1

في في الحاسوبالحاسوبإستخدام إستخدام التعليمالتعليم

الثاني الثاني الفصل 20152015//20142014 الفصل

: البرمجيات الثالثة : الوحدة البرمجيات الثالثة الوحدةالمحوسبة المحوسبة التعليمية التعليمية

2

الثالثة أأ الوحدة الثالثة جندة الوحدة جندة. وماهيتها مفهومها التعليمية .البرمجيات وماهيتها مفهومها التعليمية البرمجيات المحوسبة البرمجيات وأنماط المحوسبة أنواع البرمجيات وأنماط أنواع

التعليمية.التعليمية. في المحوسبة التعليمية البرمجيات نوعية في أثر المحوسبة التعليمية البرمجيات نوعية أثر

. للطلبة المعرفي التحصيل .نوعية للطلبة المعرفي التحصيل نوعية

3

التعليمية البرمجيات التعليمية مفهوم البرمجيات مفهوم((11))

التعليمية التعليمية البرمجيات التعليمية البرمجيات المواد تلك التعليمية هي المواد تلك هيالحاسوب بواسطة وبرمجتها تصميمها يتم الحاسوب التي بواسطة وبرمجتها تصميمها يتم التي

دراسية مقررات دراسية لتكون مقررات ..لتكون مبدأ على إنتاجها في تعتمد البرمجيات مبدأ هذه على إنتاجها في تعتمد البرمجيات هذه

متتابعة صغيرة أجزاء أو أطر إلى العمل متتابعة تقسيم صغيرة أجزاء أو أطر إلى العمل تقسيميعرف. ما وهو يعرف. منطقيا ما وهو المبرمج منطقيا المبرمج بالتعليم الذي الذي بالتعليم

األمريكي النفس عالم األمريكي نظمه النفس عالم ، ، ((SkinnerSkinner سكنرسكنر))نظمهواالستجابة المثير مبدأ على يقوم واالستجابة والذي المثير مبدأ على يقوم والذي

..والتعزيزوالتعزيز

4

التعليمية البرمجيات التعليمية مفهوم البرمجيات مفهوم((22))

المبرمج التعليم لهذا أساسية مبادئ أربعة المبرمج هناك التعليم لهذا أساسية مبادئ أربعة هناكهي:هي:

. بنفسه الصحيحة اإلجابة إلى المتعلم .يتوصل بنفسه الصحيحة اإلجابة إلى المتعلم يتوصل سواء المتعلم الستجابة فورية راجعة تغذية سواء تقديم المتعلم الستجابة فورية راجعة تغذية تقديم

. خاطئة أم صحيحة .أكانت خاطئة أم صحيحة أكانت من تدريجي بشكل للمتعلم المادة تقديم في من السير تدريجي بشكل للمتعلم المادة تقديم في السير

. المجهول إلى المعلوم ومن الصعب إلى .السهل المجهول إلى المعلوم ومن الصعب إلى السهل المتعلم قدرات مع التدرج هذا المتعلم يتناسب قدرات مع التدرج هذا . .يتناسب

البرمجيات معظم تصميم تم األسUاس هذا البرمجيات على معظم تصميم تم األسUاس هذا علىوإنتاجها وإنتاجها التعليمية ..التعليمية

5

يصلح نمط كل التعليمية، للبرمجيات أنماط عدة يصلح هناك نمط كل التعليمية، للبرمجيات أنماط عدة هناكأكثر أو التعليم من أكثر لنوع أو التعليم من ..لنوع

يلي يلي فيما ومجاالت فيما األنماط هذه لبعض ومجاالت عرض األنماط هذه لبعض عرض: وفوائدها :استخدامها وفوائدها استخدامها

