مقالهنويسي براي مجلات بينالمللي
TRANSCRIPT
مقاله‌نويسي‌براي‌مجالت‌بين‌الملل
ي
اسماعيل‌شعباني‌نژاد
دانشجوی‌كارشناسي‌ارشد‌مديريت‌بازرگاني‌دانشگاه
تهران([email protected])
زمستان1393
2
شما‌معرفي‌پيش‌زمينهحوزه‌تخصصيسابقه‌مقاله‌نويسيانتظار‌شما‌از‌كارگاه
3
برنامه
4
رديف
عنوان‌بحث
1 معرفي‌تحقيق‌و‌مقاله2 فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
3 نگارش‌مقاله
چالش‌ها‌و‌راه‌كارهاي‌عملي4
5 ارسال‌مقاله‌و‌فرآيند‌داوري
6 جمع‌بندي‌مطالب‌ارايه‌شده7 پرسش‌و‌پاسخ
جمع
خروجي!شناخت مسير دامنه تا قله آشنايي با دره ها و چاله هاي
احتمالي! چگونه از سرخوردن
جلوگيري كنيم؟ قبل از صعود چه امكاناتي
برداريم؟!اولين قدم ها را تمرين كنيم
5
(معرفي‌تحقيق1و‌مقاله
6
چرا‌مقاله‌بنويسيم؟انتشار‌نتايجتاثير‌مثبت
ذهنيتاثير‌مثبت
عملينقد‌شدندعواي‌علمي
7
!اپالي/دكترااعتبارارتقاپولتفنن
نوع‌و‌سط‌نوشتن‌مقاالت
روزنامه هاي بين المللي
روزنامه هاي منطقه اي
روزنامه هاي ملي
هفته نامه شهر
روزنامه ديواري
انشاي مدرسه
8
مجالت بين المللي
كنفرانس بين المللي
مجالت داخلي
كنفرانس داخلي
تحقيق درس
گزارش آزمايشگاه
نوشتار‌علمي نوشتارهاي‌غير‌علميروشمندي )روش علمي(- اهميت پايين روش -تكيه بر شواهد عيني- حدس و گمان-داليل منطقي و عقلي- رخدادهاي عجيب و بي توجيه-ساختار منطقي و خطي- ساختارهاي پيچيده و متنوع-سازگاري اجزا- سازگاري در عين تناقض-(Validityروايي )- صحت خبر-(Reliabilityپايايي )- قابليت اطمينان از منبع-بسط دانش نظري )تبيين / -
تعميم(توجه به موضوعي / مطلع -
ساختنتاثير عملي )مشاركت عملي(- تاثيرگذاري اجتماعي-تكرار پذيري- جذابيت موردي-
و‌غير‌آكادميكنگارش‌آكادميك
9
و‌غير‌آكادميكنگارش‌آكادميك
10
و سطح سطح بين المللي نگارش‌پايين
11
سطح‌بين‌المللي سطح‌پايينتنوع باالي مخاطب- تنوع پايين تر مخاطب-فرآيند دشوار تاييد و -
داوريسهولت ادعا و انتشار-
حساسيت باالي مخاطبين- حساسيت پايين -مخاطبين
فرآيند طوالني تهيه و -انتشار
فرآيند سريع تهيه و -انتشار
مطالب شخصي- مطالب دقيق عمومي-زبان انگليسي- زبان هاي بومي-
نوع‌و‌سطح‌نوشتن‌مقاالت
روزنامه هاي بين المللي
روزنامه هاي منطقه اي
روزنامه هاي ملي
هفته نامه شهر
روزنامه ديواري
انشاي مدرسه
12
مجالت بين المللي
كنفرانس بين المللي
مجالت داخلي
كنفرانس داخلي
تحقيق درس
گزارش آزمايشگاه
آكادميك‌مقاالتفضاي‌بين‌المللي
ا 2مدت زمان: بين متوسطYسال4 ت :دغدغه‌اصلي
مشاركت نظريروش منديرواييپايايي
13
آكادميك‌مقاالتفضاي‌بين‌المللي
OrganizationStudies:TheEditorialandReviewProcess,2004-2008
14
TotalReviewtimeAverage number of days per paper between the date the paper is received reviewers and the dates reviews are received: 87 days )12.4 weeks(*
Reviewers• Average number of reviewers asked to review per paper: 6.4• 59% of the papers were sent to 3 or 4 reviewers• 21% of the papers were sent to 5 or 6 reviewers• 20% of the papers were sent to more than 6 reviewers )7-11(
Reviews• Editorial decisions made on the basis of 3 reviews on average
EditorialDecisionMakingTime 26 days )3.7 weeks(
TotalEditorialandReviewTime16.1 weeks
* )Note: this number is calculated on the basis of the date the last review is received(
REVIEWING JOURNAL ARTICLES, A Beginner’s Guide, By David C. Wilson
آكادميك‌مقاالتفضاي‌بين‌المللي
Qualitative research in AMJ
15
1980 – 1984Two studiesAverage 19 interviews
1985 – 1989Twelve studiesAverage 33 interviews
1990 – 1994Twenty studiesAverage 50 interviews
1995 – 1999Sixteen studiesAverage 52 interviews
2000 – 2005Thirty-three studiesAverage 82 interviews
REVIEWING JOURNAL ARTICLES, A Beginner’s Guide, By David C. Wilson
آكادميك‌مجالت‌فضاي‌بين‌المللي
در پارادايم پذيرفته شده! نوآوري‌تدريجي‌نقش‌كليدي‌سردبير(Editor )
دروازه ورود مقاله شما به مسير داوريقضاوت بر روي نظرات متضاد داورها
16
Starbuck (2003) studied Administrative Science Quarterly. An examination of 500 pairs of reviews revealed a correlation of 0.12. ‘It was so low that knowing what one reviewer had said about a manuscript would tell me almost nothing about what a second reviewer had said or would say’ (p. 346).
آكادميك‌مجالت‌فضاي‌بين‌المللي...
مافياي‌ارجاعات(Citation Club)حلقه‌كيفيت(Quality Circle)
دانشگاه خوب، مجله خوب، مقاله خوب، استاد خوب!بازي‌در‌سطح‌جام‌جهاني
همه آي اس آي مي خوان!(رقابتافزايش شدت(
17
Nearly 30 per cent of citations in the International Journal of Research in Marketing are to papers in the International Journal of Research in Marketing or four others, according to a paper in the International Journal of Research in Marketing (Pieters et al., 1999)
آكادميك‌مجالت‌رتبه‌بندي‌بين‌المللي...
