МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ
TRANSCRIPT
![Page 1: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/1.jpg)
Методична робота в школі
![Page 2: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/2.jpg)
План:
1.Зміст та завдання методичної роботи в школі.2. Функції методичної роботи в школі.3. Основні форми методичної роботи в школі.4. Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів як головна мета методичної роботи в школі.
![Page 3: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/3.jpg)
1.Зміст та завдання методичної роботи в школі
Методична роботаМетодична робота – це робота, яка сприяє поліпшенню фахової підготовки педагогічних кадрів у школах, спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.
![Page 4: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/4.jpg)
Зміст методичної роботи: поглиблення педагогічних знань, які спрямовані на відродження і
розвиток національної освіти в Україні, вивчення педагогічної теорії і методики навчання і виховання, психології, етики, естетики, поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмету і методики його викладання з урахуванням вимог Закону “Про мови” в Україні;
вивчення діалектики і принципів розвитку української національної школи. Збагачення педагогічних кадрів надбаннями української педагогіки, науки, культури. Вивчення теоріїі досягнень науки з питань викладання предметів, володіння сучасними науковими методами. Глибоке вивчення і практична реалізація оновлених програм і підручників, розуміння їх особливостей і виконання з позицій формування національної школи;
![Page 5: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/5.jpg)
освоєння методики викладання додаткових предметів. Випереджаючий розгляд питань методики вивчення складних розділів навчальних програм з демонструванням відкритих уроків, застосуванням наочних посібників, дидактичних матеріалів;
освоєння і практичне застосування теоретичних положень загальної дидактики, методики і принципів активізації навчальної діяльності учнів і формування у них наукового світогляду, виходячи з вимог етнопедагогіки;
систематичне інформування про нові методичні рекомендації, публікації по змісту і методиці навчально-виховної роботи, глибоке вивчення відповідних державних нормативних документів;
впровадження досягнень етнопедагогіки, психології і окремих методик та впровадження в діяльність педагогічних колективів зразків національної культури і традицій
![Page 6: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/6.jpg)
Завдання методичної роботи: підвищення наукового рівня вчителя: підготовка вчителя
до засвоєння ним змісту нових програм і технологій їх реалізації;
постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання;
вивчення і втілення у шкільну практику передового педагогічного досвіду, творче використання перевірених рекомендацій: збагачення новими, прогресивними і досконалими методами і засобами навчання;
постійне вдосконалення навичок самостійної роботи вчителя, надання йому кваліфікаційної допомоги як у питаннях теорії, так і в практичній діяльності, у підвищенні результативності його педагогічної праці.
![Page 7: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/7.jpg)
Функції методичної роботи в школі: функція планування – важливий підготовчий етап методичної
роботи, яка полягає у визначенні системи заходів, що забезпечать досягнення найкращих результатів;
організаційна функція проявляється в діяльності, пов’язаній з удосконаленням структури методичної роботи, змісту діяльності різних її складових;
діагностична функція – вимагає регулярного вивчення ступеня розриву між реальним рівнем компетентності педагогів, що виявляється в узагальненому результаті їх праці, та вимогами суспільства до якості діяльності конкретних працівників освіти в умовах розбудови української національної школи;
прогностична функція вимагає визначення знань та умінь, необхідних педагогам у майбутньому;
![Page 8: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/8.jpg)
моделююча функція полягає у розробці принципово нових положень навчально- виховної роботи в школі, у формуванні та впровадженні моделей передового досвіду, їх експериментальній перевірці, після якої вони можуть бути використані як зразки для впровадження;
відновлювальна функція передбачає відновлення частково забутих або втрачених учителями знань після закінчення педагогічного навчального закладу;
корегуюча функція спрямована на виправлення в діяльності педагогів недоліків, пов’язаних з використанням застарілих методик, що не відповідають вимогам сучасності;
пропагандистська функція спрямована на інформування педагогів, їх агітацію щодо впровадження у практику досягнень науки, передового педагогічного досвіду;
контрольно-інформаційна функція полягає в утворенні і підтримці стабільного зворотнього зв’язку, в оцінці відповідності наслідків методичної роботи плановим завданням та нормативним вимогам
![Page 9: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/9.jpg)
3. Основні форми методичної 3. Основні форми методичної роботи в школі:роботи в школі:
Індивідуальна Колективна
![Page 10: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/10.jpg)
стажування / наставництво; самоосвіта; атестація; індивідуальні консультації, співбесіди; творчі звіти вчителів.