التربوية التربوية األلعاب ((Educational GamesEducational Games))..األلعابالنمذجةالنمذجة ..((SimulationSimulation)) والممارسة والممارسة التدريب ((Drill & PracticeDrill & Practice)).. التدريب الخصوصي الخصوصي التعUليم ((TutorialTutorial)).. التعUليمالحوارالحوار ..((DialogueDialogue)) المشكالت المشكالت حل ((ProblemsProblems SolvingSolving)).. حلاالستقصاءاالستقصاء ..((InquiryInquiry)) والعالج والعالج التشخيص ((Diagnosis & RemedyDiagnosis & Remedy)).. التشخيص العامة لالمتحانات العامة التأهيل لالمتحانات ((Certification for TestingCertification for Testing)).. التأهيل للمهنة للمهنة التدريب ((Drill for JobDrill for Job)).. التدريب

التعليمية البرمجيات التعليمية أنماط البرمجيات ((11 ) )أنماط

6

التربوية التربوية األلعاب ::هيهي األلعاب في ما، هدف لتحقيق جهودا الالعبون فيه يبذل نشاط عن في عبارة ما، هدف لتحقيق جهودا الالعبون فيه يبذل نشاط عن عبارة

. معينة قوانين .ضوء معينة قوانين ضوء مجموعة ضوء في منطقيا منظم نشاط بأنها كذلك مجموعة وتعرف ضوء في منطقيا منظم نشاط بأنها كذلك وتعرف

محددة أهدUاف لتحقيق أكثر أو طالبان يتفاعل حيث للعب، محددة قوانين أهدUاف لتحقيق أكثر أو طالبان يتفاعل حيث للعب، قوانينوواضحة.وواضحة.

على لألهداف تحقيقها في التعليمية األلعاب معظم على تعتمد لألهداف تحقيقها في التعليمية األلعاب معظم تعتمدالمنافسة، المنافسة، عنصر في حيث حيث عنصر ومنافسة مثيرة تقنية في تعتبر ومنافسة مثيرة تقنية تعتبر

مختلفة مختلفة تدريسموضوعات ..تدريسموضوعات الحاسوب خالل من المنفذة التربوية األلعاب الحاسوب تتصف خالل من المنفذة التربوية األلعاب تتصف

اكتسابه تهاتهاقدرقدربب أثناء وفاعال نشطا المتعلم جعل اكتسابه على أثناء وفاعال نشطا المتعلم جعل علىمواقف في والعمليات، والمبادئ والمفاهيم مواقف للحقائق في والعمليات، والمبادئ والمفاهيم للحقائق

الواقع من شبيهة أو قريبة الواقع تعليمية من شبيهة أو قريبة ..تعليمية اهتمام على تستولي عندما ناجحة التعليمية األلعاب اهتمام تعتبر على تستولي عندما ناجحة التعليمية األلعاب تعتبر

فيها وإشراكهم الطلبة من عدد فيها أكبر وإشراكهم الطلبة من عدد ..أكبر

التربوية التربوية األلعاب ((11 ) )األلعاب

7

التعليمية التعليمية األلعاب عدة األلعاب عدة لها :لها يلي فيما تلخيصها يمكن :فوائد، يلي فيما تلخيصها يمكن فوائد، أية مUن أكثر العملي الواقع إلى أقرب بخبرات المتعلم أية تزود مUن أكثر العملي الواقع إلى أقرب بخبرات المتعلم تزود

أخرى تعليمية أخرى وسيلة تعليمية ..وسيلة للمتعلم واألمن السالمة للمتعلم توفر واألمن السالمة ..توفر االقتصادية االقتصادية الفائدة ..الفائدة التعلم أنواع جميع تعلم في التعلم تساعد أنواع جميع تعلم في ..تساعد التعلم عملية في المتعلم إشراك على التعلم تساعد عملية في المتعلم إشراك على ..تساعد البيئة ضبط على القدرة لديه بأن المتعلم شعور من البيئة تزيد ضبط على القدرة لديه بأن المتعلم شعور من ..تزيد والمحروم التعلم، بطيء الطفل التعليمية األلعاب من والمحروم يستفيد التعلم، بطيء الطفل التعليمية األلعاب من يستفيد

ثقافيا ..ثقافيا والتفاعل التام واالسترخاء المرح من جوا والتفاعل تشيع التام واالسترخاء المرح من جوا ..تشيع والمتعلم المعلم دور والمتعلم تغير المعلم دور ..تغير على المتعلمين قدرة على الحكم من والمربين اآلباء على تمكن المتعلمين قدرة على الحكم من والمربين اآلباء تمكن