ISIو‌غيرISIموسسه‌تامپسون
ohttp://scientific.thomson.com/mjl/ بعضا مجالت خيلي خفنOR اصال ISI.نيستند دو تا مجله كه هر دوتاISI هستند، اما خيلي با هم
فرق دارند!
18
آكادميك‌مجالت‌رتبه‌بندي‌بين‌المللي...
(ضريب‌تاثيرImpact Factor) ميزان تاثير مقاالت مجله بر توسعه دانش بشري
o تا ؟؟؟0بين !بسته به حوزه هاي تخصصي فرق مي كند خيلي متاثر ازCitation!است !توي حوزه هاي تخصصي خيلي خاص اين عدد كوچك است.معموال سال به سال تغييرات شديدي مي كند!با دو سه مقاله خاص، ممكن است شديدا تغيير كند!!!ارجاع منفي را مثبت در نظر مي گيرد!!!توي حوزه هاي عمومي، غيرواقعي بزرگ است
19
آكادميك‌مجالت‌رتبه‌بندي‌بين‌المللي...
20
آكادميك‌مجالت‌رتبه‌بندي‌بين‌المللي...
ساير‌معيارهاي‌كيفيت‌و‌مقايسه‌بين‌‌آنها فايلJournal Rankings Comparison.pdf
o شاخهReports در CDبسته كارگاه
21
آكادميك‌مجالت‌رتبه‌بندي‌بين‌المللي...
Ranking of Journals: Categories (WU Wien Journal Rating 2001)A+ Top journals with world-wide distribution and readership; covering the entire scope of a discipline; contributions are scientifically and methodologically most fastidious and innovative; very frequently pioneer work and milestones of the respective discipline; incomprehensible for non-scientists or readers without in-depth method knowledge; toughest competition of authors from all over the world (very high refusal rate of manuscripts); refereed in a double blind procedure (at least two referees).A World-wide distributed journals; emphasis in just one linguistic area as the exception; covering an entire discipline or an established sub-discipline; contributions are scientifically and methodologically most fastidious and innovative; frequently pioneer work and milestones of the respective discipline; understandable for graduates of relevant studies; strong competition of authors from an international realm; refereed in a double blind procedure (at least two referees).
B Journals with at least supra-regional distribution in any language; covering at least an established sub-discipline; contributions are scientifically or methodologically innovative; understandable for practitioners without any degree in relevant studies; manuscript submissions from a supra-regional realm; refereed in a double blind procedure (at least two referees).C At least national distribution; covering at least established sub-discipline; the editors pay attention to legibility for non-scientist, although research results have editorial priority; practitioners rank among the core target group; at least national contributions; not necessarily anonymously refereed; however one external referee at least.D At least national distribution; specialized on any level; contributions contain results in simplified form; practitioners appear frequently as authors; contributions are aimed at teaching or vocational training of practitioners; at least national contributions; no formal reviewing procedures.
22
مجالتدسته‌بنديعمومي-تخصصي
23
عمومي تخصصيمعموال تئوريهاي پايه و اساسي معموال مباحث خيلي دقيق و ريز
مشاركت نظري مهمتر از داده و تست
مسايل دقيق تست تئوري مهمتر
معموال افراد با سابقه و خفن مي نويسند
براي دانشجويان و تازه كارها مناسب تر است.
فعاليت هاي بين رشته اي كارهاي تخصصي و بسيار لبه و مرز دانش
Academy of Mngمثال مديريت: Review
AMERICAN JOURNALمثال روانشناسي: OF PSYCHOLOGY
MIS Quarterlyمثال مديريت:
Journal of Anxietyمثال روانشناسي: Disorders
مجالتدسته‌بنديكالسيك–نوآورتئوريك–كاربرديكمي–كيفي(بازOrg. Science(بسته–)HBR)
24
Author/s
Submit
Editor/s
Read paper
Desk Rejectio
n
Send out for review
Rejection
Letter to author/s
Editor Receive
sReviewsAuthor
s revise Paper and Re-
Submit
Editor sends revised paper to
one or more of the
original reviewers
Editor Receives
Reviewers’ Comments
Editor Makes
Decision and Writes to Author/s
Editor Makes
Decision and Writes to Author/s
مجالتمسير‌مقاله‌در
REVIEWING JOURNAL ARTICLES, A Beginner’s Guide, By David C. Wilson
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقالهتحقيق
تدوين‌مقاله
ارسال‌مقاله
داوري
بازنگري
27
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
تحقيق
تدوين‌مقاله
ارسال
مقالهداوري
بازنگري
28
ل او
خشت
هد ر ن
كجگار
عمم
كجار
ديوود
ي را م
ثريتا ايده‌تحقيق
سوال‌تحقيق
حوزه‌ادبيات
طراحي‌تحقيق
اجراي‌تحقيق
بحث‌نظري
تدوين‌تحقيق
چرخه‌تحقيق
انتخاب‌موضوع/هدف
انتخاب
مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
تحقيق
تدوي
ن‌مقاله
ارسال
مقالهداوري
بازنگري
29
چرخه‌تدوين
ارزيابي‌دقيق‌مجله
پيوند‌با‌تم
مشخص
تطبيق‌با‌مباني‌نظري
تطبيق‌با‌متدلوژي
ارجاع‌به‌مجله
مسايل‌نگارشي
نامه‌ارسال
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
30
تحچرخه‌ارسالقيق
تدوين‌مقاله
ارسا
ل‌مقاله
داوري
بازنگري
نظر‌سردبير
رد‌اوليه/داوري
نظرات‌داوران
داوران‌تكميلي
تصميم‌سردبير
نامه‌سردبير
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
31
تحچرخه‌داوريقيق
تدوين‌مقاله
ارسال
مقاله
داوري
بازنگري
نامه‌دريافت
يك‌هفته!تاخير
مطالعه‌نظرات‌داوري
تفسير‌نظرات‌داوري
اعمال‌نظرات‌داوري
نامه‌ويرايش‌جديد
فرآيند‌تحقيق‌تا‌مقاله
32
تحچرخه‌بازنگريقيق
تدوين‌مقاله
ارسال
مقالهداوري
بازنگري
(مقالهنويسي3
33
ايده‌تحقيقتحقيق-جالب‌و‌جذاب
براي داوران / پژوهشگران خبره در حوزه شمادقيق‌و‌باريك
In this paper we want to examine all barriers of development!به‌درد‌بخور‌علمي
تبيين پديده اي جالب / درك عميقتعميم / قدرت پيش بيني
!نوآوري‌در‌عين‌مقبوليتWe set out to show how management literature has been dangerously developed based on positivistic approaches!
