ПОРТФОЛИОУЧИТЕЛЯ -

ДЕФЕКТОЛОГА

ТТТТТТТ

Томашова Марина Владимировна

«Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми» Оскар Уайльд

Визитная карточка.•Дата рождения 27. 06. 1966 г______•Сведенья об образовании •Московский_социально - гуманитарный институт _______

• По специальности логопедия .________________________

•Квалификация Учитель-логопед _____________________

•Стаж общий 31 год, педагогический 30 лет•Квалификационная категория:__первая категория________-

Повышение квалификации.

•27. 04. – 23. 05. 1998г «Современные концепции и программы дошкольного образования»

•26.05 – 25.06 2008г «Реализация современных образовательных программ и технологий в соответствии с приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ»

•06.06. – 20.06.2016г «Содержание и организация образовательного процесса с учетом требований ФГОС ДО»

•25.10 -27.10.2016 «Психолого – педагогическая реабилитация обучающихся с аутистической симптоматикой»

Профессиональные интересы.• «Исследование состояния связной речи у детей с ЗПР»•Цель: развитие связной речи детей с задержкой психического развития средствами наглядного моделирования.

•Задачи:•Определить, какие виды замещения и наглядного моделирования доступны детям дошкольного возраста.

•Определить этапы моделирования.• Определить систему работы по моделированию плана высказывания.

•Изучить, как овладение внешними формами замещения и наглядного моделирования, влияет на формирование связной речи.

•Развивать профессиональную компетентность и ориентацию в современных программах и технологиях для выработки собственной стратегии работы в этом направлении.

Профессиональные интересы.• «Формирование пространственно временных представлений у

старших дошкольников с ЗПР».• Цель: изучение особенностей пространственных представлений у

дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития.

• Задачи:• Провести анализ научной литературы по проблеме познавательного

развития детей с задержкой психического развития;• Подобрать комплекс методик экспериментального исследования

состояния пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и задержанным психическим развитием.

• Провести сравнительное экспериментальное исследование уровней сформированности пространственных представлений у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития и с нормально протекающим психическим развитием.

• Разработать методические рекомендации к коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития по формированию пространственных представлений.

Профессиональные интересы.•«Формирование элементарных математических представлений дошкольников ЗПР с использованием дидактических игр с элементами двигательной активности»

•  Цель: повышение двигательной активности как фактор положительного воздействие на познавательное развитие, а так же обеспечение психо – эмоционального комфорта детей ЗПР.

•Задачи: •Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

•Разработка дидактических игр.•Апробация игр в воспитательно-образовательном процессе.•Создание условий для реализации потребностей детей в двигательной активности.

•Формирование элементарных математических представлений с использованием дидактической игры.

Профессиональные интересы.•«Формирование мыслительной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр и упражнений».

•Цель: формирование активной мыслительной деятельности у старших  дошкольников с  задержкой психического развития  в   период  предшкольной подготовки.

•Задачи:•Выявить уровень сформированности  мыслительной деятельности у детей с ЗПР;

• Разработать перспективное планирование дидактических игр и развивающих упражнений с использованием занимательного материала;

• Проанализировать результаты по использованию дидактических игр и упражнений в  развитии мыслительной деятельности.

Профессиональные интересы.•«Театрализованная деятельность, как средство развития

связной речи у детей с ЗПР».•Цель:  создать условия для развития связной речи посредствам театрализованной деятельности у детей с ЗПР.

•Задачи:•Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами,  декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой  деятельности и развитию связной речи дошкольников.

•  Разработать перспективные планы по театрализованной деятельности.

•Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.

•Развивать речь детей как средство общения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Реализация педагогической деятельности.

Личные достижения профессиональной деятельности.

Участие в профессиональных конкурсах.