اليومية الحياة في درسوها التي والمفاهيم الحقائق اليومية تطبيق الحياة في درسوها التي والمفاهيم الحقائق ..تطبيق

التربوية التربوية األلعاب ((22 ) )األلعاب

8

بما القيام عليه التعليمية اللعبة نجاح المعلم يضمن بما حتى القيام عليه التعليمية اللعبة نجاح المعلم يضمن حتى::يلييلي

: وهي الجيدة صفاتها على الحائزة األلعاب :اختيار وهي الجيدة صفاتها على الحائزة األلعاب اختيار المتعلمين لمستوى المتعلمين مناسبتها لمستوى ..مناسبتها. اإلمكان قدر الواقع اللعبة تمثل .أن اإلمكان قدر الواقع اللعبة تمثل أن. منها المرجوة األهداف تحقق .أن منها المرجوة األهداف تحقق أن. التعليمي البرنامج من جزءا اللعبة تكون .أن التعليمي البرنامج من جزءا اللعبة تكون أن

،الالعبين وأدوار قوانينها لمعرفة وإتقان، بدقة اللعبة يدرس الالعبين، أن وأدوار قوانينها لمعرفة وإتقان، بدقة اللعبة يدرس أنفيها الهامة والمفاهيم النقاط على فيها والتأكيد الهامة والمفاهيم النقاط على ..والتأكيد

اللعبة إلجراءات التعليمية البيئة اللعبة تهيئة إلجراءات التعليمية البيئة ..تهيئة اللعبة لموضوع التالميذ أذهان اللعبة تهيئة لموضوع التالميذ أذهان ..تهيئة اللعبة بتنفيذ للتالميذ الفرصة اللعبة إتاحة بتنفيذ للتالميذ الفرصة ..إتاحة األهداف تحقيق لضمان بدقة، الراجعة التغذية األهداف مراقبة تحقيق لضمان بدقة، الراجعة التغذية ..مراقبة للعبة النهائي للعبة التقويم النهائي ..التقويم

التربوية التربوية األلعاب ((33 ) )األلعاب

9

أو النمذجةالنمذجة ظاهرة أو لسلوك تكرار عن عبارة أو هي ظاهرة أو لسلوك تكرار عن عبارة هيفي هو كما تنفيذه يصعب الطبيعة في ما في نشاط هو كما تنفيذه يصعب الطبيعة في ما نشاطأو األمنية، الناحية بسبب إما يستحيل، أو أو الواقع، األمنية، الناحية بسبب إما يستحيل، أو الواقع،

الالزمة المدة لطول أو المادية، التكلفة الالزمة بسبب المدة لطول أو المادية، التكلفة بسببنتائجها نتائجها لمعرفة ..لمعرفة

: يلي ما التعليمي المجال في النمذجة فوائد :من يلي ما التعليمي المجال في النمذجة فوائد من.) التشويق ) الطلبة اهتمام (.إثارة التشويق ) الطلبة اهتمام إثارة في هي كما الحياتية المشكالت من كثير إلى في التعرف هي كما الحياتية المشكالت من كثير إلى التعرف

الواقع.الواقع.. والبحث األدوار، تمثيل على .تشجيع والبحث األدوار، تمثيل على تشجيع مختلفة متغيرات لمعالجة للمتعلمين الكافية الفرصة مختلفة تتيح متغيرات لمعالجة للمتعلمين الكافية الفرصة تتيح

. المتغيرات هذه بين العالقات معرفة إلى للوصول .ببراعة؛ المتغيرات هذه بين العالقات معرفة إلى للوصول ببراعة؛

((11 ) )النمذجةالنمذجة

10

منها النمذجة، من أنواع عدة منها هناك النمذجة، من أنواع عدة ::هناك الفيزي الفيزي النمذجة مثل ::ةةقيقيالنمذجة الطبيعية، بالقضايا مثل تختص الطبيعية، بالقضايا تختص

خالل من الظروف كل في الطائرة قيادة خالل كيفية من الظروف كل في الطائرة قيادة كيفية..الحاسوبالحاسوب