:اشتباه بزرگ!مقاله‌اي‌در‌جستجوي‌مخاطب
34
سوال‌تحقيقتحقيق-:معيار‌اصلي“So What”?دقيق‌و‌باريكقابل‌پاسخ‌گويي‌علمي(Being Scientific)قابل‌رد‌كردن‌علمي(Being Scientific)غني‌مبتني‌بر‌تئوري‌هاي‌قبليمبتني‌بر‌پيش‌فرضهاي‌قابل‌اتكا
35
حوزه‌ادبياتتحقيق-Background Literature
“بچه‌كدوم‌محليد؟”پذيرش‌پيش‌فرض‌هاي‌حوزهپذيرش‌ترمينولوژي‌حوزهپذيرش‌حساسيت‌هاي‌حوزهپذيرش‌روش‌هاي‌حوزهمعرفت‌بخشي‌به”اين“حوزه
36
طراحي‌تحقيقتحقيق-80.درصد‌از‌مساله‌اين‌است‌مهمترين‌عاملDesk Rejectionسواالت‌اساسي‌طراحي‌تحقيق
تعريف‌سواالت‌دقيق/فرضيه‌هاي‌تحقيقانتخاب‌فلسفه‌تحقيق‌مناسبانتخاب‌رويكرد‌تحقيق‌مناسبانتخاب‌ابزارهاي‌تحقيق‌مناسب
Consistency and integration is everything!
37
طراحي‌تحقيقتحقيق-سواالت/فرضيه‌هاي‌تحقيق
.بايستي شكسته شده سوال اصلي باشد پاسخ به آنها )روي هم( سوال اصلي تحقيق را پاسخ
د هد..قابل تحقيق باشند
فلسفه‌تحقيقPositivism & Post positivismRationalismFalsificationInterpretative
38
فلسفه‌هاي‌تحقيقتحقيق-(post )
Positivism Rationalism Falsification-
ismInterpretat
iveMain
leaderFrancis Bacon Descartes Popper (Schutz,
2005)Historical
origin17th century 17th century 20th century 21th
CenturyMajor
presuppositions
K is proven KUniversal K
can be reached
Anything can be proved
logically
Our understand
ing is conjecturalWe can just
falsify our conjectures
K is highly subjective
and socially constructed
Aim Universal theories
Consistent and logical
structures
Falsification / Corroboration
Deep understandi
ng Research
processInduction /
testingDeduction / argumentati
on
Counter examples
Interpretation
Evaluation criteria
ObjectivityReliability
ValidityGeneralizabilit
y
ConsistencyPlausibility
Fitness of counter
example and theory
HolisticDeep
Insightful
39
فلسفه‌هاي‌تحقيقتحقيق-!قاطي‌كردن‌سيب‌و‌گالبي=مرگ!تصريح‌در‌بعضي‌مواقعپيوند‌زدن‌به‌سوال‌تحقيق‌و
پيش‌فرض‌هاسازگاري‌با‌مجالت‌مخاطب
40
طراحي‌تحقيقتحقيق-رويكردهاي‌تحقيق
)كمي)غالب)كيفي)بسته‌به‌حوزه‌تحقيقاتي)تلفيقي)بسيار‌دشوار
41
طراحي‌تحقيقتحقيق-
42
Important Qualitative Approaches
1.Case study2.Grounded theory3.Pattern, Theme and Content Analysis4.logical analysis5.Phenomenological analysis6.Network analysis7.Ethnographic Research8.Qualitative comparative analysis9.the hermeneutic circle and interpretation10.[Critical] discourse analysis 11.Gestalt analysis 12.Action research13.Focus groups 14.In depth interview15.Videotaping / photography 16.Biographical life history / Oral history and life-stories17.Anthropological Fieldwork18.Delphy study19.Critical incident techniques20.Projective techniques21.Protocol analysis22.Cognitive mapping
Important Quantitative Approaches
1.Survey2.Experimental3.Time series4.Social network analysis5.Simulation6.System dynamics7.Econometrics8.Factor Analysis9.Principal Component Analysis10.Cluster Analysis
طراحي‌تحقيقتحقيق-ابزارهاي‌تحقيق
ابزارهاي�جمع‌آوري‌دادهابزارهاي�تحليل‌داده
43
Consistency is everything!
طراحي‌تحقيقتحقيق-ساير‌تصميمات
Cross-Sectional vs. LongitudinalExperimental vs. non-experimentalUnit of AnalysisLevel(s) of Analysis
44
طراحي‌تحقيقتحقيق-شاه‌كليدهاي‌طراحي
Internal Consistencyهم‌خواني‌با‌حوزه‌نظري!!“كوچك‌زيباست”
45
اجراي‌تحقيقتحقيق-جمع‌آوري‌داده
روش جمع آوري دادهoReliability / Validity )!انتخاب نمونه / مورد )بر اساس واحد تحليلoRepresentative / Extreme / Unique /
Typical مهارت عمليoPilot Study!!
46
اجراي‌تحقيقتحقيق-تحليل‌داده
توصيف دادهتلخيص دادهمقايسه هاابزارهاي كمي / آماري مناسبo!چك كردن پيش فرضهاoميخ‌‌دارد،همه‌پيچ‌ها‌را‌چكشكسي‌كه‌فقط
مي‌بيند!
