Досвід роботи Компанієць М.О
TRANSCRIPT
Височанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2 Харківської районної ради Харківської області
«Формування здоров’язберігаючого середовища
в навчально-виховному процесі»(Із досвіду роботи)
КомпанієцьМаргарита
Олексіївна,вчитель початкових класів
2013 р.
Етапи реалізації науково-методичної проблеми «Формування здоров’язберігаючого середовищав навчально-виховному процесі»І етап - опанування теоретичними основами,
вивчення рекомендацій психолого- педагогічної науки (2010-2011 н.р.)
ІІ етап - освоєння методики реалізації проблеми (2011-2012 н.р.)
ІІІ етап - створення власного досвіду роботи (2012-2013н.р.)
ІV етап - дослідження результатів роботи (2013-2014 н.р.)
Мета системи роботи:– розглянути і виявити всі можливі шляхи
формування відповідального відношення даного
класу до свого здоров’я;
- забезпечти учням можливість збереження
здоров’я за період навчання у школі;
- сформувати у школярів необхідні знання,уміння
та навички по здоровому способу життя;
- навчити використовувати отримані знання в
повсякденному житті.
Рейтинг патологій здоров’я школярів:
• 1 місце Порушення постави• 2 місце Нервово-психічні розлади• 3 місце Захворювання органів травлення• 4 місце Порушення гостроти зору
За період навчаня в школі число здорових дітей зменшується в 4 рази
Фактори,що впливають на здоров’я школярів:
50%
20%
16%
30%
20%
8%
12%
20%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Порушення постави Нервово-психічні розлади
Захворювання органів травлення
Порушення гостроти зору
1 клас
3 клас
Порівняльна діагностика
Порівняльна діагностика
0
5
10
15
20
25
Робл
ять
ранк
ову
заря
дку
Прог
улян
ки н
а св
іжом
у по
вітр
і
Пров
ітрю
ванн
я кі
мна
ти
Вико
ную
ть р
озпо
рядо
к дн
я
Відв
ідую
ть с
порт
ивну
се
кцію
1 клас
3 клас
0
5
10
15
20
25
30
Дивляться телевізор більше 2х
годин у день
Комп'ютерні ігри більше 1 години у день
Сон після 21 години
Денний сон
3 клас
1 клас
Шкільні фактори ризику:1.Незадовільні умови навчання.2.Нераціональна організація навчального процесу.3.Низька рухова активність.4.Невідповідність методик і змісту навчання віковим та індивідуальним особливостям учнів.5.Інформаційні перегрузки6.Низький рівень валеологічної компетентності вчителів
ЕЛЕМЕНТИ ВИКОРИСТАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ
Впровадження курсу «Абетка харчування»
Теми інтегрованого курсу «Абетка харчування» та їх використання під час вивчення інших предметів у 3 класі
Загальні розділи предмета «Природознавство»
Теми уроків та практичних робіт предмета «Природознавство»
Теми курсу «Абетка харчування»
Жива природа
Рослини – живі організми, джерело поживних речовин і кисню на землі
Зернові продукти: хлібні вироби, макарони, крупи.Вітамінна родина
Жива природа Тварини – живі організми
Високоцінні харчові продукти: м’ясо, риба, яйця, жири
Людина – живий організм
Органи травлення. Їх значення. Гігієна харчування
Здорове харчування – свідомий вибір кожної людини
У природі все взаємопов’язано
Моделювання взаємозв’язків між неживою й живою природою
Здорове харчування – свідомий вибір кожної людини
Модель випускника початкової школи:
Самостійна дитина, що вміє ставити мету, планувати свою діяльність і виконувати її;
дитина, аналізувати свої особисті дії, вчинки, активна дитина з високим рівнем пізнавальної, мовної,
соціальної активності; здорова дитина, що володіє фізичним, психічним и
духовним здоров’ям
Фотоматеріали
Душа дитини – жовтий соняшник,До сонця тягнеться щомить,Та на душі тоді лиш сонячно,Коли нічого не болить. Коли дитина загартована, Здорова й сильна, не сумна, Тоді наука їй – як золото, А світ - як казка чарівна.Плекаймо, вчителі, той соняшник,Нехай здоровим він зроста,Обличчям тягнеться до сонечка,Корінням – вглиб землі вроста.
Даючи знання, не відбирай здоров’я!»
ГАЛЕРЕЯГАЛЕРЕЯррообіт учнів 3-Б класубіт учнів 3-Б класу
Здоров’я- це сила,здоров’я-це клас.Хай буде здоров’я у Вас і у нас!
Дякую за увагу!