المعايرةالمعايرة:: نظريا الكيماوية التجارب بعض إجراء مثل نظريا الكيماوية التجارب بعض إجراء مثلالحاسوب خالل الحاسوب من خالل ..من

صورة ::المقذوفاتالمقذوفات مشاهدة للمتعلم يمكن صورة حيث مشاهدة للمتعلم يمكن حيثللهدف تصل أن إلى مدفع فوهة من تخرج للهدف قذيفة تصل أن إلى مدفع فوهة من تخرج قذيفة

بدقة الهدف إلصابة المناسبة الزوايا بدقة وتحديد الهدف إلصابة المناسبة الزوايا ..وتحديد اإلجرائية اإلجرائية النمذجة المتعلمين ::النمذجة أو المتعلم من المتعلمين تتطلب أو المتعلم من تتطلب

إلى المؤدية المتتالية اإلجراءات من بعدد يقوموا إلى أن المؤدية المتتالية اإلجراءات من بعدد يقوموا أنمعين معين هدف ..هدف

((22 ) )النمذجةالنمذجة

11

النمذجة؟ برمجية في البرنامج يسير النمذجة؟ كيف برمجية في البرنامج يسير كيف أو معينة قضية العادة في المتعلمين على أو يطرح معينة قضية العادة في المتعلمين على يطرح

التحليل إجراء إليهم ويطلب محدد، التحليل موقف إجراء إليهم ويطلب محدد، موقفاتخاذ ثم ومن الموقف، أو القضية لهذه اتخاذ المناسب ثم ومن الموقف، أو القضية لهذه المناسب اعتمادا الموقف، أو القضية لهذه المناسب القرار اعتمادا الموقف، أو القضية لهذه المناسب القرار

القيام النهاية وفي لديه، المتوفرة البيانات القيام على النهاية وفي لديه، المتوفرة البيانات على . وطبعا المتخذ القرار على اعتمادا معينة . بإجراءات وطبعا المتخذ القرار على اعتمادا معينة بإجراءات

آخر متعلم عن مختلفا يكون قد لمتعلم قرار آخر كل متعلم عن مختلفا يكون قد لمتعلم قرار كلالذاتية تقديراته على الذاتية بناء تقديراته على ..بناء

((33 ) )النمذجةالنمذجة

12

والممارسة والممارسة التدريب التدريب التدريب أحيانا التدريب تسمى أحيانا تسمىالمهارة المهارة الكتساب ..الكتساب

مبدأ على البرمجيات من النوع هذا مبدأ يقوم على البرمجيات من النوع هذا ::يقوم الحاسوب من التساؤالت الحاسوب طرح من التساؤالت ..طرح المتعلم من المتعلم واالستجابة من ..واالستجابة الحاسوب من الفورية الراجعة التغذية الحاسوب ثم من الفورية الراجعة التغذية ..ثم الصحيحة لالستجابات مباشرة المناسب التعزيز الصحيحة يليها لالستجابات مباشرة المناسب التعزيز ..يليها االستجابة كانت إذا أخرى فرصة المتعلم االستجابة وإعطاء كانت إذا أخرى فرصة المتعلم وإعطاء

التفريع من نوع يحدث أو الخطأ، لتصحيح وذلك التفريع خاطئة؛ من نوع يحدث أو الخطأ، لتصحيح وذلك خاطئة؛للتمكن النشاط أو التعلم من نوع إلى المتعلم للتمكن وإرجاع النشاط أو التعلم من نوع إلى المتعلم وإرجاع

أخرى مرة يستجيب أن قبل وفهمها المادة أخرى من مرة يستجيب أن قبل وفهمها المادة ..من

والممارسة والممارسة التدريب ((11 ) )التدريب

13

البرمجيات من النوع هذا البرمجيات يفيد من النوع هذا التدريب التدريب ) )يفيد:((والممارسةوالممارسة يلي فيما :المتعلم يلي فيما المتعلم

أوال الفورية الراجعة بالتغذية المتعلم تزويد يتم أوال الفورية الراجعة بالتغذية المتعلم تزويد يتمبأول.بأول.