47
بحث‌نظريتحقيق-Theoretical Discussion
پاسخ‌به‌سواالت‌تحقيق)ارتباط‌با‌يافته‌هاي‌قبلي)تئوريك/ميدانيoموافقoمخالف
+چرا‌ارزيابي/تست‌پيش‌فرض‌هاتبيين‌مشاركت‌هاي‌نظري
48
بحث‌نظري...تحقيق-اشتباهات‌رايج‌در‌بحث‌نظري
:تكرار مجدد نتايج تحليل داده!خأل‌بحث هم‌بستگي از روي عليتادعا در خصوص تئوريهاي‌مهم‌عدم پيوند با توضيحات‌بديلعدم بحث در خصوص
49
بحث‌نظري...تحقيق-انواع‌روابط‌علي-معلولي)وقتيAوBهم‌بستگي
معني‌داري‌دارند(
50
A Bor
A BDirect Effect
A B Reciprocal Effect
بحث‌نظري...تحقيق-انواع‌روابط‌علي-معلولي)وقتيAوBهم‌بستگي
معني‌داري‌دارند(
51
Indirect Effect
A B
CA B
C
بحث‌نظري...تحقيق-انواع‌روابط‌علي-معلولي)وقتيAوBهم‌بستگي
معني‌داري‌دارند(
52
Spurious Relation
A B
CA B
CJoint Effect
A B
C
Interaction EffectA*C
تدوين‌تحقيقتحقيق-!ساختن‌خانه‌با‌مصالحرفت‌و‌برگشت‌به‌مراحل‌قبلي!حوصله‌مي‌طلبد!تمركز‌وقتي
53
ايده‌تحقيق
سوال‌تحقيق
حوزه‌ادبي�ات
طراحي‌تحقيق
اجراي‌تحقيق
تدوين‌تحقيق
تدوين‌مقاله
54
تحقيق تدوي
ن‌مقاله
ارسال‌داوريمقاله
بازنگري
موضوع‌مقالهتدوين‌مقاله-
55
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
موضوع‌تحقيق/موضوع‌مقالهبر‌اساس‌حوزه‌ادبياتبر‌اساس‌مشاركت‌نظري/سوال‌تحقيقبر‌اساس‌متغيرهاي‌تحقيقبر‌اساس‌حوزه‌ميداني
نوع‌مقالهتدوين‌مقاله-
56
نوع‌مقاله
جان‌كالم معيارهاي‌كليدي‌ارزيابي نوع‌مجله‌مناسب
تئوري‌سازي
پيشنهاد روابط علي-معلولي كامال جديد / باز كردن زاويه ديد جديد / به چالش كشيدن
تئوري هاي موجود / درك كامل از فرآيندها
به دردبخور جديد‌بودن/(Insightful زيربنايي / مبتني بر / )
شواهد قابل اتكا
سطح باالپذيراي روشهاي
كيفي
تست‌تئوري
تاييد يا رد يك تئوري مشهور! / تعميم و پيش بيني
شهرت تئوري / وسعت كاربردي تئوري / كيفيت روشY تحقيق / نمونه
بحث نتايج! / كافي و صحيح
عمده مجالت رايج )پارادايم
غالب(روش‌شناخت
ي
نقد يا پيشنهاد يك متد علمي تاثير قابل توجه متد بر افزايش روايي و پاياي تحقيق / اصالح
اشتباهات مهم / معادالت و فرمول هاي قوي و محكم رياضياتي
مجالت خاص متدولوژيكي /
مجالت جاافتاده /
مرور‌ادبيات
ارايه تصويري هليكوپتري از حوزه نظري و مشخص
( 2( مكاتب مختلف 1كردن: ( نقاط 3روابط بين آنهYا
( 5( نقاط خالء 4پرتراكم فرصتهاي پژوهش آتي
جامعيت / روشY مند بودن )مثال ( / چهارچوب نگاه Negotiationمقاله
به حوزه نظري / تحليل پخته )هر خالء اي فرصت تحقيق نيست!(
مجالت سطYح باال / حوزه هاي
نظري جديدي
كاربردي
پيشنهاد درسهاي مشخص، قابل اتكا و قابل اجرا
حوزه كاربرد وسيع موضوع / شواهد نظري و عملي كافي / شواهد عملي بر امكان پذيري / حداقل
اثرات جانبي
مجالت كاربردي
انتخاب‌مجلهتدوين‌مقاله-
57
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
!نتايج‌انتخاب‌بد1سال‌معطلي!2تا‌‌سرد‌شدن‌نويسندگانسرگردان‌شدن‌با‌نظرات‌داوران
معيارهاي‌انتخابحوزه‌نظريسطح‌مقاله)نوع‌مجله)تئوريك/عمليديدگاه‌فلسفي-رويكرد‌تحقيق
انتخاب‌مجلهتدوين‌مقاله-
58
سطح مزاياي معايببسيار
باالاعتبار
بازخوردهاي‌داوري‌بسيار‌عالي
احتمال‌پذيرش‌بسيار‌كمتاخير‌زماني
معموال‌محافظه‌كار‌هستندمتوسط اعتبار‌قابل‌قبول
احتمال‌پذيرش‌باالتر
داورهاي‌سخت‌گير
پايين احتمال‌پذيرش‌باال اعتبار‌پايينبازخوردهاي‌داوري‌پايينميزان‌تقاضاي‌باال‌براي
Specialاين‌مجالتIssues!