До індивідуальних форм роботи належать:До індивідуальних форм роботи належать:
![Page 11: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/11.jpg)
Колективні формиКолективні форми
Взаємовідвідування вчителями уроків Предметні методичні об'єднання вчителів або предметні комісіїМетодичні кабінети Семінар-практикум Педагогічні читанняНауково-практична конференція (районна, обласна чи республіканська) Практичні заняття
![Page 12: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/12.jpg)
Відкриті уроки — одна з колективних форм методичної роботи, їх метою є підвищення майстерності всіх учителів.
Основні завдання відкритих уроків: упровадження в практику вчителів передового педагогічного досвіду і результатів досліджень педагогічної науки, спрямованих на розв'язання завдань, що стоять перед національною школою.
![Page 13: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/13.jpg)
4. Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів як головна мета методичної роботи в школі.
Атестація педагогічних працівників Атестація педагогічних працівників – це система заходів, спрямована на всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності, за якою визначаються відповідність педагогічного працівника займаній посаді, рівень його кваліфікації, присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання.
Метою атестації Метою атестації є стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу.
![Page 14: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/14.jpg)
Педагогічний працівник визнається таким, що відповідає займаній посаді, якщо:
має освіту, що відповідає вимогам, визначеним нормативно-правовими актами у галузі освіти;виконує посадові обов’язки у повному обсязі;пройшов підвищення кваліфікації.
![Page 15: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/15.jpg)
атестація на відповідність займаній посаді з присвоєнням кваліфікаційних категорій проводиться щодо вчителів та викладачів усіх спеціальностей.
за результатами атестації педагогічним працівникам присвоюються кваліфікаційні категорії: «спеціаліст», «спеціаліст другої категорії», «спеціаліст першої категорії», «спеціаліст вищої категорії».
![Page 16: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/16.jpg)
Кваліфікаційна категорія «спеціаліст» присвоюється педагогічним працівникам з повною вищою освітою, діяльність яких характеризується: здатністю забезпечувати засвоєння учнями навчальних програм; знанням основ педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології; знанням теоретичних основ та сучасних досягнень науки з предмета, який вони викладають; використанням інформаційно-комунікаційних технологій, цифрових освітніх ресурсів у навчально-виховному процесі; вмінням вирішувати педагогічні проблеми; вмінням установлювати контакт з учнями (вихованцями), батьками, колегами по роботі; додержанням педагогічної етики, моралі.
Випускникам вищих навчальних закладів, які отримали повну вищу освіту, при прийомі на роботу встановлюється кваліфікаційна категорія «спеціаліст».
![Page 17: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/17.jpg)
Кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої категорії» присвоюється педагогічним працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією «спеціаліст», та які постійно вдосконалюють свій професійний рівень; використовують диференційований та індивідуальний підхід до учнів; володіють сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами, різними формами позаурочної (позанавчальної) роботи та їх якісним застосуванням; застосовують інноваційні технології у навчально-виховному процесі; знають основні нормативно-правові акти у галузі освіти; користуються авторитетом серед колег, учнів та їх батьків.
![Page 18: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/18.jpg)
Кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії» присвоюється педагогічним працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією «спеціаліст другої категорії», та які використовують методи компетентнісно-орієнтованого підходу до організації навчального процесу; володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів; впроваджують передовий педагогічний досвід; формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці; уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал; вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом.
![Page 19: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/19.jpg)
Кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії» присвоюється працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією «спеціаліст першої категорії», та які володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі; володіють широким спектром стратегій навчання; вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї; застосовують нестандартні форми проведення уроку (навчальних занять); активно впроваджують форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів; вносять пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в навчальному закладі.
![Page 20: МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062412/587effd31a28ab35528b6c17/html5/thumbnails/20.jpg)
Дякую за увагу!