. التعلم في االستمرار في والرغبة الحماس .يثير التعلم في االستمرار في والرغبة الحماس يثير لالستجابة الكافية الفرصة المتعلم البرنامج لالستجابة يعطي الكافية الفرصة المتعلم البرنامج يعطي

. وقدرته سرعته .حسب وقدرته سرعته حسب فإن المتعلم لقدرات البرنامج لمسايرة فإن تأكيدا المتعلم لقدرات البرنامج لمسايرة تأكيدا

في يستمر بحيث القدرة هذه مع يتكيف في البرنامج يستمر بحيث القدرة هذه مع يتكيف البرنامجكما يتوقف أو المادة، لمراجعة يتفرغ أو كما التدريب، يتوقف أو المادة، لمراجعة يتفرغ أو التدريب،

المتعلم المتعلم يريد ..يريد

والممارسة والممارسة التدريب ((22 ) )التدريب

14

المادة عرض البرمجيات من النوع هذا في المادة يتم عرض البرمجيات من النوع هذا في يتمأطر ((TextText))الدراسية الدراسية شكل أطر على شكل ما ((FramesFrames))على ما أو أو

على يجيب ثم المتعلم، ليدرسها شاشات، على يسمى يجيب ثم المتعلم، ليدرسها شاشات، يسمىوقد خاللها، الممزوجة أو لها، التالية وقد األسئلة خاللها، الممزوجة أو لها، التالية األسئلةاستجاباته كانت وإذا األنشطة، بعض استجاباته تتضمن كانت وإذا األنشطة، بعض تتضمنمنه فيطلب وإال تعزيز على يحصل منه صحيحة فيطلب وإال تعزيز على يحصل صحيحة

األسئلة إلى والعودة للتعلم، األطر إلى األسئلة العودة إلى والعودة للتعلم، األطر إلى العودة..والنشاطاتوالنشاطات

هذا في هذا و في ال فرقفرقو حيث والممارسة التدريب ال عن حيث والممارسة التدريب عنسؤال بل تعليمية لمادة عرض هناك سؤال يوجد بل تعليمية لمادة عرض هناك يوجد

..وجوابوجواب

الخصوصي الخصوصي التعليم ((11 ) )التعليم

15

البرمجيات من النوع هذا البرمجيات يحقق من النوع هذا الخاص ) )يحقق الخاص التعليم التعليمالتالية ((المتفاعلالمتفاعل التالية الفوائد ::الفوائد

إلى االنتقال قبل للتعلم الكافية الفرصة المتعلم إلى يأخذ االنتقال قبل للتعلم الكافية الفرصة المتعلم يأخذ. وهكذا التالي .اإلطار وهكذا التالي اإلطار

. والحاسوب المتعلم بين التفاعل .يحقق والحاسوب المتعلم بين التفاعل يحقق. اإلتقان من تمكن منفصلة أطر شكل على المادة .يقدم اإلتقان من تمكن منفصلة أطر شكل على المادة يقدم.) التعليم ) تفريد الذاتي التعلم (.يمثل التعليم ) تفريد الذاتي التعلم يمثل

البرمجيات من النوع هذا يعطى البرمجيات حتى من النوع هذا يعطى ه ه فوائدفوائدحتىيجوز ال يجوز وجدواه ال مشابه أنأنوجدواه مشابه يكون يكون ا صفحات ا صفحات لتقليب لتقليب

يجب ،،الكتابالكتاب يجب بل وفق إإبل جيد بشكل وفق عداده جيد بشكل سس سس أأعدادهمحددة.محددة.