انتخاب‌مجلهتدوين‌مقاله-
59
مشورت‌با‌استادهاي‌خبره!يك ايميل ساده
مشورت‌از‌سردبير‌مجالت!يك ايميل ساده
مطالعه‌تم‌ها‌و‌مطالب‌سايت‌مجلهمطالعه‌مقاالت‌اخير‌مجلهمطالعه‌كارهاي‌سردبير‌و‌داوران‌اصلي
مجله
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
60
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
چرا‌مرور‌ادبيات؟تعيين جايگاه بحث خود خود در اين جايگاهموضعتعيين و مفاهيمتعاريفهمگرايي گرفتن چارچوب نظري)يافتن اختالف نظر ها )توجيه كار خوداستفاده از يافته هاي قبليo)منطقي )چهارچوب هاي نظريo)تئوريك )روابط علي-معلوليo)شواهد عيني )دادهo)نقص ها / ضعف ها )توجيه شكاف
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
61
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
چه‌بخوانيم/بياوريم؟!در حوزه نظري خودoسازگاري حوزه نظري نشان دادن جامعيت مطالعه!از مجالت معتبرعمدتا تاريخ هاي جديد + كارهاي پايه قديميo توي مباحث مديريت60دهه !آنچه كه به درد مقاله شما مي خوردoنگاه معكوس
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
62
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
چگونه‌بخوانيم؟گزينشيدقيقنقادانه )!محققانه )عدم اعمال نظر خود به متنشروع ازچند مقاله اصلي و خفن توجه همزمان بهoچي گفت؟oكي گفت؟oچرا گفت؟oچگونه حرفش را توجيه كرد؟
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
63
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
خالصه‌كردن/يادداشت‌برداريتعريف چهارچوب خالصه برداري در ابتداoنگاه از آخر به اول :مثال
( استفاده از نرم افزارهاي مديريت ارجاعاتEndNote).استفاده از يك فايل كه حاوي همه چيز است
Author
Unit of Analysi
s
R-Q Level R-Type
Contribution/ Findings
Gaps / Critique
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
64
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
نوشتن‌مرور‌ادبياتسازماندهيo... / تاريخي / سواالت / از كلي به جزئي / دعواي دوتايي!خالصه‌كردنo مهم نيست ما چه خوانده ايم، مهم اين است كه داوران چه
مي خواهند!نقد‌كردنo / خالءهاي نظري / استدالل نامناسب منطقي / ضعف داده ها
ناسازگاري با نتايج ديگر / عدم شفافيت / تعيين‌موضع‌خودسنتز‌و‌يكپارچه‌كردن
Porter (1999) argues that firms can compete in highly competitive market due to their proper positioning, while Teece (1994) stresses that competitiveness is mainly driven by the composition of resources available to firm.
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
65
”در‌خالصه‌كردن“جدولاعجاز
Sheaffer, Z., Richardson, B., & Rosenblatt, Z. 1998. Early-warning-signals management: A lesson from the Baring crisis. Journal of Contingencies and Crisis Management, Vol. 6(No. 1): pp. 1-22., p. 7
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
66
”در‌خالصه‌كردن‌و‌سنتز“جدولاعجاز‌‌‌كردن
Damanpour, F., & Wischnevsky, J. D. 2006. Research on innovation in organizations: Distinguishing innovation-generating from innovation-adopting organizations. Journal of Engineering and Technology Management, Vol. 23(No. 4): pp. 269–291., p. 273
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
67
نقل‌كردنمستقيمoفقط موارد خاصo حداكثر دو تا سه مورد در هر
مقالهoحداكثر دو تا سه خطo حتما ذكر شماره صفحهغير‌مستقيمo مثبت / منفيo حتما نقادانه و بيان نظرات
خود
“Knowledge management is creating processes not just for learning and retaining what is important but also for avoiding or unlearning what is not.” (de Holan, Phillips, & Lawrence, 2004, p 45)
The wealth of research in the realm of knowledge management and learning has provided us with numerous definitions, specifications, and classifications of knowledge (Davenport et al., 1998; Drucker, 1999)
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
68
نقل‌كردنCentral
o ايده به اسم فردي معروفشده
o ايده براي بحث شماحياتي ست!
Non-Centralo.افراد زيادي اين را گفته اندo موضوع براي بحث شما
كليدي نيست
Burke (1986) discovered that many students would like to become integrated into Australian society.
of motivation producing achievement, it may be that achievement produces motivation. (Spolsky 1989).
مرور‌ادبياتتدوين‌مقاله-
69
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
نقل‌كردنعبارتهايي‌براي‌گزارش‌كردن‌كارهاي‌قبلي
Point out argue state disputePropose observe affirm presentAdd describe challenge disagree withIndicate assert question argueMaintain support urge confirmRecommend say believe uphold Claim identify dismiss reject
(Tricia Smithمرجع)
طراحي‌مقالهتدوين‌مقاله-
70
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
قالب‌استاندارد
1.Abstract2.Introduction3.Literature
Review4.Research
question5.Methodology6.(Data)7.Analysis8.Conclusion
طراحي‌مقالهتدوين‌مقاله-
71
1.Abstract (8)2.Introduction (1)3.Literature
Review (2)4.Research
question (3)5.Methodology
(4)6.(Data) (5)7.Analysis (6)8.Conclusion (7)
ترتيب‌نوشتنما
1.Abstract (1)2.Introduction (7)3.Literature
Review (8)4.Research
question (2)5.Methodology
(3)6.(Data) (4)7.Analysis (5)8.Conclusion (6)
ترتيب‌خواندن‌داوران
طراحي‌مقالهتدوين‌مقاله-
72
انتخاب‌موضوع/هدف انتخا
ب‌‌مجالت
حوزهنظري
طراحي‌مقاله
نوشتن‌مقاله
ويرايش‌‌مقاله
حساسيت‌داوران:عمومي�
oسازگاري و ارتباط بين بخش هاي مختلفهر‌بخش:
مقدمه توجيه‌شكاف‌نظري‌و‌عملي‌و‌جايگاه‌مقاله
مرور‌ادبيات مرتبط‌بودن/سازگار‌بودن/به‌روز‌بودنسوال‌تحقيق
دقيق/علمي/مفيد/شفاف
روش‌شناسي
مرتبط‌با‌سوال‌تحقيق/سازگار/باكيفيت
داده‌ها فراگير/روايي/پاياييتحليل انتخاب‌ابزارهاي‌مناسب/استفاده‌مناسب
/نمايش‌مناسبنتيجه‌گيري پاسخ‌به‌سوال‌تحقيق/ارتباط‌با‌تحليل/
تبيين‌نظري
طراحي‌مقالهتدوين‌مقاله-
73
داوران‌دوست‌دارند داوران‌دوست‌ندارندما
دوست‌داريم
سوال‌تحقيقضرورت‌تحقيق
داده‌هاي‌به‌دست‌آمدهنتايج‌تحقيق
مرور‌ادبيات‌وسيعتعاريف‌مختلف
زحماتي‌كه‌براي‌جمع‌اوري‌داده‌ها‌كشيده‌ايم
داده‌هاي‌غير‌مرتبطنتايج‌غير‌مرتبط
برداشتها‌و‌اظهار‌نظرات‌شخصي‌و‌عقايدمان
ارجاعات‌نه‌چندان‌مرتبط!ما
دوست‌نداريم
نقاط‌ضعف‌تحقيقارزيابي‌پايايي‌تحقيقارزيابي‌روايي‌تحقيق
مشاركت‌نظري‌و‌عملي‌مقاله)نگوييم‌واضح‌است!(
تبيين‌دقيق‌مشاركت‌نظريتصريح‌ساختار‌مقاله‌و‌خط
استدالليارجاعات‌دقيق
تبيين‌نظري‌نتايج‌و‌بحث‌آن
حجم‌زياد‌داده‌هاجزييات‌تفصيلي‌تحليل‌داده‌ها
بعضا‌ضمايم‌و‌مسايل‌حاشيه‌اي
طراحي‌مقالهتدوين‌مقاله-
74
خطاهاي‌طراحي مشخص نبودن واحد تحليل و قاطعي كردن
آن.نمونه از واحد تحليل نباشد عدم سازگاري بين سوال تحقيق و روش
تحقيق مشخص نبودن ربط بين پاسخ سوال تحقيق و
داده ها!داده هاي ضعيف!روش تحليل ضعيف! / نامناسب
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
75
.تمرين زيادي مي خواهد.بازنگري زيادي مي خواهد.خيلي از مسايلش صرفا قابل آموزش نيستحوزه‌هاي‌مختلف‌علمي‌با‌هم‌تفاوت
دارند!!!.اصال تعميم ندهيد
!حوزه خودتان را خوب بشناسيد داوران را در حين نوشتن همواره در نظر
داشته باشيد!
