСНОВА

ПРИВЛАСНЕННЯЦІННОСТЕЙМИСТЕЦТВА

ЦІННОСТІЯКОСНОВАДУХОВНОГОЗРОСТАННЯОСОБИСТОСТІ

ПІЗНАННЯМИСТЕЦТВА=ХУДОЖНЄПІЗНАННЯ=“СХОДЖЕННЯДОДУХОВНОСТІ“

ДУХОВНИЙСВІТОСОБИСТОСТІ-

ОСНОВАХУДОЖНІХОБРАЗІВ

Духовнасфералюдини:

• мета«вихованнямистецтвом,

• «точкавідліку»дляхудожньогопізнання

ХУДОЖНЬО-ОБРАЗНАПРИРОДАМИСТЕЦТВА

ВИХОВНИЙПОТЕНЦІАЛУРОКІВХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ

Злиттязмістумистецькоїосвітиівиховногоефектумистецтва:

Єдністьнавчанняівиховання

Невід'ємністьвиховногоефектуурокумистецтваімистецькоїтворчостіупозаурочнийчас

«Янавчаю,отже– виховую.Виховуюмистецтвом,навчаючимистецтву»

ОСЯГНЕННЯЗМІСТУМИСТЕЦЬКОЇОСВІТИНАУРОКАХ- ОСНОВАФОРМУВАННЯОСОБИСТОСТІДИТИНИ

ВИДИМИСТЕЦЬКОЇДІЯЛЬНОСТІЯКОСНОВАХУДОЖНЬОГОПІЗНАННЯНАУРОКАХХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ

ПЕРЕЖИВАННЯЗМІСТУ

МИСТЕЦТВА

СПРИЙМАННЯТВОРІВ

ПРАКТИЧНО-ТВОРЧА

ДІЯЛЬНІСТЬ

НАБУТТЯЗНАНЬПРОМИСТЕЦТВО

БАЛАНСВИДІВМИСТЕЦЬКОЇДІЯЛЬНОСТІУЧНІВНАУРОКАХ

Пріоритетпрактичної-творчоїдіяльностітасприйманнявпочатковійшколі(розвитокздатностіпрактичногостворенняхудожніхобразів).

Поглиблененабуттянавичоксприймання-інтерпретаціїнаосновіпрактично-творчоїдіяльності– восновнійшколі.

Поступове«вирівнювання»видівдіяльностіякбазисухудожньогопізнання:посиленняролінабуттязнаньякрефлексіїдосвідусприйманнячерезпрактично-творчудіяльність– устаршійшколі.

ДИСКУСІЯЩОДООНОВЛЕННЯПРОГРАМДЛЯПОЧАТКОВОЇШКОЛИ

Спрощення програмового матеріалу (кількісне зменшення, вилучення “зайвої”термінології тощо);

Зміщення акцентів : з набуття знань про мистецтво – на посилення емоційностісприймання, підвищення уваги до практично-творчого компонентумистецької діяльності;

Оновлення та осучаснення репертуару для сприймання та виконання;

Розширення можливостей для творчої свободи вчителя;

Посилення уваги до національно-патріотичного виховання через мистецтво.

ПОЛІХУДОЖНІЙРОЗВИТОКОСОБИСТОСТІНАУРОКАХХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ

ПОЛІМОДАЛЬНІСТЬОБДАРУВАННЯЛЮДИНИСИНЕСТЕЗІЯ

ЯКСИСТЕМНАВЛАСТИВІСТЬХУДОЖНЬОГОПІЗНАННЯ

СИНКРЕТИЗМ/СИНТЕЗ

МИСТЕЦТВ

СИСТЕМНЕРОЗШИРЕННЯКОЛАОПАНУВАННЯУЧНЯМИТВОРІВРІЗНИХВИДІВМИСТЕЦТВАНАУРОКАХ

ПОЛІКУЛЬТУРНИЙОБРАЗСВІТУ

“КостянтинБальмонт

„Художник,якийтворчомислитьівідчуває,…знає,що

звукисвітять,фарбиспівають,запахизакохують,

асловарозбиваютьгорийпрорізаютьматерики”

КОМПЕТЕНТНІСНИЙПІДХІД

Основазастосування– розумінняпризначеннямистецькоїосвіти:

забезпечитирухпідростаючоїлюдинидотворчоїсамореалізації

- КОМПЕТЕНТНІСТЬУТВОРЕННІВЛАСНОГОЖИТТЯ

- ЗАПИТНАІННОВАЦІЙНУОСОБИСТІСТЬ

Сучасні цивілізаційні виклики:

“ФОРМУЛА КОМПЕТЕНТНОСТІ”

ЗНАННЯ+ВМІННЯ+НАВИЧКИ

ЦІННОСТІ

ВМОТИВОВАНІСТЬ

ВВЕДЕННЯВДІЮ

ФОРМУВАННЯХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИХКОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Базаформуваннякомпетентностей– урокихудожньо-естетичногоциклу

”Перевірка”сформованостікомпетентностей–сферапозаурочногожиттяідозвілля

ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙПРОСТІРШКОЛИЯКПЕДАГОГІЧНИЙМЕХАНІЗМРЕАЛІЗАЦІЇВИХОВНОГОПОТЕНЦІАЛУМИСТЕЦТВА

Мистецькіформидіяльностіупозаурочнийчас

Урокхудожньо-естетичногоциклу

Дозвілля

Естетизаціямислення(переживаннязнаньзінших

дисциплін)

Художнядраматургіянемистецькихформ

діяльностіупозаурочнийчас

КомпетентністьутвореннікультуривласногожиттяКомпетентністьутвореннікультурисуспільства

Переосмисленнясутностіоцінюваннянавчальнихдосягнень

Оцінюванняякінструмент:• пробудження,поглиблення,закріпленнямотиваціїдохудожньогопізнаннячерезрізноманітніформимистецькоїдіяльності;

• розкриттяпотенціалуучня,незалежновідрівняйогомистецькихздібностей;

• підтвердженнявпевненостіувласнихможливостяхпізнаватимистецтвоінавколишнійсвітчерезінтерпретаціюмистецтва;

• забезпеченняемоційногокомфортуучнянауроцііпозаурокомхудожньо-естетичногоциклу.

РЕАЛІЗАЦІЯВИХОВНОГОПОТЕНЦІАЛУУРОКІВХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ– СТРИЖЕНЬФОРМУВАННЯЦІЛІСНОЇ

ОСОБИСТОСТІ

Національно-патріотичне

Моральне

Інтелектуальнийрозвиток

Громадянське

Екологічне

Трудове

Фізичне

ЛАБОРАТОРІЯ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ І МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ІПВ НАПН УКРАЇНИ

НДР 2013-2015: “ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПОЗАКЛАСНОЇВИХОВНОЇ РОБОТИ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ” :Технології художньо-естетичного виховання учнів основної школи у позакласній роботі:монографія / О.А.Комаровська, Н.Є.Миропольська, І.В.Руденко та ін.; за ред.. Н.ЄМиропольської, О.А.Комаровської. - Харків: «Друкарня Мадрид», 2015. – 222 с.http://lib.iitta.gov.ua/9885/

Масол Л.М. Художньо-педагогічні технології в основній школі: єдність навчання і виховання :метод. посіб. / Людмила Михайлівна Масол. – Х. : Мадрид, 2015. – 176 с.http://lib.iitta.gov.ua/10644

НДР 2016 – 2018: “ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ УПОДОБАНЬ УЧНІВОСНОВНОЇ І СТАРШОЇ ШКОЛИ”

УСПІХІВУНОВОМУНАВЧАЛЬНОМУРОЦІ!