الخصوصي الخصوصي التعليم ((22 ) )التعليم

16

أو ممويسويس الحوارالحوار الحوار على المبني التعليم أو ى الحوار على المبني التعليم ىالسقراطية السقراطية الطريقة ..الطريقة

المتعلم بين حوار شكل على يحدث هنا المتعلم التعلم بين حوار شكل على يحدث هنا التعلممن السؤال المتعلم يدخل حيث من والحاسوب، السؤال المتعلم يدخل حيث والحاسوب،

اإلجابة على ليحصل المفاتيح لوحة اإلجابة خالل على ليحصل المفاتيح لوحة خاللطريقته تغيير إلى المتعلم تعود التي طريقته المحددة، تغيير إلى المتعلم تعود التي المحددة،

المادة جميع مراجعة إلى يصل حتى الحوار المادة في جميع مراجعة إلى يصل حتى الحوار فيتعلمها تعلمها المراد ..المراد

الموضوع حول بمعلومات مزودا يكون الموضوع الحاسوب حول بمعلومات مزودا يكون الحاسوبالمطلوبة اإلجابة عن يبحث بحيث تعلمه المطلوبة المراد اإلجابة عن يبحث بحيث تعلمه ..المراد

الحوارالحوار

17

من الطلب طريق عن البرمجة بهذه التعلم من يتم الطلب طريق عن البرمجة بهذه التعلم يتم: هما بنشاطين القيام :المتعلم هما بنشاطين القيام المتعلم

. للحل .مدخالت للحل مدخالت. للحل طريقة .تكوين للحل طريقة تكوين

مفاهيم يتعلم أن المتعلم من يطلب ال أنه ذلك مفاهيم معنى يتعلم أن المتعلم من يطلب ال أنه ذلك معنىلحل السابقة والخبرات المفاهيم يطبق بل لحل جديدة السابقة والخبرات المفاهيم يطبق بل جديدة

حل مهارة يكتسب فهو وبالتالي عليه، تعرض حل مشكلة مهارة يكتسب فهو وبالتالي عليه، تعرض مشكلة..المشكلةالمشكلة

الطريقة هذه استخدام الطريقة إن هذه استخدام المشكلة ) )إن حل المشكلة طريقة حل تفيد تفيد ((طريقة ) ( ، وقوانين مفاهيم ذهنية قدرات تنمية في ( المتعلم ( ، وقوانين مفاهيم ذهنية قدرات تنمية في المتعلم

المتغيرات بين والربط اإلدراك لغوية، المتغيرات معارف بين والربط اإلدراك لغوية، ..معارف

المشكالت المشكالت حل حل

18

المعلومات واسترجاع االستقصاء المعلومات تسمى واسترجاع االستقصاء ..تسمى أو كلمة المتعلم يدخل حيث معناها على اسمها أو يدل كلمة المتعلم يدخل حيث معناها على اسمها يدل

جميع أو لها، المرادف على ليحصل جميع عبارة أو لها، المرادف على ليحصل عبارةبها المتعلقة بها المعلومات المتعلقة ..المعلومات

الطريقة ههفي في الطريقة ذه بل ذه الحاسوب مع يتفاعل ال بل المتعلم الحاسوب مع يتفاعل ال المتعلمتهمه معلومات ويسترجع تهمه يستقصي معلومات ويسترجع ..يستقصي

المتعلم المتعلم بإمكان خالل بإمكان خالل من الطريقة ههمن الطريقة ذه الحصول الحصول ذهمعروض أو مطبوع شكل على لسؤاله جواب معروض على أو مطبوع شكل على لسؤاله جواب على

طلبه حسب الشاشة طلبه على حسب الشاشة ..على اإلنترنت عبر البحث الطريقة هذه أشكال اإلنترنت من عبر البحث الطريقة هذه أشكال من

العالمية المعلومات العالمية ومراكز المعلومات ..ومراكز

االستقصاءاالستقصاء

19

نوع على هنا االسم نوع يدل على هنا االسم ومدى االختباراالختباريدل المتعلم ومدى لمستوى المتعلم لمستوىالضعف نقاط لمعرفة معين، دراسي موضوع في الضعف تحصيله نقاط لمعرفة معين، دراسي موضوع في تحصيله

التعليمية األهداف مستويات وفق التعليمية لديه األهداف مستويات وفق ..لديه حددها التي التعليمية األهداف حددها مستويات التي التعليمية األهداف عام بلومبلوممستويات عام ورفاقه ورفاقه

19561956: :وهي وهي المعرفي المعرفي المستوى ..المستوى الوجداني الوجداني المستوى ..المستوى - حركي النفس - المستوى حركي النفس ..المستوى