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
76
اصول‌نگارش‌آكادميكObjectivity
Transparency and clarity
SimplicityJustification of all
statements
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
77
ابعاد‌نگارش‌آكادميكسازماندهي‌متنلحن‌بيانسبك‌نگارشگرامرلغتعناصر‌تصويريتصريحتكرار
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
78
سازماندهي‌سازماندهي‌پاراگراف
oسازماندهي‌مستقيمسازماندهي‌هر‌بخشoكامال‌خطيتصريح‌سازماندهي‌در‌مقدمه‌و‌ابتداي‌هر
بخشدر‌صورت‌لزوم‌كشيدن‌دياگرامتوجيه‌علمي‌و‌منطقي‌ساختار‌انتخابي
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
79
روشهاي‌حفظ‌و‌بهبود‌سازماندهيListingClusteringMapping WebbingFlowcharting Outlining GlossingNotecards
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
80
روشهاي‌حفظ‌و‌بهبود‌سازماندهيListingClusteringMapping WebbingFlowcharting Outlining GlossingNotecards
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
81
(لحنTone / Voice)محتاطانهo!در‌عين‌حال‌محكمoبسته به محل مقالهعلمي،نه‌رسانه‌اياول موضع ايجاد نكنيد!(از‌پايين‌به‌باال(
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
82
(سبكStyle)(ارجاع‌به‌خودSelf mention)هرچه كوتاهتر بهتر!(طول‌جمالت(خيلي زياد / خيلي كم(نحوه‌ارجاع‌دهي(
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
83
(سبكStyle)Stances = adopting a point of view = the
ways writers present themselves and convey their judgements, opinions, and commitments.Hedges = commitment to a proposition
o possible, might and perhaps,
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
84
(سبكStyle)Boosters = express their certainty
o clearly, obviously and demonstrate
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
85
(سبكStyle)Attitude Markers = indicate the writer’s affective,
rather than epistemic, attitude to propositions, conveying surprise, agreement, importance, frustration, and so on, rather than commitment.
o Agree, prefer, unfortunately, hopefully,
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
86
(سبكStyle)Self-mention : using I, me, we, our
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
87
(سبكStyle)Engagements = to acknowledge and connect to others recognizing the presence of their readers, pulling them along with their argument, focusing their attention, acknowledging their uncertainties, including them as discourse participants, and guiding them to interpretations.
Reader pronouns You, your, “we”: sense of membership
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
88
(سبكStyle)Personal Asides
Appeals to shared knowledge
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
89
(سبكStyle)Directiveso consider, note, and imagine, It is important to understando for engaging in a textual act:
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
90
(سبكStyle)Directiveso for engaging in a physical act
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
91
(سبكStyle)Directiveso for engaging in a Cognitive act
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
92
(سبكStyle)DirectivesoQuestions
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
93
(سبكStyle)آماري‌از‌ميزان‌استفاده‌عناصر‌تعاملي
(Hyland, 2005)
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
94
(سبكStyle)آماري‌از‌ميزان‌استفاده‌عناصر‌تعاملي‌به‌تفكيك
حوزهنظري
(Hyland, 2005)
Never generalize! Test in your field
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
95
(سبكStyle!رسمي‌و‌نوشتاري‌بنويسيم:)
Spoken WrittenI’m suppose to (“supposeta”) go home. I’m supposed to go home.
Each person went to their homes. Each person went to his or her home.I gotta go home. I’ve got (OR I need) to go home.
I use to go (“useta”) go home. I used to go home.I’m gonna go home. I’m going to go home.
I hafta go home. I have to go home.She was like, “Go home!” OR She goes,
“Go home”!She said, “Go home”!
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
96
گرامر/لغتگرامر اصل مساله استبعدش روانيشفاف نويسيبعدش كمي پختگي و سطح باالنپرداختن به حواشي و مسايل متفرقهجمالت كوتاهاستفاده زياد از ربط دهنده بين جمالتها دقيق و شفاف Yبخش بندي و زيربخش)!تبيين مطلب )سايه نزنيد
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
97
!شلخته‌ننويسيمهاي امالييتغل د!نجمله گرامر نادرستي دار!ناسازگاري حرف هاي داخل متن
بي‌ارزش‌بودن‌مقاله!شلخته نويسي = اعالم رسمي
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
98
!مخلوط‌ننويسيم
British Writing American WritingCollective
Nounsboth singular or plural based
on the meaning a committee was appointed
the committee were unable to agree
Usually singular:
a committee was appointedthe committee was unable
to agreeBoth Regular and irregular
verbs
Both forms are usedLearned / learnt
Usually the regular formLearned
our vs. –or Colour Colorre vs. –er centre Center
ise vs. –ize specialise Specializeogue vs. –og Catalogue Catalog
ll- vs. -l- Travelled Counsellor
Cruellest
TraveledCounselor
Cruelest
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
99
!مخلوط‌ننويسيم(سبك‌هاي‌نگارشي‌استانداردStyle Guide)
ACS Style Guide (American Chemical Society Writing Standard) The Associated Press Stylebook The Chicago Manual of Style Turabian The Elements of Style by Strunk and White; 4th edition ( the American “ bible
of style” from 1918 that Steve Diasio told us about..) The Elements of Typographic Style ISO 690 MHRA Style Guide MLA Handbook MLA Style Manual The New York Times Manual The Oxford Guide to Style/New Hart's Rules The Publication Manual of the AP
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
100
زبان‌انگليسي:مثالي‌از‌نگارش‌كليله‌و‌دمنه‌ايo ما در مدرسه مي آموزيم كه ساده بنويسيم. با اين حال نبايستي از خوف"
اطناب ممل، به ورطه ايجاز مخل فروبغلطيم!"