التي ججيي األهداف مستوى االختبار أسئلة تتضمن أن التي ب األهداف مستوى االختبار أسئلة تتضمن أن بها.ها.سيقيسسيقيس

هذا فإن لديه الضعف ونواحي المتعلم، مستوى تحديد هذا عند فإن لديه الضعف ونواحي المتعلم، مستوى تحديد عندلدراستها تعليمية مادة أو نشاط إلى يرده لدراستها البرنامج تعليمية مادة أو نشاط إلى يرده البرنامج

أنه من للتأكد االختبار إلى ثانية والعودة مستواه، أنه وتحسين من للتأكد االختبار إلى ثانية والعودة مستواه، وتحسينالضعف هذا الضعف تجاوز هذا ..تجاوز

التشخيصوالعالج التشخيصوالعالج

20

تعليمية مادة يحتوي البرمجيات من النوع تعليمية هذا مادة يحتوي البرمجيات من النوع هذاالمتعلم لتأهيل وذلك ذاتي؛ تقويم أسئلة المتعلم تتبعها لتأهيل وذلك ذاتي؛ تقويم أسئلة تتبعها

: مثل االمتحانات من محدد :لنوع مثل االمتحانات من محدد لنوع((Graduate Record Examination )GRE(Graduate Record Examination )GRE()).. امتحان امتحان((TOEFLTOEFL)).. الطبية الطبية االمتحانات ..Medical Examination ReviewMedical Examination Reviewاالمتحانات((Graduate Management Admission Test )GMAT(Graduate Management Admission Test )GMAT())..

محددة ىىتتبنتتبن مؤسسات االمتحانات هذه محددة مثل مؤسسات االمتحانات هذه مثللها المتقدمون ليدرسها البرامج هذه مثل لها تعد المتقدمون ليدرسها البرامج هذه مثل تعد

انفرادي شكل انفرادي على شكل ..على

العامة لالمتحانات العامة التأهيل لالمتحانات التأهيل

21

المهارات على البرمجيات هذه مثل المهارات تركز على البرمجيات هذه مثل تركزمحددة لمهنة محددة األدائية لمهنة ..األدائية

: مهنة التسويق، مهنة مثل األدائية : المهارات مهنة التسويق، مهنة مثل األدائية المهارات. الخ ... االتصال، ومهارات العامة، .العالقات الخ ... االتصال، ومهارات العامة، العالقات

البرمجيات البرمجيات هذه األدائية و و هذه األدائية المهارات المكتسبة المكتسبة المهاراتالبرمجية من االنتهاء بعد المتدرب البرمجية تؤهل من االنتهاء بعد المتدرب تؤهل

معينة مهنة معينة ممارسة مهنة ..ممارسة

للمهنة للمهنة التدريب التدريب

22

التعليمية التعليمية البرمجيات وبرمجتها ::هيهي البرمجيات تUصميمها تم تعليمية وبرمجتها مواد تUصميمها تم تعليمية موادلت الحاسوب لت بواسطة الحاسوب دراسية صبحصبحبواسطة دراسية مقررات ..مقررات

العمل تعتمدتعتمد تقسيم مبدأ على إنتاجها في البرمجيات العمل هذه تقسيم مبدأ على إنتاجها في البرمجيات هذهالذي وو المبرمج الذي التعUليم المبرمج الى التعUليم الى ينسب النظرية ((سكنرسكنر)) ينسب النظرية صاحب صاحب

السلوكية.السلوكية. ،التعليمية للبرمجيات أنماط عدة التعليمية، هناك للبرمجيات أنماط عدة ::منهامنهاهناك

التربوية التربوية األلعاب ..األلعابالنمذجةالنمذجة.. والممارسة والممارسة التدريب ..التدريب الخصوصي الخصوصي التعليم ..التعليمالحوارالحوار.. المشكالت المشكالت حل ..حلاالستقصاءاالستقصاء.. والعالج والعالج التشخيص ..التشخيص العامة لالمتحانات العامة التأهيل لالمتحانات ..التأهيل للمهنة للمهنة التدريب ..التدريب

الخالصةالخالصة