“This is an important issue that managers should consider. However, the oblique reference to such vicarious pleasure testifies that at high echelons of managerial hierarchy, agents cannot help dismissing the need for such change!”
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
101
عناصر‌تصويري.جدول غوغا مي كند!خيلي هم بيزينسي نشود
تصريحتعاريفداليل انتخاب و گزيشپيش فرض هامحدوديت هاY( خارج از محدوده هاOut of Scope)اجزا Yساختار متن و ارتباطمشاركت تئوريك و عملي كار
نگارش‌مقالهتدوين‌مقاله-
102
تكرار به صورتRephrasing.باشد روي موارد مهم و كليديمشاركت نظري و عملي كارموارد بسيار پيچيده و مبهم
ويرايش‌مقالهتدوين‌مقاله-
103
بار10حداقل‌‌نفر3حداقل!با‌فاصله‌زماني‌قابل‌توجهافزايش‌شفافيت‌و‌سادگي
It is hard to be simple, butit is simple to be hard!
ض كنيد كه زماني كه يك مقاله مي نويسيد فر
خواننده مقاله يك ديوانه زنجيري ست كه آدرس
منزل شما را مي داند!
(ارسال‌مقاله‌و5داوري
104
مقالهارسال
105
تحقيق تدوي
ن‌مقاله
ارسال‌داوريمقاله
بازنگري
مقالهارسال
106
ارزيابي‌دقيق‌مجله
پيوند‌با‌تم‌مشخص
تطبيق‌با‌مباني‌نظري
تطبيق‌با‌متدلوژي
ارجاع‌به‌مجله
مسايل‌نگارشي
نامه‌ارسال
شناخت مجله–ارسال‌مقاله( گفته هاي سردبيرانEditorial Notes)مطالعه مقاالت شماره هاي اخيرمطالعه مقاالت داوران اصلي و سردبير
107
پيوند با تم –ارسال‌مقاله‌مشخص
!تعيين دقيق تم ارتباط مقاله با تم!چگونگيتعيين تصريح در مقدمهتلويح در چكيده مقاله)تصريح در نامه ارسال )در صورت وجودبرقراري ارتباط در بحث نتيجه گيري
108
تطبيق با مباني –ارسال‌مقاله‌نظري
پذيرش فرض هاي نظريتكيه بر تئوريهاي پايه موجودتكيه بر مكتب هاي پذيرفته شده رايجمفاهيم‌و‌سازه‌هاياستفاده از رايجترمينولوژي‌استفاده از
109
تطبيق با –ارسال‌مقاله‌متدولوژي
كمي / كيفيروشهاي جمع آوري داده ها
روايي / پايايي / نحوه گزارش آنروشهاي تحليل داده ها
روش هاي رايج / نرم افزار تحليل رايج / نحوهگزارش نتايج به صورت رايج / ميزان
حساسيت و دقت به صورت رايج در خصوص پيش فرض ها
110
ارجاعات داخلي–ارسال‌مقاله در اين مرتبطارجاع به مقاالت قبلي
مجله! ارجاع به مقاالتي كه معموال به آن ارجاع
مي شود مثالNonakaدر بحث مديريت دانش
111
مسايل نگارشي–ارسال‌مقاله = عدم رعايت اندازه مقالهDesk
Rejection!بعضا ليست ايرادات اماليي نحوه ارجاع دهي )استفاده خودكار از
EndNote).... فونت / اندازه، حاشيه و
معموال‌به‌صورت‌يك‌فايل‌روي‌وب‌سايت‌مجله
112
ارسال به مقاله–ارسال‌مقاله)نوشتن نامه ارسال )در صورت وجود
توضيح دليل ارتباط مقاله با مجلهتوضيح دقيق مشاركت اصلي نظري)!كنايه به اقتدار نويسندگان )بسيار خفيف
دريافت با ايميل / تلفنپيگيري
113
مقالهداوري
114
تحقيق
تدوين‌مقاله
ارسال‌مقاله
داوري
بازنگري
مقالهداوري
115
نظر‌سردبير
رد‌اوليه/داوري
نظرات‌داوران
داوران‌تكميلي
تصميم‌سردبير
نامه‌سردبير
!تماس‌و‌پيگيري‌مستمر،البته‌نه‌زيادبعضا‌اتفاقات‌جالب(Two papers in on
Journal)!
116
مقالهداوري
مقالهبازنگري
117
تحقيق
تدوين‌مقاله
ارسال‌داوريمقاله
بازنگري
مقالهبازنگري
118
نامه‌دريافت
يك‌هفته!تاخير
مطالعه‌نظرات‌داوري
تفسير‌نظرات‌داوري
اعمال‌نظرات‌داوري
نامه‌ويرايش‌جديد
اگر مي خواهي بداني كه عمر زندگي علمي ات كي به
پايان رسيده است، نگاهي به آخرين مقاله اي كه
نوشته اي بكن. اگر به نظرت مشكلي نداشت، بدان كه
ديگر به آخر خط رسيده اي!
نامه‌دريافت–بازنگري‌مقاله تشكر و پاسخ به مجله كه نكات را
گرفتيم و اصالح مي كنيم و مي فرستيم!
)!بعضا اين مسير را رها مي كنند( نشان دادن توجه شما به نظرات
داوران اطمينان مجله از اينكه شما نظرات
را دريافت كرديYد:محتواي نامه
/ تا حد امكان خنثي / غير احساسيبدون اشاره به محتواي نظرات 119
مطالعه–بازنگري‌مقاله‌نظرات‌داوران
مطالعه نظرات به تفكيك هر داورنظرات داوران به تفكيك هر مطالعه‌مجدد
داور توسط‌نويسندگان‌مطالعه نظرات داوران
مقاله توسط‌متخصصين‌ديگرمطالعه نظرات داوراننظرات داوران مختلفمقايسه
120
تفسير–بازنگري‌مقاله‌نظرات‌داوران
صريح‌و‌تلويحيدريافت پيام هايمشكل كجاست؟اين مشكل است؟چرا‌داور چيست؟راه‌حل‌پيشنهادي
مبهم!شناسايي پيام هاي)سوال از همكاران )يك داور باسابقه!سوال از سردبير
121
تفسير–بازنگري‌مقاله‌نظرات‌داوران
دسته‌بندي‌نظرات‌داوران موارد اتفاق نظر داوران كه شما هم بايد اصالح
كنيد..موارد اختالفي داوران كه بايد اصالح شود موارد اتفاق نظر داوران كه معتقديد درست نيست
)خيلي ريسك دارد!!( موارد اختالف نظر دوران كه معتقديد درست نيست
)ريسك دارد، نحوه اعمال مهم است!!(
122
اعمال–بازنگري‌مقاله‌نظرات‌داوران
عدم نظرات داوران و اعمالتوازن بينآنهااعمال
دقيقا چيزي مستقيم‌توازن بين اعمال( غيرمستقيمو اعمال كه داور گفته(
داورانمتعارضانتخاب بين نظرات تفكر واگرا براي اين مسايل )تعريف بعد
جديد / نگاه اقتضايي(
123
اعمال–بازنگري‌مقاله‌نظرات‌داوران
اشتباهات‌رايج!حس و حال بازنگري نداريد!تغييرات را خيلي سطحي اعمال كنيد هم درنامه داوري توضيح بدهيد و مقاله را
دست نزنيد! o داور دوست دارد تغييراتي كه پيشنهاد كرده است را
ببيند‌توي‌مقاله!.وقت نداريد! مشغول كارهاي ديگر شده ايد!!!نويسندگان از هم فاصله گرفته اند
o!يك نفر بايد رييس شودo اضافه همكار‌نويسنده‌جديدشايد الزم باشد يك
كنيد.124
نامه‌ارسال–بازنگري‌مقاله‌ويرايش‌جديد
خطاب به سردبيرتشكر از سردبير و داوران تغييرات كلي‌توضيح نحوه اعمال نظرات(
اساسي( محل خاص‌توضيح نحوه اعمال نظرات(
اعمال( عدم اعمال برخي از نظراتعلت‌توضيح
داور مي خواهد تغييرات ناشي از مقاله‌ببيند!نظراتش را در
125
(جمع‌بندي:6استراتژي‌هاي‌مقاله‌نويسي
تمركز،تمركز،تمركز
127
حوزه‌تخصص‌اصلي
حوزه‌هاي‌تخصص‌مكمل
تمركز،تمركز،تمركز
128
پايينISIمقاله
كارهاي‌كنفرانسي
اوليه
ISIمقاله‌متوسط
باالISIمقاله
مسير‌حركت...!شروع از يك كار كنفرانس بين اللملي
!!! اجتناب از اعتياد به مجالت داخلي بعد از دو تا كنفرانس بين المللي، يك مجله اي غيرISI يا
ISIخيلي پايين سريعا حركت به سمت يكISIمتوسط يك مقالهISIمتوسط به باال در ايران به جمع نمرات نگاه مي كنند در محافل
ماكزيمم!بين المللي، به :توي‌ايران
o15 = امتياز30 تا كنفرانس داخلي o امتياز!!7يك مقاله توي باالترين مجله فيلد شما حداكثر :توي‌خارج
o يك مقاله در مجله هايA لي شما حداقل تاY5، = تضمين موفقيت شغ سال!!!
129
تاكتيك‌هاي‌موثرانتخاب‌همكار‌مناسب
مزاياoيك داور دوست داشتنيoبحث و پخته شدنo نگاه كردن از زواياي
مختلفoهم افزاييoانرژي و عالقه بيشترo دسترسي به داده ها
130
معيارهاي‌انتخابoتسلط بر زبان انگليسيo آشنايي با مجله مورد
نظرo تجربه داوري مجالت
معتبرoتسلط بر حوزه نظريoتسلط بر روش تحقيقo دسترسي به داده ها تعيين ترتيب اسامي
در‌ابتداي‌كار
جمع‌بندي‌آخر!دشوار‌است‌اما‌عملي!فرسايشي،اما‌هيجان‌برانگيز:مهمترين‌رازهاي‌مقاله‌نويسي
طراحي‌مناسبشفافيت
:!!!!مهمترين‌تست‌داورانSo What!!!!آخرين‌كالم:تمرين،تمرين،تمرين
131
تمرينكلمه(800خالصه‌مقاله‌وسيع)حداقل‌‌انگليسيبه‌صورت‌خيالي/واقعيشامل
موضوع، هدف و سوالاهميت، ارتباط، مشاركت نظري و عملي طراحي تحقيقنتايج و يافته هاتحليل آنها
132
منابع Baumard, P., & Starbuck, W. H. 2005. Learning from failures: Why it May Not Happen.
Long Range Planning, Vol. 38)No. 3(: pp. 281-298 Buelens, M., Woestyne, M. V. D., Mestdagh, S., & Bouckenooghe, D. 2008.
Methodological Issues in Negotiation Research: A State-of-the-Art-Review. Group Decision and Negotiation, Vol. 17)No. 4(: pp. 321–345.
Carroll, J. S., & Hatakenaka, S. 2001. Driving organizational change in the midst of crisis. MIT Sloan Management Review, Vol. 42)No. 3(: pp. 70-79.
Elliott, D., Smith, D., & McGuinnes, M. 2000. Exploring the failure to learn: Crises and the barriers to learning. Review of Business, Vol. 21)No. 3/4(: pp. 17-24.
Lagadec, P. 1997. Learning processes for crisis management in complex organizations. Journal of Contingencies and Crisis Management, Vol. 5)No. 1(: pp. 24-31.
Smith, D., & Elliott, D. 2007. Exploring the Barriers to Learning from Crisis: Organizational Learning and Crisis. Management Learning, Vol. 38)No. 5(: pp. 519-538.
Wang, J. 2008. Developing Organizational Learning Capacity in Crisis Management. Advances in Developing Human Resources, Vol. 10)No. 3(: pp. 425-445.
133
